BAB I

INFORMASI UMUM SEKOLAH

A. Sejarah Berdirinya Sekolah

SMA KARTIKA WIJAYA adalah sekolah menengah atas yang berlokasi di
Surabaya Jawa Timur tepatnya jalan karah no 182. Sekolah ini berdiri sudah 22 tahun
sejak tanggal 29 April 1994 sekolah dibawa naungan yayasan YP. Al azhar dengan
pimpinan bapak Margiono ST.
SMA KARTIKA WIJAYA ini merupakan sekolah swasta yang sudah diakui
dan mendapatkan akreditasi A. Disekolah ini juga terdapat gedung SMEA dan STM ,
sehingga warga sekitar berantusias untuk sekolah disini.
Banyaknya

masyarakat disekitar

yang

antusias dengan sekolah ini

menyebabkan sekolah ini semakin berkembang maka fasilitas yang memadahi

semakin banyak seperti laboratorim, perpustakaan, dan lain-lain. Sehingga sekolah ini
bisa berdiri sampai sekarang dengan jumlah siswa yang cukup banyak dan berbagai
jenis kegiatan ekstrakulikuler yang berguna untuk perkembangan dan bekal masa
depan peserta didik.

B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

a. Visi
Berprestasi dalam pendidikan, bernuasa religius untuk menumbuhkembangkan
sikap mandiri dan amanah.
b. Misi

1. Dikembangkan kompetensi keagamaan yang meliputi aspek pengetahuan, sikap, dan

keterampilan keagamaan dalam menjalankan dan meningkatkan keimanan dan
ketaqwaan terhadap Tuhan yang maha Esa.
2. Mengembangkan kompetensi akademik meliputi ; pengetahuan , sikap dan
keterampilan guna meningkatkan wawasan ilmu dan teknologi.
3. Mengembangkan kompetensi ekonomi yang meliputi : pengetahuan, sikap,
kemampuandan keterampilan guna memenuhi kebutuhan ekonomi agar dapat
memiliki kehidupan yang layak.
4. Mengembangkan kompetensi sosial pribadi meliputi pengetahuan sistem nilai, sikap ,
dan keterampilan agar memiliki perikehidupan yang adaptif sebagai warga negara,
masyarakat yang demokratis.

C. Struktur Organisasi Sekolah

STRUKTUR ORGANISASI
SMA KARTIKA WIJAYA SURABAYA
TAHUN PELAJARAN 2015-2016

Komite
Sekolah

Kepala Sekolah
Bambang Rahmawantoro, ST, MM

Bendahar
BP/BK
Wakil
Lab.
a
Erna
Z, S.Pd
Kepala
Fisika
Siwi
Uni
K,
S.Pd
Linda. C,
Sekolah
Musriani
Tata
Astuti
Lab.
Lab.
S.Pd
Usaha
Komputer
Biologi
M.
Syaifudin
Syaifuddi
Naning
n
T.I.A, Ss
Nurinda
Waka
Waka
Waka Humas
Waka Sarana &
Kurikulum
Kesiswaan
Dra. Musriani
Prasarana
Suwandoyo, S.Pd
Mardiyono, ST
Munaji, S.Ag
Walas
Walas
Walas
Walas XWalas XWalas XXI IPS
XI IPA
XII IPA
1
2
3
Dwi
Dra.
Siti
R.
U,
Naning
Jerry,
Linda C,
Andika,
S.Pd XII IPSIsmiati
Walas
2
T.I.A, Ss
S.Pd
S.Pd
Walas XII IPS
1
S.Pd
Yourin
E,
S.Pd
Munaji, S.Ag
GURU MATA
PELAJARAN
SISWA

Pengelolah
Perpus

D.

Program Sekolah/Kurikulum sekolah

Pada tahun pelajaran 2015-2016 SMA KARTIKA WIJAYA SURABAYA masih
menggunakan kurikulum 2006 atau biasa disebut dengan KTSP, sekolah tersebut masih
menggunakan KTSP dikarenakan kurikulum tersebut pada saat ini dianggap masih lebih
efektif daripada kurikulum 2013.

E.
1.

Data Guru, Staf Sekolah, dan Peserta didik laki-perempuan

Data Guru dan Staff SMA Kartika Wijaya

BIDANG
NAMA

o
1 Bambang Rahmawantono, ST,
. MM
2
Suwandoyo, S.Pd
.
3
Mardiyono S, ST
.
4
Dra. Musriani
.
5
Munaji, S.Ag
.
6
Jerry Bastari, S.Pd
.
7
Dwi Adhika M, S.Pd
.
8
Dra. Ismiati
.
9
Drs. Marbiin, SH, MM
.
1
0 Alexander S, S.Pd

JABATAN
STUDY
FISIKA

Kepala Sekolah
Waka.

EKONOMI
Kurikulum
Waka.
PENJASKES
Kesiswaan
KIMIA
Bahasa Daerah

Waka Humas

Pend. Agama

Walas XII IPS-

Islam
Sejarah/Sosiolog

1
Walas X-2

i
Matematika

Walas XII IPA

Geografi
Bahasa Daerah

Walas XI IPS

PPKn

Guru

Bahasa Inggris

Guru

1
1 Naning T.I.A, ST

Biologi

Walas X-1

Bahasa Inggris

Guru

.
1
2 Dyah S, S.Pd
.
1
Bahasa
3 Linda Cahyanto, S.Pd

Walas X-3
Indonesia

.
1
Bahasa
4 Widayati, S.Pd

Guru
Indonesia

.
1
5 Slamet, S.Pd
.
1
6 Yourini Erawati, S.Pd
.
1
7 Erna Zuhriyah, S.Pd

TIK

Sosiologi/Akutan

Guru

Walas XII IPS-

si
Ekonomi

BP/BK

BK

BP/BK

BK

FISIKA

Guru

Matematika

Guru

.
1
8 Uni Kuntari
.
1
9 Siti Raafiana Ulfa, S.Pd
.
2
0 M. Yahmin, S.Pd
.

