PERBANDINGAN
Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral KBSR (Semakan – 2003)
Dan
Kurikulum Standard Pendidikan Moral
(KSSR) 2011
Bil Kurikulum Standard Pendidikan
Moral (KSSR)
1 Matlamat
Membentuk insan berakhlak mulia,
berintegriti dan boleh menyumbang ke
arah keharmonian dan kestabilan
negara serta masyarakat global
2 Objektif
1. Memahami dan menghayati nilai-
nilai universal
2. Menghayati dan mengamalkan budi
pekerti mulia
3. Melaksanakan tanggungjawab
moral, sosial bagi mengekalkan
kesejahteraan diri ,keluarga,
sekolah, jiran, masyarakat dan
negara
4. Mengembangkan dan
mengaplikasikan penaakulan moral,
perasaan moral dan perlakuan moral
dalam membuat pertimbangan dan
keputusan.
3 Kandungan
1
Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral
KBSR
Membentuk insan berakhlak mulia
bertanggungjawab dan boleh menyumbang
ke arah keharmonian dan kestabilan
negara serta masyarakat global.
1. Memahami dan menghayati nilai-nilai
murni masyarakat Malaysia
2. Meningkatkan amalan budi pekerti
mulia
3. Menyedari dan menerima kepentingan
tanggungjawab moral dan sosial bagi
mengekalkan kesejahteraan hidup
dalam perhubungan dengan keluarga,
masyarakat, negara serta alam sekitar
4. Mengembangkan dan
mengaplikasikan pemikiran moral,
perasaan moral dan perlakuan moral
dalam membuat sesuatu
pertimbangan dan keputusan yang
selaras dengan nilai-nilai murni
masyarakat Malaysia.
 Kurikulum Standard (KS) Pendidikan
Moral digubal secara bertema dan
mengandungi enam (6) tema yang
menjadi wahana untuk menyampaikan
nilai-nilai universal.
Kurikulum Standard (KS) Pendidikan
moral menekankan aspek penaakulan
moral, perasaan moral, dan perlakuan
moral.
Penggubalan tema ini mengambil kira
struktur hubungan murid dengan
persekitarannya.
Tema bagi Pendidikan moral di
peringkat KSSR ialah:
i. Tahun 1 diri saya
ii. Tahun 2 saya dan keluarga
iii. Tahun 3 saya dan sekolah
iv. Tahun 4 saya dan jiran
v. Tahun 5 saya dan masyarakat
vi. Tahun 6 saya dan negara
Kurikulum Pendidikan Moral digubal secara
tematik berasaskan nilai yang menekankan
aspek pengetahuan moral, perasaan moral
dan tingkah laku moral
Bidang pembelajaran di peringkat KBSR
ialah:
i. nilai berkaitan dengan perkembangan
diri (10 nilai)
ii. nilai berkaitan dengan diri dan
keluarga (3 nilai)
iii. nilai berkaitan dengan Diri dan
masyarakat (4 nilai)
iv. nilai berkaitan diri dan Alam sekitar (3
nilai)
v. nilai berkaitan diri dan Negara ( 4 nilai)
jumlah nilai 24.

14 nilai diajar melalui tema di atas

1. Kepercayaan kepada tuhan

2. Baik hati
3. Bertanggungjawab
4. Berterima kasih
5. Hemah tinggi
6. Hormat
2
 7. Kasih sayang
8. Keadilan
9. Keberanian
10. Kejujuran
11. Kerajinan
12. kerjasama
13. kesederhanaan
14. toleransi

bagi membolehkan nilai-nilai universal

dipupuk secara berterusan dalam diri
murid, nilai yang sama diajar setiap
tahun

namun tema, skop dan penekanan isi

pelajaran adalah berbeza selaras
dengan tahap keperluan dan
kematangan murid.

4 Pelaksanaan

Kurikulum Standard sekolah rendah Kurikulum Pendidikan moral yang disemak

Pendidikan Moral dilaksanakan secara
berperingkat di sekolah rendah pada
tahun 2011
Masa yang diperuntukkan bagi mata
pelajaran Pendidikan Moral KBSR
adalah
semula dilaksanakan secara berperingkat
pada 2003 iaitu tahun 1 dan 4 di peringkat
KBSR.
Masa yang diperuntukkan bagi mata
pelajaran Pendidikan Moral KBSR adalah

Tahap 1 ( tahun 1,2 dan 3 ) Sekolah kebangsaan : 6X30 = 180

SJKC : 5X30 = 120
Sekolah kebangsaan : 6X30 = 180 SJKT : 5X30 = 120
SJKC : 4X30 = 120
SJKT : 4X30 = 120

3
 Tahap 2 (tahun 4,5 dan 6)
Sekolah kebangsaan : 6X30 = 180
SJKC : 3X30 = 120
SJKT : 3X30 = 120

5 Bahan kurikulum

Bahan kurikulum yang disediakan ialah: Bahan kurikulum yang disediakan ialah

 Dokumen Standard Pendidikan  Sukatan pelajaran

Moral  Huraian sukatan pelajaran
 Buku Teks Pendidikan Moral  Buku teks pendidikan moral
 Buku Panduan Pelaksanaan  Buku Panduan Guru
Pengajaran Pendidikan Moral
(KSSR)
6 Penilaian

Bagi kurikulum Standard Pendidikan Bagi kurikulum Standard Pendidikan Moral

Moral (KSSR) penilaian adalah (KBSR) penilaian adalah berasaskan
berasaskan sekolah sekolah

Guru boleh mengadakan penilaian Guru boleh mengadakan penilaian bertulis

bertulis dan melalui kerja amal dan melalui kerja amal