PENDAHULUAN Modul XX Tumbuh kembang, Geriatri dan Degeneratif diberikan pada mahasiswa semester VI.

Tujuan Instruksional Umum (TIU) dan Tujuan Instruksional Khusus (TIK) dari subsistem ini disajikan pada permulaan buku modul ini agar tutor dan mahasiswa dapat mengerti secara menyeluruh tentang konsep dasar mekanisme penyakit pada pediatric dan lansia yang akan didiskusikan. Modul bisa terdiri dari 6 (enam) skenario yang menunjukkan beberapa tanda & gejala klinik serta faktor-faktor risiko yang bisa ditemukan pada beberapa penyakit. Diskusi bukan hanya difokuskan pada inti permasalahan tetapi juga akan dibicarakan semua hal yang ada hubungannya dengan hal tersebut. Mahasiswa harus mampu menjelaskan semua aspek tentang proses pengaturan diuresis normal, perubahan saluran kemih akibat penuaan, penyebab dan tipe-tipenya, serta penatalaksanaan inkontinensia urin yang sering dialami oleh pasien Geriatri/Usia Lanjut. Diskusi kelompok harus mengikuti 7 langkah pemecahan masalah yang akan diberikan pada petunjuk selanjutnya.Sebelum menggunakan buku ini, Tutor dan Mahasiswa harus membaca TIU dan TIK sehingga diharapkan diskusi tidak menyimpang dari tujuan, dan dapat dicapai kompetensi minimal yang diharapkan. Peranan Tutor dalam mengarahkan tutorial sangat penting. Bahan untuk diskusi bisa diperoleh dari bahan bacaan yang tercantum pada akhir setiap unit. Kemungkinan seorang ahli dapat memberikan kuliah dalam pertemuan konsultasi antara kelompok mahasiswa peserta diskusi dengan ahli yang bersangkutan yang bisa diatur dengan dosen yang bersangkutan.

SASARAN PEMBELAJARAN • SASARAN PEMBELAJARAN UMUM

Pada akhir modul XX, mahasiswa semester VI FK UNAYA diharapkan mampu melakukan anamnesa, pemeriksaan fisik, pemeriksaan penunjang, menegakkan

1

diagnose, penatalaksanaan terapetik dan preventif secara rasional, holistic dan professional terhadap yang berhubungan dengan Tumbuh Kembang,Geriatri dan Degeneratif. •

SASARAN PEMBELAJARAN KHUSUS Mahasiswa (SL) mampu melakukan anamnesis pasien penyakit yang

berhubungan Tumbuh Kembang,Geriatri dan Degeneratif secara efektif Mampu melakukan informed consent secara lisan dan tulisan (SL) Mahasiswa mampu mempersiapkan dilakukannya pemeriksaan fisik (SL)

pasien

secara psikis sebelum

Mahasiswa mampu menggali dan mencatat rekam medis pasien (SL) Mahasiswa mampu melakukan pemeriksaan fisik, (SL) Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisa pemeriksaan penunjang yang dibutuhkan dalam rangka menegakkan diagnose (T & K) Membuat permintaan pemeriksaan penunjang secara tertulis (SL) Mahasiswa mampu menjelaskan terapi secara rasional terhadap penyakit yang berhubungan dengan Tumbuh Kembang,Geriatri dan Degeneratif. (T&K) Mahasiswa mampu menjelaskan tindakan prevensi terhadap penyakit yang berhubungan dengan Tumbuh Kembang,Geriatri dan Degeneratif. (T & K) Mahasiswa mampu menjelaskan fisiologi dan Mahasiswa mampu menjelaskan yang monitoring berhubungan patofisiologi yang dan evaluasi dari

berhubungan dengan Tumbuh Kembang,Geriatri dan Degeneratif.(T & K)

penatalaksanaan

penyakit

dengan

Tumbuh

Kembang,Geriatri dan Degeneratif. (T & K)

Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip pelayanan dokter keluarga secara holistik, komprehensif, koordinatif, kolaboratif, dan bersinambung dalam mengelola penyakit yang berhubungan dengan Tumbuh Kembang,Geriatri dan Degeneratif. ( T & K)

2

AREA KOMPETENSI YANG AKAN DICAPAI OLEH MAHASISWA : Area 1 : Komunikasi Efektif 1. Mampu Menyimpulkan kembali masalah pasien, kekhawatiran maupun harapanya. 2. Mampu mengunakan open-ended maupun closed question dalam mengali informasi (move from opening to closed question properly) 3. Meminta penjelasan pada pasien terhadap pernyataan (statement) yang kurang dimengerti Area 2 : Keterampilan Klinis 1. Menemukan tanda-tanda fisik dan membuat rekam medis dengan jelas dan benar 2. Menetukan pemeriksaan penunjang untuk penanpisan penyakit. 3. Memilih prosedur kedaruratan Klinis sesuai kebutuhan pasien atau menetapkan rujukan. Area 3 : Landasan Ilmiah Ilmu Kedokteran 1. Menjelaskan tujuan pengobatan secara fisiologis dan molekuler 2. Menjelaskan perubahan proses patofisiologis setelah pengobatan 3. Menjelaskan bahwa kelainan dipengaruhi oleh tindakan 4. Menjelaskan parameter dan indikator keberhasilan pengobatan. 5. Menjelaskan perlunya evaluasi lanjutan pada penanganan penyakit. Area 4 : Pengelolaan Masalah Kesehatan 1. Menginterpretasi data klinis dan merumuskannya menjadi diagnosis sementara dan diagnosis banding 2. Menjelaskan penyebab, patogenesis, serta patofisiologi suatu penyakit. Area 5 : Pengelolaan Informasi Menerapkan keterampilan dasar pengelolaan informasi untuk menghimpun data relavan menjadi arsip pribadi. Area 6 Mempertimbangkan aspek etis dan moral dalam hubungan dengan petugas kesehatan lain, serta bertindak secara profesional.

3

Daftar masalah individu perlu dikuasai oleh lulusan dokter. keluarga dan masyarakat. Melalui penelusuran riwayat penyakit.DAFTAR MASALAH YANG SERING DIJUMPAI Dalam melaksanakan praktik kedokteran. dokter melakukan analisis terhadap masalah kesehatan tersebut untuk kemudian menentukan tindakan dalam rangka penyelesaian masalah tersebut. serta perlu dilatih bagaimana menyelesaikan masalah tersebut. yaitu daftar masalah individu dan daftar masalah komunitas. keluhan atau gejala yang akan dijumpai di pelayanan kesehatan primer. karena merupakan masalah dan keluhan yang paling sering dijumpai pada tingkat pelayanan kesehatan primer. serta karakteristik pasien. mahasiswa perlu dipaparkan pada berbagai masalah. pemeriksaan tambahan. dokter berangkat dari keluhan atau masalah pasien atau masalah klien. keluarga dan lingkungannya. Selama pendidikan dokter. gejala maupun hal-hal yang membuat individu sebagai pasien atau klien mendatangi dokter atau institusi pelayanan kesehatan. pemeriksaan fisik. Semakin banyak terpapar oleh berbagai jenis masalah. Daftar masalah ini dibagi menjadi dua. Daftar masalah individu berisikan keluhan. Daftar ini tidak menunjukkan urutan prioritas masalah kesehatan. Daftar ini berisikan masalah. keluhan atau gejala tersebut. lulusan dokter diharapkan memiliki kemampuan penyelesaian masalah yang lebih baik. Daftar Masalah Individu Demam Batuk 4 . Daftar masalah komunitas berisikan daftar masalah yang dirasakan oleh masyarakat di sekitar tempat dokter praktik dan berpotensi dapat menimbulkan masalah kesehatan di ingkat individu. keluhan atau gejala yang banyak dijumpai pada tingkat pelayanan kesehatan primer berdasarkan alasan yang membawa pasien atau klien mendatangi dokter atau pelayanan kesehatan.

5 . berdahak. darah) Sendawa Cegukan Pusing dan pusing sebelah Hilang kesadaran Gangguan gerak dan koordinasi Gangguan jalan Gangguan belajar Tidak mau minum obat pada anak-anak Kelelahan Batuk darah DAFTAR PENYAKIT Daftar Penyakit merupakan penyakit-penyakit yang dipilih menurut beban penyakit yang timbul berdasarkan perkiraan data kesakitan. Lulusan dokter yang akan berkerja di tingkat pelayanan primer harus mempunyai tingkat kemampuan yang memadai agar mampu merujuk. tingkat keseriusan problem yang ditimbulkan dan efeknya terhadap individu. data kematian serta case fatality rate di indonesia pada tingkat pelayanan primer. membuat diagnosis yang tepat. keluarga dan masyarakat.sesak napas sakit tenggorok sakit kepala Pusing Luka bakar Benjolan leher Wajah kaku Sakit telinga Kopoken (telinga bernanah) Tuli Telinga gatal Pilek (ingusan) Mimisan Bersin-bersin Gangguan penciuman Sakit dan sulit menelan Mulut kering Bau mulut Sakit gigi Sariawan Bibir pecah-pecah Bibir sumbing Batuk (kering. memberi penanganan awal atau penanganan tuntas.

PEDRIATRICS Malabsorbsion Food intolerance Hirschsprung's disease Biliary atresia Hepatitis Reye's syndrome Hypospadia Epispadia Undescended testes/cryptorchidism Torsion of testis Phimosis Paraphimosis Hemophilia Down's syndrome Turner's syndrome Klinefelter's syndrome Gonadal xy-dysgenesis Spina bifida Anencephaly Hydrocephalus Marfan's syndrome 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 DISORDERS OF NEWBORNS Hypothermia Bacteremia and septicemia Respiratory stress syndrome Bronchopulmonary dysplasia 1 1 1 1 2 2 2 2 3A 3A 3A 3A 3B 3B 3B 3B 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 6 .

Aspiration pneumonia Pneumo thorax Apnea attacks 1 1 1 NUTRITIONAL DEFICIENCY 2 2 2 3A 3A 3A 3B 3B 3B 4 4 4 Marasmus Kwashiorkor Vitamin deficiencies Error of metabolism Hyperlipoproteinemia Gout Obesity Hodgkin's lymphoma Acute lymphoblastic leukemia (ALL) Acute myeloblastic leukemia (AML) Chronic lymphocytic leukemia (CLL) Chronic myeloid leukemia (CML) Myelodysplastic syndromes Multiple myeloma Langerhans' cell histiocytosis 1 1 1 2 2 2 3A 3A 3A 3B 3B 3B 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 PSIKIATRI DEVELOPMENTAL AND BEHAVIORAL DISORDERS Mental deficiency Autistic disorder Disorder of intellectual skills Disorder of motor development Disorder of coodination Behavior and attention disorders Dementia Amnesic syndrome Other organic disorders 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 4 4 4 4 4 4 4 4 4 7 .

Ekhokardiografi 3B 3B 3B B M D . PENUNJANG 2 3A 3B -2 Patologi3A Klinik. FISIK . GEDIATRIC DAN DEGENERATIF DIAGNOSIS PREVENTION PROMOTION KOMPLIKASI PENATALAKSANAAN sesuai umderlinediseases 8 REHABILITATION Bedah Non Bedah .Farmakologi .Status Fungsional & Kognitif PEM.Biokimia . . spondylodiscitis ANAMNESIS Hernia of penderita .Osteoporosis Osteogenesis imperfecta Osteomyelitis. .Tanda-tanda vital.Fisiologi .Anatomi .Pemeriksaan fisis pada semua sistem.Riwayat ngompol. 3A -EKG . acute Arthritis Rheumatoid arthritis Spondylitis.Waktu & cara ngompol Premature rupture of membranes . Postmature infant . 3B -2 Mikrobiologi.Topik Tree Nutrisi CLINICAL UNDER-LINE DISEASES TUMBUH KEMBANG.Status Gizi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3A 3A 3A 3A 3A 3B 3B 3B 3B 3B 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 PEM. 3A -2 Parasitologi 3A -2 Radiologi.Umur nucleus pulposus Spondylolisthesis .Riwayat penyakit lain & obat-obatan. .Patologi Klinik .Mikrobiologi .Riwayat demam & batuk .

Kuliah pakar 9 .FORMAT AKTIVITAS BELAJAR Aktifitas belajar dirancang dalam bentuk PBL (Problem Based Learning) dengan beberapa aktivitas belajar dipersiapkan untuk mencapai kompetensi pada modul ini berupa : 1.

Kj Dr.KJ Dr. 5. Sp. Sp. Chairul Zulfi. Kuliah pakar akan sangat membantu mahasiswa mengintegrasikan pengetahuan yang didapatkanya melalui proses belajar mandiri. Rusdi Andid. Kuliah pakar seminggu dapat berlangsung 2-5 kali. 3.A Dr.A Dr. Andropause dan Disfungsi Ereksi Ganguan Keseimbangan Pada Geriatic Sindroma Geriatri Penyakit-Penyakit Pada Usia Medicine Internal Klinis Bagian MEU Anak Obgin Anak Ilmu Kesehatan Jiwa Anak Anak Fisiologi Ilmu Penyakit Dalam Ilmu Penyakit Dalam Ilmu Kesehatan Jiwa Ilmu Penyakit Dalam Pemberi Kuliah Dr. Syahrizal.PDFINASIM Dr. Kuliah Pakar Kuliah pakar diberikan oleh seseorang yang dianggap memiliki kompetensi akademik dalam bidang yang menjadi topik masalah yang dibahas dalam diskusi dan tutorial. Skill Lab 4. Rusdi Andid. Syahrial.A Dr. 2. 10. Sp. Rusdi Andid. 4. 6. MSi Dr. Sp. Sp. 11 12. Syamsu Umar. Arif Fadillah. Konsultasi Pakar Ad. Sp. Chairul Zulfi. Rusdi Andid.2. Sp. Sp. Kuliah – kuliah dalam Modul XX ini adalah : No 1.OG Dr.PDFINASIM lanjut/Geriatri 10 . praktikum maupun diskusi. Judul Kuliah Introduksi Modul XX Imaturitas dan Prematuritas Pertumbuhan dan Perkembangan Janin Tumbuh Kembang anak Autistik spectrum disorder (ASD) Pemeriksaan antropometri Kekurangan Energi Protein Epidemologi dan Fisiologi Aging Menopause. Kuliah pakar ini dikemas dalam bentuk komunikasi dua arah. 8. Sp. MSi dr.A Dr. Diskusi Tutorial 3. 1. Sp. 9. diruang kuliah. Belajar Mandiri 5. Syahrial. 7. Syamsu Umar.PDFINASIM Dr.

Membantu mahasiswa menunjuk ketua dan sekertaris kelompok 2. Sp. Penangung Jawab Modul Ad. Memfasilitasi diskusi agar berjalan sesuai urutannya yaitu : • • • • • • • Menyusun kata kunci Membahas TIU dan TIK Membuat daftar pertanyaan sebanyak banyaknya yang diarahkan ke TIK Menjawab pertanyaan-pertanyaan Membuat tabulasi penyakit penyakit yang menyebabkan kencing kurang dan menghubungkannya dengan kata kunci Membuat tujuan pembelajaran selanjutnya Membagi tugas pencarian informasi berdasarkan jenis penyakit yang menimbulkan kencing kurang Dr. 2 Diskusi Tutorial Pra tutorial 1.PDFINASIM 11 . Mengecek kelengkapan ruang tutorial Tutorial tahap 1 1. 14 Inkontinensia Urin Farmakologi Usia Lanjut Pleno dan Non Ilmu Penyakit Dalam Farmakologi Dr. Jika ada materi yang tidak jelas mohon ditanyakan pada dosen pengampu (nama. Sp. Syamsu Umar. no telfon setiap dosen pengampu terlampir) 3. Syamsu Umar. Membuat rencana pembelajaran 4. Membuat tabulasi penyakit penyakit yang menyebabkan produksi kurang dan menghubungkannya dengan kata kunci 5. Mempelajari dengan seksama modul ini termasuk TIU dan TIK 2.PDFINASIM Dr.13. Mustafa farmakologi pada Anak dan 15.