2
1 Siti Rochmi Auliya, S.Pd

Bahasa Inggris

Guru

KIMIA

Guru

.
2
2 Iwan, S.Si
.
2
3 Siwi Astuty

Bendahara

.
2
4 Novinda Tri

Tata Usaha

.
2
5 M. Syaifuddin

Tata Usaha

NO

MATA PELAJARAN

KEBUTUHAN

YANG ADA
GTT

JUMLAH

GTY

PPKN

Pendidikan Agama

a.

Islam

b.

Protestan

c.

Katolik

d.

Budha

e.

Konghuchu

Bhs dan Sastra Indonesia

Bhs Inggris

Sejarah Nasional

Olahraga

Matematika

IPA
8

1
1

a. Ekonomi

b. Sosiologi

c. Geografi

d. Sejarah Budaya

e. Tata Negara

f. Antropologi

a. Fisika
b. Biologi
c. Kimia
IPS

Teknologi Informatika
10

11 Pendidikan Seni

12 Bahasa Asing latin

a. Sains integrasi

b. Bahasa Daerah

c. Pertanian

d. Peternakan

e. Kerochanian/Aga

f. Kerajinan

g. Pertukangan

h. Lain-lain

24

16

24

Komputer

13

Bimbinga dan Penyuluhan

14 Keterampilan
15 Kesenian
Muatan local

16

ma

JUMLAH

2.

Jumlah Tenaga Administrasi/Karyawan Menurut Jenis Pekerjaan

Kepala
TU
L

P
1

3.

Bendahara
L

P
1

Petugas

Staf

Penjaga

Perpustakaan TU

sekolah

L
3

Pesuruh

Jumlah

Data Peserta Didik SMA Kartika Wijaya

Tahun Pelajaran 2013 2014

No
.
1.
2.
3.

KELAS

Laki-laki

Perempuan

Jumlah

X
XI
XII
Jumlah

47
54
57
158

41
46
48
135

88
100
105
293

KELAS

Laki-laki

Perempuan

Jumlah

X
XI
XII
Jumlah

28
46
57
131

38
41
38
117

66
87
95
248

KELAS

Laki-laki

Perempuan

Jumlah

X
XI
XII
Jumlah

36
22
42
100

50
39
41
130

86
61
83
230

Tahun Pelajaran 2014 2015

No
.
1.
2.
3.

Tahun Pelajaran 2015 2016

No
.
1.
2.
3.
F.

Data Prestasi Sekolah dan Kegiatan Ekstra Kurikuler

SMA Kartika Wijaya Surabaya merupakan sekolah yang telah terakreditasi oleh Badan
Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-S/M) dengan peringkat A dengan total nilai
akhir yaitu 87. SMA Kartika Wijaya juga memiliki beberapa prestasi baik dalam bidang
akademik maupun non akademik sebagai berikut :
1. Prestasi SMA Kartika Wijaya dalam bidang Akademik
a. Olimpiade KIMIA di UNESA
b. Olimpiade Matematika

c. Lomba Karya Ilmiah

2. Prestasi SMA Kartika Wijaya dalam bidang Non Akademik

a.
b.
c.
d.

Tae Kwon-Do
Juara 1 Qosidah tingkat Kecamatan
Juara 1 Lomba lagu Keroncong
Juara 1 Lomba lagu POP

e. Juara 1 Theater di THR dengan tema

Budi Pekerti
f. Futsal Piala Wali Kota di Mangga Dua

3. Data Kegiatan Ekstrakurikuler

a. Futsal
b. Paskibraka
c. Bola Volly

d. Basket
e. Pecinta Alam
f. Desain Grafis

g. Samroh
h. Theater
i. Tae Kwon-Do

4. Akreditasi Sekolah

5. Denah Sekolah
Denah Ruang
SMA Kartika Wijaya Surabaya
Tahun Pelajaran 2015-2016
Kelas
XII IPA

Kelas
XII IPA

Lab
Ruang
Komput
BP
6. er
Menurut Usia

USIA

Ruang
Kepal
aX
Sekol
Lah

Kelas
X-3

Kelas
XII IPA

Kelas
XII IPA

Kelas
XII IPA

Kelas
XII IPA

Kelas
XII IPA

Kelas
XII IPA

Kelas
XI IPA

Kelas
XI IPS

Ruang
Administrasi
JUMLAH

KELAS
XI
P

XII
P

Ruang Guru

L+P

24

39

63

25

38

63

29

34

63

< 13 tahun
14 tahun
15 tahun

24

39

16 tahun

11

14

29

17 tahun

23

26

10

18 tahun

18

14

21

18

39

39

42

41

19 tahun
20 tahun
21 tahun
>21 tahun
jumlah

36

50

22

100

136

230

7. Menurut Nilai Ujian Nasional

NO

MATA PELAJARAN

JURUSAN

JURUSAN

IPA

IPS

Bahasa Indonesia

65,68

50,77

Matematika

75,21

72,01

Bahasa Inggris

68,03

64,60

Ekonomi

60,38

Sosiologi

67,02

Geografi

31,32

Fisika

73,20

Biologi

73,33

Kimia

33,21

10

BAHASA

Rata rata semua maple

11

G.

