Perangkat IPA SMP Kelas 9 Sem 2 2015-2016

Kelas 9 sem.2 TP.
2015-2016
IPA Terpadu SMP Negeri 1 Bancar
PERANGKAT PENGAJAR
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
HALAMAN PENGESAHAN
SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS
JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
KALENDER PENDIDIKAN
RINCIAN MINGGU EFFEKTIF
KRETERIA KETUNTASAN MENGAJAR
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM SEMESTER
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
RENCANA PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
FORMAT PENILAIAN
MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
NAMA GURU
NIP
NRG
: IPA
:
9 / 2
: SAJIDIN, S.Pd
: 19660102 199001 001
: 083424058040
PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN : 2015 - 2016
Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016
SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN : 2015 2016
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PENGAJAR
BERDASARKAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
Disusun oleh :
NAMA GURU
NIP
NRG
MATA PELAJARAN
KELAS / SEMESTER
: SAJIDIN, S.Pd
: 19660102 199001 001
: 083424058040
: IPA
: 9 / 2
TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN
Bancar, 4 Januari 2016

Kepala SMP Negeri 1 BAncar
Sony Purbiyanto, S.Pd.

Nip. 19600126 198603 1 013
Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016
Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif

Sekolah
: SMP Negeri 1 Bancar
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester
Tahun pelajaran
SEMESTER 1
SEMESTER 2
1. Jumlah Pekan
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Bulan
Juli
Agustus
September
Oktober
Nopember
Desember
Januari
Jumlah
2.
1.Jumlah Pekan
Jumlah
Pekan
1
4
4
5
4
5
-
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
23
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kegiatan
MOS
HUT RI
UTS
Ulangan Sem 1
Penulisan Rapor
Libur Semester 1
Januari
Pebruari
Maret
April
Mei
Juni
Juli
Jumlah
Pekan
4
4
5
4
1
17
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif
Jumlah
Pekan
1
2
1
1
1
2
7.
8.
9.
No.
Kegiatan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ujian Praktek
UAS 6
Try Out Gugus
Ujian Sekolah
Try Out Kab.
Pengayaan Materi
UNAS
UNAS
7.
8.
9.
Jumlah
Bulan
Jumlah
Jumlah Pekan Tidak Efektif

No.
: IX / 1 dan 2
: 2015 - 2016
Jumlah
Pekan
2
1
1
1
1
-
Jumlah
3.Jumlah Minggu Efektif

( 23 - 8 ) = 15 pekan
3.Jumlah Minggu Efektif

( 17 - 7 ) = 10 pekan
4. Jumlah Jam Efektif

(15 pekan x 5 Jp ) = 75 Jam Pel.
4.Jumlah Jam Efektif

(10 pekan x 5 Jp ) = 50 J.P.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Guru Mata pelajaran
Sony Purbiyanto,S.Pd
NIP : 19600126 198603 1 013
Sajidin , S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001
Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016

SMP NEGER 1 BANCAR
KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
(KKM)
Kompleksitas
Daya
Dukung
Intake
Ratarata
Mendeskripsikan sistem ekskresi pada

manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
72
71
70
71.00
Mendeskripsikan sistem reproduksi dan

penyakit yang berhubungan dengan
sistem reproduksi pada manusia
69
72
70
70.33
Mendeskripsikan sistem koordinasi dan

alat indera pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan
69
72
70
70.33
Memahami kelangsungan hidup

makhluk hidup
70
72
70
70.67
Mengidentifikasi kelangsungan hidup

makhluk hidup melalui adaptasi, seleski
alam, dan perkembangbiakan
70
72
70
70.67
2.2
Mendeskripsikan konsep pewarisan

sifat pada makhluk hidup
72
72
70
71.33
2.3
Mendeskripsikan proses pewarisan dan

hasil pewarisan sifat beserta
penerapannya
70
77
70
69.00
69
68
70
69.00
72
71
70
71.00
69
72
70
70.33
No
Sk KD
SK-KD
SEM. 1 ( GANJIL )
Memahami berbagai sistem dalam
kehidupan manusia
1
1.1
1.2
1.3
2
2.1
2.4
Mendeskripsikan penerapan
bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan
Memahami konsep kelistrikan dan
penerapannya dalam kehidupan seharihari
Mendiskripsikan muatan listrik untuk
memahami gejala-gejala listrik statis
3.1.
serta kaitannya dalam kehidupan
sehari-hari.
3.2. Menganalisis percobaan listrik dinamis
dalam suatu rangkaian serta
penerapnnya dalam kehidupan sehari-
Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016
No
Sk KD
SK-KD
Kompleksitas
Daya
Dukung
Intake
Ratarata
69
72
70
70.33
70
72
70
70.67
72
72
70
71.33
70
77
70
69.00
70.14
70.57
70
70.00
70.24
SEM. 1 ( GANJIL )
3.3.
3.4.
4
4.1.
4.2.
hari.
Mendikripsikan prinsip kerja elemen
dan arus listrik yang ditimbulkan nya
serta penerapnnya dalam kehidupan
sehari-hari,
Mendiskripisikan hubungan energi dan
daya listrik serta pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Memahami konsep kemagnetan dan
penerapannya dalam kehidupan seharihari
Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan
dan cara membuat megnet.
Mendiskripsikan pemanfaatan
kemagnetan dalam produk teknologi
Rata - rata
KKM
Mengetahui,
Bancar, 27 Juli 2015

Guru Mata pelajaran
NIP : 19600126 198603 1 013
Sajidin , S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001
Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016

SMP NEGER 1 BANCAR
KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
(KKM)
No
Sk KD
Kompleksitas
Daya
Dukung
Intake
Ratarata
70
72
70
70.67
Mengidentifikasi kelangsungan hidup

makhluk hidup melalui adaptasi, seleski
alam, dan perkembangbiakan
70
72
70
70.67
Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat

pada makhluk hidup
72
72
70
71.33
Mendeskripsikan proses pewarisan dan

hasil pewarisan sifat beserta
penerapannya
69
68
70
69.00
69
68
70
69.00
69
68
70
69.00
72
72
70
71.33
69
71
70
70.00
71
72
70
71.00
SK-KD
SEM. 2 ( GENAP )
Memahami kelangsungan hidup makhluk
hidup
2
2.1
2.2
2.3
2.4
kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan
Mendiskripsikan Induksi elektromagnet
untuk menjalaskan prinsip kerja
4.3. beberapa alat yang memanfaatkan
prinsip induksi elektro magnet.
Memahami sistem tatasurya dan proses
yang terjadi di dalamnya
5
5.1
5.2
Mendiskripsikan karakteristik Sistem

Tata Surya
Mendiskripsikan matahari sebagai
bintang dan bumi sebagai salah satu
planet
5.3. Mendiskripsikan gerak edar Bumi ,

Bulan dan satelit buatan serta
pengaruhnya interaksinya.
Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016
5.4. Mendiskripsikan proses-proses khusus

yang terjadi dilapisan lotosfer dan
amosfer yang terkait dengan perubahan
zat dan kalir.
Menjelaskan hubungan amtara prosesproses khusus yang terjadi dilapisan lith

5.5. osfer dan armosfer yang terkait dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan
RATA - RATA
KKM
69
71
70
70.00
70
70
70
70.00
70.20
71.20
70.00
70.07
70
Mengetahui,

Guru Mata pelajaran
NIP : 19600126 198603 1 013
Sajidin , S.Pd
NIP : 19660102 199001 1 001
Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016
PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun pelajaran
Smt
I

: IPA Terpadu
: IX / 1 dan 2
: 2015 - 2016
Standar Kompetensi
1.
3.
4.
Kompetensi Dasar
Memahami
berbagai sistem
dalam kehidupan
manusia
Materi Pokok
1.1
Mendeskripsikan sistem
ekskresi pada manusia dan
hubungannya dengan
kesehatan
Sistem Ekskresi pada

Manusia
3 JP
1.2
reproduksi dan penyakit yang
berhubungan dengan sistem
reproduksi pada manusia
Sistem Reproduksi
pada Manusia
3 JP
1.3
koordinasi dan alat indera pada
manusia dan hubungannya
dengan kesehatan
3 JP
Mendeskripsi-kan muatan listrik

untuk memahami gejala-gejala
listrik statis serta kaitannya
dalam kehidupan sehari-hari
Listrik Statis
.6 JP
3.2
Menganalisis percobaan listrik

dinamis dalam suatu rangkaian
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Listrik Dinamis
6 JP
3.3
Mendeskripsi-kan prinsip kerja

elemen dan arus listrik yang
ditimbulkannya serta
penerapannya dalam
Susunan Elemen Listrik
2 JP
3.4
Mendeskripsi-kan hubungan
energi dan daya listrik serta
pemanfaatannya dalam
Energi dan Daya Listrik
4 JP
4.1
Menyelidiki gejala kemagnetan

dan cara membuat magnet
Kemagnetan
Bumi sebagai
Magnet
3 JP
4.2
Mendeskripsikan pemanfaatan
kemagnetan dalam produk
teknologi
Magnet dan Listrik
3 JP
Memahami konsep3.1
kelistrikan dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Memahami konsep
kemagnetan dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Sistem
Koordinasi pada
Manusia
2.
Memahami
kelangsungan
hidup makhluk
hidup
Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016
Ket
Sistem Indra
JUMLAH SEMESTER 1
II
Alokasi
Waktu
..JP
2.1
Mengidentifikasi kelangsungan
hidup makhluk hidup melalui
adaptasi, seleski alam, dan
perkembangbiakan
Adaptasi, Seleksi Alam,

dan Perkembangbiakan
4 JP
2.2
Mendeskripsikan konsep
pewarisan sifat pada makhluk
hidup
Pewarisan Sifat
4 JP
2.3
Mendeskripsikan proses
pewarisan dan hasil pewarisan
sifat beserta penerapannya
Pewarisan Sifat
4 JP
2.4
Bioteknologi
4 JP
Smt
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Ket
kelangsungan hidup manusia

melalui produksi pangan
UH1
2 JP
Remidial
4.
Memahami konsep
kemagnetan dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
4.3
2 JP
Menerapkan konsep induksi

elektromagnetik untuk
menjelaskan prinsip kerja
beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip induksi
elektromagnetik
Induksi
Elektromagnetik
UH2
2 JP
Remidial
5.
4 JP
- JP
5.1
Mendeskripsikan karakteristik
sistem tata surya
Sistem Tata Surya
5.2
Mendeskripsikan matahari
sebagai bintang dan bumi
sebagai salah satu planet
Matahari sebagai
Bintang
3 JP
5.3
Mendeskripsikan gerak edar

bumi, bulan, dan satelit buatan
serta pengaruh interaksinya
Bumi dan Bulan
4 JP
5.4
Mendeskripsikan proses-proses
khusus yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer yang
terkait dengan perubahan zat
dan kalor
Litosfer dan Atmosfer

Bumi
6 JP
5.5
Menjelaskan hubungan antara

proses yang terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan
lingkungan
Kejadian pada Lapisan

Litosfer dan Atmosfer
Terkait dengan
Perubahan Zat dan
Kalor
3 JP
Memahami sistem
tata surya dan
proses yang terjadi
di dalamnya
4 JP
UH3
2 JP
Remidial
2 JP
50 JP
JUMLAH SEMESTER II

Mengetahui,
Guru Mapel
Ilmu Pengetahuan Alam
(SONY PURBIYANTO, S.Pd)
(SJIDIN, S.Pd)
NIP: 19660102 199001 1 001
NIP: 19600126 198603 1 013
Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016
PROGRAM SEMESTER (PROMES)

