Anda di halaman 1dari 31

3.

1
Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan
Hukum Newton, serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator :
1. Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya
2. Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis
rangsang
yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang
3. Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan
hidupnya
4. Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan
5. Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan
gerak lurus
beraturan
6. Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v t yang disajikan
7. Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda
bergerak
8. Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
9. Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung dengan
udara ketika
burung sedang terbang
10. Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari
4.1
Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan
percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
Indikator :
1.
Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daun
putri malu.
2.
Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang
berbeda.
3.

Melakukan percobaan gerak lurus pada benda

4.

Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.

5.
Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktu
tertentu
6.

Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton

7.

Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari materi pada bab I ini, peserta didik diharapkan dapat
melakukan hal-hal berikut.
1.

Menjelaskan gerak tumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya

2.

Menjelaskan gerak pada hewan berdasarkan fungsi tubuh dan habitatnya

3.

Menjelaskan gerak lurus dan pengaruh gaya terhadap benda

4.

Menjelaskan penerapan hukum Newton pada gerak hewan dan manusia

D.

MATERI

1. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom,


gerak higroskopis, dan
gerak esionom
2. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan
rangsang dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak
endonom diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.
3. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh
perubahan kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
4. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya
rangsangan dari lingkungan
sekitar.
5. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak
geotropisme, hidrotropisme,
tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang
terdiri dari gerak
kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak niktinasti,
fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.

6. Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi
dan morfologinya.
7. Benda dan makhluk hidup yang bergerak mengikuti hukum Newton tentang
gerak
8. Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk
mempertahankan keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau
9. Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda
berbanding lurus dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan
massanya atau
10. Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi pada dua benda.
Ketika benda pertama
mengerjakan gaya (Faksi) ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan
memberikan gaya
( Freaksi) yang sama besar ke benda pertama namun
berlawanan arah atau F aksi = - F reaksi
E.

PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1.

Pendekatan

2.

Metode

3.

Model

F.

: Saintifik
: Diskusi dan Eksperimen/Percobaan
: Discovery Learning

MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.

Media

2.

Alat dan Bahan :

: Charta, Komputer, LCD

NO
JENIS
JUMLAH
1
Alat dan bahan praktikum Gerak Pada Makhluk Hidup (Percobaan pengaruh
rangsang terhadap gerak putri malu)
4 set
2
Alat dan bahan praktikum Gerak Pada Benda (Percobaan gerak lurus beraturan)

1 set
3
Alat dan bahan praktikum Gerak Pada Benda ( Percobaan kelembaman)
4 set
4
Alat dan bahan praktikum Gerak Pada Benda ( Percobaan Hukum II Newton)
2 set
5
Alat dan bahan praktikum Gerak Pada Benda ( Percobaan Hukum III Newton)
2 set

3.

Sumber Belajar :

a.

Buku IPA SMP Kelas VIII, Puskurbuk 2013

b.

LKS

c.

Lingkungan

G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama ( 3 JP)

Kegiatan
Langkah-langkah Model DL
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Menciptakan Situasi (Stimulasi)

Menyiapkan peserta didik untuk belajar

Guru mengabsen siswa

Guru melakukan pemusatan perhatian :

Guru memperlihatkan gambar yang berkaitan dengan gerak pada makhluk


hidup

Guru memancing peserta didik agar mengajukan pertanyaan yang berkaitan


dengan gambar.
Guru melakukan apersepsi sesuai dengan gambar yang ditayangkan
Manusia dan hewan memiliki perilaku gerak yang tidak jauh berbeda. Manusia dan
hewan sama-sama bisa berjalan, bagaimana dengan tumbuhan? Bagian apa saja
dari tumbuhan yang dapat bergerak?
Guru meminta peserta didik mengamati gambar 1.1 (burung terbang), dan
meminta siswa menjawab pertanyaan pada kolom Ayo Tebak
Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang tertera
pada bagian Ayo Kita Pelajari?
Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab I ini yang tertera pada Mengapa Penting?

20
Kegiatan Inti

Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah

Observasi

Pengumpulan
data

Pengolahan data
dan analisis

Verifikasi

Generalisasi
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
percobaan sederhana pada tanaman putri malu
-

Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

Siswa diminta untuk pergi keluar kelas dan mencari tanaman putri malu

Melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak putri malu

Peserta didik mengamati percobaan dan mencatat data pengamatan pada


kolom yang tersedia pada LKS
Mengolah dan menganalisis data percobaan dengan cara mendiskusikan hasil
pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan
Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya dan mendiskusikan
hasil pengamatan mengenai pengaruh berbagai jenis rangsangan sentuhan(es,
tangan, lilin/korek api) terhadap tanaman putri malu dan mencocokan dengan
konsep pada buku sumber.
Membuat kesimpulan tentang pengaruh sentuhan terhadap tanaman putri
malu
-

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok

80
Penutup

Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dari kegiatan


pembelajaran hari ini.
Kesimpulan:
a. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom,
gerak higroskopis, dan gerak esionom.
b. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan
rangsang dari luar atau tidak diketahui penyebab luarnya. Rangsangan pada gerak
endonom diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.
c. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh
perubahan kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
d. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya
rangsangan dari lingkungan sekitar.
e. Gerak esionom dibedakan menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak
geotropism, hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan kemotropisme), gerak
taksis (yang terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang
terdiri dari gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti.

Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan


lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati gerak tanaman yang ada di
sekitar tempat tinggal peserta didik
20

Pertemuan Kedua ( 2 JP)


Kegiatan
Langkah-langkah Model DL
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Menciptakan Situasi (Stimulasi)

Menyiapkan peserta didik untuk belajar

Guru mengabsen siswa

Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi pada pertemuan 1 dengan


materi yang akan dipelajari. Coba kamu perhatikan gerak hewan
darat dan gerak hewan yang hidup di air! Mengapa berbeda?
Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 2 kegiatan yang
dilakukan yaitu Bagaimana burung dapat terbang bebas di udara? pada kegiatan
Ayo Kita Selesaikan dan Ayo Kita Pahami'.
20
Kegiatan Inti
Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah

Observasi

Pengumpulan
data

Pengolahan data
dan analisis

Verifikasi

Generalisasi
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
kegiatan diskusi tentang gerak hewan
-

Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan diskusi untuk menjawab


pertanyaan pada kolom Ayo Kita Selesaikan.
-

Mengamati Tabel Massa dan Kecepatan Gerak beberapa Hewan Darat

Peserta didik mengamati percobaan dan mencatat data pengamatan pada


kolom yang tersedia pada LKS
Mengolah dan menganalisis data pengamatan dengan cara mendiskusikan
Tabel hasil pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kegiatan
-

Presentasi hasil pengamatan

Mendiskusikan konsep gerak hewan pada kolom Ayo Kita Pahami dan
mencocokan dengan konsep pada buku sumber.
Membuat kesimpulan tentang gerak hewan berdasarkan struktur tubuh dan
massanya
-

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok

40
Penutup

Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan.

Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi fisiologi dan
morfologinya.
20

Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.

Pertemuan Ketiga ( 3 JP)


Kegiatan
Langkah-langkah Model Discovery
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Menciptakan Situasi (Stimulasi)
-

Menyiapkan peserta didik untuk belajar dengan berdoa

Guru mengabsen siswa

Guru memberi apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan Mengapa benda dapat bergerak? Gerakan seperti apa saja yang dapat
dilakukan oleh benda? apakah keadaan sekitar benda dapat
-

mempengaruhi gerak benda?

Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang tertera


pada kegiatan Ayo Kita Pelajari!
Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bagian ini yang tertera pada Mengapa Hal ini Penting?
20

Kegiatan Inti
Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
Observasi
Pengumpulan data
Pengolahan data dan analisis

Verifikasi

Generalisasi
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
percobaan Gerak Lurus
-

Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

Melakukan percobaan Gerak Lurus Beraturan

Siswa mengamati percobaan dan mencatat data


pengamatan

Mengolah data hasil percobaan dan menyajikan

hubungan antara jarak (sumbu Y) dengan waktu (sumbuX) dalam bentuk


grafik dan
-

grafik hubungan antara kecepatan (sebagai

sumbu Y) dengan waktu sebagai sumbu X


-

Presentasi hasil pengamatan

Diskusi hasil pengamatan tentang hubungan


antara Jarak dan Waktu serta Kecepatan dan
Waktu pada Gerak Lurus Beraturan

Guru menyarankan pada peserta didik untuk mempelajari bagian Hukum I


Newton.

Membuat kesimpulan tentang gerak lurus beraturan

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok

80
Penutup

- Siswa dan guru mereview hasil kegiatan


pembelajaran
- Guru membimbing peserta didik untuk menarik
kesimpulan.
Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk
mempertahankan keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau
- Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya dan
mengerjakan soal pada kolom Ayo Kita Coba.
20
Pertemuan Keempat ( 2 JP)
Kegiatan
Langkah-langkah Model DL
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Menciptakan Situasi (Stimulasi)

Menyiapkan peserta didik untuk belajar

Guru mengabsen siswa

Guru melakukan apersepsi dengan menceritakan kisah Newton saat


menemukan Hukum Newton
Sir Isaac Newton FRS (1642) adalah seorang ilmuwan fisika berkebangsaan
Inggris yang memperlajari tentang gravitasi. Ide Newton tentang gravitasi bumi
muncul saat ia sedang duduk di bawah pohon apel. Saat itu Newton tertimpa
apel. Newton berpikir mengapa apel yang sudah masak selalu jatuh ke tanah dan
tidak pernah sekalipun tiba-tiba melayang di udara. Menurut Newton, apel yang
jatuh menuju pusat
bumi disebabkan oleh adanya gaya tarik bumi yang nilainya jauh lebih besar
daripada gaya tarik apel ke bumi. Gaya tarik bumi yang sangat
besar mampu mempengaruhi gerakan seluruh benda-benda yang ada di permukaan
bumi.
Guru mengecek prasyarat pengetahuan yang berkaitan dengan sifat
kelembamam suatu benda

20
Kegiatan Inti
Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah

Observasi

Pengumpulan
data

Pengolahan data
dan analisis

Verifikasi

Generalisasi
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
percobaan Sifat Kelembamam suatu Benda
-

Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

Melakukan percobaan Sifat Kelembamam suatu Benda

Peserta didik mengamati percobaan dan mencatat data pengamatan pada


kolom yang tersedia pada LKS
Mengolah dan menganalisis data percobaan
dengan cara mendiskusikan
hasil pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan
-

Presentasi hasil pengamatan

Mendiskusikan tentang sifat kelembaman suatu


benda dan mencocokan dengan konsep pada
buku sumber.

Membuat kesimpulan tentang sifat kelembaman suatu benda

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok

40
Penutup

Peserta didik dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran

Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan.

Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk


mempertahankan keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau
-

Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.

20

Pertemuan Kelima ( 3 JP)


Kegiatan
Langkah-langkah Model Discovery
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Menciptakan Situasi (Stimulasi)
-

Menyiapkan peserta didik untuk belajar

Guru mengabsen siswa

Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan yang relevan


dengan materi yang akan dibahas.
Mengapa memindahkan meja besar lebih cepat dilakukan bila dikerjakan oleh 2
orang daripada dilakukan 1 orang?
Guru mengecek prasyarat pengetahuan yang berkaitan dengan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan yaitu percobaan hukum II Newton

20

Kegiatan Inti
Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
Observasi
Pengumpulan data
Pengolahan data dan analisis

Verifikasi

Generalisasi
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
percobaan Hukum II Newton
-

Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

Melakukan percobaan Hukum II Newton

Siswa mengamati percobaan dan mencatat data


pengamatan

Mengolah data hasil percobaan dan menyajikan

hubungan antara gaya, massa dan percepatan benda

Presentasi hasil pengamatan

Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan permasalahanpermasalahan


yang ada pada poin apa yang dapat kamu diskusikan?.
Peserta didik mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan
sehari-hari.
-

Guru menyarankan kepada peserta didik untuk mempelajari hukum II Newton.

Membuat kesimpulan tentang Hukum II Newton

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok

80
Penutup

Siswa dan guru mereview hasil kegiatan


pembelajaran

Guru membimbing peserta didik untuk menarik


kesimpulan.
Hukum II Newton menjalaskan tentang
percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus
dengan gaya yang diberikan, namun berbanding
terbalik dengan massanya" atau:

Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.

20

Pertemuan Keenam ( 2 JP)


Kegiatan
Langkah-langkah Model Discovery
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu

Pendahuluan
Menciptakan Situasi (Stimulasi)
-

Menyiapkan peserta didik untuk belajar

Guru mengabsen siswa

Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan Bagaimana cara roket dapat


meluncur jauh ke angkasa?
Guru mengecek prasyarat pengetahuan yang berkaitan dengan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan yaitu tentang Hukum II Newton

20

Kegiatan Inti
Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah

Observasi

Pengumpulan data
Pengolahan data dan analisis
Verifikasi

Generalisasi
Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu diskusi
tentang Hukum III Newton
-

Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

Peserta didik secara berkelompok melakukan


kegiatan diskusi pada kolom Ayo Kita Selesaikan
mengikuti langkah-langkah yang ada di buku siswa

Peserta didik secara berkelompok melakukan


kegiatan Apa Kita Coba.

Peserta didik melakukan diskusi dan mencatat


data hasil diskusi

Mengolah data hasil diskusi dan menjawab


pertanyaan-pertanyaan pada LKS

Presentasi hasil pengamatan

Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan gaya aksi reaksi dan


penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari dan mencocokkan
dengan konsep pada buku sumber
-

Membuat kesimpulan tentang Hukum III Newton

Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok

40
Penutup

Siswa dan guru mereview hasil kegiatan


pembelajaran

Guru membimbing peserta didik untuk menarik

kesimpulan.
Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksireaksi pada dua benda. Ketika benda pertama
mengerjakan gaya (F aksi) ke benda kedua, maka
benda kedua tersebut akan memberikan gaya ( F
reaksi) yang sama besar ke benda pertama namun
berlawanan arah atau (F aksi = - F reaksi )
-

Guru menugaskan peserta didik belajar menghadapi tes pada pertemuan

berikutnya.
20

H.

PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode
Bentuk Instrumen
Sikap
Lembar pengamatan dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja
Tes penilaian kinerja percobaan
Tes Tertulis
Tes Uraian

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Praktikum
No

Nama
Disiplin
Teliti
Hati-hati
Kerja Sama
Rasa Ingin Tahu
Jumlah Skor
1.

2.

3.

dst.

Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Diskusi


No
Nama
Proaktif
Santun
Toleran
Kerja sama
Jumlah Skor
1.

2.

3.

dst.

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolomkolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu :

Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan


Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3, jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat
berikut :

Nilai Sikap pada kegiatan praktikum =

Nilai Sikap pada kegiatan Diskusi =

Predikat
Nilai
Sangat Baik ( SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
80 < AB < 100
70 < B < 79
60 < C 69
<60

b. Lembar Pengamatan Keterampilan/Praktikum


No
Nama
Persiapan Percobaan
Pelaksanaan Percobaan

Kegiatan Akhir Percobaan


Jumlah Skor
1.

2.

3.

4.

5.

Rubrik

No
Keterampilan yang diniai
Skor
Rubrik
1.
Persiapan percobaan (Menyiapkan alat/bahan)
30
-

Alat-alat yang diperlukan tersedia lengkap dan siap pakai

Tabel pengamatan sudah tersedia

15
Ada 1 aspek yang tersedia
2.
Pelaksanaan percobaan
30
-

Melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk LKS

Mencatat data sesuai fakta yang diamati

15

Ada 1 aspek yang tersedia


3.
Kegiatan akhir percobaan
30
-

Menyelesaikan percobaan dengan tepat waktu

Membereskan alat-alat yang sudah dipakai dengan baik

15
Ada 1 aspek yang tersedia

C. Pengamatan Pengetahuan

KUNCI JAWABAN

No
Pilihan
Skor
1 - 10
Benar Semua

1
Total
10

No
Uraian

Skor
1
Jika jawaban benar dan lengkap
3
2
Jika jawaban benar dan lengkap
3
3
Jawaban a
Jawaban b
2
4
4
Jika jawaban benar dan lengkap
2
5
Jika jawaban benar dan lengkap
2
6

Jawaban a
Jawaban b
2
2
Total
20

NILAI = ( JUMLAH SKOR A X 2 ) + (JUMLAH SKOR B X 4)

KEGIATAN 1