NAMA : NURUL SYAMIMI BINTI JAAFAR

OPSYEN : PISMP PENDIDIKAN KHAS SEM 5

SUBJEK : KAEDAH PENGAJARAN KHAS DALAM SAINS

TAJUK : INKUIRI (PENEROKAAN)

Pembelajaran secara inkuiri bukanlah sesuatu yang baru malah tidak asing lagi
terutama dalam bidang pendidikan. Pendekatan pembelajaran ini telah digunakan
berkurun lamanya. Carin dan Sund (1971) mendefinisikan inkuiri sebagai
pembelajaran tidak langsung yang melibatkan aktiviti penerokaan dan penemuan
yang berkaitan dengan proses untuk mendapatkan maklumat. Pendekatan ini
berasaskan penyoalan dan penyelesaian masalah dalam aktiviti pengajaran dan
pengajaran. Matlamat pendekatan ini adalah untuk membantu pelajar
mengembangkan kemahiran dan intelek
bagi mencari jawapan akibat daripada rasa
ingin tahu. Dalam subjek Sains inkuiri
melibatkan pelajar dalam membuat
penyiasatan dan menjelaskan suatu
fenomena yang dianggap baru kepada
mereka. Secara tidak langsung proses
mental yang berlaku membuatkan pelajar
Gambar 1.0 Pelajar mencari
melibatkan diri secara aktif semasa sesi pembelajaran. maklumat sendiri

Mengikut National Science Education Standards (1996), inkuiri adalah aktiviti

yang melibatkan proses membuat pemerhatian, mengemukakan soalan, meneliti
buku-buku dan sumber maklumat lain bagi memastikan apa yang sudah diketahui,
merancang dan menjalankan eksperimen, menyemak semula apa yang sudah
diketahui berdasarkan bukti eksperimen, menggunakan alat mencari dan
menganalisis serta menginterpretasikan data, mencadangkan jawapan, penjelasan
serta ramalan dan berkomunikasi menyebarkan keputusan ataupun maklumat yang
diperoleh. Inkuiri juga didefinisikan oleh Herank, 2000 sebagai teknik penyoalan
mengenai sesuatu perkara dan mencari jawapan kepada penyoalan yang
diutarakan. Ia melibatkan pemerhatian dan pengukuran yang teliti, membuat
hipotesis, menterjemah dan membina teori. Inkuiri memerlukan kemahiran
mengeksperimen, refleksi dan mengambil kira kekuatan dan kelemahan kaedah
yang digunakan.

Terdapat empat jenis inkuiri iaitu pengesahan (pengesahan), inkuiri

berstruktur (structured inquiry), inkuiri terbimbing (guided inquiry), dan inkuiri terbuka
(open inquiry). Inkuiri pengesahan memerlukan pelajar mengesahkan prinsip- prinsip
tertentu berdasarkan aktiviti penerangan oleh guru dan keputusan sesuatu
penyelidikan telah diketahui terlebih awal. Inkuiri berstruktur memerlukan
penyelidikan berdasarkan soalan dan langkah- langkah yang telah ditentukan oleh
guru. Inkuiri terbimbing pula memerlukan pelajar melakukan penyelidikan
berdasarkan soalan- soalan yang telah disediakan oleh guru, dan pemilihan
langkah- langkah penerokaan ditentukan sendiri oleh pelajar. Dan yang terakhir
inkuiri terbuka memerlukan pelajar melakukan penyelidikan berdasarkan soalan dan
langkah yang dibina dan ditentukan sendiri oleh mereka berdasarkan topik tertentu.
Pengajaran secara inkuiri-penemuan menjadikan sains sebagai satu mata pelajaran
yang menyeronokkan kerana murid sendiri terlibat secara aktif dalam proses
penyiasatan dan pencarian maklumat.

RUJUKAN

http://agus.blogchandra.com/pendekatan-inquiri-dalam-mengajar/

http://www.sajadstudio.info/paperwork/meta_terengganu.pdf

http://www.pts.com.my/modules.php?name=News&file=print&sid=379

http://www.ipbl.edu.my/inter/penyelidikan/seminarpapers/2003/thangaveloMPSAHkk.
pdf
NAMA : NURUL SYAMIMI BINTI JAAFAR

OPSYEN : PISMP PENDIDIKAN KHAS SEM 5

SUBJEK : KAEDAH PENGAJARAN KHAS DALAM SAINS

TAJUK : EKSPERIMEN

Menurut kamus Indonesia, eksperimen merupakan percubaan yang bersistem dan

berencana untuk membuktikan kebenaran suatu teori. Menurut Kamus Dewan edisi
Ketiga eksperimen adalah ujian atau penyelidikan terutamanya yang dirancang
untuk membuktikan sesuatu hipotesis. Eksperimen juga ialah percubaan pada
sesuatu yang baru dan berbeza. Kaedah eksperimen adalah satu kaedah yang lazim
dijalankan dalam pelajaran sains. Murid menguji hipotesis secara penyiasatan untuk
menemuikonsep atau idea sains yang tertentu. kaedah saintifik digunakan semasa
eksperimen. Eksperimen dijalankan dengan menggunakan kemahiran berfikir,
kemahiran proses dan kemahiran manipulatif. Secara kebiasaan, langkah yang
diikuti semasa menjalankan eksperimen adalah seperti berikut:

