RPP Bin Kelas Vii-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas, Semester : VII, 2
Standar Kompetensi : 9. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara
Kompetensi Dasar : 9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat dan gagasan seorang tokoh/
narasumber yang disampaikan dalam wawancara
Indikator : 1) Mampu mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang
dikemukakan oleh narasumber.
2) Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat dan gagasan
narasumber
3) Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara
yang didengar ke dalam beberapa kalimat singkat.
Alokasi Waktu :
1. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mendengarkan wawancara, siswa dapat
1.1 mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukakan oleh narasumber;
1.2 menyimpulkan pikiran, pendapat dan gagasan narasumber;
1.3 menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengar ke dalam
beberapa kalimat singkat.
2. Materi Pembelajaran
2.1 Pengertian wawancara
2.2 Cara mendengarkan wawancara
2.3 Cara memahami pikiran, pendapat, gagasan narasumber
2.4 Penyusunan kalimat informasi
3. Metode Pembelajaran
3.1 Tanya Jawab
3.2 Diskusi
4. Langkah-langkah Pembelajaran
4.1 Pertemuan pertama
1) Kegiatan awal
1) Guru dan siswa bertanya jawab tentang wawancara yang pernah mereka
lihat/dengarkan.
2) Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4 s.d. 5 orang.
3) Siswa bersama kelompok mendiskusikan teks wawancara yang disediakan
guru.
2) Kegiatan inti
(1) Siswa mendengarkan rekaman wawancara yang disajikan oleh guru.
(2) Bersama kelompok, siswa mencatat, mendiskusikan dan
menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber siswa
menuliskan pikiran, pendapat narasumber
(3) Bersama kelompok, siswa menulis beberapa informasi dari
wawancara yang didengan ke dalam beberapa kalimat kemudian
mempresentasikan ke depan kelas.
3) Kegiatan akhir :
(1) Guru dan siswa melakukan refleksi
(2) Guru memberikan tugas untuk mendata berbagai pikiran, pendapat dan gagasan
dari narasumber dalam sebuah wawancara
4.2 Pertemuan kedua
1) Kegiatan awal
1) Guru mengingatkan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
2) Siswa mempersiapkan tugas yang telah dikerjakannya.
2) Kegiatan inti
(1) Siswa mempresentasikan hasil kerja (mendengarkan wawancara
di televisi atau radio)
(2) Siswa lain memendengarkan dan memberikan tanggapan
(3) Guru memberikan penilaian
3) Kegiatan akhir
1) Siswa dan guru melakukan refleksi
2) Guru dan siswa merencanakan pembelajaran selanjutnya.
5. Sumber Belajar
5.1 Rekaman wawancara dari tv/radio
5.2 Narasumber
6. Penilaian
6.1 Teknik : tes tulis
6.2 Bentuk instrumen : tes uraian
6.3 Soal/instrumen
1) Datalah berbagai pikiran, pendapat dan gagasan narasumber dalam wawancara
yang kamu dengarkan!
Pedoman penskoran
Deskriptor Skor
0 1 2 3 4
Mendata berbagai pikiran, pendapat dan gagasan
dengan benar
2) Simpulkan pikiran, pendapat dan gagasan narasumber!

Pedoman penskoran
Skor
No. Aspek Deskriptor
1 2 3 4
1. Ketepatan Simpulan yang ditulis sesuai dengan
simpulan pikiran, pendapat, dan gagasan
narasumber
2. Penggunaan Kalimat yang digunakan efektif dan
kalimat komunikatif
3. Ejaan dan tanda Ejaan dan tanda baca yang digunakan
baca tepat
3) Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan ke
dalam bentuk narasi.
Pedoman penskoran
Skor
No. Aspek Deskriptor
1 2 3 4
1 Kelengkapan Isi Apakah narasi mengandung keseluruh
isi wawancara
2 Kesesuaian dari Apakah narasi sudah sesuai dengan isi
isi wawancara wawancara
3 Bahasa Apakah bahasa yang digunakan sudah
efektif dan komunikatif
4 Ejaan dan tanda Apakah ejaan dan tanda baca yang
baca digunakan sesuai EYD
Skor maksimal :
Soal/instrumen 1) = 4
Jumlah = 32
Penghitungan nilai akhir dala skala 0 – 100 sebagai berikut
Skor yang diperoleh

Nilai akhir = ------------------------ x skor ideal (100) = ...................
Skor maksimal (32)
Mengetahui Muncan,
Kepala SMP Negeri 1 Selat Guru Mata Pelajaran
Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 9. Memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara
Kompetensi Dasar : 9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan
narasumber dalam wawancara
Indikator : 1) Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang
diwawancarai
2) Mampu menuliskan hal-hal yang penting dari sebuah
wawancara dengan bahasa yang komukatif
Alokasi Waktu :
1. Tujuan mbelajaran
Setelah mendengarkan wawancara siswa dapat
1.1 Mendata hal-hal yang penting dari narasumber
1.2 Menuliskan hal-hal yang penting dengan bahasa yang komukatif
2.1 Cara menentukan hal-hal penting dalam wawancara
2.2 Cara penulisan hasil wawancara
3.1 Tanya Jawab
3.2 Diskusi
3.3 Penugasan
1) Kegiatan awal
(1) Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara menentukan hal-hal penting dalam
wawancara
(2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara penulisan hasil wawancara
(3) Guru dan siswa melakukan kesepakatan tentang format penilaian
2) Kegiatan inti
(1) Siswa mendengarkan rekaman wawancara
(2) Siswa mencatat hal-hal penting dalam wawancara yang didengarkannya
(3) Siswa menuliskan hal-hal penting dalam wawancara dengan bahasa yang
efektif dan komunikatif
(4) Guru memberikan penilaian
3) Kegiatan akhir
(1) Guru dan siswa melakukan refleksi
(2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mendengarkan wawancara
5. Sumber Belajar
5.1 Rekaman wawancara dari TV dan radio
5.2 Narasumber
5.3 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia
6. Penilaian
6.2 Bentuk instrumen : tes uraian
6.3 Soal/instrumen
1) Daftarlah empat hal penting dari narasumber dalam wawancara yang kamu
dengarkan!
Pedoman penskoran
No. Indikator Deskriptor Skor
1. Mendata hal-hal Dapat menyebutkan empat hal atau lebih 4
yang penting Dapat menyebutkan tiga hal penting 3
Dapat menyebutkan dua hal penting 2
Dapat menyebutkan satu hal penting 1
Tidak menyebutkan hal penting 0
2) Susunlah hal-hal penting yang kamu data dalam bentuk kalimat yang komunikatif!
Pedoman penskoran
No. Indikator Deskriptor Skor Skor
Maks
1. Menuliskan hal- - Menuliskan empat hal penting 4 4
hal yang penting dengan bahasa yang komunikatif
dengan bahasa - Menulis tiga hal penting dengan 3
yang komukatif bahasa yang komukatif
- Menulis dua hal penting dengan 2
bahasa yang komunikatif
- Menulis satu hal penting dengan 1
bahasa yang komunikatif
- Tidak menulis kalimat sama sekali 0
2. Menggunakan - Tidak ada kesalahan ejaan maupun 4 4
ejaan dan tanda tanda baca
baca - Terdapat 1 s.d. 2 kesalahan ejaan 3
atau tanda baca
- Terdapat 3 s.d. 4 kesalahan ejaan 2
atau tanda baca
- Terdapat 5 s.d. 6 kesalahan ejaan 1
atau tanda baca
- Terdapat tujuh atau lebih kesalahan 0
ejaan atau tanda baca
Jumlah skor maksimal 8

