RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah

: SMP Negeri 1 Ciruas

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/Satu

Materi Pokok

: Himpunan

Alokasi Waktu Pertemuan

: 1 Pertemuan (2 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan dan menyatakan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta
himpunan kosong, komplemen himpunan, menggunakan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan dan menyatakan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta himpunan
kosong, komplemen himpunan, menggunakan masalah kontekstual
3.4.1 Menemukan konsep himpunan semesta dan diagram venn
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian,
himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan
4.4.1 Menuliskan himpunan semesta
D. Materi Pembelajaran

Himpunan semesta dan diagram venn

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode
: Pengamatan, tanya jawab, dan diskusi kelompok
F. Media Pembelajaran : Lembar Kerja Kelompok
G. Sumber Belajar
a. Buku siswa: Kemdikbud. 2014. Matematika Edisi Revisi 2014. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
b. Buku siswa: LKS Siswa dengan pengarang Nurul Choirul Janah, S.Pd.
H. Kegiatan Pembelajaran

Tahap
Pendahulua
n

Kegiatan
Waktu
1. Guru memberikan salam serta berdoa mengawali belajar
15 menit
2. Guru melakukan improvisasi untuk mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek apakah
siswa sudah fokus atau belum (dengan cara: apabila guru
mengatakan hai.., siswa menjawab halo.. dan apabila
guru mengatakan halo.., siswa menjawab hai..)
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
4. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
serta metode yang akan dilaksanakan
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu pengamatan dan
demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individu dan
kelompok, pembahasan latihan secara klasikal, review
kembali materi yang didapat
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa untuk
mengingat kembali materi tentang himpunan yang sudah
dipelajari sebelumnya
7. Guru membentuk kelompok 4-5 orang per kelompok

Inti

1. Secara berkelompok, siswa mengamati dan mencermati

60 menit
LKK tentang himpunan semesta dan diagram venn yang
diberikan oleh guru
2. Guru memberi siswa kesempatan untuk mengajukan

pertanyaan. Jika kegiatan menanya tidak berjalan, maka

guru

dapat

memotivasi

siswa

dengan

mengajukan

pertanyaan pancingan, seperti: bagaimana menentukan

himpunan semesta dari suatu himpunan yang ditentukan?
dan bagaimana menyatakan dalam bentuk diagram venn?
3. Secara berkelompok siswa berdiskusi mengisi LKK
4. Setiap siswa mencatat informasi yang diperoleh ketika
mengisi LKK maupun dalam mengerjakan soal latihan
5. Secara berkelompok, siswa menganalisis, menalar,
mencoba dan mengerjakan latihan yang ada di LKK
6. Guru berkeliling dan membimbing siswa
7. Dengan bimbingan guru, sebagian kelompok menuliskan
jawaban latihan di papan tulis dan kelompok lain berhak
menanggapi dan mengoreksi jika ada yang keliru dan salah
8. Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
9. Guru memberikan apresiasi berupa tepuk tangan kepada
siswa yang berani untuk presentasi di depan
10. Secara individu siswa mengerjakan soal evaluasi
Penutup

15 menit
1. Guru

memberi

kesempatan

kepada

siswa

untuk

menyimpulkan seluruh konsep materi yang telah dipelajari

pada pertemuan ini
2. Guru
membantu

menyimpulkan

kembali

hasil

pembelajaran agar siswa lebih memahami materi

3. Guru memberikan penghargaan kepada semua kelompok
atas keberhasilannya dalam belajar hari ini
4. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) sebagai latihan
siswa
5. Guru

menyampaikan

rencana

pembelajaran

pada

pertemuan berikutnya dan siswa mendengarkan arahan

guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
6. Guru bersama siswa membaca hamdalah untuk mengakhiri
KBM.
I. Penilaian

1. Teknik Penilaian : pengamatan dan tes tertulis

2. Prosedur Penilaian :
No
Aspek yang dinilai
1. Rasa ingin tahu

Teknik Penilaian
Pengamatan

2.

Percaya diri

Pengamatan

3.

Pemahaman dan keterampilan

Pengamatan

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran
dan saat diskusi
Selama pembelajaran
dan saat diskusi
Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi

3. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

a. Tes Tertulis
Soal !
1. Tentukan sebuah himpunan semesta yang mungkin untuk himpunan-himpunan
berikut.
a. U={kerbau, sapi, kambing}
b. J = {2, 3, 5, 7}
c. C = {x 2 < x < 10, x adalah bilangan asli}.
2. Diketahui S={0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
A = Himpunan bilangan prima kurang dari 10.
B = Himpunan bilangan ganjil antara 1 dan 10.
Gambarlah diagram vennya!
4. Pedoman Penilaian Pengetahuan.
No

Penyelesaian

Sko
r

a. S={binatang } atau
S={binatang berkaki empat} atau
S={binatang memamah biak}
b. S={2, 3, 5, 7, 9} atau
S={bilangan asli}atau
S={bilangan cacah}atau

2
2

S={10 bilangan asli yang pertama}

c. S={10 bilangan asli yang pertama}atau
S={bilangan asli}

S
.6
.2

.3
.5

.9
.4

.7
.1

.8

Total Skor

10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 , dengan pedoman sebagai berikut

5. Indikator Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik

No.

Sikap

1.

Rasa ingin
tahu

2.

Percaya diri

Indikator
Sangat Baik
Jika menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
atau bertanya
pada proses
pembelajaran
secara terus
menerus dan ajeg

Jika menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
tanpa merasa
takut salah pada

Baik

Cukup

Jika
menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
atau bertanya
pada proses
pembelajaran,
cenderung
ajeg/konsisten
tapi belum terus
menerus
Jika
menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
tanpa merasa

Jika
menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
atau bertanya
pada proses
pembelajaran
tapi belum ajeg
atau konsisten

Jika
menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
tanpa merasa

Kurang
Jika sama
sekali tidak
berusaha untuk
mencoba atau
bertanya atau
acuh tak acuh
dalam proses
pembelajaran

Jika sama
sekali tidak
berusaha untuk
mencoba dan
merasa takut

proses
pembelajaran
yang muncul
secara terus
menerus dan ajeg

takut salah pada

proses
pembelajaran
cenderung
ajeg/konsisten
tapi belum terus
menerus

takut salah pada

proses
pembelajaran
tapi belum ajeg
atau konsisten

salah pada
proses
pembelajaran
atau acuh tak
acuh dalam
proses
pembelajaran

6. Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik

Berilah tanda ceklis ( ) pada kolom sesuai dengan hasil pengamatan
No
.
1.
2.
3.
4.
5.

Nama Siswa

Sikap Ingin Tahu

SB B
C
K

Sikap Percaya Diri

SB B
C
K

Serang, September 2016

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran

Praktikan

Yayah Umayah, S.Pd

NIP. 197406152000032010

Fifi Anggraeni
NIM. 2225130324

LEMBAR KERJA KELOMPOK

(LKK)

Pokok Bahasan

: Himpunan semesta dan diagram venn

Alokasi Waktu

: 40 menit

Kelas

: VII .....

Kelompok

Anggota Kelompok

: 1.
2.
3.
4.
5.

A. HIMPUNAN SEMESTA
Misalkan
A = {merah, putih}.
B = {merah, hijau}.
C = {merah, putih, biru}.

Apakah himpunan C memuat semua anggota himpunan A?

Apakah himpunan C memuat semua anggota himpunan B? ...
Karena C memuat semua anggota A, maka dikatakan bahwa C merupakan himpunan semesta
dari himpunan A. Karena ada anggota himpunan B yang tidak termuat pada C, yaitu hijau; hijau
bukan anggota C, maka dikatakan bahwa C bukan himpunan semesta dari himpunan B.
Misalkan kita punya himpunan D = {merah, kuning, putih, ungu}.
Apakah D memuat semua anggota himpunan A? .................
Jadi, D dari himpunan A.
Apakah D memuat semua anggota himpunan B? .....................
Jadi, D .. dari himpunan B.
Jadi, jika kita punya himpunan A = { merah, putih }, maka himpunan semesta dari A yang
mungkin antara lain:
1. C = { merah, putih, biru }, atau
2. D = { merah, kuning, putih, ungu }.
Dapatkah kamu menarik kesimpulan, apa yang dimaksud dengan himpunan semesta dari suatu
himpunan A?

Himpunan Semesta adalah ....

....
........................................................................
....

Sekarang perhatikan contoh berikut.

Misalnya kita mempunyai himpunan P = {1, 3, 5, 7}. Himpunan semesta yang mungkin dari P,
antara lain:
1. S = {1, 3, 5, 7, 9}
2. S = Himpunan 10 bilangan asli yang pertama

3. S = {1, 2, 3, . . . , 100}
5. S = Himpunan bilangan asli.

Latihan 1
Sebutkan himpunan semesta yang mungkin untuk masing-masing himpunan berikut ini.
1. A = {1, 2, 3}
.
1. C = {1, 3, 5, 7, 9, }
..
3. E = {n n < 11, n adalah bilangan prima}
..
4. O = {Juni, Juli}
..
5. K = {merpati, elang, cendrawasih}
.

B. DIAGRAM VENN
Cara yang memudahkan kita untuk menyatakan dan melihat hubungan antara beberapa
himpunan adalah dengan menggunakan diagram atau gambar himpunan yang disebut dengan
diagram Venn.
Aturan dalam pembuatan diagram Venn adalah sebagai berikut :
a) Menggambar sebuah persegi panjang untuk menunjukkan semesta dengan mencantumkan
huruf S di pojok kiri atas.
b) Setiap himpunan lain yang sedang dibicarakan digambarkan dengan lingkaran atau kurva
tertutup sederhana.
c) Memberi noktah (titik) berdekatan dengan masing-masing anggota himpunan.
Contoh

Jika diketahui himpunan semesta S = {a, b, c, d, e, f, g} maka diagram Venn dari S sebagai
berikut:

Elemen-elemen dalam himpunan semesta

Sedangkan Jika diketahui himpunan semesta S = {a, b, c, d, e, f, g} dan A = {b, d, f, g}, maka
diagram Venn dari himpunan S dan A adalah

b d

Himpunan bagian dalam himpunan semesta

Contoh
Diketahui: S = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}, P = {2, 3, 4, 5} Q = {3, 4, 5, 6, 7, 8} Gambarlah
diagram Vennnya.
Penyelesaian:

Latihan 2
Gambarlah diagram Venn dari himpunan-himpunan berikut.
1. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
A = {3, 5, 7}
B = {1, 3, 5, 7, 9}
2. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
A = Himpunan bilangan prima yang tidak lebih dari 10
B = Himpunan bilangan genap antara 1 dan 10
Jawab:
1.

2.