RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca, memindai, membaca cepat 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai (1) Siswa mampu menemukan subjek informasi secara tepat dan tepat (2) Siswa mampu membaca informasi secara cepat dan tepat (3) Siswa mampu mengemukakan informasi itu dengan bahasa sendiri 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

Alokasi Waktu

:

1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menemukan informasi secara tepat dan cepat dari ensiklopedia / buku telepon 2. Materi Pembelajaran Cara menemukan informasi di dalam ensiklopedia / buku telepon dan imlementasinya 3. Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Pemberian tugas d. Inkuiri e. Unjuk kerja 4. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal 1. Guru bercerita tentang kemajuan teknologi 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang ensiklopedia / buku telepon 3. Guru menjelaskan cara membuka buku telepon / ensiklopedia b. Kegiatan Inti 1). Siswa mencari ensiklopedia / buku telepon di perpustakaan 2). Siswa mencari subjek informasi pada buku petunjuk telepon sebagai latihan 3). Siswa membaca subjek informasi yang di temukan pada buku petunjuk telepon 4). Siswa mencari subjek informasi dalam waktu tertentu pada buku petunjuk telepon 5). Siswa membaca subjek informasi yang telah ditemukan 6). Siswa menutup kembali buku petunjuk telepon 7). Siswa mengemukakan kembali subjek informasi dengan bahasa sendiri c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Guru memberi pengarahan terhadap kegiatan yang yang akan dilakukan b. Kegiatan Inti 1). Siswa mencari buku ensiklopedia 2). Siswa berlatih mencari subjek informasi pada buku ensiklopedia

3). Siswa membaca subjek informasi yang telah ditemukan 4). Siswa mencari subjek informasi dalam waktu tertentu pada buku ensiklopedia 5). Siswa membaca subjek informasi yang telah ditemukan 6). Siswa menutup kembali buku ensiklopedia 7). Siswa mengemukakan kembali subjek informasi dengan bahasa sendiri c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Buku petunjuk telepon b. Buku ensiklopedia a. Buku teks 6. Penilaian a. Teknik : b. Bentuk instrument : c. Soal/instrumen : Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk

1). Temukan kata … pada buku ensiklopedia dalam waktu 10 detik! Pedoman Penskoran Kegiatan Bila siswa dapat menemukan dengan tepat Bila siswa tidak dapat menemukan 2). Temukan nomor telepon saudara . . . . dalam waktu 5 menit! Pedoman Penskoran Kegiatan Bila siswa dapat menemukan dengan tepat Bila siswa tidak dapat menemukan 3). Kemukakan kembali subjek informasi dengan bahasamu sendiri! Kegiatan Dapat mengemukakan kembali subjek informasi dengan lengkap Dapat mengemukakan kembali tetapi kurang lengkap Skor maksimal 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor Skor Maksimum x skor ideal = (100)

Skor 3 0

Skor 3 0 Skor 4 2

Mengetahui Kepala Sekolah,

Labuapi, Juli 2009 Guru Mata Pelajaran,

Drs. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008 NIP. 19561231 197802 1 047

NURLAELA, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : : :

SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk 4.2 Menulis surat dinas berkaitan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikan yang tepat dan bahasa yang baku (1). Mampu menentukan sistematika surat dinas (2). Mampu menulis usrat dinas dengan bahasa baku (3). Mampu menyunting surat dinas 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis surat dinas berkaitan dengan kegiatan sekolah dengan sitematikan yang tepat dan bahasa yang baku 2. Materi Pembelajaran : Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah a. Sistematikan surat dinas b. Penggunaan bahasa baku 3. Metode Pembelajaran : a. Diskusi b. Penugasan 4. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Pembentukan kelompok masing-masing 5 orang 2. Tanya jawab tentang surat dinas 3. Siswa mengamati dan mendiskusikan sistematika surat dan penggunaan bahasa dalam contoh surat dinas b. Kegiatan Inti 1). Siswa bertanya jawab kegiatan sekolah berkenaan dengan penulisan surat dinas 2). Siswa menulis surat dinas dengan sistematikaa yang tepat dan bahasa baku 3). Siswa menukarkan surat dinas yang ditulis dengan kelompok lain 4). Siswa menyunting surat dinas yang ditulis teman 5). Siswa memperbaiki surat dinas yang telah diperbaiki teman c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara menulis surat dinas 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru merangcang pembelajaran berikutnya 5. Sumber Belajar a. Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia b. Buku Surat menyurat c. Contoh Surat Dinas 6. Penilaian a. Teknik : b. Bentuk instrument : c. Soal/instrumen : Tes tulis, unjuk kerja Tes uraian, Uji petik ekrja produk

1). Amatilah contoh surat dinas berikut, kemudian tentukan sistematika dan penggunaan bahasanya ! Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menentukan sistematika dan penggunaan bahasa dengan lengkap dan tepat Siswa menentukan sistematika dengan lengkap dan penggunaan bahasa kurang tepat Siswa menentukan sistematika dan penggunaan bahasa kurang tepat Skor 5 3 1

2). Tulislah surat dinas kepada Kepala Sekolah untuk minta ijin melakukan kegiatan OSIS diruang Aula, seandainya kamu ketua OSIS ! Pedoman Penskoran Aspek Penilaian Sistematika Ejaan dan Tanda Baca Bahasa Jumlah 3). Suntinglah surat dinas yang dibuat temanmu ! Kegiatan 1. Siswa menyunting surat dengan cermat dan tepat 2. Siswa menyunting surat kurang cermat dan kurang tepat 3. Siswa tidak menyunting surat teman Deskriptor Lengkap dan tepat Cermat dan benar Baku dan efektif Skor 5 5 5 15

Skor 5 3 0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal = Skor Maksimum (25) (100)

Mengetahui Kepala Sekolah,

Labuapi, Juli 2009 Guru Mata Pelajaran,

Drs. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV.a NIP. 19770901 200604 2 008 NIP. 19561231 197802 1 047

NURLAELA, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

2) Siswa membagi kelompok dengan anggota genap (4 atau 6 anak) sesuai dengan topik wawancara yang ditentukan oleh guru 3) Masing-masing kelompok membagi anggota menjadi 2 kelompok kecil (kelompok narasumber dan kelompok pewawancara) 4) Siswa secara kelompok menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara c. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara 2. Metode Pembelajaran : a. Kegiatan Awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berwawancara 2) Siswa mengidentifikasi karakteristik kegiatan berwawancara b. Menentukan narasumber b.(RPP) 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 2. Menentukan topik wawancara c. Merangkum dan menuliskan hasil wawancara 3. Kegiatan Inti 1) Siswa mencermati kegiatan berwawancara yang dilakukan oleh model siswa. Melakukan praktik wawancara e. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan 2. Kegiatan Inti 1) Masing-masing kelompok melakukan wawancara 2) Siswa mencatat pokok-pokok hasil wawancara . Demonstrasi 4. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Materi Pembelajaran Melakukan wawancara a. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan yang dilakukan pada pertemuan Sebelumnya b. Pemodelan b. Menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara d. Inkuiri c. Mencatat pokok-pokok hasil wawancara f.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara (1) Mampu menyusun pertanyaan untuk berwawancara (2) Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dengan memperhatikan etika berwawancara 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Kegiatan Akhir Siswa memperhatikan tugas yang diberikan guru Pertemuan Kedua a.

19770901 200604 2 008 NIP... Buku Teks a. Drs. Soal/instrumen : Tes unjuk kerja Tes simulasi Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam berwawancara meliputi : a.Pd.. Kesesuaian pertanyaan dengan topik b. Penilaian a. Skor Maksimum (12) (100) Mengetahui Kepala Sekolah.Perumusan pertanyaan tepat .. B C 4... Bentuk instrumen : c.... Sumber Belajar a. 3.... Teknik : b..Tidak lancar dalam berwawancara .Lancar dalam berwawancara . Aspek A Diskripsi Pertanyaan sesuai dengan topik Pertanyaan kurang sesuai dengan topik Pertanyaan tidak sesuai dengan topik Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 Skor maksimal 3 2.Tidak santun dalam berwawancara Jumlah 3 3 3 12 Pedoman Penskoran Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut...Perumusan pertanyaan tidak tepat . Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. Narasumber 6. 19561231 197802 1 047 NURLAELA.... S..Santun dalam berwawancara .Kurang santun dalam berwawancara ..Perumusan pertanyaan kurang tepat . Kelancaran dalam berwawancara d.... Labuapi. D . Ketepatan perumusan pertanyaan c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5..a NIP.. Kesantunan dalam berwawancara No 1. Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal = . Model b. .. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV.Kurang lancar dalam berwawancara .3) Siswa mendiskusikan hasil wawancara secara kelompok 4) Siswa merangkum hasil wawancara berdasarkan pokok-pokok wawancara c...

Siswa berdiskusi membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa diskriptif 6). Urutan pengerjaan yang benar b. Siswa diskusi menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk 9). Bahasa yang efektif 3. Siswa diajak untuk memperhatikan petunjuk (model) melakukan sesuatu yang disediakan guru (1 contoh petunjuk (model) yang efektif dengan tata urut yang belum benar. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mendata urutan petunjuk melakukan sesuatu yang benar 5). 3. Siswa berdiskusi mendata urutan petunjuk melakukan sesuatu dari petunjuk yang telah ada 3).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : : : : 4. Siswa mewakili kelompok mempresentasikan hasil diskusi 4). surat dinas dan petunjuk 4. Penugasan 1. Materi Pembelajaran : Penulisan bahasa petunjuk dengan memperhatikan : a. Siswa diajak membahas hasil perbandingan bahasa petunjuk dengan bahasa diskriptif 8). Inkuiri c. Siswa diajak menyimpulkan presentasi dari hasil kerja kelompok 11). Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermaknaan menulis petunjuk yang benar. Mampu menyunting bahasa petunjuk 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Alokasi Waktu : 1. Siswa berkelompok b. Siswa mampu membaca urutan melakukan sesuatu (2). SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk yang belum efektif c.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif (1). Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi . Siswa mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif (4). Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif 2. Siswa mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk (3). Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA a. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok / diskusi 10). Siswa membaca jumlah petunjuk (model) melakukan sesuatu yang berbeda 2). Metode Pembelajaran : a. Pemodelan b. dan contoh petunjuk dengan bahasa deskriptif) 2. Kegiatan Inti 1). Siswa mempresentasikan hasil diskusi 7). Kegiatan Awal 1.

Siswa berdiskusi mendata urutan kartu kalimat tentang petunjuk melakukan sesuatu dan menuliskannya 3). Gambar / tulisan terlihat di layer Pedoman Penskoran No 1. Siswa berkelompok b. Siswa memperbaiki kesalahan hasil suntingan teman lain c. Kartu kalimat ditukarkan dengan kelompok lain 2). Soal/instrumen : 1). Siswa dan guru melakukan refleksi 2. 1. 3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia b. Kegiatan Inti 1). 2. 4. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Deskriptor Siswa mengurutkan benar Siswa mengurutkan no.Kelompok siswa mendapat tugas untuk menulis petunjuk melakukan sesuatu pada kartu kalimat PERTEMUAN KEDUA a. Persiapan alat d. Letakkan plastik transparan pada OHP b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah dalam menulis petunjuk melakukan sesuatu 2. Petunjuk produk c. Penilaian a. Kegiatan Akhir 1. Hidupkan saklar (on/of) c. Datalah urutan petunjuk menggunakan OHP dibawah ini ! a. Kartu kalimat dikumpulkan beserta tulisan urutan petunjuk yang telah dibetulkan 5. Sumber Belajar a. Teknik : Penugasan b. Deskriptor Siswa menjawab 3 benar Siswa menjawab 2 benar Siswa menjawab 1benar Siswa menjawab salah Skor 3 2 1 0 Skor Maks 3 . 2. Kelompok lain memberi tanggapan / penyuntingan dipandu guru 5). Bukalah layar e. 4. Hubungan proyektor dengan listrik f. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 4). Majalah / Surat kabar 6. Tulislah 3 ciri bahasa petunjuk Pedoman Penskoran No 1. 3. Kegiatan Awal 1. 1 dan 2 benar Siswa mengurutkan salah Skor 6 3 2 0 Skor Maks 6 2). 2 dan 3 benar Siswa mengurutkan no.

Skor maksimal No.Pd. Deskriptor Menulis dengan benar / sesuai dengan tata urutan dan menggunakan bahasa yang efektif Menulis dengan benar. Tuliskan petunjuk cara minum obat ! No 1. S. 1 = 6 2 = 3 3 = 5 4 = 5 Jumlah = 19 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor Skor Maksimum x skor ideal = (100) Deskriptor Siswa dapat menyunting semua kesalahan bahasa deskriptif Siswa menyunting sebagian bahasa diskriptif Siswa tidak dapat menyunting kesalahan Skor 5 3 1 Skor Maks 5 Mengetahui Kepala Sekolah. 19770901 200604 2 008 NIP. . Labuapi. 2. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. 3.a NIP. 19561231 197802 1 047 NURLAELA. 3. Suntinglah bahasa petunjuk berikut ! (Disediakan guru tentang petunjuk melakukan sesuatu dengan deskriptif) Pedoman Penskoran No 1. bahasa ada yang tidak efektif Menulis salah Skor 5 3 0 Skor Maks 5 4). Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. Drs. 2.3).

Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan b. Guru menugasi siswa mencari laporan perjalanan Pertemuan Kedua a. Penganalisisan pola urutan waktu atau ruang dalam laporan 3. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menganalisis laporan 2. Diskusi 4. Penulisan pokok-pokok laporan dengan kalimat singkat a. Siswa mendengarkan laporan perjalanan 2). Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1. Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat (2). Metode Pembelajaran : a. Penugasan b. Kegiatan Awal 1). Kegiatan Inti 1) Siswa membaca laporan perjalanan 2) Siswa mendiskusikan pola urutan laporan perjalnan 3) Siswa mendiskusikan bukti pola urutan laporan perjalanan dengan cara mencuplik isinya 4) Siswa mempresentasikan hasil diskusi c. Kegiatan Akhir 1). Materi Pembelajaran : Penganalisisan laporan perjalanan a. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi c. Kegiatan Inti 1). Siswa mendiskusikan enam pokok laporan dari laporan yang didengarkan 3).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Alokasi Waktu : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 1. Siswa dan guru menentukan pola urutan laporan dan buktinya . Kegiatan Awal Siswa dan Guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan b. Kegiatan Akhir 1.1 Menganalisis laporan (1).

Pd. Teks Laporan Perjalanan 6. 19561231 197802 1 047 NURLAELA.2). .Tes uraian b. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. Sumber Belajar a. Penilaian a.Tes lisan . Soal/instrumen : 1). Drs. Siswa dan guru melakukan refleksi 5.Daftar pertanyaan . Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan ! Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menyebutkan 6 pokok laporan Siswa menyebutkan sebagian pokok laporan Siswa tidak dapat menyebutkan apa-apa Skor 5 3 0 2). Bentuk instrument : c. 19770901 200604 2 008 NIP. Teknik : . S. Narasumber (Siswa) b.a NIP. Labuapi. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV.Tes tulis . Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya ! Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa dapat menentukan pola urutan laporan dan bukti Siswa dapat menentukan pola urutan laporan tanpa bukti Siswa tidak dapat menentukan pola urutan laporan tanpa bukti Skor 5 2 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal = Skor Maksimum (10) (100) Mengetahui Kepala Sekolah.

Teknik : b. Narasumber (Siswa) b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 6 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Alokasi Waktu : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 1. Menanggapi isi laporan perjalanan dinas a. Sumber Belajar a. Kegiatan Awal Siswa dan Guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan b. Pemberian masukan terhadap laporan perjalanan teman 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi c. Memahami wacana lisan berbentuk laporan 1. Siswa mampu memebrikan masukan terhadap laporan perjalanan teman 2 x 40 menit 1. kritik. Soal/instrumen : Observasi Lembar Observasi 1). Materi Pembelajaran : Menanggapi isi laporan a.pokok laporan isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat 3).2 Menanggapi isi laporan (1). Kegiatan Inti 1). Bentuk instrument : c. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menanggapi isi laporan 2. Siswa mendengarkan laporan perjalanan 2). Teks Laporan Perjalanan 6. Siswa berdiskusi memberikan tanggapan. Metode Pembelajaran : a. Penilaian a. Diskusi 4. saran terhadap laporan perjalanan 4). Siswa mendiskusikan tentang pokok . Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran c. Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan ! Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa dapat menanggapi isi laporan dengan baik Siswa menanggapi isi laporan dengan cukup Siswa tidak dapat menanggapi isi laporan Skor 5 3 0 . Penugasan b. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat (2).

19561231 197802 1 047 NURLAELA. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. Berilah tanggapan. 19770901 200604 2 008 NIP. saran dengan sederhana 3 Siswa tidak dapat memberikan tanggapan. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. S. kritik. saran dengan baik 5 Siswa memberikan tanggapan. Drs. Labuapi.a NIP. ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Siswa dapat memberikan tanggapan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 7 Sekolah Mata Pelajaran : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia . sarana bukti 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal = Skor Maksimum (10) (100) Mengetahui Kepala Sekolah. kritik. kritik.2).Pd. kritik.

Siswa mendiskusikan data-data hasil pengamatan 5). Secara berkelompok siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan data hasil diskusi 7). Siswa membaca contoh laporan yang dibagikan 3). Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan laporan kegiatan b. Siswa diajak melihat contoh laporan kegiatan yang telah dibagikan oleh guru 2).. Siswa dan guru melakukan refleksi 2). Unsur-unsur laporan c. Siswa mengurutkan data yang telah ditemukan berdasarkan temuan laporan yang di diskusikan 6).Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : Alokasi Waktu : VIII/1 4. Metode Pembelajaran : a. Guru memberikan penguat c. Pemodelan b. Siswa menerima contoh laporan dari guru 2). Tanya jawab c. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan surat dinas.1 Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar (1). Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama b. dan petunjuk 4. Demonstrasi 4. Materi Pembelajaran : Pennulisan Laporan Kegiatan : a. mengembangkan kerangka secara individu Pertemuan Kedua a. Kegiatan Inti 1). Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar 2. Teks Laporan b. Cara penulisan laporan d. Inkuiri d. Mampu mengembangkan kerangka menjadi laporan kegiatan 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang contoh laporan dan manfaat menulis laporan 3). Mempresentasikan hasil kerja kelompok untuk ditanggapi oleh kelompok lain 8). Kegiatan Akhir 1). Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian 9). Praktik penulisan laporan 3. Siswa mendiskusikan bagian-bagian laporan 4). Mampu menyusun data laporan (2). Kegiatan Awal 1). Mampu menyusun kerangka laporan (3). Siswa mendapatkan tugas untuk ………. Siswa berkelompok b. Kegiatan Inti .

1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya bersama teman kelompoknya. Kesesuaian Isi 3.Sebagian besar data tidak sesuai dengan laporan .Urutan – urutan sesuai . Penggunaan ejaan .Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca dan tanda baca . Buku pelajaran Bahasa Indonesia 6. Waktu d. Teknik : b.Semua tulisan sesuai dengan data . Contoh laporan kegiatan b. Topik b. Tempat c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5.Semua data tidak sesuai data dengan laporan . Sumber Belajar a. Sistematika 4. Siswa tidak menulis apa-apa Skor 1 1 1 1 1 0 2). 2) Secara bergantian dalam kelompok menyunting hasil karya yang telah di diskusikan 3) Secara individu siswa merevisi laporan yang telah disunting oleh anggota kelompok 4) Siswa menulis kembali laporan yang telah direvisi 5) Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik 6) Ssiswa yang hasil kerjanya terpilih mendapat reward berupa pujian dari guru dab tepuk tangan dari teman sekelasnya. Tulislah data kegiatan pentas seni yang kalian peroleh di sekolahmu ketika kegiatan tengah semester di sekolahmu ! Pedoman Penskoran Kegiatan 1. Kembangkan data kegiatan / kerangka laporan menjadi sebuah laporan kegiatan ! Rubrik Penilaian Laporan Kegiatan ! No 1. c. Siswa menuliskan data kegiatan pentas seni sebanyak 5 aspek a.Isi laporan tidak lengkap ( kurang dari 4 aspek ) . Jenis Kegiatan e. Aspek Kelengkapan Isi Deskripsi . Bentuk instrument : c. Penilaian a. Soal/instrumen : Penugasan Tugas Proyek 1).Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca .Isi laporan lengkap (5 aspek) .Sebagian kecil data tidak sesuai dengan laporan .Isi laporan mendekati lengkap (4 aspek) .Urutan – urutan tidak sesuai Skor 2 1 0 3 2 1 0 1 0 3 2 2. Hasil Kegiatan f.

