NAMA

: M. RIFQI FADHOLI

NIM

: E1R014034

MATERI

: SUDUT

Kompetensi Inti :
3

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar
3.10

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Menganalisis

3.10.1 Menyebutkan jenis-

3.10.1.1 Siswa mampu menyebutkan

hubungan antar sudut

jenis sudut yang terbentuk

jenis-jenis sudut yang terbentuk jika

sebagai akibat dari dua

jika dua garis sejajar

dua garis sejajar berpotongan dengan

garis sejajar yang

berpotongan dengan garis

garis transversal

dipotong oleh garis

transversal

Instrumen
Uraian singkat
1. Perhatikan gambar berikut ini.

transversal

Pada gambar di samping, garis a dan b

dipotong oleh transversal c. Sebutkanlah
mana yang termasuk:
a. sudut sehadap,
b. sudut dalam berseberangan,
c. sudut luar berseberangan,
d. sudut dalam sepihak, dan
e. sudut luar sepihak.
Penyelesaian:
a. Sudut sehadap
A1 dan B5, A2 dan B7,
A3 dan B6, A4 dan B8.
b. Sudut dalam berseberangan
A2 dan B6, A4 dan B5.

c. Sudut luar berseberangan

A1 dan B8, A3 dan B7.
d. Sudut dalam sepihak
A2 dan B5, A4 dan B6.
e. Sudut luar sepihak
A1 dan B7, A3 dan B8.

3.10.2 Menghitung besar

3.10.2.1 Siswa mampu menghitung

sudut yang terbentuk

besar sudut yang terbentuk sebagai

sebagai akibat dari dua garis

akibat dari dua garis sejajar yang di

sejajar yang di potong oleh

potong oleh garis transversal

1. Jika garis p sejajar garis q. Hitunglah besar

sudut A dan sudut B dari gambar berikut!

garis transversal

Pembahasan
Sudut A dan B berseberangan dalam sehingga
besarnya adalah sama. Maka:
5x 10 = 3x + 20

2x = 30
x = 15
mA = 3x + 20 = 3(15) + 20 = 65
mB = 5x 10 = 5(15) 10 = 65

4.10

Menyelesaikan

4.10.1 Mengidentifikasi

4.10.1.1 Siswa dapat mengidentifikasi

1. Amati dan identifikasi masalah yang

masalah yang berkaitan

masalah yang berkaitan

masalah dalam kehidupan sehari-hari

berkaitan dengan hubungan antar sudut

dengan hubungan antar

dengan hubungan antar

yang berkaitan dengan hubungan antar

sebagai akibat dari dua garis sejajar yang

sudut sebagai akibat dari

sudut sebagai akibat dari

sudut sebagai akibat dari dua garis

dua garis sejajar yang

dua garis sejajar yang

sejajar yang dipotong oleh garis

di potong oleh garis transversal!

Penyelesaian :

dipotong oleh garis

dipotong oleh garis

transversal

transversal

transversal dalam kehidupan

nyata

Akan ada banyak

kemungkinan penyelesaian untuk soal di
atas, salah satu bentuk penyelesaiaannya
adalah bentuk bercabang dari rel kereta
api, dimana rel yang berwarna merah

muda sebagai garis sejajarnya lalu rel

dengan warna biru sebagai garis
transversalnya, lalu bisa dilihat terbentuk
berbagai hubungan antar sudut dari relrel tersebut.

Strategi Pembelajaran :
Strategi pembelajaran pada materi sudut sebagian besar menggunakan strategi pembelajaran heuristik karena ciri khusus strategi ini adalah
mendorong siswa untuk mengembangkan kemampuan belajarnya dan mampu menyelesaikan masalah tersebut, terlebih lagi pada materi peluang
ini siswa-siswa akan diberi berbagai macam masalah mengenai sudut baik secara abstrak maupun nyata dalam kehidupan sehari-hari. Lalu lebih
khusus untuk kd 4.1 digunakan strategi pemecahan masalah (problem solving) karena proses pembelajaran pada kd ini siswa akan diberikan
masalah sudut pada kehidupan sehari-hari lalu diminta untuk mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah tersebut.