6.0 SINOPSIS Tajuk ini membincangkan jenis-jenis model pengurusan kelas yang sesuai digunakan dalam pendidikan khas 6.1 HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir tajuk ini, anda akan dapat i! "enganalisis persekitaran pembelajaran untuk keperluan pembelajaran yang pelbagai dengan menggunakan teori dan strategi yang sesuai! ii! "erancang pengalaman pembelajaran dengan mengambil kira #aktor tertentu seperti #i$ikal, sosial da budaya untuk indi%idu dan kumpulan 6.2 KERANGKA KANDUNGAN Rajah 6: &angka kursus P'()*&*+,( K'-,+ K.,+ "/D'- K'-,+ K.,+ "/D'- P'(),0,&,( K*"P*-,( K.ID",T )*&* P'(D,"PI() "odel .e1ett "odel "ontessori +tesen Kiosk "odel I 3 kumpulan berbe$a "odel II Kumpulan berkemahiran hampir sama Pengajaran koperati# 2 kolaborati# De#inisi dan kepentingan Kelayakan 2 ke1iba1aan 3ara pelaksanaan PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas 6.3 PENGURUSAN KELAS KHAS 6.3.1 Mod! K!a" Kha" 14 "odel .e1ett "enurut .e1ett 2 5orness 617894 dalam :alker2 +hea 6177;4 tingkah laku seseorang itu, sama ada terhadap dirinya dan juga orang lain adalah dipengaruhi oleh beberapa #aktor, iaitu < Keperluan dan kehendak untuk bertahan dalam persekitaran yang kasar dan kurang mesra < Kepercayaan kepada khura#at=tahyul, > keperluan untuk bertindak balas terhadap sesuatu yang tidak diketahui! < Kepercayaan kepada sains, > keperluan menyiasat, menganalisis, dan menjelaskan sesuatu yang tidak diketahui! < Perkhidmatan > keperluan membantu, membimbing, menga1al dan mensejahterakan kehidupan mereka yang kurang bernasib baik Kebaikan model ? Penggunaan internet atau bahan interakti# yang lebih menarik dan boleh membina moti%asi murid ? "enggalakkan murid membuat penerokaan dalam pencarian sumber maklumat ? "enggalakkan murid mahir dalam penggunaan I3T ? Pengumpulan bahan maklumat dari pelbagai sumber Kelemahan model ? )uru yang tidak mahir dalam penggunaan @online teaching@ akan mengambil masa yang lama "urid akan meneroka laman sesa1ang yang tidak sesuai jika tiada penga1asan PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas A4 "odel "ontessori -atar Belakang Diasaskan oleh "aria "ontessori 618BC-17;A4 Pengalaman mengenai pendidikan kanak-kanak yang terencat akal "enghabiskan masa selama A tahun bagi melatih guru-guru dalam pendidikan kanak-kanak terencat akal "atlamat Pendidikan "ontessori - penumpuan kemahiran membuat pemerhatian kesedaran dari segi susunan dan urutan kesedaran dari segi tanggapan, kemahiran amali koordinasi konsep matematik kemahiran bahasa kemahiran menulis dan membaca kebiasaan dari segi seni kreati# ke#ahaman tentang alam semula jadi pengalaman dari segi kemahiran ber#ikir secara kritikal melalui teknik penyelesaian masalah pengalaman dalam memahami sains dan sosial ,spek penting dalam "odel "ontessori P'&+'KIT,&,( ? Ka1asan luas murid boleh bergerak dengan bebas ? Dilengkapi dengan taman permainan ? "enarik dan menyeronokan ? ,latan permainan yang menarik ? Bilik darjah dilengkapi dengan kemudahan belajar ? Bilik darjah dihiasi gambar yang boleh menarik perhatian murid "*&ID-"*&ID ? Bebas memilih mana-mana akti%iti > projek yang mereka sukai PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas ? ,kti%iti biasanya dilakukan di tikar >meja, mengikut arahan kendiri bekerja bersendirian atau berpasangan ? Kanak-kanak yang lebih muda mempelajari akti%iti tertentu