PKG Hj. Engkus Ok Terbaru

LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

Nama Guru
Dra. Engkus Kusmiati
NIP/ Nomor seri Karpeg
196802251998022001
Pangkat/ Golongan Ruang
Pembina / Guru Madya/ IV a
Terhitung Mulai Tanggal
Thursday, April 02, 2009
NUPTK / NRG
3557746648300062/12272255049
Nama Sekolah
SMPN 2 Karawang Barat
Alamat
JALAN dr. TARUNO ADIARSA

KARAWANG
Tanggal Mulai bekerja di sekolah ini
Sunday, February 01, 1998
Periode Penilaian
JANUARI 2015 - DESEMBER 2015
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua asp
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju
Nama Guru :
Nama Penilai :
PAIMAN, S. Pd, M. Pd.
Tanda tangan
Tanda tangan
Tanggal
Oktober 2015
AJARAN
mi semua aspek yang

etuju
IDENTITAS
IDENTITAS SEKOLAH
Nama Instansi/Sekolah
Telp / Fax
Jalan
Desa/Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten/kota
Provinsi
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
Nama
NIP
Tempat/Tanggal Lahir
Pangkat/Jabatan/Golongan
Masa Kerja
NUPTK / NRG
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu
IDENTITAS PENILAI
a. Nama
NIP
b. SK Penugasan (Jika ada)
Nomor
Tanggal
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Penilai,

NIP 196102041983031007
Mengetahui
Kepala Sekolah,
PAIMAN, S. Pd., M. Pd.
NIP 196102041983031007
NTITAS
0267402659
dr. Taruno Adiarsa
Adiarsa Barat
Karawang Barat
Karawang
Jawa Barat
196802251998022001
KARAWANG/25 FEBRUARI 1968

02 April 2009
17 tahun 10 bulan
3557746648300062/12272255049
PEREMPUAN
SARJANA/PAI
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
198102041983031007
Pembina /Guru Madya/ IV a
800/577/TU-2015
Monday, January 05, 2015
engetahui
ala Sekolah,
, S. Pd., M. Pd.
Karawang, Oktober 2015

Guru yang dinilai,
Dra. Hj. ENGKUS KUSMIATI

NIP 196802251998022001
02041983031007
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Nama Guru
Nama Penilai
: Dra. Engkus Kusmiati

: PAIMAN, S. Pd, M. Pd.
Sebelum Pengamatan
Tanggal
: OKTOBER 2015
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
: Daftar nama peserta didik
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru :
Daftar nama peserta didik untuk memilih nama peserta didik
Buku Pribadi Siswa
Tindak lanjut yang diperlukan :
Memilih siswa secara random
Memilih anak yang berpotensi
Selama Pengamatan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Kegiatan / aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :
1. guru SUDAH mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan/aktivitas p
2. guru berkeliling mensupervisi semua peserta didik
3. guru SUDAH melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang
digunakan (termasuk penjelasan pada papan tulis).
4. guru SUDAH melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksa
guru menegurnya bila ada peserta didik melakukan kegiatan lain.
Setelah Pengamatan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sesudah pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1. Masih ada siswa yang tidak berpartisipasi aktif dalam pembelajaran
2. Pembelajaran secara keseluruhan cukup sukses
Menanyakan apakah seluruh siswa dapat mencapai tujuan kompetensi setelah pembelajaran
Pemantauan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Catatan perkembangan peserta didik
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap
dokumen dan/atau keterangan guru
: Perkembangan peserta didik dicatat didalam ag
( catatan kegiatan yang dilakukan )
Perkembangan nilai hasil belajar di catat dalam

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Indikator
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
6.Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,
diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator 2
Persentase = (total skor/12) 100%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
an (RPP)
an/aktivitas pembelajaran yang dilakukan

didik tentang keterbacaan media belajar yang
aktif melaksanakan tugas-tugas yang diberikan dan
angan guru
belajaran
tat didalam agenda kemajuan belajar
di catat dalam daftar nilai
Skor
Tidak ada
bukti
0
Terpenuhi
sebagian
1
Seluruhnya
terpenuhi
2
2
2
1
2
2
1
10
12
83.3333
4
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

Nama Guru
Nama Penilai
:
:
Sebelum Pengamatan
Tanggal
:
Dokumen yg diperiksa
:
Penguasaan teori dan prinsip pembelajaran cukup baik
Selama Pengamatan
Tanggal
:
:
1. guru SUDAH melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
2. guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajar
belajarnya
3. guru BELUM memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertent
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut
4. guru CUKUP memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar pe
teknik pembelajaran
5. guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
6. kegiatan yang dilaksanakan DAPAT membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
7. guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
Setelah Pengamatan
Tanggal
:
:
Metode pembelajaran diskusi sedangkan dalam RPP di tulis menggunakan metode diskusi informasi
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik
Indikator
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai us
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran
yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

OKTOBER 2015
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
dokumen dan/atau keterangan guru :
mbelajaran cukup baik

Aktivitas pembelajaran harus sesuai dengan tujuan pembelajaran, usia, kesiapan belajar,
tingkat pembelajaran dan belajar peserta didik.
OKTOBER 2015
Metode dan Model Pembelajaran
peserta didik selama pengamatan :
ktivitas pembelajaran secara bervariasi.
kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
kat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
arkan tingkat pemahaman tersebut
berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui pemanfaatan berbag
baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.

APAT membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
erta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
OKTOBER 2015
Metode dan Model Pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
gapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
edangkan dalam RPP di tulis menggunakan metode diskusi informasi eksperimen
2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

yang mendidik
Skor
Indikator
epada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia

alui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Tidak ada Terpenuhi

bukti
sebagian
0
1
1
kat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu

mbelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
an pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang

ngan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan

aran maupun proses belajar peserta didik.
peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran

annya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
jumlah indikator 2
00%
50% = 2;
100% = 4)
1
1
8
12
66.6667
3
iapan belajar,
mampuan
ktivitas
manfaatan berbagai
or
Seluruhnya
terpenuhi
2
8
2
6667
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Nama Guru
:
Nama Penilai
:
Sebelum Pengamatan
Tanggal
:
:
RPP telah disusun sesuai dengan Silabus
Mengadakan review pelaksanaan silabus untuk pengembangan kurikulum
Selama Pengamatan
Tanggal

1.guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
2. guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran p
3. guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta
4. materi yang diajarkan guru adalah materi yang cukup mutakhir
5. kegiatan/aktifitas pembelajaran yang dilaksanakan guru belum mencakup berbagai tipe pembelaja
6. guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, be

pemecahan masalah, dsb)
Memberikan saran kepada guru agar semua kegiatan/aktivitas pembelajaran mencakup berbagai
Setelah Pengamatan
Tanggal
:
:
memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata pel
Memanfaatkan hasil pembelajaran untuk mengembangkan topic materi pembelajaran berikutnya
secara efektif dan berkelanjutan
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum
Indikator
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
Pengembangan kurikulum
OKTOBER 2015
Silabus, RPP, KKM
okumen dan/atau keterangan guru :
n Silabus
an silabus untuk pengembangan kurikulum
OKTOBER 2015
Silabus , RPP

a didik terhadap materi yang sedang diajarkan.
g dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat pembelajaran peserta didik
ang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta didik
lah materi yang cukup mutakhir

yang dilaksanakan guru belum mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa.
gkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, berpikir kritis, berpikir inovatif, dan
u agar semua kegiatan/aktivitas pembelajaran mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa
OKTOBER 2015
Nilai evaluasi pembelajaran, materi pelajaran berikutnya
apan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
ran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya
aran untuk mengembangkan topic materi pembelajaran berikutnya

n
Skor
Indikator
Tidak ada Terpenuhi

bukti
sebagian
0
1
yang sesuai dengan kurikulum.
elajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar

mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
aran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan

an tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
ngan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
umlah indikator 2
0% = 2;
00% = 4)
7
8
87.5000
4
novatif, dan
wa
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
2
2
7
8
.5000
4
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Nama Guru
Nama Penilai
:
:
Sebelum Pengamatan
Tanggal
:
:
Rencana kegiatan PBM sudah baik
Selama Pengamatan
Tanggal
:
:
1. guru SUDAH menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran
2. kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran DAPAT membantu peserta didik untuk mencapa
3. guru mengelola aktifitas , waktu SESUAI dengan RPP atau yang direncanakan, guru melaksanakan
yg direncanakan
4. peserta didik melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang b

5. guru membantu setiap peserta didik untuk melakukan kegiatannya masing-masing.
6. guru menggunakan media pembelajaran
sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat mem
didik, serta terampil guru menggunakan a) Papan tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak;) Media
Setelah Pengamatan
Tanggal
:
:
pembelajaran sudah cukup baik
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Indikator
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara le
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peser
bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan ting
kemampuan belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bu
mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik la
setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaba
benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan kon
kehidupan sehari-hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiat
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perha
didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri a
waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
dengan peserta didik lain.
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses b
didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta d
materi sebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatk
belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Persentase = (total skor/22 ) 100%
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

OKTOBER 2015
aik
OKTOBER 2015
n peserta didik selama pengamatan :
emampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangann
dalam pembelajaran DAPAT membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
ktu SESUAI dengan RPP atau yang direncanakan, guru melaksanakan pembelajaran SESUAI dg tujuan pembe
kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif.

ta didik untuk melakukan kegiatannya masing-masing.
pembelajaran
sesuai dengan tujuan pembelajaran, dapat membantu cara belajar atau memotivisai pe
ggunakan a) Papan tulis; b) Gambar dan/atau bahan tercetak;) Media lainnya.
OKTOBER 2015
RPP
4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Skor
Indikator
pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik,

membuat peserta didik merasa tertekan.
ormasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
ik.
Tidak ada
bukti
0
ng dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semataoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks

idik.
mbelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan

an usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua
tkan secara produktif.
aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
sempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi
aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta

nambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
tu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi

ncapai tujuan pembelajaran.
= jumlah indikator 2
100%
50% = 2;
100% = 4)
16
22
72.7273
3
ngkat perkembangannya
ran
SUAI dg tujuan pembelajaran
r atau memotivisai peserta
Skor
Terpenuhi Seluruhnya
sebagian terpenuhi
1
2
2
1
2
1
1
1
2
2
16
22
72.7273
3
Penilaian untuk Kompetensi 5

Nama Guru
Nama Penilai
: Memahami dan mengembangkan potensi

:
:
Sebelum Pengamatan
Tanggal
:
:
Dapat menunjukan kekuatan dan kelemahan peserta didik dengan mengadakan pengamatan sik
guru dapat menunjukkan kekuatan dan kelemahan belajar peserta didik

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing dengan melaksanakan kerja kelompok.
Selama Pengamatan
Tanggal
:
1. guru memperhatikan setiap peserta didik, apakah guru hanya memberikan perhatian kepada
tertentu saja
2. guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran
3. guru memberikan perhatian terhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa ban
peserta didik untuk menyampaikan pemikiran/pendapatnya.
4. guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan topik yang
5. guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang mele
lingkungan dan kehidupan sehari-hari
Setelah Pengamatan
Tanggal
:
guru memiliki dokumen tentang kemajuan belajar setiap peserta didik
Pemantauan
Tanggal
Dokumrn yg diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru ( catatan ke
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Indikator
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didi
untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
masing-masing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
: Memahami dan mengembangkan potensi

OKTOBER 2015
Buku nilai, Daftar hadir , RPP
dan kelemahan peserta didik dengan mengadakan pengamatan sikap peserta didik terhadap materi pembe
tan dan kelemahan belajar peserta didik
anakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai melaksanakan kerja kelo
ajar masing-masing dengan melaksanakan kerja kelompok.
OKTOBER 2015
n peserta didik selama pengamatan :
peserta didik, apakah guru hanya memberikan perhatian kepada peserta didik yang memiliki kelebihan
erta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran
erhadap kontribusi yang diberikan oleh peserta didik dan berapa banyak kesempatan yang diberikan kepada
kan pemikiran/pendapatnya.
k untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan topik yang dibahas
k untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya yang melebihi pengetahuan dan pengalaman di
ri-hari
OKTOBER 2015
kemajuan belajar setiap peserta didik
OKTOBER 2015
lai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru ( catatan kegiatan yang dilakukan )
5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
Indikator
Tidak ada Terpenuhi

bukti
sebagian
0
1
jar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik

juan masing-masing.
anakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk

n dan pola belajar masing-masing.
anakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas
eserta didik.
peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
u.
dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
1
1
an belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk

nformasi yang disampaikan.
100%
50% = 2;
100% = 4)
11
14
78.5714
4
hadap materi pembelaj
ksanakan kerja kelom
memiliki kelebihan
ng diberikan kepada
an pengalaman di
ukan )
Skor
Seluruhnya
terpenuhi
2
2
2
11
14
8.5714
4
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Nama Guru
Nama Penilai
:
:
Sebelum Pengamatan
Tanggal
:
Dokumen PBM cukup baik
Selama Pengamatan
Tanggal
:
1. pembelajaran masih didominasi oleh guru
2. anggota tiap kelompok adalah 4 orang, tetapi BELUM setiap anggota kelompok memiliki waktu yan
aktif dalam kegiatan yang sedang dilakukan.
3. peserta didik yang duduk di belakang atau di samping kanan-kiri kelas BELUM berpartisipasi aktif d
4. pertanyaan yang digunakan guru SUDAH mencakup juga untuk anak yang kurang pandai
5. SEDIKIT pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan pertanyaan yang telah dike
6. gurumemberikan pertanyaan kepada seluruh peserta didik
7. guru merespon jawaban peserta didik dan guru sering mendorong peserta didik untuk bekerjasam
Setelah Pengamatan
Tanggal
:
Guru berupaya untuk menciptakan komunikasi yang efektif selama pembelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Indikator
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi

peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta
didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
peserta didik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik
yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
6: Komunikasi dengan peserta didik

OKTOBER 2015
Daftar Hadir/Absensi Siswa
OKTOBER 2015
Daftar Hadir/Absensi Siswa dan RPP
si oleh guru
4 orang, tetapi BELUM setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara
g dilakukan.
elakang atau di samping kanan-kiri kelas BELUM berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
uru SUDAH mencakup juga untuk anak yang kurang pandai
ang disampaikan oleh guru dibandingkan pertanyaan yang telah diketahui jawabannya
kepada seluruh peserta didik
ta didik dan guru sering mendorong peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan
OKTOBER 2015
Daftar Hadir/Absensi Siswa dan Daftar Peserta didik yang menjawab pertanyaan
akan komunikasi yang efektif selama pembelajaran
Bertanya atau meminta penjelasan kepada guru tetntang presepsinya berkaitan
dengan efektifitas komunikasi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan
6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor
Indikator
an untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi

ikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk
etahuan mereka.
dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta

ali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
Tidak ada Terpenuhi

bukti
sebagian
0
1
1
aan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai

kulum, tanpa mempermalukannya.
mbelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
mberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik

gap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
erhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara

ghilangkan kebingungan pada peserta didik.
00%
50% = 2;
100% = 4)
11
12
91.6667
4
erpatisipasi secara
mbelajaran
wab pertanyaan
kor
Seluruhnya
terpenuhi
2
2
2
2
2
11
12
.6667
4
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Nama Guru
Nama Penilai
Sebelum Pengamatan
Tanggal
:
:

