PETUNJUK TEKNIS PENGELOLAAN PENILAIAN

Penilaian setiap mata pelajaran meliputi kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan, dan kompetensi sikap.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan skala 14 (kelipatan 0.33), yang dapat dikonversi ke
dalam Predikat A - D sedangkan kompetensi sikap menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang
(K), seperti pada Tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1 : Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap (Berdasarkan Permendikbud No. 81A
Tahun 2013)

Angka
Predikat

Nilai Konversi
Ketrampilan(KI4)

Pengetahuan (KI3)

A
A-

4,00
3,66

3,66 < Nilai 4.00

3,33 < Nilai 3,66

3,66 < Nilai 4.00

3,33 < Nilai 3,66

B+
B
B-

3,33
3,00
2,66

3,00 < Nilai 3,33

2,66 < Nilai 3,00
2,33 < Nilai 2,66

3,00 < Nilai 3,33

2,66 < Nilai 3,00
2,33 < Nilai 2,66

C+
C
C-

2,33
2,00
1,66

2,00 < Nilai 2,33

1,66 < Nilai 2,00
1,33 < Nilai 1,66

2,00 < Nilai 2,33

1,66 < Nilai 2,00
1,33 < Nilai 1,66

D+
1,33
1,00 < Nilai 1,33
D
1,00
0,00 < Nilai 1,00
Penyegaran Tgl. 2 Juni 2014

1,00 < Nilai 1,33

0,00 < Nilai 1,00

Predikat
(KI 3 & KI
4)
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D

Interval
Pengetahuan
(KI 3)
3,83 < x
4,00
3,50 < x
3,83
3,17 < x
3,50
2,83 < x
3,17
2,50 < x
2,83
2,17 < x
2,50
1,83 < x
2,17
1,50 < x
1,83
1,17 < x
1,50
1,00 x
1,17

Interval
Keterampilan
(KI 4)
3,83 < x
4,00
3,50 < x
3,83
3,17 < x
3,50
2,83 < x
3,17
2,50 < x
2,83
2,17 < x
2,50
1,83 < x
2,17
1,50 < x
1,83
1,17 < x
1,50
1,00 x
1,17

Nilai Mentah

91,5 < Nilai 100

83,25 < Nilai
91,25
75 < Nilai 83,25
66,5 < Nilai 75
58,25 < Nilai
66,5
50 < Nilai 58,25
41,5 < Nilai 50
33,25 < Nilai
41,25
25 < Nilai 33,25
0 < Nilai 25

Sikap (KI1
dan KI2)
Sangat
Baik (SB)

Interval Nilai Kompetensi

Nilai Mentah
Predikat Sikap
(KI 1 & KI 2)
95,75 < x
100
87,5 < x
95,75
79,25 < x
87,5
70,75 < x
79,25
62,5 < x
70,75
54,25 < x
62,5
45,75 < x
54,25
37,5 < x
45,75
29,25 < x
37,5
25 < x 29,25

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang
(K)

Versi

Interval Sikap
(KI 1 & KI 2)

SB
(Sangat Baik)

3,50 < x
4,00

B
(Baik)

2,50 < x
3,50

C
(Cukup)

1,50 < x
2,50

K
(Kurang)

1,00 < x
1,50

Penilaian yang dilakukan untuk mengisi laporan pencapaian kompetensi ada 3 (tiga) macam, yaitu:
1.

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a.
b.

Penilaian Kompetensi Pengetahuan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik)

Penilaian Pengetahuan terdiri atas:
1) Nilai Harian (NH)
2) Nilai Ulangan Tengah Semester (UTS)
3) Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS)
c. Nilai Harian (NH) diperoleh dari hasil ulangan harian yang terdiri dari: tes tulis, tes lisan, dan penugasan yang
dilaksanakan pada setiap akhir pembelajaran satu Kompetensi Dasar (KD).

d.
e.
f.
g.

h.

