TUTORIAL 12 : BINCANGKAN PERANAN GURU DALAM

MEMBUAT PELAPORAN DAN TINDAKAN SUSULAN

MUHAMMAD FAREEZ

SITI HALIZA

Ahli Kumpulan

NORHAFIZA

NUR IZZA

Tujuan Pentaksiran

Tujuan utama pentaksiran di prasekolah adalah untuk merancang tindakan susulan supaya murid dapat lebih menguasai hasil pembelajaran yang dihasratkan

Pelaporan
proses penyampaian maklumat penilaian dari semasa ke semasa tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, penerapan nilai, sikap dan pencapaian murid.

Perkara yang perlu diberi perhatian semasa pelaporan

Laporan perkembangan murid Pelaporan perlu seharusnya dilakukan dari semasa menyeluruh ke semasa mengikut merangkumi keperluan untuk kepelbagaian membolehkan guru dan kecerdasan, perolehan ibu bapa mengambil pengetahuan, tindakan susulan yang penguasaan sewajarnya. kemahiran, penerapan nilai, potensi dan keterampilan diri murid. Rumusan hendaklah dibuat berdasarkan maklumat daripada hasil analisis data melalui kesemua instrument serta penilaian hasil kerja murid.

Tindakan Susulan
Tindakan yang dirancang selepas proses penilaian dinamakan tindakan susulan.

Ia adalah aktiviti bimbingan, pengukuhan atau pengayaan selepas kelebihan ataupun kekurangan kanak-kanak dikenal pasti.

Tindakan susulan memberikan lebih makna kepada penilaian yang sudah dilaksanakan kerana hasil penilaian tidak berhenti setakat mengenal pasti tahap perkembangan kanak-kanak yang sedia ada.

Ia digunakan bagi merancang dan menentukan pengalaman seterusnya yang perlu dialami kanak-kanak.

Tindakan susulan boleh digolongkan kepada dua

Bimbingan dan pemulihan, ini adalah untuk mereka yang belum atau dalam proses menguasai standard Pengukuhan dan pengayaan pembelajaran yang berkenaan. Kepada pembelajaran, ini adalah untuk murid golongan murid ini, galakan dan aktiviti yang sudah menguasai standard bimbingan seterusnya perlu diberi. pembelajaran yang berkenaan. Latihan Golongan ini perlu diberi galakan dan tambahan yang lebih mencabar diberikan aktiviti bimbingan yang bersesuaian kepada golongan murid ini. dengan aras penguasaan mereka. Kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berlainan mungkin perlu digunakan.

GURU PERLU MEMAKLUMKAN KEPADA IBU BAPA MENGENAI TAHAP

PENGUASAAN ANAK MEREKA UNTUK MEMPEROLEH SOKONGAN TAMBAHAN DI RUMAH.

Aktiviti bimbingan

Jenisjenis tindakan susulan

Aktiviti pengukuhan Aktiviti pengayaan

Aktiviti Bimbingan
Dalam keadaan ini, Guru perlu bimbingan Contohnya, Ada kalanya Guru perlu merancang perlu diberikan kanak-kanak aktiviti-aktiviti hasil penilaian menggunakan yang masih bagi menunjukkan kaedahyang dapat membantu belum dapat kanak-kanak kaedah lain membantu kanak-kanak membaca kanak-kanak belum seperti mengatasi suku kata menguasai membaca sesuai dengan masalah ini dengan betul aras kemahiran terus suku supaya selepas empat yang kata tanpa penguasaan kelemahan bulan berada semasa dipelajari. mengeja. kanak-kanak di tadika. mereka. tidak terus terkumpul. Guru perlu kreatif dalam memilih aktiviti bimbingan Tindakan ini supaya kanakdapat kanak tidak memastikan menghadapi proses kesukaran pembelajaran dalam tidak terencat menguasai dan boleh kemahiran diteruskan. atau pengetahuan yang dirancang.

Aktiviti Bimbingan
Bimbingan secara Guru perlu personal juga Kanak-kanak bersedia memudahkan akan mudah kanak-kanak Proses memberi Ini bagi rasa rendah penilaian bimbingan menguasai menentukan diri sekiranya secara kemahiran perlu beliau sejauh mana personal yang diajar dilaksanakan tindakan mengetahui semula kerana kerana guru susulan yang dirinya dapat selepas kelemahan dijalankan mempunyai aktiviti itu mungkin mengenal membantu kelemahan memberi pasti aspek bimbingan berbanding kanak-kanak. sebenar dijalankan. kesan pada rakan emosi kanakbantuan yang sebaya. kanak. diperlukan oleh kanakkanak itu. Penilaian semula ini juga bakal menentukan tindakan susulan yang seterusnya dan dapat memberikan maklumat sama ada kanak-kanak bersedia bagi pengajaran yang baru ataupun tidak.

Aktiviti Pengukuhan
Apabila kanakkanak mula menguasai kemahiran atau pengetahuan yang baru dipelajari, aktivitiaktiviti pengukuhan perlu diberi. Ini dilakukan supaya kemahiran dan pengetahuan yang mula dikuasai kanakkanak akan memberikan kesan yang berpanjangan.

Sebagai contoh apabila kanakkanak mula belajar memegang alat tulis dengan betul, aktiviti pengukuhan bagi menguatkan koordinasi motor halus seperti menguntai manik ataupun memasukkan guli ke dalam botol perlu diberi.

Tujuannya supaya koordinasi motor halus diperkuatkan dan penggunaannya menjadi semula jadi bagi kanakkanak.

Maka aktiviti pengukuhan diberi supaya aspek yang sudah dipelajari diperkukuhkan dan penghasilannya berlaku secara semula jadi.

Aktiviti Pengayaan
Aktiviti pengayaan adalah aktiviti yang lebih mencabar perlu diberi. Aktiviti Selepas kemahiran pengayaan adalah atau aspek yang aktiviti-aktiviti yang sepatutnya dapat membawa dipelajari sudah kanak-kanak ke dikuasai kanaktahap kebolehan kanak, aktiviti yang yang lebih tinggi lebih mencabar menggunakan perlu diberi. kemahiran atau pengetahuan yang sudah mereka kuasai. Selain dapat mengembangkan dan memperluaskan sifat ingin tahu kanak-kanak, aktiviti pengayaan juga member peluang kepada kanak-kanak berdikari dan menunjukkan kreativiti mereka. Contohnya bagi kanak-kanak yang sudah menguasai kemahiran mengeja dan menulis suku kata, aktiviti berbentuk teka silang kata yang menggunakan gambar sebagai pembayang boleh diberi.

Aktiviti Pengayaan
Aktiviti ini mencabar kemahiran sedia ada kanakkanak kerana bagi melaksanakan aktiviti ini, Aktiviti pengayaan ini mereka perlu memikirkan jawapan berpandukan mengintegrasikan kemahiran menulis dan membaca. gambar, diikuti dengan membunyikan suku kata dan perkataan, kemudiannya menulis jawapan di petak yang betul.

Bila tindakan susulan perlu dijalankan

Tindakan susulan boleh dilakukan serta-merta ataupun dirancang bagi dilaksanakan dalam satu tempoh masa.

Masa pelaksanaan tindakan susulan bergantung pada keperluan kanak-kanak dan juga pengalaman guru.

Tindakan susulan dijalankan serta-merta apabila pemerhatian menunjukkan kanak-kanak sedang menghadapi masalah melaksanakan tugasan yang diberi kerana belum menguasai suatu kemahiran.

Tindakan susulan seperti ini banyak bergantung pada pengalaman guru mengendalikan masalah-masalah yang seumpamanya pada masa yang lalu.

Umpamanya, apabila kanak-kanak tidak dapat memegang alat tulis dengan cara yang betul. Guru perlu menjalankan bimbingan sertamerta dengan menunjukkan cara memegang alat tulis yang betul.

Kemudian, guru boleh memberikan aktiviti menyeronokkan dan tidak memfokuskan pada cara memegang alat tulis seperti mewarna ataupun menyambung titiktitik.

Dengan cara ini, kanak-kanak sebenarnya sedang berlatih cara memegang alat tulis yang betul tanpa menyedarinya.

Tindakan susulan yang dirancang adalah tindakan yang ingin dijalankan ke atas kanak-kanak apabila kesemua rekod-rekod perkembangan dianalisis.

Analisis itu akan menunjukkan tahap kemahiran semasa kanak-kanak.

Ini dapat memberikan gambaran kepada guru berkenaan aspek-aspek yang perlu diberi bimbingan, pengukuhan atau pengayaan. Dengan maklumat ini, guru perlu merancang secara sistematik satu aktiviti ataupun satu set aktiviti yang perlu dilaksanakan supaya penguasaan kemahiran itu dapat dibimbing, diperkukuh atau diperkaya. Sebagai contoh apabila seorang kanak-kanak masih belum dapat membaca ayat mudah walaupun sudah enam bulan menghadiri kelas prasekolah.

Oleh itu, guru bertanggungjawab bagi merancang program kecil bagi membantu kanak-kanak itu.

Program boleh dimulakan dengan mengenal huruf ataupun membunyikan huruf.

Selepas itu, baca suku kata dan kemudiannya, membaca ayat mudah yang menggunakan perkataan-perkataan yang diajar sebelum perkataan-perkataan baru diperkenalkan.

Bersandarkan pengetahuan dan pengalaman guru berkenaan, bagi menangani masalah menguasai kemahiran tertentu, guru boleh memilih bagi menjalankan tindakan susulan secara serta-merta ataupun secara terancang.

Walau bila pun ia dijalankan, tindakan susulan perlu dilaksanakan dengan tujuan membimbing, mengukuh ataupun mengayakan kemahiran dan pengetahuan kanak-kanak.

Penilaian perlu dijalankan semula selepas tindakan susulan dilaksanakan supaya perkembangan kanak-kanak selepas menjalani tindakan susulan dapat dikenal pasti.

SELESAI..(^^,)V