RPP PAI SMA Berkarakter XII SMST 2

1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

Nama Sekolah : SMA/MA .............................
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : XII / 2
Waktu : 6 x 45 menit
Aspek : Al-Quran

A. Standar Kompetensi
7. Memahami ayat-ayat al-Quran tentang pengembangan IPTEK.

B. Kompetensi Dasar
7.1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164
Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101
dan QS Al-Baqarah: 164

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mampu membaca QS Yunus; 101 dan QS Al-
Baqarah; 164 dengan baik dan benar.
Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101
dan QS Al-Baqarah; 164.
Mampu mengartikan masing-masing kata yang
terdapat dalam QS Yunus; 101 dan QS Al-
Baqarah; 164
Mampu mengartikan ayat QS Yunus; 101 dan QS
Al-Baqarah; 164.
Mampu menterjemahkan Q.S. Yunus : 101 dan
QS Al Baqarah : 164
Mampu menggali kandungan Al Quran tentang
pengembangan IPTEK
Menerapkan QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah :
164 tentang pengembangan IPTEK
Religius, jujur, santun,
disiplin, tanggung jawab,
cinta ilmu, ingin tahu,
percaya diri, menghargai
keberagaman, patuh pada
aturan, sosial, bergaya
hidup sehat, sadar akan
hak dan kewajiban, kerja
keras, dan adil.

K TSP Pendi di kan Budaya & K arakt er Bangsa (CV. Az-Z ahra)
RPP M at a Pel aj aran Pendi di kan Agama I Sl am

2
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya.
Toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain
Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Materi Ajar (Materi Pokok)
QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164

E. Metode Pembelajaran:
Ceramah , tanya jawab dan Praktek

F. Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
Mampu membaca QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164 dengan baik dan
benar.
Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164.
Mampu mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Yunus; 101
dan QS Al-Baqarah; 164
Mampu mengartikan ayat QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164.
Mampu menterjemahkan Q.S. Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164
Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK
Menerapkan QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 tentang pengembangan
IPTEK

G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Membaca Q.S.
Yunus; 101 dan Al-
Baqarah; 164
Mengidentifikasi
tajwid Q.S. Yunus;
101 dan Al-Baqarah;
164.
Mendiskusikan Al-
Quran tentang
pengembangan
Mengartikan per-kata
Q.S. Yunus; 101 dan Al-
Baqarah; 164
Mengartikan per-ayat
Q.S. Yunus; 101 dan Al-
Baqarah; 164.
Siswa menghafal
terjemah Q.S. Yunus :
101 dan Al Baqarah :
164
Menerapkan Al-Quran
surat Yunus: 101 dan
Al Baqarah: 164
tentang
pengembangan IPTEK

3
IPTEK

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan kemudian berdo bersama sebelum memulai pelajaran.
- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurn
- Secara bersama membaca Al Qurn selama 5 10 menit
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan
kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan
sebagai berikut:
Elaborasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi
pembelajaran Memahami ayat-ayat al-Quran tentang pengembangan IPTEK,
- guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
- Pernahkah kalian mendengar tentang IPTEK ?
- Pernahkah kalian membaca ayat-ayat al-Quran tentang yang berhubungan
dengan teknologi ?
- Siapakah diantara kalian yang sudah hafal ayat-ayat al-Quran tentang ilmu
dan teknologi ?
- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca QS Yunus : 101
dan QS Al Baqarah : 164, untuk memimpin teman-temannya membaca
bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali.
- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk
beberapa siswa untuk membaca QS Yunus : 101, yaitu sebagai berikut.

