Silabus Matematika SMP Versi 120216
Silabus Matematika SMP Versi 120216
MATA PELAJARAN
MATEMATIKA
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI
I.
PENDAHULUAN
A. Rasional
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Matematika di Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah
C. Kompetensi Setelah Mempelajari
2
Matematika
di
Sekolah
dengan
Kondisi
1
1
3
3
9
12
PEMBELAJARAN
A. Kelas VII
B. Kelas VIII
C. Kelas IX
13
19
24
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Tema pengembangan Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang dapat
menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, melalui
penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi
dalam rangka mewujudkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, dan
inovatif. Oleh karena itu proses pembelajaran pada satuan pendidikan
diselenggarakan
secara
interaktif,
inspiratif,
menyenangkan,
menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
Secara umum, pembelajaran matematika bertujuan agar peserta didik
memiliki kecakapan atau kemahiran matematika. Kecakapan atau
kemahiran matematika merupakan bagian dari kecakapan hidup yang
harus dimiliki peserta didik terutama dalam pengembangan penalaran,
komunikasi, dan pemecahan masalah (problem solving) yang dihadapi
dalam kehidupan peserta didik sehari-hari. Matematika selalu
digunakan dalam segala segi kehidupan.
Semua bidang studi memerlukan keterampilan matematika yang sesuai,
merupakan sarana komunikasi yang logis, singkat dan jelas, dapat
digunakan untuk menyajikan informasi dalam berbagai cara,
meningkatkan kemampuan berpikir logis, ketelitian dan kesadaran
keruangan, memberikan kepuasan terhadap usaha memecahkan
masalah yang menantang, mengembangkan kreativitas, dan sarana
untuk meningkatkan kesadaran terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
Pembelajaran matematika di SMP/MTs diarahkan untuk mendorong
peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber, mampu merumuskan
masalah bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk
melatih peserta didik berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir
mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam
menyelesaikan masalah.
Pembelajaran matematika dilakukan dalam rangka mencapai
kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap
sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung
(Indirect Teaching).
Silabus mata pelajaran Matematika SMP/MTs disusun dengan format
dan penyajian/penulisan yang sederhana sehingga mudah dipahami
dan dilaksanakan oleh guru. Penyederhanaan format dimaksudkan agar
penyajiannya lebih efisien, tidak terlalu banyak halaman namun
1
lingkup
dan
substansinya
tidak
berkurang,
serta
tetap
mempertimbangkan tata urutan (sequence) materi dan kompetensinya.
Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsip keselarasan antara
ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum; mudah diajarkan oleh guru
(teachable); mudah dipelajari oleh peserta didik (learnable); terukur
pencapainnya (measurable); dan bermakna untuk dipelajari (worth to
learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan
peserta didik.
Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan
kepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran,
serta mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip
tersebut, komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi
pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran yang
terdapat dalam silabus merupakan alternatif kegiatan yang dirancang
berbasis aktivitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan
inspiratif sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yang
sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Dalam
melaksanakan
silabus
ini
guru
diharapkan
kreatif
dalam
pengembangan materi, pengelolaan proses pembelajaran, penggunaan
metode dan model pembelajaran, yang disesuaikan dengan situasi dan
kondisi masyarakat serta tingkat perkembangan kemampuan peserta
didik.
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Matematika di Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah
Pendidikan matematika di sekolah diharapkan memberikan kontribusi
dalam mendukung pencapaian kompetensi lulusan pendidikan dasar
dan menengah melalui pengalaman belajar, agar mampu:
1. memahami konsep dan menerapkan prosedur matematika dalam
kehidupan sehari-hari,
2. membuat generalisasi berdasarkan pola, fakta, fenomena, atau
data yang ada,
3. melakukan operasi matematika untuk penyederhanaan, dan
analisis komponen yang ada,
4. melakukan penalaran matematis yang meliputi membuat dugaan
dan memverifikasinya
5. memecahkan masalah dan mengomunikasikan gagasan melalui
simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas
keadaan atau masalah,
6. menumbuhkan sikap positif seperti sikap logis, kritis, cermat,
teliti, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Kompetensi
Matematika
Membuat Generalisasi
Melakukan
operasi
untuk
penyederhanaan
analisis komponen
Memahami
Menumbuhkan
Konsep
dan
Sikap
Menerapkan
Positif;
1; 17%
Prosedur Matematika;
1; 17%
Penalaran matematis
MelakukanPenalaran
operasi untuk
matematis;
penyederhanaan
1; 17% analisis komponen; 1; 17%
Menumbuhkan Sikap Positif
Aljabar
Aspek
Geometri dan
sehari-hari
Menggunakan garis dan sudut, bangun datar (segiempat dan
Pengukuran
Statistika
kehidupan sehari-hari
Mengolah, menyajikan dan menafsirkan data, dan
dan Peluang
Kelas VIII
KI 1: Menghargai dan
Kelas IX
KI 1: Menghargai dan
menghayati ajaran
menghayati ajaran
menghayati ajaran
agama yang
agama yang
agama yang
dianutnya.