Sarana dan Prasarana Sekolah

1. Luas Tanah dan Kepemilikan

Luas

Status pemilikan
Milik

Penggunaan
Lapangan

Tanah Bangunan Halaman

1692 m2 87 m2
225 m2

Sertifikat

Olahraga Kebun Lain lain

600 m2
50 m2

Belum sertifikat
Bukan milik
2. Perlengkapan Administrasi

Komputer

Printer

TU

TU

Unit 2

3.

Mesin
Ketik

Stensil

Unit 2 buah

Buah

Filling
Foto

Brankas kabinet/

Copy
buah

Almari
buah 1

buah 4

Meja

Kursi

Meja Kursi

TU

Tu

Guru

Guru

buah

buah

buah

buah

11

22

Perlengkapan kegiatan belajar mengajar di

sekolah

Komputer
20 unit

Printer

LCD

Almari

TV

3 unit 2 unit

1 buah

1 buah

Meja

Kursi

Siswa

Siswa

117 buah 234 buah

4. Penggunaan Laboratorium
Rata rata

IPA

Fisika

Biologi

Kimia

IPS

Bahasa

Komputer

penggunaan
Laboratorium
perminggu

5.
No

1
2

3
4
5
6
7
8

36 jam

12 jam

12 jam

12 jam

16 jam

Media Pembelajaran
Mata
Pelajaran

PPKN
Pendidikan
Agama
a. Islam
b. Protestan
c. Katolik
d. Budha
e. konghucu
Bahasa
dan
Sastra
indonesia
Bahasa
Inggris
Sejarah
Nasional
Olahraga
Matematika
IPA
a. Fisika
b. Biologi
c. Kimia
IPS

Buku
Pegangan
Teks Siswa
Guru
Jmlh
Jmlh Jml
Jmlh
Judul
Eks Judul
Eks
3
3
3
234

Alat pendidikan
penunjang
Jmlh
Judul
3

Jmlh
Eks
3

Peraga

Praktik

Media

234

234

234

234
3
3

3
3

3
3

234
234

3
3
3

3
3
3

3
3
3

157
157
157

3
3
3

3
3
3

15
10
12

3
2
2

a. Ekonomi
b. Sosiologi
c. Geografi
d.Sejarah
Budaya
e.Tata Negara
f. Antropologi

10
11
12
13
14
15

Teknologi
Informatika
Komputer
Pendidikan
Seni
Bahasa Asing
Lain
Bimbingan
dan
Penyuluhan
Ketrampilan
Muatan Lokal
a.Sains
Integrasi
b.Bahasa
Daerah
c. Pertanian
d. Peternakan
e.kerohanian/
Agama
f. kerajinan
g. pertukangan
h. Lain lain
Jumlah

6.

3
3
3

3
3
3

3
3
3

159
159
159

3
3
3

3
3
3

159

234

147

234

234

50

50

50

50

50

20

20

20

24

67

57

Ruang Menurut Jenis Status Pemilikan, Kondisi dan Luas

JENIS
RUANG

Luas
JML

R. Kelas
Lab IPA
Lab

3.
FISIKA

MILIK
RUSAK

BUKAN MILIK
RUSAK

RINGAN
Luas
JML
(m2)

BERAT
Luas
JML
(m2)

BAIK

No.

1.
2.

8
1

(m2)
72
72

72

Luas
JML
(m2)

Lab
4.

72

72

24

12

Biologi
Lab
5.
Komputer
Perpustaka
6.
an
Ruang
7.

Keterampil
an
R.

8.

700

9.
10.
11.
12.
13.
14.

Serbaguna
R. BP/BK
R. Kasek
R. Guru
R. TU
R. OSIS
Masjid
Kamar

1
1
1
1
1
1

9
21
92
18
27
700

15.

Mandi/WC

24

24

Kasek
Kamar
16.

Mandi/WC
Guru
Kamar

17.

Mandi/WC

36

18.

Siswa
Gudang
Unit

24

19.
20.

1
Produksi
Koperasi
Parkir

21.

24

120

400

Guru
Parkir
22.
Siswa

23.

Kantin
Pos

24.
Satpam

46

AGENDA MAGANG 1
SMA KARTIKA WIJAYA SURABAYA
PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING

Hari, tanggal-bulan-tahun Kegiatan

Pengarahan dari kepala sekolah tentang
lingkungan sekolah dan budaya sekolah serta
penyerahan kepada guru mata pelajaran.
Senin, 30-Mei-2016

Pembagian tugas mencari informasi tentang

sekolah.
Pembagian siapa yang masuk kelas.
2 mahasiswa masuk kelas untuk observasi.
Masuk sekolah.
Mengamati di depan gerbang sekolah bersama

Selasa, 31-Mei-2016

guru bahasa inggris

Mengerjakan laporan kelompok.
2 mahasiswa masuk kelas untuk observasi.
Masuk sekolah.
Mengamati di depan gerbang sekolah bersama

Rabu, 01-juni-2016

guru bahasa inggris

Mengerjakan laporan kelompok.
2 mahasiswa masuk kelas untuk observasi.
Masuk sekolah.
Megamati di depan gerbang sekolah bersama guru
Bahasa inggris
Mengerjakan laporan kelompok.
Masuk sekolah pukul 06.30
Mengerjakan laporan magang 1 secara

Kamis, 02-juni-2016

Jumat 03-Juni 2016

Sabtu 30 januari 2016

berkelompok,
Wawancara dengan Guru Bahasa Inggris
Berbincang-bincang dengan siswa
masuk pukul 06.30
penutupan magang 1 secara simbolis oleh kepala
sekolah dan dosen pembimbing
melaksanakan observasi di kelas X IPA
berpamitan dengan kepala sekolah.

