Bab 1 Eksponen Dan Logaritma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
A.
: SMA Negeri 1 Maospati
Mata Pelajaran
: Matematika (Peminatan)
Kelas/Semester
: X/Satu
Materi Pokok
: Fungsi Eksponensial dan Logaritma
Alokasi Waktu
: 21
45 menit
Kompetensi Inti
1
2
: Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.

: Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,
disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun,
percayadiri,
dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansocialdanal
amdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya.
: Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural)
berdasarkan
rasa
ingintahunyatentangilmupengetahuan,
teknologi,
4
seni,
budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata.
: Mencoba,
mengolah,
danmenyajidalamranahkonkret
(menggunakan,
danmembuat)
mengurai,
merangkai,
danranahabstrak
(menulis,
memodifikasi,
membaca,
menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan

yang
dipelajari
di
sekolahdansumber
lain
yang
samadalamsudutpandang/teori.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

N
Kompetensi Dasar
o
1 1.1 Menghargai dan
.
2.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1.1
menghayati ajaran
Berdoasebelumdansesudahpelaj
agama yang dianutnya.
aran
2.2 Memiliki rasa ingin
2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu
tahu, percaya diri, dan
tentang fungsi eksponen dan
ketertarikan pada
logaritma
0
matematika serta
2.2.2 Memiliki sikap menghargai
memiliki rasa percaya
pendapat teman dalam aktivitas
pada daya dan
di kelas.
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memilikisikapterbuka,
santun, objektif,
menghargaipendapatda
nkaryatemandalaminter
aksikelompokmaupunakt
ivitassehari-hari.
3.
3.1.
Mendeskripsikan dan
3.21.1
Mendeskripsikan konsep
menganalisis
fungsieksponensial dan jenis
berbagai konsep dan
jenis eksponensial.
prinsip fungsi
3.21.2
Menggunakan konsep
eksponensial dan
bentuk akar dalam
logaritma serta
menyelesaikan masalah
menggunakannya
berkaitan dengan bentuk akar.
dalam menyelesaikan
masalah.
3.21.3
Menggunakan konsep
pangkat pecahan dalam

berkaitan dengan pangkat
pecahan.
3.21.4
Menyelesaikan
permasalahan berkaitan
dengan persamaan eksponen.
3.21.5
Mendeskripsikan
berbagai konsep dan prinsip

fungsi logaritma.
3.21.6
Menggunakan berbagai
konsep dan prinsip fungsi

logaritma dalam
1
logaritma.
3.21.7
Menyelesaikan
permasalahan berkaitan
.2.
Menganalisisdata
dengan persamaan logaritma.

3.2.1 Menganalisis data sifat- sifat
sifat- sifat grafik
grafik fungsi eksponensial dari
fungsi eksponensial
suatu
dan logaritma dari
permasalahandanmenerapkann
suatu
ya pemecahan masalah
permasalahandan
eksponensial.
menerapkannya
pemecahan masalah.
3.2.2 Menganalisis data sifat- sifat

grafik fungsi logaritma dari
suatu
permasalahandanmenerapkann
ya pemecahan masalah
4
.
4.1 Menyajikan grafik
logaritma.
4.1.1 Menyajikan grafik fungsi
fungsi eksponensial
eksponensial dalam
dan logaritma dalam
memecahkan masalah nyata
memecahkan masalah
terkaitpertumbuhan dan
nyata
peluruhan.
terkaitpertumbuhan
dan peluruhan.
4.1.2 Menyajikan grafik fungsi

logaritma dalam memecahkan
masalah nyata
terkaitpertumbuhan dan
4.2 Mengolah data dan
peluruhan.
4.2.1 Mengolah data dan
menganalisis
menganalisis menggunakan
menggunakan variabel
variabel dan menemukan relasi
dan menemukan relasi
berupa fungsi eksponensial dari
berupa fungsi
situasimasalah nyata terkait
eksponensial dan
eksponensial serta
logaritma dari
menyelesaikannya.
situasimasalah nyata
4.2.2 Mengolah data dan

2
serta
menganalisis menggunakan
menyelesaikannya.
variabel dan menemukan relasi

berupa fungsi logaritma dari
situasimasalah nyata terkait
logaritma serta
menyelesaikannya.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1.
Konsep fungsi eksponensial.
2.
Jenis-jenis eksponen
3.
Pengertian bentuk akar.
4.
Menyederhanakan bentuk akar.
5.
Operasi aljabar pada bentuk akar.
6.
Merasionalkan penyebut pecahan yang memuat bentuk akar.
7.
Pangkat pecahan.
8.
Persamaan eksponen dengan bilangan pokok sama.
9.
Persamaan eksponen dengan pangkat sama.
10.
Persamaan eksponen berbentuk persamaan kuadrat.
11.
Konsep fungsi logaritma
12.
Sifat-sifat logaritma
13.
Persamaan logaritma
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Pertemuan Pertama(Indikator 3.1.1)
Pendahuluan( 10 menit)
1. Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.
2. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai fungsi dan
eksponensial (apersepsi).
3. Guru menyampaikantujuanpembelajaranyaitu, fungsi eksponen dan
jenis - jenisnya.
4. Guru
memotivasisiswadenganmenunjukkanmanfaatmempelajarifungsi
eksponensial
dalam
kehidupan.Misalnya,perhitungan
bunga
tabungan di bank.
Kegiatan Inti( 70 menit)
1.
2.
Guru menginformasikan mengenai pengertian fungsi eksponensial.

Siswa mengamati gambar
3.
Guru menginformasikan bahwa gambar tersebut merupakan grafik
4.
fungsi eksponensial.
Siswa
menanyakan
5.
6.
7.
eksponensial
Siswa bersama guru menggambar grafik fungsi eksponensial
Guru mengecek grafik yang telah dibuat menggunakan maple
Meminta siswa menyelesaikan soal latihan terbimbing (Lampiran
8.
4,Halaman 18) secara mandiri. (Mengeksplorasi dan Mengasosiasi)

Guru berkeliling untuk membimbing siswa mengerjakan latihan soal
9.
terbimbing.
Meminta beberapa siswa maju ke depan untuk mendemonstrasikan
cara
menggambarkan
grafik
fungsi
cara menyelesaikannya. (Mengkomunikasikan)

10. Siswa yang lain aktif memberi komentar terhadap hasil temannya
dengan sikap saling menghargai pendapat teman lainnya.
11. Gurumengkonfirmasikan pekerjaan yang didemonstrasikan.
12. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
13. Guru menjelaskan jenis jenis eksponen, yaitu pangkat bulat positif
dan pangkat bulat negatif dan nol
14. Guru memberikan contoh masing masing jenis eksponen.
15. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
16. Meminta siswa menyelesaikan soal latihan terbimbing secara
mandiri. (Mengeksplorasi dan Mengasosiasi)
17. Guru berkeliling untuk membimbing siswa mengerjakan latihan soal
terbimbing.
18. Meminta beberapa siswa maju ke depan untuk mendemonstrasikan
19. Siswa yang lain aktif memberi komentar terhadap hasil temannya
4
20. Gurumengkonfirmasikan pekerjaan yang didemonstrasikan.

21. Memberikan latihan lanjutan sekaligus sebagai kuis.
22. Siswa mengumpulkan kuis
Penutup( 10 menit)
1. Guru membimbingsiswauntukmembuatrangkuman.
2. Guru melakukan refleksi dengan meminta siswa mengungkapkan
pesan dan kesan setelah mengikuti pembelajaran hari ini.
3. Guru
meminta
siswa
untuk
mempelajari
materi
selanjutnya
mengenai bentuk akar.

Pertemuan Kedua (Indikator 3.1.2)
1.
2.
Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.

Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai fungsi
3.
eksponensial (apersepsi).
Guru menyampaikantujuanpembelajaran yaitu, bentuk akar dan
4.
cara menyederhanakan bentuk akar.

Guru
memotivasisiswadenganmenunjukkanmanfaatmempelajaribentuk
akar.

1.
Guru memberikan contoh dan

non contoh bentuk akar.
2.
Siswa diberi kesempatan untuk

menanyakan mengapa keduanya disebut contoh dan non contoh
bentuk akar.
3.
Siswa
bersama
guru
mendeskripsikan bentuk akar

5
4.
Siswa memberikan contoh dan
5.
6.
non contoh bentuk akar.

Guru memberikan contoh cara menyederhanakan bentuk akar
Siswa bersama guru mendeskripsikan cara menyederhanakan
7.
8.
bentuk akar
Membentuk kelompok belajar heterogen beranggotakan 3-5 siswa.
Menjelaskan aturan pada pembelajaran yaitu berbagi tugas,
menghargai pendapat orang lain, mengemukakan pendapat, akan
9.
ada penghargaan, dan sebagainya.

Guru membagikan LKS kepada masing-masing siswa pada tiap
10.
kelompok untuk dikerjakan secara berkelompok.

Menjelaskan tugas yang harus dikerjakan berdasarkan LKS yang
11.
dibagikan.
Siswa mengamatioperasi pada bentuk akar yang ada pada LKS
12.
13.
kegiatan 1-4
Siswa menanyakan cara menyelesaikan operasi pada bentuk akar.
Siswa berdiskusi dan bekerja berkelompok untuk mencermati dan
mengerjakan contoh soal yang ada dalam kegiatan 1-4 LKS.
14.
Mengeksplorasi
Guru berkeliling dan membimbing kelompok-kelompok belajar jika
15.
mengalami kesulitan.
Berdasar langkah langkah
16.
menyimpulkan mengenai operasi pada bentuk akar. Mengasosiasi

Meminta minimal salah satu kelompok untuk mempresentasikan
hasil
belajar
kegiatan
kelompoknya
dan
pada
LKS,
dengan
siswa
percaya
dapat
diri.
17.
Mengkomunikasikan
Meminta siswa lain atau kelompok lain untuk menanggapi atau
18.
mengajukan pertanyaandengan sikap saling menghormati.

Mengkonfirmasi hasil belajar kelompok secara klasikal tentang
19.
operasi aljabar pada bentuk akar.

Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan nilai rata
20.
21.
22.
rata terbaik.
Memberikan contoh soal operasi pada bentuk akar.
Memberikan latihan soalsekaligus sebagai kuis.
Siswa mengumpulkan kuis
Penutup( 5 menit)
6
3. Guru
meminta
siswa
untuk
mempelajari
materi
selanjutnya
mengenaimerasionalkan penyebut pecahan yang memuat bentuk

akar
Pertemuan Ketiga (Indikator 3.1.3)(2JP)
1 Guru mengucapkan salam dan meminta siswa untuk berdo'a
bersama.
2 Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.
3 Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai materi
pertemuan
sebelumnya
yaitu
bentuk
menyederhanakannya.(apersepsi)
4 Guru menyampaikantujuanpembelajaran
akar
yaitu,
dan
cara
merasionalkan
penyebut pecahan yang memuat bentuk akar. Siswa akan dibentuk

menjadi beberapa kelompok untuk menemukan konsep cara
merasionalkan penyebut pecahan yang memuat bentuk akar.
1 Guru menginformasikan tentang bilangan rasional dan irrasional
pada bentuk akar.
2 Guru menginformasikan tentang pecahan dengan penyebut yang
memuat bilangan irrasional (bentuk akar).
3 Guru meminta siswa membentuk kelompok belajar heterogen
beranggotakan 3-5 siswa.
4 Siswa
diberikan
kesempatan
untuk
berkumpul
dengan
kelompoknya.
5 Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa siswa diperbolehkan
untuk bertanya jika dalam proses berkelompok menggalami
kesulitan atau menemukan hal-hal yang tidak dimengerti.
6 Siswa diberi LKS panduan yang akan digunakan dalam kegiatan
berkelompok. (Lampiran 5)
7 Guru menyampaikan informasi durasi berdiskusi selama 40 menit
dan memperbolehkan siswa membuka buku sebagai sumber
informasi.
8 Guru menjelaskan tugas yang harus dikerjakan berdasarkan LKS
yang dibagikan.
7
9 Siswa mengamatipecahan dengan penyebut yang memuat bentuk

akar yang ada pada LKS kegiatan 1-3.
10 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya.
11 Siswa berdiskusi dan bekerja berkelompok untuk mencermati dan
mengerjakan contoh soal yang ada dalam kegiatan 1-3 LKS.
(Mengeksplorasi)
12 Guru berkeliling dan membimbing kelompok-kelompok belajar jika
mengalami kesulitan.
13 Berdasarkan langkah langkah kegiatan pada LKS, siswa diharapkan
dapat
menemukancaramerasionalkan
penyebut
pecahan
yang
memuat bentuk akar. (Mengasosiasi)

14 Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil belajar kelompoknya
dan dengan percaya diri. (Mengkomunikasikan)
15 Guru meminta siswa lain atau kelompok lain untuk menanggapi
atau mengajukan pertanyaandengan sikap saling menghormati.
16 Guru
mengkonfirmasi
hasil
belajar
kelompok
secara
klasikal
tentang merasionalkan penyebut pecahan yang memuat bentuk

akar.
17 Guru memberikan contoh soal merasionalkan penyebut pecahan
yang memuat bentuk akar.
18 Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan di rumah.
Penutup( 5 menit)
1 Guru membimbingsiswauntukmembuatrangkuman.
2 Guru melakukan refleksi dengan meminta siswa mengungkapkan
3 Guru
meminta
siswa
untuk
mempelajari
materi
selanjutnya
mengenai pangkat pecahan.
Pertemuan Keempat (Indikator 3.1.4)

1. Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.
8
2. Melalui tanya jawab, siswa diingatkan kembali mengenai materi

pada pertemuan sebelumnya (apersepsi).
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
yaitu,
persamaan
eksponen.
4. Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan manfaat mempelajari
persamaan eksponen dalam kehidupan.
1. Guru menginformasikan mengenai persamaan eksponensial dengan
bilangan pokok sama.
2. Guru memberikan contoh cara menyelesaikan persamaan eksponensial
3. Guru menginformasikan mengenai persamaan eksponen dengan pangkat
sama.
4. Guru menginformasikan mengenai persamaan eksponen berbentuk
persamaan kuadrat
dengan bilangan pokok sama.
dengan pangkat sama
7. Guru memberikan contoh cara menyelesaikan persamaan eksponen
berbentuk persamaan kuadrat
8. Meminta siswa menyelesaikan soal latihan terbimbing. (Mengeksplorasi
dan Mengasosiasi)
9. Guru berkeliling untuk membimbing siswa mengerjakan latihan soal
terbimbing.
10.
Meminta beberapa siswa maju ke depan untuk mendemonstrasikan

11.
Siswa yang lain aktif memberi komentar terhadap hasil temannya

12.
Guru mengkonfirmasikan pekerjaan yang didemonstrasikan.
13.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Penutup( 10 menit)
3. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
9
Pertemuan Kelima dan Keenam (Indikator 3.1.5 dan 3.1.6)

1. Guru mengucapkan salam dan meminta siswa untuk berdo'a
bersama.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.
pertemuan
sebelumnya
yaitu
bentuk
menyederhanakannya.(apersepsi)
4. Guru
menyampaikantujuanpembelajaran
akar
yaitu,
dan
cara
menemukan
konsep logaritma dan sifat-sifatnya.

1. Siswa melakukan pengamatan untuk menentukan konsep logaritma
dan sifat sifatnya terdapat pada buku pegangan siswa.
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari konsep logaritma dan sifat
sifatnya pada sumber lain yang relevan.
3. Guru meminta siswa untuk menuliskan informasi yang terdapat dari
masalah tersebut dengan menggunakan bahasa sendiri
4. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi menemukan konsep logaritma dan sifat
sifatnya
5. Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal hal
yang belum diketahui dari materi yang dipelajari.
6. Guru membuka cakrawala mengenai cara menemukan konsep
logaritma dan sifat sifatnya
7. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri dari 4 sampai 5 siswa.
8. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan materi
menemukan bilangan logaritma dan sifat sifatnya serta
menerapkan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
logaritma yang ada pada lembar kerja siswa ( LKS ) yang dibagikan.
9. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan materi yang telah
diberikan
10.
Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi,
dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
11.
Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta
untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
10
Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa

yang dipresentasikan.
12.
Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
13.
Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai hasil reviu operasi pada bilangan logaritma

berdasarkan presentasi salah satu kelompok.
Penutup( 5 menit)
Pertemuan Ketujuh (Indikator 3.1.7)
1.
Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti proses
pembelajaran.
pada pertemuan sebelumnya (apersepsi).
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
yaitu,
persamaan
logaritma.
4. Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan manfaat mempelajari
persamaan logaritma dalam kehidupan.
1.
Guru
menginformasikan
mengenai persamaan logaritma.

2.
Guru memberikan contoh cara
3.
menyelesaikan persamaan logaritma.

Meminta
4.
soal latihan terbimbing. (Mengeksplorasi dan Mengasosiasi)

Guru
berkeliling
5.
membimbing siswa mengerjakan latihan soal terbimbing.

Meminta beberapa siswa maju
ke
depan
untuk
mendemonstrasikan
siswa
cara
menyelesaikan
untuk
menyelesaikannya.
(Mengkomunikasikan)
6.
Siswa yang lain aktif memberi

komentar terhadap hasil temannya dengan sikap saling menghargai
pendapat teman lainnya.
11
7.
Guru
zmengkonfirmasikan
pekerjaan yang didemonstrasikan.

8.
Memberi
kesempatan
kepada
siswa untuk bertanya

Penutup( 10 menit)
1. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.
F. PENILAIAN
1. Sikap sosial
a. TeknikPenilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No
Sikap/nilai
Skor Max
.
1
Rasa ingin tahu
Menghargai pendapat orang lain
Instrumen: lihat Lampiran 1

2.
Pengetahuan
a
TeknikPenilaian: Tes
Bentuk Instrumen: Uraian
Kisi-kisi
No
.
1.
Indikator
Mendeskripsikan konsep fungsi
Skor Max
10
eksponensial dan jenis jenis

2.
eksponensial.
Menggunakan konsep bentuk akar dalam
10
menyelesaikan masalah berkaitan dengan

3.
bentuk akar.
Menggunakan konsep pangkat pecahan
10
12
dalam menyelesaikan masalah berkaitan

4.
dengan pangkat pecahan.

Menyelesaikan permasalahan berkaitan
10
5.
dengan persamaan eksponen

Mendeskripsikan berbagai konsep dan
10
6.
prinsip fungsi logaritma.

Menggunakan berbagai konsep dan
10
prinsip fungsi logaritma dalam

7.
menyelesaikan masalah logaritma.

Menyelesaikan permasalahan berkaitan
10
8.
dengan persamaan logaritma.

Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi
15
eksponensial dari suatu

permasalahandanmenerapkannya
pemecahan masalah eksponensial.
Menganalisis data sifat- sifat grafik fungsi
9.
15
logaritma dari suatu

permasalahandanmenerapkannya
pemecahan masalah logaritma.
Instrumen: lihat Lampiran 2
3. Keterampilan
a. TeknikPenilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No
.
1.
Indikator
Menyajikan grafik fungsi eksponensial
Skor Max
4
dalam memecahkan masalah nyata

2.
terkaitpertumbuhan dan peluruhan.

Menyajikan grafik fungsi logaritma dalam
memecahkan masalah nyata

3.
terkaitpertumbuhan dan peluruhan.

Mengolah data dan menganalisis
menggunakan variabel dan menemukan

relasi berupa fungsi eksponensial dari
situasimasalah nyata terkait eksponensial
13
4.
serta menyelesaikannya.
Mengolah data dan menganalisis
menggunakan variabel dan menemukan

relasi berupa fungsi logaritma dari
situasimasalah nyata terkait logaritma
serta menyelesaikannya.
Instrumen: lihat Lampiran 3.
G. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/alat
: Komputer, LCD.
Bahan
:-
Sumber Belajar
1. Powerpoint
2. Buku (Masduki dan Suciyati SN. 2013. Matematika untuk SMA/MA
Kelas X. Jakarta : Masmedia)
Magetan, Agustus 2015

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Maospati,
Dra. Siti Rupiah, M.Pd
Guru Matematika,
Nurdiansyah, S.Pd
NIP. 196012111986032009
NIP.
198210202009011007
14
Lampiran 1 (Lembar Penilaian Perilaku Berkarakter/Afektif(LP1))
Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial.
Nmr Aspek yang diukur
.
1.
2.
Rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran

Kemauan mendengarkan dan menghargai
pendapat teman dalam aktivitas di kelas.
Pedoman Penilaian
Aspek
ke1
Skor
1
Tidak
pernah Bertanya
atau Bertanya atau Bertanya atau
bertanya atau mengeluarkan
mengeluarkan
mengeluarkan
berpendapat
pendapat 1 kali pendapat
dalam
dalam aktivitas kali
aktivitas
dan/atau
aktivitas
dan/atau
dan/atau
diskusi di kelas.
dan/atau
diskusi
diskusi
2.
kelas.
Tidak
di
mendengarka
n
tetapi
kelas.
Mau
di
di kelas.
Mau
tidak mendengarkan mendengarkan
pendapat mau
teman.
dalam dalam aktivitas
diskusi
mau Mendengarkan
2 lebih dari 2 kali
dan
serta
menghargai
menghargai
menghargai
pendapat
pendapat
pendapat
teman.
teman.
teman
dan
memberi
argumen
apabila
tidak
sependapat.
Kriteria
A = Total Skor 7 8
B = Total Skor 5 6
C = Total Skor3 4
15
D = Total Skor 1 2
16
Lampiran 2 (Lembar Latihan Lanjutan)

Pertemuan pertama
Petunjuk
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas
Soal
f ( x )=
1. Gambarkan grafik fungsi eksponensial
12 x
,
2
xR
2. Sederhanakan bentuk bentuk di bawah ini

(3 a3 )2 8 a 5
:
a.
9b 2 2( b2)2
2
b.
3 2
3b 3c
)
c2
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Nm
r
1.
Soal
Alternatif Jawaban
Sko
r
Gambarkan grafik fungsi
eksponensial
1
f ( x )=
2
2x
xR
2.
Sederhanakan bentuk
bentuk di bawah ini
2
a.
( 3 a3 )
9 b2
2
b.
a.
( 3 a3 )
9 b2
8 a5
9 a6 2 b4
=
5
2
2
2 ( b2 ) 9 b 8 a
8 a5
a65 b42
2 2
2( b )
3 2
3b 3c
)
2
c
b.
5
2
3
ab
5
3 2
3b 3c
) =( 9b 2 c 32 )2
2
c
18 b2 2 c 2
17
18 b4 c 2
Skor Maksimal
45
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100, sebagai berikut:
Nilai Akhir=
Perolehan Skor
100
Total Skor Max
Pertemuan Ketiga
Petunjuk
Soal
1. Sederhanakan bentuk akar
2. Nyatakan dalam bentuk
a.
0,05 0,0024
b.
13+ 168
( 12 2 ) ( 5+ 3)
a+ b atau a b
1. Rasionalkan penyebut pecahan di bawah ini

5+ 2
a. 18+ 6
b.
28
8 3
Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Nmr
Soal
Alternatif Jawaban
Sko
r
1.
Sederhanakan bentuk
akar
( 12 2 ) ( 5+ 3)
( 12 2 )( 5+ 3 )
60+ 36 10 6
2 15+6 10 6
3
2
18
2.
Nyatakan dalam bentuk
a.
0,05 0,0024= 0,052 0,0006
a+ b atau a b
a.
0,05 0,0024
b.
13+ 168
( 0,03+0,02 )2 ( 0,03 ) (0,02)

0,02
0,03( )2
0,03 0,02
3
3
2
2
3
3
2
b.
13+ 168= 132 42
(7 +6 )2 ( 7 ) (6)
( 7 6)
7 6
3.
Rasionalkan penyebut
pecahan di bawah ini
a.
5+ 2 = 5+ 2 3 2 6
18+ 6 3 2+ 6 3 2 6
5
3
a.
5+ 2
18+ 6
3 10 30+6 12
186
b.
28
8 3
3 10 30+62 3
12
b.
28 = 2 7 2 2 3
8 3 2 2+ 3 2 2 3
4 142 21
83
4 142 21
5
Skor Maksimal
45
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100, sebagai berikut:
19
Nilai Akhir=
Perolehan Skor
100
Total Skor Max
20
Lampiran 3 (Lembar Penilaian Keterampilan (LP3))

1. Carilah suatu data tunggal dan kelompok kemudian sajikan ke dalam
bentuk tabel dan diagram yang sesuai dengan data yang kamu
peroleh!
Tuliskan
langkah-langkah
yang
kamu
lakukan
untuk
menyajikan data tersebut dan beri keterangan.

Pedoman Penilaian Keterampilan
N
Na
Menyajikan
Menyajikan
Mengolah
Mengolah
Tot
ma
grafik fungsi
grafik fungsi
data dan
data dan
al
eksponensial
logaritma
menganalisis
menganal
Sk
dalam
dalam
menggunaka
isis
or
memecahkan
memecahkan
n variabel
menggun
masalah
masalah
dan
akan
nyata
nyata
menemukan
variabel
terkaitpertum
terkaitpertum
relasi berupa
dan
buhan dan
buhan dan
fungsi
menemuk
peluruhan.
peluruhan.
eksponensial
an relasi
dari
berupa
situasimasal
fungsi
ah nyata
logaritma
terkait
dari
eksponensial
situasima
serta
salah
menyelesaik
nyata
annya.
terkait
logaritma
serta
4 3 2 1
1
2
3
21
Lampiran 4 (Lembar Latihan Terbimbing)

Petunjuk
Soal
1. Gambarkan grafik fungsi eksponensial
f ( x )=3 x ,
xR
2. Sederhanakan bentuk bentuk di bawah ini

2 a3 4 a4
2
a.
a
(
b.
5 b 4 2 c3 2
)
b3
Jawaban
1. F(x)
2 a3 4 a4
=8 a3 +42=8 a5
2
a
2. a.
b.
10 b43 c 3
5 b 4 2 c3 2
(
) =
3
b
Petunjuk
Soal
1. Sebuah persegi panjang ABCD mempunyai panjang AB 6 cm dan
panjangBC 3 cm. Tentukan panjang diagonal persegi panjang
tersebut.
2. Sederhanakan bentuk akar
27 x6 y 7 z3
Jawaban
1. Diketahui AB = 6 cm, BC = 3 cm
2
2
2
2
Panjang diagonal = AB + BC = 6 +3 =36 +9= 45= 9.5=3 5
22
Jadi, panjang diagonal persegi panjang ABCD adalah

2.
3 5
27 x6 y 7 z3 = 9.3. x 6 . y 6 . y . z 2 . z=3 x 3 y 3 z 3 yz
Petunjuk
Soal
1. Nyatakan dalam bentuk
a.
a+ b atau a b
0,3 0,08
2. Rasionalkan penyebut pecahan di bawah ini

3
a. 8+ 12
b.
5
3 6
Jawaban
1.
0,3 0,08= 0,32 0,02

( 0,2+ 0,1 )2 ( 0,2 ) (0,1)
0,1
0,2( )2
0,2 0,1
2. a.
b.
3
3
2 22 3 6 26 3 6 26 3 3 2+ 3 3
=

=
=
=
812
(4)
2
8+ 12 2 2+2 3 2 22 3
5
5
3+ 6 15+5 6 15+5 6
5 6
=
=
=
=5+
96
3
3
3 6 3 6 3+ 6
Petunjuk
23

Soal
2
3
a.
b.
( )
x y
2
3
y x2
2
3
( 27 ) ( 32 )
7x
c.
d.
4
3
3
2
4
5
y6
( x 6 y ) x
1
3
2
3
3 1
4 2
1
3
1
2
( )
x y
y x
Jawaban:
24
4
3
a.
( )
b.
( 27 ) 3 ( 32 ) 5 =( 33 ) 3 ( 25 ) 5
x3 y
2
3
=( x
2
2
3
4 2
3 3
)=( x
4
3
y 2 =
y x2
( )
4
3
x y2
3
4
2
7x
c.
3
2
7 ( 4 ) 2 ( 27 ) 6
( x 6 y ) x ( 46 ( 27 ) ) ( 4 )
1
3
7 (2 )
1
3
1
2
1
2
1 1
3 2
y x
3
4
2
3
x y
y x
5
2
1
4
1
6
3
8
2
6
( ) ( )( )
x y
5
2
5
2
x y
y x
=( x
1 1
4 3
1 3
6 8
)=( x
5
2
5
7 (2) (3 )
7 ( 2 ) ( 3 ) ( 2 ) 7( 2) ( 3 ) 7 (2) ( 3 )
(
)
=
=
=
=
=7 3 2
1
4
( 42 )
2
1
( 46 (3 ) ) ( 2 )
2
46
( 22 )
3
3
(3 )
1
3 3
3 1
4 2
5
3 6
( 46 ( 3 ) )
2
3
1
3
3
2 2
d.
y6
1
12
.y
5
24
)=
1
1
12
x .y
5
24
Petunjuk
Soal
1. Supaya 5log x = 0,5, maka tentukan nilai x.
2. Tentukan nilai dari 2log 8 + 3log 27 + log 0,1.
3. Jika 3log 2 = a, maka tentukan nilai dari 8log 9.
4. Yusuf adalah seorang pelajar kelas X di kota Kupang. Ia senang
berhemat dan menabung uang. Selama ini dia berhasil menabung
uangnya sejumlah Rp1.000.000,00 di dalam sebuah celengan yang
25
terbuat dari tanah liat. Agar uangnya lebih aman, ia menabung

uangnya di sebuah bank dengan bunga 10% per tahun. Berapa lama
Yusuf menyimpan uang tersebut agar menjadi Rp1.464.100,00.
Jawaban:
5
5
1. Supaya log x = 0,5, maka x =

2. Nilai dari 2log 8 + 3log 27 + log 0,1= 5
3. Jika 3log 2 = a, maka 8log 9 =
2
3a
4. Pola pertambahan jumlah uang Yusuf setiap akhir tahun:

Perhitungan besar suku bunga pada setiap akhir tahun t
Dari
tabel di
atas,
jelas kita lihat bahwa Yusuf
harus
menabung selama 4 tahun agar uangnya menjadi Rp1.464.100,00

5.
26
Lampiran 5
Pertemuan Kedua:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Pokok Bahasan
: Operasi pada Bentuk Akar
Hari/Tanggal
: ............................/.......................................
Alokasi Waktu
: 25 menit
Kelas
: X .....
Nama Kelompok/Nama : ........./....................................
Kerjakan dengan berkelompok!

Petunjuk:
Bacalah doa sebelum mulai mengerjakannya!
Baca dengan cermat setiap perintah yang ada!
Jika masih ada yang belum dipahami, bertanyalah!
Beranilah mencoba dan jangan takut salah!
Kegiatan 1
1. a. Berapakah hasil dari
b. Misal
2 a+3 a
a= 2 , berapakah hasil dari
2 a+3 a
Jawab :
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
b. Misal
b=3 5
4 b+2 b+b
, berapakah hasil dari
4 b+2 b+b
Jawab :
27
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
b. Misal
b=4 7
b+3 b+ 7 b
b+3 b+ 7 b
Jawab :
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
4. Dari ketiga contoh diatas, dapat disimpulkan bahwa
p n r + q n r= ...............................................................................
.................
Kegiatan 2
b. Misal
4 a2 a
4 a2 a
Jawab :
28
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
b. Misal
b=3 3
8 b4 b2 b ?
8 b4 b2 b
Jawab :
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
b. Misal
b=5 2
5 b2bb ?
5 b2bb
Jawab :
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
29
p r q r= ..............................................................................
..................
Kegiatan 3
1. Berapakah hasil dari
3 a 2 b ?
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
1
3
3 a 3 b
1
3
? (Ingat sifat
b
a
)
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
1
3. Misal
a 3 = 3 a
dan
b 3 = 3 b , berapakah hasil dari
3 3 a 3 3 b
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
1
3
3(2) 3(3)
1
3
? (Ingat sifat
b
a
)
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
30
5. Misal
1
3
(2) =2
dan
1
3
(3) =3 3 , berapakah hasil dari
3 2 3 3
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
6. Dari kedua contoh diatas, dapat disimpulkan bahwa
a n c b n d= ..............................................................................
..................
Kegiatan 4
6a
2b ?
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
3a
1
3
1
3b3
1
n
? (Ingat sifat
1
n
a
a
= 1
b
)
bn
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
3. Misal
1
3
a = 3 a
dan
1
3
b = 3 b , berapakah hasil dari
3 3 a
3 3 b
.............................................................................................................
....................
31
.............................................................................................................
....................
1
3
3(2)
? (Ingat sifat
1
3
3 (3)
a n an
= 1
b
)
bn
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
5. Misal
1
3
(2) =2
dan
1
3
(3) = 3 , berapakah hasil dari
3 3 2
3 3 3
.............................................................................................................
....................
.............................................................................................................
....................
a n c
=
......................................................................................
b n d
..
Kunci Jawaban LKS

Kegiatan 1
b. Misal
2 a+3 a ?
2 a+3 a
Jawab :
a.
2 a+3 a=5 a
b.
2 a+3 a=2 2+3 2=5 2
4 b+2 b+b
32
b. Misal
b=3 5
4 b+2 b+b
b+3 b+ 7 b
Jawab :
a.
4 b+2 b+b=7 b
b.
4 b+2 b+b=4 3 5+ 2 3 5+ 3 5=7 3 5

b. Misal
b=4 7
b+3 b+ 7 b ?
Jawab :
a.
b+3 b+ 7 b=11 b
b.
b+3 b+ 7 b= 4 7+3 47+7 47=11 4 7
p n r + q n r=( p+ q) n r
Kegiatan 2
b. Misal
4 a2 a ?
4 a2 a
Jawab :
a.
4 a2 a=2 a
b.
4 a2 a=4 32 3=2 3

b. Misal
b=3 3
8 b4 b2 b ?
8 b4 b2 b
Jawab :
a.
8 b4 b2 b=2 b
b.
8 b4 b2 b=8 3 34 3 32 3 3=2 3 3
5 b2bb ?
33
b=5 2
b. Misal
5 b2bb
Jawab :
a.
5 b2bb=2 b
b.
5 b2bb=5 5 22 5 25 2=2 5 2
p n r q n r=( pq) n r
Kegiatan 3
3 a 2 b ?
3 a 2 b=6 ab
1
3
1
3
3 a 3 b =9(ab)
1
3
a =a
3. Misal
1
3
3 a 3 b
1
3
? (Ingat sifat
b
a
)
1
3
1
3
b = 3 b , berapakah hasil dari
dan
3 3 a 3 3 b
3 3 a 3 3 b=9 3 ab
1
3
3(2) 3(3)
1
3
? (Ingat sifat
b
a
)
3(2) 3 3(3) 3 =9(2 3) 3 =9(6) 3

1
5. Misal
(2)3 =3 2
dan
(3)3 =3 3 , berapakah hasil dari
3 3 2 3 3 3
?
34
3 3 2 3 3 3=9 3 2 3=9 3 6
a n c b n d=ab n cd
Kegiatan 4
6a
2b ?

6a
a
=3
2b
b
3a
3a
3b
1
3
? (Ingat sifat
3b3
a n an
= 1
b
)
bn
1
3
a 13
=( )
1
b
3
3. Misal
1
3
a =a
dan
1
3
3 a
3 3 b
b = b , berapakah hasil dari
3 3 a 3 a
=
3
b
3 b
1
3
1
n
3(2)
3 (3)3
? (Ingat sifat
1
n
a
a
= 1
b
)
bn
35
1
3
2 13
=(
)
1
3
3
3 (3)
3(2)
1
3
(2) = 2
5. Misal
dan
1
3
(3) = 3 , berapakah hasil dari
3 3 2
3 3 3
3 2 3 2
=
3
3
3 3
a n c a n c
=
n
b d b d
Pertemuan Ketiga:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Pokok Bahasan : Merasionalkan Penyebut Pecahan yang memuat
bentuk akar
Hari/Tanggal
: ............................/.......................................
Alokasi Waktu
: 30 menit
Kelas
: X .....
Kelompok/Nama
: ........./....................................
Kerjakan dengan berkelompok!

Petunjuk:
Bacalah doa sebelum mulai mengerjakannya.
Baca dengan cermat setiap perintah yang ada.
Jika masih ada yang belum dipahami, bertanyalah.
Beranilah mencoba dan jangan takut salah.
Kegiatan 1
36
1 Sederhanakan menjadi bentuk paling sederhana dengan mengisi

titik-titik di bawah ini:
1
=
a
4
1
4=
4
Jadi,

1
=
a
9
b
1
9=
9
Jadi,
3 Jika melihat kesimpulan pada nomor 1 dan 2, makasederhanakan

pecahan berikut:
2
=
a
3
b
1
=
5
4 Jika pada nomor 1, 2, dan 3 disebut merasionalkan pecahan yang
memuat bentuk akar, maka bentuk rasional dari
a
b
adalah .
37
5 Temukan cara untuk merasionalkan pecahan yang memuat bentuk
akar dengan bentuk
a
b , dan
a
a
a
b
menggunakan sifat:
a a=a , b x 1
= 1.
Jawab:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
....................................
Kegiatan 2
1
=
a. 4 4
b.
1(4 + 4)
2
42 ( 4 )
Jadi,

1
=
a
5 9
b
1(5+ 9)
2
5 ( 9)
38
Jadi,
3 Dengan melihat bentuk pada nomor 1 dan 2. Sederhanakan pecahan

berikut:
1
=
a
3 2
b
2
=
4 5
c
a b
adalah
akar dengan bentuk
x1=
(Ingat:
a
b , dan
a
a
c
a b
menggunakan sifat:
a a=a , b
= 1.
( ab ) ( a+b )=a 2b2 )
Jawab:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
....................................
39
6 Lalu, bagaimana untuk bentuk rasional dari
c
a+ b ? Jelaskan.
Jawab:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
....................................
Kegiatan 3
1
=
a
9 4
2
2
( 9)
1( 9+ 4)
Jadi,

1
=
a
16 4
40
2
2
( 16)
1( 16+ 4)
Jadi,
3 Dengan melihat bentuk pada nomor 1 dan 2. Sederhanakan pecahan

berikut:
1
=
a
5 3
b
2
=
6 2
c
a b
adalah
akar dengan bentuk
x1=
(Ingat:
a
b , dan
a
a
c
a b
menggunakan sifat:
a a=a , b
= 1.
( ab ) ( a+b )=a 2b2 )
Jawab:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
41
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.......
6 Lalu, bagaimana untuk bentuk rasional dari
c
a+ b ? Jelaskan.
Jawab:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.......
42
Kunci LKS
Kegiatan 1
1. Sederhanakan menjadi bentuk paling sederhana dengan mengisi
1 1
=
a. 4 2
b.
1
1
1
4= 2=
4
4
2
Jadi,
1 1
= 4
4 4

1 1
=
a. 9 3
b.
1
1
1
9= 3=
9
9
3
Jadi,
1 1
= 9
9 9
3. Jika melihat kesimpulan pada nomor 1 dan 2, makasederhanakan

pecahan berikut:
2
2
a. 3 = 3 3
b.
1 1
= 5
5 5
4. Jika pada nomor 1, 2, dan 3 disebut merasionalkan pecahan yang
a
b
a
adalah b b
43
5. Temukan cara untuk merasionalkan pecahan yang memuat bentuk
akar dengan bentuk
dan
a
a
a
b (Ingat: sifat:
a a=a , b x 1 = b ,
= 1)
Jawab:
a
a b
b
=
b
b b
Kegiatan 2
1
1
1
=
=
a. 4 4 42 2
b.
1(4 + 4)
2
4 ( 4 )
4 + 4 6 1
= =
164 12 2
1( 4+ 4)
1
= 2
Jadi, 4 4 4 ( 4)2

1
1
=
a. 5 9 2
b.
1(5+ 9)
2
5 ( 9)
5+3
8 1
= =
259 16 2
44
Jadi,
1(5+ 9)
1
= 2
5 9 5 ( 9)2
3. Dengan melihat bentuk pada nomor 1 dan 2. Sederhanakan pecahan

berikut:
a.
2
3 2
1(3+ 2)
1
=
3 2
b.
2
4 2
2(4+ 5)
2
=
4 5
c
a b
adalah
2
a +
c(a+ b)
45

c
a b
akar dengan bentuk
x1=
(Ingat:
a
b , dan
a
a
menggunakan sifat:
a a=a , b
= 1.
( ab ) ( a+b )=a 2b2 )
Jawab:
c
c
a+ b
=

a b a b a+ b
6. Lalu, bagaimana untuk bentuk rasional dari
c
a+ b ? Jelaskan.
Jawab:
c
c
a b
=
a+ b a+ b a b
Kegiatan 3
1
1
=
=1
a. 9 4 32
b.
2
2
( 9)
1( 9+ 4)
46
Jadi,
2
( 9)
1( 9+ 4)
1
=
9 4

1
1
1
=
=
a. 16 4 42 2
b.
2
2
( 16)
1( 16+ 4)
Jadi,
2
( 16)
1( 16+ 4)
1
=
16 4
3. Dengan melihat bentuk pada nomor 1 dan 2. Sederhanakan pecahan

berikut:
1( 5+ 3) 5+ 3 5+ 3
1
=
=
=
a. 5 3 ( 5)2( 3)2
53
2
6
2
( 2)
2( 6+ 2)
2
=
6 2
2
b.
47
c
a b
adalah
akar dengan bentuk
x1=
(Ingat:
a
b , dan
a
a
c
a b
menggunakan sifat:
a a=a , b
= 1.
( ab ) ( a+b )=a 2b2 )
Jawab:
c
c
a+ b
=

a b a b a+ b
6. Lalu, bagaimana untuk bentuk rasional dari
c
a+ b ? Jelaskan.
Jawab:
c
c
a b
=

a+ b a+ b a b
48

Bab 1 Eksponen Dan Logaritma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 1 Eksponen Dan Logaritma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMA Negeri 1 Maospati

: Fungsi Eksponensial dan Logaritma

: Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.

menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

agama yang dianutnya.

2.2 Memiliki rasa ingin

2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu

tahu, percaya diri, dan

tentang fungsi eksponen dan

2.2.2 Memiliki sikap menghargai

memiliki rasa percaya

pendapat teman dalam aktivitas

pada daya dan

fungsieksponensial dan jenis

berbagai konsep dan

bentuk akar dalam

berkaitan dengan bentuk akar.

pangkat pecahan dalam

berbagai konsep dan prinsip

konsep dan prinsip fungsi

dengan persamaan logaritma.

sifat- sifat grafik

grafik fungsi eksponensial dari

dan logaritma dari

3.2.2 Menganalisis data sifat- sifat

4.1 Menyajikan grafik

dan logaritma dalam

memecahkan masalah nyata

4.1.2 Menyajikan grafik fungsi

4.2 Mengolah data dan

variabel dan menemukan relasi

dan menemukan relasi

berupa fungsi eksponensial dari

situasimasalah nyata terkait

4.2.2 Mengolah data dan

variabel dan menemukan relasi

Konsep fungsi eksponensial.

Pengertian bentuk akar.

Menyederhanakan bentuk akar.

Operasi aljabar pada bentuk akar.

Merasionalkan penyebut pecahan yang memuat bentuk akar.

Persamaan eksponen dengan bilangan pokok sama.

Persamaan eksponen dengan pangkat sama.

Persamaan eksponen berbentuk persamaan kuadrat.

Konsep fungsi logaritma

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Guru menginformasikan mengenai pengertian fungsi eksponensial.

Guru menginformasikan bahwa gambar tersebut merupakan grafik

4,Halaman 18) secara mandiri. (Mengeksplorasi dan Mengasosiasi)

cara menyelesaikannya. (Mengkomunikasikan)

20. Gurumengkonfirmasikan pekerjaan yang didemonstrasikan.

mengenai bentuk akar.

Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.

cara menyederhanakan bentuk akar.

Kegiatan Inti( 35 menit)

Guru memberikan contoh dan

Siswa diberi kesempatan untuk

mendeskripsikan bentuk akar

Siswa memberikan contoh dan

non contoh bentuk akar.

ada penghargaan, dan sebagainya.

kelompok untuk dikerjakan secara berkelompok.