• • • • Mahasiswa menganalisa kembali tabulasi yang dibuat berdasarkan setiap penyakit dan kata kunci. cara mendiagnosis (anamnesis. Mengurutkan penyakit mulai dengan diagnosis terdekat sampai diagnosis yang terjauh Tutor menanyakan beberapa pertannyaan mendasar yang perlu diketahui mahasiswa dan mendiskusikannya Mahasiswa membuat tujuan pembelajaran selanjutnya dengan mencatat pertanyaan yang belum terjawab untuk dicari pada perpustakaan. pemeriksaan penunjang dan penatalaksanaannya. Mengecek apakah mahasiswa datang dengan membawa lembaran kerjanya 7. isi jawaban dan lainlain pada mahasiswa yang melapor atau menjawab pertanyaan. Wajib mengikuti diskus panel 2. Mengecek kehadiran mahasiswa dan menandatangani daftar hadirnya 5. palpasi perkusi dan auskultasi.3. Mengingatkan Tutorial tahap 2 6. Membuat penilaian pada penampilan. Mengecek kehadiran mahasiswa dan menandatangani daftar hadirnya Saat Panel Diskusi 1. ditanyakan langsung kepada dosen pengampu atau ditanyakan dalam diskusi panel. patomekanismenya. Memfasilitasi diskusi agar berjalan sesuai urutannya yaitu : • • Melaporkan informasi tambahan yang baru diperolehnya Mahasiswa mendiskusikan satu persatu penyakit yang bergejala utama produksi kencing kurang. etiologinya. 8. inspeksi. 9. cara menjawab. Membuat penilaian terutama saat mahasiswa melaporkan informasi yang diperoleh. Melakukan penilaian untuk mahasiswa dan menandatanganinya 4. Setelah satu Seri Tutorial Selesai mahasiswa agar pertemuan selanjutnya masing masing sudah mengisi lembaran kerja 12 .

Melakukan penilaian atas kinerja mahasiswa lain dalam kelompoknya. PROSES PEMECAHAN MASALAH Dalam diskusi kelompok. dipimpin oleh seorang ketua dan sekretaris yang dipilih oleh mahasiswa sendiri. Mengumpulkan semua absensi kelompok di Koordinator PBL 2. Setelah membaca dengan teliti skenario di atas. 6. Melakukan penilaian atas pelaksanaan tutorial pada umunya dan kinerja tutor 5. melakukan curah pendapat bebas antar anggota kelompok untuk menganalisa dan atau mensintese informasi dalam menyelesaikan masalah. Melakukan praktikum di laboratorium Anatomi dan Histologi. mahasiswa mendiskusikannya dalam satu kelompok diskusi yang terdiri dari 12-15 orang. 3. Melakukan latihan di Laboratorium Keterampilan Klinik Dalam semua aktivitas mahasiswa diharuskan memakai Name tag dan mematuhi semua tata tertib yang ada. dan internet. majalah. tape atau video. Melakukan diskusi kelompok mandiri (tanpa tutor).1. Ketua dan sekretaris ini sebaiknya berganti-ganti pada setiap kali diskusi. Berkonsultasi pada nara sumber yang ahli pada permasalahan dimaksud untuk memperoleh pengertian yang lebih mendalam (tanya pakar).. dengan melakukan 7 langkah di bawah ini : 13 . Membuat penilaian ahir: dari semua nilai 3. Melakukan aktivitas pembelajaran individual di perpustakaan dengan menggunakan buku ajar. mahasiswa memecahkan problem yang terdapat dalam skenario ini. Diskusi kelompok ini bisa dipimpin oleh tutor atau secara mandiri 2. 8. untuk mencari informasi tambahan. 7. Memeriksa laporan mahasiswa bersama nara sumber Tugas dan Kewajiban Mahasiswa Tugas Untuk Mahasiswa 1. slide. 9. Mengikuti kuliah khusus (kuliah pakar) dalam kelas untuk masalah yang belum jelas atau tidak ditemukan jawabannya. 4.

maka proses 6 bisa diulangi. Langkah 1 sd 5 dilakukan dalam diskusi pertama bersama tutor. Kedua langkah diatas bisa diulang-ulang di luar tutorial. 7. 2. Jadwal Kegiatan 14 .1. Penjelasan : Bila dari hasil evaluasi laporan kelompok ternyata masih ada informasi yang diperlukan untuk sampai pada kesimpulan akhir. 5. Analisa problem-problem tersebut dengan brain storming menjawab Urutkan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut di atas. mahasiswa atas kasus di atas. 3. Langkah 6 dilakukan dengan belajar sendiri-sendiri atau diskusi berkelompok tidak dengan tutor. Tentukan tujuan pembelajaran selanjutnya yang ingin dicapai oleh pertanyaan-pertanyaan di atas. Identifikasi problem membuat pertanyaan mendasar. dan selanjutnya dilakukan lagi langkah 7. Bila pada pelaporan masih ada pertanyaan-pertanyaan yang masih Laporkan hasil diskusi dan sintesis informasi-informasi yang baru membutuhkan informasi baru maka proses 6 diulangi lagi dan seterusnya. dengan tentukan minimal 5 kata kunci. ditemukan. dan setelah informasi dirasa cukup maka pelaporan dilakukan dalam diskusi akhir. 4. Langkah 7 dilakukan dalam kelompok diskusi dengan tutor. Cari informasi tambahan tentang kasus di atas di luar kelompok tatap muka. yang biasanya dilakukan dalam bentuk diskusi panel dimana semua pakar duduk bersama untuk memberikan penjelasan atas hal-hal yang belum jelas. 6. Klarifikasi isitilah yang tidak jelas dalam skenario di atas dan penting dalam skenario di atas.

7. 5. Pertemuan kedua : diskusi tutorial 1 dipimpin oleh mahasiswa yang terpilih menjadi ketua dan penulis kelompok. Diskusi mandiri bisa dilakukan berulang-ulang diluar jadwal. Laporan penyajian dibuat oleh kelompok dalam bentuk sesuai urutan yang tercantum pada buku kerja. 1. Pertemuan ketiga: diskusi tutorial 2 seperti pada tutorial 1. Tujuan: untuk mencari informasi baru yang diperlukan. 4. Masing-masing mahasiwa kemudian diberi tugas untuk menuliskan laporan tentang salah satu penyakit yang memberikan gambaran seperti pada 15 . mahasiswa dibagi menjadi kelompok-kelompok diskusi yang terdiri dari 15-17 orang tiap kelompok. Pertemuan keempat: diskusi panel dan tanya pakar. Tujuan : menjelaskan tentang modul dan cara menyelesaikan modul. Tujuan: untuk melaporkan informasi baru yang diperoleh dari pembelajaran mandiri dan melakukan klassifikasi. diskusi mandiri digunakan untuk membuat laporan penyajian dan laporan tertulis. Diskusi mandiri. Tujuan: untuk melaporkan hasil analisa dan sintese informasi yang ditemukan untuk menyelesaikan masalah pada skenario. serta difasilitasi oleh tutor Tujuan : * * * Memilih ketua dan sekretaris kelompok. Pertemuan pertama dalam kelas besar dengan tatap muka satu arah untuk penjelasan dan tanya jawab. dengan proses sama dengan diskusi tutorial. Bila informasi telah cukup. Pembagian tugas 3. Bila ada masalah yang belum jelas atau kesalahan persepsi. Pada pertemuan pertama buku modul dibagikan. bisa diselesaikan oleh para pakar yang hadir pada pertemuan ini. dan membagi kelompok diskusi. 2. Anda belajar mandiri baik sendiri-sendiri. 6. analisa dan sintese dari semua informasi. Brain-storming untuk proses 1 – 5.Sebelum dilakukan pertemuan antara kelompok mahasiswa dan tutor.

Ad. Skill lab dalam modul I terdiri sebanyak 5 kali dimana sklil lab dimulai pada minggu pertama modul I dan berakhir padan minggu ke lima modul I. dimana setiap kelompok akan di bimbing oleh 1 orang instruktur yang telah ditunjuk. Skill Lab Skill Lab dilakukan di ruangan skill lab yang terkait dengan modul I. Minggu Materi Skill Lab Jenis • Demo Ke-II Pemeriksaan Pediatric 1 • Belajar Mandiri • Evaluasi 2x50 menit 10 Klp Waktu KLP Apgar Skor Ke-III • Demo • Belajar Mandiri • Evaluasi • Demo 2x50 menit 10 Klp Ke-IV Pemeriksaan Antropometri • Belajar Mandiri • Evaluasi 2x50 menit 10 Klp Ke-V Pemeriksaan Geriatric Fisik • Demo • Belajar 10 Klp 16 .skenario yang didiskusikan pada kelompoknya. Laporan ditulis dalam bentuk laporan penyajian dan laporan lengkap. Pertemuan terakhir: laporan kasus dilakukan dalam kelas besar oleh masing-masing mahasiswa. 3. 8.

Belajar mandiri terdiri dari 50 dari total waktu belajar. 3 4 5 6. Tim Pakar dalam modul ini adalah : No 1 2. Sp.A Dr. Syahrizal. Sp. Sp. Sp. Syamsu Umar. M. Nama Dr. Belajar Mandiri Pada format belajar mandari ini diharapkan mahasiswa mampu untuk mencari. Belajar mandiri merupakan format utama dalam PBL.Mandiri • Evaluasi 2x50 menit Ad.PD Bagian ILMU PENYAKIT DALAM ILMU PENYAKIT DALAM ILMU KESEHATAN ANAK ILMU KESEHATAN JIWA OBGIN MEU 081319127772 HP 085263716745 08126914937 FINASIM Dr. yaitu 20-25 jam dalam seminggu (waktu belajar seminggu 45 jam). Sp. Rusdi Andid. Arief fadillah.SI 081688889 17 .PD. memahami. Syahrial.KJ Dr. Konsultasi pakar dapat dilakukan dengan membuat janji dengan pakar untuk waktu konsultasi yang diketahui oleh pihak Medical Education Unit (MEU). 5. mensitesa serta merekontruksi pengetahuan yang baru diperoleh dengan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya. Chairul Zulfi. Topic-topik yang perlu dipelajari secara mandiri dapat dilihat pada topic tree. 4. Ad. FINASIM Dr.OG Dr. Konsultasi Pakar Konsultasi pakar bertujuan untuk membantu mahasiswa yang menghadapi kesulitan dalam memahami materi yang ada maupun tidak terdapat dalam materi kuliah.

Ilmu Penyakit Dalam 3. Obgin 5. Saat ini Ny. Dr. Pada saat Ny. Mustafa Dr. Anatomi dan Fisiologi 6. Ilmu Kesehatan Anak 2. Roko melakukan Antenatal Care. Ny.7. Ilmu Kesehatan Jiwa 4.Roko tak mau meningalkan kebiasaannya tersebut.. Roko merasa bersalah dengan bayinya. Farmakologi SKENARIO 1 Semua Salahku……. Roko adalah seorang bekas Pekerja Seksual. Nilai proses 40% teridir atas a. yang mempunyai kebiasaan merokok dan suka meminum minuman keras sejak 5 tahun yang lalu. 8. Skill Lab 20 % 2. Berdasarkan data rekam medis sebelumnya diketahui bahwa Ny. Tutorial 20 % (Pertemuan 15% dan Log Book 5%) b. Nilai Ujian Akhir Modul 60% Bagian utama yang terlibat : 1. Roko umur 28 tahun baru saja melahirkan bayinya secara sectio sesarea di Rumah Sakit Umum dan bayi dengan berat badan 2100 gram dan saat ini bayi tersebut harus mendapatkan perawatan khusus di ruang PICU dengan mengunakan Inkubator. 18 . Dokter sudah menjelaskan kemungkinan yang terjadi apabila Ny. Said Aandy saida FARMAKOLOGI KURIKULUM/MEU 085260044239 PENILAIAN Modul ini mempunyai kompentensi sedang dengan penilaian : 1.

lalu ibu tersebut menanyakan kepada dokter. 19 . aahh. saat posisi tengkurap mampu menopang bahu dengan kedua telapak tangan. tersenyum bila ada respon dan mengeluarkan suara oooh.Bagaimanakah anda menjelaskan permasalahan ini? SKENARIO 2 Sehatkah Anakku… Setiap bulan Ibu hati membawa Bayinya ke Puskesmas Blang Bintang untuk dilakukan pemeriksaan antropometri.dan brr. anak ibu hati tersebut mempunyai keadaan yang cukup baik. Menurut dokter. Pada pemeriksaan ditemukan bayi tersebut mampu menggerakkan kepalanya mengikuti benda yang digerakkan dari samping kiri ke samping kanan dan sebaliknya sekitar 180 derajat. brr. Ibu hati sangat ingin tahu perkembangan bayinya. tapi ketika di dudukkan posisinya bisa tegak.

pandangan mata tampak terlihat sayu dan sedikit pucat.oleh karenanya By. Ibu Pijut sangat kwatir dengan keadan By.Pijut karena tampak terlalu kurus bila dibandingkan dengan bayi yang lain. Dari pemeriksaan didapatkan bahwa keluarga ibu pijut merupakan salah satu keluarga yang kurang mampu di desa tersebut. untuk kehidupan sehari-hari mereka melalui dengan sangat berat selain itu Pijut juga sering mengalami demam yang kadang-kadang disertai dengan mencret.1 kg dan tinggi badan 78 cm. Hepatomegali serta edema pada dorsum pedis. Dokter Heni melakukan prosedur medis. laki-laki berusia 23 bulan dengan berat badan 6. 20 . dari pemeriksaan fisik didapatkan By. Pijut sangat cengeng. otot mengalami Hipotrofi.Pijut di bawa ke puskesmas Kuta Baro.Pijut.SKENARIO 3 Tampak Tulangnya… By.

Ny. Ny. dokter 21 . menyarankan agar ibu Pijut sering mengontrolkan bayinya ke SKENARIO 4 Takut…ditingalkan Ny. Saat ini dia merasa akibat kulitnya yang semakin kusam. Sehingga membuat suaminya jarang pulang ke rumah. Uban mengkonsulkannya ke dokter tentang masalah tersebut. Toyib. Akhirnya. Selain itu akhir-akhir ini dia juga lebih sensitive terhadap semua masalah sehingga sering membuat dia stress dan marah-marah tanpa sebab. Ny uban Merasa suaminya tidak seperti ketika muda yang sangat romatis. 55 tahun yang belum pulang sejak 3 hari yang lalu. dokter puskesmas.Dokter memberitahukan ibu pijut bahwa bayinya mengalami kekurangan makanan sehingga membuat dia tidak bisa tumbuh dan berkembang seperti bayi lainnya. rambut yang semakin putih serta perubahaan fisik lain yang terjadi pada dirinya seperti perubahaan payudara dan tidak mengalami menstruasi sejak 3 bulan yang lalu membuat dia tidak percaya diri lagi terutama waktu berhubungan dengan suaminya. Tn. Uban. Uban berharap dapat seperti ketika dia gadis banyak disukai oleh para lelaki. 52 tahun duduk di halaman rumah dengan suasana gelisah menunggu sang suami.

.. Ketika Ny. Ny.. tekanan darah tinggi dan rematik. Ny. Setelah diperiksa oleh dokter yang bertugas di IGD tenyata Ny. Dan juga suaminya bisa jadi mengalami keluhaan tersebut. sang cucu melihat neneknya berjalan tertatih-tatih tidak lama kemudian nenek jatuh terduduk di dalam kamar mandi. Ny. 65 tahun masuk rumah sakit umum zainal abidin dengan keluhan nyeri pada pangkal paha kanan sehingga mengganggu bila berjalan. Uban sering dialami oleh wanita yang lain.menjelaskan bahwa disfungsi ereksi yang dialami oleh Ny. Juga pernah mengalami serangan stroke iskemik sekitar 3 tahun lalu. Tua sangat khwatir dengan keadaan beliau 22 . Uban masih tetap berharap agar dia satu-satunya wanita dalam hati Tn. Tua sudah mulai pikun sehingga sering lupa dengan anak-anaknya dan juga cucunya.. Tua pergi ke kamar mandi. SKENARIO 5 TERJATUH. Berdasarkan informasi keluarga. Tua. Tua Sejak 7 tahun terakhir ini mengkonsumsi obat-obat NSAID. Toyib. kencing manis.Keadaan ini dialami sejak 5 hari yang lalu. Oleh karena itu keluarga Ny.

Bekhing ini selalu marah dan sering lupa setelah mengerjakan sesuatu yang baru saja dilakukannya. Setelah dokter agus memberitahukan tenatng proses yang terjadi pada golongan Geriatri akibat pengaruh hormon. Tn. Keadaan ini sudah dialaminya sejak 5 minggu yang lalu. Selain itu. Menurut keluarganya. sehingga membuat orang sekitarnya merasakan rasa tidak nyaman. Tn. karena keluhan pada lututnya yang sering sakit dan bengkak. Bekhing sering tidak bisa menahan buang air kecil kadang-kadang Air kecil langsung keluar dengan sendirinya sehingga membuat celananya selalu basah dan bau. Baru keluarga merasa puas dan rasa ketakutan hilang. Beking. tekanan darah tinggi. jantung dan rematik. Sejak 7 tahun terahir ini penderita mengkonsumsi obat-obat kencing manis. 23 . 79 tahun dibawa ke Puskesmas dengan keluhan selalu buang air kecil sedikit-sedikit dan sulit untuk dikontrol.SKENARIO 6 Bauuu…….. pembawaan Tn. Tn Bekhing selama ini berjalan tidak stabil. setahun terahir ini.

Edisi 4. EGC: Jakarta. EGC: Jakarta. Buku Ajar Boedhi-Darmojo: Geriatri (Ilmu Kesehatan Usia Lanjut). Hadi Martono. 2009. Guyton & Hall. Laksman. Buku Ajar Fisiologi Kedokteran Edisi 20. Teori Proses Menua. Ganong. Ed 2. Djambatan : Jakarta. 2003.Boedhi-Darmojo & Hadi Martono. Buku Ajar Fisiologi Kedokteran Edisi 9. 2000. William F. Dorland. Kamus Kedokteran. Kamus Kedokteran. dkk. Boedhi-Darmojo R. H. Sagung Seto.1997. Jakarta: Pusat Penerbitan Departemen Ilmu Penyakit Dalam FKUI. 2006. 2000.DAFTAR PUSTAKA Aru W. Hendra T. Edit oleh R. Sudoyo. Purnomo. 2008. Edisi IV. Basuki B. EGC: Jakarta. Jakarta: Balai Penerbit FKUI. 24 . Balai Penerbit Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia. Jakarta: CV. 2000. dkk. Dalam : Buku Ajar Geriatri. Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam. 3-12. Cetakan 4. Dasar-dasar Urologi. Jilid 3.

Merumuskan hal-hal yang perlu dipelajari lebih lanjut secara mandiri. Granner. Price.1985. diskusi kelompok kecil kuliah. Mayer. Sloane. internet. Ethel. Ilmu Kesehatan Anak. SEVEN JUMP No 1 Langkah Identifikasi istilah / konsep Uraian Agar dapat memahami. EGC: Jakarta. 2003. perpustakaan. Berdasarkan langkah 2 dan 3. dari scenario kemudian menjelaskannya untuk 2 3 Identifikasi masalah Analisa masalah menyamakan persepsi. 1994. Staf Pengajar Ilmu Kesehatan Anak FKUI. 1992. EGC: Jakarta. mahasiswa perlu berusaha mencari istilah dan konsep yang belum jelas atau asing. Peter A. Brainstorming/curah pendapat dengan menjelaskan pengetahuan yang menggali kuasai masalah dan berusaha menjelaskan konsep dengan mereka sebelumnya (walaupun konsep dan penjelasannya 4 Strukturisasi masih salah. dkk. Jakarta: EGC. Robet. Mahasiswa berusaha mencari masalah inti dan masalah tambahan dalam scenario. Infomedika: Jakarta. 2003. Martin. JR. Biokimia Harpper. Fisiologi Manusia dari Sistem ke Sistem. Sherwood. dkk. Rodwell. mahasiswa mengelompokkan masalah dan konsep lalu membentuk pola / skema yang sistematis dan 5 6 Identifikasi tujuan belajar Belajar Mandiri terangkai secara logis. Daryl K. tutor tidak perlu segera berkomentar).Murray. Lauralee. 1996. Patofisiologi. EGC: Jakarta. Biokimia Harper edisi 20. David W. EGC: Jakarta. Sylvia A. Victor W. 25 . Anotomi dan Fisiologi untuk Pemula.

belajar Melaporkan hasil belajar mandiri / temuan informasi terkait dengan tujuan belajar yang dirumuskan bersama langkah ke-5. dll. Menyimpulkan pengetahuan yang telah diperoleh.7 Presentasi mandiri hasil konsultasi pakar. 26 .

Geriatric dan Degeneratif 27 .00 Belajar Mandiri 16.00 MINGGU II (26 – 31 Maret 2011) Modul XX : Tumbuh Kembang.00 Diskusi Tutorial 1 Skenario 1 Lantai 2 SELASA/20 Maret Kuliah Pakar 2 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 Kuliah Pakar 3 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 KEGIATAN RABU/21 Maret Kuliah Pakar 4 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 Modul XX : Tumbuh Kembang.00 .00 – 18.00 Belajar Mandiri 12.MINGGU I (19 – 24 Maret 2011) JAM SENIN/19 Maret 08. Geriatric dan Degeneratif KAMIS/22 Maret Diskusi Tutorial II Skenario 1 Lantai 2 JUMAT/23 Maret SABTU/24 Maret 10.00 – 16.00 – 12.00 Kuliah Pakar 1 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Mandiri 14.00 – 14.10.

JAM KEGIATAN SENIN/26 Maret Diskusi Tutorial I Skenario 2 Lantai 2 Skill Lab I/Demo SELASA/27 Maret Kuliah Pakar 6 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 RABU/28 Maret Kuliah Pakar 7 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 KAMIS/29 Maret Diskusi Tutorial II Skenario 2 Lantai 2 JUMAT/30 Maret SABTU/31 Maret 08.00 10.1 Skill Lab I/BM Belajar Mandiri Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.1 Belajar Mandiri Skill Lab I/E Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.00 Belajar Mandiri Belajar Mandiri MINGGU III (2 – 7 April 2012) JAM KEGIATAN Modul XX : Tumbuh Kembang.1 Skill Lab I/BM Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.1 Belajar Mandiri Belajar Mandiri 14.1 Skill Lab I/E Skill Lab I/Demo 12.00 . Geriatric dan Degeneratif 28 .00 Kuliah Pakar 5 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.00 – 14.10.00 Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.00 – 16.00 – 12.00 – 18.1 Belajar Mandiri 16.00 Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.

00 .00 – 18. Geriatric dan Degeneratif KAMIS/12 April JUMAT/13 April SABTU/14 April 29 .1 Belajar Mandiri 16.1 SELASA/3 April Kuliah Pakar 8 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 RABU/4 April Kuliah Pakar 9 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 KAMIS/5 April Diskusi Tutorial II Skenario 3 Lantai 2 JUMAT/6 April SABTU/7 April Belajar Mandiri Skill Lab II/E Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.10.SENIN/2 April 08.00 Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.00 – 16.00 Diskusi Tutorial I Skenario 3 Lantai 2 Skill Lab II/Demo 10.1 Skill Lab II/BM Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.1 Belajar Mandiri Belajar Mandiri 14.00 Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.00 – 12.1 Skill Lab II/BM Belajar Mandiri Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.00 – 14.1 Skill Lab II/E Skill Lab II/Demo 12.00 Belajar Mandiri Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.00 Belajar Mandiri MINGGU IV (9 – 14 April 2012) JAM SENIN/9 April SELASA/10 April KEGIATAN RABU/11 April Modul XX : Tumbuh Kembang.

00 Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.08.00 – 12.00 – 14.00 .00 Diskusi Tutorial I SELASA/17 April Kuliah Pakar 12 KEGIATAN RABU/18 April Modul XX : Tumbuh Kembang.1 Skill Lab III/BM Belajar Mandiri Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.00 – 16.1 Skill Lab III/E Skill Lab III/Demo 12.1 Belajar Mandiri 16.00 . Geriatric dan Degeneratif KAMIS/19 April Diskusi Tutorial II JUMAT/20 April Belajar Mandiri SABTU/21 April Belajar Mandiri 30 .00 Belajar Mandiri Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.00 Diskusi Tutorial I Skenario 4 Lantai 2 Skill Lab III/Demo Kuliah Pakar 10 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 Kuliah Pakar 11 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 Diskusi Tutorial II Skenario 4 Lantai 2 10.10.00 Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.1 Skill Lab III/BM Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.1 Belajar Mandiri Belajar Mandiri 14.00 Belajar Mandiri MINGGU V (16 – 21 April 2012) JAM SENIN/16 April 08.10.00 – 18.1 Belajar Mandiri Skill Lab III/E Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.

00 10.1 Skill Lab IV/BM Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.1 Skill Lab IV/E Skill Lab IV/Demo 12.00 MINGGU VI (23 – 28 April 2012) JAM Skill Lab IV/BM Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.Skenario 5 Lantai 2 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 Kuliah Pakar 13 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 Skenario 5 Lantai 2 Skill Lab IV/Demo 10.00 .00 – 12.00 Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.1 Belajar Mandiri Kelompok VI-X Ruang Skill lab Lt.00 – 18.10.1 Belajar Mandiri Skill Lab IV/E Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt.1 14.00 Belajar Mandiri 16.00 Belajar Mandiri 31 .00 Kelompok I-V Ruang Skill lab Lt. Geriatric dan Degeneratif KEGIATAN SENIN/23 April Diskusi Tutorial I Skenario 6 Lantai 2 SELASA/24 April Kuliah Pakar 14 Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 Belajar Mandiri RABU/25 April Belajar Mandiri KAMIS/26 April Diskusi Tutorial II Skenario 6 Lantai 2 Belajar Mandiri JUMAT/27 April Kuliah Pakar 15 PLENO Ruang Kuliah Umum A Lantai 1 Belajar Mandiri SABTU/28 April UJIAN MODUL XX Belajar Mandiri 08.00 – 12.1 Belajar Mandiri Modul XX : Tumbuh Kembang.00 – 14.00 – 16.

00 Lampoh Keudee.00 – 18. SpPD FINASIM 32 .00 – 14. 17 Maret 2012 Pembantu Dekan I Fakultas Kedokteran Universitas Abulyatama Aceh Dr.12. Arif Fadillah.00 16. H.00 14.00 – 16.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful