Recalling

And
Recording

Model Funtional Thingking (Beyer)

 Pemikiran
kreatif

Membuat Pemikiran
keputusan kritis

Penyelesaian
masalah

Rajah 1: Model KBKK

 KBKK

Kemahiran Berfikir Kritis Kemahiran Berfikir Kreatif

Kemahiran Mikro Kemahiran Mikro

•Membanding membeza •Menjana dan menghasilkan
idea
•Membuat kategori
•Mencipta analogi
•Meneliti bahagian kecil & keseluruhan
•Mencipta metafora
•Menerangkan sebab
•Menyusun mengikut urutan
•Membuat ramalan
•Mengusul periksa andaian
•Membuat inferens
•Proses Penyelesaian Masalah
•Proses Membuat Keputusan
 MANUSIA

Akal (mind) Hati (qalbu)

Sumber ilmu intelek Sumber ilmu

pengetahuan
Tempat membentuk
sifat kearifan dan Berkeupayaan
kebijaksanaan Kesan positif dan negatif

Pemikiran
 Mohd. Nasir
Omar

Berfikir (alfikr)

Aktiviti penggunaan akal dalam

konteks untuk mengenal,
memahami dan menyelesaikan
sesuatu dengan logikal atau
rasional
Aktiviti berfikir

membentuk konsep, Fitrah manusia

pendapat, pandangan
atau ilmu tentang Penguasaan ilmu dan
sesuatu yang baru tahu apa yang difikirkannya
1. Costa (1985): Proses penerimaan rangsangan
luar oleh minda melalui deria-deria yang
kemudiannya diproses dan digunakan.
2. Dewey (1933): Usaha memeriksa dan
menimbang sesuatu butir maklumat dengan
teliti berdasarkan kriteria tertentu.
3. Sigel (1984): Meliputi aktiviti seperti
refleksi pengkonsepan dan penyelesaian
masalah.
4.Pressiesen (1987): Aktiviti mental di mana
pengetahuan diperolehi dan diolah melalui
proses penaakulan.
5.Beyer (1992): Berfikir dalam domain kognitif
yang pelbagai aras (‘Functional Thinking Model’)
6.Som Hj Nor dan Dahalan Mohd Ramli (1998):
Proses menggunakan minda untuk mencari makna
dan pemahaman, menerokai pelbagai
kemungkinan idea, dan membuat pertimbangan
yang wajar seterusnya membuat refleksi dan
metakognisi terhadap proses yang dialami.
Metacognition is Ilmu pengetahuan dan
thinking about kesedaran untuk
thinking mangawal proses berfikir
dan aktiviti yang sedang
dijalankan

Kebolehan mengaplikasi Terdapat 3 perkara yang

dikawal:-
strategi dan mengawal
dengan betul proses a) Perancangan
melahirkan idea b) Pengkonsepan
c) Penaksiran
Kebolehan untuk Memilih operasi
menyatakan yang hendak
matlamat dilakukan

Mengatur operasi

Kenalpasti Individu sedar

halangan yang dengan apa yang
mungkin berlaku dilaksanakan
 Kebolehan diri untuk
sentiasa sedar tentang Kenalpasti matlamat
matlamat dan kedudukan yang telah dicapai
sesuatu perkara

Tentukan pergerakan Kesan kesilapan dan

aktiviti seterusnya halangan serta tahu
cara mengatasinya

Tahu peringkat dan

perkembangan proses
Kebolehan untuk menilai Menilai kesesuaian
pencapaian matlamat, prosedur dan adili
mengadili ketepatan keberkesanan perancangan
keputusan dan perlaksanaan

Menyatakan pada diri sendiri

tentang kualiti hasil kerja
yang telah dibuat dan
membuat penilaian
 Kemahiran Berfikir

Domain Kognitif Domain Afektif

Menggunakan otak Menitik beratkan tentang perasaan,

emosi, sikap dan sistem moral
Benjamin Bloom –
Taksonomi Bloom:- Krathwohl (1964) mengkategorikan
 Pengetahuan kepada 5 tahap:-
 Penerimaan
 Pemahaman
Tindak balas
 Aplikasi
Menilai
 Analisis
Menyelaras sistem nilai
 Sintesis
Mengamalkan nilai yang kompleks
 Penilaian
1.Model KBKK

2.Jenis-jenis kemahiran berfikir

 Melahirkan generasi yang dapat menangani masalah
personal dan negara kelak.
Merealisasikan hasrat negara untuk seiring dengan
negara-negara maju
Memenuhi tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari aspek
JERI
Menjayakan konsep-konsep terkini negara seperti
KBSM, KBSR dan Sekolah Bestari
Merealisasikan Wawasan 2020
 Penggalak kepada kemahiran berfikir merujuk
kepada perkara, perbuatan atau tingkahlaku yang
meningkatkan keinginan dan keupayaan
seseorang untuk berfikir.
• Bahan-bahan pengajaran yang
menyumbang ke arah berfikir
• Dedahkan kesedaran tentang
kepentingan berfikir kepada
pentadbiran sekolah agar
mewujudkan suasana yang
memberansangkan pemikiran pelajar.
• Meningkatkan perkembangan staf
akademik supaya lebih cekap.
• Menjadikan perbincangan untuk
menyelesaikan sesuatu masalah
sebagai amalan di sekolah-sekolah
• Menambah peruntukan kewangan bagi
program pengajaran dan pembelajaran
aspek kemahiran berfikir
• Masyarakat perlu mengamalkan
budaya berfikir dalam kehidupan.
• Menanam sikap sukakan pengetahuan
kepada setiap individu
• Individu takut untuk mengambil risiko, malu,
tidak mahu mencari pengetahuan tentang
kemahiran berfikir
(cadangan: mengamalkan sikap sanggup
dikritik dan perasaan ingin tahu.
Pemikir yang baik adalah pemikir yang
sentiasa berfikir di luar dari pola berfikir yang
umum)
• Kekangan peluang dipengaruhi oleh masyarakat
atau budaya dalam sesuatu masyarakat.

(cadangan: pendedahan kemahiran berfikir

harus bermula dari peringkat awal kerana

sistem pendidikan perlu fleksibel dan sistem

peperiksaan yang hanya mementingkan

penguasaan otak kiri harus di ubah)

• Kekangan peluang dipengaruhi oleh
masyarakat atau budaya dalam sesuatu
masyarakat.
(cadangan: pendedahan kemahiran
berfikir harus bermula dari peringkat
awal kerana sistem pendidikan perlu
fleksibel dan siste peperiksaan yang
hanya mementingkan penguasaan otak
kiri harus di ubah.
• Kegagalan individu untuk mengenalpasti
masalah yang hendak diselesaikan.

(cadangan: Belajar teknik-teknik

mengenalpasti masalah)

• Ubah cara belajar. Daripada hanya belajar

melalui mendengar kepada teknik menyoal
dan mencari maklumat