RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: SMA : Biologi : XI/II : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi 3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.

B. Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan peristiwa pembentukan mRNA oleh gen (DNA) melalui proses transkripsi. 2. Menjelaskan proses/tahapan translasi. 3. Mengurutkan tahapan-tahapan proses sintesis protein secara skematis. 4. Menghubungkan gen (DNA), RNA, dan polipeptida dengan skema.

D. Tujuan Pembelajaran Siswa SMA kelas XII semester II mampu: 1. menjelaskan dengan benar peristiwa pembentukan mRNA oleh gen (DNA) melalui proses transkripsi dengan menggunakan skema setelah melakukan diskusi kelompok. 2. menjelaskan proses/tahapan translasi dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok.

3. mengurutkan tahapan-tahapan proses sintesis protein secara skematis dengan benar setelah melakukan diskusi kelompok. 4. menghubungkan gen (DNA), RNA, dan polipeptida dan proses sintesis protein secara tepat dengan menggunakan setelah melakukan diskusi kelompok.

E. Materi Ajar Sintesis Protein Peristiwa pembentukan mRNA oleh gen (DNA) melalui proses transkripsi

Transkripsi Transkripsi merupakan sintesis RNA dari salah satu rantai DNA, yaitu rantai cetakan atau sense, sedangkan rantai DNA komplemen disebu rantai antisense.

Transkrpsi terdiri dari tiga tahap utama yaitu inisiasi (permulaan), elongasi (pemajangan), terminasi (pengakiran) rantai RNA. Translasi Dalam proses translasi, sel menginterpretasikan suatu kode gentik menjadi protein yang sesuai . Dalam tranlasi juga membagi kedalam tiga tahap yaitu inisisi, elongasi, dan terminasi, semua tahapan ini memerlukan protein untuk membantu RNAd, RNAt, dan ribosomselama proses translasi Hubungan gen (DNA), RNA, polipeptida dan sintesis protein. Ekspresi gen merupakan proses dimana informasi yang dikode dalam gen di terjemahkan menjadi urutan asam amino selama sintesis protein. Sintesis protein terdiri atas dua tahap yaitu transkripsi dan translasi.

F. Metode Pembelajaran Kooperatif STAD

G. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA 1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit) Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa: anak-anak, cobalah perhatikan secara seksama teman-teman yang ada di sekelilingmu juga Ibu yang berdiri disini. Apakah ada perbedaan diantara kita semua? Sebutkan perbedaan tersebut? Mengapa terjadi adanya perbedaan tersebut? Bagaimana materi-materi genetik itu bekerja mengontrol . Kemudian Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengertian gen, DNA, dan RNA yang sudah mereka pelajari. 2. Kegiatan Inti (75 menit) a. Guru memberikan penjelasan mengenai pengertian atau konsep gen, DNA, dan RNA kepada siswa melalui media power point (10-15).

b. Guru membimbing siswa dalam pembentukkan kelompok. Kelompok dibentuk secara heterogen berdasarkan tingkat akademik siswa dan jenis kelamin dengan jumlah 4-5 orang dalam tiap kelompok (2). c. Siswa bekerja dalam kelompok mengkaji literatur mengenai peristiwa pembentukan mRNA oleh gen (DNA) melalui proses atau tahapan transkripsi serta proses atau tahapan translasi (secara lebih lengkap dapat dilihat pada LKS pada lampiran 1), kemudian siswa membuat skema proses transkripsi dan translasi di kertas manila (15-20) jika siswa kesulitan dalam proses transkripsi dan translasi guru membantu untuk menjelaskan ke siswa. d. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan skema transkripsi dan translasi yang telah dibuat dengan menempelkan skema dalam kertas manila di papan (10). e. Guru memberikan konfirmasi atau penguatan konsep atas diskusi tersebut. 1. Peristiwa transkripsi 2. Peristiwa translasi. Harus bisa diprediksi f. Guru memberikan kuis jumlah soal berapa terlampir (10). g. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok siswa yang memiliki kerja sama yang baik dalam kelompok (berdasarkan keuntungan kelompok). 3. Kegiatan Penutup Siswa dibimbing guru membuat ringkasan. Jika ada data dari hasil praktikum atau pengamatan, siswa yang membuat kesimpulan dengan dibimbing guru. Siswa bersama guru melaksanakan review atau refleksi. Jika mau dapat ditambah dengan diberikan tugas dengan mengerjakan soal pada buku Esis (halaman 93.)

