Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi

Identifikasi KI dan KD

Rancangan Penilaian Kognitif

Kriteria Ketuntasan Minimal

Program Tahunan

Program Semester

Rincian Minggu Efektif

Silabus Berkarakter

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester :
X/1

S.Pd
Nama
::
Nama Hasballah,

NIP
NIP :: 196909142005041003

Unit
Unit Kerja
Kerja :: SMA Negeri 1 Peulimbang

Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang
Kompetensi
Inti
1. Menghayati
dan mengamalkan ajaran
agama
yang dianutnya
2. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli
(gotong royong,
kerja sama,
toleran, damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi
atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia

Kompetensi Dasar

Indikator

1.1 Mengagumi
keter-aturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkung-an hidup
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemam-puan mengamati bioproses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan
hidup,
menjaga dan menya-yangi lingkungan sebagai
manifestasi
pengamalan
ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Berperilaku
ilmiah:
teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan
eksperimen,
berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerja sama,
cinta damai, berpendapat secara ilmiah
dan kritis, responsif
dan proaktif dalam
setiap tindakan dan
dalam
melakukan
pengamatan
dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium

Memahami
dan
mengagumi
keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem,
dan lingkungan hidup
Memahami,
menyadari,
dan
mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan mengamati
bioproses
Memiliki sikap peka dan peduli
terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan se-bagai
manifestasi pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun
dalam mengajukan pertanyaan
dan
berargumentasi,
peduli
lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan
percobaan
di
dalam
kelas/laboratorium maup un di
luar kelas/laboratorium

2.2 Peduli terhadap ke-selamatan diri dan

lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip
keselamatan
kerja
saat melakukan kegiatan
pengamatan
dan
percobaan
di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar

Memiliki sikap peduli terhadap

keselamatan diri dan lingkung-an
dengan
menerapkan
prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar

Materi
Pokok

Ruang Lingkup
1 2 3 4 5

Alokasi
Waktu

Kompetensi
Inti
3. Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual, konseptual, dan
prosedural
berdasarkan
rasa
ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya,
dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk memecahkan masalah

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami
tentangruang lingkup biologi
(permasalahan padaberbagai objek bio-logi
dan tingkat orga-nisasikehidupan),
metode
ilmiah, dan
prinsipkeselamatan
kerja
berdasarkan
pengamatan
dalam
kehidupan sehari-hari
4.1 Menyajikan data ten-tang objek dan permasalahan
biologi
pada berbagai ting-katan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah
dan
memerhatikan
aspek
keselamatan
kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
3.2 Menganalisis
datahasil observasi tentang berbagai tingkatkeanekaragaman hayati (gen, jenis, danekosistem) di Indonesia
4.2 Menyajikan
hasilidentifikasi
usulan
upaya
pelestarian
keanekaragaman
hayati Indonesia ber-dasarkan hasil analisis data ancaman
kelestarian
berbagai
keanekaragaman
hewan dan tumbuh-an
khas Indonesia yang
dikomunikasi-kan
dalam berbagai bentuk
media infor-masi

Ruang Lingkup
Materi
Pokok
1 2 3 4 5
Memahami objek-objek biologi- Ruang

dan permasalahannya
lingkup
Memahami
cara
mengatasi dan peran
permasalahan biologi
biologi
Memahami
tentang
metode
ilmiah
Menjelaskan
manfaat
dan
bahaya perkembangan biologi

Alokasi
Waktu
12 x 45

Menjelaskan
macam-macam- Keselabahan kimia yang berbahaya di matan
laboratorium
kerja
Menjelaskan
tindakan
yang
harus dilakukan terhadap ba-han
kimia berbahaya di labo-ratorium
Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium

12 x 45

Indikator

Menjelaskan
keanekaragamangen, jenis, dan ekosistem
Menjelaskan
keanekaragaman
hayati di Indonesia
Menjelaskan
persebaran
keanekaragaman
hayati
di
Indonesia
Menjelaskan
upaya
pemanfaatan
dan
pelestarian
keanekaragaman
hayati
di
Indonesia
Menjelaskan sistem klasifikasi
makhluk hidup

Keanekaragaman
hayati di
Indone-sia

12 x 45

Kompetensi
Kompetensi Dasar
Inti
6. Mengolah,
3.3 Menerapkan
pema-menalar, dan
haman tentang virusmenyaji daberkaitan dengan ci-ri,lam
ranah
replikasi, dan pe-ran
konkret dan
virus dalam as-pekranah abstrak
kesehatan
materkait
desyarakat
ngan
pe- 3.4 Menerapkan
prinsipngembangan
klasifikasi
untuk
dari yang dimenggolongkan
pelajarinya di
Archaebacteria
dan
sekolah seEubacteria berdasarcara mandiri,
kan ciri-ciri dan ben-dan mampu
tuk melalui pengamenggunamatan secara teliti dan
kan metode
sistematis
sesuai
kai- 4.3 Menyajikan
data
dah keilmuan
tentang ciri, replikasi,
dan peran virus dalam
aspek
kese-hatan
dalam
bentuk
model/charta
3.5 Menerapkan
prinsipklasifikasi
untukmenggolongkan
Protista berdasarkanciri-ciri umum kelas
dan perannya dalamkehidupan
melalui
pengamatan
secara
teliti dan sistematis
4.5 Merencanakan
dan
melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri
dan peran Protista
dalam kehi-dupan dan
menya-jikan
hasil
pengamat-an
dalam
bentuk
model/charta/gambar

Indikator
Mendeskripsikan ciri-ciri virus
Menjelaskan replikasi virus
Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan
Mendeskripsikan
ciri-ciri
Archaebacteria dan peranan-nya
bagi kehidupan
Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri
Menjelaskan
penggolongan
bakteri berdasarkan ciri-ciri yang
dimiliki
Menjelaskan peranan bakteri
dalam kehidupan

Ruang Lingkup
Materi
Pokok
1 2 3 4 5
- Virus dan

bakteri

Menyebutkan ciri-ciri Protista

- Protista
Menjelaskan
macam-macam
Protista
Menjelaskan
siklus
hidup
Protista
Menjelaskan peranan Protista

Alokasi
Waktu
12 x 45

9 x 45

Mengetahui
Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang
Kompetensi
Inti
1. Menghayati
dan mengamalkan ajaran
agama
yang dianutnya
2. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli
(gotong royong,
kerja sama,
toleran, damai), santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi
atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia

Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir
ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan
hidup,
menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai
manifestasi
pengamalan
ajaran
agama yang dianutnya
2.1 Berperilaku
ilmiah:
teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan
eksperimen,
berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong royong, bekerja sama,
cinta damai, berpendapat secara ilmiah
dan kritis, responsif
dan proaktif dalam
setiap tindakan dan
dalam
melakukan
pengamatan
dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium

Materi
Pembelajaran

Indikator
- Memahami dan mengagumi
keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem,
dan lingkungan hidup
- Memahami, menyadari, dan
mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan mengamati bioproses
- Memiliki sikap peka dan peduli
terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai
manifestasi
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
- Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan
fakta,
disiplin,
tanggung
jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam
kelas/laboratorium
maupun
di
luar
kelas/
laboratorium

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM
PT KMTT

Kompetensi
Inti

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan

lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip
keselamatan
kerja
saat melakukan kegiatan
pengamatan
dan
percobaan
di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar
3.1 Memahami
tentang- Objek-objek dan
ruang lingkup biologi permasalahan
(permasalahan pada dalam biologi
berbagai objek bio-logi- Cabang-cabang
dan tingkat orga-nisasi dalam ilmu biologi
kehidupan),
metode- Manfaat
memilmiah, dan
prinsip pelajari biologi
keselamatan
kerja- Metode ilmiah
berdasarkan
- Keselamatan
pengamatan
dalam kerja
kehidupan sehari-hari - Simbol-simbol
4.1 Menyajikan data ten- bahan kimia
tang objek dan per-- Penanganan
masalahan
biologi terhadap bahaya
pada berbagai ting- keselamatan kerja
katan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah
dan
memerhatikan
aspek
keselamatan
kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

3. Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual, konseptual, dan
prosedural
berdasarkan
rasa
ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya,
dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerap- 3.2 Menganalisis
data- Tingkatan keanekan pengetahasil observasi ten- karagaman hayati
huan prosetang berbagai tingkat- Keanekaragaman
dural
pada
keanekaragaman ha- hayati
di
bidang kajian
yati (gen, jenis, dan Indonesia
yang spesifik
ekosistem) di Indo-- Usaha pelestarisesuai
denesia
an
keanekarangan bakat 4.2 Menyajikan
hasil gaman hayati
dan minatnya
identifikasi
usulan- Klasifikasi makhuntuk memeupaya
pelestarian luk hidup
cahkan makeanekaragaman
salah
hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman
kelestarian
berbagai
keanekaragaman
hewan dan tumbuh-an
khas Indonesia yang
dikomunikasi-kan
dalam berbagai bentuk
media infor-masi

Indikator
- Memiliki sikap peduli terhadap
keselamatan diri dan lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Memahami objek-objek biologi

dan permasalahannya
- Memahami cara mengatasi
permasalahan biologi
- Memahami tentang metode
ilmiah
- Menjelaskan manfaat dan
bahaya perkembangan biologi
- Menjelaskan macam-macam
bahan kimia yang berbahaya
di laboratorium
- Menjelaskan tindakan yang
harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di laboratorium
- Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium

- Menjelaskan
keanekaragaman gen, jenis,
dan ekosistem
- Menjelaskan
keanekaragaman hayati di
Indonesia
- Menjelaskan
persebaran
keanekaragaman hayati di
Indonesia
- Menjelaskan upaya pemanfaatan
dan
pelestarian
keanekaragaman hayati di
Indonesia
- Menjelaskan sistem klasifikasi
makhluk hidup

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM
PT KMTT

Kompetensi
Inti

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

6. Mengolah,
3.3 Menerapkan
pema-- Virus
menalar, dan
haman tentang virus- Jenis virus dan
menyaji daberkaitan dengan ci-ri, peranannya dalam
ranah
replikasi, dan pe-ran lam
kehidupan
konkret dan
virus dalam as-pek manusia
ranah abstrak
kesehatan
ma-- Bakteri
terkait
desyarakat
ngan
pe- 3.4 Menerapkan
prinsip
ngembangan
klasifikasi
untuk
dari yang dimenggolongkan
pelajarinya di
Archaebacteria
dan
sekolah seEubacteria berdasarcara mandiri,
kan ciri-ciri dan bendan mampu
tuk melalui pengamenggunamatan secara teliti dan
kan metode
sistematis
sesuai
kai- 4.3 Menyajikan
data
dah keilmuan
tentang ciri, replikasi,
dan peran virus dalam
aspek
kese-hatan
dalam
bentuk
model/charta
3.5 Menerapkan
prinsip- Protista
klasifikasi
untuk- Peran
Protista
menggolongkan
dalam kehidupan
Protista berdasarkan manusia
ciri-ciri umum kelas
dan perannya dalam
kehidupan
melalui
pengamatan
secara
teliti dan sistematis
4.5 Merencanakan
dan
melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri
dan peran Protista
dalam kehi-dupan dan
menya-jikan
hasil
pengamat-an
dalam
bentuk
model/charta/gambar

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM
PT KMTT

Indikator
- Mendeskripsikan ciri-ciri virus
- Menjelaskan replikasi virus
- Menjelaskan peranan virus
da-lam kehidupan
- Mendeskripsikan
ciri-ciri
Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan
- Menjelaskan
cara
perkembang-biakan bakteri
- Menjelaskan
penggolongan
bakteri berdasarkan ciri-ciri
yang dimiliki
- Menjelaskan peranan bakteri
dalam kehidupan

- Menyebutkan ciri-ciri Protista

- Menjelaskan macam-macam
Protista
- Menjelaskan
siklus hidup
Protista
- Menjelaskan peranan Protista

Keterangan:
TM
: Tatap Muka
PT
: Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Mengetahui
Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang
Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1. Menghayati
dan
mengamalkan ajar-an
agama
yang
dianutnya
2. Menghayati
dan
mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung
jawab,
peduli (gotong
royong, kerja
sama, toleran,
damai), santun,
responsif dan
proaktif
dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian
dari
solusi
atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi
secara
efektif dengan
lingkungan
sosial
dan
alam
serta
dalam menempatkan
diri
sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia

1.1 Mengagumi
keteraturan
dankompleksitas
ciptaan
Tuhan
tentang keanekaragaman hayati,
ekosistem, dan lingkungan hidup
1.2 Menyadari dan mengagumi pola
pikir ilmiah dalam kemampuanmengamati bioproses
1.3 Peka
dan
peduli
terhadap
permasalahan lingkungan hidup,
menjaga
dan
menyayangilingkungan sebagai manifestasi
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,
jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalamobservasi dan eksperimen, berani
dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi,
peduli ling-kungan, gotong royong,
bekerja
sama,
cinta
damai,
berpendapat secara ilmiah dan
kritis, responsif dan proaktif dalam
setiap
tindakan
dan
dalam
melakukan
pengamatan
dan
percobaan
di
dalam
kelas/laboratorium mau-pun di luar
kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri
dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerjasaat
melakukan
kegiatan
pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan
sekitar