: OKTOBER 2015
: RPP, Buku nilai, instrumen penilaian
Tanggapan Penilai terhadap dokumen

Guru menggunakan teknik penilaian sesuai dengan pencapaian tujuan pembelajaran.
Disarankan kepada guru agar teknik penilaian yang disesuaikan dengan indicator
yang terdapat pada silabus.
Setelah Pengamatan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Buku nilai

Guru mengkomunikasikan hasil penilain kepada peserta didik dan menunjukan materi pembelaj
yang belum dikuasi peserta didik.
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
S
Indikator
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil
serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi
dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya
untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya
melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Tidak ada
bukti
0

Persentase = (total skor/ 10) 100%
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
1
80.
jaran.
eterangan guru
materi pembelajaran
Skor
sebagian
terpenuhi
1
2
2
8
10
80.0000
4
Nama Guru
Nama Penilai
:
:
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, s

kebudayaan nasional Indonesia
Sebelum Pengamatan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Kode Etik Guru
: Hasil Wawancara dengan yang bersangkutan
Guru memahami nilai-nilai Pancasila, dapat bekerjasama dengan teman sejawat tanpa memper
perbedaan yang ada suku bangsa, agama dan gender(hasil wawancara).
Pemantauan
Tanggal
: OKTOBER 2015
Hasil Wawancara dengan warga sekolah
:
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru ( catatan k
dilakukan )
Wawancara dengan teman sejawat : Rajin beribadah, bisa bekerjasama, menghormati
tetapi mudah tersinggung dan berbicara kasar
Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah : Dapat bekerjasama bisa
mengakui kesalahan yang diperbuatnya dan tidak malu untuk meminta maaf
: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial d

kebudayaan nasional Indonesia
S
Indikator
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai

dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku,
agama, dan gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
kondisi dan keberadaan masing-masing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
Tidak ada
bukti
0

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
1
70.
ama, hukum, sosial dan

esia
tanpa memperhatikan
uru ( catatan kegiatan yang
ormati
hukum, sosial dan

Skor
sebagian
terpenuhi
1
2
1
2
1
2
1
7
10
70.0000
3
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Nama Guru
Nama Penilai

Sebelum Pengamatan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Catatan Pengamatan
:
1. guru berbicara dan bersikap baik terhadap peserta didiknya sesuai dengan usia peserta didik,
tidak merendahkan diri peserta didik, santun
2. peserta didik berbicara sopan, santun, terbuka tetapi BELUM bersikap memperhatikan guru
waktu berbicara, BELUM sepenuhnya melaksanakan petunjuk guru,
3. guru memastikan setiap peserta didik melakukan tugas dan berpartisipasi aktif dalam pembelaja
Guru disarankan menahan emosinya ketika marah agar tidak mengeluarkan kata-kata kasar.
Pemantauan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Catatan Hasil Wawancara
: Catatan Hasil Pembinaan Kepala Sekolah
dilakukan )
Hadir dan masuk kelas tepat waktu menerima masukan dan saran pembelajaran oleh teman sej
Aktif mengikuti kegiatan KKG/MGMP
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Indikator
Tidak ada
bukti
0
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat

terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan
masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru
dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan
guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
erta didik,
an guru
m pembelajarannya.
ta kasar.
( catatan kegiatan yang
eh teman sejawat
n
Skor
sebagian
terpenuhi
1
2
1
1
2
1
7
10
70.0000

guru
Nama Guru
Nama Penilai
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa b

Selama Pengamatan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Daftar Hadir, Buku Piket, Administrasi Guru
Guru masuk dan keluar kelas sesuai dengan jadwal yang ditetapkan.
Guru datang tepat waktu
Semua kegiatan non pembelajaran sebaiknya dilaksanakan diluar jam pelajaran
Pemantauan
Tanggal
: OKTOBER 2015
Catatan Kunjungan Kelas
: Wawancara dengan warga Sekolah
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru ( catatan
dilakukan )
Guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnya.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila akan melakukan tugas lain.
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangg
Indikator
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu

2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru
piket atau guru lain untuk mengawasi kelas
3. Guru memenuhi jam ngajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar
jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan
dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan,
termasuk proses pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
produktif terkait dengan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
Tidak ada
bukti
0

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
gi, dan rasa bangga menjadi
uru ( catatan kegiatan yang
in.
an rasa bangga menjadi guru

Skor
sebagian
terpenuhi
1
2
2
1
1
1
1
1
10
16
62.50
3

Nama Guru
Nama Penilai
: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskr

Selama Pengamatan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Agenda Guru
: Agenda Kelas
: Hasil Kerja Peserta didik
1. guru membagi waktunya dalam berinteraksi dengan peserta didik, baik secara individu maupun
2. guru melakukan interaksi (bertanya, berdiskusi, dsb) dengan peserta didik untuk menarik perh
seluruh peserta didik di kelas
3. guru menghargai proses dan hasil kerja peserta didik yang dianggap baik
4. guru menangani persaingan yang tidak sehat antarpeserta didik
5. guru manangani peserta didik yang melakukan tindakan negatif terhadap peserta didik lainnya
(misalnya diskriminasi etnik, gender, agama, dsb.).
6. guru memberikan perhatian yang sama terhadap setiap peserta didik, atau hanya member
perhatian terhadap peserta didik atau kelompok peserta didik tertentu
Pemantauan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Hasil Wawancara dengan warga Sekolah
dilakukan )
Hubungan dan kepedulian guru dengan teman sejawat dan orang tua peserta didik terlihat baik
Kontribusi guru dalam berbagai diskusi terkait dengan pekerjaannya baik formal ataupun inform
dinilai baik.
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskrimi
Indikator
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian

dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor
personal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal
terkait dengan pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai,
kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Tidak ada
bukti
0

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
tidak diskriminatif
du maupun kelompok
menarik perhatian
dik lainnya
nya memberikan
terlihat baik.
aupun informal
ak Diskriminatif
Skor
sebagian
terpenuhi
1
2
1
2
4
6
66.6667
3

peserta didik,
Nama Guru
Nama Penilai
Pemantauan
Tanggal
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pen
dan masyarakat
: OKTOBER 2015
: - Data kunjungan rumah ke anak didik
: - SK Kepanitiaan kegiatan sekolah
dilakukan )
Kegiatan komunikasi dengan warga sekolah dan masyarakat dilakukan guru dengan sungguh-sun
dedikasi.
Semua dokumen merupakan dokumen yang syah(ditanda tangani oleh pejabat yang bersangkut
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, ora
didik, dan masyarakat
S
Indikator
Tidak ada
bukti
0
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi

peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan
buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
83
tenaga pendidikan, orang tua
n sungguh-sungguh dan penuh
ng bersangkutan).
ndidikan, orang tua peserta

Skor
sebagian
terpenuhi
1
2
2
2
5
6
83.3333
4
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilm
mendukung mata
pelajaran yang diampu
Nama Guru
Nama Penilai
Sebelum Pengamatan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: Prota, promes, silabus, RPP
Dokumen telah sesuai dengan Standar Proses
Pendidikan Karakter Bangsa dimasukan dalam silabus dan dimuat dalam RPP secara terintegrasi
Selama Pengamatan
Tanggal
: OKTOBER 2015
: RPP
1. guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau apakah g
menggunakan catatan atau buku untuk menyampaikan pembelajaran
2. guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas, apakah gu
mengidentifikasi bagian-bagian yang penting atau tidak dari topik tersebut.
3. guru mengetahui topik-topik tertentu yang mungkin sulit dipahami oleh peserta didik dan meme
secara bervariasi
4. guru merespon pertanyaan atau pendapat peserta didik
5. guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik yang tidak relevan dengan tujuan pe
6. guru menanggapi pertanyaan atau tanggapan peserta didik tertentu tanpa mengabaikan pe
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir
mendukung mata pelajaran yang diampu
Indikator
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk

mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran
yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang
berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk
memahami konsep materi pembelajaran.
Tidak ada
bukti
0

(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
83
a pikir keilmuan yang
erintegrasi
atau apakah guru harus sering
as, apakah guru dapat
dik dan memerlukan pengulangan
gan tujuan pembelajaran.
engabaikan peserta didik lainnya
n pola pikir keilmuan yang

Skor
sebagian
terpenuhi
1
2
2
5
6
83.3333
4

Nama Guru
Nama Penilai
: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan refl

Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan Bahan yg diperiksa
: OKTOBER 2015
: Kepemilikan sarana Komputer
Data evaluasi diri dan rencana tahunan PKB
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru ( catatan
dilakukan )
- Catatan guru tentang refleksi kegiatan pembelajaran yg didapat dari respon peserta didik
- SK atau kartu sebagai anggota MGMP sertifikat beserta seminar dan lokakarya.
: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan refl

Skor
Indikator
Tidak ada
bukti
0
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung

dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau
hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan
kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
PKB.
(0% < X 25% = 1; 25% < X 50% = 2;
50% < X 75% = 3; 75% < X 100% = 4)
10
12
83.33
4
Karawang, Okt
Guru yang dinilai,
Penilai,

NIP 196802251998022001

NIP 196102041983031007
lalui tindakan reflektif
an guru ( catatan kegiatan yang
peserta didik
a.
alui tindakan reflektif

Skor
sebagian
terpenuhi
1
2
1
2
1
2
10
12
83.33
4

Kepala Sekolah,

NIP 196102041983031007
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA

GURU MATA PELAJARAN
A
IDENTITAS GURU YANG DI NILAI

Nama
NIP
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
IDENTITAS SEKOLAH
Nama Instansi/Sekolah
Telp / Fax
Kelurahan
Kecamatan
Kabupaten/kota
Provinsi
:
:
:
:
:
:
:
:
:

196802251998022001
KARAWANG/25 FEBRUARI 1968
Thursday, April 02, 2009
17 tahun 10 bulan
PEREMPUAN
SARJANA/PAI
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
:
:
:
:
:
:

0267402659
Adiarsa Barat
Karawang Barat
Karawang
Jawa Barat
Periode Penilaian
JANUARI
2015
sampai
DESEMBER
2015
NO
A. Pedagogik
1
2
3
4
5
6
7
Menguasai karakteristik peserta didik

Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Pengembangan potensi peserta didik
Komunikasi dengan peserta didik
Penilaian dan evaluasi
Jumlah
B. Kepribadian
8
9
10
C. Sosial
11
12
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Jumlah
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, da
masyarakat
Jumlah
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukun
13
mata pelajaran yang diampu
14
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Jumlah
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)
Guru Yang dinilai
Penilai,

NIP 196802251998022001
NIP 196102041983031007
Kepala Sekolah,
Lamp 1 C
LAIAN KINERJA
LAJARAN
gkus Kusmiati
2251998022001
ANG/25 FEBRUARI 1968
a / Guru Madya/ IV a
ay, April 02, 2009
un 10 bulan
DIKAN AGAMA ISLAM
2 Karawang Barat
ng Barat
Tahun
Formatif
Sumatif
Kemajuan
2015
NILAI *)
elajaran yang mendidik
4
3
4
3
4
4
4
26
3
sosial dan kebudayaan nasional
3
3
9
gga menjadi guru
diskriminatif
didikan, orang tua, peserta didik, dan
3
4
7
a pikir keilmuan yang mendukung
dakan yang reflektif
4
4
8
50
Kepala Sekolah,
NIP 196102041983031007
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJA

a.
Nama
NIP
: 196802251998022001
: KARAWANG/25 FEBRUARI 1968
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina / Guru Madya/ IV a
TMT sebagai guru
: 01 AGUSTUS 2014
Masa Kerja
: 17 tahun 10 bulan
Jenis Kelamin
: PEREMPUAN
Pendidikan Terakhir/Spesialis: SARJANA/PAI
: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
b. Nama Instansi/Sekolah
: SMPN 2 Karawang Barat
Telp / Fax
: 0267402659
Kelurahan
: Adiarsa Barat
Kecamatan
: Karawang Barat
Kabupaten / Kota
: Karawang
Provinsi
: Jawa Barat
Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 denga
rumus
Nilai PKG (100) =
Nilai PKG
100
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
Angka Kredit satu tahun = (AKKAKPKBAKP)x(JM/JWM)xNPK
4
Guru yang di Nilai,
Penilai,

NIP 196802251998022001

NIP 196102041983031007
Lamp 1D
RU KELAS/MATA PELAJARAN
68
50
RM No. 16 Tahun 2009 dengan

89.2857
BAIK
100%
29.7500

Kepala Sekolah,

NIP 196102041983031007
AKK ( Angka Kredit komulatif )

AKPKB ( Angka Kredit Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan )
AKP ( Angka Kredit unsur Penunjang )
JM ( Jumlah Jam Mengajar )
JWM ( Jumlah Wajib Mengajar )
NPK ( Nilai Prosentasi Penilaian Kinerja )
INPUT NILAI PADA WARNA KUNING !!!
150
16
15
24
24
100
PENILAIAN KINERJA GURU

SMP NEGERI 2 KARAWANG BARAT
JANUARI-DESEMBER 2015
NAMA
NIP
: 196802251998022001
MATA PELAJARAN
: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KAB. KARAWA
SMP NEGERI 2 KARAWANG BARAT

2015
GURU
NG BARAT
2015
A KAB. KARAWANG
BARAT

PKG Hj. Engkus Ok Terbaru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Hj. Engkus Ok Terbaru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

Dra. Engkus Kusmiati

NIP/ Nomor seri Karpeg

Pangkat/ Golongan Ruang

Pembina / Guru Madya/ IV a

Terhitung Mulai Tanggal

Thursday, April 02, 2009

SMPN 2 Karawang Barat

JALAN dr. TARUNO ADIARSA

Tanggal Mulai bekerja di sekolah ini

Sunday, February 01, 1998

JANUARI 2015 - DESEMBER 2015

mi semua aspek yang

PAIMAN, S. Pd, M. Pd.

PAIMAN, S. Pd., M. Pd.

KARAWANG/25 FEBRUARI 1968

Karawang, Oktober 2015

Dra. Hj. ENGKUS KUSMIATI

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

: Dra. Engkus Kusmiati

Perkembangan nilai hasil belajar di catat dalam

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

an/aktivitas pembelajaran yang dilakukan

tat didalam agenda kemajuan belajar

di catat dalam daftar nilai

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

mbelajaran cukup baik

baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.

2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

epada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia

Tidak ada Terpenuhi

kat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu

an pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang

teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan

peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Kegiatan / aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :

6. guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan generiknya (kreatifitas, be

1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

an silabus untuk pengembangan kurikulum

peserta didik selama pengamatan :

ang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari peserta didik

lah materi yang cukup mutakhir

u agar semua kegiatan/aktivitas pembelajaran mencakup berbagai tipe pembelajaran siswa

ran yang dilaksanakannya untuk mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya

aran untuk mengembangkan topic materi pembelajaran berikutnya

Tidak ada Terpenuhi

yang sesuai dengan kurikulum.

elajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar

pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

aran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

4. peserta didik melaksanakan kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang b

4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

kegiatan/aktifitas pembelajaran untuk menghasilkan sesuatu yang bersifat produktif.

4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik,

pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks

mbelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan

sempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi