RPP PKN

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SD/MI
: IV/1
Nama Guru
: ...........................
NIP/NIK
: ...........................
Sekolah
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Pendidikan Kewarganegaraan
IV (Empat)
I (Satu)
2 x 35 menit
Standar Kompetensi**
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah
kecamatan.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa ( NK. Semangat kebangsaan, : Cara berpikir,
bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas
kepentingan diri dan kelompoknya. )
Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. ( NK. Cinta tanah air : yaitu Cara berpikir,
bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang
tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. )
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan
Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya .
Karakter siswa yang diharapkan :
Semangat kebangsaan, Cinta tanah air.
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, , Berorientasi tugas dan hasil , Kepemimpinan.
B. Materi Ajar
Desa.
Kelurahan.
Kecamatan.
Desa di Indonesia
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa
adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk
mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat
istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat
daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan
Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.
Kewenangan desa adalah:
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang
diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung
dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.
Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah
Kabupaten/Kota
Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemerintahan Desa
Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang
meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD)
Kepala Desa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan
kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala
Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga
memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa
setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun
2005 sbb:
1. Bertakwa kepada Tuhan YME
2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta
Pemerintah
3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat
4. Berusia paling rendah 25 tahun
5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa
6. Penduduk desa setempat
7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman
paling singkat 5 tahun
8. Tidak dicabut hak pilihnya

9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan
10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat Desa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan
wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri
Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama
Bupati/Walikota.
Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan
dengan Keputusan Kepala Desa.
Badan Permusyawaratan Desa
Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam
penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa
bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga,
pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya.
Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali
masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan
sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama
Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari
Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan
pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh
pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan
oleh pemerintah desa
Sumber pendapatan desa terdiri atas:
Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa
(seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil
gotong royong
Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota
bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah
bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota
dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan;
hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.
Pinjaman desa
APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan
APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama
BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.
Lembaga kemasyarakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh
masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam
memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah
satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi
masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan
Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.
Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)
Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi
sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa
desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau
lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.
Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa
Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat.
Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan
dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)
Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian
wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kelurahan
Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah
sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan
desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam
perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.
Pembagian administratif Indonesia
Tingkat provinsi
Provinsi
Daerah khusus Daerah Istimewa
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten Kota
Kabupaten administrasi
Kota administrasi Kota otonom
Kota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan Desa
Nagari Kampung Gampong Pekon
Kecamatan
Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau
kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.
Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat
Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin
oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga
dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.dan Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang
paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru.
Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan
kecamatan) yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di
Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), dengan
Semangat kebangsaan,
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; didasari rasa Cinta tanah
air.
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling
kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu,
beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu,

beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.
Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkatperangkatnya dengan Semangat kebangsaan.
Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar dengan didasari rasa Cinta tanah air.
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah .
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
Buku paket
Orang tua.
Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Semangat
kebangsaan:
Cara berpikir,
bertindak,dan
berwawasan
yangmenempatk
an kepentingan
bangsa dan
negara di atas
kepentingan
diri dan
kelompoknya
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan
lingkungan desa.
Menyebutkan
perangkat desa.
Menyebutkan
sumber keuangan
desa
Menjelaskan
lingkungan
kelurahan.
Menyebutkan
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Mengapa
lisan
pemerintah desa
dapat
Penilaian
memanfaatkan
unjuk kerja
kekayaan desa
(keberanian
sebagai dana
untuk
penyelenggaraan
menyampaik
pemerintah desa?
an pendapat)
Mengumpulkan
Penilaian
laporan dan
tulisan
mencatat hasil
Penilaian
diskusi: mengapa
.
Cinta Tanah
Air:
Cara berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian, dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap bahasa,
lingkungan fisik,
sosial, budaya,
ekonomi, dan
politik bangsa.
perangkat kelurahan.
Menyebutkan
sumber keuangan
kelurahan.
Menjelaskan
lingkungan
kecamatan dan
menyebutkan
perangkatnya.
sikap
bantuan pihak
(pengamatan
ketiga atau sumber
perilaku)
lain kepada
kelurahan harus
Penilaian
bersifat tidak
tulisan
mengikat dan sah?
Penilaian
Mengumpulkan
sikap
laporan dan
(pengamatan
mencatat hasil
perilaku)
diskusi: mengapa
semua perangkat
kecamatan
bertanggung jawab
kepada camat?
Mengapa camat
mendapatkan gaji
dari pemerintah?
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
4
2
1
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
1.
2.
3.
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