Skor yang diperoleh
Skor maksimal (12)
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman
melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon
Kompetensi Dasar : 10.1 Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas dan
keunggulan tokoh, serta alasan mengidolakannya dengan pilihan
kata yang sesuai
Indikator : 1) Mampu mengemukakan identitas tokoh
2) Mampu menentukan kelebihan/keunggulan tokoh dengan
argumen yang tepat
3) Mampu menceritakan tokoh idola dan alasan mengidola-
kannya dengan pilihan kata yang sesuai dan dengan kalimat
yang komunikatif
Alokasi Waktu :
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah memperhatikan model dan bertanya jawab, siswa dapat menceritakan tokoh idola
dengan menyebutkan identitas tokoh, keunggulan tokoh, alasan mengidolakannya dengan
pilihan kata yang sesuai, dan bahasa yang komunitif.
2.1 Penceritaan tokoh idola
2.2 Teks tokoh idola
2.3 Tokoh idola
3.1 Pemodelan
3.2 Tanya Jawab
3.3 Demontrasi
1) Kegiatan awal
(1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola
(1) Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 anak
(3) Siswa mencermati cerita tokoh idola yang diceritakan oleh model
(4) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola yang diceritakan
2) Kegiatan inti
(1) Siswa membaca artikel tentang tokoh yang diidolakan
(2) Siswa bertanya jawab tentang identitas tokoh yang diidolakan
(3) Siswa menentukan keunggulan tokoh yang diidolakan dengan argumentasi yang
logis
(4) Berlatih menceritakan tokoh yang diidolakan
(5) Siswa dan guru menyepakati format penilaian bercerita
(6) Siswa menceritakan tokoh idolanya dengan berpedoman kelengkapan identitas
tokoh, serta keunggulan dengan argumen yang logis
3) Kegiatan akhir
(1) Siswa dan guru melakukan refleksi
(2) Guru meminta siswa untuk mempersiapkan diri menceritakan tokoh idola
4.2 Pertemuan Kedua
1) Kegiatan awal
(1) Guru mengingatkan tentang tugas/kegiatan sebelumnya
(2) Siswa mempersiapkan diri menceritakan tokoh idola
2) Kegiatan inti
(1) Siswa menceritakan tokoh idolanya secara individu
(2) Siswa bertanya jawab dan memberikan komentar tentang tokoh yang
diceritakaan dan penampilan siswa
(3) Siswa dan guru memberikan penilaian
3) Kegiatan akhir
(2) Guru mengingatkan siswa yang belum menceritakan tokoh idolanya
4.3 Pertemuan Ketiga

1) Kegiatan awal
(1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya
(2) Siswa mempersiapkan diri menceritakan tokoh idola
2) Kegiatan Inti
(1) Siswa menceritakan tokoh idolanya secara individu
(2) Beberapa siswa dan guru menilai siswa yang tampil
(3) Secara bergantian siswa dan guru menilai temannya yang tampil dan memberikan
Komentar
(4) Siswa dan guru menentukan tiga pencerita terbaik
(5) Guru dan siswa memberikan penghargaan kepada tiga siswa pencerita terbaik.
3) Kegiatan akhir
(1) Siswa dan guru merangkum cara menceritakan tokoh idola yang baik
(3) Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran
saat ini
5. Sumber Belajar
5.1 Media cetak (artikel tentang tokoh)
5.2 Buku Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VII
5.3 Narasumber/model
6. Penilaian
6.1 Teknik : observasi
6.2 Bentuk instrumen : lembar observasi
6.3 Soal/instrumen
1) Ceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan dan
alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang tepat/sesuai dan bahasa yang
komunikatif!
Pedoman penilaian
No. Aspek yang dinilai Indikator Skor Bobot Nilai
1. Kelengkapan cerita Apakah cerita menyebutkan 0-15 40
tokoh idola identitas tokoh, keunggulan
tokoh, dan alasan
mengidolakannya?
2. Pilihan kata dan Tepatkan penggunaan kata 0-10 20

penggunaan bahasa dan komunikatifkan bahasa
yang digunakan?
3. Kelancaran Lancarkan dalam 0-5 20

menderitakan tokoh idola?
4. Ekspresi/gaya Mendukungkah ekspresi, 0-5 10

gerakan tangan atau kepala
terhadap isi cerita?
5 Volume/Suara Cukup keras dan dapat 0-5 10

