Berdasarkan pemerhatian menggunakan rekod anekdot atau rekod berterusan, buat ulasan serta cadangan dan cara melaporkannya.

REKOD ANEKDOT
Boleh

digunakan untuk menilai kecekapan atau kecerdasan individu dalam bidang tertentu seperti berikut: 1. Kecekapan linguistik (bidang bahasa) 2. Melihat kecekapan dalam bidang-bidang tertentu 3. Muzik 4. Kecekapan (body kinestetik) 5. Kecekapan intrapersonal 6. Kecekapan interpersonal

KECEKAPAN LINGUISTIK

Keupayaan menggunakan bahasa untuk memperoleh sesuatu , untuk menambat hati, menyakinkan dan merangsang.

MELIHAT KECEKAPAN DALAM BIDANG-BIDANG TERTENTU.

Keupayaan memanipulasikan objek atau simbol untuk meneroka corak, kategori dan perkaitan dan kebolehan membuat eksperimen secara terkawal dan terancang.

MUZIK

Keupayaan mencipta muzik dan mengubah lagu.

Kecekapan (body kinestatik) Berkemahiran sukan, seni lakon, seni tari atau seni lukis. Kecekapan Intrapersonal Keupayaan memahami perasaan dan emosi diri. Kecekapan interpersonal Keupayaan memahami dan bergaul dengan orang lain.

Jenis pemerhatian Mengikut tujuan dan aspek yang hendak diperhatikan atau dinilai iaitu: I. Memerhati sesuatu perlakuan tanpa mebuat tafsian (interpretation) dab tanggapan (judgement). Melaporkan apa saja yang dilihat. Tafsiran bukan untuk penilaian semasa. II. Memerhati apa-apa yang telah dirancang dan secara open ended. Menilai kemahiran, pengetahuan dan perlakuan. III. Memerhati untuk jangka pendek atau jangka panjang. Penilaian dalam bentuk sekuense.

STRATEGI PELAKSANAAN.
I. Secara berterusan mengikut keperluan yang telah dikenalpasti/ dirancang. II. Menggunakan senarai semak. III. Tindakkan susulan terhadap hasil pemerhatian IV. Jangka masa pemerhatian hendaklah sesuai dengan kaedah dan keperluan V. Maklum balas diperolehi daripada guru dan pelajar. VI. Refleksi tentang pengalaman bahan dikategorikan sebagai pemerhatian.

FUNGSI PEMERHATIAN
Guru berpeluang memerhati perkembangan psikomotor, kognitif dan objektif pelajar. Guru membuat penilaian kendiri terhadap keberkesanan p&p sebagai penyampai maklumat, tutor, pemudah cara dan pendidik.

CARA MEREKODKAN TINGKAH LAKU KANAK-KANAK DARIPADA ASPEK PERKEMBANGAN SOSIAL

6.1 Rekod Anekdot Nama : Muhammad Munir Bin Mohtar Umur : 6 Tahun Kelas : Pra Bestari Tarikh : 22 Februari 2009 Masa : 8.35 Pagi Tempat : Taman Permainan Prasekolah Nama Guru : Puan Zailani Binti Zakaria

Peristiwa yang diperhatikan:

Semasa aktiviti bermain di taman permainan prasekolah. Kelihatan Munir, Hazeem, Faris, dan Iskandar beratur untuk memanjat tangga gelungsur. Tiba-tiba, Haikal berlari menuju ke arah kumpulan kanak-kanak yang sedang beratur tadi lalu menolak Faris hingga terjatuh. Faris kelihatan memarahi Haikal kerana berebut hendak memanjat gelungsur dahulu. Tambahan pula, tangannya sakit. Munir dengan segera membangunkan Faris. Dia berkata kepada Haikal bahawa tidak baik berbuat demikian. Katanya, cikgu sudah beritahu kalau bermain mesti ikut giliran. Haikal kelihatan mengangguk-angguk seolah-olah mengiakan kata-kata Munir. Munir menyuruh Haikal bersalam dan meminta maaf pada Faris. Haikal dan Faris pun bersalam. Ulasan Guru:

Munir memiliki sifat empati pada rakan. Selain itu, dia juga mempunyai sifat interpersonal yang positif serta sudah memahami bahawa dia perlu mengikut peraturan-peraturan tertentu semasa bermain di taman permainan.
Cadangan: Guru harus menonjolkan sifat terpuji yang dimiliki Munir dengan menceritakan semula peristiwa yang berlaku di hadapan rakan-rakan yang lain agar menjadi teladan kepada orang lain.

PERISTIWA YANG DIPERHATIKAN

Semasa aktiviti bermain di taman permainan prasekolah. Kelihatan Munir, Hazeem, Faris, dan Iskandar beratur untuk memanjat tangga gelungsur. Tiba-tiba, Haikal berlari menuju ke arah kumpulan kanakkanak yang sedang beratur tadi lalu menolak Faris hingga terjatuh. Faris kelihatan memarahi Haikal kerana berebut hendak memanjat gelungsur dahulu. Tambahan pula, tangannya sakit. Munir dengan segera membangunkan Faris. Dia berkata kepada Haikal bahawa tidak baik berbuat demikian. Katanya, cikgu sudah beritahu kalau bermain mesti ikut giliran. Haikal kelihatan menganggukangguk seolah-olah mengiakan kata-kata Munir. Munir menyuruh Haikal bersalam dan meminta maaf pada Faris. Haikal dan Faris pun bersalam.

Ulasan Guru: Munir memiliki sifat empati pada rakan. Selain itu, dia juga mempunyai sifat interpersonal yang positif serta sudah memahami bahawa dia perlu mengikut peraturan-peraturan tertentu semasa bermain di taman permainan.

Cadangan: Guru harus menonjolkan sifat terpuji yang dimiliki Munir dengan menceritakan semula peristiwa yang berlaku di hadapan rakan-rakan yang lain agar menjadi teladan kepada orang lain.