diadakan Remedial.
............, .........20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
............................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
I (Satu)
2 x 35 menit (1 pertemuan).
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. ( NK. Menghargai Prestasi:
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang
lain. )
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. ( NK.
Bersahabat / Komuniktif : Tindakan yang memperlihatkan rasa
senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )
Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.
Menghargai Prestasi
Bersahabat / Komuniktif
B. Materi Ajar
Struktur pemerintahan desa.
Struktur pemerintahan kelurahan.
Struktur pemerintahan kecamatan.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
Dilanjutkan
dengan
mengajak
siswa
untuk
menyebutkan
struktur
organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,
kelurahan, dan kecamatan. Dengan Menghargai Prestasi & Bersahabat /
Komuniktif
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;

Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai
Indikator
Budaya Dan
Pencapaian
Karakter
Kompetensi
Bangsa
Menghargai
Memahami gambar
Prestasi:
struktur
pemerintahan desa,
( Sikap dan
tindakan yang Memahami gambar
mendorong
struktur
dirinya untuk
pemerintahan
menghasilkan
kelurahan,
sesuatu yang
Memahami gambar
berguna bagi
struktur
masyarakat,
pemerintahan
dan mengakui,
kecamatan.
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain. )
Bersahabat /
Komuniktif :
( Tindakan
yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain )
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
gambarkan struktur
lisan
pemerintahan desa.
Penilaian
gambarkan struktur
unjuk kerja
pemerintahan
(keberanian
kelurahan.
untuk
gambarkan struktur
menyampaik pemerintahan
an pendapat) kecamatan.
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. ( NK. Cinta Damai : Sikap,
perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas
kehadiran dirinya. )
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. ( NK. Senang
membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang
memberikan kebajikan bagi dirinya )
Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
Cinta Damai
Senang membaca
B. Materi Ajar
Pemerintah kabupaten/kota.
Pemerintah provinsi di Indonesia.
Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup
(kabupaten/kota dan provinsi).
Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,
kota, dan provinsi) di Indonesia. Dengan Cinta Damai
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Dengan Senang membaca
Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta
perangkatnya.
Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.
paket PKn
Elaborasi

belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;

Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai
Budaya
Dan
Karakter
Bangsa
Cinta Damai :
Sikap,
perkataan, dan
tindakan yang
menyebabkan
orang lain
merasa senang
dan aman atas
kehadiran
dirinya
Senang
membaca :
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Menjelaskan
Tugas
individu
pemerintahan
kabupaten/kota.
Menyebutkan
kewenangan
pemerintah
kabupaten/kota.
Menjelaskan
pemerintahan
provinsi.
Menyebutkan
kewenangan
pemerintah
provinsi.
Memahami tugas,
wewenang, hak,
dan kewajiban
DPRD.
Bentuk
Instrumen
Penilaian
lisan
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)
Penilaian
lisan
Penilaia
unjuk kerja
(keberani-an
untuk
menyampaikan
pendapat)
Instrumen/ Soal
Apa yang dimaksud

dengan otonomi
daerah?
Mengapa gubernur
wajib memegang
teguh dan
mengamalkan
Pancasila dan UUD
1945?
Jelaskan
pemerintahan
kabupaten/kota.?
Sebutkan
kewenangan
pemerintah
kabupaten/kota.?
Jelaskan
pemerintahan
provinsi.?
Sebutkan
kewenangan
pemerintah provinsi.?
Jelaskan tugas,
wewenang, hak, dan

kewajiban DPRD ?

