DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA

KABUPATEN KLUNGKUNG
SMK NEGERI 1 KLUNGKUNG
Alamt : JlnSubali II, Br. Siku, Ds. Kamasan, Klungkung, Telp. 0366-23520

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

No. 1.1
SEKOLAH
: SMK Negeri 1 Klungkung
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : XI/1
MATERI POKOK : LARUTAN
ALOKASI WAKTU : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)
I.

KOMPETENSI INTI
KI 1:Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

II.

KOMPOTENSI DASAR DAN INDIKATOR

A. KD dari KI 1
1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai energi di alam
3. Mengamaalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari
INDIKATOR :
1. Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
2. Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi
kita.
B. KD dari KI 2
1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi
2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
keselamatan kerja saat kegiatan pengamatan danpercobaan di laboratorium atau tempat
lainnya.

INDIKATOR :
1. Rasa ingin tahu
2. Jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu larutan asam basa
(menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data percobaan)
3. Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian larutan asam basa
secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
4. Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat
menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang
benar).
C. KD dari KI 3
1. Memahami konsep larutan.
INDIKATOR :
1. Mendiskusikan berbagai konsentrasi larutan (prosen massa/volume , bpj, molalitas,
molaritas, praksi mol)
D. KD dari KI 4
1. membuat larutan dengan berbagai konsentrasi
INDIKATOR :
1. Mendiskusikan prosen massa dan volume
2. Mendiskusikan ppm atau bpj
3. Mendiskusikan molalitas dan molaritas
4. Mendiskusikan fraksi mol
III.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet, dan saling menghargai
pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan individu.
2. Menumbuhkan kesadaran diri akan keagungan Tuhan YME dan kesadaran akan ketetapan
Tuhan YME merupakan ketetapan yang terbaik untuk kehidupan umat manusia melalui
kegiatan demonstrasi, mengamati tayangan video atau animasi, dan kegiatan latihan
kelompok/individu yang imajinatif.
3. Mendiskusikan berbagai konsentrasi larutan

IV.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep larutan
2. Konsentarasi larutan

V.

VI.

VII.

METODE PEMBELAJARAN :
1. Strategi : Kolaboratif & Kooperatif
2. Metode : demonstrasi, diskusi, penugasan, latihan, dan penugasan.
MEDIA PEMBELAJARAN
:
1. LCD projector
2. Video /animasi (kimia komputasi)
3. Internet (webpage / webblog)
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)
5. Buku-Buku Kimia SMK Kelas XI
6. Modul Kimia Klas X SMK Syahrial, ST, 2010
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
:
Mengamati (Observing)
1. Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan berbagai
konsentrasi larutan

Menanya (Questioning)
1. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan konsentasi larutan
2. Ada berapa cara untuk menyatakan konsentrasi larutan

Mengumpulkan data (eksperimenting)

1. Mendiskusikan tentang prosen massa dan prosen volume.
2. Mendiskusikan tentang ppm atau bpj
3. Mendiskusikan tentang molalitas dan molaritas.
4. Mendiskusikan tentang fraksi mol.
Mengasosiasi (Associating)
1. Menyimpulkan berbagai macam cara untuk menyatakan jumlah zat dalam larutan (prosen,
bpj, molaitas, molaritas dan fraksi mol)
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
VIII.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1) Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan peskoran (setiap soal diberi skor
1 bila jawaban benar, dan skor nol bila salah).
2) Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku
3) Penilaian keterampilan mengolah data hasil percobaan menggunakan rubrik kinerja.

Soal dan Kunci Jawaban

Pengamatan Perilaku
No
1
2

Aspek yang dinilai

Skor
2
3

Keterangan

Rasa ingin tahu

Ketelitian dalam menggunakan data hasil
percobaan dan melakukan perbandingan antara
larutan
Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik secara
kelompok maupun individu dalam menyelesaikan
masalah yang ada di LKS.
Kejujuran
dalam
mengolah
data
untuk
membuktikan larutan asam basa dan dalam
menyelesaikan masalah yang ada di LKS

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Klungkung

Drs. I Made Setiabudi

NIP 19590424 199403 1 005

Klungkung, 18 Juli 2014

Guru Mata Pelajaran Kimia,

Drs. Nengah Ringun

NIP 19611231 198710 1 011

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA

KABUPATEN KLUNGKUNG
SMK NEGERI 1 KLUNGKUNG
Alamt : JlnSubali II, Br. Siku, Ds. Kamasan, Klungkung, Telp. 0366-23520

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NO. 2.1
SEKOLAH
: SMK Negeri 1 Klungkung
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : XI/1
MATERI POKOK : ASAM -BASA
ALOKASI WAKTU : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)
I.

KOMPETENSI INTI
KI 1:Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

II.

KOMPOTENSI DASAR DAN INDIKATOR

A. KD dari KI 1
1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
2. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai energI di alam
3. Mengamaalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari
INDIKATOR :
1. Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
2. Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi
kita.
B. KD dari KI 2
1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi

2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
keselamatan kerja saat kegiatan pengamatan danpercobaan di laboratorium atau tempat
lainnya.
INDIKATOR :
1. Rasa ingin tahu
2. Jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu larutan asam basa
(menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data percobaan)
3. Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian larutan asam basa
secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
4. Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat
menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang
benar).
C. KD dari KI 3
3.2 Memahami teori asam basa
INDIKATOR :
1. Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa atau pH larutan, sehingga dapat
membedakan teori asam basa
2. Mengidentifikasi asam basa dengan indicator alam, maupun indicator asam basa di
laboratorium.
D. KD dari KI 4
4.2 mengukur pH larutan asam basa.
INDIKATOR :
1. Mendiskusikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator
2. Merancang dan mempresentasikan rancangan percobaan indikator alam dan indikator
kimia, untuk menyamakan persepsi
3. Melakukan percobaan indikator alam dan indikator kimia.
4. Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat
5. Melakukan percobaan membedakan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH meter
III.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet, dan saling menghargai
pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan individu.
2. Menumbuhkan kesadaran diri akan keagungan Tuhan YME dan kesadaran akan
ketetapan Tuhan YME merupakan ketetapan yang terbaik untuk kehidupan umat
manusia melalui kegiatan demonstrasi, mengamati tayangan video atau animasi, dan
kegiatan latihan kelompok/individu yang imajinatif.
3. Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan.
4. Dengan mengamati kegiatan demostrasi atau percobaan, secara mandiri/ kelompok
siswa dapat membuktikan perbedaan asam dan basa melalui indikator-indikator berupa
indikator alami dan indikator kimia.
5. Diberikan data hasil percobaan, secara mandiri siswa dapat mebedakan asam/basa lemah
dengan asam/basa kuat dengan indikator universal atau pH meter.

IV.

MATERI PEMBELAJARAN
:
1. Perkembangan konsep asam dan basa
2. Indikator
3. pH asam lemah, basa lemah, dan pH asam kuat basa kuat

V.

METODE PEMBELAJARAN :
1. Strategi : Kolaboratif & Kooperatif

2. Metode : demonstrasi, diskusi, penugasan, latihan, dan penugasan.

VI.

VII.

MEDIA PEMBELAJARAN
:
1. LCD projector
2. Video /animasi (kimia komputasi)
3. Internet (webpage / webblog)
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)
5. Buku-Buku Kimia SMA Kelas XI
6. Modul Kimia Klas XI SMK Syahrial, ST, 2010

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
:
Mengamati (Observing)
1. Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan data
percobaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator alam dan indikator kimia, pH
(asam/basa lemah, asam/basa kuat)
Menanya (Questioning)
1. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan adakah bahan-bahan disekitar kita yang
dapat berfungsi sebagai indikator
2. Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat dan basa lemah dengan basa kuat
Mengumpulkan data (eksperimenting)
1. Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis
2. Mendiskusikan bahan alam yang dapat diguna-kan sebagai indikator
3. Merancang dan mempresentasikan rancangan percobaan indikator alam dan indikator kimia,
untuk menyamakan persepsi
4. Melakukan percobaan indikator alam dan indikator kimia.
5. Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat
6. Merancang dan mempresentasikan rancangan percobaan membedakan asam/basa lemah
dengan asam/basa kuat yang konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH meter
untuk menyamakan persepsi
7. Melakukan percobaan membedakan asam/basa lemah dengan asam/basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan indikator universal atau pH meter
8. Mengamati dan mencatat hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating)
1. Menyimpulkan konsep asam basa
2. Mengolah dan menyimpulkan data bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.
3. Menganalisis indikator yang dapat digunakan untuk membedakan asam dan basa atau titrasi
asam dan basa
4. Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.
5. Menyimpulkan perbedaan asam /basa lemah dengan asam/basa kuat
6. Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan asam/basa kuat
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
2. Mengkomunikasikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. T es hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan peskoran (setiap soal diberi skor
1 bila jawaban benar, dan skor nol bila salah).
2. Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku
3. Penilaian keterampilan mengolah data hasil percobaan menggunakan rubrik kinerja.

Soal dan Kunci Jawaban

1. Penyataan tentang asam :
1. dapat memerahkan kertas lakmus
2. dalam air terionisasi melepaskan ion H+
3. dapat menghantarkan listrik
4. bersifat korosif
5. merupakan elektrolit kuat
empat pernyataan yang benar tentang asam, pernyataan ....
A. 1,2,3,4
B. 2,3,4,5
C. 1,2,3,5
D. 1,3,4,5
Jawaban : A
2. Larutan NaOH 0,1 M menunjukkan daya hantar listrik yang lebih kuat dari pada larutan
NH4OH 0,1 M. pernyataan yang benar dari soal di atas adalah ....
A. Larutan NH4OH mengandung ion yang lebih banyak dari pada NaOH
B. Larutan NaOH mengandung ion yang lebih banyak dari pada NH4OH
C. NaOH merupakan basa yang lebih lemah dari pada NH4OH
D. larutan NaOH mengandung atom H yang lebih banyak dari pada NH4OH
E. Larutan NaOH memiliki derajat ionisasi yang lebih kecil dari pada NH4OH
jawaban : B
3. Larutan dibawah ini:
HCl , HF, HNO3, NaOH, CH3COOH
yang termasuk asam diprotik...
A. HCl
B. HF
C. HNO3
D. NaOH
E. CH3COOH
Jawaban : E
4. pH Larutan H2SO4 0,001 M adalah ....
A. 2
B. 3
C. 3 - log 2
D. 2 - log 3
E. 3 - log 3
Jawaban : C
5. pH Larutan NaOH 0,01 M adalah ....
A. 2
B. 2 - log 2
C. 1 - log 2
D. 12
E. 14
Jawaban : D

Pengamatan Perilaku
No
1
2

Aspek yang dinilai

Skor
2 3

Keterangan

Rasa ingin tahu

Ketelitian dalam menggunakan data hasil
percobaan dan melakukan perbandingan antara
larutan
Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik secara
kelompok maupun individu dalam menyelesaikan
masalah yang ada di LKS.
Kejujuran
dalam
mengolah
data
untuk
membuktikan larutan asam basa dan dalam
menyelesaikan masalah yang ada di LKS

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Klungkung

Drs. I Made Setiabudi

NIP 19590424 199403 1 005

Klungkung, 18 Juli 2014

Guru Mata Pelajaran Kimia,

Drs. Nengah Ringun

NIP 19611231 198710 1 011

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA

KABUPATEN KLUNGKUNG
SMK NEGERI 1 KLUNGKUNG
Alamt : JlnSubali II, Br. Siku, Ds. Kamasan, Klungkung, Telp. 0366-23520

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NO. 1.3
SEKOLAH
: SMK Negeri 1 Klungkung
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : XI/1
MATERI POKOK : KESETIMBANGAN
ALOKASI WAKTU : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)
VIII.

IX.

KOMPETENSI INTI
KI 1:Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPOTENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. KD dari KI 1
4. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya .
5. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai energI di alam
6. Mengamaalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari
INDIKATOR :
3. Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
4. Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi
kita.
F. KD dari KI 2
3. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi
4. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
keselamatan kerja saat kegiatan pengamatan danpercobaan di laboratorium atau tempat
lainnya.

