37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan pendidikan
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Tahun Pembelajaran

: SMA
: FISIKA
: Suhu & Kalor
: X / II
: 2 x 10 Menit
: 2013/2014

1. Standar Kompetensi
Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai
perubahan energi.
2. Kompetensi Dasar
Menganalisis cara perpindahan kalor.
3. Indikator
A. Kognitif
1. Menjelaskan pengertian perpindahan kalor
2. Mendeskripsikan pengertian konduksi, konveksi dan radiasi
3. Melakukan percobaan perpindahan kalor secara konduksi,konveksi dan
radiasi
4. Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi perpindahan kalor
5. Merumuskan banyaknya kalor yang dipindahkan melalui peristiwa
konduksi,konveksi dan radiasi
6. Mengevaluasi

sifat-sifat

perpindahan

kalor

dengan

konduksi,konveksi dan radiasi pada kehidupan sehari-hari.

B. Psikomotor :
1. Menggunakan alat dan bahan percobaan perpindahan kalor. (P1)
2. Merakit percobaan perpindahan kalor.(P2)
3. Mengukur factor yang mempengaruhi pada perpindahan kalor.(P3)

cara

38

4. Melaksanakan percobaan sesuai prosedur.(P4)

C. Afektif :
Mengembangkan domain afektif, meliputi:
1.
2.
3.
4.
5.

Penerimaan.(A1)
Respon.(A2)
Penilaian.(A3)
Pengorganisasian.(A4)
Karakterisasi dengan sebuah nilai kompleks.(A5)

4. Tujuan Pembelajaran
a) Kognitif
1. Secara mandiri siswa dapat menjelaskan pengertian perpindahan kalor
(C1)
2. Secara mandiri siswa dapat mendeskripsikan pengertian konduksi,
konveksi dan radiasi (C2)
3. Secara mandiri siswa dapat melakukan percobaan perpindahan kalor
secara konduksi,konveksi dan radiasi (C3)
4. Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi factor-faktor yang
mempengaruhi perpindahan kalor (C4)
5. Secara mandiri siswa dapat Merumuskan banyaknya kalor yang
dipindahkan melalui peristiwa konduksi,konveksi dan radiasi (C5)
6. Secara mandiri siswa dapat Menyimpulkan sifat-sifat perpindahan kalor
dengan cara konduksi,konveksi dan radiasi (C6)
b) Psikomotorik
1. Disediakan alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat menggunakan
alat dan bahan percobaan perpindahan kalor dengan benar. (P1)
2. Disediakan alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat merakit
percobaan perpindahan kalor dengan benar.(P2)
3. Disediakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk mengkur factor yang
mempengaruhi perpindahan kalor dengan teliti.(P3)

39

4. Disediakan alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat melaksanakan

percobaan perpindahan kalor sesuai prosedur dengan efesien dan
terkoordinasi.(P4)
c) Afektif
Siswadapatmembuatkemajuandalamafektif:
a. Penerimaan:
Diberikan aktivitas yang dilakukan oleh guru untuk diamati siswa (A-1)
b. Respon:
Diberikan pertanyaan oleh guru untuk direspon oleh siswa dengan
memperikan tanggapan atau menjawab pertanyaan tersebut dalam diskusi
kelas (A-2)
c. Penilaian:
Diberikan kegiatan oleh guru untuk diterima atau ditolak dengan ekspresi
yang posistif atau negatif (A-3)
d. Pengorganisasian:
Diberikan beberapa nilai oleh guru untuk dihubungkan dan diterima
siswa untuk dijadikan menjadi satu (A-4)
e. Karakterisasi dengan sebuah nilai kompleks:
Diberikan ontoh oleh guru sikap yang konsisten berdasarkan nilai-nilai
yang sudah diorganisasi sehingga menjad sikap personalnya (A-5)
5. Materi Pembelajaran
Perpindahan Kalor
6. Metode Pembelajaran
Model
Metode

: Pembelajaran Kooperatif Tipe Berpikir-Berpasangan-Berempat.

: Tugas,Diskusi,Tanya Jawab,Eksperimen

7. Sumber Belajar :

Buku Siswa Perpindahan Kalor

LKPD : LKS Perpindahan Kalor

VII. Alat dan Bahan :

40

Alat

Bahan

: Lilin,pembekar Bunsen,kaki tiga

Eksperimen

Jarum/tembaga

yang

berbeda

ukuran

,kertas,thermometer,kertas kecil-kecil
8. Langkah-langkah Kegiatan
Fase 1
Guru menyebutkan tujuan pembelajaran.
Guru memberikan pertanyaan motivasi.
Fase 2
Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok yang terdiri dari 4
orang.
Guru membagikan LKS kepada setiap siswa
Masing-masing Peserta didik diminta untuk memikirkan jawaban
pertanyaan yang ada pada LKS (Think).
Fase 3
Guru membimbing siswa berpasangan dengan siswa lain (masing-masing
1 pasang terdiri dari 2 orang) dalam kelompok berempatnya untuk
mendiskusikan apa yang telah mereka pikirkan. Kemudian setiap
pasangan mengerjakan soal/eksperimen yang ada pada LKS.
Setelah selesai, siswa membentuk pasangan lagi dengan pasangan lain
dalam kelompok berempatnya, kemudian mendiskusikan apa yang telah
mereka lakukan dan pikirkan sebelumnya (Pair)
Fase 4
Salah satu dari tiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil dari
diskusi tersebut. (Share).
Guru menilai tiap-tiap langkah yang dilakukan siswa.
Fase 5
Guru memberikan penghargaan pada siswa atau kelompok yang
kinerjanya bagus dengan memberikan predikat kepada tiap kelompok.
Peserta didik (dibimbing guru) menyimpulkan kegiatan yang telah
dilakukan.

9. Penilaian
a. Penilaian Domain Kognitif Terlampir

41

b. Penilaian Domain Psikomotor Terlampir

c. Penilaian Domain Afektif Terlampir

Surabaya,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

November 2013
Guru Fisika

Berry Frisky Apriliyani