Katakanlah: "Perhatikanlah apa
yang ada di langit dan di bumi.
Tidaklah bermanfaat tanda
kekuasaan Allah dan rasul-rasul
yang memberi peringatan bagi
orang-orang yang tidak beriman".
~ W-NOO^-
-O4` O)
V4OEOO-
Ô-4 _
4`4 /j_^>
e4CE-
+O7O4-4 }4N
lO~ 4pONLgùNC
^

4

- Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk
beberapa siswa untuk membaca QS Al Baqarah : 164, yaitu sebagai berikut.
Sesungguhnya dalam penciptaan
langit dan bumi, silih bergantinya
malam dan siang, bahtera yang
berlayar di laut membawa apa
yang berguna bagi manusia, dan
apa yang Allah turunkan dari langit
berupa air, lalu dengan air itu Dia
hidupkan bumi sesudah mati
(kering) -nya dan Dia sebarkan di
bumi itu segala jenis hewan, dan
pengisaran angin dan awan yang
dikendalikan antara langit dan
bumi; Sungguh (terdapat) tanda-
tanda (keesaan dan kebesaran
Allah) bagi kaum yang memikirkan.
Ep) O) -UE=
g4OEOO-
Ô-4
-Ug-u=-4
^1--
jOE_E4-4
lU^-4
/-- O@O^_`
O) @O4l^-
E) 7EL4C
"EEL- .4`4
44O^ +.- =}g`
g7.EOO- }g`
7.E` 41;O
gO) 4O-
Eu4 Og@O4`
O+44 OgOg }g`
] lO+.-E1
-C)O^>4
gE4C@O-
EOO-4
@OOC=O^-
4u-4
g7.EOO-
Ô-4
e4CE Og
4pOUu4C ^gj

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang
terdapat dalam QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164.

Eksplorasi
- Selanjutnya siswa membaca arti QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164,
dengan berpedoman kepada Al Quran dan terjemahannya atau sumber
bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
- Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti QS Yunus
: 101 dan QS Al Baqarah : 164 kepada siswa.

5
- Setelah mengartikan ayat demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin QS
Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 berikut artinya dengan benar.
- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

Konfirmasi
- Dalam QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 banyak mengandung nilai-
nilai sikap dan perilaku yang utama, yaitu kewajiban menuntut ilmu dan
mengembangkanya kearah perbaikan yang semuanya diperuntukan bagi
kemajuan dunia Islam.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)
- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca QS Yunus : 101 dan
QS Al Baqarah : 164 sebagai penutup materi pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi
kandungan QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164.
- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca
hamdalah/do.
- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan
siswa menjawab salam.

H. Penilaian
Tes perbuatan (Performance Individu)
Tes tertulis

I. Bahan/Sumber Belajar
Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI
Buku pelajaran PAI SMA kelas 3

Salinlah QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 dengan baik
dan benar, kemudian artikan dan carilah kalimat/ayat yang
berhubungan dengan tajwid: ikhfa, idgham, dan izhar.

LEMBAR TUGAS

6
Mengetahui
Kepala Sekolah

_________________________
NIP/NIK:
.............. , ...............................
Guru Bidang Studi

_________________________
NIP/NIK:


7
( R P P )

Aspek : Aqidah

8. Meningkatkan keimanan kepada Qodha dan Qadar.

B. Kompetensi Dasar
8.1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar
8.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Menjelaskan pengertian qadha dan qadar.
Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha
dan qadar.
Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha
dan qadar.
Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan
qadar.
Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam
kehidupan sehari-hari.
keras, dan adil.



8
Iman kepada qadha dan qadar :
- Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.
Hikmah beriman kepada qadha dan qadar.


Menjelaskan pengertian qadha dan qadar.
Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar.
Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.
Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.
Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.

Mengidentifikasi
tanda-tanda
keimanan kepada
qadha dan qadar.
Mendiskusikan
tanda-tanda
keimanan kepada
qadha dan qadar
Siswa menyebutkan
hikmah beriman kepada
qadha dan qadar.
Siswa menyebutkan
hikmah beriman kepada
qadha dan qadar.
Menerapkan perilaku
hikmah beriman
kepada qadha dan
qadar.

a. Kegiatan Awal

b. Kegiatan Inti
sebagai berikut:

9
Elaborasi
pembelajaran keimanan kepada Qodha dan Qadar,
- Pernahkah kalian mendengar tentang keimanan kepada Qodha dan Qadar?
- Pernahkah kalian membaca ayat-ayat al-Quran tentang keimanan kepada
Qodha dan Qadar ?
- Siapakah diantara kalian yang sudah mengerti dan faham tentang keimanan
kepada Qodha dan Qadar ?.
- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan pandangannya tentang
keimanan kepada Qodha dan Qadar.

Eksplorasi
- Mengidentifikasi tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar.
- Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar
- Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha dan qadar.
- Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar.
- Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha dan qadar.

Konfirmasi
- Dalam materi keimanan kepada Qodha dan Qadar banyak mengandung
nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, yaitu segala ketentuan hidup dan
kehidupan adalah hak Allah.

- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca kesimpulan tentang
materi keimanan kepada Qodha dan Qadar sebagai penutup materi
pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah keimanan
kepada Qodha dan Qadar.
hamdalah/do.

H. Penilaian
Tes tertulis


10

Mengetahui
Kepala Sekolah

_________________________
NIP/NIK:
.............. , ...............................
Guru Bidang Studi

_________________________
NIP/NIK:


11
( R P P )

Aspek : Akhlak

9. Membiasakan perilaku terpuji.

B. Kompetensi Dasar
9.1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan
9.2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan
9.3 Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mampu menjelaskan pengertian dan maksud
persatuan.
Mampu menjelaskan pengertian dan maksud
kerukunan.
Mampu menunjukkan contoh perilaku yang
bermuatan persatuan.
Mampu menunjukkan contoh perilaku bermuatan
kerukunan
Membiasakan perilaku persatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan.
keras, dan adil.


12

Persatuan dan Kerukunan :
Pengertian dan maksud persatuan.
Pengertian dan maksud kerukunan
Contoh perilaku Persatuan
Contoh perilaku Kerukunan
Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari.


Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan.
Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan.
Mampu menunjukkan contoh perilaku yang bermuatan persatuan.
Mampu menunjukkan contoh perilaku bermuatan kerukunan
Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan sehari-hari.
Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan.

Mengkaji dan
mendiskusikan
tentang pengertian
persatuan.
Mengkaji dan
mendiskusikan
tentang pengertian
kerukunan
Siswa menyebutkan
contoh perilaku
persatuan.
Siswa menyebutkan
contoh perilaku
kerukunan
Mempraktikkan
perilaku persatuan
dalam pembelajaran.
Mempraktikkan
perilaku kerukunan
dalam pembelajaran

a. Kegiatan Awal

13

b. Kegiatan Inti
sebagai berikut:
Elaborasi
pembelajaran Membiasakan perilaku terpuji.,
- Pernahkah kalian mendengar tentang Membiasakan perilaku terpuji.?
- Pernahkah kalian membaca ayat-ayat al-Quran tentang Membiasakan
perilaku terpuji. ?
- Siapakah diantara kalian yang sudah mengerti dan faham tentang
Membiasakan perilaku terpuji. ?.
Membiasakan perilaku terpuji.

Eksplorasi
- Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan.
- Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan
- Menampilkan contoh perilaku persatuan.
- Menampilkan contoh perilaku kerukunan
- Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran.
- Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran.

Konfirmasi
- Dalam materi Membiasakan perilaku terpuji banyak mengandung nilai-nilai
sikap dan perilaku yang utama, yaitu nilai persatuan dan kesatuan adalah
bingkai utama untuk menguatkan keagungan Islam tanpa adanya hal ini
Islam akan seperti buih di lautan yang tak ada nilai dan harga.

materi Membiasakan perilaku terpuji sebagai penutup materi pembelajaran.

14
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah
Membiasakan perilaku terpuji.
hamdalah/do.

H. Penilaian
Tes tertulis


Mengetahui
Kepala Sekolah

_________________________
NIP/NIK:
.............. , ...............................
Guru Bidang Studi

_________________________
NIP/NIK:

15
( R P P )

Aspek : Akhlak

10. Menghindari Perilaku Tercela.

B. Kompetensi Dasar
10.1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah
10.2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah.
10.3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan
sehari-hari.

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mampu menjelaskan pengertian isyrof
Mampu menjelaskan pengertian tabzir.
Menjelaskan pengertian ghibah.
Menjelaskan pengertian fitnah
Mampu menyebutkan contoh perilaku isyrof
Mampu menyebutkan contoh perilaku tabzir
Mampu menyebutkan contoh perilaku ghibah
Mampu menyebutkan contoh perilaku fitnah
Mampu menghindari perilaku isyrof
Mampu menghindari perilaku tabzir
Mampu menghindari perilaku ghibah
Mampu menghindari perilaku fitnah
Mampu berperilaku yang mencerminkan sikap
menghargai hak orang lain.
keras, dan adil.


16

Perilaku Tercela :
Pengertian isyrof
Pengertian tabzir
Pengertian ghibah
Pengertian fitnah
Contoh-contoh perilaku tercela :
Isyrof
Tabzir
Ghibah
Fitnah
Menghindari perilaku:
Isyrof
Tabzir
Ghibah
Fitnah


Mampu menjelaskan pengertian isyrof
Mampu menjelaskan pengertian tabzir
Menjelaskan pengertian ghibah
Menjelaskan pengertian fitnah
Mampu menyebutkan contoh perilaku isyrof
Mampu menyebutkan contoh perilaku tabzir
Mampu menyebutkan contoh perilaku ghibah
Mampu menyebutkan contoh perilaku fitnah
Mampu menghindari perilaku isyrof
Mampu menghindari perilaku tabzir
Mampu menghindari perilaku ghibah

17
Mampu menghindari perilaku fitnah
Mampu berperilaku yang mencerminkan sikap menghargai hak orang lain.

Mendiskusikan
pengertian isyrof,
tabzir, ghibah, dan
fitnah
Mengidentifikasi
contoh-contoh
perilaku isyraf, tabzir,
ghibah, dan fitnah
Siswa menyebutkan
contoh perilaku isyrof,
tabzir, ghibah, dan fitnah
Siswa menyebutkan
pengertian isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
Mengkaji faktor-faktor
buruk perilaku isyrof,
tabzir, ghibah, dan fitnah
Siswa membiasakan
cara-cara menghindar
dari perilaku isyrod,
tabzir, ghibah, dan
fitnah
Membiasakan
menghindari perilaku
isyrof, tabzir, ghibah,
dan fitnah

a. Kegiatan Awal

b. Kegiatan Inti
sebagai berikut:
Elaborasi
pengertian Menghindari Perilaku Tercela
- Guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
Apakah pengertian pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah itu ?
Pernahkah kalian menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah?
Siapakah diantara kalian yang mengerti tentang arti berperilaku yang
mencerminkan sikap menghargai hak orang lain ?.
Guru menunjuk seorang siswa yang mengetahui tentang Menghindari
perilaku tercela untuk memberikan opininya kepada teman-temannya di
bawah bimbingan guru.
Setelah para siswa selesai mendengarkan secara klasikal, guru
menunjuk beberapa siswa untuk menerangkanya kembali.

18
Guru menjelaskan tentang menghindari perilaku tercela.

Eksplorasi
- Selanjutnya siswa menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah
dari sumber bacaan dengan pengamatan dari guru.
- Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti pengertian
isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah kepada siswa.
- Setelah selesai guru menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan
fitnah.
- Guru menjelaskan kepada siswa akan hikmah yang terkandung dalam
menghindari perilaku tersebut.
- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang perilaku
tersebut secara berkelompok.
- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

Konfirmasi
- Isyrof adalah berlebih-lebihan dalam menggunakan sesuatu di luar batas
yang diperlukan. Perilaku isyrof dilarang oleh ajaran islam, sebab selain
sikap tersebut sangat tidak terpuji, juga dapat mendatangkan madarat, baik
bagi pelaku maupun bagi orang lain.
- Termasuk isyrof yaitu membeli sesuatu yang kurang bermanfaat atau tidak
bias digunakan dalam kebajikan, melainkan hanya pamer belaka.
- Tabzir merupakan sikap tercela, yaitu perbuatan memubadzirkan harta atau
makanan. Sikap ini bertolak belakang dengan sikap pemurah dan
dermawan, karena tabzir mengeluarkan harta tanpa kebajikan, sedangkan
derma mengeluarkan harta secara bermanfaat.
- Ghibah yaitu suatu perbuatan atau tindakan yang membicarakan aib dan
kekurangan orang lain, tanpa diketahui oleh orang yang digunjing tersebut
walaupun memang keadaannya seperti yang dibicarakannya.
- Menggunjing atau ghibah selain merupakan perbuatan keji yang dapat
merugikan orang lain, juga merupakan perbuatan yang dilarang oleh ajaran
Islam.
- Dalam pengertian keseharian fitnah adalah menyebarkan berita bohong
tentang seseorang, karena ada maksud tidak baik. Fitnah merupakan sikap
tercela yang sangat merugikan orang lain, fitnah merupakan perbuatan yang
sangat kejam dan dapat mencemarkan nama baik seseorang. Oleh karena
itu dampak dari fitnah sangatlah besar sekali. Sebagai muslim kita wajib
menjauhkan diri dari perbuatan fitnah tersebut.

- Guru meminta agar para siswa sekali lagi tentang hikmah yang terkandung
dalam perilaku tersebut sebagai penutup materi pembelajaran.

19
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah yang
terkandung dalam perilaku tersebut .
hamdalah/do.

H. Penilaian
Tes tertulis


J. Lembar Penilaian
I. Tes Tertulis
No. Butir butir Soal Kunci Jawaban
1. Sesungguhnya orang-orang
boros itu saudaranya setan.
Pernyataan tersebut terdapat
dalam Al Quran surat ....
QS Al Isra : 26-27
2. Sebutkan contoh sifat isfrof
dalam kehidupan sehari-hari
Berbelanja diluar batas,
berbelanja yang kurang
bermanfaat, memakan
sesuatu sampai terlalu
kenyang dll
3. Jelaskan cara menghindari sifat
isfrof dalam kehidupan sehari-
hari
Berlaku hemat dalam
menggunakan harta,
menabung untuk masa
depan, bersedekah atau
menunaikan zakat,
memberikan bantuan dan
pertolongan, mempererat
tali persaudaraan dan
meringankan beban
saudara, mengadakan
kegiatan amal sholeh dll


20
II. Tes Sikap
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Memakan sesuatu sampai terlalu
kenyang

2. Berlaku hemat dalam menggunakan
harta

3. Membicarakan aib orang lain
4. Mengembangkan sikap musyawarah
dalam memecahkan masalah

dst
.

Keterangan : Skor Tes Sikap:
SS = Sangat Setuju = 50
S = Setuju = 40
TS = Tidak Setuju = 10
STS = Sangat Tidak Setuju = 0

III. Portofolio
Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru
mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:
- apa yang dilihat;
- laporan rekan guru dan pegawai lainnya;
dan
- laporan dari orangtua murid atau siswa.

Mengetahui
Kepala Sekolah

_________________________
NIP/NIK:
.............. , ...............................
Guru Bidang Studi

_________________________
NIP/NIK:

21
( R P P )

Aspek : Fiqih

11. Memahami hukum Islam tentang Waris.

B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris
11.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris
Mampu menjelaskan tentang ahli waris
Mampu menjelaskan pembagian masing-masing
ahli waris.
Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris
yang terdapat dalam undang-undang waris
Memperagakan cara-cara menghitung pembagian
warisan secara Islam
keras, dan adil.



22
Ketentuan hukum Waris:
Syarat-syarat pembagian warisan
Ketentuan ahli waris
Hal-hal yang membatalkan hak waris.
Contoh pelaksanaan hukum waris
Contoh perhitungan warisan


Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris
Mampu menjelaskan tentang ahli waris
Mampu menjelaskan pembagian masing-masing ahli waris.
Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undang-
undang waris
Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam

Mendiskusikan
tentang contoh
pelaksanaan hukum
waris menurut
undang-undang waris
di Indonesia
Mendiskusikan
tentang contoh-
contoh pelaksanaan
waris menurut hukum
adat
Siswa menyebutkan
contoh pelaksanaan
hukum waris menurut
undang-undang waris di
Indonesia
Siswa menyebutkan
contoh-contoh
pelaksanaan waris
menurut hukum adat
Siswa berlatih
mengkaji dan
mendiskusikan tentang
ketentuan hukum waris
berdasarkan pada
perundang-undangan
yang berlaku di
Indonesia.

a. Kegiatan Awal

23

b. Kegiatan Inti
sebagai berikut:
Elaborasi
pembelajaran memahami hukum Islam tentang Waris.
- Pernahkah kalian mendengar tentang harta warisan ?
- Pernahkah kalian membaca ayat-ayat al-Quran tentang harta warisan ?
- Siapakah diantara kalian yang sudah mengerti dan faham tentang harta
warisan ?.
harta warisan.

Eksplorasi
- Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan
pada perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
- Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-
undang waris di Indonesia
- Mendiskusikan tentang contoh-contoh pelaksanaan waris menurut hukum
adat

Konfirmasi
- Dalam materi memahami hukum Islam tentang Waris banyak mengandung
nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, yaitu permusuhan dan pertikaian
banyak diawali oleh pembagian harta waris yang tidak adil oleh sebab itu
Allah telah mengaturnya sedemikian rupa sehingga dapat menjadi acuan
dalam pengaturan pembagian waris yang adil dan bijaksana.

materi memahami hukum Islam tentang Waris.sebagai penutup materi
pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah memahami
hukum Islam tentang Waris..

24
hamdalah/do.

H. Penilaian
Tes tertulis


Mengetahui
Kepala Sekolah

_________________________
NIP/NIK:
.............. , ...............................
Guru Bidang Studi

_________________________
NIP/NIK:

25
( R P P )

Aspek : Tarikh dan Kebudayaan Islam

12. Memahami perkembangan Islam di dunia.

B. Kompetensi Dasar
12.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia
12.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia
12.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Mampu menjelaskan perkembangan Islam di
dunia
Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat
diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia.
Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia
Mampu memberikan contoh perkembangan Islam
di dunia
Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan
Islam di dunia.
Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam
di dunia.
keras, dan adil.


26

Perkembangan Islam di dunia
Perkembangan Islam di dunia
Hikmah perkembangan Islam di dunia


Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia
Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan
Islam di dunia.
Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia
Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia
Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia.
Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia.

Mendiskusikan
perkembangan Islam
di dunia
Mengidentifikasi
perkembangan Islam
di dunia.
Mendiskusikan
hikmah
perkembangan Islam
di dunia.
Siswa menganalisis
perkembangan Islam di
dunia
Siswa menyebutkan
contoh perkembangan
Islam di dunia
Membaca literatur
tentang perkembangan
Islam di dunia
Mempresentasikan
hasil diskusi tentang
hikmah perkembangan
Islam di dunia

a. Kegiatan Awal

27

b. Kegiatan Inti
sebagai berikut:
Elaborasi
pembelajaran Memahami perkembangan Islam di dunia.
- Pernahkah kalian mendengar tentang perkembangan Islam di dunia?
- Pernahkah kalian membaca perkembangan Islam di dunia?
perkembangan Islam di dunia.

Eksplorasi
- Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia
- Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia
- Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia
- Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia.
- Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia.
- Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia.
- Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di
dunia.

Konfirmasi
- Dalam materi memahami perkembangan Islam di dunia banyak
mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, yaitu mari saling
dukung mendukung untuk memajukan Islam keseluruh penjuru dunia dan
jadikan Islam sebagai rahmatan lilalamin karena hanya Islamlah yang
mampu mempersatukan dunia.

materi memahami perkembangan Islam di dunia sebagai penutup materi
pembelajaran.
- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah memahami
perkembangan Islam di dunia.

28
hamdalah/do.

H. Penilaian
Tes tertulis


Mengetahui
Kepala Sekolah

_________________________
NIP/NIK:
.............. , ...............................
Guru Bidang Studi

_________________________
NIP/NIK:

RPP PAI SMA Berkarakter XII SMST 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PAI SMA Berkarakter XII SMST 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Anda mungkin juga menyukai