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar
2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. ( NK. Peduli
Sosial : Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada
orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. )
Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. ( NK. Peduli lingkungan
: Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di
sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang
sudah terjadi. )
Peduli sosial
Peduli lingkungan
B. Materi Ajar
Struktur pemerintah kabupaten/kota.
Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.
Penugasan.
C. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Dilanjutkan
dengan
mengajak
siswa
untuk
menyebutkan
struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi. Dengan Peduli Sosial
Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.
Dengan Peduli lingkungan
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Buku paket
Orang tua.
Teman.
G. Penilaian
Nilai
Indikator
Budaya Dan
Pencapaian
Karakter
Kompetensi
Bangsa
Peduli
Memahami
Sosial :
gambar struktur
pemerintahan
Sikap dan
kabupaten/kota
tindakan
dan provinsi.
yang selalu
ingin
memberi
bantuan
pada orang
lain dan
masyarakat
yang
membutuhk
an
Peduli
lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan
alam di
sekitarnya, dan
mengembangka
n upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi.
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
gambarkan struktur
lisan
pemerintahan
kabupaten/ kota.?
Penilaian
unjuk kerja gambarkan struktur
(keberanian
pemerintahan
untuk
provinsi.?
menyampaik
an pendapat)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
(RPP) BERKARAKTER
Mata Pelajaran
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SD/MI
: IV/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
2 (Dua)
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. ( NK. Religius
: Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama
lain )
Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. ( NK. Jujur : Perilaku yang didasarkan
pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan )
Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
Religius
Jujur
B. Materi Ajar
Pengertian pemerintah.
Komponen pemerintahan di Indonesia.

Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan
sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,
pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif).
Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga
legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah
Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.
Elaborasi
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. Dengan
Religius
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat
tinggal siswa. Dengan Jujur
paket PKn.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Religius :
Sikap dan
perilaku yang
patuh dalam
melaksanakan
ajaran agama
yang dianutnya
toleran
terhadap
pelaksanaan
ibadah agama
lain, dan hidup
rukun dengan
pemeluk agama
lain
Jujur :
Perilaku
yang
didasarkan
pada upaya
menjadikan
dirinya
sebagai orang
yang selalu
dapat dipercaya
dalam
perkataan,
tindakan, dan
pekerjaan
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan
pengertian
pemerintah dan
sistem
pemerintahan
Menjelaskan
lembaga legislatif
Menjelaskan
lembaga eksekutif
Menjelaskan
lembaga yudikatif
Menjelaskan
Badan Pemeriksa
Keuangan
Menjelaskan
Komisi Pemilihan
Umum
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tugas
Penilaian
individu
lisan
Tugas
Penilaian
kelom-pok
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)
Instrumen/ Soal
Mengapa dalam suatu
negara harus ada
pemerintahan?
Bagaimana susunan
keanggotaan dan
kedudukannya?
Apa tugas dan
wewenangnya?
Apa arti lembaga
eksekutif?
Apa saja tugas-tugas
presiden?
Mendiskusikan
lembaga-lembaga
(MA, MK, dan KY).
Apa tugas dan
kewenangan
lembaga-lembaga
tersebut?
Apa tugas BPK?
Kepada siapa hasil
tugas BPK
diserahkan?

No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
2 (Dua)
A. Standar Kompetensi**
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,
dan para menteri.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). ( NK. Toleran : Sikap dan
tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan
orang lain yang berbeda dari dirinya )
Toleran
D. Materi Ajar
Lembaga eksekutif.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Penugasan.
F. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Dengan
Toleran
Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
G. Sumber/Bahan Belajar
Buku paket
Orang tua.
Teman.
H. Penilaian
Nilai
Indikator
Budaya Dan
Teknik
Bentuk
Pencapaian
Instrumen/ Soal
Karakter
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
Bangsa
Toleran : Sikap Memahami
Tugas
Penilaian
Sebutkan organisasi
dan tindakan
lembaga eksekutif
individu
lisan
pemerintahan
yang
(presiden).
tingkat pusat, seperti
Tugas
Penilaian
menghargai
presiden, wakil
kelomunjuk kerja
perbedaan
presiden, dan para
pok
(keberanian
agama, suku,
menteri?
untuk
etnis, pendapat,
menyampaik
sikap, dan
an pendatindakan orang
pat)
lain yang
berbeda dari
dirinya

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
2 (Dua)
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Kompetensi Dasar
4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. ( NK. Disiplin : Tindakan yang
menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan )
Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan
kebudayaan. ( NK. Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh
dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan
sebaik-baiknya )
Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
Disiplin
Kerja keras
B. Materi Ajar
Arti globalisasi dan sejarahnya.
Kita di tengah-tengah globalisasi.
Sikap kita terhadap globalisasi.
Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing
oleh guru.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Dengan Disiplin
Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam
menghadapinya.
Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.
Elaborasi
paket PKn dengan Kerja keras
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai
Indikator
Budaya Dan
Teknik
Bentuk
Pencapaian
Instrumen/ Soal
Karakter
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
Bangsa
Disiplin :
Menceritakan proses Tugas
Penilaian
Mengapa
individu
Tindakan yang
globalisasi.
lisan
globalisasi terjadi?
menunjukkan
Menyebutkan
Penilaian
Buatlah tabel
perilaku tertib
pengaruh globalisasi
unjuk kerja
mengenai makanan
dan patuh pada
pada makanan,
(keberanian
impor apa saja yang
berbagai
permainan, dan
untuk
digemari di
ketentuan dan
kebudayaan.
menyampaik
Indonesia.
peraturan
Menjelaskan sikap
terhadap pengaruh
Kerja keras :
globalisasi.
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguhsungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas, serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya
an pendapat) Mengapa
permainan
Penilaian
playstation atau
lisan
game di komputer
(keberanian
di Indonesia?
menyampaik
an pendapat)
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
1.
2.
3.
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
4.
5.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
SDN Kutorejo 03
IV (Empat)
2 (Dua)
Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional.
Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. ( NK. Kreatif : Berpikir dan melakukan
sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki )
Kreatif.
B. Materi Ajar
Penugasan.
Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di
Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Dengan
Kreatif
Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan
asing.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing.
Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai
Indikator
Budaya Dan
Pencapaian
Karakter
Kompetensi
Bangsa
Kreatif :
Menjelaskan
Berpikir dan
globalisasi
melakukan
kebudayaan.
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Buatlah daftar
tulisan
mengenai jenis
budaya asing yang
Penilaian
kini popular di
sikap
Indonesia.
(pengamata
n perilaku) Mengapa
globalisasi terjadi?
Sebutkan jenis
budaya Indonesia
yang pernah
ditampilkan dalam
misi kebudayaan
internasional?

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
Skor
4
3
2
* semua salah
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Sikap
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
H E R I N I, S.Pd
NIP :196004081979072006
rr. S U L I K A H, S.Pd
NIP : 196507101991022002

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
IV (Empat)
2 (Dua)
Kompetensi Dasar
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. ( NK. Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas )
Mandiri,
B. Materi Ajar
Penugasan.
Kegiatan Awal
berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di
Indonesia
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Dengan
cara Mandiri
Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Buku paket
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Nilai
Indikator
Budaya Dan
Pencapaian
Karakter
Kompetensi
Bangsa
Mandiri : Sikap Menjelaskan sikap
dan perilaku
kita terhadap
yang tidak
globalisasi.
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
Teknik
Penilaian
Tugas
individu
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Mengisi kolom
tulisan
skala sikap.
Penilaian
Mengapa globalisasi
sikap
terjadi?
(pengamata Bagaimana cara
n perilaku)
sikap kita terhadap
globalisasi?

No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
(RPP) BERKARAKTER
Mata Pelajaran
(PKN)
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: SD/MI
: V/1
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
I (Satu)
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. ( NK. Demokratis
: Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan
kewajiban dirinya dan orang lain )
Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan
bujurnya. ( NK. Rasa ingin tahu : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk
mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan
didengar )
Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
Demokratis
Rasa ingin tahu.
B. Materi Ajar
Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan
penetapan batas-batas fisik NKRI.
Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
Pendekatan Kontekstual.

Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa.
Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu
siswa menyimaknya.
Elaborasi
Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan
siswa menebaknya dengan cepat. Dengan Demokratis
Guru menyiapkan kelas diskusi.
Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan
guru. Dengan Rasa ingin tahu
Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut,
dan pengalaman naik pesawat terbang.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut,
dan udara NKRI.
Elaborasi
Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.
Dengan Demokratis
Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. Dengan Rasa
ingin tahu
Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.
Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.
Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Peta dunia.
Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat,
laut, dan udara.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Nilai
Budaya Dan Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Karakter
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
Bangsa
Demokratis :
Menjelaskan
Diskusi Penilaian
Cara berfikir,
pengertian NKRI
kelompo
lisan.
bersikap, dan
k
Menyebutkan dasar
Penilaian
bertindak yang
hukum NKRI.
sikap
Instrumen/ Soal
NKRI adalah ....
Indonesia
merupakan negara
berbentuk ....
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain
Menjelaskan satuan
(pengamata Satuan daerah
n perilaku).
daerah otonom dalam
otonom dalam
NKRI.
NKRI misalnya ....
Penilaian
Menjelaskan tentang
unjuk kerja Indonesia memiliki
(hasil
hubungan luar negeri
bentuk negara
diskusi).
yang dilakukan NKRI
kesatuan karena ....
Rasa ingin tahu Menjelaskan fungsi
NKRI perlu
: Sikap dan
pemilihan umum dan
mengadakan
tindakan yang
pengaruhnya terhadap
Pemilihan Umum
selalu berupaya
NKRI.
untuk ....
Penilaian
untuk
Diskusi
lisan.
mengetahui
kelompo Penilaian
Menunjukkan
sisi
lebih mendalam
k
utara selatan, timur,
dan meluas dari
sikap
dan barat NKRI, serta
sesuatu yang
(pengamata Batas utara NKRI
menyebutkan
nama
dipelajarinya,
n perilaku).
adalah ....
negara atau perairan
dilihat, dan
Penilaian
Batas selatan
yang menjadi batas
didengar
unjuk kerja
NKRI adalah ....
NKRI.
(keberanian Batas barat NKRI
Menyebutkan posisi
anak
adalah ....
lintang dan bujur
bercerita
Batas timur NKRI
NKRI.
dan
adalah ....
Memahami tujuan
keterlibatan
Indonesia terletak
penetapan batas-batas
dalam
fisik NKRI.
di ... derajat ...
diskusi).
Menjelaskan fungsi
sampai ...
wilayah daratan
derajat ..., dan ...
NKRI.
derajat ...
Menjelaskan fungsi
sampai ...
wilayah laut NKRI.
derajat ....
Menjelaskan fungsi
Fungsi wilayah
wilayah udara NKRI.
daratan NKRI
adalah ....
Fungsi wilayah laut
NKRI adalah ....
Fungsi wilayah
udara NKRI adalah
....
Zona Ekonomi
Eksklusif adalah ....
No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. ( NK. Bertanggung jawab : Sikap
dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan,terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara
dan Tuhan Yang Maha Esa )
Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. ( NIK.
Semangat Kebangsaan : Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan
kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya )
Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
Bertanggung jawab
Semangat Kebangsaan.
B. Materi Ajar
Arti penting keutuhan NKRI
Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
Makna kesatuan wilayah Indonesia
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang
dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lainlain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia
sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan
peraturan.
Elaborasi
mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.
Dengan Bertanggung jawab
Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.
Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.
Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan temanteman, lalu siswa lain menirukannya.
Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru
menjelaskan makna lambang tersebut.
Elaborasi
Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa
menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.
Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.
Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Dengan Semangat Kebangsaan
Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.
Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
menutup pertemuan.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara
(misalnya kata politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan),
lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
Elaborasi
Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi
politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general. Dengan
Bertanggung jawab
Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik,
sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi

baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Narasumber umum.)
Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.
Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.
Lagu Garuda Pancasila.
F. Penilaian
Nilai
Indikator
Budaya Dan
Pencapaian
Karakter
Kompetensi
Bangsa
Bertanggung Memahami arti
jawab : Sikap
penting keutuhan
dan perilaku
NKRI.
seseorang
untuk
Teknik
Penilaian
Tugas
individu.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian daya Apa maksud

nalar.
semboyan
Bhinneka Tunggal
Penilaian
Ika?
unjuk kerja
(hasil diskusi). Apa saja usaha
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,terhad Mampu
menjelaskan
ap diri sendiri,
fungsi Pancasila
masyarakat,
sebagai perekat
lingkungan
persatuan bangsa.
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa
Semangat
Kebangsaan :
Cara berpikir,
bertindak, dan Mampu
berwawasan
menjelaskan
yang
makna kesatuan
menempatkan
wilayah Indonesia
kepentingan
dari keempat segi
bangsa dan
kehidupan
negara di atas
bernegara (politik,
kepentingan
sosial budaya,
diri dan
ekonomi,
kelompoknya
pertahanankeamanan).
yang dilakukan
pemimpin bangsa
kita dahulu dalam
mewujudkan
NKRI?
Tugas
Penilaian
Mengapa
berkelompok
lisan.
Indonesia
Penilaian daya berbentuk negara
nalar.
kesatuan?
Penilaian
Apa alasan
unjuk kerja
dibentuknya
(keberanian
Pacasila?
anak bercerita Apa fungsi
dan
Pancasila bagi
keterlibatan
NKRI?
dalam
diskusi).
Tugas
individu
Penilaian
lisan.
Logika dan
kreativitas
contoh yang
diberikan
Apa makna
siswa.
kesatuan wilayah
Penilaian
Indonesia dari segi
unjuk kerja
ekonomi?
(keberanian
Apa makna
anak
kesatuan wilayah
mengungkapk
Indonesia dari segi
an isi pikiran)
sosial-budaya?

No.
1.
Aspek
Konsep
PERFORMANSI
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia. ( NK. Cinta tanah air : Cara berfikir,
bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan
penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial,
budaya,ekonomi, dan politik bangsa. )
Cinta tanah air.
B. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.
Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi
sampai siswa berangkat ke sekolah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan
NKRI.
Elaborasi
Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan
cryon atau pensil warna masing-masing.
Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Dengan Cinta tanah air
Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan
bergantian di depan teman-teman
Konfirmasi
baku dan benar;

eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Narasumber umum.)
Teman
F. Penilaian
Nilai
Indikator
Budaya Dan
Teknik
Pencapaian
Karakter
Penilaian
Kompetensi
Bangsa
Cinta tanah Memahami prinsip- Tugas
air: Cara
prinsip sikap
individu.
memelihara
berfikir,
bersikap, dan keutuhan NKRI.
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian,
dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap
Bentuk
Instrumen
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
memilih
gambar dan
kreativitas
pewarnaan
gambar)
Penilaian
lisan ketika
siswa
Instrumen/ Soal
Apabila terjadi
kerusuhan, sikap
yang seharusnya
diambil aparat
penegak hukum
adalah .... (gambar
A atau gambar B).
Sikap pemeluk
agama yang
berlainan sebaiknya
adalah .... (gambar
a atau b)
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekon
omi, dan
politik
bangsa
menceritakan Apabila melakukan

gambar dan
demonstrasi, sikap
alasan
yang seharusnya
pemilihan
dilakukan para
gambar.
peserta demonstrasi
adalah .... (gambar
a atau b)
Apabila terjadi
kerusuhan, sikap
yang seharusnya
diambil aparat
penegak hukum
adalah .... (gambar
a atau b)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
(Satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah.
Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.( NK. Menghargai Prestasi: Sikap dan
tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi
masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. )
Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di
tingkat pusat dan daerah. ( NK. Bersahabat / Komuniktif : Tindakan yang memperlihatkan
rasa senang berbicara,bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )
Menghargai, Prestasi
B. Materi Ajar
Pengertian perundang-undangan.
Fungsi peraturan perundang-undangan.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada.
Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah secara individual.
Elaborasi
Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Dengan Menghargai
Prestasi.
Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah
dibuat oleh semua siswa. Dengan Bersahabat / Komuniktif
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat
belajar merumuskan definisi.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Dengan
Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah bagi individu dan masyarakat.
Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Kegiatan Penutup
pelajaran;

Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya
artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat
umum.
Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan
perundang-undangan daerah.
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Nilai
Budaya Dan
Karakter
Bangsa
Menghargai
Prestasi:
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,berga
ul, dan bekerja
sama dengan
orang lain
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Menjelaskan
Tugas
pengertian
individu.
perundang-undanan
pusat dan daerah.
Memahami
perbedaan fungsi
tiap peraturan yang
berlaku di tingkat
pusat dan daerah.
Mengetahui
berbagai hal yang
perlu diatur dengan
undang-undang.
Memahami sebab
dan asas pembuatan
undang-undang
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Mengapa perlu
tertulis
dibuat peraturan
(kemampuan
perundang-undanganalitis).
an?
Penilaian
Mengapa hak asasi
unjuk kerja
manusia perlu
(keberanian
diatur berdasakan
anak
undang-uundang?
bercerita)
Penilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
menjelaskan
pemikirannya
)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
1 (satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia,
serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan
perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. ( NK. Cinta Damai : Sikap,
perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang
dan aman atas kehadiran dirinya )
Cinta Damai,
B. Materi Ajar
Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya
dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang
sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku
di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang.
Elaborasi
Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di
Indonesia. dengan Cinta Damai
Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang
benar.
Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian
belajar;
kelompok;
Konfirmasi

Kegiatan Penutup
Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan
manfaat mempelajari materi tersebut.
mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan
larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau
larangan berjualan di tempat tertentu.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan
perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan
merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.
Elaborasi
belajar;
kelompok;
Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.

Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.
Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.
Siswa melaporkan hasil dikusi.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan
manfaat mempelajari materi tersebut.
mengakhiri pelajaran hari itu.
Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah.
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Nilai
Indikator
Budaya Dan
Teknik
Bentuk
Pencapaian
Instrumen/ Soal
Karakter
Penilaian
Instrumen
Kompetensi
Bangsa
Cinta Damai : Mengetahui tata
Tugas
Penilaian
UUD 1945
Sikap,
urutan perundangtertulis
merupakan
kelompok.
undangan di
(kemampuan
peraturan yang
perkataan,
analitis).
terdapat pada
dan tindakan Indonesia.
tataran .... dan
yang
Memahami
Penilaian
berfungsi
menyebabka kandungan dan
unjuk kerja
sebagai .... (dan
n orang lain
fungsi peraturan(keberanian
lain-lain)
merasa
peraturan perundanganak
senang dan
undangan yang
menjelaskan
aman atas
berlaku di Indonesia
pemikirannya
kehadiran
dirinya
berdasarkan
hierarkinya.
Tugas
Mengetahui akibat
individu.
mematuhi peraturan
dan undang-undang
bagi individu dan
masyarakat.
Mengetahui akibat
melanggar peraturan
dan undang-undang
bagi individu dan
masyarakat.
)
Penilaian
tertulis
Apa akibat
(kemampuan
melanggar
analitis).
peraturan daerah
Penilaian
yang berisi
larangan
unjuk kerja .
merokok di
tempat umum?

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
2.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
Skor
4
2
1
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

RPP PKN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

8. Tidak dicabut hak pilihnya

Pembagian administratif Indonesia

Diskusi dengan teman sebangku.dan Penugasan.

beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu,

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, .........20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Diskusi dengan teman sebangku.

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Apa yang dimaksud

wewenang, hak, dan

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

Guru Mapel PKN.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pendekatan Cooperative Learning.

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Format Kriteria Penilaian