RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah

: SMP Negeri 1 Ciruas

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/Satu

Materi Pokok

: Bentuk Aljabar

Alokasi Waktu Pertemuan

: 1 Pertemuan (3 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.7 Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian)
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pada bentuk aljabar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian)
3.7.1 Memahami perpangkatan bentuk aljabar
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pada bentuk aljabar
4.7.1 Terampil dalam menghitung perpangkatan bentuk aljabar
D. Materi Pembelajaran
Perpangkatan Bentuk Aljabar
E. Metode Pembelajaran

Pendekatan
Metode

: Saintifik
: latihan individu, diskusi, tanya jawab

F. Media Pembelajaran : Lembar Latihan Siswa

G. Sumber Belajar
Buku siswa: LKS Siswa dengan pengarang Nurul Choirul Janah, S.Pd.
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap
Pendahulua

Kegiatan
Waktu
1. Guru memberikan salam serta berdoa mengawali 15 menit

belajar
2. Guru melakukan improvisasi untuk mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek
apakah siswa sudah fokus atau belum (dengan cara:
apabila guru mengatakan hai.., siswa menjawab
halo.. dan apabila guru mengatakan halo.., siswa
menjawab hai..)
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
4. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup

materi,

tujuan,

manfaat,

dan

langkah

pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu pengamatan dan
demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individu dan
kelompok, pembahasan latihan secara klasikal, review
kembali materi yang didapat
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa
untuk mengingat kembali materi tentang operasi hitung

Inti

perkalian bentuk aljabar

7. Guru membentuk kelompok 4-5 orang per kelompok
1. Secara berkelompok, siswa mengamati dan mencermati 90 menit
lembar baca yang diberikan oleh guru
2. Guru memberi siswa kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan. Jika kegiatan menanya tidak berjalan, maka
guru dapat memotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan

pancingan,

seperti:

Bagaimana

menyelesaikan permasalahan ini?

3. Secara berkelompok, siswa berdiskusi

cara
tentang

permasalahan yang ada di lembar latihan siswa

4. Setiap siswa mencatat informasi yang diperoleh ketika
berdiskusi
5. Secara berkelompok, siswa menganalisis, menalar,
mencoba dan mengerjakan latihan yang ada di lembar
latihan siswa
6. Guru berkeliling dan membimbing siswa
7. Dengan bimbingan guru, beberapa siswa menuliskan
jawaban latihan di papan tulis dan siswa lain berhak
menanggapi dan mengoreksi jika ada yang keliru dan
salah
8. Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan
hasil diskusinya
9. Guru memberikan apresiasi berupa tepuk tangan
kepada siswa yang berani untuk presentasi di depan
10. Secara individu siswa mengerjakan soal evaluasi
Penutup

15menit
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyimpulkan seluruh konsep materi yang telah
dipelajari pada pertemuan ini
2. Guru membantu menyimpulkan

kembali

hasil

pembelajaran agar siswa lebih memahami materi

3. Guru memberikan penghargaan kepada semua
kelompok atas keberhasilannya dalam belajar hari ini
4. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) sebagai
latihan siswa
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan siswa mendengarkan arahan
guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
6. Guru bersama siswa membaca hamdalah untuk
mengakhiri KBM.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian : pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :
No
Aspek yang dinilai
1. Rasa ingin tahu
2.

Percaya diri

Teknik Penilaian
Pengamatan

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran dan saat

Pengamatan

diskusi
Selama pembelajaran dan saat

No
3.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Pemahaman dan
keterampilan

Pengamatan dan tes

Waktu Penilaian
diskusi
Penyelesaian tugas (baik
individu maupun kelompok)
dan saat diskusi

3. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

a. Tes Tertulis
Pre-test (Waktu: maksimal 7 menit)
10 cd 2
1. 5 c 2 d =
2.

4 x2 y + 4 x
8y

Kuis (Waktu: maksimal 10 menit)

(2 x 3)3 = ...

4. Pedoman Penilaian Pengetahuan

a. Penilaian Pre-test
No.
1.

Soal
10 c

5 c2

10 cd
2
5c d

2.

d
d

2d
c

2
3
2

4 x2 y + 4 x
8y

x
2

4 x2 y 4 x
+
8y 8y

Nilai=

Skor
3

x
2y

Perolehan Skor
100
Skor Maksimal

10

b. Penilaian Kuis
No.

Soal

Skor

( 2 x +3 y )3 = ( 2 x +3 y ) ( 2 x +3 y )

2
3
2
3

2
2
2
2
= 2 x ( 4 x +12 x y +9 y ) +3 y ( 4 x +12 x y +9 y )
3

= 8 x +24 x y +18 x y +12 x y+ 36 x y +27 y

3
2
2
3
= 8 x +36 x y+54 x y +27 y

Nilai=

Perolehan Skor
100
Skor Maksimal

10

5. Indikator Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik

No.

Sikap

1.

Rasa ingin
tahu

2.

Percaya diri

Indikator
Sangat Baik
Jika menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
atau bertanya
pada proses
pembelajaran
secara terus
menerus dan ajeg

Jika menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
tanpa merasa
takut salah pada
proses
pembelajaran
yang muncul
secara terus
menerus dan ajeg

Baik
Jika
menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
atau bertanya
pada proses
pembelajaran,
cenderung
ajeg/konsisten
tapi belum terus
menerus
Jika
menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
tanpa merasa
takut salah pada
proses
pembelajaran
cenderung
ajeg/konsisten
tapi belum terus
menerus

Cukup
Jika
menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
atau bertanya
pada proses
pembelajaran
tapi belum ajeg
atau konsisten

Kurang
Jika sama
sekali tidak
berusaha untuk
mencoba atau
bertanya atau
acuh tak acuh
dalam proses
pembelajaran

Jika
menunjukkan
adanya usaha
untuk mencoba
tanpa merasa
takut salah pada
proses
pembelajaran
tapi belum ajeg
atau konsisten

Jika sama
sekali tidak
berusaha untuk
mencoba dan
merasa takut
salah pada
proses
pembelajaran
atau acuh tak
acuh dalam
proses
pembelajaran

6. Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik

Berilah tanda ceklis ( ) pada kolom sesuai dengan hasil pengamatan

No
.
1.
2.
3.
4.
5.

Nama Siswa

Sikap Ingin Tahu

SB B
C
K

Sikap Percaya Diri

SB B
C
K

Serang, Oktober 2016

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran

Praktikan

Yayah Umayah, S.Pd

NIP. 197406152000032010

Fifi Anggraeni
NIM. 2225130324

Lembar Latihan Siswa

(LLS)
Pokok Bahasan

: Perpangkatan bentuk aljabar

Alokasi Waktu

: 60 menit

Kelas

: VII .....

Anggota Kelompok

: 1.
2.
3.
4.
5.

Latihan !
2
1. ( 3 x+5 y ) =

Jawab:

2. (2 a4 b) =
Jawab:

3
3. ( x+ 6 y) =

Jawab: