Dok Mapel Sejarah Wajib - Final - Hotel Jayakarta - 11 13 Mei 2013

KURIKULUM 2013
SMA/ma/smk/mak
Mata pelajaran sejarah indonesia
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN
2013
1 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13
MEI 2013
DAFTAR ISI
Halaman
Daftar Isi
1. Pengertian ..................................
2. Rasional ......................................
3. Tujuan .........................................
4. Ruang Lingkup ...........................
5. Kompetensi yang Dikembangkan
6. Prinsip-Prinsip Pembelajaran dan Asesmen

a. Prinsip-Prinsip Pembelajaran
1) Umum ..
2) Khusus .............................
b. Prinsip-Prinsip Asesmen .....
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

Kelas X ............................................
Kelas XI ............................................
11
Kelas XII ...........................................
15
Silabus Sejarah Indonesia (kelompok wajib)

Kelas X ..
18
Kelas XI .
27
Kelas XII
38
MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

KELOMPOK WAJIB
1. Pengertian
a. Sejarah adalah ilmu tentang asal usul dan perkembangan masyarakat dan bangsa yang
berkelanjutan dalam kehidupan masyarakat dan bangsa di masa kini.
MEI 2013
b. Pendidikan Sejarah merupakan suatu proses internalisasi nilai-nilai, pengetahuan, dan

keterampilan kesejarahan dari serangkaian peristiwa yang dirancang dan disusun
sedemikian rupa untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar
siswa.
c. Sejarah Indonesia merupakan kajian mengenai berbagai peristiwa yang terkait dengan
asal-usul dan perkembangan serta peranan masyarakat dan bangsa Indonesia pada
masa lampau untuk menjadi pelajaran dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa.
Sejarah Indonesia dapat juga dimaknai sebagai kajian tentang kemegahan/keunggulan
dan nilai-nilai kejuangan bangsa Indonesia untuk ditransformasikan kepada generasi
muda sehingga melahirkan generasi bangsa yang unggul dengan penuh kearifan.
d. Mata pelajaran Sejarah Indonesia merupakan mata pelajaran kelompok A (wajib) yang
diberikan pada jenjang pendidikan menengah ( SMA/ MA dan SMK/MAK ). Mata
pelajaran Sejarah Indonesia memiliki arti strategis dalam pembentukan watak dan
peradaban bangsa yang bermartabat serta dalam pembentukan manusia Indonesia
yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.
2. Rasional
Mata pelajaran Sejarah Indonesia merupakan bagian yang tidak terpisahkan dengan
pendidikan sejarah. Mata pelajaran Sejarah Indonesia merupakan mata pelajaran wajib di
jenjang pendidikan menengah (SMA/MA, SMK/MAK). Sejarah memiliki makna dan
posisi yang strategis, mengingat:
a.
Manusia hidup masa kini sebagai kelanjutan dari masa lampau sehingga perlajaran
sejarah memberikan dasar pengetahuan untuk memahami kehidupan masa kini, dan
membangun kehidupan masa depan;
b.
Sejarah mengandung peristiwa kehidupan manusia di masa lampau untuk dijadikan

guru kehidupan: Historia Magistra Vitae ;
c.
Pelajaran Sejarah adalah untuk membangun memori kolektif sebagai bangsa untuk
mengenal bangsanya dan membangun rasa persatuan dan kesatuan;
d.
Sejarah memiliki arti strategis dalam pembentukan watak dan peradaban bangsa yang
bermartabat serta dalam pembentukan manusia Indonesia yang memiliki rasa
kebangsaan dan cinta tanah air (Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar
Isi).
Mata pelajaran Sejarah Indonesia dikembangkan atas dasar :

a. Semua wilayah/daerah memiliki kontribusi terhadap perjalanan Sejarah Indonesia
hampir pada seluruh periode sejarah;
b. Memandang masa lampau sebagai sumber inspirasi, motivasi, dan kekuatan untuk
membangun semangat kebangsaan dan persatuan;

MEI 2013
c. Setiap periode Sejarah Indonesia memiliki peristiwa dan atau tokoh di tingkat
nasional dan daerah serta keduanya memiliki kedudukan yang sama penting dalam
perjalanan Sejarah Indonesia;
d. Memiliki tugas untuk memperkenalkan peristiwa sejarah yang penting dan terjadi di
seluruh wilayah NKRI dan seluruh periode sejarah kepada generasi muda bangsa;
e. Pengembangan cara berpikir sejarah (historical thinking), konsep waktu, ruang,
perubahan, dan keberlanjutan menjadi keterampilan dasar dalam mempelajari Sejarah
Indonesia.
3. Tujuan
Mata pelajaran Sejarah Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut :
a. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya konsep waktu dan
tempat/ruang dalam rangka memahami perubahan dan keberlanjutan dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa di Indonesia;
b. Mengembangkan kemampuan berpikir historis (historical thinking) yang menjadi
dasar untuk kemampuan berpikir logis, kreatif, inspiratif, dan inovatif;
c. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah
sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa lampau;
d. Menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap diri sendiri, masyarakat, dan
proses terbentuknya bangsa Indonesia melalui sejarah yang panjang dan masih
berproses hingga masa kini dan masa yang akan datang;
e. Menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian dari bangsa
Indonesia yang memiliki rasa bangga dan cinta tanah air, melahirkan empati dan
perilaku toleran yang dapat diimplementasikan dalam berbagai bidang kehidupan
masyarakat dan bangsa;
f. Mengembangkan perilaku yang didasarkan pada
nilai dan
mencerminkan karakter diri, masyarakat dan bangsa; dan
moral yang
g. Menanamkan sikap berorientasi kepada masa kini dan masa depan.

4. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Sejarah Indonesia membahas materi yang meliputi zaman :
a. Praaksara;
b. Hindu-Buddha;
c. Kerajaan-kerajaan Islam;
d. Penjajahan bangsa Barat;
e. Pergerakan Nasional;
f. Perjuangan mempertahankan kemerdekaan;
g. Demokrasi Liberal;
h. Demokrasi Terpimpin;
i. Orde Baru; dan
j. Reformasi.
MEI 2013
5. Kompetensi yang Dikembangkan

Kompetensi yang dikembangkan di dalam pembelajaran sejarah Indonesia, yaitu;
Kelas
Kompetensi Tertinggi
Menganalisis keterkaitan antara dua atau lebih faktor
XI
Menganalisis untuk menentukan pokok pikiran (konsep/teori)

Mengevaluasi berdasarkan kriteria internal
Mengevaluasi berdasarkan kriteria standar (eksternal yang berlaku

secara umum)
Mencipta ( originalitas )
XII
6. Prinsip-Prinsip Pembelajaran dan Asesmen

a. Prinsip-prinsip Pembelajaran
1) Umum:
a) Mengamati: melihat, mengamati, membaca, mendengar, menyimak baik
tanpa maupun dengan alat.
b) Menanya:
mengajukan pertanyaan dari yang faktual sampai yang bersifat
hipotesis;
diawali dengan bimbingan guru sampai dengan mandiri sehingga
menjadi kebiasaan.
c) Mengumpulkan data:
menentukan data yang diperlukan dari pertanyaan yang diajukan;
menentukan sumber data (benda, dokumen, buku, eksperimen);
mengumpulkan data.
d) Mengasosiasi :
menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, menentukan
hubungan antardata/kategori;
menyimpulkan dari hasil analisis data.
e) Mengkomunikasikan:
menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan,
diagram, bagan, gambar atau media lainnya.
MEI 2013
2) Khusus: Prinsip-prinsip Pembelajaran Sejarah.

Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran sejarah di
SMA/MA, SMK/MAK adalah : (Hasan, 2011)
a) Mengembangkan proses pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan
dan keterampilan di semester awal (pertama dan kedua) sehingga peserta
didik memahami konsep-konsep utama sejarah, menguasai keterampilan
dasar sejarah, dan memantapkan penggunaan konsep utama dan keterampilan
dasar ketika mereka mempelajari berbagai peristiwa sejarah di semestersemester berikutnya (semester ketiga keenam);
b) Setiap peristiwa sejarah dirancang sebagai kegiatan pembelajaran satu
semester dan bukan kegiatan satu pokok bahasan. Untuk itu maka peserta
didik secara kelompok atau individual dapat memilih mempelajari satu atau
lebih peristiwa sejarah secara mendalam. Hasil pendalaman tersebut
dipaparkan di depan kelas sehingga peserta didik lain memiliki pengetahuan
dan pemahaman peristiwa sejarah lainnya secara garis besar berdasarkan
laporan kelas peserta didik;
c) Proses pembelajaran sejarah memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menggunakan berbagai sumber seperti buku teks, buku referensi, dokumen,
narasumber, atau pun artefak serta memberi kesempatan yang luas untuk
menghasilkan her or his own histories (Borries, 2000);
d) Peserta didik diberi kebebasan dalam memilih peristiwa sejarah nasional
untuk setiap strands dan peristiwa sejarah daerah yang terkait dengan strands
yang dibahas. Sejak awal tahun, guru sejarah di SMA/MA, SMK/MAK
sudah harus menentukan berapa banyak peristiwa sejarah tingkat nasional
dan tingkat daerah yang harus dipelajari peserta didik dalam satu rancangan
keseluruhan pendidikan sejarah.
b. Prinsip-Prinsip Asesmen:
Prinsip-prinsip asesmen dalam mata pelajaran Sejarah pada SMA/MA, SMK/MAK,
antara lain:
1) Menentukan aspek dari hasil belajar Sejarah yang sudah dan belum dikuasai
peserta didik sesudah suatu proses pembelajaran;
2) Umpan balik bagi peserta didik untuk memperbaiki hasil belajar yang kurang atau
belum dikuasai;
3) Umpan balik bagi guru untuk memberikan bantuan bagi peserta didik yang
mengalami masalah dalam penguasaan pengetahuan, kemampuan, nilai, dan sikap.
4) Umpan balik bagi guru untuk memperbaiki perencanaan pembelajaran berikutnya.
5) Aspek-aspek yang dinilai/dievaluasi mencakup:
pengetahuan dan pemahaman tentang peristiwa sejarah;
MEI 2013
kemampuan mengkomunikasikan pemahaman mengenai peristiwa sejarah

dalam bahasa lisan dan tulisan;
kemampuan menarik pelajaran/nilai dari suatu peristiwa sejarah;
kemampuan menerapkan pelajaran/nilai yang dipelajari dari peristiwa sejarah
dalam kehidupan sehari-hari;
kemampuan melakukan kritik terhadap sumber dan mengumpulkan informasi
dari sumber;
kemampuan berfikir historis dalam mengkaji berbagai peristiwa sejarah dan
peristiwa politik, sosial, budaya, ekonomi yang timbul dalam kehidupan
keseharian masyarakat dan bangsa;
memiliki semangat kebangsaan dan menerapkannya dalam kehidupan
kebangsaan.
7. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
KELAS
: X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menghayati keteladanan para pemimpin

dalam mengamalkan ajaran agamanya.

MEI 2013
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.2. Menghayati keteladanan para pemimpin

dalam toleransi antar umat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
2.1. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli

terhadap berbagai hasil budaya pada zaman
praaksara, Hindu-Buddha dan Islam.
3. Memahami, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
3.1. Memahami dan menerapkan konsep berpikir

kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan
waktu dalam sejarah.
2.2. Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,

responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
dan lingkungannya.
2.3. Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah.
3.2. Memahami corak kehidupan masyarakat

pada zaman praaksara.
3.3. Menganalisis asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan
Melanesoid).
3.4. Menganalisis berdasarkan tipologi hasil
budaya Praaksara Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan terdekat.
3.5. Menganalisis berbagai teori tentang proses
masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
3.6. Menganalisis karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha
di Indonesia serta menunjukkan contoh buktibukti yang masih berlaku pada kehidupan

MEI 2013
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
masyarakat Indonesia masa kini.

3.7. Menganalisis berbagai teori tentang proses
masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia.
3.8. Menganalisis karakteristik kehidupan
masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan
pada masa kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti
yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji

dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
4.1. Menyajikan informasi mengenai keterkaitan

antara konsep berpikir kronologis (diakronik )
, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah .
4.2. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak
kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
dalam bentuk tulisan.
4.3. Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari
informasi mengenai asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu
dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan.
4.4. Menalar informasi mengenai hasil budaya
Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat dan menyajikannya
dalam bentuk tertulis.
4.5. Mengolah informasi mengenai proses masuk
dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha
dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya
4.6. Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk
tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan HinduBuddha dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.
4.7. Mengolah informasi mengenai proses masuk

MEI 2013
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
dan perkembangan kerajaan Islam dengan

menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya
4.8. Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk
tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan Islam
dan masih berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini.

MEI 2013
KELAS
: XI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1.
Menghayati nilai-nilai persatuan dan

keinginan bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju kemerdekaan
bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa
terhadap bangsa dan negara Indonesia.

perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
dunia.
2.1.
Mengembangkan nilai dan perilaku

mempertahankan harga diri bangsa dengan
bercermin pada kegigihan para pejuang dalam
melawan penjajah.
2.2.
Meneladani perilaku kerjasama, tanggung

jawab, cinta damai para pejuang dalam
mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan
bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2.3.

jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih
kemerdekaan dan menunjukkannya dalam
2.4.

jawab, cinta damai para pejuang untuk
mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.5.
Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam

sejarah.

MEI 2013
KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
masalah.
KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan

dalam peristiwa sejarah pada masa penjajahan
asing hingga proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
3.2. Menganalisis proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Barat
(Portugis, Belanda, Inggris) di Indonesia.
3.3. Menganalisis strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20.
3.4. Menganalisis persamaan dan perbedaan
pendekatan dan strategi pergerakan nasional
di Indonesia pada masa awal kebangkitan
nasional, Sumpah Pemuda dan sesudahnya
sampai dengan Proklamasi Kemerdekaan.
3.5. Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional
dan daerah dalam perjuangan menegakkan
negara Republik Indonesia.
3.6. Menganalisis dampak politik, budaya,
sosial-ekonomi dan pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini.
3.7. Menganalisis peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia.
3.8. Menganalisis peristiwa pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia dan
maknanya bagi kehidupan kebangsaan
3.9. Menganalisis peran Bung Karno dan Bung
Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh
proklamasi lainnya.
3.10. Menganalisis perubahan dan perkembangan
politik masa awal kemerdekaan.

MEI 2013
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.11. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia

dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
dari ancaman Sekutu dan Belanda.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji

dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
4.1. Mengolah informasi tentang peristiwa

sejarah pada masa penjajahan bangsa Barat
berdasarkan konsep perubahan dan
keberlanjutan, dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah.
4.2. Mengolah informasi tentang proses masuk
dan perkembangan penjajahan bangsa Barat di
Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.3. Mengolah informasi tentang strategi
perlawanan bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat di Indonesia sebelum
dan sesudah abad ke-20 dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
4.4. Mengolah informasi tentang persamaan dan
perbedaan pendekatan dan strategi pergerakan
nasional di Indonesia pada masa awal

MEI 2013
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
kebangkitan nasional, pada masa Sumpah

Pemuda, masa sesudahnya sampai dengan
Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya
4.5. Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional
dan tokoh dari daerahnya yang berjuang
melawan penjajahan kolonial Barat.
4.6. Menalar dampak politik, budaya, sosialekonomi dan pendidikan pada masa
penjajahan Barat dalam kehidupan bangsa
Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam
4.7. Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan
dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.8. Menalar peristiwa pembentukan
pemerintahan pertama Republik Indonesia dan
maknanya bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam
4.9. Menulis sejarah tentang perjuangan Bung

Karno dan Bung Hatta.
4.10. Menalar perubahan dan perkembangan
politik masa awal proklamasi dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.11. Mengolah informasi tentang perjuangan
bangsa Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari ancaman,
Sekutu, Belanda dan menyajikannya dalam

MEI 2013
KELAS XII
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
1.1.
Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai

tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun kehidupan berbangsa
dan bernegara

MEI 2013
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

2.1.
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro2.2.
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
2.3.
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
dalam berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
masalah.

jawab, cinta damai para pejuang dalam
mempertahankan kemerdekaan dan
menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
sejarah.
Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang
dipelajari dari peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan permasalahan
bangsa dan negara Indonesia.
3.1.
Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam

menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan
pemberontakan .
3.2.
Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan

Daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada
masa 1948 1965.
3.3.
Mengevaluasi perkembangan kehidupan

politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa Demokrasi Liberal.
3.4.
Mengevaluasi perkembangan kehidupan

masa Demokrasi Terpimpin.
3.5.
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi

bangsa Indonesia pada masa Orde Baru.
3.6.
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi

bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.
3.7.
Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan

tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia.
3.8.
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia

MEI 2013
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
dalam perdamaian dunia diantaranya :

ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda.
3.9.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1.

mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
4.2.
kaidah keilmuan.
Mengevaluasi perubahan demokrasi

Indonesia dari tahun 1950 sampai dengan era
Reformasi.
Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan
pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya
Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan
daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada
masa 1948 1965.
4.3.
Merekonstruksi perkembangan kehidupan

masa Demokrasi Liberal dan menyajikannya
dalam bentuk laporan tertulis.
4.4.
Melakukan penelitian sederhana tentang

kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.5.

Indonesia pada masa Orde Baru dan
4.6.

Indonesia pada masa awal Reformasi dan
4.7.
Menulis sejarah tentang peran pelajar,

mahasiswa dan tokoh masyarakat dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia.

MEI 2013
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.8.
Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi

bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
diantaranya : ASEAN, Non Blok, dan Misi
Garuda serta menyajikannya dalam bentuk
laporan tertulis.
4.9.
Membuat studi komparasi tentang ide dan

gagasan perubahan demokrasi Indonesia 1950
sampai dengan era Reformasi dalam bentuk
laporan tertulis.

MEI 2013
SILABUS SMA/MA/SMK/MAK
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti
: Sejarah Indonesia (Wajib)

: X
:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
1.1 Menghayati keteladanan para

pemimpin dalam mengamalkan
ajaran agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan para
pemimpin dalam toleransi antar
umat beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari
2.1 Menunjukkan sikap tanggung
jawab, peduli terhadap
berbagai hasil budaya pada
masa pra aksara, Hindu19 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13 MEI 2013
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Observasi: mengamati
kegiatan peserta didik
dalam proses
mengumpulkan data,
analisis data dan
pembuatan laporan.
3 mg x 2 jp
Sumber Belajar
Buddha dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tindakan
cinta damai, responsif dan pro
aktif yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan
lingkungannya
2.3 Berlaku jujur dan
bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
3.1 Memahami dan menerapkan
konsep berpikir kronologis
(diakronik), sinkronik, ruang
dan waktu dalam sejarah
Cara Berfikir
Mengamati:
Kronologis dan
membaca buku teks
Sinkronik dalam
tentang cara berfikir
mempelajari Sejarah
kronologis, sinkronik,
Cara berfikir
dan konsep waktu
4.1 Menyajikan informasi mengenai
kronologis dalam
dan ruang dalam
keterkaitan antara konsep
mempelajari sejarah
sejarah
berpikir kronologis
Cara berfikir
( diakronik ), sinkronik, ruang
sinkronik dalam
Menanya:
dan waktu dalam sejarah
mempelajari sejarah berdiskusi untuk
Konsep ruang dan
mendapatkan
waktu
pendalaman
pengertian tentang
cara berfikir
Portofolio::
menilai
laporan peserta didik
tentang cara berfikir
ruang dan waktu dalam
sejarah.
Tes tertulis:
menilai
20 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13 MEI 2013
Buku Sejarah Indonesia

kelas X.
Buku-buku lainya
Internet (jika tersedia)
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dan konsep waktu

dan ruang dalam
sejarah
kemampuan peserta
didik dalam memahami
dan menerapkan cara
berfikir kronologis,
sinkronik serta
keterkaitannya dengan
konsep ruang waktu
dalam sejarah.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
mengenai cara
berfikir kronologis,
sinkronik, konsep
ruang dan waktu dari
sumber tertulis,
sumber lainnya dan
atau internet.
Alokasi Waktu
Mengasosiasikan:
menganalisis hasil
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
keterkaitan antara
cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep
ruang dan waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dalam sejarah.
Mengomunikasikan:
hasil analisis kemudian
di laporkan dalam
bentuk tulisan
tentang keterkaitan
antara cara berfikir
kronologis, sinkronik
dengan konsep
ruang dan waktu
dalam sejarah.
3.2 Memahami corak kehidupan
masyarakat pada zaman
praaksara
Indonesia Zaman
Mengamati:
Praaksara: awal
membaca buku teks
kehidupan Manusia
dan melihat gambarIndonesia.
gambar tentang
3.3 Menganalisis asal-usul nenek Kehidupan
aktifitas kehidupan
moyang bangsa Indonesia
masyarakat
masyarakat zaman
(Proto, Deutero Melayu dan
Indonesia
praaksara, peta
Melanesoid)
Asal-usul nenek
persebaran asal-usul
Moyang bangsa
nenek moyang
3.4 Menganalisis berdasarkan
Indonesia
bangsa Indonesia
tipologi hasil budaya Praaksara
Kebudayaan zaman
dan peninggalan
Indonesia termasuk yang
praaksara
hasil kebudayaan
berada di lingkungan terdekat.
pada zaman
praaksara.
4.2 Menyajikan hasil penalaran
mengenai corak kehidupan
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan,
menganalisis data
dan membuat
laporan.
8 mg x 2 jp
Portofolio:
menilai portofolio
peserta didik tentang
zaman praaksara di
Indonesia.
Buku Sejarah
Indonesia kelas X.
Buku-buku lainya
Internet (jika
tersedia)
Gambar aktifitas
kehidupan manusia
praaksara
Gambar hasil-hasil
peninggalan
kebudayaan
praaksara
Peta penyebaran
nenek moyang
Kompetensi Dasar
masyarakat pada zaman
praaksara dalam bentuk
tulisan.
4.3 Menyajikan kesimpulankesimpulan dari informasi
mengenai asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia
(Proto, Deutero Melayu dan
Melanesoid) dalam bentuk
tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai
hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan terdekat
dan menyajikannya dalam
bentuk tertulis.
Materi Pokok
Pembelajaran
Menanya:
berdiskusi untuk
mendapatkan
klarifikasi tentang
kehidupan
masyarakat zaman
praaksara,
persebaran asal-usul
nenek moyang
bangsa Indonesia
dan peninggalan
hasil kebudayaan
pada zaman
praaksara.
Penilaian
Alokasi Waktu
Tes tertulis/lisan:
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami dan
menganalisis konsep
tentang Indonesia
pada zaman
praaksara
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
mengenai
masyarakat
Indonesia zaman
praaksara melalui
bacaan,
pengamatan
terhadap sumbersumber praaksara
yang ada di museum
Sumber Belajar
bangsa Indonesia
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
atau peninggalanpeninggalan yang

ada di lingkungan
terdekat
Mengasosiasikan:
menganalisis informasi
dan data-data yang
didapat baik dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber lain
yang terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman praaksara.
Mengomunikasikan:
disampaikan dalam
bentuk laporan
tertulis tentang
Indonesia pada
zaman praaksara.
3.5 Menganalisis berbagai teori
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia Zaman
Mengamati:
Hindu-Buddha: Silang membaca buku teks
Budaya Lokal dan
dan melihat gambarGlobal Tahap Awal
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
mengumpulkan,
12 mg x 2 jp
Buku Sejarah Indonesia

kelas X.
Buku-buku lainya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
gambar tentang
Teori -teori masuk dan
Indonesia pada
berkembangnya
3.6 Menganalisis karakteristik
zaman HinduHindu-Buddha
kehidupan masyarakat,
Buddha.
Kerajaan-kerajaan
pemerintahan dan kebudayaan
Hindu-Buddha
pada masa kerajaan-kerajaan Bukti-bukti Kehidupan
Menanya:
Hindu-Buddha di Indonesia dan
berdiskusi untuk
pengaruh Hindumenunjukan contoh bukti-bukti
Buddha yang masih
mendapatkan
yang masih berlaku pada
ada pada saat ini
klarifikasi tentang
kehidupan masyarakat
kehidupan
masyarakat
Indonesia.
4.5 Mengolah informasi mengenai

proses masuk dan
perkembangan kerajaan HinduBuddha dengan menerapkan
cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya
4.6 Mengolah informasi mengenai
proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam
dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakannya
Indonesia pada
zaman HinduBuddha.
Penilaian
Alokasi Waktu
menganalisis data dan

membuat laporan.
Portofolio:
menilai portofolio
Indonesia pada zaman
Hindu-Buddha
Tes tertulis/lisan:
menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis konsep
tentang Indonesia pada
zaman Hindu-Buddha.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
tentang Indonesia
pada zaman HinduBuddha melalui
bacaan, internet,
pengamatan
terhadap sumbersumber sejarah yang
ada di museum dan
Sumber Belajar
Internet ( jika tersedia)
Gambar hasil-hasil
peninggalan zaman
Hindu-Buddha
Peta letak kerajaankerajaan Hindu
Buddha di Indonesia
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
data, analisis data dan
pembuatan lapora.
12 mg x 2 jp
Sumber Belajar
ada di lingkungan
terdekat
Mengasosiasikan:
dan data-data yang
didapat baik dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
Indonesia pada
zaman HinduBuddha.
Mengomunikasikan:
dilaporkan dalam
bentuk tertulis
tentang Indonesia
pada zaman HinduBuddha.
3.7 Menganalisis berbagai teori
Zaman Perkembangan Mengamati:
tentang proses masuk dan
Kerajaan-Kerajaan
membaca buku teks
berkembangnya agama dan
Islam di Indonesia
dan melihat gambarkebudayaan Islam di Indonesia. Teori-teori masuk dan
gambar tentang
berkembangnya
zaman
3.8 Mengidentifikasi karakteristik
Islam
perkembangan
Buku Paket Sejarah

Indonesia kelas X.
Buku-buku lainya
Gambar hasil-hasil
peninggalan zaman
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
kehidupan masyarakat,
kerajaan-kerajaan
Kerajaan-kerajaan
pemerintahan dan kebudayaan
Islam di Indonesia
Islam
pada masa kerajaan-kerajaan Bukti-bukti Kehidupan
Islam di Indonesia dan
pengaruh Islam yang Menanya:
menunjukan contoh bukti-bukti
masih ada pada saat berdiskusi untuk
yang masih berlaku pada
ini
mendapatkan
kehidupan masyarakat
klarifikasi tentang
zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
dalam bentuk tulisan tentang
Islam di Indonesia.
nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa
Mengeksplorasikan:
kerajaan Hindu-Buddha dan
mengumpulkan
masih berkelanjutan dalam
informasi terkait
kehidupan bangsa Indonesia
dengan pertanyaan
pada masa kini.
dan materi tentang
zaman
perkembangan
dalam bentuk tulisan tentang
kerajaan-kerajaan
nilai-nilai dan unsur budaya
Islam di Indonesia
yang berkembang pada masa
melalui bacaan,
kerajaan Islam dan masih
internet, pengamatan
berkelanjutan dalam kehidupan
terhadap sumberbangsa Indonesia pada masa
sumber sejarah yang
kini
ada di museum dan
ada di lingkungan
Penilaian
Alokasi Waktu
Portofolio:
menilai portofolio
perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam
di Indonesia.
Tes tertulis/lisan:
menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis konsep
tentang perkembangan
kerajaan-kerajaan Islam
di Indonesia
Sumber Belajar
Islam
Peta letak kerajaankerajaan Islam di
Indonesia
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
terdekat.
Mengasosiasikan:
dan data-data yang
didapat baik dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.
Mengomunikasikan:
hasil analisis yang telah
dilakukan kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang zaman
perkembangan
kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia.
Sumber Belajar
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti

: XI
:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai

persatuan dan keinginan
bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju
kemerdekaan bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang Maha Esa
terhadap bangsa dan negara
Indonesia.
2.1 Mengembangkan nilai dan

Sumber Belajar
perilaku mempertahankan
harga diri bangsa dengan
bercermin pada kegigihan para
pejuang dalam melawan
penjajah.
2.2 Meneladani perilaku
kerjasama, tanggung jawab,
cinta damai para pejuang
dalam mewujudkan cita-cita
mendirikan negara dan bangsa
Indonesia dan
menunjukkannya dalam
untuk meraih kemerdekaan
dan menunjukkannya dalam
untuk mempertahankan
kemerdekaan dan
3.1 Menganalisis perubahan, dan
Perkembangan
Mengamati :
membaca buku teks
keberlanjutan dalam peristiwa Kolonialisme dan
tentang
sejarah pada masa penjajahan Imperialisme Barat
Perubahan, dan
pertumbuhan dan
asing hingga proklamasi
keberlanjutan dalam
perkembangan
kemerdekaan Indonesia.
peristiwa sejarah
kolonialisme dan
3.2 Menganalisis proses masuk
pada masa
imperialisme Barat
dan perkembangan penjajahan
penjajahan asing
dan strategi
bangsa Barat ( Portugis,
hingga proklamasi
perlawanan bangsa
Belanda dan Inggris ) di
kemerdekaan
Indonesia terhadap
Indonesia.
Indonesia
penjajahan bangsa
Proses masuk dan
Barat di Indonesia
3.3 Menganalisis strategi
perkembangan
sebelum dan
perlawanan bangsa Indonesia
penjajahan Bangsa
sesudah abad ke-20.
terhadap penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
Barat di Indonesia sebelum
Menanya:
Strategi perlawanan
dan sesudah abad ke-20.
berdiskusi untuk
bangsa Indonesia
mendapatkan
terhadap penjajahan
4.1 Mengolah informasi tentang
klarifikasi tentang
Bangsa Barat di
peristiwa sejarah pada masa
pertumbuhan dan
Indonesia sebelum
penjajahan Bangsa Barat
perkembangan
dan sesudah abad
berdasarkan konsep
kolonialisme dan
ke-20.
perubahan dan keberlanjutan,
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
proses masuk dan
Observasi :
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
data, analisis data, dan
pembuatan laporan.
12 mg x 2 jp
Portofolio:
menilai laporan peserta
didik tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat dan
strategi perlawanan
bangsa Indonesia
terhadap penjajahan
bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.
Tes tertulis:
menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
Buku Paket Sejarah

Indonesia kelas Xi.
Buku-buku lainnya
Gambar aktifitas
imperialisme dan
kolonialisme Barat di
Indonesia.
Gambar-gambar bentuk
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat..
Peta lokasi perlawanan
bangsa Indonesia
terhadap bangsa Barat.
perkembangan penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan
Bangsa Barat di Indonesia
sebelum dan sesudah abad ke20 dan menyajikannya dalam
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi terkait
dengan pertanyaan
mengenai
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20,
melalui bacaan,
internet dan sumbersumber lain.
kolonialisme dan
imperialisme Barat dan
strategi perlawanan
bangsa Indonesia
terhadap penjajahan
bangsa Barat di
Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20
Mengasosiasikan:
yang didapat dari
sumber tertulis dan
atau internet serta
sumber lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.
Mengomunikasikan:
hasil analisis yang telah
dilakukan
selanjutnya dibuat
laporan dalam
bentuk tulisan
tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat
dan strategi
perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Barat di Indonesia
sebelum dan
sesudah abad ke-20.
3.4 Menganalisis persamaan dan

Pergerakan Nasional
Mengamati:
membaca buku teks
perbedaan pendekatan dan
Indonesia
tentang strategi
strategi pergerakan nasional di Strategi pergerakan
nasional di
pergerakan, tokohIndonesia pada masa awal
Indonesia
tokoh pergerakan
kebangkitan nasional, Sumpah
pada.masa awal
nasional dan
Pemuda dan sesudahnya
kebangkitan
dampak penjajahan
sampai dengan Proklamasi
nasional, Sumpah
Barat dalam
Kemerdekaan.
Pemuda, dan
kehidupan bangsa
3.5 Menganalisis peran tokohsesudahnya sampai
tokoh Nasional dan Daerah
dengan Proklamasi
dalam perjuangan menegakkan
Menanya:
Kemerdekaan.
berdiskusi untuk
negara Republik Indonesia.
Tokoh-Tokoh
mendapatkan
Nasional dan
3.6 Menganalisis dampak politik,
klarifikasi tentang
Daerah dalam
budaya, sosial-ekonomi dan
strategi pergerakan,
Perjuangan
pendidikan pada masa
tokoh-tokoh
Menegakkan
penjajahan Barat dalam
pergerakan nasional
Negara Republik
dan dampak
Indonesia
masa kini.
penjajahan Barat
Dampak politik,
dalam kehidupan
budaya, sosial4.4 Mengolah informasi tentang
bangsa Indonesia
ekonomi dan
persamaan dan perbedaan
masa kini.
pendidikan pada
pendekatan dan strategi
masa penjajahan
pergerakan nasional di
Mengeksplorasikan:
Barat dalam
Indonesia pada masa awal
mengumpulkan
kehidupan bangsa
kebangkitan nasional, pada
informasi terkait
Indonesia masa kini
masa Sumpah Pemuda, masa
dengan strategi
sesudahnya sampai dengan
pergerakan, tokohProklamasi Kemerdekaan dan
tokoh pergerakan
Observasi :
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
pembuatan laporan.
12 mg x 2 jp
Portofolio:
didik tentang strategi
pergerakan, tokohtokoh pergerakan
nasional dan dampak
kehidupan bangsa
Tes tertulis:
menilai kemampuan
peserta didik dalam
menganalisis tentang
tokoh-tokoh pergerakan
nasional dan dampak
kehidupan bangsa
Buku Paket Sejarah

Indonesia kelas XI.
Buku-buku lainya
Gambar aktifitas
pergerakan nasional
Indonesia
Gambar gambar tokoh
pergerakan nasional
Indonesia

cerita sejarah.
4.5 Menulis sejarah tentang satu
tokoh nasional dan tokoh dari
daerahnya yang berjuang
melawan penjajahan kolonial
Barat
4.6 Menalar dampak politik,
budaya, sosial-ekonomi dan
pendidikan pada masa
masa kini dan menyajikannya
nasional dan
dampak penjajahan
Barat dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
melalui bacaan,
internet dan sumbersumber lainnya.
Mengasosiasikan:
dan data-data yang
didapat baik dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.
Mengomunikasikan
hasil analisis dan
evaluasi selanjutnya
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang

terkait dengan
tokoh-tokoh
pergerakan nasional
dan dampak
penjajahan Barat
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
masa kini.
3.7 Menganalisis peristiwa
Proklamasi
proklamasi kemerdekaan dan
Kemerdekaan
maknanya bagi kehidupan
Indonesia
Peristiwa proklamasi
sosial, budaya, ekonomi,
kemerdekaan
politik, dan pendidikan bangsa
Pembentukan
Indonesia.
pemerintahan
3.8 Menganalisis peristiwa
pertama Republik
pembentukan pemerintahan
Indonesia
pertama Republik Indonesia
Tokoh proklamator
dan maknanya bagi kehidupan
Indonesia
kebangsaan Indonesia masa
kini.
3.9 Menganalisis peran Bung
Karno dan Bung Hatta sebagai
proklamator serta tokoh-tokoh
proklamasi lainnya.
4.7 Menalar peristiwa proklamasi
Mengamati:
membaca buku teks
dan melihat gambargambar tentang
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia.
Menanya:
berdiskusi untuk
mendapatkan
klarifikasi tentang
kemerdekaan,
pembentukan
Observasi :
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
pembuatan laporan.
6 mg x 2 jp
Portofolio:
didik tentang
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan pertama
Republik Indonesia,
serta peran tokoh
proklamator dalam
proklamasi.
Tes tertulis:
Buku Paket Sejarah

Indonesia kelas XI.
Buku-buku lainya.
Internet ( jika tersedia )
Sumber lain yang tersedia
Gambar-gambar peristiwa
sekitar proklamasi
kemerdekaan dan
pembentukan
RI
Gambar-gambar tokohtokoh yang berperanan
penting dalam
proklamasi
kemerdekaan RI
kemerdekaan dan maknanya

bagi kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
4.8 Menalar peristiwa
pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia
dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa
kini dan menyajikannya dalam
4.9 Menulis sejarah tentang
perjuangan Bung Karno dan
Bung Hatta
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi terkait
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia melalui
bacaan dan atau
internet, serta
sumber-sumber
lainnya.
menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
Republik Indonesia,
serta peran tokoh
proklamator dalam
proklamasi.
Mengasosiasikan:
menganalisis
informasi dan datadata yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumbersumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan dan
tokoh-tokoh
proklamator
Indonesia melalui
bacaan, internet,
serta sumbersumber lainnya.
Mengomunikasikan:
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
berisikan tentang
kemerdekaan,
pembentukan
pemerintahan
pertama, tokohtokoh proklamator
Indonesia.
3.10Menganalisis perubahan dan
perkembangan politik masa
awal kemerdekaan
3.11Menganalisis perjuangan
bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Perjuangan
Mengamati:
Mempertahankan
membaca buku teks
Kemerdekaan dari
dan melihat
Ancaman Sekutu dan
gambar-gambar
Belanda
tentang ancaman
Perubahan dan
terhadap
perkembangan
kemerdekaan
Observasi :
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
pembuatan laporan
tentang ancaman
terhadap kemerdekaan
5 mg x 3 jp
Buku Paket Sejarah

Indonesia kelas XI.
Buku-buku lainya.
Internet ( jika tersedia )
Sumber lain yang tersedia
Sekutu dan Belanda.
politik masa awal

kemerdekaan
4.10Menalar perubahan dan
Perjuangan bangsa
perkembangan politik masa
Indonesia dalam
awal proklamasi dan
upaya
menyajikanya dalam bentuk
mempertahankan
cerita sejarah.
kemerdekaan dari
ancaman Sekutu,
4.11Mengolah informasi tentang
dan Belanda
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu, Belanda dan
menyajikanya dalam bentuk
cerita sejarah.
Indonesia dari pihak

Sekutu dan
Belanda.
Menanya:
berdiskusi untuk
mendapatkan
klarifikasi tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Sekutu dan Belanda.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi terkait
dengan ancaman
terhadap
kemerdekaan
Sekutu dan
Belanda.

Sekutu dan Belanda.
Portofolio:
didik tentang ancaman
terhadap kemerdekaan
Sekutu dan Belanda.
Tes Tertulis: menilai
kemampuan peserta
didik dalam
mengevaluasi peristiwa
ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia
dari pihak Sekutu dan
Belanda
Mengasosiasikan:
dan data-data yang
didapat dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Sekutu dan Belanda.
Mengomunikasikan:
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
peristiwa ancaman
terhadap
kemerdekaan
Sekutu dan Belanda.
Mata Pelajaran
Kelas
Kompetensi Inti

: XII
:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Tugas:
menilai tugas individu
8 mg x 2 jp
Sumber Belajar
1.2 Mengamalkan hikmah

kemerdekaan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan YME,
dalam kegiatan membangun
kehidupan berbangsa dan
bernegara.
dalam mempertahankan
kemerdekaan dan
kehidupan sehari-hari
2.3 Menunjukan sikap peduli dan
proaktif yang dipelajari dari
peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan
permasalahan bangsa dan
negara Indonesia.
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa
Indonesia dalam menghadapi
Perjuangan Bangsa
Indonesia dalam
Mengamati:
melalui menyimak
Buku Paket Sejarah

Indonesia kelas XII
ancaman disintegrasi bangsa

terutama dalam bentuk
pergolakan dan
pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh
Nasional dan Daerah yang
Berjuang Mempertahankan
Keutuhan Negara dan bangsa
Indonesia pada masa 1948
1965
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa
Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk
pergolakan dan
pemberontakan (antara
lain:PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI) dan
cerita sejarah.
4.2. Menulis sejarah tentang
tokoh nasional dan daerah
yang berjuang
mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia
pada masa 1948- 1965.
Mempertahankan
penjelasan guru,
Integrasi Bangsa
membaca buku,
Indonesia dalam
melihat foto-foto, film
Mempertahankan
dokumenter,
Integrasi Bangsa dan
browsing di internet
Negara RI.
(jika tersedia) tentang
perjuangan bangsa
Upaya bangsa
Indonesia dalam
Indonesia dalam
mempertahankan
menghadapi
integrasi bangsa dan
ancaman
negara RI.
disintegrasi bangsa
terutama dalam
Menanya:
bentuk pergolakan
dan pemberontakan berdiskusi untuk
mendapatkan
Tokoh nasional dan
klarifikasi tentang
daerah yang
perjuangan bangsa
berjuang
Indonesia dalam
mempertahankan
mempertahankan
keutuhan negara
dan bangsa
negara RI.
Indonesia pada
masa 1948 -1965
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi yang
terkait dengan
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
(mengamati, menanya,
pengumpulan data,
asosiasi, komunikasi).
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
pembuatan laporan.
Portofolio:
laporan yang dibuat
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
mempertahankan
negara RI.
Tes tertulis:
menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi tentang
tentang perjuangan
bangsa Indonesia
dalam perjuangan
bangsa Indonesia
dalam
mempertahankan
Buku-buku lainnya.
Gambar-gambar tentang
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
mempertahankan
kemerdekaan
Film dokumenter
Peta Indonesia
negara RI
kemerdekaan
melalui bacaan atau
pengamatan
terhadap sumber
sejarah.
negara RI
Mengasosiasikan:
mengevaluasi
informasi dan datadata yang didapat
dari bacaan maupun
dari sumber-sumber
terkait tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
negara RI
kemerdekaan.
Mengomunikasikan:
hasil evaluasi kemudian
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
negara RI
kemerdekaan.
3.3 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik, sosial dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Demokrasi Liberal.
Indonesia pada masa Mengamati:

Demokrasi Liberal
melalui menyimak
dan Demokrasi
penjelasan guru,
Terpimpin
membaca buku,
Perkembangan
3.4 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik,
dokumenter,
kehidupan politik, sosial dan
sosial dan ekonomi
ekonomi bangsa Indonesia
bangsa Indonesia
(jika tersedia)
pada masa Demokrasi
pada masa
tentang perubahan
Terpimpin.
Demokrasi Liberal.
dan perkembangan
Perkembangan
politik,sosial dan
4.3 Merekonstruksi
kehidupan politik,
ekonomi masa
perkembangan kehidupan
sosial dan ekonomi
Demokrasi Liberal
politik dan ekonomi bangsa
bangsa
Indonesia
dan Demokrasi
Indonesia pada masa
pada masa
Terpimpin.
Demokrasi Liberal dan
Demokrasi
Terpimpin.
Menanya:
laporan tertulis.
berdiskusi untuk
4.4 Melakukan penelitian
mendapatkan
sederhana tentang kehidupan
klarifikasi tentang
perubahan dan
Indonesia pada masa
perkembangan
Demokrasi Terpimpin dan
politik, sosial dan
ekonomi masa
laporan tertulis.
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
Tugas:
pengumpulan data,
asosiasi, komunikasi).
6 mg x 2 jp
Observasi,
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
pembuatan laporan.
Portofolio:
menilai laporan yang
dibuat peserta didik
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal dan
Demokrasi Terpimpin.
Tes tertulis:
menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi tentang
perubahan dan
perkembangan politik,
Buku Paket Sejarah

Indonesia kelas XII
Buku-buku lainnya.
demokrasi Liberal dan
Terpimpin
Film dokumenter
Peta Indonesia
informasi yang terkait

dengan materi
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
sejarah, buku, fotofoto, film
dokumenter, dan
internet (jika
tersedia).
sosial dan ekonomi

masa Demokrasi
Liberal dan Demokrasi
Terpimpin
Mengasosiasikan:
mengevaluasi datadata hasil
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
Mengomunikasikan:
hasil evaluasi
dilaporkan ke dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan politik
dan ekonomi masa
Demokrasi Liberal
dan Demokrasi
Terpimpin.
3.5 Mengevaluasi kehidupan
Indonesia pada masa Orde
Baru.
Kehidupan Bangsa
Indonesia di Masa
Orde Baru dan
Reformasi
Kehidupan politik dan
3.6 Mengevaluasi kehidupan
ekonomi bangsa
Indonesia pada
masa Orde Baru.
Reformasi.
Kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
3.7 Mengevaluasi peran pelajar,
Indonesia pada
Mahasiswa dan tokoh
masa awal
masyarakat dalam perubahan
Reformasi.
politik dan ketatanegaraan
Peran pelajar,
Indonesia
mahasiswa dan
tokoh masyarakat
Mengamati:
melalui menyimak
penjelasan guru,
membaca buku,
dokumenter,
(jika tersedia)
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
Tugas:
pengumpulan data,
asosiasi, komunikasi)
8 mg x 2 jp
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
pembuatan laporan.
Portofolio:
menilai laporan yang
dibuat peserta didik
tentang perubahan
Buku Paket Sejarah

Indonesia kelas XII
Buku-buku lainnya
masa Orde Baru dan
Reformasi
Film dokumenter
Peta Indonesia

Indonesia pada masa Orde
Baru dan menyajikannya
dalam bentuk laporan
tertulis.
Reformasi dan
laporan tertulis.
4.7 Menulis sejarah tentang
peran pelajar, mahasiswa
dan tokoh masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia.
dalam perubahan
politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
dalam berbagai
peristiwa yang terjadi
pada masa tersebut.
Menanya:
berdiskusi untuk
mendapatkan
klarifikasi tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
pada masa tersebut.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi lanjutan
terkait dengan
pertanyaan dan
materi tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru serta peran
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada
masa tersebut.
Tes tertulis:
menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
tentang perubahan
dan perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta peran
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada
masa tersebut
mahasiswa, pelajar,
dan pemuda dalam
berbagai peristiwa
yang terjadi pada
masa tersebut
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
dokumenter, dan
internet.
Mengasosiasikan:
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
(jika tersedia)tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial, dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
pada masa tersebut.
Mengomunikasikan:
hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan yang
isinya tentang
perubahan dan
perkembangan
politik, sosial dan
ekonomi masa Orde
Baru dan awal
Reformasi serta
peran mahasiswa,
pelajar, dan pemuda
dalam berbagai
pada masa tersebut.
3.8 Mengevaluasi kontribusi
Kontribusi Bangsa
bangsa Indonesia dalam
Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya Perdamaian Dunia.
; ASEAN, Non Blok dan Misi Kontribusi bangsa
Garuda.
Indonesia dalam
perdamaian dunia
4.8 Menyajikan hasil telaah
diantaranya ;
tentang kontribusi bangsa
ASEAN, Non Blok
Indonesia dalam perdamaian
dan Misi Garuda.
dunia diantaranya ; ASEAN,
Mengamati :
menyimak penjelasan
guru, membaca
buku, melihat fotofoto, film
dokumenter,
(jika tersedia)
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
Tugas:
pengumpulan data,
6 mg x 2 jp
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
Buku Paket Sejarah

Indonesia kelas XII
Buku-buku lainnya.
Gambar-gambar
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia.
Non Blok, dan Misi Garuda

serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
dalam perdamaian
dunia.
Menanya:
berdiskusi untuk
mendapatkan
klarifikasi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi terkait
dengan materi
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber
dokumenter, dan
internet.

pembuatan laporan
Portofolio:
laporan yang dibuat
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Tes tertulis:
menilai kemampuan
peserta didik dalam
mengevaluasi
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Mengasosiasikan:
wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
tentang kontribusi
bangsa Indonesia
dalam perdamaian
dunia.
Mengomunikasikan:
hasil evaluasi
kemudian
disampaikan dalam
bentuk tulisan yang
berisi tentang
kontribusi bangsa
Indonesia dalam
perdamaian dunia.
3.9 Mengevaluasi perubahan
demokrasi Indonesia dari
tahun 1950 sampai dengan
era Reformasi.
4.9 Membuat studi komparasi
tentang ide dan gagasan

perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi dalam
bentuk laporan tertulis.
Perubahan Demokrasi Mengamati:

Indonesia 1950
melalui menyimak
sampai dengan Era
penjelasan guru,
Reformasi
membaca buku,
Perubahan demokrasi
Indonesia 1950
dokumenter,
sampai dengan era
Reformasi.
(jika tersedia) tentang
Perubahan
demokrasi Indonesia
Tugas:
pengumpulan data,
6 mg x 2 jp
Observasi,
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses mengumpulkan
Buku Paket Sejarah

Indonesia kelas XII
Buku-buku lainnya
Gambar-gambar
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi
Film dokumenter
1950 sampai dengan

era Reformasi.
Menanya:
berdiskusi untuk
mendapatkan
klarifikasi tentang
perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.
pembuatan laporan.
Portofolio:
laporan yang dibuat
perubahan demokrasi
di Indonesia tahun
1950 sampai era
Reformasi
Mengeksplorasikan:
mengumpulkan
informasi yang terkait
dengan pertanyaan
dan materi tentang
perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi
melalui bacaan,
pengamatan
terhadap sumber
dokumenter, dan
internet.
Mengasosiasikan:

wawancara,
membaca buku,
melihat foto-foto,
menonton film
dokumenter dan
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.
Mengomunikasikan:
hasil evaluasi
dilaporkan dalam
bentuk tulisan
tentang perubahan
demokrasi Indonesia
1950 sampai dengan
era Reformasi.

Dok Mapel Sejarah Wajib - Final - Hotel Jayakarta - 11 13 Mei 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dok Mapel Sejarah Wajib - Final - Hotel Jayakarta - 11 13 Mei 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

4. Ruang Lingkup ...........................

5. Kompetensi yang Dikembangkan

6. Prinsip-Prinsip Pembelajaran dan Asesmen

b. Prinsip-Prinsip Asesmen .....

Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)

Kelas XII ...........................................

Silabus Sejarah Indonesia (kelompok wajib)

MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

b. Pendidikan Sejarah merupakan suatu proses internalisasi nilai-nilai, pengetahuan, dan

Sejarah mengandung peristiwa kehidupan manusia di masa lampau untuk dijadikan

Mata pelajaran Sejarah Indonesia dikembangkan atas dasar :

3 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13

g. Menanamkan sikap berorientasi kepada masa kini dan masa depan.

5. Kompetensi yang Dikembangkan

Menganalisis keterkaitan antara dua atau lebih faktor

Menganalisis untuk menentukan pokok pikiran (konsep/teori)

Mengevaluasi berdasarkan kriteria standar (eksternal yang berlaku

6. Prinsip-Prinsip Pembelajaran dan Asesmen

2) Khusus: Prinsip-prinsip Pembelajaran Sejarah.

kemampuan mengkomunikasikan pemahaman mengenai peristiwa sejarah

7. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Menghayati dan mengamalkan

1.1. Menghayati keteladanan para pemimpin

7 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13

1.2. Menghayati keteladanan para pemimpin

2. Menghayati dan mengamalkan

2.1. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli

3. Memahami, menerapkan, dan

3.1. Memahami dan menerapkan konsep berpikir

2.2. Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,

3.2. Memahami corak kehidupan masyarakat

8 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13

masyarakat Indonesia masa kini.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji

4.1. Menyajikan informasi mengenai keterkaitan

9 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13

dan perkembangan kerajaan Islam dengan

10 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13

1. Menghayati dan mengamalkan

Menghayati nilai-nilai persatuan dan

2. Menghayati dan mengamalkan

Mengembangkan nilai dan perilaku

Meneladani perilaku kerjasama, tanggung

Meneladani perilaku kerjasama, tanggung

Meneladani perilaku kerjasama, tanggung

Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam

11 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13

3. Memahami, menerapkan, dan

3.1. Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan

12 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13

3.11. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia

4. Mengolah, menalar, dan menyaji

4.1. Mengolah informasi tentang peristiwa

13 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13

kebangkitan nasional, pada masa Sumpah

4.9. Menulis sejarah tentang perjuangan Bung

14 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13

1. Menghayati dan mengamalkan

Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai

15 | MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA (WAJIB) JAYAKARTA_11 - 13

2. Menghayati dan mengamalkan