PERTEMUAN KEDUA 1. Pendahuluan Guru memberikan cerita singkat: Seorang ibu yang mempunyai mata sipit dapat melahirkan anak yang juga bermata sipit. Tidak menutup kemungkinan, anak yang dilahirkan dapat juga mempunyai mata lebar seperti yang dimiliki oleh ayahnya. Nah, faktor-faktor yang dapat mempengaruhi munculnya sifat ini terdapat di dalam sel tubuh yang disebut materi genetik. Ilmu yang mempelajarinya disebut genetika. Bagaimanakah gen mata sipit dari Ibu dapat diwariskan kepada anaknya? Bagaimanakah gen tersebut dapat diterjemahkan atau diturunkan? 2. Inti a. Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan pembelajaran. b. Siswa duduk dalam kelompok yang telah ditentukkan pada pertemuan sebelumnya. c. Guru membagi kelas menjadi dua kelompok besar yaitu kelompok A dan B (bekerja berdasarkan kelompok masing-masing) d. Guru membagikan LKPD untuk dikerjakan oleh siswa mengenai hubungan gen (DNA)-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein dalam bentuk skema. e. Memerintahkan kelompok A untuk mengerjakan skema tahapan-tahapan proses sntesis protein dan membaca materi yang terkait sedangkan kelompok B mengerjakan skema hubungan gen (DNA, RNA,dan polipeptida dan membaca materi yang terkait. f. Kelompok A mengerjakan tugas yang telah ditentukan dan berdiskusi dengan sesama kelompok A, dan kelompok B tugas yang telah ditentukan berdiskusi dengan kelompok B. g. Siswa berdiskusi sesuai dengan LKS yang sudah di bagikan h. Setiap siswa dalam kelompok harus salingbekerja sama dan saling menjelaskan apabila salah seorang diantara mereka kesulitan memahami materi. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. Dan mampu membuat skema tahapan proses sintesis protein dan skema hubungan gen (DNA, RNA,dan polipeptida

i. Guru memantau aktivitas siswa dengan berjalan ke setiap meja. Apabila siswa mengalami kesulitan guru dapat langsung memberikan arahan. j. Guru menentukan 2 kelompok masing-masing satu dari kelompok A dan satu dari kelompok B untuk membacakan hasil diskusi, kemudian kelompok yang lainnya menanggapi dan member masukan. k. Guru bertindak sebagai fasilitator. l. Guru memberikan penguatan berupa pelurusan konsep terhadap hasil diskusi. m. Siswa mencatat konsep yang diberikan guru n. Guru memberikan kuiz berupa permainan untuk memasangkan rangkaian asam amino yang akan dibentuk. o. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok siswa yang memiliki kerja sama yang baik dalam kelompok. 3. Penutup a. Siswa dibimbing Guru untuk membuat kesimpulan

H. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: Tes tulis Non-tes b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes uraian Lembar observasi diskusi

I. Sumber/Alat/Bahan/Media a. Buku IPA SMA: Aryulina, Diah, dkk. 2007. Biologi 3 SMA dan MA untuk Kelas XII. Jakarta: ESIS b. Alat Laptop. LCD Proyektor.

c. Media Power point mengenai konsep gen, kromosom, DNA, dan RNA Power point mengenai tahap-tahap atau proses transkripsi dan translasi Power point mengenai tahap-tahap atau proses sintesis protein dan

, Mengetahui Kepala SMP () NIP. Guru Mata Pelajaran ()