dengan cara memerhati dan meniru rakan-rakan yang lebih tua )*&* ? Ka1alan guru yang sangat minimal, dengan memerhatikan murid dari jauh dan melibatkan diri se1aktu membuat demonstrasi kepada murid-murid tentang bagaimana menggunakan alat atau bahan baharu ? )uru tidak memuji murid-murid kerana matlmat akti%iti ialah untuk medapatkan self-rewarding ,moti%asi intristik! B,.,( P'(),0,&,( D,( P'"B'-,0,&,( ? "empunyai ciri-ciri khusus iaitu keselamatan dan kegunaan untuk megajar pelajaran tertentu ? Berbentuk self correctingmendapat maklumat balik setelah berjaya atau tidak dalam menyempurkanan tugas berdasarkan bahan tersebut! ? Bahan dibina daripada mudah ke sukar dan bahan-bahan dibina dengan cermat daripada bahan semulajadi 6kayu yang di%arnish4 Kurikulum model ini adalah berdasarkan- i4 akti%iti kehidupan harian seperti mengenakan butang baju, mengikat tali kasut, menggilap kasut, menyikat rambut, menyiram pokok, mencuci tingkap, menyapu sampah serta mengelap meja ii4 akti%iti berkaitan penggunaan deria untuk mengembangkan kemahiran kanak-kanak seperti menggunakan kiub pelbagai bentuk, ber1arna dan objek yang berbunyi! iii4 akti%iti bercorak akademik PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas 34 +tesen ? "enurut 0abatan Pendidikan Khas KP" 6ACC34, +tesen Pembelajaran ialah bilik=sudut di mana berlakunya proses P2P yang sistematik dengan sokongan bahan bantu mengajar yang e#ekti# ? "erupakan bilik atau ruang lengkap dengan bahan-bahan bantu mengajar khusus bagi satu mata pelajaran ? "urid-murid diberi peluang belajar melalui kaedah hands-on experience dan belajar sambil bermain! ? "odel ini memberi penekanan kepada pembelajaran mengikut tahap keupayaan, kecerdasan, kemahiran, kebolehan, minat dan pengelaman sedia ada murid! ? /bjekti# i4 murid-murid dapat tumpukan perhatian kepada proses pembelajaran ii4 murid-murid dapat belajar dalam suasana yang kondusi# iii4 murid-murid lebih berminat untuk belajar ? Terdapat 19 buah stesen kemahiran pengajaran dan pembelajaran disediakan berasaskan empat bidang dalam Kurikulum Pendidikan ! Khas Bermasalah Pembelajaran iaitu i4 Bidang Pengurusan .idup ii4 Bidang ,kademik Ber#ungsi iii4 Bidang Kerohanian dan (ilai "urni i%4 Bidang +osial, &iadah dan Kerohanian ? *ntuk memastikan keberkesanan model ini! kerjasama daripada guru besar, penyelaras program, guru Pendidikan Khas dan ibu bapa diperlukan! ? Dalam konteks lain, guru besar merupakan orang yang diamanahkan dan dipertanggungja1ab untuk me1ujudkan suatu suasana yang kondusi# kepada murid-murid &eith dan '%ertson 617884 berpendapat penyusunan stesen pembelajaran boleh PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas 1! "embantu dalam pelaksanaan akti%iti-akti%iti pembelajaran dan mempromosikan mobiliti murid secara teratur A! "engurangkan gangguan dan bising 3! "emperbaiki kualiti interaksi sosial murid 9! "enambahkan peratusan masa murid menumpukan perhatian trhadap tugsan akademik ;! "empengaruhi keupayaan guru memerhati murid tingkah laku semasa mereka menjalankan tugas 94 Kiosk ? "erupakan satu pendekatan di mana terdapat pelbagai bahagian sudut dalam satu kelas Pendidikan Khas yang berdasarkan Teori Multiple Intelligent ? Kecerdasan manusia merangkumi pelbagai kebolehan, keupayaan, bakat atau kemahiran yang 1ujud dalam diri manusia itu! ? .o1ard )ardner menyatakan baha1a tahap kecerdasan indi%idu adalah berbe$a dan pembelajaran menjadi lebih mudah sekiranya dijelaskan dalam bentuk seiring dengan tahap kecerdasan indi%idu! ? Kecerdasan indi%idu boleh diperkembangkan menerusi pendidikan, pengalaman dan persekitaran! ? Konsep kepelbagian kecerdasan telah diaplikasikan dalam bentuk kiosk dalam membantu murid-murid Pendidikan Khas! ? "elalui kiosk, proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih mudah dan seronok kerana murid berpeluang merasa kepelbagaian suasan pembelajaran! Terdapat 8 jenis kiosk iaitu - PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas 14 Kiosk &uang dan Disual guru mengajar menggunakan persepsi tentang alam sekitar, peta-peta, carta, gambar rajah dan gambar-gambar A4 Kiosk "atematik ruangbelajar- mengajar yang menggunakan kebolehan menaEakul, menyelesaikan masalah kompleks = matematik 34 Kiosk Interpersonal ruang belajar-mengajar yang menggunakan interaksi dan bekerjasama dengan orang lain dan juga murid yang suka bertutur 94 Kiosk Bahasa ruang belajar-mengajar yang menggunakan pergerakan badan dalam menjalankan akti%iti pengajaran dan pembelajaran ;4 Kiosk Kinestetik ruang belajar-mengajar yang menggunakan pergerakan badan dalam menjalankan akti%iti pengajaran dan pembelajaran F4 Kiosk ,lam +ekitar ruang belajar-mengajar yang menggunakan persekitaran semula jadi sebagai bahan dalam menjalankan akti%iti pengajaran dan pembelajaran B4 Kiosk "u$ik ruang belajar-mengajar yang menggunakan alat serta bahan-bahan mu$ik dan lagu sebagai pengantara dalam menjalankan akti%iti pengajaran dan pembelajaran PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas 84 Kiosk Intrapersonal ruang belajar-mengajar yang menggunakan pergerakan badan dalam menjalankan akti%iti pengajaran dan pembelajaran ? Kelebihan Kiosk i4 murid-murid pendidikan khas merasai peluang belajar dalam pelbaai suasana ii4 menarik minat murid untuk belajar iii4 memberi peluang kepada guru untuk mengaplikasi kemahiran serta kreati%iti masing-masing F!3!A "odel Pengajaran Kumpulan "odel 1 Tiga kumpulan yang berbe$a .o1ard )ardner telah mengenalpasti 8 jenis kecerdasan manusia iaitu ? Kecerdasan 1 Derbal=-inguistik < kemahiran penggunaan bahasa! < +eseorang yang cerdas %erbal kebiasaannya mahir membaca, menulis dan berkomunikasi dengan orang lain melalui pelbagai cara yang berkesan! ? Kecerdasan A -ogikal="atematik < kemahiran menaakul, mengira, ber#ikir secara logic dan memproses sesuatu maklumat yang diterima! ? Kecerdasan 3 Disual=+patial 6ruang4 < keupayaan ber#ikir dalam bentuk %isual dan gambar ataupun rajah! ? Kecerdasan 9 Pergerakan Badan=Kinestetik < melibatkan keupayaan menyelesaikan sesuatu masalah menggunakan pergerakan badan! ? Kecerdasan ; "u$ikal=&ima PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas < melibatkan keupayaan mencipta mu$ik ataupun rentak tertentu, berupaya memahaminya, menterjemahkannya dan menghargainya! ? Kecerdasan F Interpersonal < melibatkan keupayaan memahami emosi, perasaan, ciri-ciri dan keupayaan orang lain dan bagaimana berinteraksi dengan mereka! ? Kecerdasan BIntrapersonal < Kecerdasan ini melibatkan keupayaan memahami diri sendiri dan menggunakan pengetahuan itu bagi meningkatkan potensi diri sepanjang hayat! Kecerdasan 8(aturalis < Kecerdasan ini melibatkan keupayaan memerhati, memahami dan menghargai alam sekitar! "odel A Kumpulan Berkemahiran .ampir +ama ? Pelbagai Kebolehan Dalam +atu Kumpulan < 3erdas, sederhana dan lambat dalam satu kumpulan kecil, < 3erdas, sederhana dan lambat dalam satu kumpulan kecil < 3erdas, sederhana dan lambat dalam satu kumpulan kecil P'(),0,&,( K/P'&,TI5 ? Koperati# adalah suatu gambaran kerjasama antara indi%idu yang satu dengan lainnya dalam suatu ikatan tertentu! ? Ikatan<ikatan tersebut yang menyebabkan antara satu dengan yang lainnya merasa berada dalam satu tempat dengan tujuan<tujuan yang secara bersama<sama diharapkan oleh setiap orang yang berada dalam ikatan itu! ? Pengertian dari pembelajaran kooperati# menurut para ahli pendidikan adalah sebagai berikut PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas 14 'ggen dan Kauchak 617733174 mende#inisikan pembelajaran kooperati# sebagai sekumpulan strategi mengajar yang digunakan guru agar murid saling -membantu dalam mempelajari sesuatu! A4 "odel pembelajaran koperati# bukan sahaja membantu pelajar dalam menguasai kandungan pembelajaran, tetapi membantu mereka memperoleh kemahiran dalam aspek sosial dan perhubungan manusia! Kelebihan Pengajaran koperati# ? Kumpulan murid cerdas dapat membantu kumpulan murid yang lemah ? Kebolehan murid dapat dipertingkatkan dalam memainkan peranan dalam akti%iti kogniti# dan a#ekti# ? "empunyai ka1alan diri dalaman dan bermoti%asi P'(),0,&,( K/-,B/&,TI5 ? "enurut Kamus De1an 617784, kolaborati# memba1a makna kerjasama erat di antara dua pihak atau lebih! ? Boleh dita#sirkan sebagai berusaha bersama untuk mencapai sesuatu matlamat yang sama! ? "erupakan model pembelajaran yang melibatkan sekumpulan murid yang berusaha bersama ke arah mencapai pretasi murid! ? Pebelajaran kolaborasi melibatkan kerjasama dari semua ahli kumpulan dalam menyiapkan tugasan dan juga mencapai matlamat yang diingini! ? "odel pembelajaran ini mempunyai tiga matlamat yang utama iaitu - i! "atlamat intelek ii! "atlamat sosial iii! "atlamat penyelesaian masalah tingkah laku ? Terdapat perkaitan model pembelajaran koperati# dan pembelajaran kolaborasi dari segi pelaksanaan pendekatan dan strategi pengajaran serta kriteria asas menjayakanya! PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas Dalam skop pendidikan, model ini menekankan pembelajaran secara berkumpulan yang dibimbing oleh guru dan saling bertukar idea serta menyumbangkan pelbagai kemahiran dalam menyelesaikan tugasan! Dari aspek pendekatan pula, model pembelajaran ini adalah berasaskan kepada kepercayaan ahli dalam kumpulan untuk membentuk semangat kerjasama demi mencapai objekti#! ? &oger 0ohnson 6178B4 dalam bukunya Education Leadership, ibubapa memandang positi# dengan model ini kerana merasakan anak-anak mereka dapat dilatih cara memimpin, membuat keputusan, dan menguruskan masalah demi keperluan masa depan! ? Kriteria asas yang dipegang oleh model pembelajaran koperati# dan kolaborasi ialah i4 mempunyai semangat saling bergantungan ii4 kemahiran sosial ? "enurut +la%in 617794, terdapat empat #aktor yang mempengaruhi pengajaran yang berkesan, iaitu i! Kualiti pengajaran 6quality of intruction4, ii! Kesesuaian tahap pengajaran 6appropriate level of instruction4, iii! Insenti# 6incentive4 dan i%! "asa pengajaran 6time of intruction4 P'&B'G,,( P'"B'-,0,&,( PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas K//P'&,TI5 K/-,B/&,TI5 +atu strategi pembelajaran berteraskan pasukan kecil! +etiap murid bertanggungja1ab tentang pencapaian diri sendiri dan membantu ahli kumpulan Berasaskan kepada idea baha1a pembelajaran adalah satu tingkah laku sosial! Pembelajaran berlaku melalui perbincangan atau komunikasi #i$ikal atau %irtual! Pergantungan positi# setiap ahli dalam menentukan kejayaan pasukan Tiada HkontrakE = pergantungan dalam kolaborasi bersama! Peranan guru sebagai #asilitator, menstrukturkan dan memantau akti%iti pasukan mencapai objekti# Peranan guru sebagai #asilitator, menstrukturkan dan memantau akti%iti pasukan mencapai objekti# .asil secara kumpulan .asil secara indi%idu F!3!3 Khidmat )uru Pendamping )uru pendamping ialah guru yang bekerjasama dengan guru perdana atau guru biasa untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran berman#aat dan sesuai untuk murid! "ereka memiliki pengetahuan yang khusus dalam masalah yang dihadapi oleh murid! )uru pendamping juga seringkali dikatakan sebagai guru kelas biasa yang memiliki pengetahuan dan pengalaman untuk membantu kanak-kanak mempelajari sesuatu! Pengajaran dijalankan dengan lebih daripada seorang guru yang terlibat dalam pengajaran dalam bilik darjah!Terdapat model beberapa pengajaran pasukan yang berbe$a, dan lebih daripada satu model boleh dijalankan dalam tempoh satu kelas! K'P'(TI(),( ? boleh dan dapat mengesan masalah pembelajaran murid sepanjang masa ? dapat merancang penggunaan alat yang pelbagai serta bahan bantu belajar kepada murid selain mengetahui teknik dan kaedah yang sesuai dalam pengajaran dan pembelajaran! PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas ? boleh memberi komitmen yang sepenuhnya terhadap tanggungja1ab yang dipikulnya sebagai guru pendamping kepada murid-murid khas tersebut serta mudah untuk didekati dan mesra dan mampu menyelesaikan masalah yang timbul di kalangan murid-murid khas! ? berjumpa dan berbincang dengan guru asas 6guru kelas 2 guru mata pelajaran4 ibu dan juga pihak berkaitan untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang kelakuan, tabiat dan juga kesihatan murid khas! ? melaksanakan penilaian berterusan untuk mengetahui kemajuan murid dari semasa ke semasa! mempunyai si#at penyayang kepada semua murid tanpa ada pilih kasih! ? "empunyai si#at yakin yang tinggi baha1a mereka semua 6murid-murid khas4 boleh belajar dan berjaya untuk menguasai sesuati hasil pembelajaran pada hari tersebut! ? mencintai dan meminati subjek yang diajar dengan meransang dan merancang serta menggunakan pelbagai cara untuk memastikan murid dapat menguasai sesuatu hasil pembelajaran! K'-,I,K,( D,( K':IB,:,,( ? "enyediakan dan menjalankan ujian saringan untuk mengenalpasti masalah murid! ? "enyediakan dan menjalankan ujian diagnostiK untuk mengenalpasti masalah pembelajaran! ? "enyedia dan menjalankan penilaian berterusan dan merekodkan dengan tersusun! ? "erancang, menyelia dan melaksanakan program indi%idu untuk kanak- kanak khas yang mempunyai masalah pembelajaran tertentu! ? "engadakan bengkel atau demonstarsi pengajaran! ? "erancang dan mengubahsuaikan akti%iti-akti%iti dan juga bahan-bahan pembelajaran ? "embimbing dan memberi tunjuk ajar kepada guru-gruru mengenai teknik- teknik mengajar kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran! PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas ? "embantu guru kelas