RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok

:
:
:
:

SMPN 2 MLATI
Matematika
VII / 1
Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV)

Waktu

4 x 40 Menit (Dua Pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMP kelas VII

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli

(toleransi,

gotongroyong),

santun,

percaya

diri,

dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami

pengetahuan

(faktual,

konseptual,

dan

prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin,rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi

masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli lingkungan.
3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel
serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan
berbagai

strategi

penyelesaian

yang

serta

efektif

memeriksa

dalam

menentukan

kebenaran

himpunan

jawabannya

dalam

penyelesaian

sistem

pemecahan masalah matematika.

Indikator :

1.

Menentukan

himpunan

persamaan linear dua variabel dengan menggunakan

metode yang ada
2.

Memecahkan masalah nyata yang berkaitan dengan

sistem persamaan linear dua variabel

4.2.

Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear

dua variabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan
menjelaskan makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan.

4.3.

Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan

SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab
dan menganalisis model sekaligus jawabnya.
Indikator :

Membuat model matematika yang terkait sistem

persamaan linear dua variabel dari situasi nyata

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta:
Mendeskripsikan Konsep Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

Menentukan Himpunan Penyelesaian Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

D. Materi Pembelajaran
E. Model / Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran :
Tipe STAD
Metode Pembelajaran

Pembelajaran Kooperatif
: Diskusi, tanya jawab

F. Media , Alat , dan Sumber Pembelajaran

Sumber Belajar : Buku Matematika kelas VII dan LKS-1
G. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
1
2

Berdoa sebelum belajar/mengucapkan salam.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin di capai yaitu mendefenisikan konsep
sistem persamaan linier dua variabel dan
menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan linier dua variabel.
Guru memotivasi siswa dengan memberikan
gambaran tentang aplikasi konsep sistem
persamaan linier dua variabel dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya : Titin dan Nola baru saja
kembali dari toko buku. Mereka membeli dua
barang yang sama, yaitu buku tulis dan pulpen.
Titin membeli 3 buku tulis dan 2 pulpen lalu
membayar Rp 13. 000,00. Nina membeli 5 buku
tulis dan 2 pulpen lalu membayar Rp 19.000,00.
Kemudian Tatik datang dan ingin membeli 4
buku dan 4 pulpen, berapakah Tatik harus
membayar ? Coba kamu selesaikan
permasalahan tersebut.
Guru memberikan apersepsi untuk mendorong
rasa ingin tahu dan berpikir , siswa diingatkan
kembali materi sebelumnya yang mendukung
materi yang akan dipelajari, yaitu tentang
persamaan dan sistem persamaan linier dua
variable yang telah dipelajari di kelas VIII
Guru menerangkan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dialami peserta didik
yaitu penerapan Quick On The Draw dalam
tatanan pembelajaran kooperatif
Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam
kelompok belajar. Peserta didik diminta untuk
duduk di kelompoknya masing-masing sesuai
dengan kelompok yang telah dibentuk oleh guru
diluar jam pelajaran. Tiap kelompok terdiri dari
4-5 orang siswa yang bersifat heterogen.

Alokasi
Waktu
15 menit

Inti

Guru memberikan tugas kepada kelompok

dengan menggunakan LKS-4, kemudian siswa
saling membantu menguasai materi pelajaran
yang telah diberikan melalui diskusi kelompok.
Kegiatan ini berfungsi untuk meningkatkan hasil
belajar siswa.

1. Guru mengamati dan menilai keterampilan

kooperatif (mengawasi setiap kelompok secara
bergiliran)
2. Siswa mengamati permasalahan yang diberikan
guru dan yang terdapat pada LKS-4 yang
berkaitan dengan konsep sistem persamaan linier
dua variable dan cara menentukan himpunan
penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar
anggota kelompok (mendorong peserta didik
agar bertanya kepada teman sekelompok
sebelum bertanya kepada guru jika mengalami
kesulitan).
4. Guru memberikan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami hambatan dalam mengerjakan
LKS-4.
5. Siswa mengumpulkan semua informasi,
menentukan unsur-unsur yang terdapat pada
konsep sistem persamaan linier dua variabel,
ekspresi-ekspresi, dan penyelesaian sistem
persamaan linier dua variabel
6. Setiap kelompok menyiapkan laporan hasil kerja
kelompok dalam menyelesaikan tugas yang
tertuang pada LKS-4 di kertas yang telah
disediakan.
7. Guru bersama peserta didik membahas isi LKS-4
dengan cara guru meminta seorang perwakilan
kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
8. Guru meletakkan kartu pertanyaan pertama di
masing-masing meja kelompok dalam keadaan
menghadap kebawah atau tertutup.
9. Guru meminta satu orang (orang pertama) dari
tiap kelompok untuk mengambil kartu
pertanyaan pertama yang telah diletakkan dimeja
masing-masing kelompok yang ditandai dengan
aba-aba mulai.
10. Guru meminta peserta didik berdiskusi dalam
kelompoknya untuk menjawab kartu pertanyaan
yang telah diambil oleh orang pertama.

55 menit

11. Peserta didik menjawab kartu pertanyaan yang

telah diambilnya dan menuliskan jawaban
kelompoknya pada lembar jawaban kartu
pertanyaan yang telah disediakan oleh guru.
12. Perwakilan dari masing masing kelompok
membawa pertanyaan yang telah dijawab dalam
kelompoknya untuk diperiksa kebenarannya oleh
guru. Jika jawaban benar, maka perwakilan
kelompok tersebut dapat mengambil kartu
pertanyaan selanjutnya dari satu set kartu
pertanyaan. Namun jika jawaban salah,
perwakilan kelompok kembali ke kelompoknya
untuk melengkapi jawaban yang dianggap tidak
benar tersebut setelah diberitahukan guru dimana
letak kesalahannya.
13. Guru menyatakan kelompok yang menang, yaitu
kelompok pertama yang dapat mengerjakan
seluruh jawaban dalam satu set pertanyaan.
14. Guru membimbing peserta didik membahas
semua pertanyaan yang terdapat pada set kartu
pertanyaan dan peserta didik menuliskannya
pada catatan.
15. Guru memberikan penghargaan kelompok.
Penutup

20 menit
1

Guru membimbing siswa menyimpulkan materi

pelajaran yang telah dipelajari yaitu tentang
konsep sistem persamaan linier dua variable dan
cara menentukan himpunan penyelesaian sistem
persamaan linier dua variabel

Guru memberikan tugas PR beberapa soal

mengenai konsep sistem persamaan linier dua
variable dan cara menentukan himpunan
penyelesaian sistem persamaan linier dua
variabel

Guru meyampaikan materi pembelajaran yang

akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya,
yaitu tentang konsep sistem persamaan linier tiga
variable dan cara menentukan himpunan
penyelesaian sistem persamaan linier tiga
variabel

4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan

pesan untuk selalu belajar dan tetap semangat.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen

: Observasi Perilaku
: Terlampir

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen

: Tes Tertulis/ Uraian

:

Dalam sebuah gedung pertunjukan terdapat 400 penonton. Harga tiap

lembar karcis untuk kelas II adalah Rp5.000 sedangkan kelas I
Rp7.000. hasil penjualan karcis sebesar Rp2.300.000. berapa banyak
penonton yang membeli karcis kelas II dan berapa banyak penonton
yang membeli karcis kelas I?

Pedoman Penskoran :
No.
1.

Jawaban
Misalkan :
Karcis kelas II sebanyak x lembar
Karcis kelas I sebanyak y lembar
Model Matematika :

Skor
1
1

x+ y=400

1
1

--- pers

5000 x +7000 y=2300000 5 x +7 y=2300

Eliminasi persamaan 1 dan 2

x+ y=400
5 x+7 y =2300

5
1

--- pers 2

5 x+5 y=2000
5 x+7 y =2300
2 y=300
y=150

1
1
-

1
1
1
1

y=150 ke persamaan 1

Substitusi nilai

x+ 150=400
x=250
Jadi, banyak karcis kelas II adalah 250 lembar, dan banyak karcis
kelas I adalah 150 lembar.
Total Skor

10

3. Penilaian Keterampilan
Teknik Penilaian
: Observasi Perilaku dan Portofolio
Bentuk Instrumen
: Terlampir

Guru Mata Pelajaran Matematika

Drs. Sujono
NIP.

__

Sleman,
Oktober 2016
Mahasiswa Peneliti

Fitria Mardika
NIM. 15709251076