KITAR PEMBELAJARAN 5 E

Model pembelajaran "5 E" dibangunkan oleh Biological Sciences Curriculum

Study (BSCS) [Bybee, RW (Ed.). Standard Nasional dan Kurikulum Ilmu: Cabaran,
Peluang, dan Rekomendasi. Dubuque, Iowa: Kendall-Hunt Publishers, 1966].
Pendekatan inkuiri terbimbing melibatkan pelajar dalam aktif mengembangkan
pemahaman tentang konsep atau kemahiran dengan guru bertindak sebagai pengarah
instruksional.
Model pembelajaran "5 E" melibatkan urutan tertentu fasa: Engage, Explore,
Elaborate, Explain, dan Evaluate. Setiap fasa mempunyai tujuan tertentu. Sifat dari
tugas pembelajaran pada setiap tahap boleh dan memang berbeza-beza dari kegiatan
aktiviti, tetapi tujuan dari setiap tahap tetap sama.
FASA

PENERANGAN

ENGAGE

Fasa ini memulakan kegiatan. Tujuan

utamanya

adalah

untuk

memperkenalkan pada pelajar terhadap

proses, konsep atau kemahiran yang akan
dieksplorasi. Para terlibat fasa sering
melibatkan satu atau lebih daripada yang
berikut

ini,

juga:

dibuat

Sambungan

dengan Arahan dahulu, menjangka tugas

mendatang,

mengenalpasti

tujuan

pembelajaran, dan / atau klarifikasi idea

semasa pelajar dan kemahiran.
Menjelaskan idea semasa pelajar dan
kemahiran

mungkin

mengingatkan

mereka

dengan

mereka

melibatkan
atau

meninjau
pra-syarat

diperlukan bagi tugas-tugas mendatang.

Dalam beberapa kes, hal itu mungkin

melibatkan membuat baik guru dan pelajar
menyedari

konsepsi

alternatif

yang

berpotensi (alias, salah faham). konsepsi

tersebut tidak diperbaiki pada titik ini,
penerokaan dan fasa penjelasan direka
untuk

mencabar

konsepsi

alternatif.

Sangat penting untuk membawa konsepsi

ke permukaan sehingga mereka dapat
dikaji semula dalam terang maklumat baru
yang

dibangunkan

selama

tahap

eksplorasi.
EXPLORE

Fasa ini menyediakan pelajar dengan

(Eksplorasi)

dasar

umum

pengalaman

dengan

Pengalaman

ini

pemerhatian
manipulasi

fenomena

mungkin

peristiwa
bahan,

alam.

melibatkan

atau

bekerja

objek,
dengan

simulasi, pemeriksaan perwakilan, melihat

video pendek, atau membaca tentang
karya seorang saintis. Pengalaman ini
memberikan dasar umum untuk semua
pelajar bahawa guru boleh digunakan
untuk membantu mereka dalam mengenal
pasti dan mengembangkan konsep dan
kemahiran. Pelajar membuat nota tentang
pengalaman

mereka

selama

fasa

menjelajah dan kadang-kadang menjawab

soalan tentang mereka, meskipun ini tidak
melebihi analisis awal

EXPLAIN

Pada

awal

fasa

dalam

model

(Penerangan)

pembelajaran, pelajar diberi peluang untuk

verbalisasi pemahaman mereka tentang
pengalaman mereka dari fasa jelajahi.
Soalan

dan

perbincangan

menyebabkan

pola,

pelajar

keteraturan

atau

persamaan dan mendorong mereka untuk

menjelaskan
kemahiran

tentang
dalam

konsep

kata-kata

atau
sendiri.

Bahagian ini sebahagian besar pelajardiarahkan dari fasa menjelaskan boleh

berlaku

dalam

kumpulan

kecil

atau

sebagai seluruh kelas. Guru kemudian

memperkenalkan label atau jangka masa
dan

memberikan

definisi

formal

atau

keterangan untuk konsep atau kemahiran.

ELABORATE

Tahap cabaran seterusnya pelajar untuk

(Menghubungkait)

memperluaskan pemahaman mereka atau

kemahiran dan amalan mereka. Melalui
pengalaman

baru

saat

ini,

pelajar

mengembangkan pemahaman yang lebih

dalam,

rangka

diperpanjang,

kerja
dan

konseptual
kemahiran

dipertingkatkan. Beberapa tugas, seperti

membaca artikel, boleh dilakukan sebagai
kerja rumah dan dibahas selama tempoh
kelas berikutnya.

EVALUATE

Tahap akhir dari pembelajaran mendorong

(Menilai)

pelajar untuk menilai pemahaman dan

kemampuan

mereka

dan

memberikan

kesempatan kepada guru untuk menilai

kemajuan pelajar untuk mencapai tujuan
pembelajaran untuk kegiatan tersebut.
Tugas
menulis,

mungkin

melibatkan

menerapkan

ringkasan

konsep

atau

kemahiran untuk situasi baru, membina

peta konsep, atau memuat kuiz. Beberapa
tugas penilaian dilakukan sebagai kerja
rumah.