. 1 = 5 No.Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah . JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. 19770901 200604 2 008 NIP.a NIP.Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Skor maksimal No. Drs. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan 2.Pd. S. 2 = 9 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal = Skor Maksimum (14) (100) 1 0 Mengetahui Kepala Sekolah. 19561231 197802 1 047 NURLAELA. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 8 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar . Labuapi.

Bentuk instrument : c. Mampu menyampaikan laporan secara lisan 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Sumber Belajar a. Materi Pembelajaran : . Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan/diperdengarkan 2).Pemodelan . Teknik : . Kegiatan Akhir Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua a.Pokok-pokok laporan perjalanan 3. Kegiatan Inti 1). Kegiatan Awal 1).Demonstrasi 4. ruang atau topik (2). Contoh laporan 6. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mendata pokok-pokok laboran b. Kegiatan Inti 1) Siswa berlatih menyampaikan laporan 2) Siswa menyampaikan laporan secara pribadi c. Penilaian a.Uji Petik kerja produk b. Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu. Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu c. Buatlah catatan poko-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan .Tes unjuk kerja .Laporan Perjalanan .Inkuiri . Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 2.Indikator Alokasi Waktu : : (1).Tes lisan . Siswa menanggapi cara menyampaikan laporan dari sisi lafal. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama b. Kegiatan Awal 1). Metode Pembelajaran : . intonasi dan ekspresi 2). Soal/instrumen : 1. Siswa bertanya jawab tentang laporan perjalanan b. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Buku Teks c.Tes Uraian . Kaset rekaman d.Tanya jawab .

1 = 6 No. Isi 3. membaca cepat . Juli 2009 Guru Mata Pelajaran.Pd. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca. Ekspresi Skor maksimal No. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 3. Intonasi 3. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. Penutup 2. 19770901 200604 2 008 NIP.Kegiatan Siswa mencatat poko-pokok laporan yang meliputi 1. Pendahuluan 2. Labuapi. Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas ! Kegiatan Siswa menyampaikan laporan dengan memperhatikan 1. memindai.a NIP. Drs. S. 2 = 6 Jumlah = 12 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) = Skor Maksimum (12) Skor 2 2 2 Skor 2 2 2 Mengetahui Kepala Sekolah. Lafal 2. 19561231 197802 1 047 NURLAELA.

Guru dan siswa bertanya jawab tentang suatu tempat 3. Siswa menceritakan pengalaman berkunjung pada suatu tempat 4. Materi Pembelajaran : 1. Metode Pembelajaran : a. Kegiatan Akhir 1. Tempat/arah pada denah / peta 3. Pengalaman Siswa b. Unjuk kerja f. Siswa mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat arah yang dituju 5). Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman siswa 5. Teknik : b.2 Mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya dengan yang tertera pada denah (1). Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran a. Diskusi 4. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa mencermati denah 4). Pemberian tugas c. Peta c. Siswa mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju c. Denah d. Siswa mencermati petunjuk arah mata angin di perpustakaan 2). Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya yang tertera pada denah 2. Ceramah b. Siswa mampu mendiskripsikan isi denah (3). Siswa mampu menemukan tempat pada denah (2). Kegiatan Awal 2. Siswa mampu mendiskripsikan peta 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) 1. Penilaian a. Kegiatan Inti 1). Anda kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor . Bentuk instrument : c. Siswa mengidentifikasi suatu pengalaman b. Siswa bertanya jawab tentang petunjuk arah 3).Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : 3. Buku teks Bahasa Indonesia 6. Pengalaman siswa 2. Sumber Belajar a. Tanya jawab d. Inkuiri e. Soal/instrumen : Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur produk terlampir 1).

19770901 200604 2 008 NIP. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. 19561231 197802 1 047 NURLAELA. S.Dapat mengemukakan dengan benar Tidak dapat mengemukakan 2 0 2). Labuapi. Drs. Anda uraiakan perjalananmu ke arah tempat yang dituju ! Kegiatan Dapat menguraikan dengan baik / benar Dapat menguraikan tetapi kurang baik / benar Skor 10 5 Skor maksimal 14 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor Skor Maksimum x skor ideal = (100) Mengetahui Kepala Sekolah.Pd.a NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 10 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 . JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. Anda kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat yang tertera pada denah ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Dapat menunjukkan dengan tepat tidak dapat menunjukkan dengan tepat 2 0 3).

Metode Pembelajaran : . Buku Teks e. Siswa mendengarkan laporan keadaan yang dibacakan/diperdengarkan 2). Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyampaikan laporan keadaan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 2. Teknik : .Pemodelan . Penilaian a. Kaset rekaman f. Kegiatan Inti 3) Siswa berlatih menyampaikan laporan 4) Siswa menyampaikan laporan c.Uji Petik kerja produk b.Tanya jawab . Contoh laporan 6.Laporan keadaan .Inkuiri . Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama c. Siswa bertanya jawab tentang laporan keadaan b. Kegiatan Inti 1) Siswa mencatat pokok-pokok laporan keadaan 2) Siswa menyampaikan laporan secara lisan c. Materi Pembelajaran : .3 (1) (2) 4x Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan Menyampaikan laporan (keadaan) secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar Mampu mencatat pokok-pokok laporan Mampu menyampaikan laporan secara lisan 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Kegiatan Akhir Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal 1). Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. 2.Tes lisan . Kegiatan Awal 1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mendata pokok-pokok laporan b.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : 2. Bentuk instrument : c.Demonstrasi 4. Sumber Belajar a. Soal/instrumen : .Pokok-pokok laporan keadaan 3.Tes unjuk kerja .Tes Uraian .

Buatlah catatan poko-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan Kegiatan Siswa mencatat pokok-pokok laporan yang meliputi Pendahuluan Isi Penutup 2. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV.1. S.Pd. 2 = 6 Jumlah = 12 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) = Skor Maksimum (12) Skor Skor 2 2 2 2 2 2 Mengetahui Kepala Sekolah. Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas ! Kegiatan Siswa menyampaikan laporan dengan memperhatikan Lafal Intonasi Ekspresi Skor maksimal No. 19561231 197802 1 047 NURLAELA.a NIP. Labuapi. Drs. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 11 Sekolah Mata Pelajaran : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia . 19770901 200604 2 008 NIP. 1 = 6 No.