BAB II
BUDAYA SEKOLAH
A.

Perilaku budaya sekolah

Perilaku budaya sekolah di SMA KARTIKA WIJAYA Surabaya ini berjalan
dengan baik. Sikap siswa SMA KARTIKA WIJAYA terhadap guru sopan dan patuh
dengan apa yang guru sampaikan. Dalam hal ini dapat dicontohkan ketika siswa
memasuki kawasan sekolah dan kebetulan siswa berpapasan dengan guru dan staf
sekolah mereka akan melakukan budaya 3s yaitu (senyum , salam serta sapa), dan
ketika kegiatan belajar dan mengajar akan dimulai siswa-siswi SMA KARTIKA
WIJAYA akan melakukan doa bersama terlebih dahulu yang dipimpin oleh ketua
kelas . Kegiatan-kegiatan tersebut merupakan rutinitas yang dilakukan oleh seluruh
warga sekolah.
Dengan adanya budayabudaya tersebut maka siswa-siswi SMA KARTIKA
WIJAYA akan sangat terbantu untuk membentuk sebuah karakter yang memiliki

B.

rasa nasionalisme yang tinggi.

Pembinaan guru dan siswa
Guru memberi salam ketika memasuki ruang kelas dan siswa menjawab salam
dari guru dengan serentak, sebelum memulai pembelajaran guru memerintahkan

salah satu siswa untuk memimpin doa bersama menurut kepercayaan masing-masing.
Selain itu guru beserta staff sekolah juga mengadakan shalat berjamaah.
C.
Perilaku siswa di luar kelas
1. Kepada guru :
Sikap siswa di luar kelas cukup baik. Terbukti dari sikap siswa menyapa dan
memberi salam kepada guru saat berada di luar kelas hingga berkomunikasi secara
sopan dan santun dengan guru diluar jam pelajaran.
2. Kepada teman sebaya :
Sikap siswa terhadap teman sebayanya cukup baik walaupun ada beberapa siswa
yang sering berkata kurang sopan, tapi kebanyakan dari siswa-siswi di SMA
KARTIKA WIJAYA surabaya ini bersikap baik dan suka menolong tterhadap
teman sebayanya.

D.

Ketepatan dalam Memulai Kegiatan Belajar dan Mengajar

Sebelum memulai pelajaran guru akan memeriksa kehadiran siswa-siswi
apabila ada yang datang terlambat guru tersebut tidak mengijinkan siswa itu untuk
memsuki ruangan. Serta guru akan memeriksa kerapian siswa-siswi dalam
berpakaian. Setelah itu guru akan memerintahkan salah satu dari siswa untuk
memimpin doa bersama , setelah doa bersama selesai guru akan membahas materi
sebelumnnya untuk mengetes daya ingat siswa jika siswa tersebut dapat menjawab
dengan baik maka guru akan melanjutkan materi berikutnya.

E.

Ketepatan dalam setiap pergantian jam pelajaran

Pergantian jam mata pelajaran di SMA KARTIKA WIJAYA Surabaya telah
ditandai dengan bunyinya ring bel. Ketepatan guru saat memulai pelajaran sudah
tepat karena 5 menit sebelum bel berbunyi guru akan

menutup pelajaran dan

memberikan kesimpulan serta poin-poin penting materi pembelajaran yang telah di

sampaikan serta memberikan pekerjaan rumah kepada setiap siswa agar mereka
lebih memahami mataeri yang telah diajarkan sehingga saat bel berbunyi guru
bersiap untuk memasuki kelas berikutnya.

F.

Budaya 3 S (Senyum, Salam, Sapa)

Di SMA KARTIKA WIJAYA Surabaya menerapkan budaya 3S (Senyum,
Salam, Sapa ). Mereka menerapkan budaya 3S dalam kegiatan sehari-hari. Tidak
hanya kepada guru bahkan kepada satpam pun siswa di SMA Kartika Wijaya selalu
memberi salam ketika melewati gerbang sekolah , mereka juga memberi salam
kepada mahasiswa yang sedang magang jadi menurut saya budaya 3S sudah
diterapkan dengan baik oleh pihak sekolah

G.

Budaya

5K

(kebersihan,

kedisiplinan,

kesehatan,

keindahan, kesopanan)
Sekolah telah menerapkan budaya 5K. Kebersihan lingkungan sekolah
terlihat cukup bersih dan rapi karena kondisi sekolah sedang dalam masa renovasi,
siswa membuang sampah pada tempatnya, alat pembersih terletak ditempatnya
dengan rapi. Kedisiplinan, para siswa dan siswi sangat disiplin, hal ini terlihat dari
siswa memakai seragam dan atribut sekolah lengkap, para siswa datang kesekolah
tepat waktu dan lain-lain. Kesehatan, terlihat dari siswa-siswi yang aktif bermain
bola ketika jam istirahat telah tiba,. Kesopanan para siswa-siswi di SMA KARTIKA
WIJAYA Surabaya sangat baik, hal itu terlihat ketika siswa berpapasan dengan
seorang guru, mereka mencium tangan (Salim) dan senyum kepada guru tersebut.
Keindahan sekolah terlihat rapi dan bersih, seperti, mereka menanan bermacammacam tumbuhan dilingkungan sekolah, membuang sampah pada tempatnya dan
lain-lain.

H.

Kedisiplinan siswa dalam membuang sampah

Kedisiplinan siswa dalam membuang sampah di SMA KARTIKA
WIJAYA Surabaya cukup disiplin mengapa demikian karena masih ada sebagian
sampah yang berserakan di dalam kawasan sekolah. Seperti sampah plastik yang
berserakan lorong kelas tetapi ketika salah satu dari guru datang dan menegur siswa
dengan tanggap membereskan sampah yang ada dan membuangnya pada tempatnya.

Namun tetap saja masih ada beberapa siswa yang dapat membuang
sampah pada tempatnya.

I.

Simpulan
Perilaku budaya yang telah diterapkan di SMA KARTIKA WIJAYA
Surabaya ini sudah baik. Dimulai dari bunyinya bel yang pertanda bahwa
pembelajaran akan segera dimulai serta dilaksanakannya doa bersama sebelum kelas
dimulai. Budaya semacam ini memang layak untuk dilestarikan dan dikembangkan
untuk menanamkan rasa nasionalisme yang tinggi .
Di sekolah tersebut juga ditanamkan budaya 3S (senyum, salam, sapa) dan
budaya 5K (kebersihan, kedisiplinan, kesehatan, keindahan, kesopanan). Budayabudaya ini tidak hanya peserta didik yang melaksanakannya tetapi juga para
pendidiknya. Budaya-budaya semacam ini dapat dikembangkan dan membuat para
pesera didik memiliki karakter yang baik dan lebih sopan santun dalam
melaksanakan pembelajaran.

BAB III
KOMPETENSI DASAR PENDIDIK

A. Kompetensi Pedagogik
Pada dasarnya, kompetensi pedagogik merupakan kompetensi yang dimiliki oleh
seorang pendidik dalam mengelolah pembelajaran untuk peserta didik. Kompetensi
pedagogik menjadi salah satu jenis kompetensi yang harus di kuasai oleh guru. Dalam hal
ini, ada beberapa aspek yang dinilai guru bahasa Inggris di SMA Kartika Wijaya Surabaya
untuk memberikan kemampuan pendidik dalam mengenal karakteristik peserta didik, seperti
aspek fisik, intelektual, sosial, emosional, moral,dan latar belakang para peserta didik.
Pembelajaran disesuaikan dengan berdasar kepada beberapa aspek tersebut.
Hal ini sangat berpengaruh dalam bagaimana guru menciptakan suasana kelas yang
sesuai dengan kondisi kelas masing-masing. Contohnya adalah guru memberikan
kesempatan bagi masing-masing siswa untuk berpartisipasi aktif di dalam kelas, misalnya
memberikan kesempatan bagi setiap siswa untuk menjawab pertanyaan, menanyakan hal-hal
yang kurang dimengerti kepada guru, atau menyampaikan pendapatnya. Namun, dalam
pengamatan yang kami lakukan saat berlangsungya mata pelajaran bahasa Inggris di kelas
X-2 di SMA Kartika Wijaya Surabaya, masih banyak siswa yang masih membuat kegaduhan
di dalam kelas dan kurang memperhatikan guru.
Untuk mengatasi kegaduhan tersebut tersebut, sebagai guru harus dibekali
kemampuan untuk mengatur kelas, sehinggahal-hal yang kurang sesuai saat proses belajar
mengajar seperti contoh diatas dapat diatasi dengan baik. Guru diharapkan mempunyai
kemampuan untuk membimbing siswa, oleh karena itu, guru membantu kesulitan para siswa
dalam proses belajar mengajar. Secara keseluruhan, strategi pembelajaran yang diterapkan
oleh guru sudah efisien untuk meningkatkan minat belajar siswa. Jadi, kesimpulan yang

dapat diambil adalah,guru bahasa inggris di SMA Kartika Wijaya Surabaya sudah cukup
bagus dan memenuhi kriteria dari kompetensi pedagogik sebagai tenaga pengajar yang
profesional.
B. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian akan menjadi dasar penting bagi kompetensi-kompetensi
lainnya. Kompetensi ini menyangkut perilaku yang dimiliki oleh seorang pendidik. Sebagai
seorang guru, harus memiliki perilaku baik sesuai dengan nilai-nilai luhur dan moral, sebab
seorang guru akan menjadi panutan dan perilakunya akan ditiru oleh peserta didik. Oleh
karena itu, seorang guru harus memiliki perilaku sehari-hari yang baik. Kompetensi ini
berhubungan dengan kemampuan pribadi oleh seorang guru dengan segala karakteristik
yang mendukung pelaksanaan tugas guru. Dengan bersikap baik, bertutur kata baik,
berpenampilan baik, dan santun, seorang guru akan otomatis mempunyai kewibawaan.
Sikap optimis yang tinggi juga harus dimiliki oleh setiap guru. Etos kerja dan tanggung
jawab yang tinggi harus tumbuh dalam jiwa pendidik. Perilaku-perilaku baik tersebut akan
member dampak kepada murid mereka, murid akan cenderung meniru apa yang mereka lihat
dalam pribadi seorang pendidik.
Seorang guru adalah seorang teladan. Oleh sebab itu, sebagai seorang teladan yang
baik bagi peserta didik, tentu saja pribadi seorang pendidik dan apa yang dilakukan oleh
seorang pendidik akan manjadi sorotan. Di SMA Kartika Wijaya Surabaya juga
mengharuskan para guru untu memiliki kompetensi kepribadian. Dari observasi yang telah
kami lakukan di SMA Kartika Wijaya Surabaya, para guru disini memiliki kompetensi
kepribadian yang baik dan patut untuk dicontoh. Karena pada dasarnya SMA Kartika Wijaya
Surabaya visi dan misi yang baik, juga budaya-budaya yang baik, seperti misalnya 5 S
(Salam, Salim, Senyum, Sopan, Santun), maka seluruh warga sekolah menanamkan hal-hal
tersebut dalam pribadi mereka, termasuk juga para guru. Contoh kepribadian baik guru yang

dapat diamati di SMA Kartika Wijaya Surabaya adalah cara mereka berpenampilan yang
sopan, bertingkah baik, bertutur kata yang baik, baik terhadap guru, staff, ataupun kepada
siswa-siswinya.. Secara keseluruhan, SMA Kartika Wijaya Surabaya memiliki guru-guru
dengan kompetensi kepribadian yang bagus. Hal tersebut sangat baik, karena dapat menjadi
contoh baik untuk murid-muridnya.
C. Kompetensi Sosial
Manusia sebagai mahluk sosial tidak dapat hidup tanpa bantuan orang lain.
Kompetensi sosial adalah kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang guru sebagaimana
mereka adalah bagian dari kehidupan sosial, bagaimana mereka berhadapan dengan
masyarakat, berkomunikasi dan berinteraksi. Kompetensi sosial seorang guru sangat
berperan penting dalam hubungan sosial mereka dengan sesama guru, staff tenaga
kependidikan, peserta didik, wali murid, dan masyarakat sekitar.
Guru hendaknya memiliki kompetensi sosial yang baik, oleh sebab itu, menentukan
tutur kata dan tingkah laku yang baik juga berpengaruh dalam interaksi sosial, oleh karena
itu, kompetensi sosial juga berhubungan dengan kompetensi kepribadian. Dalam proses
belajar mengajar, kompetensi sosial memiliki peran penting. Guru diharapkan memiliki
kemampuan komunikatif yang baik, dimana kemampuan komunikatif erat berhubungan
dengan kompetensi sosial. Kemampuan komunikatif dalam proses belajar mengajar akan
memudahkan peserta didik untuk menyerap ilmu yang diberikan oleh guru dengan baik.
Selain kemampuan komunikatif, ada hal-hal lain yang menunjang kompetensi sosial,
misalnya adalah rasa saling menghormati dan menghargai baik itu dengan peserta didik,
sesama pendidik, tenaga kependidikan, atau wali murid. Dari observasi yang telah kami
lakukan, guru di SMA Kartika Wijaya Surabaya memiliki kompetensi sosial yang memadai,
mereka mampu berbaur dengan baik dengan warga sekolah, contohnya adalah saat

memasuki wilayah sekolah, guru, murid, dan staff tidak sungkan untuk memberi salam atau
sekedar menyapa.

BAB IV
PEMAHAMAN PESERTA DIDIK
A. Identifikasi Karakteristik Peserta Didik
Pada dasarnya seorang murid memiliki karakteristik yang berbeda-beda, oleh karena
itu seorang pendidik harus mampu mengenali kaakteristik-karakteristik yang dimiliki oleh
peserta didik, guna mampu mengendalikan kelas dengan berbagai metode yang telah
tersedia atau bahkan memiliki metode pembelajaran tersendiri yang disesuaikan dengan
keadaan murid yang tentunya telah diketahui oleh guru sebelumnya.
Berdasarkan pengamatan yang telah kami lakukan dikelas X-2 S SMA Kartika
Wijaya Surabaya, dapat disimpulkan bahwa peserta didik memiliki karakteristik belajar yang
aktif. Hal tersebut dapat dilihat disaat pengamatan proses belajar mengajar dikelas yang
menunjukkan partisipasi dalam kegiatan belajar dan mengajar. Namun, terkadang keaktifan
siswa kurang dapat terkontrol sehingga menimbulkan kegaduhan di dalam kelas. Keaktifan
murid terlihat dari awal pembelajaran, guru mengadakan kegiatan tanya jawab mengenai
materi yang diajarkan yaitu Short Functional text. Murid yang ditunjuk harus menjawab,
dan apabila salah maka akan dikoreksi dan dibenarkan guru. Lalu, siswa mendengarkan
penjelasan guru tentang Short functional text. Guru memberi contoh konkrit dengan
menunjukkan contoh-contoh real di sekitar mereka seperti, pengumuman di madding,
undangan ulang tahun, informasi dll. Guru member pertanyaan kepada siswa mengenai
jenis-jenis dari Short Functional text. Lalu, siswa-siswi saling berebut untuk menjawab. Ada
yang menjawab dengan benar, ada pula yang masih salah. Hal ini menunjukkan keaktifan
peserta didik di dalam kelas. Selanjutnya, guru memberikan perintah untuk membuat satu
teks yang berhubungan dengan teks fungsional pendek. Guru mendekte soal selanjutnya
siswa harus menyalinnya di buku masing-masing. Siswa merespon dengan baik tugas yang

diberikan guru. Hal ini menunjukkan bahwa siswa sudah paham dengan materi yang
dijelaskan oleh guru.
B. Partisipasi Aktif Peserta Didik dalam Pembelajaran
Guru memberikan kesempatan yang sama kepada setiap siswa agar aktif
berpartisipasi dalam kegiatan belajar mengajar. Hal tersebut dapat diamati dalam proses
pembelajaran yang telah di lakukan, dimana guru melakukan Tanya jawab mengenai materi
yang sedang diajarkan, misalanya apa jenis-jenis dari short functional text. Guru
memberikan kebebasan bagi semua murid tanpa terkecuali untuk memberikan pendapat
mereka. Hasilnya, para murid berebut untuk menjawab, dan yang dijawab seluruhnya
kebanyakan benar, walaupun ada pula yang menjawab salah. Namun, guru tidak memarahi
murid yang menjawab dengan jawaban salah, hal tersebut untuk menghindari murid trauma
dan enggan menjawab lagi. Selain itu, guru juga mempersilakan siswa untuk mengajukan
beberapa pertanyaan terkait penjelasan yang kurang dimengerti dari penjelasan guru. Dari
hasil pengamatan, siswa bertanya kepada guru tentang jenis-jenis dari caution yang
merupakan salah satu bagian dari short functional text. Kemudian guru mencoba memberi
kesempatan terlebih dahulu kepada siswa yang lain untuk menjawab pertanyaan dari siswa
pertama. Dengan demikian guru dapat mengetahui bahwa muridnya sudah paham tentang
materi descriptive text.
C. Pengaturan Kelas
Kami mengamati penataan struktur di kelas X-2 di SMA Kartika Wijaya Surabaya.
Murid-murid bebas memilih tempat duduk sesuai keinginan mereka. Tetapi, guru tetap
mengarahkan murid dengan postur tubuh besar agar tidak duduk didepan karena hal itu
dapat mengganggu penglihatan atau fokus murid yang berbadan kecil dan pendek pada saat
guru menjelaskan materi pelajaran. Hal ini bertujuan agar semua peserta didik dapat
mengikuti proses pembelajaran dengan maksimal. Dalam proses pembelajaran, guru tidak

membedakan siswa dalam memberi kesempatan untuk bertanya atau berpendapat. Selain itu,
terdapat pula pengaturan mengenai kebersihan ruang kelas. Setiap murid harus
membersihkan ruang kelas sesuai dengan jadwal piket yang telah ditentukan.
D. Solusi Penyimpangan Perilaku Peserta Didik
Berdasarkan pengamatan yang kami lakukan di kelas X-2 SMA Kartika Wijaya Surabaya,
terlihat beberapa siswa yang suka membuat onar dan kegaduhan saat pembelajaran
berlangsung di dalam kelas. Kami mencoba melakukan observasi penyebab kegaduhan
tersebut. Kami mengamati perilaku siswa secara eksternal. Setelah melakukan pengamatan,
kami menemukan penyebab kegaduhan tersebut diantaranya yaitu memanggil teman sekelas
dengan suara yang lantang, meminjam peralatan tulis sekolah dengan lantang, tertawa keras,
berbicara dengan teman sebangku keluar dari topik pembelajaran, dan lain sebagainya.
Sebagai peringatan, guru mengingatkan siswa tersebut dengan memanggil namanya dengan
suara yang lantang dan tegas, namun siswa mengacuhkan peringatan guru, dan akhirnya
guru menyuruh siswa tersebut untuk pindah dari barisan belakang ke barisan depan dan hal
itu cukup efektif untuk meredakan kegaduhan yang dilakukan siswa.
E. Pengembangan Potensi Peserta Didik
Cara guru SMA Kartika Wijaya Surabaya dalam mengembangkan potensi siswa
adalah dengan memberikan tugas terstruktur yaitu tugas kelompok ataupun tugas individu.
Dengan cara itu guru dapat melihat perkembangan kemampuan masing-masing siswa.
Sedangkan untuk mengatasi kekurangan siswa dalam memahami materi pelajaran adalah
dengan memberikan perhatian khusus terhadap siswa tersebut. Dengan cara menjelaskan
kembali materi yang tidak dipahami oleh siswa tersebut dan guru juga menunjuk salah satu
siswa untuk menjawab pertanyaan dan menjelaskannya kepada siswa lain yang kurang
paham.
Kesimpulan:

Pada dasarnya masing-masing murid memiliki karakteristik yang berbeda-beda, oleh

karena itu seorang guru harus mampu mengenali karakteristik siswanya agar dapat
mengontrol kelas dengan berbagai metode yang telah tersedia dan yang sesuai dengan
karakteristik siswanya. Berdasarkan pengamatan yang telah kami lakukan dikelas X-2 SMA
Kartika Wijaya Surabaya, murid memiliki karakteristik belajar yang aktif. Hal tersebut dapat
dilihat disaat pengamatan proses belajar mengajar dikelas yang menunjukkan keaktifan
murid. SMA Kartika Wijaya Surabaya mengembangkan budaya 5S yaitu, salam, salim,
senyum, sopan, santun. Budaya tersebut tidak hanya diterapkan oleh para siswa tetapi juga
diterapkan oleh para guru dan staf. Guru memberikan kesempatan yang sama kepada para
murid agar berpartisipasi aktif didalam kegiatan pembelajaran. Dengan cara guru meminta
murid untuk menjawab pertanyaan dari guru, mengajukan pertanyaan, ataupun menjelaskan
kepada siswa lain yang kurang paham, terkadang guru menunjuk salah satu siswa untuk
menjawab pertanyaan, sehingga guru dapat mengetahui pemahaman para siswanya. Dalam
hal pengaturan kelas, guru membebaskan peserta didiknya untuk memilih tempat duduknya
sendiri asalkan tidak menyalahi aturan dan tidak mengganggu kenyamanan murid lainnya.
Dan apabila satu bangku terdapat siswa-siswi yang kurang bias dikendalikan, maka guru
tidak akan menyruh siswa tersebut untuk pindah ke bangku barisan depan dan tidak
mengelompokkan murid tersebut dengan murid yang suka mengobrol sendiri. Dalam hal
identifikasi penyimpangan peserta didik ditemukan murid yang suka membuat gaduh.
Solusinya adalah guru lebih intens memperhatikan dan menyibukkan murid tersebut untuk
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Dalam hal pengembangan potensi peserta
didik, guru memberikan umpan disaat kegiatan pembelajaran berlangsung dan memberikan
pekerjaan rumah sebagai bentuk pengembangan potensi di bidang pengetahuan. Dan untuk

mengatasi kekurangan pada siswa, maka guru harus lebih mendekat atau memberikan
perhatian serta menejelaskan kembali materi yang tidak dimengerti oleh siswa tersebut
tentang materi pembelajaran sebelumnya.

BAB V
PROSES PEMBELAJARAN

A. Persiapan
1. Persiapan Ruang Kelas, Media Pembelajaran

Sebelum guru memasuki ruang kelas, alat tulis telah dipersiapkan, seperti spidol dan
penghapus. Ruang kelas sudah dalam keadaan cukup bersih. Bangku tertata cukup rapih.
2. Pemeriksaan Kesiapan Siswa
Guru memeriksa kehadiran setiap siswa lalu memeriksa kelengkapan belajar siswa
seperti kamus yang merupakan kelengkapan wajib peserta didik dalam mengikuti
pelajaran bahasa Inggris dan memrintahkan siwa-siswinya untuk mengeluarkan bukubuku yang diperlukan.

B. Membuka Pelajaran
1. Memberikan Salam
Guru memberikan salam sebagai pembuka untuk melangsungkan proses belajar
mengajar dan menanyakan kabar mereka seperti Hello, How are you?
2. Mereview Materi yang Lalu dan Memberi
Guru mereview pelajaran pertemuan sebelumnya dengan menggunakan metode
Tanya jawab untuk merefresh ingatan mereka kembali. Guru mengaitkan materi yang lalu
dengan materi yang dipelajari hari ini. Materi yang akan dibahas telah diberitahukan pada
pertemuan sebelumnya, yakni tentang teks Functional pendek. Guru kemudian
menjelaskan apa saja yang akan dilakukan dengan materi tersebut.

C. Inti Pembelajaran
Guru memberi materi Short Functional Text dipadukan dengan metode ceramah dan
Tanya jawab siswa dituntut untuk mendengarkan penjelasan guru, namun tidak hanya

mendengarkan penjelasan guru, siswa juga diberikan kesempatan untuk menanya dan
menjawab pertanyaan-peertanyaan berkaitan dengan materi.
Guru sebisa mungkin mengatur keadaan kelas agar kondusif ketika proses
pembelajaran berlangsung. Siswa yang sekiranya membuat gaduh akan di kondisikan oleh
guru. Siswa tersebut akan dipindah kebangku barisan depan dan guru akan lebih memberi
perhatian ke siswa tersebu dengan cara melontarkan pertanyaan ke siswa tersebut. Pada saat
proses pembelajaran berlangsung, seluruh siswa mendapatkan kesempatan yang sama dalam
berpartisipasi di dalam kelas. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang aktif dan juga
pasif.
Guru secara berkala menanyakan pemahaman siswa terhadap materi belajar, dengan
kondisi siswa yang pasif dan enggan bertanya, guru perlu untuk memotivasi siswa agar
berani untuk mengutarakan ide mereka.

D. Penutup Pembelajaran
Di akhir pembelajaran, guru menanyakan kembali kepada siswa mengenai
pemahaman tentang materi pembelajaran. Guru memastikan siswa telah menguasai materi
yang telah disajikan. Sebagai pemantapan tentang materi, guru memberikan tugas kepada
siswa sebagai pekerjaan rumah dan dikumpulkan untuk pertemuan selanjutnya. Tugas yang
diberikan merupakan teks yang terkait dengan materi pada pertemuan hari itu.

E. Refleksi Hasil Proses Pembelajaran

Untuk mengevaluasi hasil pemahaman siswa terhadap materi guru melakukan sesi
tanya jawab berkaitan dengan materi namun seluruh siswa menjawab serentak jika mereka

telah memahami materi. Guru perlu untuk tidak menyamaratakan kemampuan siswa agar
guru mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran.

BAB VI
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari kegiatan Magang 1 yang di laksanakan di SMA Kartika Wijaya Surabaya
selama kurang dari satu minggu, dapat kami simpulkan bahwa proses belajar mengajar
berjalan cukup baik. Guru dan siswa berantusias dalam menjalankan tugas masing-masing.

Kelengkapan administrasi sekolah yang di atur dengan baik. Karena bersamaan dengan
renovasi yang dilakukan di sekolah, lingkungan sekolah masih belim bias dikatakan bersih
dan rapih.
Setelah melaksanakan kegiatan magang ini, kami mendapatkan pengetahuan yang
lebih mengenai situasi dan kondisi lingkungan Sekolah Menengah Atas, mengenal beberapa
karakteristik para siswa serta cara-cara untuk menghadapi berbagai masalah yang terjadi
dalam kelas, dan lain sebagainya. Maka dari itu, kami berharap semoga hasil dari kegiatan
Magang I ini dapat berguna bagi kami ketika berada di lingkungan sekolah disaat kita
mengabdikan diri sebagai seorang guru, sehingga kita dapat menjadi guru yang berkualitas
dan kompeten.
B. Saran
Dari hasil kegiatan Magang 1 yang telah dilaksanakan, terdapat beberapa saran yang
dapat kami berikan yaitu:
1.

Siswa dapat lebih bisa untuk menghormati guru yang sedang

mengajar dikelas.

2.

Siswa dapat lebih mematuhi peraturan yang telah diterapkan

disekolah.

3.

Guru dapat lebih mengeksplor ilmu dengan bijaksana.