didengarkah volume/suara
penecerita?
Jumlah 40 100
Nilai akhir = Perolehan skor

Skor max X Jumlah Bobot
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi :10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman
melalui kegiatan menanggapi cerita dan bertelepon
Kompetensi Dasar : 10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun
Indikator : 1) Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon
2) Mampu mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam
bertelepon
3) Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan
konteks
Alokasi Waktu :
Setelah melakukan simulasi, siswa dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara dengan
kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.
2.1 Tata cara bertelepon yang sopan dan efektif
2.2 Contoh percakapan lewat telepon
2.3 Praktik bertelepon
3.1 Pemodelan
3.2 Tanya Jawab
3.3 Simulasi
1) Kegiatan awal
1. Siswa menentukan pasangan masing-masing dua orang.
2. Siswa & guru bertanya jawab tentang tata cara bertelepon yg efektif & santun
2) Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan dan mencermati model tata cara bertelepon yang efektif
dan santun.
2. Siswa dan guru menyepakati format penilaian bertelepon yang efektif dan
satun.
3. Siswa menyimpulkan tata cara bertelepon yang efektif dan santun.
4. Siswa membetulkan kesalahan kalimat percakapan lewat telepon.
5. Setiap kelompok (pasangan) membuat contoh satu percakapan lewat telepon.
6. Siswa menyunting kalimat/bahasa dalam contoh percakapan.
7. Siswa mendemontrasikan cara bertelepon yang efektif dan santun di depan
kelas
8. Guru dan siswa memberikan penilaian.
3) Kegiatan akhir
(2) Guru menyampaikan tugas yang akan datang
4.2 Pertemuan kedua
1) Kegiatan awal
(1) Guru mengingatkan tugas sebelumnya
(2) Siswa mempersiapakan tugas bertelepon yang efektif dan santun
2) Kegiatan inti
(1) Siswa mendemontrasikan cara bertelepon yang efektif dan santun di depan
kelas
(2) Guru dan siswa memberikan penilaian.
3) Kegiatan akhir
(1) Siswa dan guru menyimpulkan tata cara bertelepon yang efektif dan santun
saat ini
5. Sumber Belajar
5.1 Buku Petunjuk Penggunaan Telepon
5.2 Rekaman percakapan telepon
5.3 Teks percakapan lewat telepon
5.4 HP
6. Penilaian
tes unjuk kerja
6.2 Bentuk Instrumen : tes uraian
tes simulasi
6.3 Soal/instrumen :
1) Tulislah minimal empat tata cara bertelepon yang santun!
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menuliskan empat tata cara bertelepon atau lebih 4
Siswa menuliskan tiga tata cara beretelepon yang santun 3
Siswa menuliskan dua tata cara bertelepon yang santun 2
Siswa menuliskan satu tata cara bertelepon yang santun 1
Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
2) Bacalah penggalan kalimat percakapan lewat telepon! Betulkan jika ada

kalimat yang kurang efektif dan kurang santun!
Pedoman Penskoran
Berilah tanda cek (v) pada kolom 1,2,3 dan 4 dengan ketentuan :
1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4

1. Keefektifan Dapat memperbaiki kalimat
kalimat yang tidak efektif
2. Kesantunan Dapat memperbaikai bahasa
bahasa yang kurang santun
3) Susunlah percakapan telepon bersama temanmu (pasanganmu) dengan topik yang
telah ditetapkan berdasarkan undian! Selanjutnya, perankan di depan kelas!
Pedoman penskoran
Berilah tanda cek (v) pada kolom 1,2,3 dan 4 dengan ketentuan :
1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik
No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4

1. Kesesuaian Isi percakapan sesuai dengan topik
isi
2. Penggunaan Kalimat efektif dan komunikatif
kalimat
3. Kesantunan Bahasa yang digunakan santun
bahasa
4. Kejelasan Suara/volume jelas
volume/suara
Skor maksimal
Soal/instrumen no. 1 = 4
Jumlah 28
Skor yang diperoleh
Skor maksimal (28)
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan
membaca memindai
Kompetensi Dasar : 11.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku
biografi yang dibaca secara intensif
Indikator : 1) Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh
2) Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh
3) Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani
Alokasi Waktu :
Setelah membaca buku biografi secara intensif, siswa dapat
1.1 Menyarikan riwayat hidup tokoh
1.2 Menyimpulkan keistimewaan tokoh
1.3 Menyampaikan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi
Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam buku biografi
3.1 Tanya Jawab
3.2 Diskusi
3.3 Penugasan
1) Kegiatan awal
(1) Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa
(2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membaca buku biografi tokoh
(3) Siswa memilih salah satu biografi tokoh
2) Kegiatan Inti
(1) Siswa dan guru mneyepakati format penilaian
(2) Siswa membaca secara intensif buku biografi tokoh
(3) Bersama kelompok, siswa menyarikan riwayat hidup tokoh
(4) Bersama kelompok, siswa menyimplkan keistimewaan tokoh
(5) Bersama kelompok, siswa mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh
(6) Bersama kelompok, siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
3) Kegiatan akhir
(1) Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.
(2) Guru memberikan tugas proyek kepada siswa
4.2 Pertemuan kedua

1) Kegiatan awal
(1) Guru mengingatkan tugas yang lalu
(2) Siswa mempersiapkan tugas yang telah dikerjakan
2) Kegiatan inti
(1) Siswa menyampaikan riwayat hidup, keistimewaan tokoh, dan hal-hal yang dapat
diteladani dari buku biografi
(2)
3) Kegiatan akhir
(1) Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.
saat ini
5. Sumber Belajar
- Teks bacaan
- Buku pelajaran bahasa Indonesia kelas VII
6. Penilaian
a. Teknik teks tulis
b. Bentuk tes à tes uraian
c. Soal / instrumen
1. Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf

Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Siswa menemukan gagasan utama dengan tepat 2
Siswa menemukan gagasan utama tetapi kurang tepat 1
Siswa tidak menemukan gagasan utama 0
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
membaca memindai
Kompetensi Dasar : 11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca
Indikator : 1) Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam
setiap paragraf pada suatu teks bacaan
2) Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu
paragraf pada teks bacaan
Alokasi Waktu :
Setelah membaca teks diharapkan siswa dapat
1. Mengungkapkan gagasan utama dalam setiap paragraf pada suatu teks
2. Menunjukkan letak kalimat utama dalam setiap paragraf pada teks bacaan
Penemuan gagasan utama teks
- Pemodelan
- Tanya Jawab
- Diskusi
a. Kegiatan awal
- Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa
- Siswa membaca dan mencermati contoh paragraf yang ada pada buku teks
b. Kegiatan Inti
- Siswa dan guru membuat format penilaian menemukan gagasan utama
- Siswa mendiskusikan gagasan utama/ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan
- Siswa bersama kelompoknya menyimpulkan letak gagasan utama dalam paragraf
- Siswa bertanya jawab letak kalimat utama dalam paragraf pada teks
c. Kegiatan akhir
Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.
5. Sumber Belajar
- Teks bacaan
6. Penilaian
c. Soal / instrumen
Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
membaca memindai
Kompetensi Dasar : 11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca
Indikator : 1) Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam
setiap paragraf pada suatu teks bacaan
2) Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu
paragraf pada teks bacaan
Alokasi Waktu :
Setelah membaca teks diharapkan siswa dapat
3. Mengungkapkan gagasan utama dalam setiap paragraf pada suatu teks
4. Menunjukkan letak kalimat utama dalam setiap paragraf pada teks bacaan
Penemuan gagasan utama teks
- Pemodelan
- Tanya Jawab
- Diskusi
a. Kegiatan awal
- Siswa membaca dan mencermati contoh paragraf yang ada pada buku teks
b. Kegiatan Inti
- Siswa dan guru membuat format penilaian menemukan gagasan utama
- Siswa mendiskusikan gagasan utama/ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan
- Siswa bersama kelompoknya menyimpulkan letak gagasan utama dalam paragraf
- Siswa bertanya jawab letak kalimat utama dalam paragraf pada teks
c. Kegiatan akhir
Siswa bersama guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.
5. Sumber Belajar
- Teks bacaan
6. Penilaian
c. Soal / instrumen
Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar : 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan
membaca memindai
Kompetensi
Kompetensi Dasar : 11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang
dibaca
Indikator : - Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram
- Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram
- Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi
Alokasi Waktu :
Setelah memperhatikan kliping suatu tabel dan satu diagram siswa dapat :
1. Mengenali bagian-bagian tabel / diagram
2. Menemukan makna / isi tabel / diagram
3. Mengubah rabel / diagram dalam bentuk narasi
Penemuan informasi dari tabel
- Pemodelan
- Diskusi
- Tanya Jawab
- Penugasan
a. Kegiatan Awal
- Siswa mengamati kliping tabel / diagram yang dibawa
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang bagian-bagian tabel/diagram
b. Kegiatan Inti
- Siswa dan guru menyepakati format penilaian isi tabel
- Siswa mendiskusikan bagian tabel/diagram
- Siswa mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi tertulis
c. Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan isi tabel/diagram
- Siswa dan guru melakukan refleksi
- Guru meminta siswa untuk membuat kliping atau tabel satu diagram dari media cetak
5. Sumber Belajar
a. Tabel/diagram
b. Buku teks
6 Penilaian
a. teknik : tes tulis
b. Bentuk tes à obyektif , uraian
c. Soal
1. Sebutkan bagian-bagian tabel

No. Deskriptor 1 2 3 4
1. Menyebutkan bagian-bagian tabel dengan tepat
2. Menyebutkan bagian-bagian tabel kurang
3 Menyebutkan bagian-bagian tabel tidak tepat
4.. Tidak menyebtukan
2. Cermatilah tabel berikut .

Daftar Harga
Buku-buku SMP NEGERI 1 Selat kelas VII-KBK
No. Judul Buku Pengarang Harga ( Rp )
1. Bahasa dan Sastra Indonesia Mr X 22.400,00
2. English in Context Mr Y 19.800,00
3. Matematika Mr Q 62.000,00
4. Sains Fisika Mr R 50.500,00
5. Sains Biologi Mr S 56.500,00
Garis besar Informasi brosur tersebut adalah :

a. Buku yang paling mahal berjudul English In Contekxt
b. Pemesanan/pembelian dapat menghubungi pihak penerbitan
c. Daftar harga buku kelas VII SMP NEGERI 1 Selat yang sudah KBK dan cara
memesan
d. Pembelian buku harus melalui bagian pemasaran
3. Mengubah table dalam bentuk narasi

Aspek Deskriptor 1 2 3
Ketepatan isi table Uraian sesuai dengan table
Penggunaan kalimat Kalimat efektif, komunikatif
Ejaan Tidak ada kesalahan ejaan dan tanda baca
Skor Maksimal
Soal/instrumen no. 1 à 1
Jumlah 8
Penilaian = Skor yang diperoleh Skor maksimal ( 8 ) X Skor ideal ( 100 )
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan
pesan singkat
Kompetensi Dasar : 12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi
1. Indikator : - Mampu menetukan nara sumber sesuai dengan
kebutuhan materi.
- Mampu menngubah kalimat langsung dalam teks wawancara
menjadi kalimat tidak langsung
- Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi
- Mampu menyunting narasi sendiri atau teman
Alokasi Waktu :
- Siswa dapat mengubah kalimat langsung menjadi tidak langsung
- Siswa dapat menyusun kalimat tanya
- Siswa dapat mengubah teks wawancara menjadi narasi
- Cara mengubah teks wawancara ke bentuk narasi dan implementasi
- Pemodelan
- Inkuiri
- Diskusi
- Karya Sendiri
- Refleksi
4. Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
1. Guru menunjukkan beragam contoh teks wawancara tertulis dari majalah/koran
2. Siswa mengidentifikasi karakteristik dan cara penulisan hasil wawancara
b. Kegiatan Inti
1. Secara kelompok siswa memilih seseorang narasumber untuk diwawancarai
2. Siswa menentukan tujuan mewawancarai tokoh tersebut
3. Siswa menyusun pertanyaan mewawancarai sesuai dengan tujuan wawancara
4. Secara kelompok, siswa melakukan wawancara dan mencatat, merekam semua hasil
wawamcara.
5. Siswa menulis judul hasil wawancara, kemudian memperkenalkan narasumber yang
diwawancarai dalam bentuk percakapan
6. Siswa menuliskan inti hasil wawancara dalam bentuk percakapan
7. Siswa memajang hasil karyanya di dinding atau papan tempel di kelas
8. Setiap kelompok memiliki hasil verja kelompok lain dan melaporkan hasil
penilaiannya dalam diskusi kelas
9. guru memberikan penguatan sekaligus penilaian terhadap karya siswa.
c. Penutup
1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil
belajar
2. Guru menutup kegiatan ini dengan membacakan satu karya siswa
5. Alat/Sumber Belajar
- Beberapa contoh teks wawancara
6. Penilaian
- Penilaian proses
Guru mengamati aktivitas siswa.
Format yang digunakan.
Nama Partisipasi Motivasi Kerja Sama Inisiatif

1. Diyah baik baik sedang baik
Penilaian Hasil.
- Menulis hasil penarasian wawancara
No. indikator Deskriptor Ya Tidak Bukti

1. Kesesuaian Judul Apakah judul hasil wawancara
sesuai dengan tujuan
wawancara
2. Kejelasan tujuan Apakah tujuan wawancara
wawancara dinyatakan secara jelas ?
3. Kelengkapan Apakah hasil wawancara
disajikan secara lengkap ¿
4. Keruntutan Apakah semua hasil
Penyajian wawancara ditulis secara runtut
5. Ketepatan Apakah tidak ada kesalahan
penggunaan ejaan dalam penulisan Jean dan tanda
dan tanda baca baca
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam narasi dan pesan
singkat
Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan
kalimat efektif dan bahasa yang santun
Indikator : - Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis
- Mampu menulis pesan singkat yang sesuai dengan konteks
Alokasi Waktu :
Setelah menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis siswa dapat menulis pesan singkat
yang sesuai dengan konteks dengan menggunakan kalimat yang efektif dengan bahasa
yang santun
Teks bacaan yang berisikan berbagai pesan
a. Diskusi
b. Inkuiri
c. Penugasan
d. Demontrasi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa
2. Bersama kelompok membaca dan mencermati contoh-contoh pesan singkat dalam
buku paket kelas VII
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pesan singkat
b. Kegiatan Inti
1. Siswa dan guru menyepakati format penilaian pesan singkat
2. Bersama kelompok siswa mendiskusikan pokok-pokok yang ada dalam pesan singkat
3. Menuliskan pokok-pokok pesan singkat
4. Menulis pokok-pokok pesan singkat menjadi pesan singkat dengan menggunakan
bahasa yang efektif
5. Siswa menuliskan hasil penulisan pesan singkat di papan
6. Siswa dan guru mengomentari
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru menyimpulkan penulisan pesan singkat
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas kepada setiap siswa untuk membuat pesan singkat secara
individu
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan siswa tentang tugas yang membuat pesan singkat dipertemuan
sebelumnya
2. Setiap siswa memeriksa kembali pesan singkat yang dibuat
b. Kegiatan Inti
1. Setiap siswa saling bertukar pekerjaan dengan teman sebangku
2. Setiap siswa mengoreksi, memberikan masukan tanggapan tentang pesan singkat
yang ditulis temannya
3. Setiap siswa menyunting pesan singkat berdasarkan masukan dari teman satu
bangku
c. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru merefleksi
2. Guru memberikan tugas sebagai tes untuk dikumpulkan
5. Sumber Belajar.
Teks bacaan yang berisi berbagai pesan singkat paket 7B Piawai Berbahasa dan
Bersastra Indonesia karangan Drs. Abdul Basith Bahur, M.Pd dkk, Multi Lingua
halaman 88
6. Penilaian
a. Teknik : Tes tulis
b. Bentuk instrumen : Tes uraian
c. Soal/instrumen
Tulislah pesan singkat berdasarkan ilusrasi di bawah ini dengan menggunakan bahasa
efektif.
1. Pesan singkat guru bahasa Indonesia kepada guru kesenian agar datang pada saat
anak-anak mengadakan latihan musikalisasi puisi di sekolah.
2. Kamu mengajak teman ikut pertandingan sepak bola sore nanti di lapangan
desamu !
Penilaian.
No. Aspek yang dinilai Indikator Skor Bobot Nilai
1. Kesesuaian pokok-pokok Sesuaikan pokok-pokok 0-15 30
pesan singkat dengan pesan singkat dengan
konteks konteks
2. Penggunaan bahasa yang Apakah sudah 0-20 40
komunikatif dan efektif menggunakan bahasa
yang komunikatif dan
efektif
3. Kesesuaian dan Lengkapkah dan 0-15 30
kelengkapan isi dengan sesuaikah isi dengan
konteks konteks
Jumlah 0-50 100
Nilai Akhir = Jumlah skor

Skor Max X Bobot
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar : 13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi
Kompetensi Dasar : 13.1 Menanggapi cara pembacaan puisi
Indikator : - Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi
Pembacaan puisi
- Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram
- Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan
puisi yang didengar/disaksikan
Alokasi Waktu :
Setelah memperhatikan cara pembacaan puisi siswa dapat.
1. Pelafalan, intonasi, ekspresi pembacaan puisi
2. Memberi tanggapan dengan alasan yang logis dalam pembacaan puisi
Membaca Puisi
1. Pemodelan
2. Tanya Jawab
3. Buku referensi
a. Kegiatan Awal
1. Siswa membentuk kelompok 4-5 orang
2. Siswa mencermati pembacaan puisi oleh guru
b. Kegiatan Inti
1. Siswa menyepakati format penilaian membaca puisi
2. Siswa mendiskusikan cara pelafalan, intonasi dan ekspresi pembacaan puisi
3. Siswa membaca puisi dengan memperhatikan pelafalan intonasi dan ekspresi
pembacaan puisi
4. Siswa menanggapi dengan memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan
dalam pembacaan puisi
c. Kegiatan Akhir
- Siswa bersama-sama dengan guru mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar
5. Alat/ sumber belajar

1. Model pembacaan puisi
2. Buku teks
6. Penilaian
1. Teknik : Tes tulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal
1. Bacalah puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang baik !

No. Aspek Indikator 1 2 3 4
1. Lafal Apakah setiap kali dilafalkan dengan
jelas dan tepat ?
2. Intonasi Apakah pengaturan jeda, tinggi

rendahnya nada, keras lemahnya suara
dan cepat lambatnya pembacaan ?
3. Ekspresi Apakah ekspresi mencerminkan puisi

yang dibacakan ?
2. Tulislah tanggapanmu tentang pembacaan puisi

Deskriptor Skor
Menanggapi pembacaan puisi dengan tepat 2
Menanggapi pembacaan puisi kurang tepat 1
Tidak dapat menanggapi pembacaan puisi 0
Skor maksimal
Soal / instrumen no. 1 = 4
Jumlah 6
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut :

Nilai akhir = Perolehan skor
Skor maksimal X skor ideal (100)
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar : 13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi Dasar : 13.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan
Indikator : - Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran, pengindraan,
perasaan dan pendapat
- Mampu mengemukakan pesan-pesan puisi
- Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan
nyata siswa
Alokasi Waktu :
Setelah mendengarkan, memperhatikan pembacaan puisi siswa dapat memahami isi,
mengemukakan pesan-pesan dan mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan
yang nyata siswa.
- Cara merefleksi puisi yang dibacakan dan implementasinya
- Inkuiri
- Diskusi
- Permainan
- Presentasi, publikasi
- Refleksi
A. Pendahuluan
1. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu / sillar
2. Siswa dapat menganalisis isi lagu/sillar seperti gambaran pengindraan, perasaan dan
pendapat.
3. Guru dan siswa menyanyikan syair
B. Kegiatan Inti
1. Guru memperdengarkan sebuah puisi
2. Secara perorangan, siswa menyimak puisi tersebut
3. Siswa dibagi menjadi lima kelompok, tiap kelompok memperoleh teks sillar, yang diper
dengarkan, Namur ada bagian-bagian yang sengaja dirumpangkan
4. Dengan bermain adu cepat, siswa mengisi bagian yang rumpang tersebut secara berke-
lompok.Guru sudah menyiapkan papan penilaian di papan tulis.
5. Guru dan siswa bersama-sama menilai tingkat kecepatan dan ketepatan penyelesaian
tugas dari masing-masing kelompok . Tingkat ketepatan diuji memperdengarkan kem-
balipuisi yang dibacakan tersebut.
6. Guru memberikan hadiah berupa lima buah tanda bintang kepada pemenang 1, empat
buah kepada pemenang 2, tiga buah kepada pemenang 3, dan dua buah kepada peme-
nang 4, dan satu buah kepada pemenang 5.
7. Secara berkelompok, siswa mendiskusikan garis besar isi puisi (pengindraan, perasaan
dan pendapat), pesan-pesan puisi dan mengaitkan isi puisi dengan kehidupan nyata.
8. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain memberi
kan komentar terhadap hasil diskusi
9. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
10. Guru memberikan contoh refleksi terhadap hasil diskusi
11. Siswa secara tertulis membuat refleksi isi puisi
C. Penutup
belajar
2. Guru menutup kegiatan ini dengan menyanyikan lagu/syair yang telah disimak
bersama-
sama.
5. Media / Sumber Pembelajaran

* Tipe Recorder
* Kaset lagu Ebiet g. Ade
* Papan / karton dan format penilaian
* Tanda bintang
6. Penilaian
* Penilaian Proses
Mengamati aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung
Gunakan format berikut.
Nama Partisipasi Motivasi Kerja sama Inisiatif

Satria V V (baik) V V (baik)
Penilaian Hasil
1. Tulislah gambaran pengindraan, perasaan dan pendapat yang terdapat dalam puisi
yang dibacakan
2. Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan
3. Diskrpsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan
pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi Dasar : 14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen
Indikator : - Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen
- Mampu menngungkapkan lafal, intonasi dan ekspresi
- Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen
Alokasi Waktu :
Setelah mendengarkan pembacaan cerpen dari model (siswa), siswa dapat menangkap isi,
pesan dari cerpen yang didengarnya dan mampu menanggapi pembacaan cerpen yang
meliputi lafal, intonasi dan ekspresinya.
- Cerpen dan buku referensi
- Buku teks
- Rekaman cerpen
- Pemodelan
- Tanya Jawab
- Diskusi
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri 4-5 siswa
2. Siswa membaca dan mencermati cerpen yang disiapkan oleh guru
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen yang dibacanya
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan pembacaan cerpen dari model
2. Siswa mendiskusikan pembacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema dan suasana cerpen
3. Siswa mendiskusikan pembacaan cerpen, lafal, intonasi dan ekspresi
4. Siswa mendiskusikan cara pembacaan cerpen yang dikaitkan dengan suasana dalam
cerpen isi dan pesan
5. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi
c. Kegiatan penutup
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembacaan cerpen yang baik
2. Siswa dan guru merefleksi
3. Guru memberi tugas mencari cerpen untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
1. Siswa membentuk kelompok 4-5 siswa
2. Berlatih membaca cerpen yang telah dicari
3. Siswa menunjuk salah satu kelompoknya untuk mewakili membacanya
b. Kegiatan Inti
1. Setiap kelompok membacakan cerpen yang dipilihnya secara bergantian
2. Kelompok lain menanggapi isi, pesan, alur, tema dan suasana cerpen
3. Kelompok lain menaggapi lafal, intonasi , ekspresi pembacaan cerpen
4. Kelompok lainnya lagi menanggapi pembacaan cerpen dikaitkan dengan
suasana dalam cerpen, isi dan pesan
c. Kegiatan Penutup
1. Siswa dan guru menyimpulkan hasil secara keseluruhan tentang cerpen
5. Sumber Belajar
a. Media cetak
b. Buku kumpulan cerpen
c. Narasumber/Model
6. Penilaian
b. Bentuk instrumen : Daftra pertanyaan
c. Soal/Instrumen
1. Sebutkan isi, pesan dan suasana cerpen yang kamu dengarkan
2. Bagaimanakah lafal, intonasi dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu
saksikan.
3. Bagaimanakah bila dikaitkan dengan suasana, isi dan pesan cerpen
Penilaian
No. Aspek Yang dinilai Indikator Skor Bobot

1. Kesesuaian isi, pesan, dan Sesuaikah isi, pesan, dan
suasana cerpen suasana cerpen atau Tidak
sesuai kurang sesuai
2. Tanggapan tentang Sesuaikah tanggapan siswa
pembacaan cerpen berupa tentang pembacaan cerpen,
lafal, intonasi, ekspresi lafal, dan intonasi
3. Tanggapan Pembacaan Sangat
cerpen
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi dengan realita sosial
Kompetensi Dasar : 14.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek)
Indikator : - Mampu mendata latar cerpen

- Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini
Alokasi Waktu :
Setelah mendengar pembacaan cerpen, siswa dapat menjelaskan hubungan latar cerpen
(cerita pendek) dengan realitas sosial.
- Pengertian latar
- Fungsi latar :
1. Agar cerita tampak lebih hidup
2. Menggambarkan situasi psikologis atau situasi batin tokoh
- Tanya Jawab
- Inkuiri
- Diskusi
- Refleksi
Pertemuan pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa membentuk kelompok 4-5 orang
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan pembacaan cerpen
2. Siswa bertanya jawabuntuk mendata latar cerpen
3. Setiap mempresentasikan data latar
c. Kegiatan Akhir
- Siswa bersama-sama dengan guru mengadakan refleksi terhadap hasil belajar
Pertemuan ke-2
a. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru bertanya tentang kegiatan pendataan latar
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendiskusikan keterkaitan latar cerpen dengan realita sosial
2. Setiap kelompok menuliskan dan mempresentasikan keterkaitan latar cerpen dengan
realita sosial
c. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Alat/Bahan/sumber Belajar
1. Kaset/CD
2. Buku teks
6. Penilaian
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
1. Tulislah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan !

Deskriptor Skor
Siswa menulis latar cerpen dengan tepat 2
Siswa menulis latar cerpen kurang tepat 1
Siswa tidak dapat menuliskan latar cerpen 0
2. Tulislah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan !
Diskriptor Skor
Siswa menulis keterkaitan latar cerpen dengan realitas kehidupan 3
Kehidupan masa kini disertai bukti /argumen
Siswa menuliskan keterkaitan latar cerpen dengan realitas kehidupan 2
masa kini tetapi tidak disertai bukti/argumen
Siswa tidak dapat menulis keterkaitan latar cerpen dengan realita 1
kehidupan masa kini
Skor maksimal
Jumlah 5

Perolehan skor
Nilai akhir = Skor maks (5) X skor ideal (100)
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan
buku cerita pendek
Kompetensi Dasar : 15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara
Mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi
Indikator : - Mampu menandai penjedahan dalam puisi yang akan dibacakan
- Mampu membaca indah puisi
Alokasi Waktu :
- Siswa dapat menandai penjedahan dalam puisinya yang akan dibacakan
- Siswa dapat membaca indah puisi
1. Pengertian membaca indah
2. Cara-cara memberikan jeda
3. Mengartikan kata sulit dalam puisi
4. Memberikan makna puisi melalui parafrase puisi
- Diskusi, penugasan, tanta jawab
Langkah Awal .
1. Guru dan siswa tanya jawab tentang membaca indah
2. Siswa membentuk kelompk
3. Siswa mencari sebuah puisi dari buku
Langkah Inti.
1. Siswa mendiskusikan kata-kata sulit yang ada di dalam puisi
2. Siswa secara berkelompok mendiskusikan makna puisi
3. Siswa menandai penjedaan puisi
4. Siswa membaca indah puisi di depan kelas secara bergantian
Langkah Akhir
1. Guru dan siswa melakukan refleksi
2. Guru memberikan tugas
5. Sumber Belajar
a. Teks Puisi
6. Penilaian
b. Bentuk Instrumen : Tes uraian
c. Soal/Instrumen.
1. Tandailah jeda puisi yang kamu baca !
Deskriptor 1 2 3 4
Pemberian jeda sudah tepat
Pemberian jeda kurang tepat
Pemberian jeda tidak tepat
Tidak menandai
2. Bacalah puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang sesuai !
Aspek Deskriptor Skor

Lafal Jelas 2
Kurang jelas 0
Tidak jelas 1
Intonasi Tepat 2
Kurang tepat 1
Tidak tepat 0
Ekspresi Sesuai 2
Kurang sesuai 1
Tidak sesuai 0
Penilaian.
Soal / Instrumen no. 1 = 4
Soal / Instrumen no. 2 = 6
10
Nilai akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal ( 100 ) =

Skor Maks ( 10 )
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi
dan buku cerita pendek
Kompetensi Dasar : 15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam
buku cerita anak baik asli maupun terjemahan
Indikator : - Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku
cerita pendek
- Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang tereflkesi dalam
cerita anak
Alokasi Waktu :
Setelah membaca buku cerita anak, siswa dapat.
Siswa dapat menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak
baik asli maupun terjemahan
Cara menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak
1. Penugasan
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
1. Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 orang
2. Siswa mengamati dan mencermati buku cerita anak
b. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca buku cerita anak yang asli dan terjemahan
2. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku atau kebiasaan yang terdapat dalam
buku cerita
3. Setiap kelompok mengungkapkan perilaku atau kebiasaan yang terdapat dalam buku
cerita.
4. Kelompok lain memberi tanggapan lewat diskusi
c. Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Guru mengingatkan siswa tentang pengidentifikasi perilaku kebiasaan dalam cerita anak
b. Kegiatan Inti
1. Siswa mendiskusikan realitas kehidupan anak yang terefleksi dari buku cerita
2. Siswa memperagakan di depan kelas
3. Siswa mendiskusikan yang dipersentasikan
c. Kegiatan Akhir
5. Sumber Belajar
1. Buku cerita anak
2. Buku pelajaran Bahasa Indonesia
6. Penilaian
2. Bentuk Instrumen : Tes uraian
3. Soal
1. Tuliskan perilaku atau kebiasaan yang terdapat dalam cerita yang kamu baca.
Diskriptor Skor
Menulis empat perilaku/kebiasaan dalam buku cerita 4
Menulis tiga perilaku/kebiasaan dalam buku cerita 3
Menulis dua perilaku/kebiasaan dalam buku cerita 2
Menulis satu perilaku/kebiasaan dalam buku cerita 1
Tidak menuliskan apa-apa 0
2. Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak
Deskriptor Skor
Siswa menuliskan realitas kehidupan dengan tepat 2
Siswa menuliskan realitas kehidupan kurang tepat 1
Siswa tidak dapat menuliskan realitas kehidupan 0
Skor Maksimal :
Jumlah 6
Nilai akhir Perolehan Skor

Skor Maks (6) X Skor Ideal (100)
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah
dialami
Indikator : 1) Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang
pernah dialami
2) Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan
rima yang menarik
3) Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri
Alokasi Waktu :
Setelah mengamati beberapa contoh puisi, siswa dapat menulis puisi dengan pilihan kata
yang tepat dan rima yang menarik.
2.1 Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialam siswa
2.2 Penyuntingan puisi
3.1 Tanya Jawab
3.2 Inkuiri
3.3 Diskusi
3.4 Penugasan
1) Kegiatan awal
(1) Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh puisi yang telah dibagikan
(2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai puisi dan peristiwa yang pernah
dialami siswa
2) Kegiatan Inti
(1) Siswa mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami
(2) Siswa memilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi
(3) Secara individual siswa mengamati pbyek yang ada di dalam kelas
(pengamatan langsung )
(4) Siswa menuliskan hal-hal yang menarik apa saja dari obyek yang diamati dalam
baris-baris puisi
(5) Siswa mengembangkan hasil pengamatannya tentang obyek dalam bentuk puisi
(6) Siswa mengedit persajakan dan nilai yang terkandung dalam puisi yang dibuat
(7) Siswa memajang hasil karyanya di papan tempel
(8) Siswa saling menilai hasil karya teman
(9) Salah satu siswa membacakan hasil karya puisi
(10)Guru memberikan penguatan terhadap hasil karya siswa
(11)Guru memberikan penguatan terhadap hasil karya kelompok
o Menulis larik-larik puisi Tes unjuk Uji petik • Tulislah puisi ttg
o menulis puisi dengan pilihan kerja kerja peristiwa yang
kata yang tepat dan rima yang produk pernah kamuglah
menarik alami dengan
o Menyunting puisi yang ditulis Portofolio Dokumen pilihan kata yang
sendiri puisi:mi tepat dan rima
1) draf yang menarik.
puisi • Suntinglah puisi
2) sun- ttg suatu peristiwa
tingan yang anda tulis.
puisi
3) puisi
hasil
suntingan
Penutup
belajar
2. Guru menutup kegiatan ini dengan pengayaan berupa membuat puisi lain secara
individual.

5.1 Beragam contoh puisi
5.2 Peristiwa yang dialami siswa
5.3 Buku teks
6. Penilaian.
a. Teknik : tes unjuk kerja
portofolio
b. BentukInstrumen : Uji petik kerja produk
Dokumen puisi
c. Soal/Instrumen
1. Tulislah puisi tentang peristiwa yang kamu alami dengan pilihan kata yang tepat rima
yang menarik.

Kreatifitas isi Ide atau gagasan yang ditampilkan unik dan 0-10
otentik (tidak menjiplak pilihan orang)
Kreatifitas Bahasa Gagasan yang disajikan bahasa yang penting 0-10

dan unik
Kreatifitas Ide yang dimunculkan menarik. Bahasa yang 0-10

digunakan bervariasi/tidak monoton
Nilai Puisi yang ditulis memuat nilai yang dapat 0-10

digunakan sebagai sarana refleksi/perenungan
Guntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang anda tulis !

A. Penilaian Proses.
- Amati aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung
- Gunakan format berikut.
Andi V ( baik ) V V V
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009
( RPP )
Sekolah : SMP
Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah
dialami
Indikator : 1) Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang
pernah dialami
2) Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan
rima yang menarik
3) Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri
Alokasi Waktu :
Setelah mengamati beberapa contoh puisi, siswa dapat menulis puisi dengan pilihan kata
yang tepat dan rima yang menarik.
2.1 Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialam siswa
2.2 Penyuntingan puisi
3.1 Tanya Jawab
3.2 Inkuiri
3.3 Diskusi
3.4 Penugasan
1) Kegiatan awal
(1) Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh puisi yang telah dibagikan
(2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai puisi dan peristiwa yang pernah
dialami siswa
2) Kegiatan Inti
1) Siswa mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialam
2) iSiswa memilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi
3) Secara individual siswa mengamati obyek yang ada di dalam kelas (pengamatan
langsung )
4) Siswa menuliskan hal-hal yang menarik apa saja dari obyek yang diamati dalam
baris-baris puisi
5) Siswa mengembangkan hasil pengamatannya tentang obyek dalam bentuk puisi
6) Siswa mengedit persajakan dan nilai yang terkandung dalam puisi yang dibuat
7) Siswa memajang hasil karyanya di papan tempel
8) Siswa saling menilai hasil puisi karya teman
9) Salah satu siswa membacakan hasil karya puisi
10) Guru memberikan penguatan terhadap hasil karya siswa
11) Guru memberikan penguatan terhadap hasil kelompok.
Penutup
belajar
4. Guru menutup kegiatan ini dengan pengayaan berupa membuat puisi lain secara
individual.

5.1 Beragam contoh puisi
5.2 Peristiwa yang dialami siswa
5.3 Buku teks
6. Penilaian.
a. Teknik : tes unjuk kerja
portofolio
b. BentukInstrumen : Uji petik kerja produk
Dokumen puisi
c. Soal/Instrumen
12) Tulislah puisi tentang peristiwa yang kamu alami dengan pilihan kata yang
tepat rima
yang menarik.

Kreatifitas isi Ide atau gagasan yang ditampilkan unik dan 0-10
otentik (tidak menjiplak pilihan orang)
Kreatifitas Bahasa Gagasan yang disajikan bahasa yang penting 0-10

dan unik
Kreatifitas Ide yang dimunculkan menarik. Bahasa yang 0-10

digunakan bervariasi/tidak monoton
Nilai Puisi yang ditulis memuat nilai yang dapat 0-10

digunakan sebagai sarana refleksi/perenungan
2. Suntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis!
3. Guntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang anda tulis !
A. Penilaian Proses.
- Amati aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung
- Gunakan format berikut.
Andi V ( baik ) V V V
Mengetahui Muncan,

NIP. 19551231 198503 1 169 NIP.19600227 198303 2 009

RPP Bin Kelas Vii-2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bin Kelas Vii-2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

2) Simpulkan pikiran, pendapat dan gagasan narasumber!

Penghitungan nilai akhir dala skala 0 – 100 sebagai berikut

Skor yang diperoleh

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

Penghitungan nilai akhir dala skala 0 – 100 sebagai berikut

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

4.3 Pertemuan Ketiga

2. Pilihan kata dan Tepatkan penggunaan kata 0-10 20

3. Kelancaran Lancarkan dalam 0-5 20

4. Ekspresi/gaya Mendukungkah ekspresi, 0-5 10

5 Volume/Suara Cukup keras dan dapat 0-5 10

Nilai akhir = Perolehan skor

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

2) Bacalah penggalan kalimat percakapan lewat telepon! Betulkan jika ada

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

4.2 Pertemuan kedua

1. Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

1. Sebutkan bagian-bagian tabel

2. Cermatilah tabel berikut .

Garis besar Informasi brosur tersebut adalah :

3. Mengubah table dalam bentuk narasi

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

Nama Partisipasi Motivasi Kerja Sama Inisiatif

No. indikator Deskriptor Ya Tidak Bukti

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

Nilai Akhir = Jumlah skor

5. Alat/ sumber belajar

1. Bacalah puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang baik !

2. Intonasi Apakah pengaturan jeda, tinggi

3. Ekspresi Apakah ekspresi mencerminkan puisi

2. Tulislah tanggapanmu tentang pembacaan puisi

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut :

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

5. Media / Sumber Pembelajaran

Gunakan format berikut.

Nama Partisipasi Motivasi Kerja sama Inisiatif

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

No. Aspek Yang dinilai Indikator Skor Bobot

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

Indikator : - Mampu mendata latar cerpen

1. Tulislah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan !

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut :

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

2. Bacalah puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang sesuai !

Aspek Deskriptor Skor

Nilai akhir = Perolehan Skor X Skor Ideal ( 100 ) =

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 sebagai berikut :

Nilai akhir Perolehan Skor

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd

5. Media / Sumber Pembelajaran

Aspek Deskriptor Skor

Kreatifitas Bahasa Gagasan yang disajikan bahasa yang penting 0-10

Kreatifitas Ide yang dimunculkan menarik. Bahasa yang 0-10

Nilai Puisi yang ditulis memuat nilai yang dapat 0-10

Guntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang anda tulis !

Drs. I Nyoman Dana Ni Ketut Darmawati, S.Pd