KI 2: Menunjukkan
dianutnya.
KI 2: Menunjukkan
dianutnya.
KI 2: Menunjukkan
perilaku jujur,
perilaku jujur,
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
disiplin, tanggung
disiplin, tanggung
jawab, peduli
jawab, peduli
jawab, peduli
(toleran, gotong
(toleran, gotong
(toleran, gotong
royong), santun,
royong), santun,
royong), santun,
berinteraksi secara
berinteraksi secara
berinteraksi secara
efektif dengan
efektif dengan
efektif dengan
lingkungan sosial
lingkungan sosial
lingkungan sosial
jangkauan
jangkauan
jangkauan
pergaulan dan
pergaulan dan
pergaulan dan
keberadaannya.
keberadaannya.
keberadaannya.
Kelas VII
KI 3: Memahami
Kelas VIII
KI 3: Memahami dan
Kelas IX
KI 3: Memahami dan
pengetahuan
menerapkan
menerapkan
(faktual,
pengetahuan
pengetahuan
konseptual, dan
(faktual,
(faktual,
prosedural)
konseptual, dan
konseptual, dan
berdasarkan rasa
prosedural)
prosedural)
ingin tahunya
berdasarkan rasa
berdasarkan rasa
tentang ilmu
ingin tahunya
ingin tahunya
pengetahuan,
tentang ilmu
tentang ilmu
teknologi, seni,
pengetahuan,
pengetahuan,
budaya terkait
teknologi, seni,
teknologi, seni,
fenomena dan
budaya terkait
budaya terkait
kejadian tampak
fenomena dan
fenomena dan
mata.
kejadian tampak
kejadian tampak
mata.
KI 4: Mengolah, menyaji,
mata.
KI 4: Mengolah, menyaji,
ranah konkret
ranah konkret
ranah konkret
(menggunakan,
(menggunakan,
(menggunakan,
mengurai,
mengurai,
mengurai,
merangkai,
merangkai,
merangkai,
memodifikasi, dan
memodifikasi, dan
memodifikasi, dan
membuat) dan
membuat) dan
membuat) dan
ranah abstrak
ranah abstrak
ranah abstrak
(menulis, membaca,
(menulis, membaca,
(menulis, membaca,
menghitung,
menghitung,
menghitung,
menggambar, dan
menggambar, dan
menggambar, dan
mengarang) sesuai
mengarang) sesuai
mengarang) sesuai
dengan yang
dengan yang
dengan yang
dipelajari di sekolah
dipelajari di sekolah
dipelajari di sekolah
sudut pandang/teori.
sudut
sudut
pandang/teori.
pandang/teori.
KI 4: Mencoba, mengolah,
2. Aljabar,
3. Geometri dan pengukuran,
4. Statistika dan peluang.
Peta materi pada mata pelajaran Matematika Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah sebagai berikut ini.