Nilai Ulangan Tengah Semester (NUTS) diperoleh dari hasil tes tulis yang dilaksanakan pada tengah semester.
Materi Ulangan Tengah Semester mencakup seluruh kompetensi yang telah dibelajarkan sampai dengan saat
pelaksanaan UTS.
Nilai Ulangan Akhir Semester (NUAS) diperoleh dari hasil tes tulis yang dilaksanakan di akhir semester. Materi
UAS mencakup seluruh kompetensi pada semester tersebut.
Penghitungan Nilai Pengetahuan diperoleh dari rata-rata Nilai Proses (NP), Ulangan Tengah Semester (UTS),
Ulangan Akhir Semester (UAS)/Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) yang bobotnya ditentukan oleh satuan
pendidikan.
Penilaian Kompetensi pengetahuan dapat menggunakan rentang nilai seperti pada tabel 2 untuk membantu guru
dalam menentukan nilai.
Penghitungan Nilai Pengetahuan adalah dengan cara :
1) Menggunakan skala nilai 0 sd 100.
2) Menetapkan pembobotan dan rumus.
3) Penetapan bobot nilai ditetapkan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik sekolah dan
peserta didik.
4) Nilai harian disarankan untuk diberi bobot lebih besar dari pada UTS dan UAS karena lebih mencerminkan
perkembangan pencapaian kompetensi peserta didik.
5) Rumus:

Nilai Raport =

2 ( NH ) +UTS +UAS
:25
4

6) Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 untukNH : NUTS : NUAS (jumlah perbandingan pembobotan = 4

Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi pekerti sebagai berikut:
NH
= 70,
NUTS
= 60,
NUAS
= 80
Nilai Rapor
= {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4
= (140+60+80) : 4
= 280: 4
Nilai Rapor
= 70
Nilai Konversi
= 70 : 25 = 2,8 = Baik
Deskripsi = Sudah menguasai seluruh kompetensi dengan baik, terutama (KD yang paling dikuasai
anak), perlu peningkatan dalam .... (KD yang masih dibawah KKM, jika ada)

2. PENILAIAN KETRAMPILAN
a. Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik).
b. Penilaian Keterampilandiperoleh melalui penilaian kinerja yang terdiri atas:
1) Nilai Praktik
2) Nilai Portofolio
3) Nilai Proyek
c. Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir menyelesaikan satu KD.
d. Penentuan Nilai untuk Kompetensi Keterampilan menggunakan rentang nilai seperti penilaian Pengetahuan
e. Penghitungan Nilai Kompetensi Keterampilan adalah dengan cara:
1) Menetapkan pembobotan dan rumus penghitungan
2) Menggunakan skala nilai 0 sd 100.
3) Pembobotan ditetapkan oleh Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik sekolah dan
peserta didik.
4) Nilai Praktik disarankan diberi bobot lebih besar dari pada Nilai Portofolio dan Proyek karena lebih
mencerminkan proses perkembangan pencapaian kompetensi peserta didik.

5) Rumus:

Nilai Raport =

2 ( Nil Praktek )+ Nil . PortoFolio + Nil. Proye k

:25
4

6) Contoh Penghitungan
Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek (jumlah perbandingan
pembobotan = 4
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi
pekerti sebagai berikut :
Nilai Praktik
= 80
Nilai Portofolio
= 75

Nilai Proyek
Nilai Rapor

= 80
= (2x80 + (75) + (80)
4
= 315:4 = 78,75
Nilai Rapor
= 78,75 :25
Nilai Konversi
= 3,15 = predikat B+
Deskripsi
= sudah terampil pada seluruh kompetensi, terutama (KD yang paling dikuasai anak),
perlu peningkatan dalam .... (KD yang masih dibawah KKM, jika ada)

3. Penilaian Sikap

1)
2)
3)
4)

a. Penilaian Sikap (spiritual dan sosial) dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik)
b. Penilaian Sikapdiperoleh menggunakan instrumen:
Penilaian observasi
Penilaian diri sendiri
Penilaian antar peserta didik
Jurnal catatan guru
c. Nilai Observasi diperoleh dari hasil Pengamatan terhadap Proses sikap tertentu pada sepanjang proses
pembelajaran satu Kompetensi Dasar (KD)
d. Untuk penilaian Sikap Spiritual dan Sosial (KI-1danKI-2) menggunakan nilai Kualitatif seperti pada tabel 3
sebagai berikut:
e.

Tabel 3 : Rentang Nilai Kompetensi Sikap

No.
1
2
3
4

f.

Skor
Skor 1,33
1,33 < Skor 2,33
2,33 < Skor 3,33
3,33 < Skor 4,00

Predikat
Kurang (K)
Cukup (C)
Baik (B)
Sangat Baik (SB)

Penghitungan Nilai Sikap adalah dengan cara :

1) menentukan Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 - 4, contoh :
1. = sangat kurang;
2. = kurang konsisten;
3. = mulai konsisten;
4. = konsisten;
2) Menetapkan pembobotan dan rumus penghitungan
3) Pembobotan ditetapkan oleh Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik sekolah dan
peserta didik
4) Nilai Proses atau Nilai Observasi disarankan diberi bobot lebih besar dari pada Penilaian Diri Sendiri, Nilai
Antarteman, dan Nilai Jurnal Guru karena lebih lebih mencerminkan proses perkembangan perilaku peserta
didik yang otentik.
5) Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai Antarteman :
Nilai Jurnal Guru (jumlah perbandingan pembobotan = 5.
6) Rumus penghitungan:
Siswa A dalam mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh :
Nilai Observasi
= 4
Nilai diri sendiri
= 3
Nilai antarpeserta didik
= 3
Nilai Jurnal
= 4
Nilai Rapor = {(2x4)+(1x3)+(1x3)+(1x4)} : 20 x 4
= (18:20) x 4 = 3, 6
Nilai Konversi
= 3,6 = Sangat Baik
Deskripsi

= Memiliki sikap SangatBaik selama dalam proses pembelajaran.

Latihan Penilaian
Mapel

: MATEMATIKA

Semester

:1
CONTOH REKAP NILAI SIKAP SPIRITUAL*)
ASPEK YANG DINILAI / DIAMATI KD 1.1

No

Nama siswa

Observasi

N
A

N
A

Penilaian diri

Teman sjwt

Rerata
Predikat
N
A

Jurnal guru

1
Aminah
4
3
4
4
3
4
3
3
3
4
3 4 2
2
Amir
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3 3 3
3
Budi
4
4
4
3
4
3
3
4
3
3
3 3 3
*) Rekap nilai sikap spiritual hasil akumulasi selama 1 semester. Penentuan nilai berdasarkan rubrik.

2
3
3

3
3
3

3
3
3

CONTOH REKAP NILAI SIKAP SOSIAL*)

Rerata
Predikat

ASPEK YANG DINILAI / DIAMATI

No

Nama siswa

KD 2.1

N
A

KD 2.2

N
A

N
A

KD 2.3

N
A

1
Aminah
4
4
4 4
3
3 3 4
3
4
3 4
2
Amir
2
2
3 2
3
3 3 4
3
3
3 3
3
Budi
3
3
3 3
4
3 3 4
2
2
2 3
*) Rekap nilai sikap sosial hasil akumulasi selama 1 semester. Penentuan nilai berdasarkan rubric

..
..........
.........

CONTOH REKAP NILAI PENGETAHUAN*)

Nama
siswa

(Nilai Harian) KOMPETENSI DASAR 3.1

Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

UH 1

UH 2

UH 3

UH 1

UH 2

UH 3

Tugas 1

Tugas 2

Aminah

90

88

94

90

98

89

90

Amir

80

85

66

87

85

98

90

Rerata
Predikat
Tugas 4

95

Tugas
3
90

80

75

80

Budi
74
85
76
78
78
88
89
88
*) rekap nilai per-KD, frekuensi tes disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian KD mata pelajaran

88

84

97

No.

Semester 1
Rera
ta
Nilai Proses (Nilai Harian)
NH

Nama
siswa

1.
2.
3.

Aminah
Amir
Budi

KD
3.1
.

Bobot: Rerata Nilai =

KD
3.2
62
88
90

KD
3.3
95
95
88

KD 3.4
80,5
68
92.5

KD
3.5
92
88
94

Nilai UTS/
KOMPETE
NSI

Nilai
UAS

92
75
88

88
80
90

Nilai (14)/
Predikat

Rerata
nilai

...........
...........

2 xNH +UTS+ UAS

4
CONTOH REKAP NILAI KETERAMPILAN*)

Nama siswa

Aminah
Amir
Budi

Kompetensi Dasar 4.1

Portofolio

Kinerja
1
95
70
75

2
70
85
85

3
80
70
80

1
67
85
65

2
80
85
75

Proyek/Produk
1
80
70
80

2
75
80
88

Rerata
Nilai

3
86
90
72

..

*) rekap nilai per-KD, frekuensi penilaian keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian KD mata pelajaran

REKAP NILAI KETERAMPILAN**)

Semester 1
No.

1.
2.
3.

Nama
siswa
Aminah
Amir
Budi

Rerata
nilai

Nilai Ketrampilan
KD
4.1

KD
4.2
75
65
94

KD
4.3
90
95
74

KD 3.4

KD 4.5

80,5
70
90

70
78
82

KD
4.6
92
74
78

Nilai (04)
Predikat

...........

CAPAIAN KOMPETENSI
Keterampilan

Pengetahuan
MATA PELAJARAN

(KI 3)
Angk Pred
a

(KI 4)
Angka
Pred

Sikap Spiritual dan Sosial

(KI 1 dan KI 2)
Dalam
Antar mapel
Mapel

Kelompok A
1

Pendidikan Agama Islam

c. Fiqih

d. Sejarah Kebudayaan Islam

2

3,66

MATEMATIKA

A-

..

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu

DESKRIPSI
MATA PELAJARAN

KOMPETENSI

CATATAN

Kelompok A
1

Pendidikan Agama Islam

a. Al-Quran Hadits

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual dan Sosial
Pengetahuan
Sudah sangat memahami seluruh
kompetensi, terutama dalam .. .
(KD tertinggi), butuh bimbingan dalam .
. . (KD yang dibawah KKM, Jika
ada)
Keterampilan

MATEMATIKA

Sikap Spiritual dan Sosial

D. Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

No.
1.

Kegiatan Ko dan
Ekstrakurikuler
Pramuka

2.

Usaha Kesehatan Sekolah

3.

Kegiatan yang pernah diikuti

Sangat Memuaskan, menguasai masalah tali-temali, smaphore,
dan baris-berbaris.
Memuaskan, aktif dalam setiap kegiatan UKS dan aktif sebagai
Kader Kesehatan Remaja

MATEMATIKA
KELAS IV SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya

KOMPETENSI DASAR
1.1
Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati

perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya

2.1 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap

kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam
menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar
dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam
2.3 Berperilaku peduli , bersikap terbuka dan toleransi terhadap
berbagai perbedaan di dalam masyarakat.

3. Memahami pengetahuan (faktual,

konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata

3.1 Mendeskripsikan dan menganalisisberbagai konsep dan prinsip

fungsi eksponensial dan logaritma serta menerapkan dalam
menyelesaikan masalah.
3.2 Menganalisisdata sifat- sifat grafik fungsi eksponensial dan
logaritma dari suatu permasalahandan menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan
linierdan kuadrat dua variabel untuk menentukan himpunan
penyelesaiaanya
3.4 Menganalisisnilai diskriminan persamaan linierdan kuadrat dua
variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan
penyelesaian sistem persamaanyang diberikan.
3.5 Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel
dan menerapkannya untuk menentukan himpunan
penyelesaiannya..
3.6 Menganalisiskurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada
sistemyangdiberikan dan mengarsir daerah sebagai himpunan
penyelesaiaanya.
4.1 Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam
memecahkan masalah nyata terkaitpertumbuhan dan peluruhan
4.2 Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel dan
menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan logaritma dari
situasimasalah nyata serta menyelesaikannya.
4.3 Memecahkan dan menyajikan hasilpemecahan masalah nyata
sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan
linierdan kuadrat dua variabel.
4.4 Mengolah dan menganalisisinformasidari suatu permasalahan nyata
dengan memilih variabel dan membuat model
matematikaberupasistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel
dan mengiterpretasikan hasilpenyelesaian sistem tersebut.
4.5 Memecahkan masalah dengan membuat model
matematikaberupasistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta
menyajikan pemecahannyadengan berbagai cara.
4.6 Memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak
dalam penyelesaian masalah nyata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji

dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori