RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
: SMK PGRI 1 TAMAN PEMALANG
Bidang/program keahlian : TEKNIK
Kelas/Semester
: XII / 5
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Materi Pokok
: MATRIKS
Pertemuan ke: 1, 2
Alokasi Waktu
: 4 x 45 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.

KOMPETENSI DASAR
1.1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam
bekerja menyelesaikan masalah kontekstual
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta
menerapkannya
dalam menentukan invers matriks dan dalam
memecahkan masalah.
4 1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan
matriks dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan
linear
C.
1.
2.
3.
4.

INDIKATOR
Menentukan determinan matrik berordo 3 x 3 menggunakan minor dan kofaktor
Menentukan determinan matrik ordo 3 x 3 menggunakan cara lain ( sarrus )
Menjelaskan determinan matrik berordo 3 x 3 berserta sifat sifat pengoperasian
Mengidentifikasi konsep determinan matriks beserta sifat operasi determinan matriks.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Determinan Matrik Berordo 3 x 3 dan Sifat Sifatnya
Menentukan Determinan Matrik menggunakan minor dan kofaktor
Contoh :
1.

Diberikan Matrik A=

[1 21 8 7 4 01 6]

Tentukan

Determinan Matrik dengan menggunakan Minor dan Kofaktor Matrik A

Alternatif Penyelesaian : Buku Siswa Hal 17 -19
2.

Diberikan Matrik A =

[3 4 22 13 1 01]

Determinan Matrik dengan menggunakan kaidah sarrus.

Alternatif Penyelesaian Buku Siswa Hal 23 -24

Operasi Determinan Matrik Berordo 3 x 3

Tentukan

a.

Menentukan Operasi pada Determinan

b.

Apakah dalam matriks 33 selalu berlaku

Matrik
det(A) = det(AT ) ?

c.
Apakah
berlaku dalam matriks 33?
d.
Apakah
berlaku dalam matriks 33?
e.
Apakah
selalu berlaku dalam matriks 33?
f.
Apakah
selalu berlaku dalam matriks 33?

det(AB) = det(A) det(B) selalu

det(kA) = k3 det(A) selalu
det(A+ B) = det(A) + det(B)
det(A B) = det(A) det(B)

E. METODE PEMBELAJARAN
Model pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan presentasi
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
: Presentasi Power Point (Bahan tayang)
2. Alat
: LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
3.
Sumber Belajar
:
Buku Guru (matematika
kelas XII Wajib kurikulum 2013 )
Buku Siswa (matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 )
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahulua
n

Inti

1.
Guru membuka pelajaran dengan memberika
salam dan mengabsensi siswa.
2.
Guru memberi gambaran tentang pentingnya
memahami determinan matriks, sifat sifat determinan
matrik dan penerapan matriks dalam kehidupan seharihari.
3.
Sebagai apersepsi siswa diingatkan kembali
tentang determinan matrik berordo 2 x 2
FASE-FASE
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase 1:
a.
Guru menjelaskan tujuan
Orientasi siswa
pembelajaran dan bagaimana guru akan
kepada
mengevaluasi proses pembelajaran.
masalah
b.
Guru menjelaskan aktivitas
yang harus dilakukan siswa, yaitu
meminta siswa untuk mengamati dan
memahami :
contoh 1.15 (buku siswa
halaman 17)
contoh 1.16 (buku siswa
halaman 19)
contoh 1.17 (buku siswa
halaman 20)
contoh 1.18 (buku siswa
halaman 21)
contoh 1.19 (buku siswa
halaman 22)
contoh 1.20 (buku siswa
halaman 23)
contoh 1.21( buku siswa
halaman 24)
contoh 1.22 (buku siswa
halaman 25)
contoh 1.23 ( buku siswa
halaman 25)
c.
Guru mengajukan hal-hal yang
belum dipahami terkait masalah yang

Alokasi
Waktu
5 menit

75
menit

Fase 2:
Mengorganisasi
kan siswa

Fase 3:
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok

Fase 4:
Mengembangk
an dan
menyajikan
hasil karya

disajikan.
d.
Jika ada siswa yang
mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk
memberikan tanggapan. Bila diperlukan,
guru memberikan bantuan secara
klasikal.
e.
Guru meminta siswa
menuliskan informasi yang terdapat dari
masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri
f.
Guru meminta siswa untuk
menyelesaikan masalah-masalah yang
terdapat di Buku Siswa yang telah
disiapkan.
a. Guru membagi kelas menjadi
beberapa kelompok yang heterogen (dari
sisi kemampuan, gender, budaya,
maupun agama) sesuai pembagian
kelompok yang telah direncanakan.
b. Guru meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan
masalah yang ada di Buku Siswa.
c. Guru berkeliling mencermati
siswa bekerja, untuk menemukan
berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami.
d. Guru memberi bantuan
(scaffolding) berkaitan kesulitan yang
dialami siswa secara individu, kelompok,
atau klasikal.
e. Meminta siswa bekerja sama
untuk menghimpun berbagai konsep
feterminan matriks dan sifat-sifat matriks
yang sudah dipelajari serta memikirkan
secara cermat strategi pemecahan yang
berguna untuk pemecahan masalah.
f.
Mendorong siswa agar bekerja
sama dalam kelompok
a. Meminta siswa melihat
hubungan-hubungan berdasarkan
informasi/data terkait
b. Guru meminta siswa
melakukan penyelesaian masalah buku
siswa yang telah diberikan.
a. Guru meminta siswa
menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci, dan
sistematis.
b. Guru mendorong agar siswa
secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
c. Selama siswa bekerja di dalam
kelompok, guru memperhatikan semua
siswa untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya.
d. Guru berkeliling mencermati
siswa bekerja menyusun laporan hasil
diskusi, dan memberi bantuan, bila
diperlukan.

Penutup

1.
Siswa diminta menyimpulkan tentang
determinan matriks berordo 3 x 3 dan sifat-sifatnya
2.
Siswa diminta menyimpulkan tentang
determinan matriks. Berordo 3 x 3 menggunakan minor
dan kofaktor
3.
Siswa diminta menyimpulkan tentang
determinan matriks. Berordo 3 x 3 menggunakan kaidah
sarrus
4.
Siswa menerima informasi tentang tugas (PR)
yang harus dikerjakan dan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahulua
n

Inti

4.
Guru membuka pelajaran dengan memberika
salam dan mengabsensi siswa.
5.
Guru memberi gambaran tentang pentingnya
memahami determinan matriks, sifat sifat determinan
matrik dan penerapan matriks dalam kehidupan seharihari.
6.
Sebagai apersepsi siswa diingatkan kembali
tentang determinan matrik berordo 2 x 2
FASE-FASE
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase 1:
g.
Guru menjelaskan tujuan
Orientasi siswa
pembelajaran dan bagaimana guru akan
kepada
mengevaluasi proses pembelajaran.
masalah
h.
Guru menjelaskan aktivitas
yang harus dilakukan siswa, yaitu
meminta siswa untuk mengamati dan
menalar:
(buku siswa halaman 26 - 29)
i.
Guru mengajukan hal-hal yang
belum dipahami terkait masalah yang
disajikan.
j.
Jika ada siswa yang
mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk
memberikan tanggapan. Bila diperlukan,
guru memberikan bantuan secara
klasikal.
k.
Guru meminta siswa
menuliskan informasi yang terdapat dari
masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri
l.
Guru meminta siswa untuk
menyelesaikan masalah-masalah yang
terdapat di Buku Siswa yang telah
disiapkan.
Fase 2:
g. Guru membagi kelas menjadi
Mengorganisasi
beberapa kelompok yang heterogen (dari
kan siswa
sisi kemampuan, gender, budaya,
maupun agama) sesuai pembagian
kelompok yang telah direncanakan.
h. Guru meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan
masalah yang ada di Buku Siswa.
i.
Guru berkeliling mencermati
siswa bekerja, untuk menemukan
berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya hal-hal yang belum

10
menit

Alokasi
Waktu
5 menit

75
menit

Fase 3:
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok

Fase 4:
Mengembangk
an dan
menyajikan
hasil karya

Penutup

dipahami.
j.
Guru memberi bantuan
(scaffolding) berkaitan kesulitan yang
dialami siswa secara individu, kelompok,
atau klasikal.
k. Meminta siswa bekerja sama
untuk menghimpun berbagai konsep
determinan matrik dan sifat-sifat matriks
yang sudah dipelajari serta memikirkan
secara cermat strategi pemecahan yang
berguna untuk pemecahan masalah.
l.
Mendorong siswa agar bekerja
sama dalam kelompok
c. Meminta siswa melihat
hubungan-hubungan berdasarkan
informasi/data terkait
d. Guru meminta siswa
melakukan penyelesaian masalah buku
siswa yang telah diberikan.
e. Guru meminta siswa
menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci, dan
sistematis.
f.
Guru mendorong agar siswa
secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah tersebut.
g. Selama siswa bekerja di dalam
kelompok, guru memperhatikan semua
siswa untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya.
h. Guru berkeliling mencermati
siswa bekerja menyusun laporan hasil
diskusi, dan memberi bantuan, bila
diperlukan.

5.
Siswa diminta menyimpulkan tentang
determinan matriks berordo 3 x 3 dan sifat-sifatnya
6.
Siswa diminta menyimpulkan tentang
determinan matriks. Berordo 3 x 3 menggunakan minor
dan kofaktor
7.
Siswa diminta menyimpulkan tentang
determinan matriks. Berordo 3 x 3 menggunakan kaidah
sarrus
8.
Siswa menerima informasi tentang tugas (PR)
yang harus dikerjakan dan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.
Jenis/Teknik Penilaian

10
menit

: pengamatan, tes tertulis

2.
Bentuk instrumen dan instrument
Bentuk instrument : uraian
3.
No
1.

Prosedur penilaian
Aspek yang dinilai

Sikap

Teknik
Penilaian
Pengamat

Waktu
Penilaian
Selama

a.
Memiliki rasa ingin tahu dan
ketertarikan pada matematika
b.
Percaya diri dan Tidak mudah
menyerah dalam memecahkan masalah
c.
Bertanggung jawab dalam
kegiatan kelompok Memiliki sikap terbuka ,
kritis dan menghargai pendapat orang lain
Pengetahuan
1.
Menentukan determinan matriks
berordo 3 x 3 menggunakan minor dan
kofaktor
2.
Menentukan determinan matriks
berordo 3 x 3 menggunakan kaidah sarrus
Keterampilan
Terampil menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks

2.

3.

A.

an

Penyelesaian
tugas individu
dan kelompok

Tes

Pengamat
an

INSTRUMEN
1.

pembelajaran
dan saat
diskusi

Diberikan Matrik P =

Penyelesaian
tugas dan saat
diskusi

[2 3 11 4 2 0 1 3]

Tentukan

Determinan Matrik dengan menggunakan Minor dan Kofaktor Matrik A

2.

Diberikan Matrik Q =

[1 20 3 4 11 23 ]

Tentukan

Determinan Matrik dengan menggunakan kaidah sarrus

B. PEDOMAN PENSKORAN
Alternatif pedoman penskoran jawaban soal :
NO

JAWABAN

[10318 6 2 25 11]

Minor Matriks P =

Kofaktor Matriks P =

SKOR
2

[10 318 62 25 11]

1

Determinan = 2.10 + 3.3 + 1.(-1) = 28

[1 20 3 4 11 23 ]1 23 4 1 2
2
2

Det Q = (-1).4.3 + 2.1.1 + 0.3.2 - 1.4.0 2.1.(1) 3.3.2

= (-12) + 2 + 0 0 (-2) 18
= -26

Jumlah skor
SKOR TOTAL = 8
PEDOMAN PENILAIAN :

Mengetahui
Kepala Sekolah

Drs. H. SUYATNO, MBA

Nilai = ( Jumlah Skor / skor total ) x 4

Pemalang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

DHARMIASTUTI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
: SMK PGRI 1 TAMAN PEMALANG
Bidang/program keahlian : TEKNIK
Kelas/Semester
: XII / 5
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Materi Pokok
: MATRIKS
Pertemuan ke: 3
Alokasi Waktu
: 4 x 45 MENIT
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.

1.2

KOMPETENSI DASAR
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam
bekerja menyelesaikan masalah kontekstual
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta
menerapkannya
dalam menentukan invers matriks dan dalam
memecahkan masalah.
4 1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan
matriks dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan
linear

C. INDIKATOR
2.1.1
2.1.2
3.1.1
3.1.2

1.1.1
Menunjukkan rasa Syukur kepada Sang Pencipta ketika
mampu melakukan perhitungan Matrik dan penerapannya
Menunjukkan sikap kerjasama dalam belajar kelompok
Menunjukkan sikap kritis dalam proses pembelajaran
Menentukan invers dari matriks.
Menerapkan konsep matriks dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
4.1.1
Mengidentifikasi masalah keseharian yang berkaitan dengan
Matriks
4.1.2
Menyajikan Model Matematika masalah keseharian yang
berkaitan dengan Matrik.
4.1.3
Menggunakan konsep matriks dalam penyelesaian masalah
keseharian yang berkaitan dengan Matrik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Invers Matriks
Pada teori dasar matriks, bahwa tidak ada operasi pembagian pada matriks,
tetapi yang ada adalah invers matriks atau kebalikan matriks. Misalkan A
matriks persegi berordo 2 x 2 ,

A=

. Maka invers matriks A, dinotasikan A-1 :

A-1 =

dengan a.d b.c

disebut adjoint matriks A, dinotasikan adj (A).

E. MODEL PEMBELAJARAN
- Model
: Discovery Learning (Penemuan)
- Metode
: diskusi dan tanya jawab

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

4. Media
: Presentasi Power Point (Bahan tayang)
5. Alat
: LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
6.
Sumber Belajar
:
Buku Guru (matematika
kelas XII Wajib kurikulum 2013 )
Buku Siswa (matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 )
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah
Pembelajara
n

Sintak
Model
Pembelajar
an

Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti
**)

1.Pertemuan Ketiga: (4JP)

Deskripsi

Fase 1

1.
Peserta didik
merespon salam dari guru
2.
Guru
menanyakan kepada siswa siapa
yang berhalangan hadir
3.
Peserta didik
mendapatkan informasi tentang
materi yang akan diajarkan
4.
Peserta didik
menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi,
tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran serta metode penilaian
yang akan dilakukan
5.
Peserta didik
membuka buku siswa tentang topik
penjumlahan matriks dan sifat
sifatnya, serta pengurangan matriks
Mengamati

Pemberian
rangsangan

Siswa mengamati fakta-fakta hasil

perkalian antara bilangan dan inversnya
dan hubungannya dengan invers
matriks.

Fase 2

Mengamati

Identifikasi
masalah

Siswa melengkapi tabel mengenai

hubungan matriks, determinan, dan
invers matriks.
Menanya
Siswa membuat beberapa pertanyaan
mengenai informasi yang didapatkan

Alokasi
Waktu

10
menit

160
menit

dari hasil pengamatan tentang invers

matriks. Contoh pertanyaan: Apakah ciriciri matriks yang memiliki invers?
Mengumpulkan Informasi
Siswa mengamati kembali pertanyaanpertanyaan yang sudah dibuat kemudian
membuat dugaan jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan
menggunakan wawasan yang dikuasai
dan beberapa contoh yang diberikan.
Mengasosiasi
Siswa melengkapi tabel dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang disediakan
untuk mengidentifikasi matriks yang
memiliki invers. (38-41)
Mengkomunikasikan
Siswa untuk menuliskan kesimpulan
yang didapatkan matriks invers dan
bagaimana menentukan invers suatu
matriks. Kemudian minta beberapa
siswa mempresentasikan hasil masingmasing di depan kelas dan selanjutnya
dibahas. Minta siswa lainnya untuk ikut
menyempurnakan kesimpulan yang
dibuat.
Fase 3

Mengamati

Pengumpula
n data

Siswa mengamati bentuk invers dari

matriks yang diberikan dalam contoh
serta minta siswa melengkapi tabel yang
disediakan.
Menanya
Siswa membuat beberapa pertanyaan
mengenai informasi yang didapatkan
dari hasil pengamatan tentang matriks
invers. Contoh pertanyaan: Bagaimana
menentukan invers dari suatu matriks?
Mengumpulkan Informasi

Fase 4
Pengolahan
data

Siswa secara bergantian menuliskan

matriks yang mempunyai invers di
papan tulis. Kemudian tuliskanlah invers
dari masing-masing matriks yang sudah
dibuat. Dengan demikian, siswa
diharapkan mengenali bentuk umum
invers matriks.
Mengumpulkan Informasi
Secara berkelompok siswa menelaah
beberapa metode yang digunakan untuk
mencari invers suatu matriks dengan
menjawab beberapa pertanyaan yang
sudah disediakan.
Mengasosiasi
Melalui diskusi kelompok, peserta didik
diharapkan mengenali atau menemukan
bentuk umum invers matriks.

Mengkomunikasikan

Fase 5
Pembuktian

Beberapa siswa (perwakilan kelompok)

mempresentasikan di depan kelas. Guru
memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk memberikan tanggapan.
Mengasosiasi
Kelompok mengerjakan soal-soal pada
Contoh 1.25 dan Contoh 1.26 (halaman
50).
Mengkomunikasikan

Fase 6
Menarik
kesimpulan

Kegiatan
Penutup

Perwakilan kelompok mempresentasikan

jawaban soal dan kelompok lain
menanggapi.
Mengkomunikasikan
Siswa menuliskan kesimpulan yang
didapatkan tentang matriks invers dan
bagaimana menentukan invers suatu
matriks. Kemudian beberapa siswa
mempresentasikan hasil masing-masing
di depan kelas dan selanjutnya dibahas.
Minta siswa lainnya untuk ikut
menyempurnakan kesimpulan yang
dibuat.
1.
Peserta didik
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari dengan merespon
pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali

10

2.
Peserta didik merefleksi
penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3.
Peserta didik saling
memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1.Teknik penilaian
Pengamatan dan tes tertulis
Prosedur penilaian

N
o
2.

Aspek yang dinilai

Pengetahuan
a. Menentukan invers dari
matriks

Teknik Penilaian
Tes tertulis

Waktu Penilaian
Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

(Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian)
A. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media/alat
: Lembar kerja, power point
2. Bahan
: Spidol,kertas, papan tulis, penghapus
3. Sumber Belajar
: Buku paket matematika, buku erlangga kelas xi

Mengetahui
Kepala Sekolah

Drs. H. SUYATNO, MBA

Pemalang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

DHARMIASTUTI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor : MTK/XII/1/01/2016
Nama Sekolah
: SMK PGRI 1 TAMAN PEMALANG
Bidang/program keahlian : TEKNIK
Kelas/Semester
: XII / 5
Mata Pelajaran
: MATEMATIKA
Materi Pokok
: MATRIKS
Pertemuan ke: 4
Alokasi Waktu
: 4 x 45 MENIT
A.

KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.

KOMPETENSI DASAR

1.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

2.2 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam
bekerja menyelesaikan masalah kontekstual
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta
menerapkannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan
masalah.
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan
matriks dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear
C.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI*)
Menunjukkan rasa Syukur kepada Sang Pencipta ketika
mampu melakukan perhitungan Matrik dan penerapannya
Menunjukkan sikap kerjasama dalam belajar kelompok
Menunjukkan sikap kritis dalam proses pembelajaran
Menunjukkan sikap cermat dalam mengerjakan tugas dalam proses
pembelajaran
Menerapkan konsep matriks dalam menyelesaikan masalah
sehari-hari.
Mengidentifikasi masalah keseharian yang berkaitan dengan Matrik
Menyajikan Model Matematika masalah keseharian yang berkaitan
dengan Matrik
Menyelesaikan masalah keseharian yang berkaitan dengan Matrik

D.

MATERI PEMBELAJARAN

Subbab 1.5 Menyelesaikan Masalah Menggunakan Matriks

Anda telah mempelajari materi tentang penentuan invers dari suatu matriks pada
subbab sebelumnya. Ternyata materi tersebut sangat bermanfaat, yaitu sebagai salah
satu cara untuk menyelesaikan sistem persamaan linear. Bagaimana matriks invers
dapat dijadikan alternatif untuk menyelesaikan sistem persamaan linear? Untuk dapat
menjawabnya, Anda perlu mempelajari dan melakukan kegiatan-kegiatan yang
terdapat pada subbab ini.

Kegiatan 1.5.1 Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear (SPL)

Contoh Soal
Pada suatu tempat parkir terdapat 84 kendaraan yang terdiri atas sepeda motor
dan mobil. Setelah dihitung jumlah roda seluruhnya adalah 220. Berapakah banyaknya
tiap-tiap sepeda motor dan mobil di tempat parker tersebut?
Permasalahan tersebut merupakan permasalahan pada sistem persamaan linear.
Jika x adalah banyaknya sepeda motor dan y adalah banyaknya mobil, maka dapat
dibuat dua persamaan linear berikut.
x + y = 84
2x + 4y = 220
Dengan metode substitusi, eliminasi, atau dengan menggambarkan grafiknya, maka
akan diperoleh x = 58 dan y = 26.
Terdapat cara lain untuk menyelesaikan SPL selain dengan menggunakan metode
substitusi, eliminasi, atau dengan menggambar grafik dari SPL. Cara itu disebut
dengan metode matriks
Sekarang kita ingin menyelesaikan sistem persamaan linear di atas dengan
menggunakan metode matriks. Ubah SPL diatas menjadi bentuk matriks

[1 1 2 4][x y ]=[84 220]

Sehingga persamaan (1) dapat diubah menjadi

A-1AX = A-1B
IX = A-1B
X = A-1B

1
1
[x y ]=[2 1 ][84 220]
2
2
[x y ]=[58 26 ]
Sehingga x = 58 dan y = 26

-Model
-Metode

7. Media
8. Alat

E.
MODEL/METODE PEMBELAJARAN
: PBL
: diskusi dan tanya jawab
F.
MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
: Presentasi Power Point (Bahan tayang)
: LKS (Lembar Kegiatan Siswa)

9.
Sumber Belajar
:
Buku Guru (matematika
kelas XII Wajib kurikulum 2013 )
Buku Siswa (matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 )
G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
2. Pertemuan Pertama: (4 x 45

menit)
Langkah
Pembelajara
n
Kegiatan
Pendahuluan

Sintak Model
Pembelajaran

Deskripsi

Guru memberikan salam dan berdoa

untuk memulai pembelajaran
Guru menanyakan keadaan siswa dan
memotivasi untuk selalu semangat
dalam pembelajaran

Alokasi
Waktu

10
menit

Guru mengabsen siswa

Kegiatan Inti
**)

Fase 1
Orientasi peserta
didik kepada
masalah

Fase 2
Mengorganisasika
n
peserta didik
Fase 3
Membimbing
penyelidikan
individu
dan kelompok

Guru memberikan
Dengan bantuan LCD, guru
mencontohkan permasalahan yang
dapat di selesaikan dengan matriks
berkaitan system persamaan linear.
Guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk menanya terkait
dengan contoh yang diberikan.
Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok untuk berdiskusi

Peserta didik mengamati contoh pada

tayangan untuk mengumpulkan data
tentang system persamaan linear
Peserta didik mencatat dalam tayangan
yang berkaitan dengan system
persamaan linear
Peserta didik mengumpulkan contoh
contoh yang ada dalam buku mengenai
sisitem persamaan linear yang
dikaitkan dengan matriks

Fase 4
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya

Peserta didik mencoba menganalisa

data dan melakukan langkah langkah
perhitungan dengan merujuk beberapa
contoh penggunaan matriks untuk
penyelesaian masalah menggunakan
sistem persamaan linear
Peserta didik memperhatikan contoh
yang
disajikan
oleh
perwakilan
kelompok
yang
mempresentasikan
didepan
Peserta didik diberi kesempatan untuk
melakukan tanya jawab terkait
presentasi wakil kelompok
Mendiskusikan hasil kerja kelompok
yang telah dipresentasikan.
Wakil kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya, dilanjutkan dengan
diskusi dan tanya jawab

160
menit

Fase 5
Menganalisa dan
mengevaluasi
proses
pemecahan
masalah
Kegiatan
Penutup

Peserta didik menganalisa masukan,

tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran matriks

Siswa diminta menyimpulkan tentang

menyelesaikan masalah menggunakan
matriks

10
menit

Guru memberikan tugas dari buku

siswa Kelas XII halaman 64 nomor 1
dan 4 halaman 66 nomor 6 dan 9
Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar.
H.

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN

PENGAYAAN
1.Teknik penilaian
Pengamatan dan tes tertulis

Prosedur penilaian
N
o
1.

Aspek yang dinilai

Sikap
a.
Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok pembelajaran
menyelesaikan masalah
menggunakan matriks
b.
Bersikap
kritis
dalam
kegiatan kelompok menyelesaikan
masalah menggunakan matriks
c.
Cermat dalam
menyelesaikan soal menyelesaikan
masalah menggunakan matriks

2.

3.

Pengetahuan
a. Menerapkan konsep matriks dalam
menyelesaikan masalah system
persamaan linear
Keterampilan
Terampil Mengidentifikasi,
menyajikan, dan menyelesaikan
masalah keseharian terkait system
persamaan linear dengan
menggunakan matriks

Teknik
Penilaian
Pengamata
n

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran
dan saat diskusi

Tes tertulis

Penyelesaian tugas
individu dan kelompok

Pengamata
n

Penyelesaian tugas (baik

individu maupun
kelompok) dan saat
diskusi

2. Instrumen penilaian
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a.
Remidial
Tugas mandiri mengerjakan soal ter tertulis yang belum bisa dikerjakan
dengan benar

b.

Pengayaan

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

Terlampir
H. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
: Presentasi Power Point (Bahan tayang)
: LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
12.
Sumber Belajar
:
Buku
Guru
(matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 ) hal 59-77

10.Media
11.Alat

Buku Siswa(matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 )

hal 52-50

Mengetahui
Kepala Sekolah

Drs. H. SUYATNO, MBA

Pemalang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

DHARMIASTUTI, S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA

1. Lengkapi tabel berikut!

2. Lengkapi tabel berikut!

3. Lengkapi tabel berikut

4. Selesaikan permasalahan dibawah dengan menggunakan matriks

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMK PGRI 1 TAMAN PEMALANG

Mata pelajaran

: Matematika

Topik/Sub Topik : Matriks/Determinan matriks ordo 2 x 2

Kelas/Semester : XII/1
Alokasi Waktu : : 4 x 45 menit
A.
KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya
2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat dalam
bekerja menyelesaikan masalah kontekstual
3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi matriks serta
menerapkannya dalam menentukan invers matriks dan dalam memecahkan
masalah.
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dalam bentuk persamaan
matriks dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI*)
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada Sang Pencipta ketika mampu menentukan
minor, kofaktor, determinan dan invers matriks, serta menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan SPL tiga variabel menggunakan matriks
2.1.1
Menunjukkan sikap dapat bekerjasama
dengan siswa yang lain.
2.1.2
Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam
kegiatan pembelajaran.
2.1.3
Menunjukkan cermat dalam
menyelesaikan masalah
3.1.1
Menentukan minor dan kofaktor matriks 2x2.
3.1.2
Menentukan determinan matriks 2x2 dengan menggunakan
kofaktor.
3.1.3
Menentukan sifat-sifat determinan matriks 2x2.
4.1.1
Menyelesaikan sistem persamaan linear menggunakan
metode matriks.
4.1.2
Memodelkan dan menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan SPL tiga variable
D.
MATERI PEMBELAJARAN
Matriks/Determinan matriks ordo 2 x 2
Terlampir (Lampiran 1)

E.
METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran : diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan presentasi

13.Media
14.Alat

F.
MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
: Presentasi Power Point (Bahan tayang)
: LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
15.
Sumber Belajar
:
Buku Guru (matematika
kelas XII Wajib kurikulum 2013 )
Buku Siswa (matematikakelas XII Wajib kurikulum 2013 )
G.

Langkah
Pembelajara
n

Sintak
Model
Pembelajara
n

Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti
**)

Fase 1
Stimulasi
(Pemberia
n
rangsang)
Fase 2
Identifikasi
masalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi

1.
Gur
u mengajak berdoa terlebih dahulu
sebelum memulai pembelajaran
2.
Gur
u mengecek kehadiran peserta didik
3.
Gur
u
memberikan
apersepsi
dengan
mengingatkan
kembali
materi
sebelumnya
4.
Me
motivasi peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran berikutnya
- Peserta didik mengamati materi
tentang minor, kofaktor, determinan
matriks ordo 2 x 2 dan sifat-sifat
determinan matriks ordo 2 x 2
- Setelah membaca dan mengamati
materi, peserta didik memunculkan
pertanyaan.
Bagaimana menentukan definisi minor
dan kofaktor dari matriks ordo 2 x 2
Bagaimana cara menentukan determinan
matriks ordo 2 x 2

Fase 3
Pengumpu
lan data

Fase 4
Pengolaha
n data

Fase 5
Pembuktia
n

Apakah sifat-sifat determinan berlaku

secara umum
- Peserta didik membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok.
- Setip
kelompok
berdiskusi
mengerjakan soal-soal latihan sebagai
bahan informasi
- Dari soal yang dikerjakan, siswa
memperhatikan
pola-pola
yang
digunakan dalam menyelesaikan soal
berkaitan dengan minor, kofaktor dan
determinan matriks ordo 2 x 2 dan sifatsifat determinan matriks ordo 2 x 2
- Peserta didik menunjukkan hasil
yang diperoleh dengan menentukan cara
yang
lebih
sederhana
dalam
mendefinisikan
minor,
kofaktor,
determinan matriks ordo 2 x 2 dan sifat-

Alokasi
Waktu

10

130

sifat determinan matriks ordo 2 x 2

Fase 6
Generalisa
si

Kegiatan
Penutup

H.

- Peserta didik mempresentasikan

hasil diskusi kelompok .
- Peserta didik dengan bimbingan
guru
menyimpulkan
hasil
diskusi
kelompok tentang cara menentukan
minor, kofaktor, determinan matriks ordo
2 x 2 dan sifat-sifat determinan matriks
ordo 2 x 2
Guru
menyimpulkan
hasil
pembelajaran.
Guru menyampaikan tindak
lanjut dengan mengingatkan kepada
peserta didik untuk mempelajari materi
berikutnya di rumah
Guru memberikan evaluasi
dengan tes tertulis
Guru menutup pembelajaran
dengan doa
PENILAIAN,

PEMBELAJARAN

40

REMEDIAL

DAN

PENGAYAAN
1. Teknik penilaian
Prosedur Penilaian:
No
1.

2.

3.

Aspek yang dinilai

Sikap
d.
Terlibat
aktif
dalam
pembelajaran
e.
Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
f.
Rasa ingin tahu dalam proses
pembelajaran
g.
Cermat dalam menyelesaikan
soal-soal yang berkaitan dengan minor,
kofaktor, determinan matriks ordo 2 x 2
dan sifat-sifat determinan matriks ordo 2 x
2
Pengetahuan
1.
Menyelesaikan operasi
penjumlahan matriks
2.
Menyelesaikan operasi
pengurangan matriks
3.
Menyelesaiakan perkalian
matriks dengan bilangan real
4.
Menggunakan sifat sifat
perkalian untuk menyelesaiakan perkalian
dua matriks
5.
Memecahkan masalah nyata
terkait dengan perkalian matriks
6.
menentukan determinan dan
invers matriks
Keterampilan
1.
Terampil
Memadukan
berbagai
konsep dan aturan operasi
matriks
dan
menyajikan
model
matematika dari suatu masalah nyata
2. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan
dengan determinan matriks.

Teknik
Penilaian
Pengamatan

Waktu
Penilaian
Selama
pembelajar
an dan saat
diskusi

Tes

Penyelesaia
n masalah
pad LKS
dan tugas

Pengamatan

Penyelesaia
n tugas
(baik
individu
maupun
kelompok)
dan saat
diskusi

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan, Sikap

(terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4. Kunci dan Pedoman Penskoran

Mengetahui
Kepala Sekolah

Drs. H. SUYATNO, MBA

dan

keterampilan

Pemalang,
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran

DHARMIASTUTI, S.Pd