Teknik : Penugasan b. Kegiatan Inti . Soal/instrumen : 1.Mengadakan refleksi atas kegiatan pembelajaran 5.Membentuk kelompok paling banyak setiap kelompok 5 orang . Buku Paket SMA Kelas VII 6.Siswa mampu menyusun sinopsis berdasarkan kerangka 2.Contoh Sinopsis 3. Susunlah sinopsis berdasarkan kerangka yang telah kamu buat ! 7. Penilaian a.Menyusun sinopsis berdasarkan kerangka yang telah disusun secara kelompok c. Bentuk instrument : Tugas proyek c. Metode Pembelajaran : . Materi Pembelajaran : . Buku kumpulan novel remaja b. Kegiatan Akhir .Novel Remaja Indonesia .Membaca Novel Remaja Indonesia .Penugasan 4. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran a. Mampu menganalisis kerangka novel yang dibaca (2). Memahami teks drama dan novel 7. Sumber Belajar a.Siswa mampu menyusun kerangka sinopsis . Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) 1. Rambu – Rambu Penilaian Pedoman Penskoran Kegiatan Menyusun kerangka Membuat sinopsis Siswa tidak mengerjakan tugas Skor 5 – 20 5 – 20 0 .2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia (1).Berdiskusi untuk menentukan kerangka novel Indonesia b. Bacalah novel remaja Indonesia kemudian tentukan kerangkanya ! 2.Siswa menyusu n kerangka sinopsis .Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : VIII/1 7. Kegiatan Awal .Guru dan siswa bertanya jawab tentang sinopsis . Tujuan Pembelajaran : .Siswa mampu menganalisis novel untuk menentukan kerangkanya .

3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit (1) Mampu mengukur kecepatan membaca diri sendiri dan teman .a NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 12 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 3. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran.Pd. 19561231 197802 1 047 NURLAELA. Labuapi. Drs. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. 19770901 200604 2 008 NIP. S.Skor maksimal 40 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan siswa ( … ) x skor ideal = Skor Maksimum 40 (100) Mengetahui Kepala Sekolah. membaca cepat 3.

Metode Pembelajaran : a. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kelompok lain memberikan tanggapan c. Demonstrasi d. Teknik : b. Buku Referensi c. Pengukuran waktu 6. Tanya jawab 4. membaca cepat 2. Materi Pembelajaran : Teks wacana 250. Inkuiri c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mendata kalimat-kalimat fakta dan kalimat-kalimat pendapat yang terdapat dalam teks wacana b. Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan isi teks wacana 2). Guru menunjukkan contoh rumus tentang mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman 2. Media Cetak b. Siswa dan guru merefleksi hasil pembelajaran 5. 500. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Pemodelan b. Kegiatan Awal 1. Sumber Belajar a. Guru mengumpulkan hasil pembelajaran 2. Penilaian a. Siswa dapat meningkatkan kecepatan membaca dengan berbagai cara c. Kegiatan Akhir 1. Guru membagikan teks wacana b.(2) Alokasi Waktu : Mampu menemukan kalimat pendapat dan fakta yang terdapat dalam teks (3) Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang 75% (4) Mampu nyusun simpulan isi suatu teks bacaan 4 x 40 menit (2 pertemuan ) 1. Kegiatan Inti 1). Salah satu kelompok membacakan hasil diskusinya 3). Soal/instrumen : Observasi Lembar Observasi . Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1). Siswa membaca teks wacana yang sudah dipersiapkan dengan waktu yang sudah ditentukan 2). Kegiatan Akhir 1. Bentuk instrument : c. 750 kata 3. Siswa mengukur kecepatan membaca diri sendiri dan teman 3). Siswa mendapat tugas untuk mendata kalimat fakta dan kalimat pendapat yang terdapat dalam teks wacana Pertemuan Kedua a.

Hitunglah K E M kalian masing-masing ! Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menghitung K E M dengan benar Siswa menghitung K E M kurang benar Siswa tidak menghitung 2). kmp Wm Si KEM Hasna : 250 x 8 = 200 kmp 1 10 1). K E M Hasna dapat dihitung sebagai berikut : K = 250 Wm = 1 B = 8 Si = 10 Rumus KEM : K x B = ……….. Simpulkan teks bacaan dalam beberapa kalimat ! Kegiatan Skor . Waktu tempuh baca Hassna 1 menit.. Sebutkan fakta dan pendapat yang terdapat dalam teks bacaan ! Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menyebutkan 5 fakta dan 5 pendapat dengan benar Siswa menyebutkan 3 – 4 fakta dan pendapat dengan benar Siswa menyebutkan 1 – 2 fakta dan pendapat dengan benar Siswa tidak dapat menjawab Skor 6 – 10 1–5 0 Skor 18 – 20 10 – 16 2–8 0 3). kmp Wm Si Keterangan : K = jumlah kata yang dibaca Wm = waktu tempuh baca dalam satu menit B = skor bobot perolehan tes yang dicawab benar Si = skor ideal Contoh : Hasna membaca teks yang terdiri atas 250 kata. hasna mampu menjawab benar 8 soal. Pada waktu itu disediakan soal sejumlah 10.Rumus menghitung K E M ( Kecepatan Efektif Membaca ) K x B = ………. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Siswa dapat menjawab 5 – 6 pertanyaan Siswa dapat menjawab 3 – 4 pertanyaan Siswa dapat menjawab 1 – 2 pertanyaan Siswa tidak dapat menajwab Skor 8 – 10 4–7 1–3 0 4).

Pd.a NIP. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV.Siswa menuliskan simpulan teks bacaan sesuai dengan isinya Siswa menuliskan simpulan teks bacaan kurang sesuai dengan isinya Siswa menuliskan simpulan teks bacaan tidak sesuai dengan isinya 6 – 10 1–5 0 Perhutngan nilai akhir dalam skor 0 – 100 sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan skor Skor Maksimum x skor ideal = (100) Mengetahui Kepala Sekolah.1 Menanggapi unsur-unsur pementasan naskah drama (1). Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. 19561231 197802 1 047 NURLAELA. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 13 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 5. Labuapi. Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis . 19770901 200604 2 008 NIP. Mengapresiasi pementasan drama 5. S. Drs. Mampu menentukan unsur-unsur dalam pementasan (2).

Kegiatan Inti 1). Soal/instrumen : Observasi dan tes tulis lembar observasi dan tes uraian 1). Menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama c. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA a. Siswa membentuk kelompok diskusi b. kemudian mencatat unsur dan pemeran dalam drama tersebut PERTEMUAN KEDUA a. Siswa mendiskusikan unsur-unsur drama yang telah didengar / dilihat 2). Teknik : b. Kegiatan Awal 1. Siswa mendapat tugas untuk melihat drama di radio / TV. Mendengarkan / menonton pementasan drama b. Penilaian a. Penerbit Erlangga 6. Kegiatan Awal 1. Siswa menentukan pemeran dalam drama berdasarkan unsur yang telah di tentukan c. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran 2). Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik 5). Materi Pembelajaran : Apresiasi pementasan drama a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyaksikan / mendengarkan pementasan drama b. Rekaman kaset / VCD drama b. Kegiatan Inti 1). Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama 3. Sumber Belajar a. Mampu menanggapi hasil pementasan drama dengan argumen yang logis 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. dkk. Siswa dalam kelompoknya mengidentifikasi unsur-unsur drama 3). Tanya jawab 4. Siswa bertukar pendapat dibawah bimbingan guru 4). Pemodelan 2. Siswa mendengarkan / menyaksikan drama 2). Siswa menilai dengan cara memberi pendapat. Bentuk instrument : c. Pementasan drama c. Kegiatan Akhir 1). kritik. Kegiatan Akhir a. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan 6). Uraikanlah unsur-unsur dalam drama tersebut ! 2). Metode Pembelajaran : 1.Siswa dapat mengapresiasi pementasan 2. Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati 2. maupun saran 3). Karakter tiap tokoh c. Bagaimana tanggapanmu terhadap drama tersebut ? Jelaskan. Buku Bahasa dan Sastra Indonesia karya Dawud. Pemeranan para tokoh 3. . Tujuan Pembelajaran : . Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran 5. Inkuiri 3.Alokasi Waktu : (3).

19561231 197802 1 047 NURLAELA. 3. Rubrik Penilaian Pemeranan Tokoh No 1. S. 3.Pd. Kreteria Sangat aktif berpartisipasi Aktif berpartisipasi Kurang aktif berpartisipasi Tidak aktif berpartisipasi Skor Maksimal 4 2). Rubrik menentukan unsur-unsur drama No 1. 4. x skor ideal = (100) Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 Labuapi. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. Drs. 3. 2. 4. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. 4. 2.1). Kreteria Sangat logis menilai pemeranan tokoh Logis menilai pemeranan tokoh Kurang logis menilai pemeranan tokoh Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor Maksimal 4 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor (1+2+3) Skor Maksimum 12 Mengetahui Kepala Sekolah.a NIP. 19770901 200604 2 008 NIP. Rubrik Penilaian Partisipasi No 1. Kreteria Menentukan unsur drama dengan sangat tepat Menentukan unsur drama dengan tepat Menentukan unsur darma kurang tepat Menentukan unsur drama tidak tepat Skor Maksimal 4 3). Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 14 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 8. 2.

Kesesuaian dialog dengan peristiwa yang akan digambarkan d. Kegiatan Inti 1). Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama. Kejelasan isi dialog dan e. Kegiatan Awal Mengkondisikan kelas. Unjuk kerja c. Mampu menyusun kerangka cerita drama (2). ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun naskah drama. Kegiatan Awal 1. menyampaikan tujuan pembelajaran b.1. 3. Mennetukan tokoh dan menulis dialog secara kelompok c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi PERTEMUAN KEDUA a. Metode Pembelajaran : a. Buku Siswa b. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa dalam menyusun naskah drama. ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas.partisipasi dalam kelompok. Menulis naskah drama satu babak secara kelompok 2). Mengomentari naskah drama dari kelompok lain 4). Cerita / gambar 6. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan drama 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Keunikan konflik yang diangkat dalam naskah drama b. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Inti 1). Drama yang dibuat dikomentari dan dinilai dari segi a. Menyampaikan hasil kerja kelompok 3). Kegiatan Akhir 1. Bertanya jwab tentang langkah-langkah menulis naskah drama b. Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama Aspek Deskriptor Ya Tidak . Diskusi b. memberikan motivasi. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Penugasan secara individu menulis naskah drama satu babak 5. Penilaian 1. Penugasan 4. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan penulisan drama / keaslian ide (1).Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu : 8. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan drama 2. Mengamati gambar atau mendata cerita secara kelompok 2). Menyusun rangkaian cerita atau kerangka cerita 4). Materi Pembelajaran : Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama 3. L K S c. Memperbaiki naskah drama yang ditulis c. Sumber Belajar a. Kejelasan narasi (penjelasan) sehingga mudah dipentaskan 2. Memilih peristiwa / cerita secara kelompok 3). Kelogisan penyelesaian konflik c.

Apakah naskah mengandung kecakupan dialog yang menggambarkan awal konflik peningkatan konflik dan penyelesaian ? Keindahan dan kemenarikan pilihan kata dan penataan Kriteria Ketrampilan 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 (batas lulus) Di bawah 3 = belum lulus Rubrik Penilaian Sikap Aspek Kesungguhan mengerjakan tugas Kemampuan perpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok atau di kelas Deskriptor .Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan tugasnya dalam kelompok ? .Apakah ada kesesuaian isi dialog dengan konflik yang akan digambarkan ? .Apakah siswa mau mendengar bila kelompok menyajikan ? Ya Tidak Kriteria ketrampilan 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 ( batas lulus ) Di bawah 3 = belum lulus perlu remidial Mengetahui Kepala Sekolah. S. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 15 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 .Apakah drama yang disusun berisi konflik (pertentangan) ? .Apakah siswa telah berusaha membuat atau melakukan tugas dengan baik ? . Labuapi. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. 19561231 197802 1 047 NURLAELA.a NIP. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran.Isi drama .Pd. 19770901 200604 2 008 NIP. Drs.

2). Buku Teks b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang ingin dicapai 2). Guru dan siswa bertanya jawab tentang karakter tokoh. Siswa membagi peran tokoh yang ada dalam teks drama 4). Siswa yang lain bergantian memberikan penilaian dan komentar kepada siswa yang tampil 3). Siswa memerankan tokoh sesuai dengan peranya secara bergantian 2). Kegiatan Akhir (1). Siswa berlatih olah vocal c.Siswa dan guru menyimpulkan cara bermain drama. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6. Siswa membaca teks drama yang telah ditentukan 3). Kegiatan Inti 1). Tanya Jawab b. Perangkat pendukung 6. Sumber Belajar a. Metode Pembelajaran : a. Siswa membentuk kelompok a. Kegiatan Awal 1). 5.Guru memberi tugas pada siswa untuk menyiapkan perangkat pendukung yang akan diperankan. c. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur c. Sebutkan tokoh-tokoh yang ada di teks drama yang anda tulis 2). Siswa berlatih menhayati karakter tokoh beserta teman lawan bicara 6). Siswa dan guru menentukan tiga pemeran terbaik. 4).2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa (1).Siswa dan guru mengadakan refleksi (3). (2). Siswa dan guru melakukan refleksi. Kegiatan Akhir 1). Tiga pemeran terbaik menerima penghargaan dari guru dan siswa. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. b. Siswa menentukan karakter tokoh yang diperankan 5). Kegiatan Awal 1). Demonstrasi 4. Siswa berkelompok sesuai dengan kelompok sebelumnya.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : 6. Lingkungan kelas b. Soal/instrumen : 1). Kegiatan Inti 1). Tulislah karakter masing-masing tokoh tersebut tokoh . Siswa bersama guru menentukan format penilaian 2). Mampu menentukan karakter tokoh (2) Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang drama 3). Teknik : Tes unjuk kerja b. Penilaian a. Pertemuan Kedua a. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis sendiri 2. Materi Pembelajaran : Bermain peran dengan berimprovisasi 3.