Tahun pelajaran
: 2015 / 2016
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: IPA Terpadu
: IX/ 2 (Genap)
: 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar
2.1
Mengidentifikasi
kelangsungan hidup
makhluk hidup melalui
adaptasi, seleski alam,
dan perkembangbiakan
Indikator
Mengaitkan perilaku
adaptasi hewan tertentu
dilingkungannya dengan
kelangsungan hidup
Memprediksikan
punahnya beberapa jenis
makhluk hidup akibat
seleksi alam
hubungannya dengan
kemampuan yang dimiliki
Mendeskripsikan
hubungan interspesifik
(antar populasi) dengan
seleksi alam
Menjelaskan peran
perkembangbiakan bagi
kelangsungan hidup
Materi Pokok
Adaptasi, Seleksi
Alam, dan Perkembangbiakan
Alokasi
Waktu
4 JP
Januari
Prbruari
Maret
April
Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
2 2
U UU
P
R
A
K
T
PA
R
S
A
K6
T
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U T
O
S
E G
K U
G
T
O
U
N
K
A
B
Mendiskripsikan cara
perkembangbiakan pada
tumbuhan dan hewan
2.2
pewarisan sifat pada
makhluk hidup
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Mendiskripsikan materi
genetis yang
bertanggung jawab
dalam pewarisan sifat
(gen, kromosom)
Pewarisan Sifat
4 JP
2 2
U UU
P
R
A
K
10
PA
R
S
A
K
U
N
K
A
Juni
Kompetensi Dasar
2.3
2.4
pewarisan dan hasil
pewarisan sifat beserta
penerapannya
Mendeskripsikan
penerapan bioteknologi
dalam mendukung
kelangsungan hidup
manusia melalui produksi
pangan
Indikator
Membedakan
pengertian sifat resesif
dominan dan intermediat
Menentukan gamet dari

genotip tetua/induk
Menentukan rasio hasil

persilangan persilangan
monohibrida dan
dihibrida melalui bagan
Mendefinisikan
pengetian bioteknologi
Mendeskripsikan
keuntungan
pemanfaatan
bioteknologi dalam
produksi pangan
Mendata produk-produk
bioteknologi
konvensional dan
modern di lingkungan
sekitarnya
Membuat produk
bioteknologi sederhana
yang dapat dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari
Prbruari
Maret
4 JP
Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
T T6
Pewarisan Sifat
April
1
H U B
S
Uji
an
2 2
N
as
io
na
l
Bioteknologi
4 JP
2 2
U UU
P
R
A
K
T
11
PA
R
S
A
K6
T
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U
N
K
A
B
Juni
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari
Prbruari
Maret
April
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Mei
Juni
Mei
Juni
hari (membuat tempe,

fermentasi sari buah,
penanaman secara
hidroponik dan
aeroponik)
Uji Materi
2 JP
Remedial
2 JP
Pengayaan
Standar Kompetensi
JP
: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.3
Menerapkan konsep
induksi elektromagnetik
untuk menjelaskan
prinsip kerja beberapa
alat yang memanfaatkan
prinsip induksi
elektromagnetik
Indikator
Menjelaskan hubungan
antara pergerakan garis
medan magnetik dengan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui
percobaan
Materi Pokok
Induksi
Elektromagnetik
Alokasi
Waktu
4 JP
Prbruari
Maret
3 1
Menjelaskan prinsip
kerja dinamo/generator
secara sederhana
2 JP
Remedial
JP
Pengayaan
JP
12
April
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
U UU
P
R
A
K
T
Uji Materi
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Januari
PA
R
S
A
K6
T
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U
N
K
A
B
Standar Kompetensi
: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar
5.1
5.2
Mendeskripsikan
karakteristik sistem tata
surya
Mendeskripsikan
matahari sebagai bintang
dan bumi sebagai salah
satu planet
Indikator
Mendeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
Menjelaskan gravitasi
sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi
sehubungan dengan
jarak.
Mendeskripsikan orbit
planet mengitari matahari
berdasarkan model tata
surya
Mendeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
Mendeskripsikan
matahari sebagai salah
satu bintang
Mendeskripsikan
sumber pembentukan
energi matahari
Mendeskripsikan
susunan lapisan
matahari
Mendeskripsikan
karakteristik dan perilaku
bumi.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Materi Pokok
Sistem Tata Surya
Alokasi
Waktu
4 JP
Januari
Februari
Maret
3 JP
3 1
U UU
2 1
PA
R
S
A
K6
T
U UU
P
R
A
K
T
13
Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
P
R
A
K
T
Matahari sebagai
Bintang
April
PA
R
S
A
K6
T
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U
N
K
A
B
U
N
K
A
B
Juni
Kompetensi Dasar
5.3
5.4
5.5
Mendeskripsikan gerak
edar bumi, bulan, dan
satelit buatan serta
pengaruh interaksinya
Indikator
Menjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
Mendiskripsikan
terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa pasang
surut air laut
Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
Mendeskripsikan prosesproses khusus yang

terjadi di lapisan lithosfer
dan atmosfer yang terkait
dengan perubahan zat
dan kalor
Menjelaskan pengaruh
proses-proses yang
terjadi dilapisan litosfer
terhadap perubahan zat
dan kalor
proses-proses yang
terjadi dilapisan atmosfer
dan kalor
antara proses yang
dan atmosfer dengan
kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan bumi
yang berkaitan dengan
masalah lingkungan
Menjelaskan proses
pemenasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
proses-proses
dilingkungan terhadap
kesehatan manusia
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Materi Pokok
Bumi dan Bulan
Alokasi
Waktu
4 JP
Januari
Februari
Maret
Kejadian pada
Lapisan Litosfer dan
Atmosfer Terkait
dengan Perubahan
Zat dan Kalor
5 JP
2 2
U UU
1 3 1
2 1
PA
R
S
A
K6
T
U UU
P
R
A
K
T
14
PA
R
S
A
K6
T
U UU
P
R
A
K
T
3 JP
Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
P
R
A
K
T
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
April
PA
R
S
A
K6
T
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U
N
K
A
B
U
N
K
A
B
U
N
K
A
B
Juni
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari
Februari
Maret
April
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Mei
1
Menyadari bahayanya
pengaruh negatif
proses-proses
lingkungan karena ulah
manusia terhadap
kesehatan manusia
Uji Materi
2 JP
Remidial
2 JP
2
2

Mengetahui,
Guru Mapel
(SJIDIN, S.Pd)
NIP: 19660102 199001 1 001
NIP: 19600126 198603 1 013
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
15
Juni
RANCANGAN PENILAIAN
Tahun pelajaran
: 2015 / 2016
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: IPA Terpadu
: IX/ 2 (Genap)
: 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar
2.1
Mengidentifikasi
kelangsungan hidup
Indikator
Mengaitkan perilaku
adaptasi hewan tertentu
kelangsungan hidup
Memprediksikan
punahnya beberapa jenis
makhluk hidup akibat
seleksi alam
hubungannya dengan
Mendeskripsikan
hubungan interspesifik
(antar populasi) dengan
seleksi alam
Menjelaskan peran
kelangsungan hidup
Materi Pokok
Adaptasi, Seleksi
Alokasi
Waktu
Januari
Prbruari
Maret
April
Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
4 JP
U UU
P
R
A
K
T
PA
R
S
A
K6
T
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U T
O
S
E G
K U
G
T
O
U
N
K
A
B
tumbuhan dan hewan
2.2
pewarisan sifat pada
makhluk hidup
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Mendiskripsikan materi
genetis yang
bertanggung jawab
(gen, kromosom)
Pewarisan Sifat
4 JP
T T
U UU
P
R
A
K
16
PA
R
S
A
K
U
N
K
A
Juni
Kompetensi Dasar
2.3
2.4
pewarisan dan hasil
penerapannya
Mendeskripsikan
dalam mendukung
kelangsungan hidup
manusia melalui produksi
pangan
Indikator
Membedakan
pengertian sifat resesif
dominan dan intermediat

genotip tetua/induk
Menentukan rasio hasil

monohibrida dan
dihibrida melalui bagan
Mendefinisikan
pengetian bioteknologi
Mendeskripsikan
keuntungan
pemanfaatan
bioteknologi dalam
produksi pangan
bioteknologi
konvensional dan
sekitarnya
Membuat produk
bioteknologi sederhana
yang dapat dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari
Prbruari
Maret
4 JP
Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
T T6
Pewarisan Sifat
April
1
H U B
S
Uji
an
T T
N
as
io
na
l
Bioteknologi
4 JP
T T
U UU
P
R
A
K
T
17
PA
R
S
A
K6
T
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U
N
K
A
B
Juni
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari
Prbruari
Maret
April
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Mei
Juni
Mei
Juni
hari (membuat tempe,

fermentasi sari buah,
penanaman secara
hidroponik dan
aeroponik)
Uji Materi
2 JP
Remedial
2 JP
Pengayaan
Standar Kompetensi
JP
: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.3
UH
Menerapkan konsep
induksi elektromagnetik
untuk menjelaskan
prinsip kerja beberapa
alat yang memanfaatkan
prinsip induksi
elektromagnetik
Indikator
medan magnetik dengan
percobaan
Materi Pokok
Induksi
Elektromagnetik
Alokasi
Waktu
4 JP
Prbruari
Maret
T T
Menjelaskan prinsip
kerja dinamo/generator
secara sederhana
2 JP
Remedial
JP
Pengayaan
JP
18
April
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
U UU
P
R
A
K
T
Uji Materi
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Januari
PA
R
S
A
K6
T
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U
N
K
A
B
UH
Standar Kompetensi
: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Kompetensi Dasar
5.1
5.2
Mendeskripsikan
karakteristik sistem tata
surya
Mendeskripsikan
matahari sebagai bintang
dan bumi sebagai salah
satu planet
Indikator
Mendeskripsikan
peredaran bulan
bumi mengelilingi
matahari
matahari dan bumi
sehubungan dengan
jarak.
Mendeskripsikan orbit
surya
Mendeskripsikan
perbandingan antar
jari-jari, jarak rata-rata ke
matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
Mendeskripsikan
matahari sebagai salah
satu bintang
Mendeskripsikan
sumber pembentukan
energi matahari
Mendeskripsikan
susunan lapisan
matahari
Mendeskripsikan
karakteristik dan perilaku
bumi.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Materi Pokok
Sistem Tata Surya
Alokasi
Waktu
4 JP
Januari
Februari
Maret
3 JP
T T
U UU
T T
PA
R
S
A
K6
T
U UU
P
R
A
K
T
19
Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
P
R
A
K
T
Matahari sebagai
Bintang
April
PA
R
S
A
K6
T
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U
N
K
A
B
U
N
K
A
B
Juni
Kompetensi Dasar
5.3
5.4
5.5
Mendeskripsikan gerak
edar bumi, bulan, dan
satelit buatan serta
pengaruh interaksinya
Indikator
Menjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
Mendiskripsikan
terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan
menghubungkannya
dengan peristiwa pasang
surut air laut
Menjelaskan fungsi
satelit buatan.
Mendeskripsikan prosesproses khusus yang

dan atmosfer yang terkait
dan kalor
proses-proses yang
terjadi dilapisan litosfer
dan kalor
proses-proses yang
terjadi dilapisan atmosfer
dan kalor
antara proses yang
dan atmosfer dengan
kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
Menjelaskan proses
pelapukan dilapisan bumi
yang berkaitan dengan
masalah lingkungan
Menjelaskan proses
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
proses-proses
dilingkungan terhadap
kesehatan manusia
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Materi Pokok
Bumi dan Bulan
Alokasi
Waktu
4 JP
Januari
Februari
Maret
Kejadian pada
Lapisan Litosfer dan
Atmosfer Terkait
dengan Perubahan
Zat dan Kalor
5 JP
T T
U UU
T T
T T
PA
R
S
A
K6
T
U UU
P
R
A
K
T
20
PA
R
S
A
K6
T
U UU
P
R
A
K
T
3 JP
Mei
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
P
R
A
K
T
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
April
PA
R
S
A
K6
T
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U T
O
S
E G
K U
H G
U
S
T
O
U
N
K
A
B
U
N
K
A
B
U
N
K
A
B
Juni
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Januari
Februari
Maret
April
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Mei
1
Menyadari bahayanya
pengaruh negatif
proses-proses
manusia terhadap
kesehatan manusia
Uji Materi
2 JP
Remidial
2 JP
UH
R

Mengetahui,
Guru Mapel
(SJIDIN, S.Pd)
NIP: 19660102 199001 1 001
NIP: 19600126 198603 1 013
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
21
Juni
SILABUS PEMBELAJARAN
Tahun pelajaran
: 2015 / 2016
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester

: IPA Terpadu
: IX
: 1 (Satu)
Standar Kompetensi
: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar
1.1
Mendeskripsikan
sistem ekskresi
pada manusia dan
hubungannya
dengan kesehatan
Materi Pokok/
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Pembelajaran
Sistem Ekskresi
pada Manusia
Teknik
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Mencari
informasi tentang
karakteristik struktur
dan fungsi organ
penyusun sistem
ekskresi pada
manusia melalui studi
pustaka
Mengamati
torso/gambar
organ penyusun
sistem ekskresi
Mencari
informasi tentang
kelainan dan
penyakit sistem
ekskresi beserta cara
mengatasinya
melalui studi pustaka
Bentuk
Instrumen
Mendeskripsik
an bentuk/bangun
organ-organ
penyusun sistem
ekskresi pada
manusia
Tes tertulis
Mendeskripsik
an fungsi sistem
ekskresi
Tes tertulis
Uraian
Mendata
contoh kelainan dan
penyakit pada sistem
ekskresi yang biasa
dijumpai dalam
dan upaya
mengatasinya
Penugasan
Proyek
22
Alokasi
Waktu
PG
Sumber
Belajar
Contoh Instrumen
Organ yang
bentuknya mirip
kacang dan
berwarna merah
maron adalah ....
a.
b.
c.
d.
3 x JP
Jantung
paru-paru
ginjal
hati
Kemukakan
fungsi sistem
ekskresi yang
dimiliki oleh tubuh
manusia!
Buatlah
tulisan tentang
salah satu contoh
penyakit pada
sistem ekskresi
yang dijumpai
dalam kehidupan
Buku siswa,
buku
referensi,
torso, gambar,
LKS,
lingkungan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Penilaian
Kompetensi
Pembelajaran
Teknik
Alokasi
Waktu
Bentuk
Instrumen
Sumber
Belajar
Contoh Instrumen
dan dari pusat

kesehatan
sehari-hari!
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
1.2 Mendeskripsikan
sistem reproduksi
dan penyakit yang
berhubungan
dengan sistem
reproduksi pada
manusia
Sistem Reproduksi
pada Manusia
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Mencari
informasi tentang
dan fungsi organ
penyusun sistem
reproduksi pada
manusia melalui studi
pustaka
Menyebutkan
macam organ
penyusun sistem
reproduksi pada
manusia
Tes tertulis
PG
Salah satu
organ yang
menyusun sistem
reproduksi pada
laki-laki adalah ....
a.
b.
c.
d.
23
3 x JP
testes
ovarium
oviduct
uterus
Buku siswa,
buku
referensi,
torso, gambar,
LKS,
lingkungan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Penilaian
Kompetensi
Pembelajaran
Teknik
Bentuk
Instrumen
Uraian
Mengamati
torso/gambar
organ penyusun
sistem reproduksi
pada manusia
Mencari
informasi tentang
kelainan dan
penyakit pada
sistem reproduksi
pada manusia
beserta cara
mengatasinya
dan dari pusat
kesehatan
(klinik/puskesmas/ru
mah sakit)
Mendeskripsik
an fungsi sistem
reproduksi
Alokasi
Waktu
Contoh Instrumen
Jelaskan
fungsi uterus yang
terdapat dalam
sistem reproduksi
wanita!
Buatlah
tulisan tentang
penularan dan
pencegahan
penyakit yang
berhubungan
dengan sistem
reproduksi!
Angket skala
perbedaan
semantik
Tes tertulis
Tugas rumah
Menulis artikel
tentang cara
penularan dan
pencegahan penyakit
yang berhubungan
dengan sistem
reproduksi
Penugasan
Angket
Penugasan
Menyadari
pentingnya menjaga
kesehatan organ
sistem reproduksi

Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
24
Sumber
Belajar
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan
sistem koordinasi
dan alat indera
pada manusia dan
hubungannya
dengan kesehatan
Penilaian
Kompetensi
Pembelajaran
Sistem
Koordinasi
pada manusia
Teknik
Sistem
Indra
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Mencari
informasi tentang
dan fungsi organ
penyusun sistem
kordinasi alat indera
pada manusia
Mengamati
torso/gambar
organ penyusun
sistem koordinasi
dan alat indera pada
manusia
Mencari
informasi tentang
kelainan dan
penyakit pada
sistem koordinasi
dan alat indera pada
manusia beserta cara
mengatasinya
dan dari pusat
kesehatan
(klinik/puskesmas/ru
mah sakit)
Bentuk
Instrumen
Membandingk
an bentuk/bangun
bagian organ
dan/atau organ
penyusun sistem
syaraf pada manusia
Tes tertulis
PG
Mendeskripsik
an fungsi otak, fungsi
sumsum tulang
belakang, dan sel
saraf dalam sistem
koordinasi
Tes tertulis
Uraian
Mendata
contoh kelainan dan
penyakit pada alat
indera yang biasa
dijumpai dalam
dan upaya
mengatasinya
Tes unjuk
kerja
25
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Contoh Instrumen
Bagian sel
saraf yang
membungkus
akson dan
berfungsi sebagai
isolator yaitu
a.
b.
c.
d.
3 x JP
sel Schann
badan niesel
nodus Ranvier
selubung mielin
Deskripsikan
fungsi otak besar!
Buatlah kliping
tentang penyakit
pada alat indra
yang biasa dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari
Uji petik kerja
Buku siswa,
buku
referensi,
torso, gambar,
LKS,
lingkungan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Alokasi
Waktu
Contoh Instrumen

Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
26
Sumber
Belajar
Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
3.1
Mendeskripsikan muatan listrik untuk
memahami gejala-gejala
listrik statis serta
kaitannya dalam
Materi
Pokok/Pembel Kegiatan Pembelajaran
ajaran
Listrik statis
Mencari informasi
untuk menemukan
teori tentang
munculnya muatan
listrik pada benda
Mengkaji variabel
independen dan
variabel dependen
serta prosedur yang
berkait dengan
percobaan sederhana
untuk menunjukkan
sifat muatan listrik
Merancang,
melaksanakan, dan
menyusun laporan
hasil percobaan
sederhana untuk
menunjukkan sifat
muatan listrik
Mencari informasi
untuk menemukan
teori tentang
hubungan antara
besar gaya listrik dan
besar muatan listrik
serta jaraknya
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Tekni
k
Menjelaskan benda
dapat bermuatan
listrik bila dengan
dilakukan dengan
cara tertentu
Memberi contoh
peristiwa yang
menghasilkan
benda yang
bermuatan listrik
Melakukan
percobaan
sederhana untuk
menunjukkan sifat
muatan listrik
Menjelaskan secara
kualitatif hubungan
antara besar gaya
listrik dan besar
muatan listrik serta
jarak antara benda
bermuatan listrik
Tes
tertulis
Bentuk
Instrumen
Jelaskan proses benda

tertentu dapat bermuatan
bila digosok!
Uraian
Berilah contoh peristiwa

yang dapat menhasilkan
benda sehingga dapat
bermuatan listrik!
Uji petik kerja

prosedur
Lakukan percobaan untuk

menunjukkan sifat muatan
listrik dengan
menggunakan alat-alat
seperti plastik, kaca, kain
wool, kain sutra, benang,
statif.
Uraian
Tentukan besar gaya tolak

atau gaya tarik, bila muatan
listrik benda A dan B serta
jarak antara keduanya
diketahui!
Tes
unjuk
kerja
27
Contoh Instrumen
Uraian
Tes
tertulis
Tes
tertulis
Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
6 x JP
Buku siswa,
LKS, Alat-alat
praktek
Kompetensi Dasar
Materi
ajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Tekni
k
Bentuk
Instrumen
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu

3.2 Menganalisis
percobaan listrik
dinamis dalam
suatu rangkaian
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Listrik dinamis
Mencari informasi
untuk menemukan
teori tentang arus
listrik dan beda
potensial listrik.
Menjelaskan
konsep arus
listrik dan beda
potensial listrik
Mencari informasi
untuk menemukan
cara membuat
rangkaian listrik baik
secara seri maupun
paralel.
Membuat
rangkaian
komponen listrik
dengan berbagai
variasi baik seri
maupun paralel
Mengamati berbagai
gambar rangkaian
listrik baik secara seri
maupun paralel untuk
menemukan prinsip
perangkaiannya
Menggambarkan
arus listrik dan
beda potensial
dalam bentuk
tabel dan grafik.
Melakukan percobaan
sederhana untuk
menyelidiki hubungan
antara arus listrik dan
beda potensial dalam
suatu rangkaian
Menyelidiki
hubungan antara
arus listrik dan
beda potensial
dalam suatu
rangkaian
(Hukum Ohm)
Mencari informasi
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Tes
tertulis
Tes unjuk
kerja
Uraian
Jelaskan perbedaan antara

arus listrik dan beda
potensial listrik!
Uji petik kerja

produk
Buatlah bagan rangkaian

seri dan paralel dengan
yang telah disediakan!
Tugas rumah
Penugas
an
Tugas proyek
Penugas
an
Menemukan
perbedaan
Tes identifikasi
28
6 x JP
Buku siswa, alat

peraga, LKS
Buatlah data simulasi dan

buatlah tabel dan grafik
sehingga dapat
menunjukkan hubungan
antara besarnya arus listrik
dan beda potensial!
menemukan hubungan
antara arus listrik dan beda
potensial dengan
yang tersedia, laporkan
baik secara tertulis maupun
secara lesan melalui
presentasi kelas
Disediakan bahanbahan,Kelompokkan
bahan-bahan yang
termasuk konduktor,
Kompetensi Dasar
Materi
ajaran
untuk menemukan
teori tentang
hambatan dari
beberapa jenis bahan
baik yang tergolong
konduktor,
semikonduktor, dan
isolator, serta
prosedur penerapan
Hukum Kirchoff.
Memecahkan soalsoal yang berkait

dengan perhitungan
hambatan pengganti
rangkaian listrik
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Tekni
k
hambatan
beberapa jenis
bahan
(konduktor, semi
konduktor dan
isolator)
Menggunakan
Hukum Kirchoff I
untuk
menghitung V
dan I dalam
rangkaian
Menghitung
hambatan
pengganti
rangkaian listrik
seri dan paralel
Bentuk
Instrumen
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
isolator dan semikonduktor!

Tes unjuk
kerja
Uraian
Gunakan Hukum Kirchoff

untuk menghitung V dan I
pada rangkaian di bawah
ini
Tes
tertulis
Uraian
Tes
tertulis
Hitunglah besarnya
hambatan pengganti
rangkaian listrik seri seperti
yang tampak pada gambar
di bawah ini.

Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
29
Kompetensi Dasar
3.3 Mendeskripsi-kan
prinsip kerja
elemen dan arus
listrik yang
ditimbulkannya
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Materi
ajaran
Susunan
Elemen Listrik
Mencari informasi
untuk menemukan
teori tentang gaya
gerak listrik, susunan
elemen listrik, cara
kerja elemen listrik
Mempraktikkan cara
tegangan antara
kutub-kutub sumber
tegangan dan
tegangan jepit
(tegangan terpakai)
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Tekni
k
Menjelaskan
konsep gaya gerak
listrik (GGL) sumber
arus listrik
Menjelaskan
susunan dan cara
kerja elemen listrik
primer dan
sekunder
Mengukur tegangan
antara kutub-kutub
sumber tegangan
dan tegangan jepit
(tegangan terpakai)
Tes
tertulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Uraian
Tes
tertulis
Uji petik kerja

Tes
unjuk
kerja
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Jelaskan apa yang

dimaksud pengertian GGL
(Gaya Gerak Listrik)!
Alokasi
Waktu
2 x JP
Buku siswa, buku

referensi,Voltmeter
6x JP
Buku siswa, LKS,

Voltmeter,
Ampermeter,
kabel-kabel
penghubung
Uraikan bagaimana prinsip

kerja elemen listrik (primer
dan sekunder)!
Ukurlah besar tegangan

listrikdengan menggunakan
Voltmeter!

3.4 Mendeskripsi-kan
hubungan energi
dan daya listrik
serta
pemanfaatannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Energi dan
Daya listrik
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Mencari informasi
untuk menemukan
ubungan antara V, I
dan energi listrik,
hubungan antara daya
listrik energi listrik,
dan satuannya (kWh
dan Joule)
Menjelaskan
hubungan antara V,
I dengan energi
listrik yang
digunakan.
Menyelesaikan soalsoal yang berkait

dengan perhitungan
penggunaan listrik
Menjelaskan
hubungan antara
daya listrik energi
listrik, dan
satuannya (kWh
dan Joule)
Tes
tertulis
Uraian
Tentukan energi listrik yang

digunakan bila tegangan
dan kuat arus diketahui!
Tentukan energi listrik
dalam satuan KWh bila
daya listrik diketahui dalam
satuan joule!
Tes
tertulis
30
Uraian
Lihatlah KWh meter yang

ada dirumahmu, kemudian
hitunglah penggunaan
energi listrik yang terpakai
selama 1 bulan!
Kompetensi Dasar
Materi
ajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menerapkan
konsep energi dan
daya listrik dalam
perhitungan
penggunaan listrik
di rumah tangga
berdasarkan angka
yang tertera pada
kWh meter
Melakukan
eksperimen sedehana
untuk menunjukkan
perubahan energi
listrik ke bentuk energi
lain
Mengkaji cara-cara
yang tepat untuk
melakukan
penghematan energi
dalam kehidupan
sehari-hari
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Menunjukkan
perubahan energi
listrik menjadi
energi bentuk lain
Mempraktikkan
penghematan
energi dalam
kehidupan seharihari dan
mengemukakan
Penilaian
Tekni
k
Bentuk
Instrumen
Penuga
san
Tugas rumah
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Lakukan percobaan
tentang energi listrik,
kemudian amati perubahan
energi listrik yang terjadi!
Penuga
san
Tes
unjuk
kerja
31
Proyek
Ceritakan bagaimana cara

menghemat energi listrik
dalam kehidupan seharihari?
Uji petik kerja

prosedur
Kompetensi Dasar
Materi
ajaran
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Tekni
k
Bentuk
Instrumen
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
alasannya.
Mengetahui,

Guru Mapel

NIP: 19600126 198603 1 013
(SJIDIN, S.Pd)
NIP: 19660102 199001 1 001
SILABUS PEMBELAJARAN
Tahun pelajaran
: 2015 / 2016
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
32
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester

: IPA Terpadu
: IX
: 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi
kelangsungan hidup
Materi
Pokok/Pembelajar
an
Adaptasi, Seleksi
Kegiatan
Pembelajaran
Mencari informasi
tentang peran
adaptasi, seleksi
alam, dan
perkembangbiakan
hubungannya dengan
kelangsungan hidup
mahlu
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Mengaitkan
perilaku adaptasi
hewan tertentu
dilingkungannya
dengan
kelangsungan
hidup
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
PG
Contoh Instrumen
k hidup
Melihat peristiwa
mekanisme adaptasi,
seleksi alam, dan
perkembangbiakan
hubungannya dengan
kelangsungan hidup
mahluk hidup melalui
video/film
Mencari informasi
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Untuk
menjaga
kelangsungan
hidupnya, banyak
hewan kutub di
musim dingin
melakukan .....
a.
b.
c.
d.
Memprediksikan
punahnya
beberapa jenis
makhluk hidup
akibat seleksi alam
hubungannya
dengan
kemampuan yang
dimiliki
Mendeskripsikan
hubungan
interspesifik (antar
populasi) dengan
33
Tes tertulis
Isian
Tes tertulis
Uraian
Sumber
Belajar
4 x JP
hibernasi
reproduksi
adaptasi
toleransi
Badak
bercula satu
hampir punah
karena selain
habitatnya rusak
juga
disebabkan ....
Hubungan
interspesifik yang
bagimanakah
Buku siswa,
buku
referensi,
video,
gambar LKS,
lingkungan
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pembelajar
an
Kegiatan
Pembelajaran
dan merumuskan
cara-cara
perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan
sebagai mekanisme
untuk mendukung
kelangsungan hidup
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
seleksi alam
Menjelaskan peran
perkembangbiakan
bagi
kelangsungan
hidup
Tes tertulis
Penugasan
Sumber
Belajar
yang berkaitan
erat dengan
seleksi alam?
Isian
Untuk
melestarikan
jenisnya, makhluk
hidup memiliki
kemampuan untuk
....
Buatlah
tabel cara
perkembangbiaka
n pada beberap
jenis tumbuhan
dan hewan
Tugas rumah
Mendiskripsikan
cara perkembangbiakan pada
tumbuhan dan
hewan

2.2 Mendeskripsikan
konsep pewarisan sifat
pada makhluk hidup
Pewarisan Sifat
Mencari informasi
tentang deskripsi dari
materi genetis baik
gen maupun
kromosom dilihat dari
sifat-sifatnya
Merumuskan sifat
gen dan kromosom
Mendiskripsikan
materi genetis
yang bertanggung
jawab dalam
pewarisan sifat
(gen, kromosom)
Tes tertulis
Isian
Materi
genetis yang
bertanggung
jawab dalam
penurunan sifat
adalah ....
Membedakan
pengertian sifat
resesif dominan
dan intermediat
Tes tertulis
Uraian
Kemukaka
n perbedaan
pengertian resesif.
Dominan dan
intermediat!
4 x JP
Buku siswa,
buku
referensi,
gambar LKS,
lingkungan
4 x 40
Buku siswa,

2.3 Mendeskripsikan proses
Pewarisan Sifat
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Mencari informasi
Menentukan gamet
34
Tes tertulis
Isian
Bila induk
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pembelajar
an
pewarisan dan hasil

penerapannya
Kegiatan
Pembelajaran

tentang deskripsi
proses pewarisan
sifat pada mahluk
hidup
Mencari informasi
tentang besarnya
peluang yang terjadi
pada mahluk hidup
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
dari genotip
tetua/induk
bergenotif Mm
maka gamet yang
bersifat dominan
adalah ....
Tes tertulis
Uraian
Sumber
Belajar
Organism
e yang bergenotif
BB di silangkan
dengan
sesamanya yang
bergenotif bb.
Buatlah bagan
persilangannya
hingga F2!
menentukan rasio
hasil persilangan
persilangan
monohibrida dan
dihibrida melalui
bagan
buku
referensi,
video, gambar
LKS,
lingkungan

Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness))
2.4 Mendeskripsikan
dalam mendukung
kelangsungan hidup
manusia melalui
produksi pangan
Bioteknologi
Mencari informasi
tentang pengertian,
macam, dan manfaat
bioteknologi yang
mendukung
kelangsungan hidup
manusia
Mencari informasi
tentang contohcontoh penerapan
bioteknologi dalam
produksi pangan
untuk mendukung
kelangsungan hidup
manusia
Mencari informasi
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Mendefinisikan
pengetian
bioteknologi
Tes tertulis
Uraian
Definisika
n pengertian
bioteknologi!
Mendeskripsikan
keuntungan
pemanfaatan
bioteknologi dalam
produksi pangan
Tes tertulis
Uraian
Kemukaka
n minimal dua
keuntungan
pemanfaatan
bioteknologi dalam
produksi pangan!
Penugasan
Tugas proyek
Lakukanla
h survey
Mendata produkproduk bioteknologi

konvensional dan
35
4 x 40
Buku siswa,
buku
referensi,
video, gambar
LKS,
lingkungan
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok/Pembelajar
an
Kegiatan
Pembelajaran

tentang contoh
produk bioteknologi
baik yang
konvensional
maupun yang
modern yang biasa
dimanfaatkan
sebagai bahan
pangan
Melakukan observasi
untuk mendata
produk bioteknologi
yang sederhana dan
yang modern yang
dipakai di lingkungan
rumah tangga
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Alokasi
Waktu
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
modern di
lingkungan
sekitarnya
dilingkungan
sekitar yang
berhubungan
dengan
pemanfaatan
bioteknologi
konvensional dan
laporkan hasilnya
Membuat produk
bioteknologi
sederhana yang
dapat
dimanfaatkan
dalam kehidupan
sehari-hari
(membuat tempe,
fermentasi sari
buah, penanaman
secara hidroponik
dan aeroponik)
Tugas rumah
Penugasan
Rencanak
an dan lakukan
pembuatan tape
(ketan atau
singkong)
laporkan hasilnya

Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
36
Sumber
Belajar
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.1
Menyelidiki
gejala kemagnetan
dan cara membuat
magnet
: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kemagnetan
Bumi sebagai
Magnet
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Mengkaji pustaka
untuk mencari
karakteristik sifat kutub
magnet, sifat medan
magnet, dan
pengertian teori
magnet bumi
Menunjukkan
sifat kutub magnet
Tes unjuk
kerja
Tes
identifikasi
Mempratikkan cara
membuat magnet dan
cara menghilangkan
sifat kemagnetan
Mendemonstrasikan
cara membuat
magnet dan cara
menghilangkan sifat
kemagnetan
Tes unjuk
kerja
Uji petik kerja

produk
Memaparkan
teori kemagnetan
bumi
Tes tertulis
Uraian
Merumuskan
karakteristik sifat kutub
magnet, sifat medan
magnet, dan
pengertian teori
magnet bumi
Tes tertulis
Menjelaskan sifat
medan magnet
secara kualitatif di
sekitar kawat
berarus
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Tunjukkan bagianbagian magnet pada

magnet batang!
Lakukanlah cara untuk

membuat magnet jika
disediakan besi lunak dan
magnet batang
Jelaskan tentang teori

kemagnetan bumi!
Jelaskan arah arus

listrik dan arah medan
magnet disekitar kawat
berarus listrik!
Uraian
Alokasi
Waktu
3 x 40
Buku siswa, LKS,

magnet batang,
statif dan benang
nilon, serbuk besi
3 x 40
Buku siswa, bel

listrik, buku
refernsi

4.2 Mendeskipsi-kan
pemanfaatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
Magnet dan
Listrik
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Mengkaji pustaka
untuk menggali
informasi tentang
prinsip dari kinerja
elektromagnetik dan
penerapannya dalam
beberapa produk
Menjelaskan cara
kerja elektromagnetik
dan penerapannya
dalam beberapa
produk teknologi
Tes tertulis
37
Uraian
Jelaskan cara kerja

sebuah bel listrik.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kompetensi
Teknik
teknologi
Menyelidiki
penggunaan gaya
Lorentz pada beberapa
alat listrik sehari-hari
Menemukan
penggunaan gaya
Lorentz pada
beberapa alat listrik
sehari-hari
Penugasan
Bentuk
Instrumen
Tugas rumah
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Datalah alat-alat listrik

yang ada dirumahmu dan
kelompokkan yang prinsip
kerjanya menggunakan
gaya Lorenzt!

4.3.Menerapkan
konsep induksi
elektromag-netik
untuk menjelaskan
prinsip kerja
beberapa alat yang
memanfaatkan
prinsip induksi
elektromag-netik
Induksi
Mengkaji
Elektromagnetik
pustaka untuk menggali
informasi tentang
hubungan antara
pergerakan garis
medan magnetik
dengan terjadinya gaya
gerak listrik induksi,
prinsip kerja
dinamo/generator
secara sederhana, dan
karakteristik
transformator serta
penerapannya
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Merancang
dan melaksanakan
Menjelaskan secara
percobaan untuk
kualitatif prinsip
mengungkap hubungan
sederhana cara kerja
Tes unjuk
transformator
medan magnetik
kerja
dengan terjadinya gaya
gerak listrik induksi

Menunjukkan
hubungan antara
pergeseran garis
medan magnetik dan
Uraian
Menjelaskan
hubungan antara
pergerakan garis
medan magnetik
dengan terjadinya
gaya gerak listrik
induksi melalui
percobaan
Menjelaskan prinsip
kerja
dinamo/generator
secara sederhana
38
Jelaskan arah garis gaya di

dalam medan magnet!
4 x 40
Buku siswa, buku

referensi
Jelaskan prinsip kerja

generator arus searah!
Jelaskan cara kerja

transformator
(transformator step-up dan
trafo step-down)!
Uji petik kerja
Lakukan
percobaan untuk
menunjukkan hubungan
antara pergeseran garis
medan magnetik dan
terjadinya gaya gerak listrik
induksi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Penilaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
percobaan

Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Penilaian
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan
karakteristik sistem
tata surya
Materi Pokok/
Pembelajaran
Sistem tata
surya
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Melakukan studi
Mendeskripsikan
pustaka untuk mencari
peredaran bulan
informasi tentang
pengertian sistem tata
bumi mengelilingi
surya, peredaran
matahari
bulan, peredaran bumi,
gravitasi, orbit dan halhal yang berkait
dengan perbandingan
antar planet.
Teknik
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
PG
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Pergerakan bulan
mengelilingi matahari
menurut arah ....
a.
berlawanan
dengan pergerakan bumi
b.
sesuai dengan
pergerakan bumi
c.
tidak ada
hubungannya dengan
dengan pergerakan bumi
d.
berlawanan
dengan pergerakan
39
Alokasi
Waktu
4 x JP
Buku siswa, buku

referensi, alat
peraga, model tata
surya
Penilaian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
matahari mengelilingi
bumi
Merumuskan
pengertian tentang
Menjelaskan
sistem tata surya,
gravitasi sebagai gaya
peredaran bulan,
tarik antara matahari
peredaran bumi,
dan bumi sehubungan
gravitasi, orbit dan haldengan jarak.
hal yang berkait
dengan perbandingan
Mendeskripsikan
antar planet.
orbit planet mengitari
matahari berdasarkan
model tata surya
Tes tertulis
Uraian
Tes unjuk kerja Uji simulasi
Tes tertulis
Uraian
Kemukakan apa
pengertian gaya gravitasi!
Tunjukkan arah orbit

surya yang tersedia!
Gunakan tabel yang

tersedia untuk menunjukkan
perbandingan antar planet
ditinjau massa, jari-jari, dan
jarak rata-rata ke matahari!
Mendeskripsikan
perbandingan antar
jari-jari, jarak rata-rata
ke matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel

5.2 Mendeskripsikan
matahari sebagai
bintang dan bumi
sebagai salah satu
planet
Matahari
sebagai
Bintang
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Melakukan
studi pustaka untuk
mencari informasi
tentang pengertian
matahari sebagai
bintang dan bumi
sebagai salah satu
planet, macam
Tes tertulis
Mendeskripsikan
matahari sebagai
salah satu bintang
PG
Matahari
merupakan ....
a.
b.
c.
d.
40
3 x JP
Buku siswa, buku

referensi, charta
bintang
planet
satelit
meteor
Penilaian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
lapisan-lapisan
penyusun, beserta
perilakunya
Merumuskan
pengertian tentang
bintang dan planet,
deskripsi dari macam
lapisan penyusun,
serta deskripsi
karakteristik
perilakunya
Matahari
merupakan sumber energi,
bahan-bahan apa saja
yang terkandung pada
matahari!
Isian
Susunan lapisan
matahari terdiri dari
1)...,2)...,3).....,4).....
Uraian
Jelaskan bagaimana
karakteristik perilaku bumi!
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Tes tertulis
Mendeskripsikan
sumber pembentukan
energi matahari
Mendeskripsikan
susunan lapisan
matahari
Mendeskripsikan
karakteristik dan
perilaku bumi.

5.3 Mendeskripsikan
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta
pengaruh
interaksinya
Bumi dan
Bulan
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Melakukan studi
pustaka untuk mencari
informasi tentang
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh
interaksinya
Merumuskan
pengertian tentang
gerak edar bumi,
bulan, dan satelit
Menjelaskan
periode rotasi bulan
dan posisinya
terhadap bumi
Mendiskripsikan
terjadinya gerhana
bulan, gerhana
matahari dan
menghubungkannya
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan periode rotasi

bulan dan posisinya
terhadap bumi!
Tes tertulis
PG
Gerhana matahari terjadi

bila ....
a.
41
4 x JP
Buku siswa, buku

referensi
bulan diantara
Penilaian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
buatan serta pengaruh

interaksinya
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
matahari dan bumi
bumi diantara
matahai dan bulan
c.
bulan dianatara
matahari dan pluto
d.
bumi diantara
matahari dan pluto
dengan peristiwa
pasang surut air laut
b.
Menjelaskan
fungsi satelit buatan.
Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
Tes tertulis
Isian
Fungsi satelit buatan

adalah ...

5.4 Mendeskripsikan
proses-proses
khusus yang terjadi
di lapisan lithosfer
dan atmosfer yang
terkait dengan
perubahan zat dan
kalor
Litosfer dan
Atmosfer Bumi
Mengkaji
Menjelaskan
pustaka untuk
pengaruh prosesmenggali hal-hal yang
proses yang terjadi
berkait dengan prosesdilapisan litosfer
proses khusus yang
terhadap perubahan
terjadi di lapisan
zat dan kalor
lithosfer dan at-mosfer
yang terkait dengan
perubahan zat dan kalor
Merumuskan
hubungan prosesproses khusus yang
terjadi di lapisan
lithosfer dan atmosfer
dan kalor
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan pengaruh
proses yang terjadi pada
lapisan litosfer?
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan pengaruh
proses yang terjadi pada
lapisan atmosfer?
Menjelaskan
pengaruh prosesproses yang terjadi
dilapisan atmosfer
terhadap perubahan
zat dan kalor
6 x JP
Buku siswa, buku

referensi

Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
42
Penilaian
Kompetensi Dasar
5.5 Menjelaskan
hubungan antara
proses yang terjadi
di lapisan lithosfer
dan atmosfer
dengan kesehatan
dan permasalahan
lingkungan
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kejadian pada
Lapisan
Litosfer dan
Atmosfer
Terkait dengan
Perubahan Zat
dan Kalor
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
Kegiatan
Pembelajaran
Mengkaji
pustaka untuk
menggali informasi
tentang hubungan
antara proses yang
terjadi di lapisan
dengan kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
Merumuskan
pengertian hubungan
antara proses yang
terjadi di lapisan
dengan kesehatan dan
permasalahan
lingkungan
Kompetensi
Menjelaskan
proses pelapukan
dilapisan bumi yang
berkaitan dengan
masalah lingkungan
Menjelaskan
proses pemenasan
global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
Menjelaskan
pengaruh prosesproses di nlingkungan
terhadap kesehatan
manusia
Teknik
43
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Uraian
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Jelaskan proses
pelapukan di lapisan bumi?
Jelaskan proses
pemanasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi.
Jelaskan pengaruh
proses-proses dilingkungan
terhadap kesehatan
manusia
Alokasi
Waktu
3 x JP
Buku siswa, buku

referensi
Penilaian
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi
Teknik
Menyadari bahaya
pengaruh negatif
proses lingkungan
karena ulah manusia
terhadap kesehatan
Pemberian
angket
Bentuk
Instrumen
Angket
Sumber Belajar
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Angket dengan skala

Likert


Mengetahui,
Guru Mapel IPA
SONY PURBIYANTO, S.Pd

NIP. 19600126 198603 1 013
SJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016
44

(RPP)
SEKOLAH
MAPEL
KELAS
WAKTU
:
:
:
:
SMP
IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
IX (Sembilan)/Semester 1
4 x JP
A.
STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami kelangsungan hidup mahluk hidup.
B.
KOMPETENSI DASAR
2.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup mahluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam, dan perkembangbiakan..
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian habitat.
2. Menyebutkan berbagai macam habitat.
3. Menjelaskan pengertian adaptasi.
4. Membedakan adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku.
5. Menyebutkan beberapa contoh adaptasi morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan
tumbuhan.
6. Menjelaskan pengertian seleksi alam.
7. Menjelaskan tujuan organisme melakukan perkembangbiakan.
8. Menjelaskan pengertian tingkat reproduksi.
9. Membedakan perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif.
10. Menyebutkan beberapa cara perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada hewan dan tumbuhan.
11. Siswa diharapkan memiliki karakter:
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
D.
MATERI BELAJAR
Adaptasi, Seleksi Alam, dan Perkem-bangbiakan
E.
METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode
: - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.
2. Model Pembelajaran
: - Diskusi kelompok.
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
F.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan:
Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.
Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran.
Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan

pertanyaan
2.
Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
pelajari.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

45
Waktu
15 Menit
50 Menit
No.
Kegiatan
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian habitat.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan berbagai macam habitat.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian adaptasi.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-macam
adaptasi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan adaptasi
morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa contoh adaptasi
morfologi, adaptasi fisiologi, dan adaptasi tingkah laku pada hewan dan
tumbuhan.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian seleksi alam.
Peserta didik memperhatikan mekanisme seleksi alam yang disampaikan oleh
guru.
Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang telah
disampaikan.
Guru memberikan beberapa soal untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta
didik terhadap materi yang telah disampaikan.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
Waktu
c. Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan.
Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
3.
Penutup :
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
Pertemuan 2 :
No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan:

pembelajaran.

pertanyaan, semisal:
- Mengapa suatu organisme harus berkembang biak?
- Apa yang dimaksud dengan berkembang biak?
2.
Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
pelajari.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

46
15 Menit
Waktu
15 Menit
50 Menit
No.
Kegiatan
Waktu
b. Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian evolusi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa contoh

organisme yang mengalami evolusi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang menyebabkan

kepunahan suatu organisme.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh

hewan dan tumbuhan yang hampir punah.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan organisme melakukan

perkembangbiakan.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian tingkat reproduksi.
Peserta didik memperhatikan perbedaan perkembangbiakan generatif dan

perkembangbiakan vegetatif yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan beberapa cara

perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada hewan dan
tumbuhan.

kelompok yang lain.
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi

belajar yang telah dilakukan..
3.
Penutup :

G.
SUMBER BELAJAR
a. Buku IPA Terpadu 9
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Alat dan bahan praktikum
H.
PENILAIAN HASIL BELAJAR
Kompetensi
Mengaitkan perilaku adaptasi
hewan tertentu
kelangsungan hidup
Memprediksikan punahnya
beberapa jenis makhluk hidup
Bentuk
Instrumen
Teknik Penilaian
Tes
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

Tes
47
Instrumen/ Soal
PG
tertulis
15 Menit
Isian
Badak bercula satu hampir

punah karena selain habitatnya rusak
juga disebabkan ....
Hubungan interspesifik yang

bagimanakah yang berkaitan erat
Kompetensi
akibat seleksi alam
hubungannya dengan
Mendeskripsikan hubungan
interspesifik (antar populasi)
dengan seleksi alam
Menjelaskan peran
kelangsungan hidup
tumbuhan dan hewan
Bentuk
Instrumen
Teknik Penilaian
Instrumen/ Soal
tertulis
dengan seleksi alam? Berikan

contohnya!
Urai
an
Tes
tertulis
Isian
Tuga
s rumah
Untuk melestarikan jenisnya,

makhluk hidup memiliki kemampuan
untuk ....
Tes
tertulis
Penugas
an
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bancar, Januari 2016

Guru Mapel IPA

NIP. 19600126 198603 1 013
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

SAJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001
48

(RPP)
SEKOLAH
MAPEL
KELAS
WAKTU
:
:
:
:
SMP
4 x JP
A.
STANDAR KOMPETENSI
B.
KOMPETENSI DASAR
2.2 Mendiskripsikan konsep pewarisan sifat pada mahluk hidup.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian genetika.
2. Menjelaskan pengertian kromosom.
3. Membedakan kromosom haploid (n) dan kromosom diploid (2n).
4. Menjelaskan pengertian gen.
5. Menjelaskan bagian-bagian gen.
6. Membedakan sifat dominan, sifat resesif, dan sifat intermediet.
7. Menuliskan bagan penurunan sifat dari hasil persilangan.
Tekun ( diligence )
E.
MATERI BELAJAR
Pewarisan Sifat.
F.

1. Metode
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
G.
Pertemuan 1 :
No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan:

pembelajaran.

pertanyaan
2.
Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
pelajari.
b. Elaborasi
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

49
Waktu
15 Menit
50 Menit
No.
Kegiatan
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian genetika.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor pembawa sifat pada
organisme.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kromosom.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan kromosom
haploid (n) dan kromosom diploid (2n) .
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gen.
Peserta didik memperhatikan penjelasan bagian-bagian gen yang disampaikan
oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sifat dominan,
sifat resesif, dan sifat intermediet.
kelompok yang lain.
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penulisan bagan
penurunan sifat dari hasil persilangan dua individu yang berbeda.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan penurunan sifat hasil
persilangan antara dua individu yang berbeda yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan penurunan sifat hasil persilangan
antara dua individu yang berbeda untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Waktu
c. Konfirmasi

belajar yang telah dilakukan..
3.
G.
Penutup :

15 Menit
SUMBER BELAJAR
c. Lingkungan
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Kompetensi
Mendiskripsikan materi genetis
yang bertanggung jawab
dalam pewarisan sifat (gen,
kromosom)
Membedakan pengertian sifat
resesif dominan dan
intermediat
Bentuk
Instrumen
Teknik Penilaian
Tes
Instrumen/ Soal
Isian
Materi genetis yang

bertanggung jawab dalam penurunan
sifat adalah ....
Urai
Kemukakan perbedaan
pengertian resesif. Dominan dan
intermediat!
tertulis
Tes
an
tertulis
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016


Guru Mapel IPA
50

NIP. 19600126 198603 1 013
SAJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001

(RPP)
SEKOLAH
MAPEL
KELAS
WAKTU
:
:
:
:
SMP
4 x JP
A.
STANDAR KOMPETENSI
B.
KOMPETENSI DASAR
2.3 Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya.
Menjelaskan pengertian genotipe.
1.
Menuliskan lambang gen pada proses persilangan.
2.
Membedakan homozigot dan heterozigot.
3.
Menjelaskan simbol-simbol dalam persilangan.
4.
Menyebutkan macam-macam persilangan.
5.
Menyebutkan hipotesis Mendel yang menjelaskan peristiwa persilangan.
6.
Menjelaskan hukum I Mendel dan hukum II Mendel.
7.
Menentukan hasil persilangan dua individu dengan satu sifat beda.
8.
Menentukan hasil persilangan dua individu dengan dua sifat beda.
9.
Menentukan hasil persilangan dua individu dengan tiga sifat beda.
10.
Menjelaskan hubungan antara sifat beda dan jumlah kemungkinan fenotif dan genotif pada keturunan kedua (F 2).
11.
Menjelaskan penerapan genetika pada teknologi reproduksi.
12.
Menyebutkan kentungan pengembangbiakan tanaman dengan sifat unggul.
13.
Menjelaskan pengertian kloning.
14.
Menjelaskan cara mengkloning tumbuhan dan hewan.
15.
Menjelaskan pengertian inseminasi buatan.
16.
Menyebutkan tujuan inseminasi buatan.
17.
Menjelaskan teknologi bayi tabung.
18.
Menjelaskan dampak (positif dan negatif) teknologi reproduksi.
19.
Siswa diharapkan memiliki karakter:
20.
Tekun ( diligence )
E.
MATERI BELAJAR
Pewarisan Sifat.
F.

1. Metode
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
G.
Pertemuan 1 :
No.
1.
Pendahuluan:
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

Kegiatan
51
Waktu
15 Menit
No.
2.
Kegiatan
pembelajaran.
- Bagaimana cara menuliskan lambing suatu individu?
- Sebutkan sifat genotip pada suatu individu!
Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
pelajari.
Waktu
50 Menit
b. Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian genotipe.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menuliskan lambang gen pada proses
persilangan.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan homozigot

dan heterozigot.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai arti simbol-simbol dalam

persilangan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam

persilangan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
yang sebenarnya.
Peserta didik dalam setiap kelompok menyebutkan hipotesis Mendel yang

menjelaskan peristiwa persilangan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan hukum I Mendel dan hukum II Mendel

yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hasil persilangan dua

individu dengan satu sifat beda, dua sifat beda, dan tiga sifat beda yang
disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan hasil persilangan hasil persilangan

dua individu dengan satu sifat beda, dua sifat beda, dan tiga sifat beda untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara sifat

beda dan jumlah kemungkinan fenotif dan genotif pada keturunan kedua (F2).
c. Konfirmasi

lebih aktif lagi.
3.
Penutup :

selanjutnya.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

52
15 Menit
Pertemuan 2 :
No.
1.
Kegiatan
Pendahuluan:

pembelajaran.

- Apa yang kalian ketahui tentang bayi tabung?
- Bagaimana cara melakukan cloning?
Waktu
15 Menit
2.
Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
pelajari.
50 Menit
b. Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan genetika pada

teknologi reproduksi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kentungan

pengembangbiakan tanaman dengan sifat unggul.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kloning.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukan kloning

pada tumbuhan dan hewan.

kelompok yang lain.
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian inseminasi buatan.
Peserta didik memperhatikan tujuan inseminasi buatan yang disampaikan guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bayi tabung.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai mekanisme teknologi

bayi tabung.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak (positif dan negatif)
teknologi reproduksi.
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi

3.
Penutup :

Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

53
15 Menit
No.
G.
Kegiatan
Waktu
SUMBER BELAJAR
c. Lingkungan
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Kompetensi
genotip tetua/induk
menentukan rasio hasil
monohibrida dan dihibrida
melalui bagan
Bentuk
Instrumen
Teknik Penilaian
Tes
Isian
tertulis
Tes
Urai
an
tertulis
Instrumen/ Soal
Bila induk bergenotif Mm

maka gamet yang bersifat dominan
adalah ....
Organisme yang bergenotif

BB di silangkan dengan sesamanya
yang bergenotif bb. Buatlah bagan
persilangannya hingga F2!
.
Mengetahui Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bancar, Pebruari 2016

Guru Mapel IPA

NIP. 19600126 198603 1 013
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

SAJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001
54

(RPP)
SEKOLAH
MAPEL
KELAS
WAKTU
:
:
:
:
SMP Negeri 1 Bancar

4 x JP
A.
STANDAR KOMPETENSI
B.
KOMPETENSI DASAR
2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan.
1. Menjelaskan pengertian bioteknologi.
2. Membedakan bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern.
3. Menjelaskan pemanfaatan mikroorganisme dalam bioteknologi.
4. Mengetahui cara pembuatan tempe.
5. Menjelaskan pengertian kultur jaringan.
6. Menjelaskan langkah-langkah untuk membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.
7. Menyebutkan kentungan membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.
8. Menjelaskan pengertian hidroponik.
9. Menjelaskan keuntungan bercocok tanam secara hidroponik.
10. Menjelaskan pengertian aeroponik.
11. Menjelaskan pengertian rekayasa genetika.
12. Menyebutkan beberapa contoh produk rekayasa genetika.
13. Menjelaskan dampak (positif dan negatif) penerapan bioteknologi.
Tekun ( diligence )
E.
MATERI BELAJAR
Bioteknologi.
F.

1. Metode
- Ceramah.
- Eksperimen.
- Observasi.
G.
Pertemuan 1 :
No.
1.
Pendahuluan:
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

Kegiatan
55
Waktu
15 Menit
No.
2.
Kegiatan
pembelajaran.
- Mengapa tempe disebut sebagai hasil bioteknologi?
- Apa yang dimaksud bioteknologi?
Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
pelajari.
Waktu
50 Menit
b. Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bioteknologi.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan bioteknologi

konvensional dan bioteknologi modern.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pemanfaatan

mikroorganisme dalam bioteknologi.
Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menyebutkan mikroorganisme yang
dimanfaatkan manusia untuk mengubah dan menghasilkan bahan makanan.
dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan obat.
dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan asam amino.
dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan energi.
dimanfaatkan manusia untuk meningkatkan hasil pertanian.
2 kelompok diberi tugas untuk untuk menyebutkan mikroorganisme yang
dimanfaatkan manusia untuk mengatasi masalah pencemaran.
2 kelompok diberi tugas untuk untuk menyebutkan mikroorganisme yang
dimanfaatkan manusia untuk industri pertambangan.

kelompok yang lain.
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi

lebih aktif lagi.
3.
Penutup :

selanjutnya.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

56
15 Menit
Pertemuan 2 :
No.
1.
Kegiatan
Pendahuluan:

pembelajaran.

- Apa yang dimaksud hidroponik?
- Apa keuntungan bercocok tanam secara hidroponik?
Waktu
15 Menit
2.
Kegiatan Inti:
a. Eksplorasi
50 Menit
b. Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kultur jaringan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai langkah-langkah untuk

membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan kentungan

membiakkan tanaman dengan kultur jaringan.
Peserta didik mendiskusikan perbedaan hidroponik dan aeroponik.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan keuntungan bercocok tanam

secara hidroponik.
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rekayasa genetika..
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak (positif dan negatif)
penerapan bioteknologi.
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi

lebih aktif lagi.
3.
Penutup :

Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

57
15 Menit
No.
Kegiatan
G.
SUMBER BELAJAR
c. Lingkungan
H.

Kompetensi
Mendefinisikan pengetian
bioteknologi
Mendeskripsikan keuntungan
pemanfaatan bioteknologi
dalam produksi pangan
bioteknologi konvensional dan
sekitarnya
Membuat produk bioteknologi
sederhana yang dapat
dimanfaatkan dalam
(membuat tempe, fermentasi
sari buah, penanaman secara
hidroponik dan aeroponik)
Bentuk
Instrumen
Teknik Penilaian
Tes
tertulis
Tes
Penugas
Urai
Tuga
s proyek
Tuga
s rumah
Penugas
an
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Definisikan pengertian
bioteknologi!
Kemukakan minimal dua

keuntungan pemanfaatan
bioteknologi dalam produksi pangan!
Lakukanlah survey
dilingkungan sekitar yang
berhubungan dengan pemanfaatan
bioteknologi konvensional dan
laporkan hasilnya
Rencanakan dan lakukan

pembuatan tape (ketan atau
singkong) laporkan hasilnya
Bancar,
Pebruari 2016
Guru Mapel IPA

NIP. 19600126 198603 1 013
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

Urai
an
an
Instrumen/ Soal
an
tertulis
Waktu
SAJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001
58

(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu
: .SMP Negeri 1 Bancar

: IX (Sembilan) / II (Dua)
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
: 4 x JP)
Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip
induksi elektromagnetik.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
4. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.
5. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.
6. Membedakan arus primer dan arus sekunder.
7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.
8. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.
9. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.
10. Menjelaskan fungsi transformator.
11. Memahami prinsip kerja trafo.
12. Menyebutkan syarat trafo ideal.
13. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.
14. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.
15. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.
1.
2.
3.
4.
5.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:

Tekun ( diligence )
B. Materi Pembelajaran
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

59
Induksi Elektromagnetik
C. Metode Pembelajaran
Model :
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
- Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Metode :
Pertemuan pertama dan kedua

No.
1.
Kegiatan Pendahuluan
Waktu
15 menit
Motivasi dan Apersepsi:
Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?
Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?
Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?

Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan generator?

Pra eksperimen:
2.
Kegiatan
Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

50 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menjelaskan pengertian medan listrik;
menjelaskan pengertian induksi elektromagnet;
menjelaskan pengertian arus listrik induksi;
melibatkan peserta didik mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet;
membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik
membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder;
membedakan arus primer dan arus sekunder;
melibatkan peserta didik memahami ggl induksi dua kumparan;
menjelaskan pengertian gaya gerak listrik (GGL) induksi. yang mempengaruhi

besarnya ggl induksi;
menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan;
melibatkan peserta didik membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan

generator listrik AC;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.
Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi
elektromagnet.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

60
No.
Kegiatan
Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik
induksi.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet
batang yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan
kawat.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
timbulnya arus listrik oleh magnet
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbe-daan arus listrik
searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan
sehari-hari yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik
(GGL) induksi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan
primer dan kumparan sekunder.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus
primer dan arus sekunder.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
memahami GGL induksi.
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen untuk melakukan
eksperimen memahami GGL induksi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya GGL induksi.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi
dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan
generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Waktu
Konfirmasi
3.
Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui
siswa
Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan ketiga dan keempat
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

61
15 menit
No.
1.
Kegiatan

1.
Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah

tegangan listrik?
2.
Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?
3.
4.
Apakah yang dimaksud dengan transformator?

Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?
2.
Pra eksperimen:
5.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
menjelaskan fungsi transformator;
melibatkan peserta didik dalam memahami prinsip kerja trafo;
menyebutkan syarat trafo ideal;
membedakan trafo step-up dan trafo step-down;
menjelaskan pengertian efisiensi trafo;
menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari;
sumber belajar lain;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
tugas-tugas tertentu yang bermakna.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil
(500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah
pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau
catu daya), dan sebuah osiloskop.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami
prinsip kerja trafo
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.
Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang
Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan
oleh peserta didik.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

62
Waktu
No.
3.
Kegiatan
masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam
kehidupan sehari-hari.
Waktu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik:
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber:
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan;
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat


E. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu kelas 9
c. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian
Kompetensi
Menjelaskan hubungan antara Tes tertulis
pergerakan garis medan
magnetik dengan terjadinya
gaya gerak listrik induksi
melalui percobaan
Bentuk
Instrumen
- Uraian
- PG
Menjelaskan prinsip kerja

dinamo/generator secara
sederhana
Menjelaskan secara kualitatif
prinsip sederhana cara kerja
transformator
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Uraian
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

63
Contoh Instrumen/ Soal

- Jelaskan arah garis gaya di
dalam medan magnet!
- Faktor berikut dapat
memperbesar ggl induksi yang
dihasilkan generator atau
dinamo, kecuali....
a.
mempercepat
putaran
b.
menggunakan
kumparan dengan lilitan
kawat yang lebih banyak
c.
menggunakan
magnet yang lebih kuat
d.
menggunakan
kawat lilitan
Jelaskan prinsip kerja generator
arus searah!
Jelaskan cara kerja transformator
(transformator step-up dan trafo
step-down)!
Kompetensi
Menunjukkan hubungan
antara pergeseran garis
medan magnetik dan
terjadinya gaya gerak listrik
induksi melalui
Bentuk
Instrumen
Teknik Penilaian
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja

menunjukkan hubungan antara
pergeseran garis medan magnetik
dan terjadinya gaya gerak listrik!
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bancar, Maret 2016

Guru Mapel IPA

NIP. 19600126 198603 1 013
SAJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001

(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

: IX (Sembilan) / II (dua)
: 4 x JP
Standar Kompetensi
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.

1. Menjelaskan pengertian tata surya.
2. Menyebutkan anggota tata surya.
3. Menjelaskan pengertian planet.
4. Menyebutkan planet dalam tata surya.
5. Membedakan perihelium dan aphelium.
6. Membedakan rotasi dan revolusi planet.
7. Menjelaskan pengelompokan planet.
8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke
matahari.
9. Menjelaskan pengertian satelit.
10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.
11. Menjelaskan pengertian asteroid.
12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
13. Menjelaskan pengertian komet.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

64
14. Menjelaskan karakteristik komet.

15. Membedakan meteor dan meteorit.
1.
2.
3.
4.
5.

Tekun ( diligence )
Sistem Tata Surya
Model :
Metode :
Diskusi kelompok
Ceramah
Eksperimen
Observasi
Pertemuan Pertama
No.
1.
Waktu
15 menit
Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?
Apakah pluto termasuk sebuah planet?
2.
Kegiatan
Apakah yang dimaksud dengan tata surya?

Apakah yang dimaksud dengan planet?
50 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
menjelaskan pengertian tata surya;
menyebutkan anggota tata surya;
menjelaskan pengertian planet;
menyebutkan planet dalam tata surya;
membedakan perihelium dan aphelium;
membedakan rotasi dan revolusi planet;
menjelaskan pengelompokan planet;
menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala
rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari;

sumber belajar lain;.
Elaborasi
Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

65
No.
Kegiatan
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata
surya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium
dan aphelium.
Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet
ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.
Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelompok yang lain.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
Waktu
Konfirmasi
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan.
3.
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat

Pertemuan kedua
No.
1.
Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?

Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?
Apakah yang dimaksud dengan meteor?

Apakah yang dimaksud dengan komet?
Kegiatan Inti
Waktu
15 menit
2.
Kegiatan
15 menit
50 menit
Eksplorasi
menjelaskan pengertian satelit;
menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya;
menjelaskan pengertian asteroid.;
menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya;
menjelaskan pengertian komet;
menjelaskan karakteristik komet;
membedakan meteor dan meteorit;

Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

66
No.
Waktu
Elaborasi
Kegiatan
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang
berbeda kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata
surya.
Guru membagi tugas kelompok, yaitu:
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran
dilaksanakan.
Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya
tulis.
kelompok yang lain.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual
pada hewan.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber;
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan;
3.
memfasilitasi
memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
peserta
didik
untuk
c. Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat


E. SUMBER BELAJAR
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

67
15 menit
b.
c.
Buku referensi yang relevan

Lingkungan
G.
Kompetensi
Bentuk
Instrumen
Teknik Penilaian
Mendeskripsikan peredaran
bulan mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi matahari
Tes tertulis
PG
matahari dan bumi
sehubungan dengan jarak.
Tes tertulis
Uraian
Mendeskripsikan orbit planet

mengitari matahari
surya
Tes tertulis
Uraian
Tunjukkan arah orbit planet

mengitari matahari berdasarkan
model tata surya yang tersedia!
Mendeskripsikan
perbandingan antar planet
ditinjau massa, jari-jari, jarak
rata-rata ke matahari, dan
sebagainya dengan
menggunakan tabel
Tes unjuk kerja
Uji simulasi
Gunakan tabel yang tersedia untuk

menunjukkan perbandingan antar
planet ditinjau massa, jari-jari, dan
jarak rata-rata ke matahari!
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

NIP. 19600126 198603 1 013
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

Pergerakan bulan mengelilingi

matahari menurut arah ....
a.
berlawanan dengan
pergerakan bumi mengelilingi
matahari
b.
sesuai dengan
matahari
c.
tidak ada
hubungannya dengan dengan
matahari
d.
berlawanan dengan
pergerakan matahari
mengelilingi bumi
Kemukakan apa pengertian gaya
gravitasi!
SAJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001
68

(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

: 3 x JP
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.

1. Menjelaskan pengertian bintang.
2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.
3. Menjelaskan warna matahari.
4. Menjelaskan sumber energi matahari.
5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.
6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.
7. Menjelaskan aktivitas matahari.
8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.
9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.
10. Menjelaskan gaya tarik bumi.
11. Menjelaskan pengertian globe.
12. Menjelaskan manfaat globe.
13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.
1.
2.
3.
4.

Tekun ( diligence )
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

69
5.
Matahari sebagai Bintang
Model :
Metode :
Diskusi kelompok
Ceramah
Eksperimen
Observasi
Pertemuan Pertama dan Kedua :
No.
1.
Apakah kesamaan matahari dengan bintang?

Bagaimana terbentuknya aurora?
Apakah yang dimaksud dengan bintang?

Apakah yang dimaksud dengan aurora?
50 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah

satu planet;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara

peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan.
Waktu
15 menit
2.
Kegiatan
Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu
percakapan.
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan

ukuran matahari.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

70
No.
Kegiatan
Waktu
matahari.
Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya
matahari bagi kehidupan di bumi.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan
matahari (inti matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas
matahari (bintik matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).
Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora,
badai matahari, dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran
bumi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik
bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.
Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh
guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara

pembagian wilayah waktu.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif.
Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok.
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi

peserta didik melalui berbagai sumber;
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan;
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar, yaitu:
berfungsi sebagai narasumber dan

fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi

lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta

didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa;
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

71
No.
Kegiatan
3.
Waktu
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan;
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat


15 menit
E. Sumber Belajar
c. Lingkungan

Kompetensi
Mendeskripsikan matahari
sebagai salah satu bintang
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
PG
Mendeskripsikan sumber
pembentukan energi
matahari
Tes tertulis
Uraian
Dari mana sumber energi di

matahari?
Mendeskripsikan susunan
lapisan matahari
Tes tertulis
Isian
Mendeskripsikan karakteristik
dan perilaku bumi.
Tes tertulis
Uraian
Lapisan matahari secara urut dari

yang paling dalam, yaitu....,...,...,
dan.......
Jelaskan bagaimana karakteristik
perilaku bumi!
Teknik Penilaian
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

NIP. 19600126 198603 1 013
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016


Matahari merupakan salah satu...
a.
Bintang
b.
satelit
c.
Planet
d.
Meteor
SAJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001
72

(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

: 4 x JP
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.

1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
2. Mengamati pergantian siang dan malam.
3. Menjelaskan akibat rotasi bumi.
4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
5. Menjelaskan akibat revolusi bumi.
6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

73
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.

Menjelaskan fase bulan.
Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
Menjelaskan pengertian gerhana.
Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
Menjelaskan pasang surut air laut.
Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
Menjelaskan manfaat satelit Palapa.
1.
2.
3.
4.
5.

Tekun ( diligence )
Bumi dan Bulan
Model :
Metode :
- Diskusi kelompok
- Ceramah
- Eksperimen
- Observasi
Pertemuan Pertama
No.
1.
Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?

Apakah syarat terjadinya bulan purnama?
Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?

Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?
Pra eksperimen:

50 menit
Kegiatan Inti
Waktu
15 menit
2.
Kegiatan
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Menjelaskan pengertian rotasi bumi.
Mengamati pergantian siang dan malam.

Menjelaskan akibat rotasi bumi.
Menjelaskan pengertian revolusi bumi.
Menjelaskan akibat revolusi bumi.
Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

74
No.
Kegiatan
Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.

Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
Menjelaskan fase bulan.
Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
Elaborasi

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi
bumi.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan

lampu meja.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
mengamati pergantian siang dan malam .
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai
dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah
sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi
bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
revolusi bumi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi
bumi.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal.
Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan
eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan
menggunakan globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di
laboratorium (misalnya jeregen, ember, buku, dan bangku kecil).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan
tanggal dalam kalender masehi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai
satelit bumi.
Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan
sinodis yang disampaikan oleh guru.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan
ukuran bulan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai fase bulan.
Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender
hijriah yang disampaikan oleh guru.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

75
Waktu
No.
Kegiatan
Waktu
Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif.
Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar.
Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
3.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan kedua
No.
1.
Kegiatan
Waktu
15 menit
Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?

Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?
Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?

Apakah manfaat satelit Palapa?
Pra eksperimen:
2.
15 menit
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi
Menjelaskan pengertian gerhana.
Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
Menjelaskan pasang surut air laut.
Menjelaskan pengertian luar angkasa.
Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
Membedakan satelit alami dan satelit buatan.
Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai
kepentingan manusia.
Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis
edarnya.
Menjelaskan manfaat satelit Palapa.
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
Elaborasi
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

76
No.
Kegiatan
Waktu

gerhana.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan

gerhana bulan dan gerhana matahari.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan
dua buah bola plastik (besar dan kecil).
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen
memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai
dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang
surut air laut.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar
angkasa.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai
penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.
Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit
buatan yang disampaikan oleh guru.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam
satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan
ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit
Palapa.
klasikal.
Konfirmasi

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

peserta didik melalui berbagai sumber,
3.
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat


E. Sumber Belajar
c. Lingkungan
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

77
15 menit

Kompetensi
Menjelaskan periode rotasi
bulan dan posisinya terhadap
bumi
Mendiskripsikan terjadinya
gerhana bulan, gerhana
matahari dan
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Tes tertulis
PG
Teknik Penilaian
Mendiskripsikan terjadinya
gerhana bulan, gerhana
matahari dan
menghubungkannya dengan
peristiwa pasang surut air laut
Menjelaskan fungsi satelit

buatan.

Jelaskan periode rotasi bulan
dan posisinya terhadap bumi!
Gerhana matahari terjadi bila ....

a. bulan diantara matahari
dan bumi
b. bumi diantara matahai dan
bulan
c. bulan dianatara matahari
dan pluto
d. bumi diantara matahari dan
pluto
Jelaskan tentang gerhana

matahari total
Tes tertulis
Isian
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mapel IPA

NIP. 19600126 198603 1 013
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

Fungsi satelit buatan adalah ....
SAJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001
78

(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

: 6 x JP
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.4
Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan
kalor.

1.
Menjelaskan pengertian litosfer.
2.
Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
3.
Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
4.
Menjelaskan pengertian batuan.
5.
Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
6.
Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
7.
Menjelaskan pengertian vulkanisme.
8.
Menyebutkan manfaat vulkanisme.
9.
Menjelaskan pengertian gempa bumi.
10.
Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.
11.
Membedakan bahan galian dan bahan tambang.
12.
Menjelaskan proses terbentuknya tanah.
13.
Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
14.
Menjelaskan pengertian erosi.
15.
Menjelaskan pengertian sedimentasi.
16.
Menjelaskan pengertian hidrosfer.
17.
Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
18.
Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
19.
Menjelaskan suhu air laut.
20.
Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
21.
Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.
22.
Menjelaskan massa jenis air laut.
23.
Menjelaskan gerakan air laut.
24.
Menjelaskan pengertian atmosfer.
25.
Menyebutkan manfaat atmosfer.
26.
Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
27.
Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.
1.
2.
3.
4.
5.

Tekun ( diligence )
Litosfer dan Atmosfer Bumi
Model :
Metode :
- Diskusi kelompok
- Ceramah
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

79
Eksperimen
Observasi
Pertemuan pertama
No.
1.
Kegiatan
Waktu
15 menit
Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?

Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?
Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?

Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi?
2.
50 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan pengertian litosfer.
Menjelaskan bentuk permukaan daratan.
Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
Menjelaskan pengertian batuan.
Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
Menjelaskan pengertian vulkanisme.
Menyebutkan manfaat vulkanisme.
Menjelaskan pengertian gempa bumi.
Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya



pembelajaran;

Elaborasi

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
percakapan
Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk
permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis
batuan berdasarkan proses terbentuknya.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan
batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian
vulkanisme.
Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat
vulkanisme.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

80
No.
Kegiatan
Waktu
klasikal.
3.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa
bumi.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis
gempa berdasarkan penyebabnya.
Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan
tambang yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses
terbentuknya tanah.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan
pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.
klasikal.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian
erosi dan sedimentasi.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat


Pertemuan kedua
No.
1.
Bagaimana proses terbentuknya delta?

Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?
Apakah yang dimaksud dengan delta?

Apakah yang dimaksud dengan salinitas?
50 menit
Kegiatan Inti
Waktu
15 menit
2.
Kegiatan
15 menit
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan

biologi.
Menjelaskan pengertian erosi.
Menjelaskan pengertian sedimentasi.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

81
No.
Kegiatan
Menjelaskan pengertian hidrosfer.
Menjelaskan perairan di permukaan bumi.
Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.
Menjelaskan suhu air laut.
Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
pembelajaran; dan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

percakapan

tertulis;

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan

perempuan yang berbeda kemampuannya.

hidrosfer.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di

permukaan bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik

perairan laut dan perairan darat.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.

dilaksanakan.
Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam

bentuk karya tulis.


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di

bawah permukaan bumi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar

garam (salinitas), dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor

yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang,

arus laut, pasang, dan surut.
Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang

menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

82
Waktu
No.
Kegiatan
3.
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Kegiatan Penutup


Waktu
15 menit

Pertemuan ketiga
No.
1.
Kegiatan
Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?

Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering
terganggu?
2.
Waktu
15 menit
Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?

Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer?
Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi
Membedakan pelapukan fisis, kimiawi, dan biologi.
Menjelaskan pengertian atmosfer.
Menyebutkan manfaat atmosfer.
Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.
Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.
Elaborasi

atmosfer.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat

atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas
dalam atmosfer.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

83
No.
Kegiatan
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam
gas dan partikel lain di dalam atmosfer.
klasikal.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan
atmosfer.
Waktu
Konfirmasi



3.
Kegiatan Penutup


memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;.
15 menit
E. Sumber Belajar
c. Lingkungan

Indikator Pencapaian Kompetensi
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang
terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat
dan kalor
Menjelaskan pengaruh proses-proses yang
terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan
zat dan kalor
Teknik
Penilaian
Tes
tertulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Tes
tertulis
Uraian
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Jelaskan pengaruh proses yang

terjadi pada lapisan litosfer?
Jelaskan pengaruh proses yang

terjadi pada lapisan atmosfer?

Guru Mapel IPA

NIP. 19600126 198603 1 013
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

Instrumen/ Soal
SAJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001
84

(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

: 3 x JP
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan
lingkungan.

1. Menjelaskan pengertian ozon.
2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
3. Menjelaskan dampak penebangan hutan.
4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.
5. Menjelaskan pengertian desertifikasi.
6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi.
7. Menjelaskan pengertian erosi.
8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi.
9. Menjelaskan pengertian polusi.
10. Menyebutkan macam-macam polusi.
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

85
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.

Menjelaskan pengertian hujan asam.
Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.
Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.
Menjelaskan pengertian pemanasan global.
Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.
Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
1.
2.
3.
4.
5.

Tekun ( diligence )
Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor
Model :
Metode :
Diskusi kelompok
Ceramah
Eksperimen
Observasi
Pertemuan pertama dan kedua
No.
1.
Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?

Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?
Apakah yang dimaksud dengan ozon?

Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca?
50 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer

dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan



pembelajaran; dan

Waktu
15 menit
2.
Kegiatan
Elaborasi

tertulis;
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

86
No.
Kegiatan
Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang
berbeda kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.
Waktu
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan

penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah
lingkungan hidup.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan penebangan hutan.
penanggulangan desertifikasi.
penanggulangan polusi.
penanggulangan hujan asam.
penanggulangan efek rumah kaca.
dilaksanakan.
Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam
bentuk karya tulis.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian
pemanasan global.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab
terjadinya pemanasan global.
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan
penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.
Konfirmasi



3.
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup



E. SUMBER BELAJAR
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

87
15 menit
c. Lingkungan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Kompetensi
Menjelaskan proses pelapukan
dilapisan bumi yang berkaitan
dengan masalah lingkungan
Bentuk
Instrumen
Uraian
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Instrumen/ Soal
Jelaskan proses pelapukan di lapisan
bumi?
Menjelaskan proses
pengaruhnya pada lingkungan
di bumi
Menjelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap
kesehatan manusia
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan proses pemanasan global

dan pengaruhnya pada lingkungan di
bumi.
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan pengaruh proses-proses

dilingkungan terhadap kesehatan
manusia
Menyadari bahayanya pengaruh

negatif proses-proses
manusia terhadap kesehatan
manusia
Pemberian angket
Angket
Angket dengan skala Likert
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bancar, Maret 2016

Guru Mapel IPA

NIP. 19600126 198603 1 013
Kelas 9 Sem.2 TP.2015-2016

SAJIDIN, S.Pd
NIP. 19660102 199001 1 001
88

Perangkat IPA SMP Kelas 9 Sem 2 2015-2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat IPA SMP Kelas 9 Sem 2 2015-2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 9 sem.2 TP.

IPA Terpadu SMP Negeri 1 Bancar

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

SMP NEGERI 1 BANCAR

IPA Terpadu SMP Negeri 1 Bancar

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN : 2015 2016

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN

Bancar, 4 Januari 2016

Sony Purbiyanto, S.Pd.

Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016

IPA Terpadu SMP Negeri 1 Bancar

Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif

Jumlah Pekan Tidak Efektif

3.Jumlah Minggu Efektif

3.Jumlah Minggu Efektif

4. Jumlah Jam Efektif

4.Jumlah Jam Efektif

Bancar, 4 Januari 2016

Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016

IPA Terpadu SMP Negeri 1 Bancar

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

Mendeskripsikan sistem ekskresi pada

Mendeskripsikan sistem reproduksi dan

Mendeskripsikan sistem koordinasi dan

Memahami kelangsungan hidup

Mengidentifikasi kelangsungan hidup

Mendeskripsikan konsep pewarisan

Mendeskripsikan proses pewarisan dan

Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016

IPA Terpadu SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, 27 Juli 2015

Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016

IPA Terpadu SMP Negeri 1 Bancar

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

Mengidentifikasi kelangsungan hidup

Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat

Mendeskripsikan proses pewarisan dan

Mendiskripsikan karakteristik Sistem

5.3. Mendiskripsikan gerak edar Bumi ,

Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016

IPA Terpadu SMP Negeri 1 Bancar

5.4. Mendiskripsikan proses-proses khusus

Menjelaskan hubungan amtara prosesproses khusus yang terjadi dilapisan lith

Bancar, 4 Januari 2016

Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016

IPA Terpadu SMP Negeri 1 Bancar

: SMP Negeri 1 Bancar

Sistem Ekskresi pada

Mendeskripsi-kan muatan listrik

Menganalisis percobaan listrik

Mendeskripsi-kan prinsip kerja

Susunan Elemen Listrik

Energi dan Daya Listrik

Menyelidiki gejala kemagnetan

Magnet dan Listrik

Kelas 9 sem.2 TP.2015-2016

Adaptasi, Seleksi Alam,

IPA Terpadu SMP Negeri 1 Bancar