INDIKATOR :
1. Rasa ingin tahu
2. Jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu larutan asam basa
(menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data percobaan)
3. Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian larutan asam basa
secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
4. Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat
menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang
benar).
G. KD dari KI 3
3.3 Mendeskripsikan konsep kesetimbangan kimia
INDIKATOR :
1. Menganalisis berbagai factor yang menyebabkan pergesran kesetimbangan.
2. Menuliskan persamaan tetapan kesetimbangan.
3. Mendiskusikan penggunaan kesetimbangan dalam industri
H. KD dari KI 4
c.

Membuktikan berbagai factor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan

INDIKATOR :
1. Mendiskusikan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pergeseran kesetimbangan.
2. Mendiskusikan kegunaan kesetimbangan dalam industri.
X.

XI.

XII.

XIII.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet, dan saling menghargai
pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan individu.
2. Menumbuhkan kesadaran diri akan keagungan Tuhan YME dan kesadaran akan ketetapan
Tuhan YME merupakan ketetapan yang terbaik untuk kehidupan umat manusia melalui
kegiatan demonstrasi, mengamati tayangan video atau animasi, dan kegiatan latihan
kelompok/individu yang imajinatif.
3. Menganalisis factor-faktor yang mempengaruhi pergesran kesetimbangan.
4. Dengan mengamati data hasil percobaan siawa dapat menentukan arah pergeseran
kesetimbangan.
5. Diberikan data hasil percobaan, siswa dapat menghitung tetapan suatu kesetimbangan.
MATERI PEMBELAJARAN
:
1. Kesetimangan kimia
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan.
3. Penerapan kesetimbangan dalam industri
METODE PEMBELAJARAN :
1. Strategi : Kolaboratif & Kooperatif
2. Metode : demonstrasi, diskusi, penugasan, latihan, dan penugasan.
MEDIA PEMBELAJARAN
1. LCD projector
2. Video /animasi (kimia komputasi)
3. Internet (webpage / webblog)
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)
5. Buku-Buku Kimia SMK Kelas XI

6. Modul Kimia Klas XI SMK Syahrial, ST, 2010

XIV.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
:
Mengamati (Observing)
1. Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan data
percobaan untuk memahami konsep kesetimbangan dan pergeseran kesetimbangan.
Menanya (Questioning)
1. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan sistem kesetimbangan.
2. Apa yang terjadi jika suatu sistem kesetimbangan diganggu dengan, merubah konsentrasi
zat-zat yang bereaksi, menekan atau merubah volume dan merubah suhu.

Mengumpulkan data (eksperimenting)

1. Menganalisis teori sistem, lingkungan dan pengetahuan tentang kesetimbangan kimia.
2. Mendiskusikan faktor faktor yang dapat mempengaruhi pergeseran kesetimbangan.
3. Mendiskusikan cara menentukan kesetimbangan secara quantitatif.
4. Mendiskusikan penerapan sistem kesetimbangan dalam industri.
Mengasosiasi (Associating)
1. Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan.
2. Mengolah dan menyimpulkan data serta menghitung secara quantitatif tetapan suatu
kesetimbangan.
3. Membuat rangkuman kemudian tentang manfaat sistem kesetimbangan kimia dan
penggunaannya dalam industri.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1. Membuat ringkasan dan rangkuman pergeseran kesetimbangan dan penggunaannya dalam
industri.
2. Mengkomunikasikan melalui presentasi pergeseran kesetimbangan dan penggunaannya
dalam industri.
XV.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1) Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan peskoran (setiap soal diberi skor
1 bila jawaban benar, dan skor nol bila salah).
2) Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku
3) Penilaian keterampilan mengolah data hasil percobaan menggunakan rubrik kinerja.

Soal dan Kunci Jawaban

Pilihan Ganda
Berilah tanda silang pada huruf A, B, C, D atau E di depan jawaban yang benar
1. Berikut ini adalah ciri-ciri terjadinya reaksi kesetimbangan, kecuali .
A. reaksi reversibel
B. terjadi dalam ruang tertutup
C. laju reaksi ke kiri sama dengan laju reaksi ke kanan
D. reaksinya tidak dapat balik
E. tidak terjadi perubahan makroskopis
2. Di bawah ini adalah contoh-contoh peristiwa alam yang menggunakan prinsip
kesetimbangan, kecuali .
A. siklus air
B. siklus oksigen
C. siklus nitrogen

D. siklus karbon
E. siklus peredaran darah
3. Berikut ini faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan, kecuali .
A. konsentrasi
B. katalisator
C. suhu
D. tekanan
E. volume
4. Bila dalam kesetimbangan dilakukan aksi, maka sistem akan mengadakan reaksi dengan
mengurangi pengaruh aksi tersebut. Pernyataan tersebut dikemukakan oleh .
A. Fritz Haber
B. Carl Bosch
C. Wihelm Ostwald
D. Henri Louis Le Chatelier
E. Lavoisier
5. Suatu reaksi kesetimbangan:
2 CO(g) + O2(g) 2 CO2(g) H = x kJ/mol
Agar kesetimbangan bergeser ke kanan, hal-hal di bawah ini perlu dilakukan, kecuali .
A. pada suhu tetap, konsentrasi gas CO ditambah
B. pada suhu tetap, tekanan sistem diturunkan
C. pada suhu tetap, volume diturunkan
D. pada suhu tetap, konsentrasi gas oksigen ditambah
E. suhu diturunkan
Pengamatan Perilaku
No
1
2

Aspek yang dinilai

Skor
2 3

Keterangan

Rasa ingin tahu

Ketelitian dalam menggunakan data hasil
percobaan dan melakukan perbandingan antara
larutan
Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik secara
kelompok maupun individu dalam menyelesaikan
masalah yang ada di LKS.
Kejujuran
dalam
mengolah
data
untuk
membuktikan larutan asam basa dan dalam
menyelesaikan masalah yang ada di LKS

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Klungkung

Drs. I Made Setiabudi

NIP 19590424 199403 1 005

Klungkung, 18 Juli 2014

Guru Mata Pelajaran Kimia,

Drs. Nengah Ringun

NIP 19611231 198710 1 011

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA

KABUPATEN KLUNGKUNG
SMK NEGERI 1 KLUNGKUNG
Alamt : JlnSubali II, Br. Siku, Ds. Kamasan, Klungkung, Telp. 0366-23520

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NO. 1.4
SEKOLAH
: SMK Negeri 1 Klungkung
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : XI/1
MATERI POKOK : KECEPATAN REAKSI
ALOKASI WAKTU : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)
XVI.

KOMPETENSI INTI
KI 1:Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

XVII.

KOMPOTENSI DASAR DAN INDIKATOR

I. KD dari KI 1
7. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya .
8. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai energI di alam
9. Mengamaalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari
INDIKATOR :
5. Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
6. Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi
kita.
J. KD dari KI 2
5. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi

6. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
keselamatan kerja saat kegiatan pengamatan danpercobaan di laboratorium atau tempat
lainnya.
INDIKATOR :
5. Rasa ingin tahu
6. Jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu larutan asam basa
(menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data percobaan)
7. Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian larutan asam basa
secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
8. Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat
menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang
benar).
K. KD dari KI 3
3.4 Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi
INDIKATOR :
4. Menganalisis berbagai factor yang mempengaruhi kecepatan reaksi.
5. Mendiskusikan hubungan konsentrasi dengan persamaan kecepatan reaksi.
6. Menggunakan data percobaan untuk menentukan besarnya kecepatan reaksi
L. KD dari KI 4
c.

Membuktikan factor yang mempengaruhi kecepatan reaksi

INDIKATOR :
3. Mendiskusikan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kecepatan reaksi.
4. Menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan faktor yang mempengaruhi
kecepatan reaksi.
XVIII.

XIX.

XX.

XXI.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
6. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet, dan saling menghargai
pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan individu.
7. Menumbuhkan kesadaran diri akan keagungan Tuhan YME dan kesadaran akan ketetapan
Tuhan YME merupakan ketetapan yang terbaik untuk kehidupan umat manusia melalui
kegiatan demonstrasi, mengamati tayangan video atau animasi, dan kegiatan latihan
kelompok/individu yang imajinatif.
8. Menganalisis factor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi.
9. Dengan mengamati data hasil percobaan siawa dapat menentukan factor yang
mempengaruhi kecepatan reaksi
10. Diberikan data hasil percobaan, siswa dapat menghitung besarnya kecepatan reaksi.
MATERI PEMBELAJARAN
:
4. Konsep kecepatan reaksi
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi.
METODE PEMBELAJARAN :
3. Strategi : Kolaboratif & Kooperatif
4. Metode : demonstrasi, diskusi, penugasan, latihan, dan penugasan.
MEDIA PEMBELAJARAN
7. LCD projector

8.
9.
10.
11.
12.
XXII.

Video /animasi (kimia komputasi)

Internet (webpage / webblog)
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Buku-Buku Kimia SMK Kelas XI
Modul Kimia Klas XI SMK Syahrial, ST, 2010

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
:
Mengamati (Observing)
2. Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan data
percobaan untuk memahami konsep kecepatan dan faktor yang mempengaruhi kecepatan
reaksi
Menanya (Questioning)
3. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kecepatan reaksi.
4. Apakah persamaan kecepatan reaksi dapat ditentukan dari persamaan reaksi kimianya?
Mengumpulkan data (eksperimenting)
5. Menganalisis konsep dan pengetahuan tentang kecepatan reaksi.
6. Mendiskusikan faktor kecepatan reaksi.
7. Menentukan persamaan kecepatan reaksi berdasarkan data hasil percobaan
Mengasosiasi (Associating)
4. Menyimpulkan faktor yang berpengaruh terhadap kecepatan reaksi.
5. Mengolah dan menyimpulkan data hasil percobaan untuk menentukan kecepatan reaksi
6. Membuat rangkuman tentang konsep kecepatan reaksi
Mengkomunikasikan (Communicating)
3. Membuat ringkasan faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi
4. Mengkomunikasikan presentasi hubungan konsentarasi dengan kecepatan reaksi

XXIII.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

4) Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan peskoran (setiap soal diberi skor
1 bila jawaban benar, dan skor nol bila salah).
5) Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku
6) Penilaian keterampilan mengolah data hasil percobaan menggunakan rubrik kinerja.

Soal dan Kunci Jawaban

Pengamatan Perilaku
No
1
2

Aspek yang dinilai

Skor
2 3

Keterangan

Rasa ingin tahu

Ketelitian dalam menggunakan data hasil
percobaan dan melakukan perbandingan antara
larutan
Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik secara
kelompok maupun individu dalam menyelesaikan
masalah yang ada di LKS.
Kejujuran
dalam
mengolah
data
untuk
membuktikan larutan asam basa dan dalam
menyelesaikan masalah yang ada di LKS

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Klungkung

Drs. I Made Setiabudi

NIP 19590424 199403 1 005

Klungkung, 18 Juli 2014

Guru Mata Pelajaran Kimia,

Drs. Nengah Ringun

NIP 19611231 198710 1 011

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA

KABUPATEN KLUNGKUNG
SMK NEGERI 1 KLUNGKUNG
Alamt : JlnSubali II, Br. Siku, Ds. Kamasan, Klungkung, Telp. 0366-23520

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NO. 1.5
SEKOLAH
: SMK Negeri 1 Klungkung
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : XI/Ganjil
MATERI POKOK : THERMOKIMIA
ALOKASI WAKTU : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)
XXIV.

XXV.

KOMPETENSI INTI
KI 1:Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPOTENSI DASAR DAN INDIKATOR

M. KD dari KI 1
10. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya .
11. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai energI di alam
12. Mengamaalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari
INDIKATOR :
7. Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
8. Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi
kita.
N. KD dari KI 2
7. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi
8. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan
keselamatan kerja saat kegiatan pengamatan danpercobaan di laboratorium atau tempat
lainnya.

INDIKATOR :
9. Rasa ingin tahu
10. Jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu larutan asam basa
(menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data percobaan)
11. Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian larutan asam basa
secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
12. Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat
menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang
benar).
O. KD dari KI 3
3.5 Memahami entalpi dan perubahan entalpi
INDIKATOR :
7. Mendiskripsikan entalpi dan perubahan entalpi
8. Mendiskusikan reaksi perbedaan reaksi eksoterm dengan reaksi endoterm.
9. Menjelaskan ciri-ciri reaksi eksoterm dan reaksi enddoterm
P. KD dari KI 4
3.6 Membuktikan proses entalpi reaksi.
INDIKATOR :
5. Mengidentifikasi ciri-ciri reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
6. Mendiskusikan proses perubahan entalpi.
XXVI.

XXVII.

XXVIII.

XXIX.

TUJUAN PEMBELAJARAN :
11. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet, dan saling menghargai
pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan individu.
12. Menumbuhkan kesadaran diri akan keagungan Tuhan YME dan kesadaran akan ketetapan
Tuhan YME merupakan ketetapan yang terbaik untuk kehidupan umat manusia melalui
kegiatan demonstrasi, mengamati tayangan video atau animasi, dan kegiatan latihan
kelompok/individu yang imajinatif.
13. Menganalisis reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
14. Dengan mengamati data hasil percobaan siswa dapat membedakan rekasi eksoterm
dengan reaksi endoterm
15. Dapat mengidentifikasi rekasi eksoterm dan reaksi endoterm.
MATERI PEMBELAJARAN
:
6. Termokimia
7. Reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
8. Perubahan entalpi
METODE PEMBELAJARAN :
5. Strategi : Kolaboratif & Kooperatif
6. Metode : demonstrasi, diskusi, penugasan, latihan, dan penugasan.
MEDIA PEMBELAJARAN
13. LCD projector
14. Video /animasi (kimia komputasi)
15. Internet (webpage / webblog)
16. Lembar Kerja Siswa (LKS)
17. Buku-Buku Kimia SMK Kelas XI

18. Modul Kimia Klas Xi SMK Syahrial, ST, 2010

XXX.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
:
Mengamati (Observing)
3. Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan data
percobaan untuk memahami konsep termokimia
Menanya (Questioning)
5. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan r.akssi eksoterm dan endoterm
6. Apa yang menjadi ciri dari reaksi eksoterm dan endoterm.

Mengumpulkan data (eksperimenting)

8. Menganalisis c.ontoh-contoh reaksi kimia
9. Mengidentifikasi ciri-ciri reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
10. Mengamati proses perubahan entalpi.
Mengasosiasi (Associating)
7. Menyimpulkan perbedaan reaksi eksoterm dengan reaksi endoterm.
8. Mengolah data percobaan untuk menyimpiulak proses perubahan entalpi.
9. Menghitung entalpi suatu reaksi
Mengkomunikasikan (Communicating)
5. Membuat laporan hasil identifikasi ciri-ciri reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
6. Mengkomunikasikan melalui presentasi proses perubahan entalpi
XXXI.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

7) Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan peskoran (setiap soal diberi skor
1 bila jawaban benar, dan skor nol bila salah).
8) Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilaku
9) Penilaian keterampilan mengolah data hasil percobaan menggunakan rubrik kinerja.

Soal dan Kunci Jawaban

Pengamatan Perilaku
No
1
2

Aspek yang dinilai

Skor
2 3

Keterangan

Rasa ingin tahu

Ketelitian dalam menggunakan data hasil
percobaan dan melakukan perbandingan antara
larutan
Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik secara
kelompok maupun individu dalam menyelesaikan
masalah yang ada di LKS.
Kejujuran
dalam
mengolah
data
untuk
membuktikan larutan asam basa dan dalam
menyelesaikan masalah yang ada di LKS

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Klungkung

Drs. I Made Setiabudi

NIP 19590424 199403 1 005

Klungkung, 18 Juli 2014

Guru Mata Pelajaran Kimia,

Drs. Nengah Ringun

NIP 19611231 198710 1 011