1. Mengenal pasti masalah

2. Membuat hipothesis
3. Merancang eksperimen:
- mengawal pemboleh ubah.
- menentukan peralatan dan bahan yang diperlukan
- menentulkan langkah menjalanakan eksperimen
- kaedah mengumpulkan data dan menganalisis data
4. Melakukan eksperimen
5. Mengumpul data
6. Menganalisis data
7. Mentafsirkan data
8. Membuat kesimpulan
9. Membuat laporan

Dalam konsep pelancongan pelajar, adalah dicadangkan selain daripada

eksperimen yang dibimbing oleh guru murid diberi peluang mereka bentuk
eksperimen, iaitu mereka sendiri yang merangka cara eksperimen yang berkenaan
boleh dijalankan, data yang boleh diukur dan bagaimana menganalisis data serta
bagaimana membentangkan hasil eksperimen mereka. Kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang lebih berpusatkan guru dan bergantung penuh kepada buku teks
antara faktor  yang dikenalpasti menyebabkan pelajar cepat bosan dan hilang minat
dalam pelajaran sains. Pengajaran dan pembelajaran sains yang banyak melibatkan
kemahiran proses sains dan manipulatif memerlukan daya pemikiran dan kreativiti
yang tinggi. Pembelajaran memerlukan kefahaman konsep yang lebih tinggi. Guru
sepatutnya lebih memahami masalah ini.

Terdapat dua jenis eksperimen iaitu eksperimen eksploratif (eksploratif

eksperimental) dan eksperimen pengembangan (developmental eksperimen).
Eksperimen eksploratif bermaksud
mempertajam masalah dan perumusan
hipotesis tentang hubungan sebab akibat
antara dua variabel atau lebih. Kebiasaannya
menggunakan binatang atau benda
percubaan. Eksperimen pengembangan
dilakukan untuk menguji atau membuktikan

Gambar 2 : Guru membimbing hipotesis dalam rangka penyusunan.

murid melakukan eksperimen
generalisasi yang berlaku. Cara pelaksanaannya dikelaskan kepada dua
jenis iaitu eksperimen murni dan eksperimen berpura- pura. Kesimpulannya,
pendekatan inkuiri yang digunakan oleh tenaga pengajar boleh dilaksanakan dalam
bentuk eksperimen supaya tahap kognitif pelajar dapat berkembang dengan baik.

RUJUKAN

www.artikata.com/arti-326107-eksperimen.php

http://dotkaji.tripod.com/propose2.html

http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/1728/1/07002017.pdf
NAMA : NURUL SYAMIMI BINTI JAAFAR

OPSYEN : PISMP PENDIDIKAN KHAS SEM 5

SUBJEK : KAEDAH PENGAJARAN KHAS DALAM SAINS

TAJUK : STRATEGI EKSPLORASI

Eksplorasi adalah upaya awal membangun pengetahuan melalui peningkatan

pemahaman atas suatu fenomena (American Dictionary). Strategi yang digunakan
memperluas dan memperdalam pengetahuan dengan menerapkan strategi belajar
aktif. Eksplorasi adalah upaya awal membangun pengetahuan melalui peningkatan
pemahaman atas suatu fenomena (American Dictionary). Strategi yang digunakan
memperluas dan memperdalam pengetahuan dengan menerapkan strategi belajar
aktif.
Pendekatan pembelajaran yang berkembang saat ini secara empirik telah
melahirkan disiplin baru pada proses belajar. Tidak hanya berfokus pada apa yang
dapat siswa temukan, namun sampai pada bagaimana cara mengeksplorasi ilmu
pengetahuan. Istilah yang populer untuk menggambarkan kegiatan ini ialah
“explorative learning”. Konsep ini mengingatkan kita pada pernyataan Lao Tsu,
seorang filosof China yang menyatakan “I hear and I forget. I see and I remember. I
do and I understand.”
Jaringan komputer pada saat ini telah dikembangkan menjadi media yang efektif
sebagai penunjang efektifitas pelaksanaan pembelajaran eksploratif. Salah satu
model yang dikembangkan oleh Heimo adalah Architecture of Integrated Information
System sebagai model terintegrasi yang menggambarkan kompleksnya proses
pembelajaran yang efektif dan interaktif.
Pendekatan belajar yang eksploratif tidak hanya berfokus pada bagaimana
mentransfer ilmu pengetahuan, pemahaman, dan interpretasi, namun harus
diimbangi dengan peningkatan mutu materi ajar. Informasi tidak hanya disusun oleh
guru. Perlu ada keterlibatan siswa untuk memperluas, memperdalam, atau
menyusun informasi atas inisiatifnya. Dalam hal ini siswa menyusun dan
memvalidasi informasi sebagai input bagi kegiatan belajar (Heimo H. Adelsberger,
2000).
Peta Konsep yang dikembangkan oleh Laurillard (2002) dalam tulisan Heimo
menunjukan kompleksitas kegiatan eksplorasi dalam proses pembelajaran yang
mengharuskan adanya proses dialog yang (1) interaktif (2) adaptif, interaktif dan
reflektif (3) menggambarkan tingkat-tingkat penguasaan pokok bahasan (4)
menggambarkan level kegiatan yang berkaitan dengan meningkatkan keterampilan
menyelesaikan tugas sehingga memeperoleh pengalaman yang bermakna. Ada pun
konsep tersebut dapat disajikan seperti diagram di bawah ini :
Pendekatan eksploratif berkembang sebagai pendekatan pembelajaran dalam
bidang lingkungan atau sains. Sylvia Luretta dari Fakultas Pendidikan Queensland
misalnya, mengintegrasikan pendekatan ini dengan lima faktor yang menyebabkan
kegiatan pembelajaran menjadi lebih bermakna, yaitu belajar aktif, belajar
konstruktif, belajar intens, belajar otentik, dan kolaboratif yang menegaskan
pernyataan bahwa pembelajaran eksploratif lebih menekankan pada pengalaman
belajar daripada pada materi pelajaran.
Dari pengalaman menggunakan model kooperatif dan kolaboratif dalam praktek
pembelajaran pengelolaan kelas ternyata mampu meningkatkan kinerja belajar
siswa dalam melakukan langkah-langkah eksploratif.
Model pembelajaran ini dapat dikembangkan melalui bentuk pertanyaan. Seperti
yang dikatakan oleh Socrates bahwa pertanyaan yang baik dapat meningkatkan
motivasi siswa untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan lebih mendalam.
Eksplorasi merupakan proses kerja dalam memfasilitasi proses belajar siswa dari
tidak tahu menjadi tahu. Siswa menghubungkan pikiran yang terdahulu dengan
pengalaman belajarnya. Mereka menggambarkan pemahaman yang mendalam
untuk memberikan respon yang mendalam juga. Bagaimana membedakan peran
masing-masing dalam kegiatan belajar bersama. Mereka melakukan pembagian
tugas seperti dalam tugas merekam, mencari informasi melalui internet serta
memberikan respon kreatif dalam berdialog.
Di samping itu siswa menindaklanjuti penelusuran informasi dengan
membandingkan hasil telaah. Secara kolektif, mereka juga dapat mengembangkan
hasil penelusuran informasi dalam bentuk grafik, tabel, diagram serta
mempresentasikan gagasan yang dimiliki.
Pelaksanaan kegiatan eksplorasi dapat dilakukan melalui kerja sama dalam
kelompok kecil. Bersama teman sekelompoknya siswa menelusuri informasi yang
mereka butuhkan, merumuskan masalah dalam kehidupan nyata, berpikir kritis
untuk menerapkan ilmu yang dimiliki dalam kehidupan yang nyata dan bermakna.
Melalui kegiatan eksplorasi siswa dapat mengembangkan pengalaman belajar,
meningkatkan penguasaan ilmu pengetahuan serta menerapkannya untuk
menjawab fenomena yang ada. Siswa juga dapat mengeksploitasi informasi untuk
memperoleh manfaat tertentu sebagai produk belajar

a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
1. Memberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membaca
dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data
dalam bentuk diagram.
2. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Matematika Pariwisata
mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara
membaca dan membuat data dalam bentuk diagram.
3. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel
(daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram berhubungan
dengan penyelesaian suatu soal.
4. Melibatkan peserta didik dalam membahas contoh dalam Buku : Bahan Ajar
Matematika Pariwisata mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk
tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram..
………………….

Tahap eksplorasi, pada tahap ini siswa belajar sendiri melalui beberapa tindakan dan
merespon sedikit petunjuk, guru mengantisipasi dengan keterampilan spesifik. Pada tahap ini
siswa mengajukan berbagai pertanyaan sehingga dapat menggali ide-ide atau pola pikir baru

RUJUKAN

http://sainsmts.blogspot.com/2010/11/eksplorasi-elaborasi-konfirmasi.html

http://gurupembaharu.com/home/?p=294

http://sainsmts.blogspot.com/2010/11/contoh-eksplorasi-elaborasi-konfirmasi.html