Indikator
Memahami
dan
mengagumi
keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem,
dan lingkungan hidup
Memahami,
menyadari,
dan
mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan meng-amati
bioproses
Memiliki sikap peka dan peduli
terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan se-bagai
manifestasi pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
Memiliki sikap ilmiah: teliti, te-kun,
jujur sesuai data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun
dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, be-kerja
sama, cinta damai, ber-pendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif
dan
proaktif
dalam
setiap
tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun
di luar kelas/laboratorium
Memiliki sikap peduli terhadap
keselamatan diri dan lingkung-an
dengan
menerapkan
prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar

UH

UTS

LUS

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

3. Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual,
dan
prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena
dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada
bidang
kajian
yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam
ranah konkret
dan
ranah
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah
secara mandiri,
dan
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

3.1 Memahami tentang ruang lingkupbiologi

(permasalahan
pada
berbagai objek biologi dan tingkatorganisasi kehidupan), metode
ilmiah, dan prinsip keselamatankerja berdasarkan pengamatandalam kehidupan sehari-hari
4.1 Menyajikan data tentang objek dan
permasalahan
biologi
padaberbagai
tingkatan
organisasi
kehidupan sesuai dengan metode
ilmiah dan memerhatikan aspekkeselamatan
kerja
serta
menyajikannya
dalam
bentuk
laporan tertulis
-

Memahami objek-objek biologi

dan permasalahannya
Memahami
cara
mengatasi
permasalahan biologi
Memahami tentang metode ilmiah
Menjelaskan manfaat dan bahaya
perkembangan biologi

3.2 Menganalisis data hasil observasitentang

berbagai
tingkat
keanekaragaman
hayati
(gen,jenis, dan ekosistem) di Indo-nesia
4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulanupaya
pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia
berdasarkan hasil ana-lisis dataancaman kelestarian berbagai
keanekaragaman
hewan
dan
tumbuhan khas Indonesia yangdikomunikasikan dalam berbagai
bentuk media informasi
3.3 Menerapkan pemahaman ten-tangvirus
berkaitan
dengan
ciri,replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat
3.4 Menerapkan prinsip klasifikasiuntuk
menggolongkan
Archaebacteria dan Eubacteria
berdasarkan ciri-ciri dan bentukmelalui pengamatan secara teliti
dan sistematis
4.3 Menyajikan
data tentang ciri,
replikasi, dan peran virus dalam
aspek kesehatan dalam bentukmodel/charta

Menjelaskan
keanekaragaman
gen, jenis, dan ekosistem
Menjelaskan
keanekaragaman
hayati di Indonesia
Menjelaskan
persebaran
keanekaragaman
hayati
di
Indonesia
Menjelaskan upaya peman-faatan
dan pelestarian keanekaragaman
hayati di Indonesia
Menjelaskan sistem klasifikasi
makhluk hidup

Menjelaskan
macam-macam
bahan kimia yang berbahaya di
laboratorium
Menjelaskan tindakan yang harus
dilakukan terhadap ba-han kimia
berbahaya di labo-ratorium
Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium

Mendeskripsikan ciri-ciri virus

Menjelaskan replikasi virus
Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan
Mendeskripsikan
ciri-ciri
Archaebacteria dan peranan-nya
bagi kehidupan
Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri
Menjelaskan
penggolongan
bakteri berdasarkan ciri-ciri yang
dimiliki
Menjelaskan peranan bakteri
dalam kehidupan

UH

UTS

LUS

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar
3.5 Menerapkan prinsip klasifikasiuntuk menggolongkan Protistaberdasarkan ciri-ciri umum kelas
dan perannya dalam kehidupanmelalui pengamatan secara telitidan sistematis
4.5 Merencanakan dan melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri dan
peran Protista dalam kehidupan
dan menyajikan hasil pengamat-an
dalam
bentuk
model/
charta/gambar

Indikator

UH

UTS

LUS

Menyebutkan ciri-ciri Protista

Menjelaskan
macam-macam
Protista
Menjelaskan siklus hidup Protista
Menjelaskan peranan Protista

Keterangan:
UH
: Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Mengetahui

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang
Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas
cip-taan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan
lingkungan hidup
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga
dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan
ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai
manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja
sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun
di luar kelas/laboratorium

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai
Daya
Kompleksitas
Intake KKM
Dukung
(%)

No.

2.

3.

4.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan

menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan
sekitar
Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium
dan di lingkungan sekitar
Ruang lingkup dan peran biologi
Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada
berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode
ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari
Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode
ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya
- Memahami tentang metode ilmiah
Memahami cara mengatasi permasalahan biologi
Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi
Keselamatan kerja
Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada
berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode
ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari
Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode
ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya
di laboratorium
Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap
bahan kimia berbahaya di laboratorium
Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium
Keanekaragaman hayati di Indonesia
Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia
Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data
ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai
bentuk media informasi
Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem
Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia
Menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di
Indonesia
Menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian
keaneka-ragaman hayati di Indonesia
Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup
Virus dan bakteri
Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri,
replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat
Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek
kesehatan dalam bentuk model/charta
Mendeskripsikan ciri-ciri virus
Menjelaskan replikasi virus
Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan
Menerapkan
prinsip
klasifikasi
untuk
menggolongkan
Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk
melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai
Daya
Kompleksitas
Intake KKM
Dukung
(%)

No.

5.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai
Daya
Kompleksitas
Intake KKM
Dukung
(%)

Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan

Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya
bagi kehidupan
Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri
Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri
yang dimiliki
Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan
Protista
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista
berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan
melalui pengamatan secara teliti dan sistematis
Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan
peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamat-an
dalam bentuk model/charta/gambar
Menyebutkan ciri-ciri Protista
Menjelaskan macam-macam Protista
Menjelaskan siklus hidup Protista
Menjelaskan peranan Protista

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Mengetahui

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang

Kriteria Ketuntasan Minimal

No.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya
- Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem,
dan lingkungan hidup
- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati bioproses
- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan se-bagai
manifestasi pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan,
gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif
dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
3. faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusia-an,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengeta-huan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Memahami
tentang
ruang
lingkup
biologi
(permasalahan pada berbagai objek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan
prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari

No.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan Minimal

Nilai KKM
(%)

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM
(%)

Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai

tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan
ekosistem) di Indonesia
- Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan
dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek
kesehatan masyarakat
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan
Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri
dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan
Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan
perannya dalam kehidupan melalui pengamatan
secara teliti dan sistematis
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan
biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidup-an
sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan
aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis
- Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestari-an
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil
analisis
data
ancaman
kelestarian
berbagai
keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas
Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai
bentuk media informasi
- Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran
virus dalam aspek kesehatan
dalam bentuk
model/charta
- Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran
Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan
tertulis
- Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang
ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan
menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Mengetahui

Program Tahunan
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang

Semester No.
1

Materi Pokok/Kompetensi Dasar

1. Ruang lingkup dan peran biologi

- Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai
objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan
prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan
memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis
- Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai
objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan
prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan
memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis
2. Keanekaragaman hayati di Indonesia
- Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia
- Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian
berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang
dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi
3. Virus dan bakteri
- Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi,
dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan
Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara
teliti dan sistematis
- Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek
kesehatan dalam bentuk model/charta
- Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria
dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan
tertulis
4. Archaebateria dan Eubactaeria
- Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan
eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti
dan sistematis.
- Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria
dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan
tertulis
5. Protista
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui
pengamatan secara teliti dan sistematis
- Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran
Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar
Jumlah

Alokasi
W
Keterangan
ak
tu
12 JP

12 JP

12 JP

12 JP

9 JP

57 JP

Semester No.
2

Materi Pokok/Kompetensi Dasar

6. Jamur
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan
ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis
- Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam
kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis
7. Klasifikasi tumbuhan
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam
divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan
serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi
- Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai
aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis
Klasifikasi hewan
8. - Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam
filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan
- Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun
tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis
Ekosistem
9. - Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan
semua interaksi yang berlangsung di dalamnya
- Mendesain bagan tentang interaksi antarkomponen ekosistem dan jejaring
makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya
dalam berbagai bentuk media
Limbah
10. - Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan
perubahan tersebut bagi kehidupan
- Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur
ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan
Jumlah

Alokasi
W
Keterangan
ak
tu
6 JP

6 JP

12 JP

12 JP

12 JP

48 JP

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Mengetahui

Program Semester

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang

Materi Pokok/
Kompetensi Dasar

Jml
Jam

Ruang lingkup dan peran

biologi
tentang
- Memahami
ruang lingkup biologi
(permasalahan
pada
berbagai objek bio-logi
dan tingkat organisasi
kehidup-an),
metode
ilmiah, dan
prinsip
kesela-matan
kerja
berda-sarkan
pengamatan
dalam
kehidupan sehari-hari
- Menyajikan data tentang
objek dan permasalahan
bio-logi pada berbagai
tingkatan
organisasi
kehidupan
sesuai
dengan metode ilmiah
dan
memer-hatikan
aspek
kese-lamatan
kerja
serta
menyajikannya da-lam
bentuk laporan tertulis
Keselamatan kerja
tentang
- Memahami
ruang lingkup biologi
(permasalahan
pada
berbagai objek bio-logi
dan tingkat organisasi
kehidup-an),
metode
ilmiah, dan
prinsip
kesela-matan
kerja
berda-sarkan
pengamatan
dalam
kehidupan sehari-hari
- Menyajikan data tentang
objek dan permasalahan
bio-logi pada berbagai
tingkatan
organisasi
kehidupan
sesuai
dengan metode ilmi-ah
dan
memerhati-kan
aspek
kesela-matan
kerja
serta
menyajikannya da-lam
bentuk laporan tertulis

12 JP

No.
1.

Juli
2 3 4

Agustus
5 1 2 3 4
3 3 3 3

Bulan
September
Oktober
November
1 2 3 4 5 1 2 3 4 11 2 3 4

2.

12 JP

3 3 3 3

Desember
2 3 4 5

No.

Materi Pokok/
Kompetensi Dasar

Jml
Jam

Juli
2 3 4

Agustus
1 2 3 4

Bulan
September
Oktober
November
1 2 3 4 5 1 2 3 4 11 2 3 4

3.

4.

Virus dan bakteri

pema- Menerapkan
haman tentang virus
berkaitan dengan ciri,
replikasi, dan peran
virus
dalam
aspek
kesehatan masyarakat
prinsip
- Menerapkan
klasifikasi
untuk
menggolongkan
Archaebacteria
dan
Eubacteria berda-sarkan
ciri-ciri
dan
bentuk
melalui
peng-amatan
secara
teliti
dan
sistematis
data
- Menyajikan
tentang ciri, replikasi,
dan peran virus dalam
aspek
kese-hatan
dalam
bentuk
model/charta
- Menyajikan data tentang
ciri-ciri
dan
peran
Archaebac-teria
dan
Eubacteria
dalam
kehidupan berdasarkan
hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis

Desember
2 3 4 5

Persiapan Penerimaan Rapor

Keanekaragaman hayati
di Indonesia
- Menganalisis data hasil
observasi
tentang
berbagai
tingkat
keanekara-gaman hayati
(gen,
jenis,
dan
ekosistem) di Indonesia
Menyajikan hasil identifikasi
usulan upaya pelestarian
keanekaragaman
hayati
Indonesia berdasarkan hasil
analisis
data
ancaman
kelestarian
berbagai
keaneka-ragaman
hewan
dan
tumbuhan
khas
Indonesia
yang
dikomunikasikan
da-lam
berbagai bentuk media
informasi

12 JP

12 JP

3 3 3 3

3 3 3 3

No.

Materi Pokok/
Kompetensi Dasar

Jml
Jam

Juli
2 3 4

Agustus
1 2 3 4

Bulan
September
Oktober
November
1 2 3 4 5 1 2 3 4 11 2 3 4

Archaebateria dan
Eubactaeria
- Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan
archaebacteria dan
eubacteria berdasarkan
ciri-ciri dan bentuk
melalui pengamatan
secara teliti dan
sistematis.
- Menyajikan data
tentang ciri-ciri dan
peran archaebacteria
dan eubacteria dalam
kehidupan berdasarkan
hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis.
5

Protista
prinsip
- Menerapkan
klasifikasi
untuk
menggolongkan Protista
berdasar-kan
ciri-ciri
umum
kelas
dan
perannya
dalam
kehidupan
melalui
pengamatan secara teliti
dan sistematis

- Merencanakan

9 JP

dan
melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri
dan
peran
Protista
dalam kehidupan dan
menyajikan
hasil
pengamatan
dalam
bentuk
model/charta/
gambar
Jumlah

Keterangan:
: Libur Semester TA 2014 / 2015
: Ujian Semester
: Persiapan Pembagian Rapor
: Libur Semester 1

Mengetahui

57 JP

3 3 3

Desember
2 3 4 5

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang
I.

Jumlah minggu dalam semester 1

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
.

Bulan
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember

5
4
5
4
4
5
Jumlah Total

II.

Jumlah Minggu

27

Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No.
1.
2.
3.
4.

Kegiatan
Libur Semester Ta 2014/2015
Ujian semester (us)
Persiapan pembagian rapor
Libur semester

Jumlah Total

Jumlah Minggu
4
1
1
2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 7 minggu
= 19 minggu efektif

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Mengetahui

Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang
Kompetensi Inti:

1.
2.

3.

4.

Kompetensi
Dasar
1.1 Mengagumi
keteraturan
dan
kompleksitas
ciptaan
Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan
lingkungan
hidup
1.2 Menyadari
dan mengagumi
pola
pikir ilmiah
dalam
kemampuan
mengamati
bioproses
1.3 Peka
dan
peduli terhadap permasalahan
lingkungan
hidup, menjaga
dan
menyayangi
lingkungan
sebagai
manifestasi
pengamalan
ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
- Memahami dan me-ngagumi
keteraturan
dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan
lingkungan hidup
- Memahami,
menyadari, dan mengagumi
pola pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati bioproses
- Memiliki sikap peka dan
peduli
terhadap
permasalahan
lingkungan hidup, menja-ga
dan
menyayangi
lingkungan
sebagai
manifestasi
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
- Memiliki sikap ilmiah:
teliti, tekun, jujur sesu-ai
data dan fakta, di-siplin,
tanggung ja-wab, dan
peduli dalam observasi
dan
ekspe-rimen,
berani dan san-tun
dalam
mengaju-kan
pertanyaan
dan
berargumentasi, pe-duli
lingkungan,
go-tong
royong, bekerja sama,
cinta
damai,
berpendapat
secara
ilmiah dan kritis, responsif
dan
proaktif
dalam setiap tindakan

Penilaian Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Kompetensi
Dasar
2.1 Berperilaku
ilmiah: teliti,
tekun, jujur
sesuai data
dan
fakta,
disiplin,
tanggung jawab,
dan
peduli
dalam observasi
dan
eksperimen,
berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumen
tasi, peduli
lingkungan,
gotong royong,
bekerja sama,
cinta damai,
berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif
dan proaktif
dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan
di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan
diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan pengamatan dan
percobaan
di
laboratorium dan
di lingkungan sekitar

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator
dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Memiliki sikap peduli
terhadap keselamatan
diri dan lingkung-an
dengan
menerapkan
prinsip
keselamatan
kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan
dan
percobaan
di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar

Penilaian Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Kompetensi
Dasar
3.1 Memahami tentang ruang lingkup
biologi (permasalahan
pada berbagai
objek
biologi dan
tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah,
dan prinsip
keselamatan kerja berdasarkan
pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Menyajikan
data
tentang objek
dan permasalahan biologi
pada
berbagai
tingkatan organisasi kehidupan sesuai
de- ngan metode
ilmiah
dan memerhatikan aspek keselamatan kerja
serta
menyajikannya
dalam bentuk laporan
tertulis

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator

Sumber
Belajar

Penilaian Waktu

Nilai
Karakter

Ruang ling-- Melalui

diskusikup dan pe- dan tanya ja-wab,
ran biologi
siswa
da-pat
menjelas-kan
konsep
ob-jekobjek bi-ologi dan
permasalahannya
- Melalui
diskusidan tanya ja-wab,
siswa
da-pat
menjelas-kan
cara meng-atasi
permasa-lahan
biologi
- Melalui
praktik,
siswa
dapat
melakukan
penelitian tentang
masalah biologi
dan
membuat
laporan ilmiah
- Melalui
diskusi
dan tanya ja-wab,
siswa
da-pat
menjelas-kan
manfaat
dan
bahaya
perkembangan
biologi

Memahami objek-ob-jekJenis:
12 x 45 biologi
dan
perma-K
salahannya
uis
Memahami cara me-T
ngatasi permasalahan ugas
biologi
Individu
Menjelaskan
tentangT
metode ilmiah
ugas
Menjelaskan
manfaat Kelomdan bahaya perkem- pok
bangan biologi
U
langan
Bentuk
Instrumen:
T
es
Tertulis PG
Te
s Ter-tulis
Urai-an

Buku
Biologi 1A B
uku Paket
Buku
referensi
lain

Kreatif
Mandiri
Peduli
lingkungan
Tanggung
jawab

Keselamat- - Dengan
infor-an kerja
masi dari guru,
siswa
dapat
mendeskripsi-kan
macam-macam bahan kimia yang
berbahaya
di
laboratorium
- Dengan
berdialog dan berdis-kusi, siswa diajak memahami
tindakan
yang
harus dilakukan
terhadap bahan
kimia berbaha-ya
di labora-torium
- Dengan praktik,
siswa
diajak
menerapkan
tindakan
keselamatan kerja di
laboratorium
3.2 Menganali- - Keanekara- - Melalui
diskusisis data ha- gaman ha-yati dan tanya ja-wab,
sil observasi di Indonesia
siswa
da-pat
tentang bermenjelas-kan
bagai tingkeanekakat keaneragaman
gen,
karagaman
jenis, dan eko-hayati (gen,
sistem
jenis,
dan
ekosistem)
di
Indo- Melalui
diskusinesia
dan tanya ja-wab,

Menjelaskan
macam-Jenis:
12 x 45 macam bahan kimiaK
yang berbahaya di la- uis
boratorium
T
Menjelaskan tindakan ugas
yang harus dilakukan Individu
terhadap bahan kimiaT
berbahaya di labora- ugas
torium
KelomMenerapkan tindakan pok
keselamatan kerja diU
laboratorium
langan
Bentuk
Instrumen:
T
es
Tertulis PG
Te
s Ter-tulis
Urai-an

Buku
Biologi 1A
Buku Paket Buku
referensi
lain

Gemar
membaca
Kreatif
Mandiri
Peduli
lingkungan

Buku
Biologi 1A
B
uku Paket Buku
referensi
lain

Bersahabat/
komunikatif
Mandiri
Rasa
ingin
tahu

Menjelaskan keaneka-Jenis:
ragaman gen, jenis, danekosistem
uis
Menjelaskan keaneka-ragaman
hayati
di ugas
Indonesia
Individu
Menjelaskan
perse-baran
keanekara- ugas
gaman
hayati
di KelomIndonesia
pok
Menjelaskan
upayapemanfaatan
dan langan

12 x 45 K
T
T

- Tanggung

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

4.2 Menyajikan
hasil identifikasi usulan
upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil
analisis data
ancaman
kelestarian
berbagai keanekaragam
an
hewan
dan tumbuhan
khas
Indonesia
yang dikomunikasikan dalam
berbagai
bentuk media informasi

3.3 Menerapkan - Virus

pemahaman bakteri
tentang virus berkaitan dengan
ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek
kesehatan
masyarakat
3.4 Menerapkan
prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria
dan
Eubacteria
berdasarkan
ciri-ciri dan
bentuk melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis
4.3 Menyajikan
data tentang
ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek
kesehatan
dalam bentuk model/

Kegiatan
Pembelajaran

dan-

siswa
da-pat
menjelas-kan
keanekaragaman hayatidi Indonesia
Melalui
diskusi
dan tanya ja-wab,
siswa
da-pat
menjelas-kan
persebar-an
keanekaragaman hayati di
Indonesia
Melalui
diskusi
dan tanya ja-wab,
siswa
da-pat
menjelas-kan
upaya
pemanfaatan dan
pelestarian
keanekaragaman
hayati
di
Indonesia
Melalui
praktik,
siswa
dapat
mengamati
ciri
keseragaman
dan keanekaragaman
pada
makhluk hidup
Melalui
diskusidan tanya ja-wab,
siswa
da-patmenjelas-kan ciriciri vi rus
Melalui diskusi,
siswa
dapatmenjelaskan
replikasi virus
Melalui
diskusi
dan tanya ja-wab,siswa
da-pat
menjelas-kan
peranan
vi-rus
dalam
kehidupan
Melalui
diskusidan tanya ja-wab,
siswa
da-pat
mendes-kripsikan
ciri-ciri
Archaebacteria
dan peran-annya
bagi ke-hidupan
Melalui
diskusi
dan tanya ja-wab,
siswa
da-pat
menyebut-kan
ciri-ciri bak-teri

- Melalui
praktik,
siswa
dapat
mengamati
bentuk-bentuk

Indikator

Penilaian Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

pelestarian
keanekaragaman
hayati
di
Indonesia
Bentuk
Menjelaskan
sistemInstrumen:
klasifikasi
makhlukT
hidup
es
Tertulis PG
Te
s Ter-tulis
Urai-an

Mendeskripsikan ciri-ciriJenis:
12 x 45 virus
K
Menjelaskan replikasi uis
virus
T
Menjelaskan peranan ugas
virus dalam kehidupan Individu
Mendeskripsikan ciri-ciriT
Archaebacteria
dan ugas
peranannya
bagi Kelomkehidupan
pok
Menjelaskan cara per-U
kembangbiakan bak-teri langan
Menjelaskan penggo-Bentuk
longan bakteri berda-Instrumen:
sarkan ciri-ciri yang di-T
miliki
es
TerMenjelaskan peranan tulis PG
bakteri dalam kehi-Te
dupan
s Ter-tulis
Urai-an

jawab

Buku
Biologi 1A B
uku Paket
Buku
referensi
lain

Disiplin
Mandiri
Rasa
ingin
tahu
Tanggung
jawab

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

charta
4.4 Menyajikan
data
tentang ciri-ciri
dan peran
Archaebacteria
dan
Eubacteria
dalam kehidupan berdasarkan
hasil pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis

bakteri
- Melalui
diskusi
dan tanya ja-wab,
siswa
da-pat
menjelas-kan
penggo-longan
bakteri
berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
- Melalui
diskusi
dan tanya ja-wab,
siswa
da-pat
menjelas-kan
peranan bakteri
dalam kehidupan

3.5 Menerapkan - Protista

prinsip klasifikasi untuk menggolongkan
Protista berdasarkan ciri-ciri umum
kelas
dan
perannya
dalam kehidupan melalui
pengamatan secara teliti dan
sistematis
4.5 Merencanakan dan melaksanan
pengamatan
tentang ciriciri dan peran Protista
dalam kehidupan dan
menyajikan
hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar

- Melalui
diskusidan tanya ja-wab,
siswa
da-patmenyebut-kan
ciri-ciri Protista - Melalui diskusi,
siswa
dapatmenjelaskan
macam-macam
Protista
- Melalui
diskusi
dan tanya ja-wab,
siswa
da-pat
menjelas-kan
siklus
hi-dup
Protista
- Melalui
praktik,
siswa
dapat
mengamati berbagai
macam
ganggang

Indikator

Penilaian Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Menyebutkan
ciri-ciriJenis:
6 x 45 B - Disiplin
Protista
K
uku
- Mandiri
Menjelaskan
macam- uis
Biologi 1A - Rasa
macam Protista
T
B ingin
Menjelaskan
siklus ugas
uku Paket tahu
hidup Protista
Individu
B - TangMenjelaskan perananT
uku
gung
Protista
ugas
referensi
jawab
Kelomlain
pok
U
langan
Bentuk
Instrumen:
T
es
Tertulis PG
Te
s Ter-tulis
Urai-an

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Mengetahui

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang

Ruang Lingkup dan Peran Biologi

Kompetensi Inti

: -

Kompetensi Dasar

: -

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar
Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

Indikator

: -

Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan
organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

Alokasi Waktu
A.

B.

C.
D.

Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya
Memahami cara mengatasi permasalahan biologi
Menjelaskan tentang metode ilmiah
Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi
: 12 jam pelajaran (4 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami objek-objek biologi dan permasalahannya
Siswa dapat memahami cara mengatasi permasalahan biologi
Siswa dapat menjelaskan tentang metode ilmiah
Siswa dapat menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi
Karakter siswa yang diharapkan:
Kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Ruang lingkup dan peran biologi
Pertemuan Ke-1 s.d. 4
1. Objek-objek biologi dikaji dari tingkat molekul sampai tingkat individu, bahkan sampai tingkat ekosistem.
2. Kehidupan dimulai secara berturut-turut dari tingkat molekuler (DNA), gen, sel, jaringan, organ, sistem organ,
organisme, populasi, komunitas, ekosistem, dan akhirnya membentuk biosfer.
3. Ilmu biologi dan perkembangannya dapat bermanfaat di berbagai bidang, antara lain kedokteran, pertanian,
peternakan, perikanan, industri, farmasi, dan sebagainya.
4. Metode ilmiah mengarah pada pola berpikir logis, analitis (menggunakan analisis), dan empiris (sesuai dengan
kenyataan).
5. Langkah-langkah dalam metode ilmiah terdiri atas perumusan masalah, penyusunan kerangka
berpikir/landasan teori, perumusan hipotesis, pengujian hipotesis, dan pengambilan kesimpulan.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 4
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang ruang lingkup dan peran biologi
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami ruang
lingkup dan peran biologi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan objek biologi dan permasalahannya
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan pemecahan masalah biologi
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan cabang-cabang biologi
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ruang lingkup dan peran biologi

2.

Dengan praktik, siswa dapat menjelaskan objek-objek biologi dan cara mengatasi masalah biologi dengan
menggunakan metode ilmiah
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ruang lingkup dan peran biologi pada buku Biologi 1A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E.

F.

Alat dan Bahan

1. Alat
: 2. Sumber belajar
:
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Biologi 1A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Mengapa biologi perlu dipisah menjadi berbagai cabang ilmu?
2. Mengapa dalam melakukan eksperimen perlu dilakukan pengulangan?
3. Jelaskan manfaat biologi!
4. Sebutkan cabang-cabang ilmu biologi yang berperan dalam kemajuan di bidang farmasi!
5. Jika terdapat sebuah judul penelitian Pengaruh Cahaya Matahari terhadap Perkecambahan Biji Tanaman
Kacang Tanah, manakah yang disebut variabel terikat, variabel bebas, dan objek dari penelitian tersebut?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Mengetahui

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang

Keselamatan Kerja
Kompetensi Inti

: -

Kompetensi Dasar

: -

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman

hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar
Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari
Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan
organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
: Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium
Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di laboratorium
Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium
: 12 jam pelajaran (4 x pertemuan)
-

Indikator

Alokasi Waktu
A.

B.

C.
D.

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium
Siswa dapat menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di laboratorium
Siswa dapat menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium
Karakter siswa yang diharapkan:
Gemar membaca, kreatif, mandiri, dan peduli lingkungan
Materi Pembelajaran
Keselamatan kerja
Pertemuan Ke-5 s.d. 8
1. Alat-alat di laboratorium, antara lain laminar air flow, hot plate, microwave, inkubator, sentrifugator, tabung
reaksi, gelas kimia/gelas beker, labu erlenmeyer, dan sebagainya.
2. Bahan di laboratorium dapat berupa bahan kimia, bahan hidup, dan benda mati.
3. Bahan-bahan kimia yang berbahaya bagi manusia, antara lain aluminium sulfat (AlSO 4), amoniak pekat
(NH4OH), asam sulfat (H2SO4), asam klorida (HCl), etanol (C 2H3OH), formalin 40% (HCHO), kloroform (CHCl3),
dan metilen biru.
4. Sifat-sifat bahan kimia berbahaya tersebut, antara lain mudah terbakar, mudah meledak, iritatif, oksidatif,
beracun, korosif, dan radioaktif.
5. Peralatan dalam keselamatan kerja dapat berupa peralatan keamaman, peralatan pelindung pribadi, dan
peralatan darurat.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-5 s.d. 8
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman mengenai keselamatan kerja
Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
keselamatan kerja di laboratorium
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami macam-macam bahan berbahaya di laboratorium
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri bahan berbahaya di laboratorium
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara gemar membaca, kreatif, mandiri, dan peduli lingkungan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak mengidentifikasi macam-macam jenis kebakaran yang dapat
terjadi di laboratorium
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami simbol-simbol bahan berbahaya di laboratorium
3. Dengan praktik, siswa diajak menerapkan keselamatan kerja di laboratorium
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keselamatan kerja pada buku Biologi 1A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E.

F.

Alat dan Bahan

1. Alat
: 2. Sumber belajar
:
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Biologi 1A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Apa bahaya yang ditimbulkan dari asam sulfat?
2. Sebutkan macam-macam zat kimia yang beracun!
3. Jelaskan karakteristik dari zat etanol!
4. Bagaimana cara menyimpan bahan kimia yang bersifat mudah terbakar?
5. Apa yang akan Anda lakukan jika ada teman yang terkena asam klorida?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang

Keanekaragaman Hayati di Indonesia

Kompetensi Inti

: -

Kompetensi Dasar

: -

Indikator

: -

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar
Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati
(gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia
Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai
bentuk media informasi
Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem
Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia
Menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
Menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia

Alokasi Waktu
A.

B.

C.
D.

E.

Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup

: 12 jam pelajaran (4 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem
Siswa dapat menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia
Siswa dapat menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
Siswa dapat menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia
Siswa dapat menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Keanekaragaman hayati di Indonesia
Pertemuan Ke-9 s.d. 12
1. Keanekaragaman gen menunjukkan adanya variasi susunan gen pada individu-individu sejenis.
2. Contoh keanekaragaman tingkat gen adalah adanya berbagai varietas pada tanaman padi dan rambutan.
3. Contoh keanekaragaman tingkat spesies dapat terlihat pada tumbuhan ketela rambat dan tumbuhan kangkung.
4. Contoh keanekaragaman ekosistem adalah ekosistem padang rumput, ekosistem hutan hujan tropis, ekosistem
pantai, ekosistem sungai, dan ekosistem laut.
5. Indonesia juga dikenal sebagai salah satu negara megabiodiversitas di dunia, karena memiliki
keanekaragaman jenis hayati yang tinggi.
6. Usaha untuk meningkatkan keanekaragaman hayati dapat dilakukan dengan reboisasi, pemuliaan, pembuatan
taman kota, pembiakan in-situ, dan pembiakan ex-situ.
7. Carolus Linnaeus sebagai peletak dasar klasifikasi mengetengahkan sistem kode internasional tata nama
ilmiah yang disebut binomial nomenklatur, yang berarti tata nama ganda.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Pertemuan Ke-9 s.d 12
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman keanekaragaman hayati Indonesia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
keanekaragaman hayati di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami keanekargaman gen, jenis, dan ekosistem
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara bersahabat/komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak mengidentifikasi persebaran keanekaragaman hayati di Indonsia
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia
3. Dengan praktik, siswa diajak mengamati ciri keseragaman dan keanekaragaman pada makhluk hidup
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keanekaragaman hayati di Indonesia pada buku Biologi 1A
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: 2. Sumber belajar
:
- Buku paket
- Buku lain yang relevan

F.

- Buku Biologi 1A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Mengapa biodiversitas di Indonesia perlu dilindungi?
2. Sebutkan minimal tiga contoh tindakan manusia yang mengakibatkan penurunan keanekaragaman hayati!
3. Apa yang dimaksud dengan pembiakan ex-situ? Berikan tiga contoh!
4. Jelaskan salah satu contoh keanekaragaman tingkat jenis!
5. Bagaimanakah sistem pemberian nama pada makhluk hidup?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Zulhamdi, S.Pd

Mengetahui

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang

Virus dan Bakteri

Kompetensi Inti

: -

Kompetensi Dasar

: -

Indikator

: -

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar
Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus
dalam aspek kesehatan masyarakat
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria
berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis
Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam
bentuk model/charta
Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai,
berpendapat secara
ilmiah
dan
kritis,
responsif
dan proaktif
dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium
Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
Mendeskripsikan ciri-ciri virus
Menjelaskan replikasi virus
Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan

Alokasi Waktu
A.

B.

C.
D.

Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan

Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri
Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri
Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan
: 12 jam pelajaran (4 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri virus
Siswa dapat menjelaskan replikasi virus
Siswa dapat menjelaskan peranan virus dalam kehidupan
Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan
Siswa dapat menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri
Siswa dapat menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
Siswa dapat menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan
Karakter siswa yang diharapkan:
Disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Virus dan bakteri
Pertemuan Ke-13 s.d. 16
1. Ciri-ciri virus, antara lain:
a. Makhluk subrenik.
b. Ada yang berbentuk bola, oval, batang, silindris, kubus, huruf T, dan tak beraturan.
c. Ukurannya 2-20 milimikron.
d. Tidak mempunyai protoplasma dan organel sel.
e. Dapat dikristalkan dan berkembang biak.
2. Daur hidup virus dibedakan menjadi daur litik dan daur lisogenik.
3. Tahap reproduksi virus pada daur litik terdiri atas tahap adsorpsi (tahap penempelan), tahap injeksi, tahap
sintesis protein, tahap replikasi, tahap perakitan, dan tahap lisis (pemecahan sel inang).
4. Contoh virus ada yang merugikan, yaitu Rhabdovirus (penyebab rabies), virus tungro (penyebab kerdilnya
tanaman padi), virus trakom (penyebab penyakit mata), dan Orthomyxovirus (penyebab penyakit influenza).
5. Virus dapat dimanfaatkan untuk pembuatan antitoksin, melemahkan bakteri, dan memproduksi vaksin.
6. Bakteri dibagi menjadi dua subkingdom, yaitu Archaebacteria dan Eubacteria, perbedaannya terletak pada
komposisi RNA ribosom.
7. Archaaebacteria dikelompokkan menjadi tiga, yaitu kelompok metanogen, halofil ekstrem (suka garam), dan
termoasidofil (suka panas dan asam).
8. Eubacteria disebut juga bakteri sejati.
9. Bakteri yang menguntungkan bagi kehidupan manusia, antara lain Rhizobium, Azotobacter, Escherichia coli,
Lactobacillus sp., Acetobacter xylinum, dan Streptomyces griseus.
10. Bakteri yang merugikan, di antaranya Salmonella typhi, Shigella dysenteriae, Neisseria meningitidis, Neisseria
gonorrhoeae, dan Mycobacterium tuberculosis.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Pertemuan Ke-13 s.d. 16
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang virus dan bakteri
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang
virus dan bakteri
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan struktur dan ciri-ciri virus dan bakteri
2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan cara perkembangbiakan virus dan bakteri
3. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan peranan virus dan bakteri dalam kehidupan
4. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan Archaebacteria dan Eubacteria
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ciri, peranan, perkembangbiakan virus dan
bakteri
2. Dengan praktik, siswa dapat mengamati bentuk-bentuk bakteri

3.

E.

F.

Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang virus dan bakteri pada buku Biologi 1A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: 2. Sumber belajar
:
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Biologi 1A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Apa yang dimaksud dengan kapsid?
2. Sebutkan ciri-ciri virus!
3. Sebutkan ciri-ciri bakteri!
4. Apa yang membedakan Archaebacteria dengan Eubacteria?
5. Sebutkan bagian-bagian sel bakteri!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Mengetahui

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Satuan Pendidikan:
SMA Negeri 1 Peulimbang

Protista
Kompetensi Inti

: -

Kompetensi Dasar

: -

Indikator

: -

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum
kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis
Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam
kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar
Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
Menyebutkan ciri-ciri Protista
Menjelaskan macam-macam Protista
Menjelaskan siklus hidup Protista
Menjelaskan peranan Protista

Alokasi Waktu
A.

B.

C.
D.

: 9 jam pelajaran (3 x pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri Protista
Siswa dapat menjelaskan macam-macam Protista
Siswa dapat menjelaskan siklus hidup dan peranan Protista
Karakter siswa yang diharapkan:
Disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Protista
Pertemuan Ke-17 s.d. 19
1. Protista digolongkan dalam kingdom sendiri karena memiliki ciri-ciri yang mirip dengan hewan, tumbuhan, atau
jamur.
2. Protista mirip hewan (Protozoa) digolongkan ke dalam empat kelas, yaitu Rhizopoda (Sarcodina), Flagellata
(Mastigophora), Ciliata (Ciliophora), dan Sporozoa.
3. Rhizopoda bergerak dengan pseudopodia, Flagellata bergerak dengan flagel, Ciliata bergerak dengan silia,
dan Sporozoa tidak mempunyai alat gerak.
4. Plasmodium mempunyai dua fase dalam siklus hidupnya, yaitu vegetatif dalam eritrosit manusia (sporulasi)
dan generatif pada usus nyamuk Anopheles betina.
5. Protista mirip jamur dikelompokkan menjadi dua kelas, yaitu Myxomycotina (jamur lendir) dan Oomycotina
(jamur air).
6. Berdasarkan pigmen yang dominan, Protista mirip tumbuhan (ganggang) dikelompokkan menjadi enam divisio
sebagai berikut.
a. Euglenophyta, misalnya Euglena viridis.
b. Alga api (Phyrrophyta), misalnya Noctiluca, Ceratium, dan Gonyaulax.
c. Alga cokelat (Phaeophyta), misalnya Sargassum, Macrocystis, dan Nereocystis.
d. Alga merah (Rhodophyta), misalnya Gracilaria dan Gellidium.
e. Alga keemasan (Chrysophyta), misalnya diatom (Navicula) dan Ochromonas.
f. Alga hijau (Chlorophyta), misalnya Spirogyra, Volvox globator, Chlamydomonas, dan Ulva.
7. Beberapa Protista ada yang menguntungkan dan ada yang merugikan.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Pertemuan Ke-25 s.d 27
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang Protista
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang
Protista
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat memahami Protista
2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan klasifikasi Protista
3. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan peran Protista dalam kehidupan manusia
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan Protista
2. Dengan diskusi, siswa dapat menjelaskan klasifikasi dan peran Protista bagi kehidupan manusia
3. Dengan praktik, siswa dapat mengamati berbagai bentuk ganggang
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Protista pada buku Biologi 1A dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik

E.

F.

5.
Alat
1.
2.

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

dan Bahan
Alat
: Sumber belajar
:
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Biologi 1A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Sebutkan ciri-ciri Rhizopoda!
2. Sebutkan ciri-ciri ganggang!
3. Apa manfaat alga merah?
4. Jelaskan fase skizogoni dalam siklus hidup Plasmodium!
5. Termasuk ke dalam kelas apakah spesies di samping? Apa manfaatnya bagi kehidupan manusia?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Kepala Sekolah

Peulimbang, 06 Juli 2015

Guru Mata Pelajaran

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Hasballah, S.Pd
NIP. 196909142005041003

Mengetahui