BELAJAR CARA BELAJAR

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia
Julai 2001
 KANDUNGAN BCB
•Pengenalan
•Objektif Modul
•Rasional Belajar Cara Belajar
•Apakah Belajar Cara Belajar ?
•Peranan Guru dan Murid
•Kemahiran Belajar Cara Belajar
•Kemahiran Maklumat
•Strategi Metakognitif
•Pengurusan Masa
•Persediaan Peperiksaan
•Contoh Rancangan Pelajaran
 1. OBJEKTIF MODUL

• Menjelaskan konsep BCB.

• Memahami faktor yang mempengaruhi
pembelajaran.
• Membimbing guru mengenal pasti
strategi pembelajaran.
• Membantu guru mengaplikasi BCB
dalam p & p
• Membantu guru melatih guru lain BCB
• Menyediakan contoh rancangan p & p
 2. RASIONAL BELAJAR CARA BELAJAR

• Murid bertanggungjawab terhadap

pembelajaran.

• Melatih murid memperoleh maklumat

tambahan di luar waktu sekolah.

• Belajar Cara Belajar sejajar dengan

matlamat pendidikan untuk belajar
seumur hidup.
3. OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR

• Murid berupaya belajar sendiri tanpa

guru.

• Murid menggunakan pengetahuan

rakan dan bahan lain sebagai sumber
pembelajaran.

• Murid menilai tahap pembelajaran

sendiri.
4. APAKAH BELAJAR CARA BELAJAR

• Belajar Cara Belajar adalah

proses teknik pembelajaran
sama ada bersama guru atau
tidak
Kemahiran Belajar melibatkan
beberapa kemahiran :
»Kemahiran Mendengar dgn berkesan

»Kemahiran Membaca luncuran/ Imbasan/ Intensif/ Laju

»Kemahiran Menulis Laporan/ Cepat

»Kemahiran Mengambil Nota

»Kemahiran Mengingat
Kemahiran maklumat terdiri daripada:

Kemahiran perpustakaan
 Kemahiran belajar
 Kemahiran penyelidikan
 Kemahiran komunikasi dan
penyampaian
 SUMBER MAKLUMAT

Sumber berasaskan manusia

Bahan audiovisual
Contohnya ibu bapa, guru, Contohnya filem, video, aset, cakera laser,
pakar bidang, tokoh dan mirofilem, mikrofis, pita magnetik
sebagainya.

SUMBER

MAKLUMAT

Sumber berasaskan komputer Bahan bercetak

Contohnya buku, majalah, monograf,surat
Contohnya dalam talian dan luar
khabar, jurnal dan laporan.
talian, cakera padat, dan internet.
 Metakognisi
(Pengertian)

Kesedaran tentang hal yang

diketahui dan apa yang tidak
diketahui.
Strategi Metakognisi merujuk kpd cara untuk meningkatkan
kesedaran mengenai proses berfikir dan pembelajaran yang
berlaku. Apabila kesedaran ini wujud, murid dapat
mengawal fikirannya untuk merancang, memantau dan
menilai apa yang dipelajari
 STRATEGI METAKOGNISI  

Pelajar mengawal pembelajarannya dengan:

I.    Merancang apa yang ingin

dipelajari.
Ii.   Memantau kemajuan
pembelajaran diri.
Iii   Menilai apa yang dipelajari.
 CARA MENGAJAR
METAKOGNISI

Metakognisi tidak perlu diajar

sebagai satu mata pelajaran.
Metakognisi       perlu disisipkan
dalam kaedah mengajar,
perkembangan staf dan proses
penyeliaan.
 STRATEGI UNTUK
MENINGKATKAN METAKOGNISI
 1. Merancang : sebelum/semasa/selepas
2. Menyoal pada semua peringkat
3. Memilih secara sedar
4. Menilai berdasarkan pelbagai kriteria
5. Mengambil Kredit
6. Mengelak daripada menyatakan “Saya tidak tahu”
7. Menggalakkan idea daripada pelajar
8. Memberi label bagi sesuatu tindakkan
9. Menjelaskan maksud perkataan tertentu kpd murid
10. Main Peranan dan Simulasi
11. Menyimpan Jurnal
12. Memberi teladan
 PENGURUSAN MASA
Murid yang berjaya biasanya
mempunyai:
1. Jadual waktu
2. Perancangan yang tersusun dan
sistematik.
 Apakah jadual waktu dan
Perancangan ?
Jadual Waktu
Pembahagian masa hari ke hari yang terperinci dan merangkumi:
1. Sesi pembelajaran
2. Aktiviti-aktiviti lain.

Perancangan
Pandangan menyeluruh tentang sesi pembelajaran dan aktiviti-
aktiviti lain.
 Bagaimana menghasilkan
jadual waktu persendirian?
Cara menggunaan masa untuk
aktiviti yang lain
Apakah kelebihan mempunyai
jadual waktu?
 GAYA PEMBELAJARAN
Mengapa perlu mengenal pasti gaya pembelajaran?

• Setiap individu mempunyai gaya

pembelajaran yang berbeza.
• Fokus terhadap apa yang
diperlajari
• Memaksimumkan hasil
pembelajaran.
 Jenis-jenis Gaya Pembelajaran?

• Gaya pembelajaran VAK

• Gaya pembelajaran Dunn & Dunn
 1. Gaya Pembelajaran VAK

AUDITORI
VISUAL

KINESTETIK
2. Gaya Dunn & Dunn
 Alam Sekitar
 Emosi
 Sosiologi
 Fizikal
 Psikologi
Alam Sekitar
• Bunyi
• Cahaya
• Suhu
• Pola
 Emosi
• Motivasi
• Ketabahan
• Tanggung jawab
• Struktur
Sosiologi
• Sendiri
• Pasangan
• Rakan Sebaya
• Pasukan
• Guru
• Pelbagai cara
 Fizikal
• Persepsi
• Makan
• Waktu
• Gerakan
 Psikologi
• Global atau Analitik
• Otak Kiri atau Otak Kanan
• Impulsive atau Refleksif
PERSEDIAAN MENGHADAPI
PEPERIKSAAN
Peperiksaan
memberikan
pelbagai pengalaman
RISAU
SUKA
DUKA
KECEWA
dan sebagainya….
 SEBELUM PEPERIKSAAN
• Bersedia
• Latihan
• Tidur secukupnya
• Yakin
• Makan secukupnya
• Awal
• Tenang
• Jangan mengulang kaji pada saat-saat akhir
SEMASA PEPERIKSAAN
• Baca arahan dengan
teliti
• Anggarkan masa
• Teruskan kepada
soalan yang lebih
mudah
• Jangan panik
• releks
 GURU PERLU:
• Bantu murid tekun belajar.
• Tingkatkan minat murid
terhadap kerja sekolah.
• Bantu murid memberi
perhatian.
• Ajar murid teknik belajar
yang betul