Ruang
Lingkup
Bilangan
Kelas
VIII
Pola Bilangan
VII
Bilangan Bulat dan
Pecahan
Membandingkan
Pola bilangan
Pola konfigurasi
bilangan bulat
objek
Pemecahan
dan pecahan
Mengurutkan
Masalah yang
Berpangkat dan
Bentuk Akar
Bilangan
berpangkat
melibatkan pola
bilangan bulat
(bilangan
dan pecahan
Operasi dan
bilangan
berpangkat bulat
positif, sifat-sifat
sifat-sifat operasi
operasi bilangan
hitung bilangan
berpangkat, sifat
bulat dan
perpangkatan
pecahan
Mengubah
bilangan
berpangkat)
Bilangan
pecahan
Menyatakan
berpangkat bulat
bilangan dalam
bentuk bilangan
berpangkat bulat
berpangkat bulat
negatif, bilangan
positif
Kelipatan
berpangkat nol
Bentuk akar
persekutuan
Merasionalkan
terkecil (KPK)
Bilangan
bilangan bulat
bentuk bilangan
IX
bentuk akar
Faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
Aljabar
Himpunan
Menyatakan
himpunan
Diagram Venn
Himpunan
Persamaan Linear
Dua Variabel
Penyelesaian
bagian, kosong,
Persamaan kuadrat
Pemfaktoran
persamaan
persamaan
linear dua
kuadrat
Akar persamaan
variabel
semesta
Model dan sistem
Hubungan antar
persamaan
himpunan
linear dua
Operasi pada
variabel
6
Persamaan Kuadrat
kuadrat
Penyelesaian
persamaan
kuadrat
Ruang
Lingkup
VII
himpunan
Komplemen
Kelas
VIII
IX
Permasalahan yang Pemecahan
himpunan
Bentuk Aljabar
Bentuk Aljabar
Penjumlahan dan
Bentuk Aljabar
Perkalian dan
kuadrat
masalah
Pembagian
melibatkan sifat-
Bentuk Aljabar
Penyederhanaan
sifat fungsi
kuadrat
Bentuk Aljabar
Persamaan dan
Pertidaksamaan
Linear satu Variabel
Pernyataan
Kalimat terbuka
Penyelesaian
persamaan
linear satu
variabel dan
pertidaksamaan
linear satu
variabel
Perbandingan
Pengertian dan
jenis-jenis
senilai dan
variabel
kuadrat
Nilai maksimum
Nilai minimum
Pemecahan
Pengurangan
persamaan
persamaan
Sifat-sifat fungsi
Suku pada
dua besaran
Perbandingan
linear dua
grafik, dan
Konstanta, dan
melibatkan
dengan tabel,
Variabel,
perbandingan
Membandingan
persamaan
Fungsi kuadrat
Koefesien,
masalah yang
Fungsi Kuadrat
Menjelaskan
melibatkan
berbalik nilai
Pemecahan
masalah yang
melibatkan
7
Ruang
Kelas
VIII
VII
perbandingan
Lingkup
IX
Aritmetika Sosial
dan pembelian
Persentase
netto
Bunga tunggal
Pajak
Geometri dan
Pengukuran
Garis
Pengertian relasi
Kedudukan garis Pengertian fungsi
Membagi garis
atau pemetaan
Perbandingan
Ciri-ciri relasi dan
ruas garis
fungsi
Pengertian sudut Rumus fungsi
Jenis-jenis sudut Grafik fungsi
Hubungan antar
sudut
Melukis sudut
Bangun Datar
(Segi Empat dan
Segitiga )
Pengertian segi
Persamaan Garis
Lurus
Kemiringan
Persamaan garis
lurus
Titik potong garis
Kedudukan dua
garis
empat dan
segitiga
Jenis-jenis dan
Teorema
sifat-sifat
Pythagoras
bangun datar
Keliling dan luas
Hubungan antar
segitiga
Menaksir luas
segitiga siku-siku
Pemecahan
masalah yang
bangun datar
melibatkan
yang tak
teorema
beraturan
Pythagoras
Lingkaran
Pengertian
8
Transformasi
Translasi
Refleksi
Rotasi
(perputaran)
Dilatasi
Kesebangunan dan
Kekongruenan
Kesebangunan
dua bangun
datar
Segitiga-segitiga
sebangun
Segitiga-segitiga
kongruen
Pemecahan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan
dan
kekongruenan
Ruang
Lingkup
VII
Kelas
VIII
lingkaran
Unsur-unsur
IX
tabung,
lingkaran
Hubungan sudut
bola
Volume: tabung,
pusat dengan
sudut keliling
Panjang busur
Luas juring
Garis singgung
persekutuan
dalam dua
lingkaran
Garis singgung
persekutuan luar
dua lingkaran
Bangun Ruang Sisi
Datar
Pengertian:
Kubus, balok,
prisma, dan limas
Jaring-jaring:
Kubus, balok,
prisma, dan
limas
Luas permukaan:
kubus, balok,
prisma, dan limas
Volume: kubus,
balok, prisma,
dan limas
Menaksir volume
bangun ruang
Statistika dan
Peluang
Penyajian Data:
Jenis data
Tabel
Diagram garis
Diagram batang
Diagram lingkaran
Statistika:
Rata-rata, median,
dan modus
Mengambil
keputusan
berdasarkan
analisis data
Membuat prediksi
berdasarkan
analisis data
Peluang
kerucut, dan
kerucut dan
bola
Ruang
Lingkup
VII
Kelas
VIII
Titik sampel
Ruang sampel
Kejadian
Peluang empirik
Peluang teoretik
Hubungan
IX
antara peluang
empirik dengan
peluang teoretik
10
13
14
A. Kelas VII
Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi
Keterampilan sebagai berikut ini.
Pengetahuan
dan
Kompetensi
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menjelaskan dan
Bilangan Bulat
Mencermati permasalahan
menentukan
dan Pecahan
sehari-hari yang berkaitan
urutan pada
Membandingka
dengan penggunaan bilangan
bilangan bulat
nbilangan bulat
bulat, Misal: zona pembagian
(positif dan negatif)
dan pecahan
waktu berdasarkan GMT
dan pecahan
Mengurutkan
(Greenwich Meredian Time),
(biasa, campuran,
hasil pengukuran suhu
bilangan bulat
desimal, persen)
dengan termometer,
dan pecahan
kedalaman di bawah
Operasi dan
3.2 Menjelaskan dan
permukaan laut, ketinggian
sifat-sifat
melakukan operasi
gedung, pohon atau daratan
operasi hitung
hitung bilangan
bilangan bulat Mencermati urutan bilangan,
bulat dan pecahan
sifat-sifat operasi hitung
dan pecahan
dengan
bilangan bulat, kelipatan
Mengubah
Kompetensi Dasar
15
Kompetensi Dasar
memanfaatkan
berbagai sifat
operasi
3.3 Menjelaskan dan
menentukan
representasi
bilangan bulat
besar sebagai
bilangan
berpangkat bulat
positif
4.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
urutan beberapa
bilangan bulat dan
pecahan (biasa,
campuran,
desimal, persen)
Materi
Pembelajaran
bentuk
bilangan
pecahan
Menyatakan
bilangan dalam
bentuk
bilangan
berpangkat
bulat positif
Kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
Faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
4.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
operasi hitung
bilangan bulat dan
pecahan
4.3
Kegiatan Pembelajaran
Menyelesaikan
masalah
yang
berkaitan dengan
bilangan
bulat
besar
sebagai
bilangan
berpangkat bulat
positif
16
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
dan bilangan rasional
Himpunan
Menyatakan
himpunan
Himpunan
bagian, kosong,
semesta
Hubungan
antar
himpunan
Operasi pada
himpunan
Komplemen
himpunan
Mengamati penggunaan
himpunan dalam kehidupan
sehari-hari. Misal: kumpulan
hewan, tumbuhan, buahbuahan, kendaraan bermotor,
alat tulis, suku-suku yang
ada di Indonesia.
Mencermati permasalahan
yang berkaitan dengan
himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong,
anggota himpunan,
himpunan kuasa, kesamaan
dua himpunan, irisan antar
himpunan, gabungan antar
himpunan, komplemen
himpunan, selisih, dan sifatsifat operasi himpunan
Mengumpulkan informasi
mengenai sifat identitas, sifat
komutatif, sifat asosiatif, dan
sifat distributif pada
himpunan
Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
himpunan dan sifat-sifat
operasi himpunan
Memecahkan masalah yang
terkait dengan himpunan dan
sifat-sifatnya
4.5 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
operasi biner pada
himpunan
3.6 Menjelaskan
Bentuk Aljabar
pengurangan,
17
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
perkalian, dan
pembagian)
4.6 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bentuk aljabar
4.7 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
operasi pada
bentuk aljabar
3.8 Menjelaskan
persamaan dan
pertidaksamaan
linear satu variabel
dan penyelesaiannya
Persamaan dan
Pertidaksamaan
Linear satu
Variabel
Pernyataan
Kalimat
4.8 Menyelesaikan
terbuka
masalah yang
Penyelesaian
berkaitan dengan
persamaan
persamaan dan
linear satu
pertidaksamaan
variabel dan
linear satu variabel
pertidaksamaa
n linear satu
variable
Perbandingan
Membandingan
dua besaran
Perbandingan
senilai
Perbandingan
berbalik nilai
18
Mencermati permasalahan
sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan linear
satu variabel. Misal: panas
benda dengan ukuran
panjang, kecepatan dan jarak
tempuh
Mengumpulkan informasi
penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel melalui manipulasi
aljabar untuk menentukan
bentuk paling sederhana
Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
persamaan linear satu
variabel, bentuk setara
persamaan linear satu
variabel, dan konsep
pertidaksamaan
Memecahkan masalah
tentang persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variable
Mencermati permasalahan
sehari-hari yang berkaitan
dengan penggunaan konsep
rasio atau perbandingan.
Misal: peta, denah, maket,
foto, komposisi bahan
makanan pada resep,
campuran minuman, dan
komposisi obat pada resep
obat
Mengumpulkan informasi
tentang model matematika
dari konsep perbandingan
sebagai hubungan fungsional
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
4.9 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
rasio dua besaran
(satuannya sama
dan berbeda)
4.10 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan
senilai dan
berbalik nilai
3.11 Menganalisis
Aritmetika Sosial
aritmetika sosial
Harga
(penjualan,
penjualan dan
pembelian,
pembelian
potongan,
Keuntungan,
keuntungan,
kerugian, dan
kerugian, bunga
impas
tunggal,
Persentase
persentase, bruto,
untung dan
neto, tara)
rugi
Diskon
4.11 Menyelesaikan
Pajak
masalah berkaitan Bruto, tara,
dengan aritmetika
dan netto
sosial (penjualan, Bunga tunggal
pembelian,
potongan,
keuntungan,
kerugian, bunga
tunggal,
persentase, bruto,
neto, tara)
3.12 Menjelaskan
sudut, jenis sudut,
hubungan antar
sudut, cara
melukis sudut,
membagi sudut,
dan membagi garis
3.13 Menganalisis
hubungan antar
sudut sebagai
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
akibat dari dua
Materi
Pembelajaran
Hubungan
antar sudut
Melukis dan
sudut
3.15 Menurunkan
rumus untuk
menentukan
keliling dan luas
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang) dan
segitiga
4.12 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sudut dan garis
4.13 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
hubungan antar
sudut sebagai
akibat dari dua
garis sejajar yang
dipotong oleh garis
transversal
3.14 Manganalisis
berbagai bangun
datar segiempat
(persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang) dan
segitiga
berdasarkan sisi,
sudut, dan
hubungan antar
sisi dan antar
sudut
Kegiatan Pembelajaran
Bangun Datar
(Segiempat dan
segitiga)
Pengertian segi
empat dan
segitiga
Jenis-jenis dan
sifat-sifat
bangun datar
Keliling dan
luas segi empat
dan segitiga
Menaksir luas
bangun datar
yang tak
beraturan
4.14 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bangun datar
20
Mencermati sudut-sudut
yang terbentuk dari dua garis
yang dipotong oleh garis
transversal
Mencermati cara melukis dan
membagi sudut
menggunakan jangka
Menyajikan hasil
pembelajaran tentang garis
dan sudut
Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan garis dan
sudut
Mencermati benda di
lingkungan sekitar berkaitan
dengan bentuk segitiga dan
segiempat
Mengumpulkan informasi
tentang unsur-unsur pada
segiempat dan segitiga
Mengumpulkan informasi
tentang jenis, sifat dan
karakteristik segitiga dan
segiempat berdasarkan
ukuran dan hubungan antar
sudut dan sisi-sisi
Mengumpulkan informasi
tentang rumus keliling dan
luas segiempat dan segitiga
melalui pengamatan atau
eksperimen
Mengumpulkan informasi
tentang cara menaksir luas
bangun datar tidak beraturan
menggunakan pendekatan
luas segitiga dan segiempat
Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
segiempat dan segitiga
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan segiempat
dan segitiga
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang) dan
segitiga
4.15 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
luas dan keliling
segiempat (persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang) dan
segitiga
3.16 Menganalisis
hubungan antara
data dengan cara
penyajiannya
(tabel, diagram
garis, diagram
batang, dan
diagram lingkaran)
4.16 Menyajikan dan
menafsirkan data
dalam bentuk
tabel, diagram
garis, diagram
batang, dan
diagram lingkaran
Penyajian Data:
Jenis data
Tabel
Diagram garis
Diagram batang
Diagram
lingkaran
21
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
data dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis, dan
lingkaran
B. Kelas VIII
Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi
Keterampilan sebagai berikut ini.
Materi
Pembelajaran
Menentukan pola Pola Bilangan
pada barisan
Pola bilangan
bilangan dan
Pola konfigurasi
barisan
objek
konfigurasi objek
Kompetensi Dasar
3.1
4.1
Pengetahuan
dan
Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pola pada barisan
bilangan dan
barisan
konfigurasi objek
22
Kompetensi Dasar
3.2
Menjelaskan
kedudukan titik
dalam bidang
koordinat
Kartesius yang
dihubungkan
dengan masalah
kontekstual
4.2
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
kedudukan titik
dalam bidang
koordinat Kartesius
Mendeskripsikan
dan manyatakan
relasi dan fungsi
dengan
menggunakan
berbagai
representasi
(kata-kata, tabel,
grafik, diagram,
dan persamaan)
3.3
4.3
3.4
4.4
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
relasi dan fungsi
dengan
menggunakan
berbagai
representasi
Menganalisis
fungsi linear
(sebagai
persamaan garis
lurus) dan
menginterpretasika
n grafiknya yang
dihubungkan
dengan masalah
kontekstual
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Bidang Kartesius
Bidang
Kartesius
Koordinat
suatu titik pada
koordinat
Kartesius
Posisi titik
terhadap titik
lain pada
koordinat
Kartesius
Grafik fungsi
Persamaan Garis
Lurus
Kemiringan
Persamaan garis
lurus
Titik potong garis
Kedudukan dua
garis
Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
23
Mencermati permasalahan di
sekitar yang berkaitan dengan
kemiringan, persamaan garis
lurus, dan kedudukan garis
Mencermati cara menentukan
kemiringan garis
Mencermati cara menentukan
persamaan garis yang
diketahui satu titik dan
kemiringan, atau dua titik
Mencermati hubungan antar
garis yang saling berpotongan
dan sejajar serta cara
menentukan persamaannya
Mencermati cara menentukan
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
fungsi linear
sebagai
persamaan garis
lurus
3.5
Menjelaskan
sistem persamaan
linear dua
variabel dan
penyelesaiannya
yang
dihubungkan
dengan masalah
kontekstual
4.5
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua
variabel
Persamaan Linear
Dua Variabel
Penyelesaian
persamaan
linear dua
variabel
Model dan
sistem
persamaan
linear dua
variabel
3.6
Memeriksa
kebenaran
teorema
Pythagoras dan
tripel Pythagoras
4.6
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
Teorema
Pythagoras
Hubungan
antar panjang
sisi pada
segitiga sikusiku
Pemecahan
masalah yang
24
Kompetensi Dasar
teorema
Pythagoras dan
tripel Pythagoras
Materi
Pembelajaran
melibatkan
teorema
Pythagoras
Kegiatan Pembelajaran
3.7
3.8
3.9
Menurunkan
rumus untuk
menentukan
keliling dan luas
daerah lingkaran
yang
dihubungkan
dengan masalah
kontekstual
Menjelaskan
sudut pusat,
sudut keliling,
panjang busur,
dan luas juring
lingkaran, serta
hubungannya
Menjelaskan garis
singgung
persekutuan luar
dan persekutuan
dalam dua
lingkaran dan
cara melukisnya
4.7
Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
keliling lingkaran
dan luas daerah
lingkaran
4.8
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sudut pusat,
sudut keliling,
panjang busur,
dan luas juring
lingkaran, serta
Lingkaran
Lingkaran
Unsur-unsur
lingkaran
Hubungan
sudut pusat
dengan sudut
keliling
Panjang busur
Luas juring
Garis
singgung
persekutuan
dalam dua
lingkaran
Garis
singgung
persekutuan
luar dua
lingkaran
25
Pythagoras
Menyajikan hasil
pembelajaran teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penerapan
terorema Pythagoras tripel
Pythagoras
Mencermati peragaan atau
pemodelan yang berkaitan
lingkaran serta unsur-unsur
lingkaran
Mencermati masalah atau
bentuk benda-beda di sekitar
yang berkaitan dengan
lingkaran
Melakukan percobaan untuk
menemukan rumus keliling
lingkaran, panjang busur, luas
juring, dan garis singgung
persekutuan (dalam dan luar)
antara dua lingkaran
Mencermati cara melukis garis
singgung lingkaran dan garis
singgung persekutuan antara
dua lingkaran menggunakan
jangka dan penggaris
Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
lingkaran dan garis singgung
lingkaran
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan lingkaran
dan garis singgung lingkaran
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
hubungannya
4.9
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
garis singgung
persekutuan luar
dan persekutuan
dalam dua
lingkaran
3.10 Menurunkan
Bangun Ruang
rumus untuk
Sisi Datar
menentukan luas Kubus, balok,
permukaan dan
prisma, dan
volume bangun
limas
ruang sisi datar
Jaring-jaring:
(kubus, balok,
Kubus, balok,
prisma, dan
prisma, dan
limas)
limas
Luas permukaan:
3.11 Menjelaskan
kubus, balok,
hubungan antara
prisma, dan
diagonal ruang,
limas
diagonal bidang, Volume: kubus,
dan bidang
balok, prisma,
diagonal dalam
dan limas
bangun ruang sisi Menaksir volume
datar
bangun ruang
tak beraturan
4.10 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
luas permukaan
dan volume
bangun ruang sisi
datar (kubus,
balok, prima dan
limas), serta
gabungannya
4.11 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bangun ruang sisi
datar
menggunakan
hubungan
diagonal ruang,
diagonal bidang,
dan bidang
diagonal
26
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Menganalisis
Statistika:
Mencermati penyajian data
data
Rata-rata, median,
dari berbagai sumber media
berdasarkan
dan modus
koran, majalah, atau televisi
distribusi data, Mengambil
Mencermati cara menentukan
nilai rata-rata,
keputusan
rata-rata, median, modus, dan
median, modus,
berdasarkan
sebaran data
dan sebaran
analisis data
Menganalisis data
data untuk
Membuat prediksi
berdasarkan ukuran
mengambil
berdasarkan
pemusatan dan penyebaran
kesimpulan,
analisis data
data
membuat
Mencermati cara mengambil
keputusan, dan
keputusan dan membuat
membuat
prediksi bersarkan analisis
prediksi
dan data
Menyajikan hasil
Menyajikan dan
pembelajaran tentang ukuran
menyelesaikan
pemusatan dan penyebaran
masalah yang
data serta cara mengambil
berkaitan
keputusan dan membuat
dengan
prediksi
distribusi data,
Menyelesaikan masalah yang
nilai rata-rata,
berkaitan dengan ukuran
median, modus,
pemusatan dan penyebaran
dan sebaran
data serta cara mengambil
data untuk
keputusan dan membuat
mengambil
prediksi
kesimpulan,
membuat
keputusan, dan
membuat
prediksi
Menjelaskan
Peluang
Mencermati permasalahan
peluang empirik Titik sampel
sehari-hari yang berkaitan
dan teoretik
Ruang sampel
dengan peluang empirik dan
suatu kejadian
peluang teoretik
Kejadian
dari suatu
Mencermati ruang sampel dari
Peluang
percobaan
peluang teoretik dan titik
empirik
sampel dari suatu kejadian
Peluang
Menyelesaikan
pada suatu ruang sampel
teoretik
masalah yang
Kompetensi Dasar
3.12
4.12
3.13
4.13
C. Kelas IX
27
Menjelaskan dan
melakukan operasi
bilangan
berpangkat bulat
dan bentuk akar,
serta sifat-sifatnya
4.1
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sifat-sifat operasi
bilangan
berpangkat bulat
dan bentuk akar
3.2
4.2
Menjelaskan
persamaan
kuadrat dan
karakteristiknya
berdasarkan akarakarnya serta cara
penyelesaiannya
Menyelesaikan
Pengetahuan
Materi
Pembelajaran
Bilangan
Berpangkat dan
Bentuk Akar
Bilangan
berpangkat
bilangan bulat
(bilangan
berpangkat bulat
positif, sifat-sifat
operasi bilangan
berpangkat, sifat
perpangkatan
bilangan
berpangkat)
Bilangan
berpangkat bulat
negatif dan nol
(bilangan
berpangkat bulat
negatif, bilangan
berpangkat nol
Bentuk akar
Merasionalkan
bentuk akar
Persamaan
Kuadrat
Persamaan
kuadrat
Pemfaktoran
persamaan
kuadrat
Akar
persamaan
28
dan
Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati penggunaan
bilangan tentang bilangan
yang disajikan dalam bentuk
berpangkat bulat, bentuk
akar dan pangkat pecahan,
operasi aljabar yang
melibatkan bilangan
berpangkat bulat dan bentuk
akar dalam kehidupan
sehari-hari
Mencermati sifat-sifat operasi
yang melibatkan bilangan
berpangkat bulat atau
pecahan
Menyajikan hasil
pembelajaran bilangan
berpangkat bulat dan bentuk
akar, serta sifat-sifatnya
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bilangan
berpangkat bulat dan bentuk
akar, serta sifat-sifatnya
Mencermati permasalahan
sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat
Mencermati faktor-faktor
bentuk aljabar dalam
persamaan kuadrat,
penyelesaian (akar-akar) dari
persamaan kuadrat, cara
menentukan akar-akar
Kompetensi Dasar
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan
kuadrat
3.3
3.4
4.3
4.4
Materi
Pembelajaran
kuadrat
Penyelesaian
persamaan
kuadrat
Pemecahan
masalah yang
melibatkan
persamaan
kuadrat
Kegiatan Pembelajaran
persamaan kuadrat
Mencermati karakteristik
persamaan kuadrat
berdasarkan akar-akarnya.
Misal: dua akar berbeda,
satu akar tunggal, tidak
memiliki akar real
Mengumpulkan informasi
tentang hasil jumlah dan
hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
Menyajikan hasil
pembelajaran persamaan
kuadrat
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
kuadrat
Menjelaskan fungsi Fungsi Kuadrat
Mengamati model atau
kuadrat dengan
Fungsi kuadrat
permasalahan sehari-hari
menggunakan
dengan tabel,
yang berkaitan dengan
tabel, persamaan,
grafik, dan
fungsi kuadrat
dan grafik
persamaan
Mencermati fungsi kuadrat
Sifat-sifat fungsi
yang disajikan dalam bentuk
Menjelaskan
kuadrat
tabel, grafik, dan persamaan
hubungan antara Nilai maksimum Mencermati cara
koefisien dan
Nilai minimum
menggambar sketsa grafik
diskriminan fungsi Pemecahan
fungsi kuadrat, bentuk grafik
kuadrat dengan
fungsi dikaitkan dengan
masalah
grafiknya
konstanta suku-sukunya
melibatkan
(membuka ke atas, ke
sifat-sifat fungsi
Menyajikan fungsi
bawah, ke kanan, atau ke
kuadrat
kuadrat
kiri)
menggunakan
Menganalisis keterkaitan
tabel, persamaan,
antara fungsi kuadrat, grafik
dan grafik
fungsi kuadrat, dan
persamaan kuadrat
Menyajikan dan
Menganalisis bentuk grafik
menyelesaikan
fungsi dikaitkan dengan
masalah
diskriminannya (memotong
kontekstual
sumbu koordinat Kartesius
dengan
di dua titik berbeda,
menggunakan
menyinggung sumbu
sifat-sifat fungsi
koordinat Kartesius, tidak
kuadrat
memotong sumbu koordinat
Kartesius)
Mencermati cara
menentukan nilai minimum
atau maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
Menganalisis bentuk grafik
fungsi dikaitkan dengan
29
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
3.5
4.5
3.6
4.6
Menjelaskan
transformasi
geometri (refleksi,
translasi, rotasi,
dan dilatasi) yang
dihubungkan
dengan masalah
kontekstual
Transformasi
Translasi
Refleksi
Rotasi
(Perputaran)
Dilatasi
konstanta suku-sukunya
(membuka ke atas, ke
bawah, ke kanan, atau ke
kiri)
Menyajikan hasil
pembelajaran tentang fungsi
kuadrat
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi
kuadrat
Mengamati demontrasi
tentang refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi
Mencermati masalah di
sekitar yang melibatkan
transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
Melakukan percobaan untuk
menentukan hubungan
Menyelesaikan
antara suatu titik dengan
masalah
titik hasil transformasi
kontekstual yang
(refleksi, translasi, rotasi,
berkaitan dengan
dan dilatasi)
transformasi
Menyajikan hasil
geometri (refleksi,
pembelajaran tentang
translasi, rotasi,
transformasi (refleksi,
dan dilatasi)
translasi, rotasi, dan dilatasi)
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
transformasi
Menjelaskan dan
Kesebangunan dan Mencermati benda di sekitar
menentukan
Kekongruenan
yang berkaitan dengan
kesebangunan dan Kesebangunan
kesebangunan dan
kekongruenan
dua bangun
kekongruenan bangun datar
antar bangun
datar
Mencermati ukuran sisi dan
datar
Segitiga-segitiga
sudut pada bangun datar
sebangun
yang sebangun atau
Menyelesaikan
Segitiga-segitiga
kongruen
masalah yang
Mencermati perbandingan
kongruen
berkaitan dengan
Pemecahan
sisi dan sudut antara
kesebangunan dan
bangun datar sebangun atau
masalah yang
kekongruenan
konguren
melibatkan
antar bangun
Menganalisis hubungan
kesebangunan
datar
dan
antara luas bangun dengan
kekongruenan
panjang sisi antara bangun
yang sebangun atau
kongruen
Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
kesebangunan dan
30
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
3.7
4.7
Menurunkan
rumus untuk
menentukan luas
permukaan dan
volume bangun
ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)
31
kekongruenan
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan
Mencermati model atau
benda di sekitar yang
berkaitan dengan bangun
ruang sisi lengkung
Mencermati unsur-unsur
bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola)
melalui gambar, video atau
benda nyata
Mencermati bentuk dan
ukuran sisi jaring-jaring
tabung, kerucut, dan bola
Melakukan percobaan untuk
menemukan rumus luas
permukaan dan rumus
volumen bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut,
dan bola)
Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola),
serta gabungan beberapa
bangun ruang sisi lengkung
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bangun
ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)