dalam menyelesaikan tugasan melalui perbincangan! ? "enyusun akti%iti yang dapat dilakukan di dalam dan luar kelas! ? "enjalankan program yang berpusatkan murid! +I,&,T )*&* P'(D,"PI() ? "emiliki ketrampilan mengajar ? "emiliki pengetahuan tentang teori dan praktik tentang pendidikan khas ? "engikuti perkembangan program terapi ? "engetahui Jdo 2 donEtK sebagai guru pendamping ? "emiliki kemampuanKteam 1ork 3I&I-3I&I )*&* P'(D,"PI() ? Boleh mengesan masalah pembelajaran pelajar sepanjang masa, merancang pelbagai alat dan bahan bantu mengajar serta pelbagai kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran 6P2P4! ? Komitmen yang menyeluruh ? "udah didekati, mesra dan mampu menyelesaikan masalah! ? +elalu berjumpa dengan guru asas dan ibu bapa murid ? "elaksanakan penilaian untuk mengetahui perkembangan murid ? Berjumpa dan berbincang dengan guru asas, ibu bapa dan pihak berkaitan untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang kelakuan, tabiat, kesihatan! ? "elaksanakan penilaian berterusan untuk mengetahui kemajuan murid )uru Pendamping Pendidikan Khas memainkan ; perkara penting iaitu 1! Peranan +ebagai Penilai 6,n ,ssessment &ole4 ? "enyedia dan menjalankan ujian saringan untuk mengenal pasti murid-murid yang memerlukan pemulihan khas! PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas ? "enjalankan *jian Diagnostik untuk mengenal pasti masalah pembelajaran yang khusus yang dihadapi oleh murid-murid! ? "enjalankan penilaian berterusan dan merekodkannya dengan rapi dan tersusun! A! Preskripti# 6Prescripti%e &ole4 ? "erancang dan menyelia serta melaksanakan program indi%idu bagi kanak- kanak yang mempunyai masalah pembelajaran yang tertentu! ? "engadakan bengkel atau demonstrasi pengajaran pemulihan di mana keadaanmemerlukan! 3!Peranan Pengajaran 6, Teaching Therapentic4 ? "engajar dan membantu murid-murid yang lambat dan menghadapi masalah kemahiran asas 3"! ? "engajar bersama-sama dengan guru mata pelajaran sebagai J team teaching K atau J guru pendamping K sekiranya perlu! 9! Peranan Khidmat Bantu 6, +upporti%e &ole4 ? "embantu guru-guru merancang dan melakukan penambahbaikan terhadap akti%iti-akti%iti dan bahan- bahan pengajaran dan pembelajaran! ? "embimbing guru-guru melaksanakan teknik dan kaedah mengajar murid- murid yang menghadapi masalah 3"! ;! Peranan Perhubungan 6, -iaison &ole4 ? Berbincang dengan ibu bapa atau penjaga murid untuk mendapatkan maklumat dan latar belakang murid! ? "engajukan cadangan-cadangan kepada ibu bapa bagaimana mereka membantu demi kepentingan pembelajaran anak-anak mereka! #ARA PELAKSANAAN PKB 3111 Isu dan Trenda Dalam Pendidikan Khas ? "engajar murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran di mana tidak dapat di atasi oleh guru asas dalam situasi kelas! ? "engajar bersama-sama guru asas dengan cara Jteam teachingK sekiranya perlu! ? "enghubungi dan berbincang dengan ibu bapa atau penjaga murid tertentu untuk mendapatkan maklumat lanjut! ? "engajukan cadangan-cadangan kepada ibu bapa bagaimana mereka boleh membantu demi kepentingan pembelajaran anak-anak mereka! ? "eningkatkan akti%iti pengayaan dan pemulihan di dalam kelas KB+&, termasuklah murid-murid yang telah diinklusi#kan! ? "emperkembangkan kebolehan murid-murid dalam aspek akademik, perkembangan sosial, komunikasi, tingkah laku, psikomotor dan keterampilan diri!