Memahami teks drama dan novel remaja .3 = 90 Jumlah=100 Nilai Akhir = Perolehan skor Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah. Penghayatan : kewajaran ekspresi dan penampilan 2). C : Cukup (15-20) c. 1 = 5 No. 19770901 200604 2 008 NIP.a NIP. Keterangan : 1).2 = 5 No.3). Pengucapan : menyangkut kejelasan suara pelafalan kata/kalimat.Pd. B : Baik (25-30) b. S. Nama siswa / kelompok Aspek Penilaian Pengucapan Intonasi Penghayatan B C K B C K B C K Ket. x skor ideal = (100) Labuapi. 19561231 197802 1 047 NURLAELA. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 16 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 7. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. Aspek a. K : Kurang ( 5-10) Skor maksimal : No. b. Rubrik Penilaian Bermain Peran No. Nilai a. Intonasi : tinggi rendah atau irama suara c. Drs.

Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur instrinsik naskah drama b. Siswa dan guru menyimpulkan keterkaitan antar unsur instrinsik dan menemukan makna keterkaitannya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya b. Pemodelan b. Siswa dan guru menyepakati format penilaian c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia 6. Metode Pembelajaran : a. Siswa menganalisis teks drama berdasarkan ubsur-unsur instrinsiknya 3). Bentuk instrument : Tes Tertulis Uji petik kerja produk . Siswa menentukan unsur – unsur instrinsik teks drama melalui diskusi 2). Mampu menganalisis keterkaitan antar unsur instrinsik dalam teks drama 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Siswa berdiskusi menganalisis unsur-unsur instrinsik teks drama 2). Kegiatan Awal 1. Teknik : b. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya PERTEMUAN KEDUA a. Unsur instrinsik teks drama 3. Siswa mendiskusikan keterkaitan antar unsur instrinsik dalam teks drama c. Kegiatan Awal 1. Materi Pembelajaran : Membaca : a. Kegiatan Inti 1). Teks drama b. Siswa membuat kesimpulan atas analisis teks drama berdasarkan unsur-unsur instrinsiknya 4). Siswa mencermati naskah drama 2. Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur – unsur instrinsik (3). Penilaian a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan awal teks drama sebelumnya 2. Sumber Belajar a. Kegiatan Inti 1). Kegiatan Akhir 1. Inkuiri 4. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA a. Mampu menentukan unsur – unsur instrinsik teks drama (2). Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi unsur instrinsik teks drama 2.1 Mengidentifikasi unsur instrinsik teks drama (1).Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu : 7. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama 3. Naskah drama b.

JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV.15 6 – 10 1–5 0 3). x skor ideal = Skor Maksimum ( 60 ) (100) Mengetahui Kepala Sekolah. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 17 Sekolah : SMPN 1 LABUAPI . 19770901 200604 2 008 NIP.a NIP. Soal/instrumen : 1). S. Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan dua unsur instrinsik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Siswa menentukan sebuah makna dengan mengaitkan dua unsur instrinsik 6 – 10 Siswa menentukan dua unsur instrinsik tanpa mengaitkan keduanya Siswa tidak menuliskan apa – apa 1–5 0 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor ….Pd. Drs. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran.c. 19561231 197802 1 047 NURLAELA.apa 2). Tentukan 4 unsur teks drama yang disertai dengan contoh Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menentukan 4 unsur instrinsik disertai contoh Siswa menentukan 2 – 3 unsur instrinsik disertai contoh Siswa menentukan 1 unsur instrinsik disertai contoh Siswa tidak menuliskan apa . Labuapi.apa Skor 6 – 10 1–5 0 Skor 11 . Tentukan tema teks drama yang kamu baca ! Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menentukan tema dengan tepat Siswa menentukan tema kurang tepat Siswa tidak menuliskan apa .

Siswa mendata peristiwa-peristiwa penting dalam naskah drama satu babak tersebut 3) Siswa menemukan ide pokok cerita 4). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide 2. Kegiatan Inti 2.Pengembangan kerangka naskah drama 3. Materi Pembelajaran Penulisan Naskah drama dengan keaslian ide .2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide (1). Siswa mencermati naskah drama satu babak yang diberikan oleh guru 2). Buku / teks drama b. Siswa bertanya jawab tentang drama satu babak 2). Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran 2). Kegiatan Akhir 1. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama c. Siswa membentuk kelompok sesuai dengan pembentukan kelompok pada pertemuan pertama 2. Kegiatan Awal 1). Siswa menerima tugas terkait dengan materi pembelajaran berikutnya 5.Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia VIII/1 8. Kegiatan Inti 1). Penilaian a. Soal/instrumen : . Siswa mendiskusikan ide pokok cerita tersebut sebagai dasar untuk membuat kerangka cerita 5). Buku pelajaran Bahasa Indonesia c. Bentuk instrument: Uji petik kerja produk c. Siswa mendistribusikan susunan kerangka cerita yang telah dibuat pada pertemuan pertama 3. Siswa bertanya jawab dengan teman satu kelompok tentang keaslian / ide cerita b. Kegiatan Awal 1. Siswa merefleksi pengalaman belajar 2. Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide (2). Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama 8. Teknik : Tes unjuk kerja b. Siswa menerima tugas terkait dengan kegiatan pembelajaran berikutnya Pertemuan Kedua a. Metode Pembelajaran : . Siswa mengembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide dan cara penulisan yang benar c.Penyusunan kerangka naskah drama .Tanya jawab . Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 siswa perkelompok b. Sumber Belajar a. Siswa menyusun kerangka cerita berdasarkan keaslian ide pokok cerita c.Inkuiri 4. 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Kegiatan Akhir 1). Buku – buku lain yang relevan 6.

Kerangka tidak sesuai Ketepatan 1. Penggunaan ejaan dan tanda baca 1 salah semua Jumlah skor maksimal 10 Skor maksimal No. Sebagian besar penulisan ejaan dan 2 tanda baca salah 4. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. S. 19561231 197802 1 047 NURLAELA. Isi tidak sesuai dengan ide asli 1 2. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. Terdapat sedikit kesalahan 3 penggunaan ejaan dan tanda baca 4 3. Pola urutan urutan kerangka tidak cerita tepat Jumlah skor maksimal 2. Penggunaan 1. Susunlah kerangka caerita baru berdasarkan ide pokok cerita dari naskah drama yang baru kalian baca tersebut ! Pedoman Penskoran No 1. Isi cerita tidak runtut 1 3.a NIP. Kembangkan kerangka cerita yang baru kalian susun tersebut menjadi teks drama satu babak dengan memperhatikan keaslian itu ! Pedoman Penskoran Skor No Aspek Deskripsi Skor Maksimal 1.Pd. Pola urutan kerangka kurang tepat kerangka 3. Kerangka kurang sesuai yang asli 3. Tidak ada kesalahan penggunaan 4 ejaan dan tanda baca tanda baca 2.1). Isi cerita sangat runtut 3 cerita 2. Isi kurang sesuai dengan ide asli 2 3 yang asli 3. Kerangka sesuai ide dengan ide 2. Isi cerita kurang runtut 2 3 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 18 . Drs. Keruntutan isi 1. 1 = 5 No. 19770901 200604 2 008 NIP. Isi sesuai dengan ide asli 3 dengan ide 2. 2 = 10 Jumlah = 15 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor x skor ideal = Skor Maksimum (14) (100) Mengetahui Kepala Sekolah. 3 2. Pola urutan kerangka tepat pola urutan 2. Labuapi. Aspek Deskripsi Skor 2 1 0 3 2 1 5 Skor Maksimal 2 Kesesuaian 1. Kesesuaian isi 1.

Siswa dapat memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat 2. Berlatih memerankan tokoh dengan lafal dan intonasi yang baik c. Kegiatan Awal Bertanya jawab hasil karya sastra b. Membaca teks drama yang telah ditulis 4).Demonstrasi 4. Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Menulis teks drama 3). Kegiatan Inti 1). Kegiatan Akhir Guru bersama siswa merefleksi proses dan hasil pembelajaran PERTEMUAN KEDUA a.Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Alokasi Waktu : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 6 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran 6. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 2. Membentuk kelompok yang beranggotakan 4 / 5 anak 2). Memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan intonasi dan lafal yang baik).1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa (1). Menentukan karakter tokoh dalam naskah yang aditulis 5). Materi Pembelajaran : a.Penugasan . Metode Pembelajaran : . Bermain peran 3. Kegiatan Inti 1).Diskusi . Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang ditulis siswa (2). Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA a. Teks Drama b. Membagi peran yang akan dipentaskan 6). Sumber Belajar Tes drama . Kegiatan Akhir Guru bersama siswa merefleksikan proses dan hasil pembelajaran 5. Kegiatan Awal Bertanya jawab perangkat pendukung untuk pementasan b. c. Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan dipentaskan 2).

19561231 197802 1 047 NURLAELA.Apakah sumber jelas sesuai dengan karakter yang Jenis Suara dibawakan ? 3.6. Drs. S. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. Vokal Intonasi . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 19 .Apakah mimik yang disampaikan tokoh sesuai dengan penokohan ? Penghayata .Apakah gerak yang dilakukan mendukung penokohan dalam peran ? Mimik .Apakah penghayatan pelaku n Emosi mampu membawa penonton untuk bersedih / bergembira 2.Pd. Ekspresi Gerak . Juli 2009 Guru Mata Pelajaran.a NIP.Apakah intonasi suara pelaku sesuai dengan karakter yang diperankan . Kostum dan Relevan Apakah kostum dan make – up rias dengan tidak menggambarkan karakter karakter tokoh Kriteria 7 unsur teramati 10 6 unsur teramati 9 5 unsur teramati 8 4 unsur teramati 7 kurang dari 4 remidi : Ya Tidak Bukti Mengetahui Kepala Sekolah. Penilaian Teknik Penilaian Tes Lisan Tes Unjuk Kerja Pedoman Penilaian Pementasan Drama Sub No Kompetensi Pertanyaan Kompetensi 1.Apakah artikulasi dapat Artikulasi ditangkap dengan jelas ? . Labuapi. 19770901 200604 2 008 NIP.

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Alokasi Waktu : SMPN 1 LABUAPI Bahasa Indonesia VIII/1 5. Siswa dan guru menyepakati format penilaian dalam pemenatasan drama 5). Masing-masing kelompok menampilkan pementasan drama dari naskah yang sudah disiapkan 3). Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil 3). Pemodelan b. Siswa dan guru merangkum dan mengumpulkan cara mengevaluasi pemeranan tokoh dalam drama yang baik 2. Pementasan drama atau model . Evaluasi 3. Demonstrasi 4. Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar 4). Mampu mengevaluasi pemeran tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya 5. Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok 2). Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter masing-masing tokoh 3. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA a. Siswa mencermati tokoh-tokoh yang ada dalam drama yang dibacakan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan evaluasi pemeranan tokoh sebelumnya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya b. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa mengungkapkan hasil evaluasi masing-masing secara individu c. Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh (2). Metode Pembelajaran : a. Cara menonotn / mendengarkan pementasan drama c. Siswa dan guru menentukan tiga evakuator terbaik c. Kegiatan Inti 1). Sumber Belajar a. Siswa mengevaluasi naskah drama yang dibacakan b. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi PERTEMUAN KEDUA a. Mengapresiasikan Pementasan Drama 5. Kelompok yang tampil diamati dan di identifikasi masing-masing tokohnya oleh kelompok lain 4). Pengalaman siswa b. Kegiatan Akhir 1. Inkuiri c. Kegiatan Inti 1). Materi Pembelajaran Menonton / mendengarkan pementasan drama a. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Awal 1.1 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama (1). Siswa mengungkapkan hasil evaluasi secara individu 2). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama 2.

2. Tentukanlah minimal tiga karakter tokoh dalam pementasan drama Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa menuliskan 3 karakter atau lebih Siswa menuliskan 1 – 2 karakter Siswa tidak menuliskan apa . 4 = sangat baik Nama Tanggal Tokoh yang diperankan No 1. Jeda dan Intonasi Jumlah 12 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut Nilai Akhir = Perolehan skor …. gerak.a NIP. Bentuk instrument : Uji petik kerja produk c. Juli 2009 Guru Mata Pelajaran. 2.apa 2).Pd. 3 atau 4 dengan Ketentuan : 1 = kurang. Labuapi. 3 = baik. Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis Pedoman Penskoran Kegiatan Siswa memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh Siswa tidak memberikan penilaian Rubrik Penilaian pemeran tokoh dalam pementasan drama Berilah tanda cek ( V ) pada kolom nilai 1. Penilaian a. Aspek Kesesuaian Karakter Gerak/mimik : : : Diskriptor Karakter yang diperankan sesuai denagn naskah Drama : Keserasian antara ekspresi wajah. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Narasumber c. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia 6. Soal/instrumen : 1). 2 = sedang. JUNDUL MUJTAHIDIN Pembina / IV. . tinggi rendah. sikap dan Ucapan : Pengaturan jeda. 19770901 200604 2 008 NIP.b. 19561231 197802 1 047 NURLAELA. Drs. x skor ideal = Skor Maksimum ( 12 ) (100) Mengetahui Kepala Sekolah. S. keras lemah dan cepat lambat Skor 2 1 0 Skor 1 2 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful