INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS

ILMU KHAS, KUALA LUMPUR.

SUBJEK : PENGURUSAN BILIK

DARJAH

TAJUK : PERBEZAAN MODEL

DISIPLIN KOUNIN DAN GLASER

DI SEDIAKAN OLEH :

MOHAMAD FAHRUDDIN B. MOHD

FAZAIN
ABDUL HADI B. KHALID
PENGENALAN
Model disiplin ini adalah merupakan salah satu cara untuk
mengawal bilik darjah.
Model disiplin yang akan diterangkan ialah :
 Model KOUNIN
 Model GLASSER
Kedua-dua model ini mempunyai cara penyampaian yang
berbeza.

So, SILA BERI PERHATIAN ANDA!!!

MODEL GLASSER
Glasser bekerja di bidang disiplin sekolah
mempunyai dua fokus utama.
 Yang pertama :
 untuk menyediakan persekitaran kelas dan kurikulum yang
memotivasi pelajar dan mengurangkan perilaku yang tidak
 sesuai dengan keperluanasas pertemuan pelajar untuk 
dimiliki, kuasa, menyenangkan, dan kebebasan.
 Fokus kedua:
  adalah pada pelajar membantu membuat pilihan
 yang tepat perilaku yangmengarah pada akhirnya 
menuju sukses peribadi.
IDEA GLASSER
I. Pelajar adalah seorang yang rasional. Mereka boleh
mengawal perilaku mereka sendiri. Mereka juga boleh
memilih cara untuk bertindak dengan sendiri.
II. Pilihan yang baik menghasilkan perilaku yang baik.
Manakala pilihan Buruk menghasilkan perilaku buruk.
III. Guru harus sentiasa berusaha untuk membantu pelajar
membuat pilihan yang baik.
IV. Guru yang benar-benar ambil peduli tentang pelajarnya
tidak menerima alasan untuk perilaku buruk.
I. Konsekuensi yang wajar harus selalu mengikuti
perilaku pelajar sama ada baik atau buruk.
II. Peraturan dalam kelas sangat penting dan guru mestilah
melaksanakan peraturan ini.
III. Mesyuarat kelas adalah satu kaedah yang berkesan
untuk menangai masalah pelajar mengenai
peraturan,perilaku dan disiplin murid.
APAKAH YANG CIKGU PERLU LAKUKAN?
Glasser ( 1978 ) tegas menyatakan bahawa guru
merupakan kunci untuk disiplin pelajar yang baik. Dia
menyimpulkan bahawa baik guru mahupun pelajar
mempunyai peranan penting dalam mempertahankan
disiplin yang berkesan. Tetapi hari ini tanggungjawab
adalah lebih kepada guru berbanding pelajar.
MODEL KOUNIN
Model kounin ini menfokuskan kepada disiplin preventif.
Teknik dan strategi yang direka adalah untuk mencegah
terjadinya masalah disiplin dalam kalangan pelajar
sekolah.
Pengurusan bilik darjah yang baik bergantung kepada
pengurusan P&P yang berkesan.
PRINSIP PENGAJARAN KOUNIN
 Guru mestilah memerhatikan semua aspek bilik darjah
 Guru dapat mengajar secara efektif dan dapat membuat
pelajar menumpukan perhatian dalam kelas.
 Guru seharusnya boleh melakukan 2 perkara / aktiviti
dalam satu masa.
 Semua aktiviti yang dilakukan oleh guru mestilah mudah
tetapi dapat mencabar minda pelajar.
KUNCI IDEA KOUNIN
4. EFFECTIVE
1. THE RIPPLE EFFECT
TRANSITIONS

2. WITHITNESS 5. GROUP FOCUS

3. OVERLAPPING 6. SATIATIONS
The Ripple Effect
The "ripple effect"
occurs when the
teacher corrects a
misbehavior in one
student, and this
positively influences
the behavior of other
nearby students.
Withitness
Dalam jangkauan

Awareness of what is
going on in all parts of
the classroom at all
times.
Overlapping
serentak
Being able to attend to
two or more issues at
the same time.
Effective Transitions
Keeping lessons
moving with avoiding
abrupt changes.
Group Focus
The ability to keep
members of the class or
group paying attention
to the task
Satiation
Being satisfied or
having enough
PERBEZAAN MODEL KOUNIN DAN
GLASSER
PENGURUSAN
KELOMPOK – (KOUNIN)
Diasaskan oleh Jacob
Kounin
Model ini hubung kait
dengan pengurusan efektif dan
pengajaran efektif.
TERAPI REALITI
( WILLIAM GLASSER )
Diasaskan oleh William
Glasser.
Konsepnya : individu
tingkah laku tidak diingini
tidak perlu pembelaan, tetapi
harus belajar untuk
berkelakuan yang boleh
diterima dan produktif.
Menekan organisasi dan Menekan setiap individu
perancangan adalah kunci perlu memenuhi
kepada pengurusan bilik keperluan dan kehendak
darjah yang baik. sendiri tanpa ganggu atau
Haruslah seiring dengan menjangkaui keperluan
tindakan yang proaktif dan kehendak individu
guru dan penglibatan aktif lain.
murid.
Ada 5 faktor
Dalam jangkauan (withitness)
Serentak (overlapping)
Pergerakan (momentum)
Kelancaran (smopthness)
Kepekaan kumpulan (group
alerting)
Faktor yang menjadi asas dalam
teori Glasser .
Berfokus kepada semasa bagi
elakkan
bincang perkara lalu.
Galakkan individu untuk hakimi
diri mereka sendiri dengan
pertanyaan.
Perancangan spesifik bagi bantu
melaksanakan dan menilai
kemajuan diri
Aplikasinya :
Guru peka dengan keadaan
dalam bilik darjah dan
memerhati masalah yang
berlaku di kalangan murid.
Keupayaan guru tangani
masalah di
dalam dan luar bilik darjah
yang ganggu sesi P&P semasa.
Guru mesti buat persediaan
supaya
proses P&P lancar.
Guru tidak ganggu murid
semasa laku aktiviti tetapi
membantu murid yang
bermasalah secara individu.
Aplikasinya :
Pelajar dilihat sebagai
berpotensi bknya perosak.
Guru yakinkan pelajar bagi
tambah kualiti hidup.
Guru sediakan suasana
belajar yang menyeronokkan.
Guru wujudkan hubungan
baik dengan pelajar bantu
mereka bertanggungjawab
terhadap diri mereka sendiri.
Terangkan masalah jika
pelajar tidak faham tanpa
perasaan marah dan
menyakitkan hati dan terus
kembali pengajaran dengan
cepat.
Meninjau hasil kerja murid.

Minta murid bagi respons

terhadap sesatu perkara.
 SEKIAN
TERIMA KASIH