Rambu Rambu KKG Dan MGMP Buku 1

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP
RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN
KEGIATAN KKG dan MGMP
DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK

DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
@Direktorat Profesi Pendidik

2010
KATA PENGANTAR
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun
2005 tentang Guru dan Dosen, Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional
Pendidikan, dan Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun

2008 tentang Guru mengamanatkan bahwa guru wajib
memiliki kualifikasi akademik minimal S1 atau D-IV,
kompetensi, dan sertifikat pendidik. Selain itu, sesuai
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
(IPTEKS), guru harus meningkatkan kompetensinya
secara
berkelanjutan.
Sehubungan
dengan
hal
tersebut, agar proses peningkatan kualifikasi akademik

dan kompetensi guru terprogram serta terlaksana
dengan baik, diperlukan wadah pembinaan guru yang
mandiri dan profesional.
Wadah
pembinaan
guru
yang
sudah
ada,
yaitu
Kelompok Kerja Guru (KKG) untuk guru SD/MI/SDLB

dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) untuk
guru SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/ SMALB, dan SMK/MAK
saat ini masih belum berjalan dengan baik dan masih
banyak menghadapi berbagai kendala.
Agar
lebih
kegiatan pembinaan guru di KKG dan MGMP

terarah,
perlu
disusun
rambu-rambu
pengembangan dan penyelenggaraan KKG dan MGMP.
Rambu-rambu tersebut terdiri atas
3 (tiga) buku,
yaitu:
1. Rambu-rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan
MGMP.
2. Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan
KKG dan MGMP.
3. Prosedur Operasional Standar Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di KKG dan
MGMP.
Kami sampaikan terimakasih kepada semua pihak
yang telah berkontribusi dalam menyusun ketiga buku
di atas. Semoga buku ini mampu memberikan inspirasi
dan motivasi pada KKG dan MGMP di masa depan
sehingga
berjalan
efektif
dan
efisien
meningkatkan mutu guru secara berkelanjutan.
untuk
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR............................................................i
DAFTAR ISI.....................................................................iii
DAFTAR ISTILAH.............................................................iv
BAB I PENDAHULUAN......................................................1
A. Latar Belakang........................................................1
B. Dasar Hukum..........................................................4
C. Tujuan.....................................................................4
D. Hasil yang diharapkan............................................5
E. Tantangan (Isu Strategis)........................................6
F.
Indikator Keberhasilan............................................8
G. Manfaat..................................................................9
1. Bagi Siswa..............................................................9
2. Bagi Guru................................................................9
3. Bagi Sekolah.........................................................10
4. Bagi KKG atau MGMP............................................10
5. Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan
Pemerintah Kabupaten/Kota.........................................11
BAB II......................... PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP
13
A. Organisasi.............................................................13
B. Program................................................................15
C. Sumber Daya Manusia..........................................20
D. Sarana dan Prasarana...........................................21
E. Pengelolaan..........................................................21
F.
Pembiayaan..........................................................23
G. Pemantauan dan Evaluasi.....................................25
BAB III PENUTUP...........................................................33
LAMPIRAN.....................................................................35
DAFTAR ISTILAH
1.
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas

utama
mendidik,
mengajar,
membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi

peserta didik pada satuan pendidikan anak usia dini
jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah.
2.
Kelompok Kerja Guru (KKG) adalah wadah

kegiatan
profesional
bagi
guru
SD/MI/SDLB
di
tingkat kecamatan yang terdiri dari sejumlah guru

dari sejumlah sekolah.
3.
Lembaga
Penjaminan
Mutu
Pendidikan
(LPMP) adalah Unit pelaksana teknis Kementerian

Pendidikan
Nasional
yang
memiliki
tugas
melaksanakan penjaminan mutu pendidikan dasar

dan pendidikan menengah di provinsi dengan
menyelenggarakan
fungsi:
pemetaan
mutu,
pengembangan dan pengelolaan sistem informasi

mutu, supervisi, fasilitasi sumberdaya pendidikan
terhadap satuan pendidikan dasar dan menengah
termasuk TK, RA, atau bentuk lain yang sederajat
dalam
penjaminan
mutu
pendidikan;
pelaksanaan urusan administrasi.
dan
4.
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)

adalah wadah kegiatan profesional bagi para guru
mata
pelajaran
yang
sama
pada
jenjang
SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK di

tingkat kabupaten/kota yang terdiri dari sejumlah
guru dari sejumlah sekolah.
5.
Organisasi KKG atau MGMP adalah pengaturan

baku
minimal
tentang
struktur
kepengurusan,
keanggotaan, dan legalitas administrasi KKG atau

MGMP.
6.
Pembiayaan
KKG
atau
MGMP
adalah
pengaturan baku minimal tentang sumber dana,

penggunaan,
dan
pertanggungjawaban
penggunaan dana KKG atau MGMP.

7.
Pengelolaan
pengaturan
KKG
baku
atau
MGMP
adalah
minimal
tentang
proses
pelaksanaan program KKG atau MGMP.

8.
Pengembangan KKG atau MGMP adalah upaya

memberikan nilai tambah dari keadaan KKG atau
MGMP yang ada saat ini mencakup input, proses,
dan output yang dihasilkan dari kegiatan KKG atau
MGMP.
9.
Pemantauan dan Evaluasi KKG atau MGMP

adalah
proses
untuk
memperoleh
gambaran
tentang aktivitas dan kinerja KKG atau MGMP
dalam
manajemen
dan
pelaksanaan
kegiatan
secara konsisten dan berkelanjutan.

10. Programme
in
International
Student
Assessment (PISA) adalah sebuah survei tiga

tahunan dengan tujuan untuk mengukur tingkat
melek (literacy), bukan hanya tingkat pengetahuan
siswa dengan mengklasifikasi pencapaian siswa ke
dalam
sejumlah
membaca
dan
tingkatan,
yaitu
masing-masing
lima
untuk
enam
untuk
matematika dan sains. Sasaran survei adalah siswa

usia 15 tahun, yaitu usia menjelang akhir masa
wajib belajar.
11. Pusat
Pengembangan
dan
Pemberdayaan
Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK)

adalah Lembaga unit pelaksana teknis Kementerian
Pendidikan
Nasional
yang
memiliki
tugas
melaksanakan pengembangan dan pemberdayaan

pendidik dan tenaga kependidikan tingkat nasional
sesuai dengan bidangnya dengan melaksanakan
fungsi:
penyusunan
pengembangan
dan
pemberdayaan, pengelolaan data dan informasi

peningkatan kompetensi, fasilitasi dan pelaksanaan
peningkatan kompetensi, evaluasi
dan fasilitasi
peningkatan
dan
kompetensi
11
pendidik
tenaga
kependidikan, dan pelaksanaan urusan administrasi

P4TK.
12. Sekolah Inti adalah sekolah dengan persyaratan
tertentu yang layak dijadikan sebagai tempat
penyelenggaraan kegiatan KKG atau MGMP.
13. Sumber Daya Manusia adalah guru, instruktur,
tutor, kepala sekolah, pengawas sekolah, fasilitator,
widyaiswara, dosen, serta pejabat struktural terkait
dan non struktural di kabupaten/kota/provinsi/pusat
sebagai pembimbing dalam kegiatan KKG atau
MGMP.
14. Trends
in International
Mathematics
and
Science Study (TIMSS) adalah kegiatan rutin

yang dirancang untuk meneliti trend pengetahuan
dan kemampuan Matematika dan IPA anak-anak
usia 13 tahun yang dilakukan oleh organisasi yang
bergerak di bidang penilaian dan pengukuran
pendidikan IEA (The International Association for
the Evaluation of Educational Achievement).
13
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Pengembangan sumber daya manusia pendidik,
khususnya
pengembangan
profesional
guru,
merupakan usaha mempersiapkan guru agar

memiliki
berbagai
wawasan,
pengetahuan,
keterampilan, dan memberikan rasa percaya diri

untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya
sebagai
petugas
profesional.
Pengembangan
atau peningkatan kemampuan profesional harus

bertolak pada kebutuhan atau permasalahan
nyata yang dihadapi oleh guru, agar bermakna.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14
Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 20
ayat (b) mengamanatkan bahwa dalam rangka
melaksanakan tugas keprofesionalannya, guru
berkewajiban
meningkatkan
mengembangkan
kualifikasi
akademik
dan
dan
kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni. Pernyataan undang-undang di atas pada
intinya mempersyaratkan guru untuk memiliki: (i)
kualifikasi akademik minimum S1 atau D-IV; (ii)
kompetensi
sebagai agen pembelajaran yaitu

1
kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan

profesional; dan (iii) sertifikat pendidik. Undangundang
ini
diharapkan
kesempatan
yang
meningkatkan
berkelanjutan
memberikan
tepat
bagi
guru
profesionalismenya
melalui
pelatihan,
suatu
untuk
secara
penelitian,
penulisan karya ilmiah, dan kegiatan profesional

lainnya. Kegiatan tersebut sangat dimungkinkan
dilaksanakan di Kelompok Kerja Guru (KKG), atau
di Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP),
mengingat wadah ini dijadikan sebagai tempat
melakukan pertemuan bagi guru kelas atau guru
mata pelajaran sejenis.
Berkaitan dengan peran forum pertemuan guru di
KKG atau MGMP yang sangat strategis untuk
peningkatan kompetensi guru dan kinerja guru,
maka pemberdayaan KKG atau MGMP merupakan
hal mendesak yang harus segera dilakukan.
Berbagai
upaya
untuk
meningkatkan
kinerja
guru, antara lain melalui berbagai pelatihan

instruktur, peningkatan sarana dan prasarana,
dan peningkatan mutu manajemen KKG atau
MGMP. Laporan evaluasi pelaksanaan kegiatan
KKG atau MGMP menyebutkan, masih banyak
KKG
atau
MGMP
yang
2
belum
menunjukkan
peningkatan kinerja yang berarti. Di beberapa

daerah peningkatan kinerja KKG atau MGMP
cukup
menggembirakan,
namun
di
sebagian
besar daerah lainnya masih memprihatinkan.

Disamping
itu
belum
adanya
rambu-
rambu/petunjuk yang dapat digunakan sebagai

acuan bagi guru dan pengurus KKG atau MGMP
dalam melakukan aktivitas kelompok kerja atau
musyawarah
program
kerja
serta
pendampingan
belum
yang
intensifnya
dilaksanakan
instruktur terhadap guru sebagai tindak lanjut

pelaksanaan kegiatan KKG atau MGMP.
Dengan lebih terstrukturnya kegiatan guru yang
dilakukan di KKG atau MGMP diharapkan dapat
diperhitungkan
kredit
ekuivalensinya
semester
(sks)
bagi
dengan
guru
satuan
yang
akan
melanjutkan ke jenjang S1 atau pemberian angka

kredit bagi guru untuk mengajukan kenaikan
kepangkatan.
penyelenggaraan
Berdasarkan
KKG
hal
atau
tersebut,
MGMP
perlu
direvitalisasi agar pelaksanaan kegiatan lebih

terstruktur. Berkenaan dengan hal tersebut Ditjen
PMPTK
melalui
Direktorat
Profesi
Pendidik
mengembangkan panduan penyelenggaraan KKG

atau MGMP sebagai berikut: (1) Rambu-rambu
3
Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP, (2)

Prosedur Operasional
Standar Penyelenggaraan
KKG dan MGMP, dan (3) Prosedur Operasional

Standar Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan
di
KKG
dan
MGMP.
Diharapkan
panduan ini dijadikan pegangan bagi KKG atau

MGMP agar aktivitas yang dilaksanakan dapat
lebih terarah dan dapat dijadikan wahana bagi
pengembangan
profesionalisme
guru
yang
bermutu, mandiri, dan berkelanjutan.

B. Dasar Hukum
1.
Undang
Nomor
2.
20
Undang
Tahun
Republik
2003
Pendidikan Nasional.
Undang
Undang
Indonesia
tentang
Republik
Sistem
Indonesia
Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen.
3.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
4.
Nasional Pendidikan.
5.
Standar
Pembagian
Kewenangan Pusat dan daerah.

Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
6.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

7.
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

Nomor 19
8.
Standar
Tahun 2007 tentang
Standar
Pengelolaan Pendidikan.
Nomor
58
Tahun
Penyelenggaraan
2008
Program
tentang
Sarjana
(S1)
Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan.

C. Tujuan
Tujuan disusunnya rambu-rambu ini adalah untuk
memberikan acuan bagi para pengelola KKG atau
MGMP di daerah agar dapat menyelenggarakan
kegiatan
secara
mandiri,
bermutu,
dan
berkelanjutan.
D. Hasil yang diharapkan
Dengan adanya revitalisasi kegiatan di KKG atau
MGMP hasil yang diharapkan dapat:
1.
memperluas wawasan dan pengetahuan

guru dalam berbagai hal, seperti penyusunan
dan pengembangan silabus, Rencana Program
Pembelajaran
(RPP), menyusun bahan ajar
berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi

5
(TIK), membahas materi esensial yang sulit

dipahami, strategi/metode/ pendekatan/media
pembelajaran,
sumber
belajar,
kriteria
ketuntasan minimal, pembelajaran remedial,

soal
tes
untuk
berbagai
kebutuhan,
menganalisis hasil belajar, menyusun program

dan
pengayaan,
permasalahan
dan
membahas
berbagai
mencari
alternatif
serta
solusinya;
2.
memberi kesempatan kepada guru untuk

berbagi pengalaman serta saling memberikan
bantuan dan umpan balik;
3.
meningkatkan pengetahuan, keterampilan,

dan
sikap
serta
mengadopsi
pendekatan
pembelajaran yang lebih inovatif bagi guru;

4.
memberdayakan
dalam
sekolah
dan
melaksanakan
dalam
membantu
tugas-tugas
rangka
guru
guru
di
meningkatkan
pembelajaran sesuai dengan standar;

5.
mengubah
budaya
kerja
dan
mengembangkan profesionalisme guru dalam

upaya menjamin mutu pendidikan;
6.
meningkatkan mutu proses pendidikan dan

pembelajaran yang tercermin dari peningkatan
6
hasil
belajar
mewujudkan
peserta
didik
pelayanan
dalam
rangka
pendidikan
yang
berkualitas;
7.
mengembangkan kegiatan mentoring dari

guru senior kepada guru junior; dan
8.
meningkatkan kesadaran guru terhadap

permasalahan pembelajaran di kelas yang
selama
ini
tidak
disadari
dan
tidak
terdokumentasi dengan baik.

E. Tantangan (Isu Strategis)
1. Mutu peserta didik Indonesia, saat ini masih
kalah bersaing dengan negara-negara lain,
bahkan di kawasan ASEAN. Hal ini terlihat dari
beberapa
indikator
berskala
internasional
(antara lain melalui TIMSS dan PISA), dimana

peserta didik usia 15 tahun (untuk siswa kelas
II SMP) masih menunjukkan prestasi yang
kurang menggembirakan.
2. Masih banyak guru yang memiliki kualifikasi
akademik di bawah ketentuan sebagaimana
diamanatkan
Undang
Undang
Republik
Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan
Dosen
yang
mensyaratkan
kualifikasi
akademik guru sekurang-kurangnya S1 atau DIV.

3. Jumlah guru di Indonesia sekitar 2,7 juta orang
tidak
memungkinkan
mengikuti
seluruhnya
kegiatan
dapat
peningkatan
profesionalisme secara tatap muka di LPMP,

P4TK, atau lembaga penyelenggara pelatihan
lain dalam waktu singkat. Kegiatan tersebut
dimungkinkan
dapat
dilakukan
melalui
kegiatan-kegiatan di KKG atau MGMP.

4. Basis kerja guru tersebar di seluruh wilayah
Indonesia yang merupakan pulau-pulau dan
bahkan sebagian di antaranya merupakan
daerah terpencil.
5. Terbatasnya jumlah perguruan tinggi yang
memiliki
program
dibutuhkan
oleh
studi
tertentu
guru
dalam
yang
upaya
peningkatan kualifikasi akademiknya.

6. Pelaksanaan sertifikasi guru hanya satu kali
sepanjang masa tugas guru. Dengan demikian,
perlu
adanya
profesionalisme
sistem
guru
secara
peningkatan
berkelanjutan
sebagai upaya memelihara dan meningkatkan

kompetensi
guru.
Kegiatan
tersebut
dimungkinkan dapat dilakukan di KKG atau

MGMP.
7. Sebagian
guru
cenderung
hanya
sebagai
pengajar daripada pendidik, sehingga dalam

memberikan pendidikan karakter anak belum
terbangun dengan baik.
8. Kekhasan daerah mewarnai perbedaan tingkat
penanganan
berbagai
permasalahan,
termasuk permasalahan yang terjadi di KKG

atau MGMP.
9. Terbatasnya kesempatan yang memfasilitasi
pengembangan diri bagi guru dan belum
menyentuh semua guru.
10.Kurangnya
dukungan
kepentingan
terhadap
dari
kegiatan
pemangku
KKG
atau
MGMP.
11.Ketidaksesuaian latar belakang guru dalam
mengajar
dengan
mata
pelajaran
yang
diampunya (mismatch) menjadi kendala bagi

guru dalam mengikuti kegiatan di KKG atau
MGMP.
F. Indikator Keberhasilan
1. Terwujudnya
peningkatan
mutu
pelayanan
pembelajaran yang mendidik, menyenangkan,

dan bermakna bagi siswa.
2. Terjadinya
saling
tukar
pengalaman
dan
umpan balik antar guru anggota KKG atau

MGMP.
3. Meningkatnya
pengetahuan,
keterampilan,
sikap, dan kinerja anggota KKG atau MGMP

dalam
melaksanakan
proses
pembelajaran
yang lebih profesional ditunjukkan dengan

perubahan perilaku mengajar yang lebih baik
di dalam kelas.
4. Meningkatnya mutu pembelajaran di sekolah
melalui hasil-hasil kegiatan KKG atau MGMP
oleh anggotanya.
5. Termanfaatkannya kegiatan KKG atau MGMP
bagi guru, siswa, sekolah, KKG atau MGMP,
dan
pemerintah
kabupaten/kota).
10
(pusat,
provinsi,
dan
G. Manfaat
1. Bagi Siswa
a.
Siswa
berpeluang
untuk
memperoleh
proses pembelajaran yang aktif, inovatif,

kreatif, efektif, dan menyenangkan.
b.
Akumulasi
tersebut
dari
di
berdampak
proses
atas,
pada
pembelajaran
diharapkan
peningkatan
akan
prestasi
belajar siswa.
2. Bagi Guru
a. Meningkatnya
kompetensi
guru
dalam
menyiapkan rencana pembelajaran, bahan

ajar, dan perangkat penilaian.
b. Meningkatnya
kompetensi
menyelenggarakan
Aktif,
Inovatif,
dalam
Pembelajaran
Kreatif,
yang
Efektif,
dan
Menyenangkan (PAIKEM).
c. Terhimpunnya dokumen portofolio untuk
proses
sertifikasi,
fungsional
guru,
kenaikan
dan
jabatan
pengakuan
hasil
anggota
atau
belajar.
d. Terfasilitasinya
pengurus
menjadi
organisasi
profesi
guru
yang
sesuai dengan bidang yang diampunya.
11
3. Bagi Sekolah
a. Adanya
kaitan
antara
pendidikan
dan
pelatihan guru di KKG atau MGMP dengan

pembenahan pembelajaran di sekolah.
b. Tersedia guru yang profesional dan mampu
meningkatkan
mutu
pembelajaran
di
sekolah.
c. Kemudahan
dalam
pengelolaan
keikutsertaan guru dalam pendidikan dan

pelatihan
di
KKG
atau
MGMP
dengan
meminimalisasi dampak negatif akibat guru

sering
meninggalkan
tugas
mengajar
karena
keikutsertaan
dalam
pelatihan-
pelatihan.
4. Bagi KKG atau MGMP
Terwujudnya KKG atau MGMP sebagai wadah
komunikasi,
pembinaan,
dan
peningkatan
profesi dan karier guru yang terpercaya.

5. Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi,
dan Pemerintah Kabupaten/Kota
Tersedianya
profesi
model
guru
pembinaan
yang
profesional
meningkatkan mutu pembelajaran.
12
organisasi
untuk
BAB II
PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP
Pengembangan KKG dan MGMP yang dibahas berikut
ini
meliputi:
Sumber
Organisasi,
Daya
Manusia,
Program
Sarana
dan
dan
Kegiatan,
Prasarana,
Pengelolaan, Pembiayaan, serta Pemantauan dan

Evaluasi.
A.
Organisasi
Dasar hukum penyelenggaraan kegiatan KKG atau
MGMP
sebagai
wahana
pengembangan
profesionalisme guru, perlu dilengkapi dengan:

1. Surat Penetapan dari Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota melalui Kepala Unit Pelayanan
Teknis
Daerah
(UPTD)
Dinas
Pendidikan
Kabupaten/Kota untuk KKG, Surat Penetapan

dari Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
untuk MGMP.
2. Anggaran Dasar (AD) dan Anggaran Rumah
Tangga (ART) KKG atau MGMP.
Organisasi
KKG
3. Struktur
sebagaimana contoh berikut.
13
atau
MGMP,
Ketua
Bendahara
Sekretaris
Ketua Bidang
Ketua Bidang
Ketua Bidang
Perencanaan dan Pelaksanaan Program
Pengembangan
Humas dan Kerjasama
Organisasi, Administrasi, Sarana dan Prasarana
Anggota
Gambar 1. Contoh Struktur Organisasi KKG
atau MGMP
Organisasi
KKG
atau
MGMP
mengatur
kepengurusan dan keanggotaan dengan berbagai

tugas pokok dan fungsinya.
1. Organisasi
KKG
atau
MGMP
terdiri
dari
pengurus dan anggota.

2. Pengurus KKG atau MGMP terdiri dari: satu
orang ketua, satu orang sekretaris, satu orang
bendahara, dan tiga orang ketua bidang, yaitu
(1)
bidang
program;
organisasi,
perencanaan
(2)
bidang
administrasi,
14
dan
pelaksanaan
pengembangan
sarana
dan
prasarana;
dan
(3)
bidang
hubungan
masyarakat dan kerjasama.

3. Pengurus KKG atau MGMP dipilih oleh anggota
berdasarkan AD/ART.
4. Anggota KKG atau MGMP berasal dari guru
sekolah negeri dan guru sekolah swasta, baik
yang berstatus PNS maupun bukan PNS.
5. Anggota KKG terdiri dari guru kelas, guru
pendidikan agama, guru penjasorkes, dan guru
lain di SD/MI/SDLB yang berasal dari 8 10
sekolah
atau
disesuaikan
kondisi
daerah
setempat dan pembentukannya sesuai dengan

ketentuan yang berlaku.
6. Anggota MGMP terdiri dari guru mata pelajaran
di SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK
(setiap mata pejalaran membentuk MGMP),
yang
berasal
dari
10
sekolah
atau
disesuaikan dengan kondisi daerah setempat

dan
pembentukannya
sesuai
dengan
pada
dasarnya
ketentuan yang berlaku.

B.
Program
Program
KKG
atau
MGMP
merupakan bagian utama dalam pengembangan

KKG atau MGMP. Program tersebut harus selalu
15
merujuk pada usaha peningkatan kompetensi

dan profesionalisme guru.
Setiap program dan kegiatan KKG atau MGMP
diharapkan memiliki kerangka program yang
mencakup hal-hal sebagai berikut:
1.
Kerangka
dasar
dan
struktur
program kegiatan KKG atau MGMP

Kerangka dasar program kegiatan KKG atau
MGMP merujuk kepada pencapaian empat
kompetensi
guru,
yaitu
profesional,
pedagogik,
kompetensi
social,
dan
kepribadian.
2.
Struktur Program
Struktur program kegiatan KKG atau MGMP
terdiri dari program umum, program inti/pokok,
dan
program
penunjang
dengan
uraian
sebagai berikut.
a. Program umum adalah program yang
bertujuan
untuk
memberikan
wawasan
kepada guru tentang kebijakan-kebijakan

pendidikan di tingkat daerah sampai pusat,
seperti
kebijakan
terkait
dengan
pengembangan profesionalisme guru.
16
b. Program
inti
adalah
program-program
utama yang ditujukan untuk meningkatkan

kualitas kompetensi dan profesionalisme
guru. Program inti dapat dikelompokkan ke
dalam
program
rutin
dan
program
pengembangan.
1) Program rutin terdiri dari:
a) Diskusi permasalahan pembelajaran.
b) Penyusunan
silabus,
dan
pengembangan
program
semester,
dan
rencana program pembelajaran.

c) Analisis kurikulum
d) Penyusunan
laporan
hasil
belajar
siswa.
e) Pendalaman materi.
f) Pelatihan
penguasaan
terkait
materi
dengan
yang
mendukung tugas mengajar.

g) Pembahasan
pemantapan
materi
menghadapi
dan
Ujian
Nasional dan Ujian Sekolah

2) Program pengembangan dapat dipilih
sekurang-kurangnya lima dari kegiatankegiatan berikut.
17
a) Penelitian,
diantaranya
Penelitian
Tindakan Kelas/Studi Kasus.

b) Penulisan Karya Ilmiah.
c) Seminar,
lokakarya,
(paparan
hasil
kolokium
penelitian),
dan
diskusi panel.
d) Pendidikan dan pelatihan berjenjang
(diklat berjenjang).
e) Penerbitan jurnal dan buletin KKG
atau MGMP.
f) Penyusunan
dan
pengembangan
website KKG atau MGMP.

g) Kompetisi kinerja guru.
h) Pendampingan
guru
oleh
pelaksanaan
tugas
pembimbing/tutor/
instruktur/ fasilitator di KKG atau

MGMP.
i) Lesson
study
(suatu
pengkajian
praktik pembelajaran yang memiliki

tiga komponen yaitu plan, do, see
yang dalam pelaksanaannya harus
terjadi kolaborasi antara pakar, guru
pelaksana, dan guru mitra).
j) Profesional
Learning
Community
(komunitas belajar profesional)

18
k) TIPD
(Teachers
International
Profesional Development)
l) Global Gateaway
m) Program lain yang sesuai dengan
kebutuhan setempat.
c. Program
penunjang
bertujuan
untuk
menambah pengetahuan dan keterampilan

peserta KKG atau MGMP dengan materimateri yang bersifat penunjang seperti
bahasa
asing,
Teknologi
Informasi
dan
Komunikasi (TIK), dll.

2.
Kewajiban anggota KKG atau MGMP

Setiap anggota KKG atau MGMP berkewajiban
untuk:
a.
m
enghadiri dan mengikuti kegiatan-kegiatan
di KKG atau MGMP sesuai dengan program
kerja yang telah ditetapkan;
b.
m
embayar iuran sesuai dengan kesepakatan
anggota KKG atau MGMP;
c.
m
engiplementasikan hasil kegiatan di KKG
atau MGMP di sekolah masing-masing; dan
19
d.
b
erperan aktif dalam setiap pelaksanaan
kegiatan yang diselenggarakan oleh KKG
atau MGMP.
3.
Materi Kegiatan KKG atau MGMP

Setiap KKG atau MGMP perlu mengembangkan
materi
kegiatan
KKG
atau
MGMP
yang
mengacu kepada empat kompetensi guru dan

program yang telah ditetapkan. Untuk melihat
sejauh mana materi-materi yang dipilih dalam
program/kegiatan KKG atau MGMP, diperlukan
penyusunan
indikator
pencapaian
kegiatan
pelatihan yang dilaksanakan di KKG atau

MGMP.
4.
Kalender Kegiatan KKG atau MGMP

Setiap
KKG
atau
MGMP
perlu
menyusun
kalender kegiatan yang terdiri dari kalender

kegiatan bulanan, semesteran, dan tahunan.
Sekurang-kurangnya kalender kegiatan KKG
atau MGMP dilaksanakan 12 kali dalam satu
tahun.
C.
Sumber Daya Manusia

Sumber daya manusia untuk mendukung kegiatan
KKG atau MGMP terdiri dari nara sumber utama
dan nara sumber pendukung.
20
Nara sumber utama pada kegiatan KKG atau

MGMP berasal dari unsur-unsur berikut:
1. Guru (anggota)
2. Instruktur/fasilitator
3. Tenaga fungsional lainnya
Nara sumber pendukung pada kegiatan KKG
atau MGMP berasal dari unsur-unsur berikut:
1.
Kepala Sekolah
2.
Pengawas Sekolah
3.
Tenaga
struktural
di
Dinas
Pendidikan
4.
Tenaga struktural/non struktural

dari instansi lainnya
Nara sumber tersebut harus memiliki kriteria,

yaitu:
1. keahlian yang relevan dengan materi yang
disampaikan atau pakar di bidang tertentu
yang
khas
atau
unik
dan
telah
diakui
keberadaannya;
2. kepribadian dan kemampuan sosial yang baik.
D.
Sarana dan Prasarana

Sekolah
yang
ditunjuk
sebagai
sekolah
inti
penyelenggaraan pertemuan KKG atau MGMP
21
harus memiliki sarana dan prasarana minimal

sebagai berikut.
1.
2.
3.
Komputer
OHP/LCD Proyektor
Telepon dan Facsimile
Sarana dan prasarana tambahan antara lain:

1. Laboratorium IPA (jika memungkinkan terpisah
antara Fisika, Kimia, dan Biologi) berikut alat dan
bahan /zat kimia)
2. Laboratorium Bahasa
3. Laboratorium Komputer (Ruang Multimedia)
4. Perpustakaan dengan jumlah dan jenis buku yang
cukup bervariasi
5. Audio Visual Aids (AVA)
6. Handycam
7. Kamera Digital
8. Sambungan Internet
9. Davinet (Digital Audio Visual Network)
10. Ruang dan peralatan lain yang sesuai dengan
kebutuhan.
E.
Pengelolaan
Pengelolaan KKG atau MGMP sebagai wadah
peningkatan
kompetensi
profesionalisme
guru
dan
meliputi
pengembangan
perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi program KKG atau

MGMP.
1. Perencanaan Program KKG atau MGMP
Perencanaan
program
meliputi penyusunan:
22
KKG
atau
MGMP
a.
visi;
b.
misi;
c.
tujuan; dan
d.
rencana kerja.
2. Pelaksanaan Program KKG atau MGMP

a. Pedoman Kerja KKG atau MGMP
KKG atau MGMP membuat dan memiliki

pedoman yang mengatur berbagai aspek
pengelolaan secara tertulis yang mudah
dibaca oleh pihak-pihak yang terkait.
b. Struktur Organisasi KKG atau MGMP
1) Struktur organisasi KKG atau MGMP
berisi tentang sistem penyelenggaraan
dan administrasi yang diuraikan secara
jelas dan transparan.
2) Semua
pimpinan
dan
anggota
mempunyai uraian tugas, wewenang,

dan tanggungjawab yang jelas tentang
keseluruhan
penyelenggaraan
dan
administrasi KKG atau MGMP.

c. Kegiatan KKG atau MGMP
Kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan
dengan:
23
1) berdasarkan
tahunan
kepada
dan
rencana
disesuaikan
kerja
dengan
kebutuhan;
2) memperhitungkan sumber pendanaan
yang dimiliki oleh KKG atau MGMP.
Selanjutnya pengelolaan kegiatan KKG atau
MGMP menjadi tanggungjawab pengurus
KKG
atau
MGMP.
melaksanakan
berpedoman
Para
anggota
kegiatan
pada
program
dengan
kerja
yang
disusun oleh pengurus.

3. Evaluasi Program KKG atau MGMP
a.
Pengurus
mengevaluasi
setiap
kegiatan sebagaimana yang tertera pada

rencana program tahunan
b.
Pengurus
melaporkan
pelaksanaan program KKG atau MGMP dan

mempertanggungjawabkannya pada rapat
pengurus
serta
anggota
dalam
bentuk
laporan pada akhir tahun pelajaran yang

disampaikan sebelum penyusunan rencana
kerja tahunan berikutnya. Laporan yang
telah dipertanggungjawabkan, disampaikan
ke Dinas Pendidikan.
24
F.
Pembiayaan
Pembiayaan KKG atau MGMP disesuaikan dengan
situasi dan kondisi daerah masing-masing. Biaya
pelaksanaan program kegiatan KKG atau MGMP
ditentukan oleh berbagai faktor, antara lain: besar
kecilnya jumlah sekolah, letak geografis, insentif
nara sumber,
dan pemeliharaan
sarana dan
prasarana.
Pembiayaan kegiatan KKG atau MGMP mencakup
sumber
dana,
penggunaan,
dan
pertanggungjawaban. Sumber dana kegiatan KKG

atau MGMP dapat berasal dari:
1. Iuran Anggota,
2. Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS),
3. Komite Sekolah/Dewan Pendidikan,
4. Dinas
Pendidikan
Provinsi
atau
Kabupaten/Kota,
5. Kementerian Pendidikan Nasional,
6. Hasil Kerjasama,
7. Masyarakat,
8. Sponsor yang tidak mengikat dan sah,
9. Block Grant
Pengurus setiap KKG atau MGMP menyusun biaya
operasional
dengan
sebagai berikut.
25
pengelolaannya
diatur
1.
Sumber pemasukan, pengeluaran,

dan jumlah dana yang dikelola.
2.
Penyusunan
dan
pencairan
anggaran, serta penggalangan dana di luar

dana investasi dan operasional.
3.
Dana KKG atau MGMP digunakan

untuk membiayai program rutin dan program
pengembangan.
4.
Pembukuan semua penerimaan dan

pengeluaran
serta
penggunaan
dipertanggungjawabkan
anggaran,
kepada
seluruh
anggota dan dilaporkan kepada pemberi dana.

Selanjutnya
pengelolaan
biaya
operasional KKG atau MGMP
investasi
dan
disosialisasikan
kepada seluruh anggota KKG atau MGMP untuk

menjamin tercapainya pengelolaan dana secara
transparan dan akuntabel.
G.
Pemantauan dan Evaluasi

Pelaksanaan program KKG atau MGMP sebaiknya
disertai dengan sistem pemantauan dan evaluasi.
Melalui
pemantauan
dan
evaluasi
yang
terprogram serta pembinaan yang berkelanjutan,

diharapkan hasil kegiatan KKG atau MGMP dapat
dipertanggungjawabkan dan diakui oleh pihak26
pihak yang terkait seperti: guru sebagai anggota,

kepala
sekolah,
pengawas
sekolah,
Dinas
Pendidikankabupaten/Kota/Provinsi, P4TK, LPMP,

dan Perguruan Tinggi.
1. Pengertian Pemantauan dan Evaluasi
KKG
atau MGMP
Pemantauan dan evaluasi merupakan proses

untuk
memperoleh
gambaran
tentang
aktivitas dan kinerja KKG atau MGMP dalam

manajemen dan pelaksanaan kegiatan secara
konsisten dan berkelanjutan.
Pemantauan dan evaluasi ini disusun untuk
memberikan acuan tentang faktor-faktor yang
terkandung dalam proses pemantauan dan
evaluasi , yaitu: siapa, apa, mengapa, dan
bagaimana pemantauan dan evaluasi tersebut
dapat dijalankan.
Pentingnya
pemantauan
dan
evaluasi
kegiatan KKG atau MGMP di masa mendatang

tentang keberadaan suatu KKG atau MGMP
tidak tergantung pada pemerintah, melainkan
pada penilaian para pemangku kepentingan
(stakeholders), yaitu: guru, kepala sekolah,
27
pengawas sekolah,
dosen,
dan
dunia kerja, pemerintah,
pihak-pihak
berkepentingan
lain
yang
tentang
mutu
penyelenggaraan KKG atau MGMP dimaksud.

Agar keberadaannya terjamin, maka KKG atau
MGMP harus menjalankan sistem pemantauan
dan evaluasi yang standar dan berkualitas.
Faktor-faktor
yang
terkandung
pemantauan dan evaluasi
dalam
KKG atau MGMP,
antara lain input, proses, dan output dari

kegiatan KKG atau MGMP, yang diuraikan
sebagai berikut.
a. Input
Pemantauan
dan
evaluasi
dimulai
proses input yang mencakup
dari
komponen
organisasi, program kegiatan, sumber daya

manusia,
sarana
dan
prasarana,
dan
pembiayaan sebagaimana telah dijelaskan

sebelumnya.
b. Proses
Pemantauan dan evaluasi di dalam kegiatan
proses
pelaksanaan
KKG
atau
MGMP
mencakup keterlaksanaan kegiatan sesuai

dengan yang telah ditetapkan di dalam
input. Komponen yang akan dipantau di
28
dalam kegiatan proses adalah persiapan dan

pelaksanaan program kerja yang didukung
dari komponen-komponen input.
c. Output
Hasil-hasil yang diperoleh dari kegiatan KKG
atau MGMP sesuai dengan program kerja
yang direncanakan.
2.
Pelaksanaan Pemantauan dan Evaluasi

Pemantauan
dan
evaluasi
dilaksanakan
dengan mekanisme sebagai berikut.

A.
KKG
Evaluasi Mandiri
atau
MGMP
melakukan
evaluasi
mandiri dua kali dalam setahun dengan

menggunakan
contoh
instrumen
sebagaimana pada Lampiran. Hasil evaluasi

mandiri ini merupakan bahan dan lampiran
laporan kegiatan secara keseluruhan.
B.
Pengawas
Pendidikan
Pemantauan Internal
Sekolah,
Tim
Kabupaten/Kota,
UPTD
Dinas
Tim
Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota, Tim LPMP, Tim

P4TK, Tim Dinas Pendidikan Provinsi, dan
Tim Ditjen PMPTK memantau pelaksanaan
kegiatan guru di KKG atau MGMP dengan
menggunakan
contoh
29
instrumen
sebagaimana pada Lampiran. Setiap tim

membuat laporan hasil pemantauan dan
mendiseminasikannya kepada pihak terkait.
C.
Pemantauan Eksternal
Kegiatan pemantauan eksternal dilakukan

oleh pihak ketiga yang independen, dengan
instrumen disusun sendiri oleh pemantau
eksternal.
Kegiatan
mencakup
kegiatan
yang
dipantau
operasional
maupun
kegiatan teknis akademis.

3. Persyaratan Pemantauan dan Evaluasi
Agar pemantauan dan evaluasi kegiatan KKG
atau MGMP dapat dilaksanakan dan mencapai
tujuannya,
yang
diperlukan
harus
perubahan
dipenuhi
paradigma,
beberapa
prasyarat
yaitu:
komitmen,
sikap
mental,
dan
pengorganisasian pemantauan dan evaluasi

kegiatan KKG atau MGMP.
a. Komitmen
Para
pelaku
proses
kegiatan
KKG
atau
MGMP, harus memiliki komitmen yang tinggi

untuk
senantiasa
menjamin
dan
meningkatkan mutu KKG atau MGMP yang

diselenggarakannya. Tanpa komitmen dari
setiap
anggota
30
KKG
atau
MGMP,
pemantauan dan evaluasi

atau
MGMP
kendala,
tersebut
bahkan
kegiatan KKG
akan
mengalami
mungkin
tidak
akan
berhasil. Berbagai cara dapat dipilih untuk

menggalang komitmen dari semua guru
tergantung dari klasifikasi, struktur, sumber
daya, visi dan misi, dan manajemen di KKG
atau MGMP.
b. Perubahan Paradigma
Paradigma
evaluasi
kegiatan
KKG
atau
MGMP, yaitu KKG atau MGMP harus menjaga

dan
meningkatkan
program
mutu
dan
guru
melalui
kegiatan
diselenggarakan
sesuai
yang
visi
yang
diwujudkan melalui pelaksanaan misi dan

memenuhi
kebutuhan
para
Berdasarkan
paradigma
pengawasan
oleh
pemerintah
daerah
akuntabilitas
KKG
meningkat,
dan
anggotanya.
tersebut,
tugas
pemerintah
dan/atau
terbantu,
sehingga
atau
para
MGMP
bisa
pemangku
kepentingan (stakeholders) berperan lebih

besar dalam menentukan mutu guru melalui
program serta kegiatan KKG atau MGMP.
c. Sikap Mental
31
Anggota atau pengurus KKG atau MGMP

dalam melaksanakan kegiatan di KKG atau
MGMP harus memiliki sikap mental dengan
prinsip
rencanakan pekerjaan anda dan
kerjakan rencana anda.

d. Pengorganisasian
Pengorganisasian
dan
mekanisme
pemantauan dan evaluasi kegiatan KKG

atau
MGMP
disesuaikan
dengan
pengembangan organisasi yang disepakati.

e. Kiat
Agar terwujud pemantauan dan evaluasi
kegiatan KKG atau MGMP sesuai harapan,
maka kegiatan berikut harus dilaksanakan,
yaitu:
1) menyelenggarakan
pengarahan/pembimbingan
agar
tumbuh pemahaman, antusiasme, dan

komitmen dalam pelaksanaan kegiatan
pemantauan dan evaluasi;
2) menyusun rencana pemantauan
dan
evaluasi yang jelas, rinci, dan realistik;

dan
3) menghubungi
kompeten
pihak-pihak
sebagai
32
fasilitator
yang
dalam
melaksanakan
pemantauan
dan
evaluasi.
Hasil
pemantauan
dan
evaluasi
digunakan
sebagai tindak lanjut kegiatan KKG atau MGMP,

agar wadah ini dapat berperan sebagaimana
diharapkan
dalam
pengembangan
berkelanjutan
upaya
peningkatan
kompetensi
sesuai
guru
dengan
dan
secara
tuntutan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan

seni (IPTEKS).
33
BAB III
PENUTUP
Rambu-rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan
MGMP disusun untuk meningkatkan kinerja KKG dan
MGMP sebagai wadah atau organisasi pembinaan
dan pengembangan profesionalisme guru. Banyak
harapan terwujud melalui wadah ini antara lain
terpenuhinya
standar
minimal
profesionalisme
pengembangan KKG dan MGMP yang diharapkan

akan menjadi salah satu alternatif yang secara
langsung dapat meningkatkan profesionalisme guru.
Lebih lanjut, KKG dan MGMP diharapkan menjadi
gugus
kendali
dan
penjaminan
dalam
rangka
peningkatan mutu guru secara berkelanjutan.

Di samping sebagai upaya peningkatan kompetensi
dan profesionalisme guru, hasil-hasil pelaksanaan
program
KKG
dan
MGMP
diharapkan
dapat
dimanfaatkan antara lain untuk: a) peningkatan

kualifikasi akademik bagi guru yang belum memiliki
ijazah
S1
atau
D-IV;
dan
b)
pengembangan
profesionalisme guru secara berkelanjutan bagi guru

yang sudah memiliki sertifikat pendidik.
34
35
LAMPIRAN
36
Instrumen
Evaluasi Diri
Anggota
LAMPIRAN 1
CONTOH INSTRUMEN EVALUASI DIRI

ANGGOTA KKG/MGMP*)
A.
IDENTITAS RESPONDEN:
1.
2.
Nama
Responden
Alamat Sekolah
3.
Nama KKG/MGMP
4.
Alamat
KKG/MGMP
4.
Kedudukan
KKG/MGMP
Kecamatan
Kabupaten/Kota
Provinsi
:
.............
:
.......
..................
.............
..................
.............
Kode Pos ..
No.Tlp ... Fax
..
E-mail
..
.....
: ..............................................
.........
:
.......
..
Kode Pos
........
No.Tlp .
Fax
..
E-mail
....
:
: ......
: ........
..............
........
..............
37
B.
INSTRUMEN:
Petunjuk:
1. Berilah tanda (V) pada kotak di depan
jawaban sesuai dengan pendapat
Bapak/Ibu/Saudara, atau isilah titiktitik yang disediakan.
2. Pilihlah
salah
satu
jawaban/pernyataan
yang
sesuai
dengan
keanggotaan
Bapak/Ibu/Saudara.
3. Bapak/Ibu/Saudara
dimungkinkan
untuk memberikan jawaban lebih dari
1 (satu) apabila diperlukan.
No.
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
I. PENGEMBANGAN DIRI
1
Menurut Saya, program
dan kegiatan
KKG/MGMP di tempat
Saya secara umum ....

dan kegiatan
KKG/MGMP di tempat
Saya secara khusus ....
3.

yang sangat Saya
perlukan untuk
38
JAWABAN/TANGGAPAN
Meningkatkan
profesionalitas seluruh guru
Sesuai dengan kebutuhan
sebagian besar guru.
Sesuai dengan kompetensi
profesional dan pedagogis
guru.
.............................
Meningkatkan
profesionalitas diri saya
sebagai guru
Sesuai dengan sebagian
besar kebutuhan saya sebagai
guru.
Sesuai dengan tuntutan
kompetensi profesional dan
pedagogis saya sebagai guru.
Tidak sesuai dengan
kebutuhan saya
...
Penyusunan KTSP dan
Silabus (...)
Penyusunan bahan ajar (...)
No.
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
pengembangan diri
Saya adalah .... (Beri
nomor peringkat
dimulai dari yang paling
diperlukan pada tanda
(...))
.
4.
Di KKG/MGMP Saya,
program/kegiatan yang
paling sering dilakukan
berkaitan dengan
pencapaian
kompetensi .....
Di KKG/MGMP Saya,
program / kegiatan
yang paling jarang
bahkan tidak pernah
dilakukan berkaitan
dengan pencapaian
kompetensi .....
Untuk pengembangan
diri Saya sebagai guru,
sebenarnya Saya
menginginkan agar
pertemuan di
KKG/MGMP adalah .....
7.
JAWABAN/TANGGAPAN
Dalam pelaksanaannya,
kegiatan KKG / MGMP di
tempat Saya
dilakukan ....
39
Penyusunan perangkat
penilaian (...)
Pembahasan Penelitian
Tindakan Kelas (...)
Analisis Materi Sukar (...)
Analisis Butir Soal (...)
Pelatihan TIK (...)
Pelatihan Bahasa Inggris (...)
Penulisan Karya Tulis Ilmiah
(...)
.....
Pedagogis
Kepribadian
Sosial
Profesional
Pedagogis dan Profesional
.....
Pedagogis
Kepribadian
Sosial
Profesional
.....
Seminggu sekali
Seminggu dua kali
Dua minggu sekali
Sebulan sekali
Dua bulan sekali
Sekali dalam satu semester
Setahun sekali
.......................
Seminggu sekali
Seminggu dua kali
Dua minggu sekali
Sebulan sekali
Dua bulan sekali
Sekali dalam satu semester
Setahun sekali
.......................
No.
8
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
Dalam kegiatan KKG /
MGMP, yang paling
sering membimbing
Saya adalah ....
JAWABAN/TANGGAPAN
Pengawas Sekolah
Salah satu Kepala Sekolah
dari anggota KKG/MGMP
Guru yang dijadikan
Instruktur
Widyaiswara P4TK
Widyaiswara LPMP
Dosen perguruan tinggi
Pejabat Dinas Pendidikan
Provinsi
Kab / Kota
Pejabat Pusat
.....
Pengawas Sekolah
Salah satu Kepala Sekolah
dari anggota KKG/MGMP
Guru yang dijadikan
Instruktur
Widyaiswara P4TK
Widyaiswara LPMP
Provinsi
Kab/ Kota
Pejabat Pusat
.....
II. MANAJEMEN KKG/MGMP

10 Yang
menyusun/merancang
program kerja
KKG/MGMP adalah ....
Ketua KKG
Pengurus KKG
Anggota KKG
Kepala Sekolah
Pengawas Sekolah
Dinas Pendidikan Kab/Kota
KKKS
KKPS
9.
Dalam kegiatan KKG /
MGMP, Saya paling suka

jika dibimbing /
difasilitasi oleh ....
40
No.
11
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
Kepemilikan rekening
pada KKG /MGMP di
daerah Saya adalah ....
12
13
Keberadaan rencana
kerja KKG/MGMP tempat

Saya ....
Yang membuat rencana

anggaran belanja KKG /
MGMP adalah ....
14
Tiga pihak yang paling

berpengaruh dalam hal
penggunaan dana
adalah ....
15
Anggaran yang
dihabiskan pada
kegiatan KKG/MGMP per
semester pada tahun
lalu adalah ....
16
Jumlah dana ideal per

tahun yang dibutuhkan
untuk melaksanakan
kegiatan KKG /MGMP
yang efektif menurut
Saya adalah....
17
Sumber dana untuk

kegiatan KKG/MGMP
tahun yang lalu berasal
dari ....
41
JAWABAN/TANGGAPAN
Atas nama sekolah inti
Atas nama ketua KKG/MGMP
Atas nama kepala sekolah
Inti
Atas nama Bendahara
KKG/MGMP
Tidak ada
Ada, rencana tahunan
Ada, rencana semesteran
Lainnya
Tidak ada
Seluruh anggota KKG/MGMP
Ketua dan bendahara KKG/
MGMP
Pengurus KKG/MGMP
K3S/Forum Kepala Sekolah
Lainnya ................................
..
Guru peserta KKG/MGMP
Bendahara KKG/MGMP
Ketua KKG/MGMP
UPTD Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan Provinsi
Lainnya ................................
...
< 5 juta
5-10 juta
10-15 juta
> 15 juta
( ........................... )
< 5 juta
5-10 juta
10-15 juta
> 15 juta
( ........................... )
Pemerintah Pusat/LPMP
Dinas Pend. Provinsi
Dinas Pend. Kab/Kota
Sekolah.
No.
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
JAWABAN/TANGGAPAN
III. PELAKSANAAN KEGIATAN

18 Kegiatan KKG /MGMP
pada semester ini
dimulai pada bulan .....
19 Jarak tempuh dengan
menggunakan
kendaraan umum dari
sekolah terjauh ke
tempat kegiatan
KKG/MGMP yaitu ....
20 Kewajiban Saya untuk
menghadiri kegiatan
Masyarakat/Dunia
Usaha/Industri.
Komite Sekolah.
Dewan Pendidikan.
Lainnya, ..............................
KKG/MGMP
Maret
Juli
April
Agustus
Mei September
Juni
Lainnya ..............
< 30 menit
31 60 menit
61 120 menit
> 120 menit
Wajib untuk semua kegiatan
Bergantian dengan guru lain
Tidak wajib/sukarela
Lainnya, ...............................
.
21
Pemberi tugas untuk

hadir pada pertemuan
KKG /MGMP adalah ....
22
Sanksi jika Saya tidak

23
Durasi waktu setiap

pertemuan di KKG/
MGMP adalah ....
24
Pertemuan di sekolah
inti berlangsung pada
42
Kepala Dinas Pendidikan

Kepala sekolah
Pengawas.
Lainnya.................................
...
Mendapat teguran dari
Kepala Sekolah
Mendapat teguran dari
Pengawas Sekolah
Mendapat hukuman
penundaan kenaikan pangkat
Tidak ada sanksi apapun
Lainnya ................................
....
< 2 jam
2-3 jam
4-5 jam
> 5 jam
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
No.
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
hari ....
25
Jumlah kunjungan yang

dilakukan LPMP ke
sekolah inti pada tahun
terakhir adalah ....
26
Jadwal pertemuan
KKG/MGMP ditentukan
oleh....
27
Yang Saya kerjakan

sebelum hadir pada
pertemuan KKG/MGMP
adalah ....
Diskusi (...)
Diklat (...)
Lokakarya (...)
Seminar (...)
Ceramah (...)
Rapat kerja (...)
Lainnya, ............................
29
Sabtu
Bergant-ganti
Kegiatan yang
dilaksanakan dalam
kegiatan KKG/MGMP
pada umumnya
bertujuan untuk
meningkatkan ...
(Berikan nomor mulai
dari yang paling sering
dilakukan pada tanda
(...)
Bentuk kegiatan yang
sering dilaksanakan
dalam kegiatan
(Beri nomor mulai dari
yang paling sering
dilakukan pada tanda
(...)
Jumat
Minggu
Tidak pernah
1-2 kali
3-4 kali
> 4 kali
Ketua KKG/MGMP
Pengurus KKG/MGMP
Anggota KKG/MGMP
Kepala Sekolah.
Pengawas Sekolah.
Mengidetifikasi masalah
pembelajaran
Mengidentifikasi materi
yang sulit dipahami
Menyiapkan bahan
presentasi
Mengidentifikasi
pengembangan diri
Menyiapkan bahan
pengalaman
Persiapan lainnya
Kompetensi pedagogik (...)
Kompetensi kepribadian (...)
Kompetensi sosial (...)
Kompetensi profesional (...)
Lainnya, ............................
28
JAWABAN/TANGGAPAN
43
No.
30
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
Relevansi topik yang
dibahas dengan
kebutuhan guru
adalah ....
31
Relevansi topik yang

dibahas dengan tugas
guru adalah ....
32
Menurut Saya, kendala

utama pada kegiatan
JAWABAN/TANGGAPAN
33
Penghargaan yang Saya

terima atas partisipasi
dalam kegiatan
34
Menurut Saya,
mengikuti kegiatan
KKG/MGMP ....
35
Menurut Saya, manfaat

hasil pertemuan
KKG/MGMP untuk
menunjang
keberhasilan
pembelajaran terjadi
dalam hal ....
44
Sangat relevan
Relevan
Cukup relevan
Tidak relevan
Sangat relevan
Relevan
Cukup relevan
Tidak relevan
Tidak tersedianya biaya
Tidak adanya nara sumber
yang bermutu
Program tidak jelas
Tidak ada pembinaan
dari .............
Lainnya ................................
...
Uang transport.
Sertifikat
Piagam penghargaan.
Kesempatan studi lanjut.
Lainnya, ...............................
.
Sangat bermanfaat untuk
meningkatkan profesionalitas
guru
Dapat menemukan
pemecahan masalah dalam
pembelajaran
Merupakan keterpaksaan
saja
Membosankan
Membuang-buang waktu
saja
Penyiapan rencana
pembelajaran
Penyiapan materi
pembelajran
Mengelola kelas
Memberikan tugas
Memberikan umpan balik
Melakukan evaluasi
No.
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
JAWABAN/TANGGAPAN
Lainnya ................................
...
Menurut Saya,
Sangat tidak memadai

kapasitas guru peserta
Tidak memadai
KKG / MGMP adalah ....
Kurang memadai
Memadai
Sangat memadai
IMPLEMENTASI HASIL KKG/MGMP
Hasil kegiatan
Ya
pertemuan KKG/MGMP
Tidak
bisa diimplementasikan
di kelas Saya
Setelah menghadiri
Kepala sekolah ( ... )

pertemuan di KKG /
Pengawas ( ... )
MGMP, ketika Saya
Antarteman guru ( ... )

menerapkan hasil
Tidak ada ( ... )

pertemuan tersebut,
Lainnya, ...............................
dilakukan kunjungan
.. ( ... )
supervisi oleh .... (boleh
lebih dari satu jawaban,
urutkan menurut
kekerapannya)
Kegiatan yang biasanya
Membuat laporan hasil
dilakukan di sekolah
pertemuan ( . )
setelah guru
Mensosialisaikan hasil
menghadiri pertemuan
pertemuan kepada teman
tersebut. (boleh lebih
yang terkait ( ... )
dari satu jawaban,
Memajang hasil pertemuan

urutkan menurut
di ruang guru ( ... )
kekerapannya)
Tidak ada ( ... )
Lainnya, ..............................
( ... )
Menurut Saya, manfaat
Penyiapan rencana
hasil pertemuan KKG
pembelajaran (..)
/MGMP untuk
Penyiapan materi
menunjang
pembelajaran (..)
keberhasilan
Mengelola kelas ( ... )

pembelajaran adalah
Memberikan tugas ( ... )

dalam hal ... (boleh

lebih dari satu jawaban,
( ... )
urutkan menurut
Melakukan evaluasi ( ... )

kekerapannya)
Lainnya , ........................ ( ...
36
IV.
37
38
39
40
45
No.
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
JAWABAN/TANGGAPAN
)
41
42
Secara umum kontribusi

keiikutsertaan guru
dalam pertemuan KKG /
MGMP terhadap
suasana pembelajaran
di kelas adalah ....
(boleh lebih dari satu
jawaban, urutkan
menurut kekerapannya)

keiikutsertaan guru
dalam pertemuan
KKG /MGMP terhadap
pengembangan
profesional guru
adalah .... (boleh lebih
dari satu jawaban,
urutkan menurut
kekerapannya)
43
44
Bila ada
kekurangpahaman
dalam
mengimplementasikan
hasil pertemuan
KKG/MGMP biasanya
Saya bertanya
kepada .... (boleh lebih
dari satu jawaban,
urutkan menurut
kekerapannya)
Tiga yang menurut Saya
menghambat
implementasi hasil
pertemuan KKG / MGMP
adalah .... (boleh lebih
Suasana kelas lebih aktif ( ...

)
46
Prestasi siswa meningkat

( ... )
Tidak ada bedanya ( ... )
Lebih buruk dari biasanya
( ... )
Lainnya, ............................
( ... )
Memacu guru mencari
materi/ sumber lain ( ... )
Meningkatkan kemampuan
guru dalam meneliti ( ... )
Memacu guru untuk menulis
( ... )
Memacu guru untuk
bertanya kepada guru lainnya
( ... )
Lebih buruk dari biasanya
( ... )
Lainnya, ...............................
. ( ... )
Teman guru ( ... )
Pengawas ( ... )
Guru inti/instruktur ( ... )
Lainnya, ...........................
( ... )
Tidak bertanya pada
siapapun ( ... )
Keuangan ( ... )
Pembimbingan ( ... )
Tidak ada dorongan dari
Kepala Sekolah ( ... )
Kekurangpahaman guru
No.
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
dari satu jawaban,
urutkan menurut
kekerapannya)
JAWABAN/TANGGAPAN
terhadap materi pertemuan

KKG/MGMP ( .. )
Merasa kurang perlu
mengimplementasikan ( ... )
Terlalu banyak tugas lainnya

dari sekolah ( ... )
Lainnya, ...............................
.. ( ... )
V. SARANA DAN PRASARANA KKG / MGMP
45 Sumber belajar yang
Perpustakaan
tersedia di KKG/MGMP
Laboratorium
adalah ....
Ruang multimedia
Lainnya, ...............................
Tidak tersedia
46 Fasilitas Teknologi
Komputer
Informasi dan
Jaringan internet.
Komunikasi (TIK) yang
Telepon.
tersedia di KKG/ MGMP
Facsimile
adalah ....
Printer
Lainnya, ...............................
Tidak tersedia
VI. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN KKG / MGMP
47 Monitoring dan evaluasi
Selalu dilakukan
pada setiap
Kadang-kadang
pelaksanaan kegiatan
Tidak pernah dilakukan

KKG / MGMP ....
48 Monitoring dan evaluasi
Pengawas
dilakukan oleh ....
Kepala Sekolah
Tutor/ guru Inti/ Pemandu

Kab/ Kota.
Widyaiswara LPMP
Widyaiswara P4TK
..........................
49 Frekuensi kunjungan
Tidak pernah
pejabat dinas
1-2 kali
pendidikan
3-4 kali
kabupaten/kota ke
> 4 kali
KKG /MGMP tahun yang
lalu adalah ....
50 Frekuensi kunjungan
Tidak pernah
47
No.
51
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
pejabat LPMP/
widyaiswara LPMP ke
KKG /MGMP tahun yang
lalu adalah ....
Jumlah kunjungan yang
dilakukan LPMP ke
sekolah inti pada tahun
terakhir adalah ....
52
Laporan hasil kegiatan

KKG/MGMP
dilaksanakan setiap ....
53
Laporan hasil kegiatan

KKG /MGMP
didokumentasi dalam
bentuk ....
54
Setahu Saya, Laporan

Penyelenggaraan KKG/
MGMP dikirimkan
kepada ....
55
Setahu Saya, Laporan

keuangan KKG/ MGMP
dikirimkan kepada ....
JAWABAN/TANGGAPAN
48
1-2 kali
3-4 kali
> 4 kali
Tidak pernah
1-2 kali
3-4 kali
> 4 kali
Akhir kegiatan KKG/MGMP
Bulan
Semester
Tahun
Tidak pernah membuat
laporan
Print out (hard copy)
Compact Disk (CD/soft
copy).
Situs web/Internet.
Hard disk komputer.
Foto-foto kegiatan.
Lainnya, yaitu:
Depdiknas, Ditjen PMPTK
P4TK
LPMP
Semua Pengurus KKG/MGMP
Seluruh Anggota KKG/MGMP
Komite Sekolah
Kepala Sekolah
Dewan Pendidikan
Lainnya, ...............................
..
P4TK
LPMP
Komite Sekolah
No.
PERTANYAAN/PERNYA
TAAN
JAWABAN/TANGGAPAN
Kepala Sekolah
Dewan Pendidikan
Lainnya, ...............................
..
56. Permasalahan yang sering muncul dalam

KKG/MGMP: ............................................................
...............................................................................
...............................................................................
.............................
57. Upaya kelompok untuk perbaikan:
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
.......................................................
58. Saran untuk peningkatan KKG/MGMP ke
depan: ...................................................................
...............................................................................
...............................................................................
......................
.............................., ..........
......
Responden,
.......
.
49
Instrumen
Ketua
KKG/MGMP
LAMPIRAN 2
CONTOH INSTRUMEN MONITORING DAN

EVALUASI KKG/MGMP
UNTUK KETUA KKG/MGMP*)
A.
IDENTITAS RESPONDEN:
1.
2.
Nama
Responden
Alamat Sekolah
3.
Nama
KKG/MGMP
4.
Alamat
KKG/MGMP
5.
Kedudukan
KKG/MGMP
a) Kecamatan
b) Kabupaten/K
: ..
: .....
..................
............
..................
............
Kode Pos .
No.Tlp Fax
..
E-mail
..
..
: KKG
..................................
.........
MGMP ...................................
.......
:
.....
.. Kode Pos
......
No.Tlp Fax
..
E-mail
..
..
:
: .....
50
c)
B.
ota
Provinsi
: ........
..............
........
..............
INSTRUMEN:
Petunjuk:
1. Berilah tanda () pada kotak di depan
jawaban
sesuai
dengan
pendapat
Bapak/Ibu/Saudara, atau isilah titik-titik
yang disediakan.
2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang
sesuai dengan keanggotaan
Bapak/Ibu/Saudara.
3. Bapak/Ibu/Saudara dimungkinkan untuk
memberikan jawaban lebih dari 1 (satu)
apabila diperlukan.
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
I. MANAJEMEN KKG / MGMP
1 Pembentukan KKG/MGMP ....
JAWABAN / TANGGAPAN
Jumlah sekolah yang menjadi
anggota KKG/MGMP adalah .....
Susunan Pengurus KKG/MGMP

terdiri dari ....
Proses pemilihan pengurus
51
Lebih dari 10 tahun yang lalu

5 - 10 tahun yang lalu
2 4 tahun yang lalu
1 tahun yang lalu
........
> 10 sekolah
8 10 sekolah
5 7 sekolah
2 4 sekolah
........
Dewan Penasehat
Dewan Pengarah
Ketua
Wakil Ketua
Sekretaris
Wakil Sekretaris
Bendahara
Wakil Bendahara
Anggota
............................
Guru mencalonkan diri dan
dipilih guru peserta KKG/MGMP.
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
JAWABAN / TANGGAPAN
5
6
8
9
10
Siapakah yang memfasilitasi/
narasumber pertemuan khusus

untuk pengurus KKG/MGMP ....
Apakah ada pertemuan khusus

untuk pengurus KKG/MGMP?
Jika Ada pertemuan khusus
untuk pengurus KKG/MGMP,
berapa kali dalam setahun?
Jumlah guru peserta KKG/MGMP

adalah
Rata-rata jumlah guru yang
diutus per sekolah ke setiap

pertemuan KKG/MGMP
adalah ....
Bagaimana Saudara mengelola
kegiatan pertemuan
KKG/MGMP?
52
Sekolah mengusulkan calon

dan dipilih oleh guru peserta
KKG/ MGMP.
Dinas mengusulkan nama
calon dan dipilih oleh guru
peserta KKG/ MGMP.
Dinas menetapkan langsung
pengurus KKG/MGMP tanpa
pemilihan.
Calon diusulkan oleh LPMP dan
dipilih guru peserta KKG/MGMP.
Lainnya, ...............................
Ada
Tidak ada
1-2 kali
3-4 kali
5-6 kal
> 7 kali
Guru Inti
Pemandu
Pengawas
Widyaiswara
Tutor
Kepala Sekolah
Pejabat Dinas Kab/kota
Lainnya, ................................
..................... orang
..................... orang
Untuk KKG berdasarkan kelas

rendah (kelas 1-3) dan kelas
tinggi (kelas 4-6)
Untuk MGMP berdasarkan
matapelajaran
Berdasarkan masalah
pembelajaran hasil survey dari
guru-guru (need assesment).
Berdasarkan program kerja
semester/ tahunan.
Berdasarkan saran dari atasan
(kepala sekolah/ pengawas/ dinas
pendidikan kab/kota).
Tidak tentu, bergantung
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
11
Kepemilikan rekening pada

KKG /MGMP di daerah Saya
adalah ....
12
Keberadaan rencana kerja

KKG/MGMP tempat Saya ....
13
Yang membuat rencana

anggaran belanja KKG/MGMP
adalah ....
14
15
16
17
18.
JAWABAN / TANGGAPAN
Tiga pihak yang paling
berpengaruh dalam hal
penggunaan dana adalah ....
Anggaran yang dihabiskan pada

kegiatan KKG/MGMP per
semester pada tahun lalu
adalah ....
Jumlah dana ideal per tahun
yang dibutuhkan untuk
melaksanakan kegiatan
KKG/MGMP yang efektif
menurut Saya adalah ....
Sumber dana untuk kegiatan

KKG/MGMP tahun yang lalu
berasal dari ....
Tiga hal yang paling diperlukan

untuk menjadikan kegiatan
53
kebutuhan.
Atas nama sekolah inti
Atas nama ketua KKG/MGMP
Atas nama kepala sekolah Inti
Atas nama Bendahara
KKG/MGMP
Tidak ada
Ada, rencana tahunan
Ada, rencana semesteran
Lainnya ..
Tidak ada
Seluruh anggota KKG/MGMP
Ketua dan bendahara
KKG/MGMP
Pengurus KKG/MGMP
K3S/Forum Kepala Sekolah
Lainnya ...................................
Guru peserta KKG/MGMP
Bendahara KKG/MGMP
Ketua KKG/MGMP
UPTD Dinas Pendidikan
Lainnya ...................................
< 5 juta
5-10 juta
10-15 juta
> 15 juta ( ........................... )
< 5 juta
5-10 juta
10-15 juta
> 15 juta ( .......................... )
Pemerintah pusat/LPMP
Sekolah.
Masyarakat/ dunia usaha/
industri
Komite Sekolah.
Dewan Pendidikan.
Lainnya, ..............................
Dana mencukupi
Program yang inovatif
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
JAWABAN / TANGGAPAN
KKG/MGMP lebih efektif

adalah ....
II.
19
20
21
22
23
24
25
Bimbingan intensif
Regulasi sistem
Fasilitas, alat, dan materi
Silabus KKG/MGMP
Monitoring dan evaluasi
Lainnya ...................................
PELAKSANAAN KEGIATAN KKG / MGMP
Kegiatan pertemuan KKG/MGMP
Rutin setiap semester
dilaksanakan ....
Rutin setiap bulan
Rutin setiap dua minggu
Rutin setiap minggu
Sewaktu-waktu diperlukan saja
Setahun sekali saat tahun

pelajaran baru
Setahun sekali saat

menghadapi Ujian Nasional /
Ujian Sekolah
.........................................
Narasumber yang digunakan
Guru Inti
dalam pertemuan KKG/MGMP
Tutor
adalah ....
Pemandu
Pengawas
Kepala sekolah
Dosen.
Lainnya...................................
Tempat pelaksanaan kegiatan
Sekolah inti
KKG/MGMP adalah di ....
Kantor UPTD Dinas Pendidikan.
Kantor Dinas Pendidikan

Kab/kota.
Gedung pertemuan.
Lainnya, .................................
Hari yang biasa digunakan
Senin
Selasa
untuk pelaksanaan KKG/MGMP
Rabu
Kamis
adalah ....
Jumat
Sabtu
Minggu / Libur
Kegiatan KKG/MGMP pada
Maret
Juli
semester ini dimulai pada bulan
April
Agustus
.....
Mei
Sepetember
Juni Lainnya
Jarak tempuh dengan
menggunakan kendaraan umum

dari sekolah terjauh ke tempat
kegiatan KKG/MGMP adalah ....
Pada umumnya, jumlah guru
54
< 30 menit
31 60 menit
61 120 menit
> 121 menit
1 guru
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
JAWABAN / TANGGAPAN
yang dikirim oleh setiap sekolah

anggota adalah ...
26
27
28
29
30
31
32
2 3 guru
4 5 guru
Lainnya, ........... .......................
....*)
Jumlah ideal guru peserta setiap
kurang dari 20 guru
21 - 30guru
31 40guru
Lainnya,
yaitu ...............................*)
Kewajiban setiap guru untuk
Wajib untuk semua kegiatan

menghadiri kegiatan KKG/MGMP
Bergantian dengan guru lain
adalah ....
Tidak wajib/sukarela
Lainnya, ................................
Cara guru untuk ikut dalam
Guru mengajukan diri untuk

ikut
Sekolah tempat mengajar

menugaskan
Ketua KKG/MGMP memilih guru
peserta
Dinas menunjuk guru peserta
Lainnya, yaitu: ..
.........................*)
Sifat kehadiran guru pada
Semua guru wajib hadir

pertemuan KKG/MGMP
Guru yang ditunjuk wajib hadir
Kehadiran guru bersifat

sukarela
Lainnya, yaitu
.............................*)
Pemberi tugas untuk hadir pada
Kepala Dinas Pendidikan
pertemuan KKG/MGMP
Kepala Sekolah
adalah ....
Pengawas.
Ketua KKG/MGMP
Lainnya. ...................................
Guru peserta yang hadir pada
100% guru yang sama
setiap pertemuan, dalam 1
75% guru yang sama

(satu) semester
50% guru yang sama
Lainnya, yaitu . ..
................*)
Sanksi jika guru tidak hadir
Pemberian teguran lisan oleh

pada pertemuan KKG/MGMP
Kepala Sekolah yang
adalah ....
bersangkutan
Pemberian teguran lisan oleh

Pengawas Sekolah
Pemberian hukuman
penundaan kenaikan pangkat
guru yang bersangkutan
55
No.
33
34
35
36
37
38
39
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
JAWABAN / TANGGAPAN
Tidak ada sanksi

Lainnya ....................................
< 2 jam @ 60 menit
> 2-3 jam @ 60 menit
> 3-5 jam @ 60 menit
> 5 jam @ 60 menit
Ketua KKG/MGMP.
Pengurus KKG/MGMP.
Anggota KKG/MGMP.
Kepala Sekolah.
Pengawas Sekolah.
Lainnya ...................................
Ketua KKG/MGMP.
Pengurus KKG/MGMP.
Anggota KKG/MGMP.
Kepala Sekolah.
Pengawas Sekolah.
Dinas Pendidikan Kab/Kota.
KKKS/ MKKS
KKPS/ MKPS
Mengidetifikasi masalah
pembelajaran
Mengidentifikasi materi yang
sulit dipahami
Menyiapkan bahan presentasi
Mengidentifikasi
pengembangan diri
Menyiapkan bahan
pengalaman
Persiapan lainnya
Kegiatan yang dilaksanakan
Kompetensi pedagogik
dalam kegiatan KKG/MGMP
Kompetensi kepribadian
pada umumnya bertujuan untuk
Kompetensi sosial
meningkatkan ....
Kompetensi profesional
Lainnya, ............................
Bentuk kegiatan yang sering
Diskusi (...)
dilaksanakan dalam kegiatan
Diklat (...)
KKG/MGMP adalah .... (Beri
Lokakarya (...)
nomor mulai dari yang paling
Seminar (...)
sering dilakukan pada tanda
Ceramah (...)
(...))
Rapat kerja (...)
Lainnya, ............................ (...)

Menurut pengamatan setahun
Penyusunan KTSP dan Silabus
terakhir ini, program yang
(...)
sangat diperlukan untuk
Penyusunan bahan ajar (...)

pengembangan diri guru adalah
Penyusunan perangkat penilaian
Durasi waktu setiap pertemuan

di KKG/MGMP rata-rata
adalah ....
Jadwal pertemuan KKG/MGMP
ditentukan oleh ....
Yang menyusun/merancang
program kerja KKG/MGMP
adalah ....
Yang dikerjakan guru sebelum

56
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
.... (Beri nomor peringkat
dimulai dari yang paling
diperlukan pada tanda (...)
.
40
41
42
43
44
JAWABAN / TANGGAPAN
Relevansi topik yang dibahas
dengan tugas guru adalah ....
Di KKG/MGMP Saya, program /

kegiatan yang paling sering
dilakukan berkaitan dengan
pencapaian kompetensi .....
Di KKG/MGMP Saya, program /

kegiatan yang paling jarang
bahkan tidak pernah dilakukan

berkaitan dengan pencapaian
kompetensi .....
Dalam kegiatan KKG / MGMP,
yang paling sering membimbing

Saya adalah ....
Relevansi topik yang dibahas

dengan kebutuhan guru
adalah ....
45
Dalam kegiatan KKG / MGMP,

Saya paling suka jika
dibimbing / difasilitasi oleh ....
57
(...)
Pembahasan Penelitian Tindakan
Kelas (...)
Analisis Materi Sukar (...)
Analisis Butir Soal (...)
Pelatihan TIK (...)
Pelatihan Bahasa Inggris (...)
Penulisan Karya Tulis Ilmiah
(...)
.....
Sangat relevan
Relevan
Cukup relevan
Tidak relevan
Sangat relevan
Relevan
Cukup relevan
Tidak relevan
Pedagogis
Kepribadian
Sosial
Profesional
.....
Pedagogis
Kepribadian
Sosial
Profesional
.....
Pengawas Sekolah
Salah satu Kepala Sekolah dari
anggota KKG/MGMP
Guru yang dijadikan Instruktur
Widyaiswara P4TK
Widyaiswara LPMP
Provinsi
Pejabat Dinas Pendidikan Kab /
Kota
Pejabat Pusat
.....
Pengawas Sekolah
Salah satu Kepala Sekolah dari
anggota KKG/MGMP
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
JAWABAN / TANGGAPAN
Guru yang dijadikan Instruktur

Widyaiswara P4TK
Widyaiswara LPMP
Provinsi
Pejabat Dinas Pendidikan Kab/
Kota
Pejabat Pusat
.....
Tidak tersedia biaya
Tidak ada nara sumber
Program tidak jelas
Tidak ada pembinaan
Lainnya
Tiga hal yang paling diperlukan

untuk menjadikan kegiatan
KKG/MGMP lebih efektif
adalah ....
Apakah kegiatan KKG/MGMP
bermanfaat untuk
meningkatkan profesionalitas
guru?
Menurut Saya, manfaat hasil
pertemuan KKG/MGMP untuk

menunjang keberhasilan
pembelajaran dalam hal ....
Menurut Saya, kapasitas guru
Uang transport.
Sertifikat
Piagam penghargaan.
Kesempatan studi lanjut.
Lainnya, ................................
Dana mencukupi
Program yang inovatif
Bimbingan intensif
Regulasi sistem
Fasilitas, alat, dan materi
Silabus KKG/MGMP
Lainnya, ..........................
Sangat bermanfaat
Bermanfaat
Cukup Bermanfaat
Tidak bermanfaat
Sangat tidak bermanfaat
Penyiapan rencana
pembelajaran
Penyiapan materi pembelajran
Mengelola kelas
Memberikan tugas
Melakukan evaluasi
Lainnya, ..................................
Sangat tidak memadai
46
Kendala utama pada kegiatan

KKG/MGMP
47
Penghargaan yang guru-guru

terima atas partisipasi dalam
48
49
50
51
58
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
JAWABAN / TANGGAPAN
peserta KKG/MGMP adalah ....
III. IMPLEMENTASI HASIL KKG/MGMP
52 Hasil kegiatan pertemuan

KKG/MGMP bisa
diimplementasikan di kelas
Saya
53 Setelah menghadiri pertemuan
di KKG / MGMP, ketika guru
menerapkan hasil pertemuan
tersebut, dilakukan kunjungan

supervisi oleh .... (boleh lebih
dari satu jawaban, urutkan

menurut kekerapannya)
54
Kegiatan yang biasanya

dilakukan di sekolah setelah
guru menghadiri pertemuan
tersebut. (boleh lebih dari satu
jawaban, urutkan menurut
kekerapannya)
55
56
57
Menurut Saya, manfaat hasil

pertemuan KKG /MGMP untuk
menunjang keberhasilan
pembelajaran adalah dalam
hal ... (boleh lebih dari satu
kekerapannya)
keiikutsertaan guru dalam
pertemuan KKG / MGMP terhadap

suasana pembelajaran di kelas
adalah .... (boleh lebih dari satu
kekerapannya)
keiikutsertaan guru dalam

pertemuan KKG /MGMP
terhadap pengembangan
59
Tidak memadai
Kurang memadai
Memadai
Sangat memadai
Ya
Tidak
Pengawas ( ... )
Antarteman guru ( ... )
Tidak ada ( ... )
Lainnya, ................................. ( ...
)
Membuat laporan hasil
pertemuan (... )
Mensosialisaikan hasil
pertemuan kepada teman yang
terkait ( ... )
Memajang hasil pertemuan di
ruang guru ( ... )
Tidak ada ( ... )
Lainnya, ..............................
( ... )
Penyiapan rencana
pembelajaran (...)
Penyiapan materi
pembelajaran (... )
Mengelola kelas ( ... )
Memberikan tugas ( ... )
Memberikan umpan balik ( ... )
Melakukan evaluasi ( ... )
Lainnya , ........................ ( ... )
Suasana kelas lebih aktif ( ... )
Prestasi siswa meningkat ( ... )
Lebih buruk dari biasanya ( ... )
Lainnya, ............................
( ... )
Memacu guru mencari materi/
sumber lain ( ... )
Meningkatkan kemampuan
guru dalam meneliti ( ... )
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
profesional guru adalah ....
(boleh lebih dari satu jawaban,
urutkan menurut
kekerapannya)
58
59
IV.
60
61
62
JAWABAN / TANGGAPAN
Memacu guru untuk menulis

( ... )
Memacu guru untuk bertanya

kepada guru lainnya ( ... )
Lebih buruk dari biasanya ( ... )
Lainnya, ................................
( ... )
Bila ada kekurangpahaman

dalam mengimplementasikan
Teman guru ( ... )

hasil pertemuan KKG/MGMP
Pengawas ( ... )
biasanya guru bertanya
Guru inti/instruktur ( ... )

kepada .... (boleh lebih dari satu
Lainnya, ............................
( ... )
kekerapannya)
Tidak bertanya pada siapapun
( ... )
Tiga yang menurut guru-guru
Keuangan ( ... )
menghambat implementasi
Pembimbingan ( ... )
hasil pertemuan KKG / MGMP
Tidak ada dorongan dari Kepala

adalah .... (boleh lebih dari satu
Sekolah ( ... )
Kekurangpahaman guru
kekerapannya)
terhadap materi pertemuan
KKG/MGMP ( ... )
Merasa kurang perlu

mengimplementasikan ( ... )
Terlalu banyak tugas lainnya

dari sekolah ( ... )
Lainnya, ................................ (
... )
SARANA DAN PRASARANA KKG/MGMP
Bentuk dukungan apa saja yang
Dana
biasa diterima dari Dinas
Pedoman
Pendidikan Kabupaten/Kota?
Kebijakan
Sarana/prasana
Narasumber/pakar.
Pendampingan/bimbingan.
Lainnya, ...................................
Bentuk dukungan apa saja yang
Dana
biasa diterima dari LPMP?
Pedoman KKG/MGMP
Kebijakan
Sarana/prasana
Narasumber/pakar.
Pendampingan/bimbingan.
Lainnya, ...................................
Sumber belajar yang tersedia di
Perpustakaan
KKG/MGMP
Laboratorium IPA
60
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
JAWABAN / TANGGAPAN
Ruang Multimedia
Lainnya, ............................
Tidak tersedia
Jaringan Internet
63 Fasilitas TIK yang tersedia di
KKG/MGMP
Komputer.
Telepon.
Printer
Lainnya, ..................................
Tidak tersedia
V. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN KKG/MGMP
Selalu ada
64 Apakah ada monitoring dan
evaluasi (monev) pada setiap
Kadang-kadang
Tidak pernah
KKG/MGMP?
Pengawas
65 Jika jawaban saudara atas
pertanyaan nomor 1 adalah
Kepala Sekolah
ada atau kadang-kadang,
Tutor/guru Inti/Pemandu
siapakah petugas monev
Pejabat Dinas Pendidikan Kab/

tersebut?
Kota
Widyaiswara
Tidak pernah
66 Berapa kali frekuensi kunjungan
pejabat dinas pendidikan
1-2 kali
kabupaten/kota ke KKG/MGMP
3-4 kali
tahun yang lalu?
> 4 kali
Tidak pernah
67 Berapa kali frekuensi kunjungan
pejabat LPMP/widyaiswara LPMP
1-2 kali
ke KKG/MGMP tahun yang lalu?
3-4 kali
> 4 kali
Tidak pernah
68 Jumlah kunjungan yang
dilakukan LPMP ke sekolah inti
1-2 kali
pada tahun terakhir
3-4 kali
> 4 kali

69 Laporan hasil kegiatan
KKG/MGMP dilaksanakan
Bulan
setiap ....
Semester
Tahun
Tidak pernah membuat laporan
Print out (hard copy)

70 Laporan hasil kegiatan KKG
/MGMP didokumentasi dalam
Compact Disk (CD/soft copy).

bentuk ....
Situs web/Internet.
Hard disk komputer.
Foto-foto kegiatan.
Lainnya, yaitu:

71 Laporan hasil kegiatan KKG /
MGMP dikirimkan kepada ....
P4TK
LPMP
61
No.
PERTANYAAN /
PERNYATAAN
JAWABAN / TANGGAPAN
72
Laporan keuangan dikirimkan

kepada ...
Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota
Dewan Pendidikan
Komite Sekolah
Kepala Sekolah
Lainnya, .................................
LPMP
Komite Sekolah
Kepala Sekolah
Dewan Pendidikan
Lainnya, .................................
73.Permasalahan yang sering muncul dalam

pelaksanaan
kegiatan
KKG/MGMP
............................................................
.
74.Upaya
kelompok
untuk
perbaikan
...........................................
.
62
75.Saran
untuk
peningkatan
KKG/MGMP
ke
depan
.....................
.
........................................., .....
Responden,
63
Instrumen
Ketua
KKG/MGMP
LAMPIRAN 3

EVALUASI
KEGIATAN KELOMPOK KERJA GURU (KKG) /
MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN (MGMP)
UNTUK KEPALA DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN/KOTA
A. PETUNJUK PENGISIAN
1.
Pengisian
bertujuan
untuk
instrumen
memperoleh
data
ini
hasil
monitoring dan evaluasi kegiatan KKG/MGMP.

2.
Mohon
berdasarkan
instrumen
pemahaman
dan
diisi
pengalaman
Dinas Pendidikan tentang KKG/MGMP.

3.
Mengisi
data
pada
tabel
yang disediakan terkait dengan pendataan

KKG/
MGMP
dengan
di
wilayah
ketentuan
Dinas
pengisian
Pendidikan
tabel
sebagai
berikut:
a. Kategori Berdasarkan Lokasi:
1) Kategori
adalah
KKG/MGMP
yang
berada di kota dengan jumlah guru di

atas dari jumlah rata-rata (di atas mean)
dan tidak memiliki masalah geografis,
transportasi,
64
dan
komunikasi
(keanggotaan kelompok kerja mencakup

kualitas
sekolah
Internasional
yang
dan
berstandar
Nasional),
dengan
fasilitas berkecukupan
2) Kategori
adalah
KKG/MGMP
yang
berada di kota dengan jumlah guru

berada pada daerah interval rata-rata
(daerah
sekitar
mean)
dan
tidak
memiliki masalah geografis, transportasi

(bila ada tidak terlalu krusial dan masih
memiliki kemudahan dalam jangkauan),
dan
komunikasi.
fasilitas/peralatan
dalam
Memiliki
jenis
dan
jumlah yang memadai namun masih

belum memenuhi standar.
3) Kategori
adalah
KKG/MGMP
yang
berada di daerah khusus dengan jumlah

guru berada pada daerah di bawah
interval rata-rata (di bawah mean) dan
memiliki masalah geografis, transportasi
dan komunikasi yang serius. Memiliki
fasilitas/peralatan
dalam
jenis
jumlah yang kurang/tidak memadai.

b. Kategori berdasarkan aktivitas:
65
dan
1) Kategori 1 adalah KKG/MGMP yang telah

melaksanakan
kegiatan
selama
dua
tahun berturut-turut dan dinilai layak

dan hasil kegiatannya di nilai layak
untuk
digunakan
penentuan
sebagai
recognition
prior
dasar
learning
(RPL) dan/atau untuk didiseminasikan/

dipublikasikan pada tingkat provinsi dan
nasional.
2) Kategori
belum
adalah
KKG/MGMP
yang
melaksanakan kegiatan atau
telah melaksanakan tapi kurang dari 2

tahun berturut-turut dan dinilai hasil
kegiatannya
belum
layak
untuk
digunakan sebagai dasar penentuan RPL

dan
atau
untuk
didiseminasikan/dipublikasikan
pada
tingkat provinsi dan nasional. Untuk

kategori 2 ini kegiatan lebih diarahkan
untuk
kelompok
peningkatan
kerja,
dan
manajemen
peningkatan
kualitas kegiatan dan hasilnya (sebagai

pemberdayaan)
66
4.
Beri tanda centang () pada

kotak () yang disediakan untuk jawaban atau
pendapat yang diberikan.
Contoh :
5.
Jawaban
atau
pendapat
yang diberikan untuk pertanyaan dengan tanda

**) dimungkinkan lebih dari satu pernyataan.
I. IDENTITAS UMUM
Identitas
1.
Jabatan Responden
2.
Nama Unit Kerja/Bagian
3.
Alamat Lengkap Dinas

Pendidikan Kabupaten/Kota
Telpon / Fax
4.
Jawaban
E-mail/ Website
5.
Provinsi
6.
Kabupaten/Kota
II.
INST
RUMEN
A.
PENDATAAN KKG/MGMP
1.
Mohon diisi jumlah KKG/MGMP yang ada di wilayah

Saudara dari tahun 2007 s.d. 2009 sesuai tabel di
bawah ini
67
68
1.
Pertanyaan / Pernyataan
Peran Dinas Pendidikan
Kab/Kota terhadap KKGMGMP **)
UMUM TENTANG KKG/MGMP
69
l o
. .
. .
i a
I n
j a
r j a
r i s
r k
t e
r i
t i v
i t a
t e
t e
r i
r i
t i v
i t a
t e
r i
t i v
i t a
t e
r i
t i v
i t a
t e
t e
r i
r i
t i v
i t a Ks
t e
r i
t i v
i t a Ks a
t e
r i
t i v
i t a
s K
t e
t e
r i
r i
t i v
i t a
t e
B. EVALUASI
KEGIATAN
KKG/MGMP
Bagian I:
Jawaban / Tanggapan
Menyediakan dana
Menyediakan bimbingan per
r i
t i v
i t a

2.
3.
4.
Jawaban / Tanggapan
semester (setahun 2 x)
Membuat pedoman/acuan teknis terkait
Memfasilitasi penyediaan tenaga ahli dari
.
Melakukan supervisi/monev ke KKG/MGMP
setiap tahun.
Lainnya, yaitu .............................*)
Bagian yang menangani
Ada, bagian yang mengembangkan
program KKG-MGMP di Dinas
program KKG-MGMP
Pendidikan Kab/Kota
Ada, bagian yang bertugas bimbingan
dan melatih guru peserta KKG-MGMP
Ada, bagian yang bertugas monitoring dan
evaluasi kegiatan KKG-MGMP
Tidak ada bagian yang menangani
Jumlah staf di Dinas
Memadai, produktif dan kreatif
Pendidikan Kab/Kota yang
Kurang memadai
bertugas pada bagian yang Tidak memadai
menangani semua
KKG/MGMP
Kualitas staf yang
Kurang dari 3 orang
menangani semua
3 5 orang
KKG/MGMP
6 8 orang
Lebih dari 8 orang
Lainnya, yaitu ..........................*)
5.
Data dan arsip yang terkait

KKG/MGMP di Dinas
Pendidikan Kab/Kota
6.
Jenis data/arsip KKG/MGMP

yang ada di Dinas
Pendidikan Kab/Kota **)
7. Jika instansi Saudara

memiliki data tentang
KKG/MGMP data tersebut
diperoleh dengan cara ....
Ada,sangat lengkap beserta data/arsip

penunjangnya, dan mutakhir
Ada dan lengkap, namun tidak mutakhir
Ada, kurang lengkap, tapi mutakhir
Ada, tidak lengkap, dan tidak mutakhir
Tidak ada sama sekali
Catatan: jika memiliki bukti-bukti
harus dilampirkan.
Struktur organisasi
Profil KKG/MGMP
Keanggotaan KKG/MGMP
Rencana kegiatan
Laporan kegiatan tahunan setiap
KKG/MGMP
Hasil kegiatan setiap KKG/MGMP
Laporan dan hasil sebagian KKG/MGMP
Laporan keuangan
Lainnya, yaitu ........................... *)
Dihimpun sendiri dengan menggunakan
instrumen yang dikembangkan sendiri
Dihimpun sendiri dengan menggunakan
instrumen dari ....................
70

Jawaban / Tanggapan
Dari sumber lain yaitu ....................
.
8. Kendala yang dihadapi untuk Tidak ada tenaga yang mengarsipkan
mendapatkan data/arsip
Tidak yang memiliki kemampuan untuk
yang lengkap termasuk
mengarsipkan
dilengkapi dengan
Tidak ada bahan yang perlu diarsipkan
penunjangnya **)
Lainnya, yaitu ............................ *)
Tidak ada kendala dalam mengarsipkan
9. Kegiatan yang menggunakan Perencanaan program KKG-MGMP
data/infomasi sebagai dasar Monitoring KKG-MGMP
atau acuannya adalah .... **) Koordinasi pelatihan guru
Pembuatan laporan pelatihan guru
Lainnya, yaitu .............................. *)
Tidak ada kegiatan yang memanfaatkan
data tersebut
Bagian II:
PROGRAM DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA

YANG TERKAIT KKG-MGMP
Jawaban/Tanggapan
10. Dinas membantu
Perpustakaan
menyediakan sumber
Laboratorium IPA
belajar di sekolah inti
Ruang multimedia
KKG/MGMP dalam bentuk .... Lainnya, ....................................
Tidak pernah
11. Fasilitas TIK yang dibantu Komputer
disediakan oleh Dinas untuk Jaringan internet.
KKG/ MGMP adalah ....
Telepon.
Facsimile
Printer
Lainnya, ....................................
Tidak ada
12. Apakah instansi Saudara
Ada, meliputi akademik, manajemen dan
mengembangkan programadministrasi
program pembinaan
Ada, terbatas pada akademik dan
KKG/MGMP?
manajemen
Ada, terbatas pada akademik dan
administrasi
Ada, terbatas pada manajemen dan
administrasi
Ada, terbatas pada akademik
Ada, terbatas pada manajemen
Ada, terbatas pada administratif
71

memiliki program
pembinaan KKG/MGMP,
program tersebut ....
14.
15.
16.
17.
Jawaban/Tanggapan
Dikembangkan berdasarkan analisis
kebutuhan
Dikembangkan tanpa analisis kebutuhan
Hanya mengadopsi program yang
dikembangkan oleh lembaga lain
Jika instansi Saudara (Dinas Pelatihan pembina KKG/MGMP bagi kepala
Pendidikan Kabupaten/Kota)
sekolah/pengawas/pejabat dinas
memiliki program
pendidikan
pembinaan KKG/MGMP
Pelatihan pembina KKG/MGMP bagi
program tersebut berbentuk
widyaiswara/instruktur LPMP
....
Pelatihan bagi pelatih (TOT) bagi anggota
KKG/MGMP.
Pembimbingan KKG-MGMP
Monitoring dan evaluasi KKG-MGMP
Pemberdayaan KKG-MGMP sebagai tempat
diskusi guru melalui workshop
Pengembangan profesionalitas guru
melalui kegiatan KKG-MGMP seperti
forum ilmiah atau seminar
Program lain, ...............................*)
Belum ada / tidak ada program KKG-MGMP
sama sekali
Acuan atau orientasi
Pemilihan pengurus KKG-MGMP
tentang KKG-MGMP di Dinas Pengembangan program
Pendidikan Kabupaten /
Pelaksanaan KKG-MGMP
Kota membahas tentang .... Pemberian insentif untuk peserta KKG**)
MGMP
Pelaporan
Pendanaan kegiatan KKG-MGMP
Lainnya yaitu .............................. *)
Komponen program KKG- Pengadaan nara sumber
MGMP yang didukung oleh Monitoring dan evaluasi
alokasi dana di Dinas
Pembimbingan/Pembinaan
Pendidikan Kab/Kota
Bahan pelatihan
adalah .... **)
Alat Tulis Kantor (ATK)
Transport peserta
Konsumsi
Bahan untuk mendukung PBM sebagai
penerapan dari hasil KKG-MGMP
Lainnya yaitu .............................. *)
Belum ada/tidak ada alokasi dana untuk
KKG-MGMP
Jumlah total dana bantuan Tidak ada
yang dialokasikan dari APBD Kurang dari 10 juta
untuk setiap KKG/MGMP
10 25 juta
adalah ....
Lebih dari 25 juta
72

Jawaban/Tanggapan
Lainnya, yaitu ........................... *)
Tidak tahu
18. Jumlah dana untuk kegiatan Kurang dari 4 juta

KKG/ MGMP yang dikelola
4 8 juta
Dinas Pendidikan Kabupaten Lebih dari 8 juta
/Kota bagi setiap per setiap Lainnya, yaitu ............................ *)
KKG/ setiap MGMP
Tidak tahu
adalah ....
19. Menurut Saudara, kegiatan Menyediakan pembimbingan
yang harus dilakukan untuk Pembinaan program
meningkatkan pelaksanaan Memfasilitasi hubungan dengan institusi
program KKG dan MGMP
lain
adalah .**)
Memberikan dana yang cukup
Menyediakan fasilitas pembelajaran
Lainnya, .............................. *)
20. Pembinaan/
Dilaksanakan terprogram
pembimbingan/ penyediaan Dilaksanakan sewaktu-waktu
nara sumber untuk KKG Direncanakan namun pelaksanaan tidak
MGMP oleh Dinas
optimal
Pendidikan Kab/Kota ....
Direncanakan namun tidak dilaksanakan
karena tidak ada yang punya keahlian
Direncanakan namun tidak dilakukan
karena tidak ada kegiatan KKG-MGMP
Lainnya, yaitu ............................. *)
Tidak ada kegiatan tersebut
Ada, dan dilaksanakan secara rutin setiap
mengembangkan program
tahun
supervisi/ ME terhadap
Ada, tetapi tidak dilaksanakan secara rutin
kegiatan KKG/MGMP?
setiap tahun
Seluruh KKG/MGMP yang ada di
menyelenggarakan
kabupaten/ kota
supervisi/ ME terhadap
Seluruh KKG/MGMP yang ada di sejumlah
kegiatan KKG/MGMP,
kecamatan terpilih
kegiatan tersebut
Sebagian KKG/MGMP yang ada di
dilaksanakan dengan
kabupaten/kota
sasaran ....
Sebagian KKG/MGMP di sejumlah
kecamatan terpilih
Selalu
menyelenggarakan ME,
Kadang-kadang
apakah hasilnya
Tidak pernah
ditindaklanjuti?
Ya, melalui workshop pada tahun yang
menyelenggarakan ME,
sama
apakah hasilnya
Ya, melalui workshop pada tahun
73

disosialisasikan?

menggunakan kategorisasi
dalam pembinaan
KKG/MGMP?
Jawaban/Tanggapan
berikutnya
Ya, diterbitkan melalui buletin
Ya, melalui workshop dan buletin
Tidak sama sekali
Ya, berdasarkan lokasi
Ya, berdasarkan aktifitas
Ya, berdasarkan lokasi dan aktifitas
Tidak menggunakan kategorisasi, semua
sama saja
Catatan: jika menggunakan kategorisasi
datanya harus dilampirkan.
26. Monitoring dan evaluasi

KKG-MGMP yang
dikoordinasikan Dinas
Pendidikan
Kabupaten/Kota ....
27.
28.
29.
30.
Dilaksanakan terprogram yaitu

setiap ..........
Dilaksanakan sewaktu-waktu yaitu
.............
Direncanakan namun pelaksanaan tidak
optimal, karena .
Direncanakan namun tidak dilaksanakan
karena tidak ada yang punya keahlian
Direncanakan namun tidak dilakukan
karena tidak ada kegiatan KKG-MGMP
Lainnya, yaitu ........................... *)
Tidak ada monitoring dan evaluasi KKGMGMP
Satuan Tugas khusus
Ada, dengan tugas pembinaan akademis
pembinaan KKG/ MGMP di
Ada, dengan tugas pembinaan
Dinas Pendidikan Kabupaten
manajemen
/Kota ini ......
administratif
dan manajemen
dan administratif
manajemen dan administratif
Ada, dengan tugas pembinaan akademis,
manajemen dan administratif
Jika ada satgas khusus
Lebih dari 5 orang
KKG/MGMP, jumlah staf
Antara 3 sampai 5 orang
yang ditugaskan adalah .... Kurang dari 3 orang
Jika ada, apakah mereka
Ya, seluruhnya
dilengkapi dengan deskripsi Ya, sebagian
tugas?
Tidak sama sekali
Yang melaksanakan
Pengawas
pembimbingan/ monitoring Widyaiswara LPMP
KKG dan MGMP adalah .
Widyaiswara P4TK
74

**)
31. Frekuensi pembimbingan/

supervisi/ monitoring KKG-
MGMP per tahun oleh Dinas
Pendidikan Kabupaten /Kota
adalah .
32. Apakah di instansi Saudara
memiliki fasilitas sekretariat
KKG/MGMP?
Jawaban/Tanggapan
Staf Dinas Pendidikan Provinsi
Staf Dinas Pendidikan Kabupaten/kota
Kepala Sekolah
Instruktur/Guru Inti
Lainnya, ................................... *)
Kurang dari 3 kali
3 4 kali
5 6 kali
Lainnya............................... *)
Tersedia dan lengkap
Tersedia dan kurang lengkap
Tidak tersedia
Bagian III: BLOCKGRANT KKG / MGMP

33. Apakah Dinas Pendidikan
memberikan Block Grant
bagi KKG/MGMP?
34. Jika Dinas Pendidikan
kepada KKG/MGMP, berapa
banyak KKG/MGMP yang
memperoleh Block Grant
yang disalurkan pada tahun
2007 dan 2008?
bagi KKG/MGMP, berapa
besarnya?
Jawaban/Tanggapan
Selalu, setiap tahun
Kadang-kadang
Tidak pernah
Tahun 2007: ........... KKG
Tahun 2007: ........... MGMP
Tahun 2008: ............KKG
Tahun 2008: ........... MGMP
36. Berapa banyak dari

KKG/MGMP yang
lebih dari satu kali?
37. Jika ada KKG/MGMP yang

lebih dari satu kali,
pemberian tersebut
didasarkan pada ....
Di atas Rp 20 juta per kelompok kerja

Antara Rp 10 juta s.d. Rp19 juta per
kelompok kerja.
Di bawah Rp 10 juta per kelompok kerja.
75 s.d. 100%
50 s.d. 74%
25 s.d. 49%
10 s.d. 24%
Kurang dari 10%
Kegiatan KKG/MGMP berkualitas dan perlu
dilanjutkan
Kegiatan KKG/MGMP kurang berkualitas
tetapi perlu dilanjutkan karena
permintaan Pemda Kabupaten /Kota
Tidak ada pemberian lebih dari satu kali
75

38. Dalam pemberian Block
Grant kepada KKG/MGMP
digunakan panduan ....
39.
Pihak yang diundang

Dinas Provinsi pada rapat
penyampaian informasi
tentang block grant
tersebut adalah .... **)
40. Kriteria KKG dan MGMP

yang diberi informasi
tentang block grant **)
Jawaban/Tanggapan
Yang diterbitkan oleh Ditjen PMPTK
Yang dikembangkan oleh Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota
Tidak menggunakan panduan
Kepala LPMP
Kepala Dinas Kab/Kota
Pengawas
Instruktur/Guru Inti
Ketua KKG/MGMP
Wakil dari pengurus KKG/MGMP
Wakil komite sekolah
Lainnya, ................................. *)
Tidak ada rapat penyampaian informasi
block grant
Kinerja baik berdasarkan surat Dinas
Ada program pengembangan profesional
anggota
Dalam 2 tahun terakhir ada kegiatan
Dinilai memiliki sistem manajemen baik
Lainnya,................................ *)
Persyaratan KKG/MGMP yang bisa
mendapatkan Block Grant
Cara membuat proposal
Jenis kegiatan yang tercakup dalam
program Block Grant
Lainnya........................ *)
41. Informasi yang

disampaikan Dinas
Pendidikan
Provinsi/Kabupaten/Kota
kepada KKG dan MGMP
pada kegiatan tersebut
adalah .... **)
42. KKG/MGMP yang dapat
Semua KKG/MGMP yang memenuhi
mengajukan proposal Block
kriteria
Grant adalah ....
KKG/MGMP tertentu berdasarkan kuota per
kota/kab
KKG/MGMP tertentu yang selain memenuhi
kriteria juga dapat mudah dimonitor
Lainnya........................... *)
43. Bimbingan yang diberikan Dikoordinasikan LPMP
Staf Dinas Provinsi
kepada KKG dan MGMP
Melimpahkan tugas pembimbingan kepada
dalam pembuatan proposal
Dinas Kabupaten/Kota
Dilakukan pengawas
Lainnya, *)
Tidak ada pembimbingan pembuatan
proposal block grant
44. Pihak yang menyeleksi
LPMP
administrasi proposal Block Dinas Pendidikan Provinsi
Grant KKG/MGMP
Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota
adalah ....**)
Unsur Perguruan Tinggi
Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM)
76

45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Jawaban/Tanggapan
Konsultan yang ditunjuk khusus
Lainnya, yaitu*)
Pihak yang menyeleksi
LPMP
konten / isi proposal Block Dinas Pendidikan Provinsi
Grant KKG/MGMP
adalah ....**)
Unsur Perguruan Tinggi
Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM)
Konsultan yang ditunjuk khusus
Lainnya, yaitu*)
Jumlah KKG yang
Kurang dari 50 KKG
mengajukan proposal rata- 50 75 KKG
rata per tahun adalah ....
75 100 KKG
Lainnya, *)
Tidak ada data
Jumlah MGMP yang
Kurang dari 50 MGMP
mengajukan proposal rata- 50 75 MGMP
rata per tahun adalah ....
75 100 MGMP
Lainnya, *)
Tidak ada data
Jumlah KKG rata-rata per Kurang dari 50 KKG
tahun yang mendapatkan
50 75 KKG
dana Block Grant adalah .... 75 100 KKG
Lainnya, *)
Tidak ada data
Jumlah MGMP rata-rata per Kurang dari 50 MGMP
tahun yang mendapatkan
50 75 MGMP
dana Block Grant adalah .... 75 100 MGMP
Lainnya, *)
Tidak ada data
Persentase jumlah total
100%
dana Block Grant yang telah 76 99%
dialokasikan pada saat ini 51 75%
adalah ....
25 50 %
Kurang dari 25%
Tidak ada data
Jumlah dana yang
Kurang dari 10 juta per KKG/MGMP
diterima oleh setiap KKG
10 12 juta
dan MGMP adalah ....
13 - 15 juta
Lainnya, *)
Tidak ada data
Tiga jenis kegiatan utama Pengembangan kurikulum dan silabus
yang banyak diusulkan oleh
sesuai kurikulum berlaku
KKG dan MGMP adalah ....
Pengembangan bahan ajar berbasis TIK
**)
Pengembangan metode pembelajaran
yang sesuai, menarik, dan
menyenangkan
Pengembangan media pembelajaran yang
77

Jawaban/Tanggapan
sesuai, menarik, dan menyenangkan
Pembuatan alat peraga pembelajaran
yang bermutu
Penelitian dan pengembangan (PTK)
Pengembangan profesi dan karier guru
Penulisan karya ilmiah
Lainnya, .....................................*)
53. Tiga permasalahan utama Penyusunan proposal
yang banyak dihadapi oleh Pelaksanaan kegiatan
KKG dan MGMP dalam
Mencari pembimbing yang sesuai
program Block Grant adalah Menggunakan hasil kegiatan dalam kelas
. **)
Membuat laporan
Lainnya, ..............................*)
54. Manfaat pemberian Block
Terbentuk kerja sama antarsekolah
Grant adalah . **)
Menumbuhkan kesadaran guru untuk
berbagi pengalaman/ informasi
Memberi peluang untuk meningkatkan
kompetensi guru
Lainnya Lainnya, .......................*)
Bagian IV. LAPORAN HASIL KEGIATAN KKG/MGMP

Jawaban/Tanggapan
55. Laporan hasil kegiatan
KKG/MGMP disampaikan ke Bulan
Dinas setiap ....
Semester
Tahun
Tidak pernah membuat laporan
56. Laporan hasil kegiatan KKG Print out (hard copy)
/MGMP didokumentasi
Compact Disk (CD/soft copy).
dalam bentuk ....
Situs web/Internet.
Hard disk komputer.
Foto-foto kegiatan.
Lainnya, yaitu:
57. Setiap laporan hasil
Ya, Selalu
kegiatan KKG / MGMP diolah Kadang-kadang
/dianalisis untuk dihimpun/ Tidak pernah
direkapitulasi.
58. Laporan hasil kegiatan
seluruh KKG/ MGMP
P4TK
diinformasikan kembali /
LPMP
dikirimkan kepada ....
Dewan Pendidikan
78

Lainnya, .................................
Bagian V: INFORMASI TENTANG PENDAPAT,

HARAPAN, DAN SARAN
59. Bagaimana menurut Saudara
tentang jumlah KKG per
kecamatan dan jumlah MGMP
per kabupaten/kota yang
tercatat di Dinas Pendidikan
Kabupaten/ Kota ?
60. Menurut pendapat
Saudara, apa saja kelebihan
atau kekuatan utama
KKG/MGMP ?
61. Menurut Saudara, apa saja
kelemahan atau
permasalahan KKG/MGMP ?
62. Sebutkan 3 (tiga) bentuk
kegiatan yang paling perlu
disediakan pada KKG/MGMP
yang mendukung
peningkatan profesionalitas
guru dan pelaksanaan
sertifikasi guru!
Jawaban/Tanggapan
63. Berikan tanggapan tentang

pemberian block grant
KKG/MGMP dari LPMP/P4TK!
........................................., .....
Responden,
.................................................
79
Instrumen
Kepala LPMP
LAMPIRAN 4

EVALUASI KKG/MGMP
UNTUK KEPALA LPMP
A. IDENTITAS RESPONDEN:
1.
2.
Nama
Responden
Jabatan
3.
Alamat
:
:
:
.............................................................
...........
.............................................................
...........
.............................................................
...........
Kode Pos
No. Telp/Fax:
.................................................
E-mail:
...........................................................
B. PETUNJUK:
1) Berilah tanda silang (X) pada kotak yang
disediakan sesuai dengan jawaban
Bapak/Ibu/Saudara atau isilah titik-titik yang
disediakan.
2) Pilihan jawaban boleh lebih dari satu pilihan.
No.
1.
2
3
Jawaban / Tanggapan
I. MANAJEMEN
Berapa jumlah KKG dan MGMP
Jumlah tingkat provinsi:
yang terdata di provinsi dan di
KKG .....................................
kabupaten/kota Saudara?
MGMP ..................................
Berapa persen jumlah KKG yang

aktif (tingkat
provinsi/kabupaten/kota)?
Berapa persen jumlah MGMP
yang aktif (tingkat
provinsi/kabupaten/kota)?
80
Jumlah di masing-masing kabupaten:

KKG kabupaten A: ........................
MGMP kabupaten A: ....................
dst...................................................
%
%

No.
4
Sejak tahun berapa LPMP
melakukan pembinaan KKG?
Jawaban / Tanggapan
Tahun
Kegiatannya apa saja..

melakukan pembinaan MGMP?
Dari mana sumber dana yang
dikelola LPMP untuk
pembinaan/revitalisasi KKG?
Tahun .
Berapa jumlah dana yang

diberikan LPMP untuk tiap KKG
per tahun?

mengelola dana blockgrant KKG
dari Ditjen PMPTK?
9
10
11
12

mengelola dana blockgrant
MGMP dari Ditjen PMPTK?
Dari mana sumber dana yang
dikelola LPMP untuk
pembinaan/revitalisasi MGMP?
DIPA LPMP/Blockgrant dari pusat.

Dinas Pendidikan Propinsi.
Komite Sekolah
Dewan Pendidikan
Sekolah/Iuran sekolah anggota KKG.
< Rp. 5.000.000, Rp. 5.000.000,- s/d Rp. 10.000.000, Rp. 10.100.000,- s/d Rp. 15.000.000, Rp. 15.100.000,- s/d Rp. 20.000.000, > Rp. 20.000.000,.........................................................
.........................................................
DIPA LPMP/Blockgrant dari pusat.

Dinas Pendidikan Provinsi.
Komite Sekolah
Dewan Pendidikan
Sekolah/Iuran sekolah anggota KKG.
Berapa jumlah dana yang
< Rp. 5.000.000,dikelola LPMP untuk tiap MGMP Rp. 5.000.000,- s/d Rp. 10.000.000,per tahun?
Rp. 10.100.000,- s/d Rp. 15.000.000, Rp. 15.100.000,- s/d Rp. 20.000.000, > Rp. 20.000.000,Tanggungjawab Saudara dalam Menyusun Panduan Pelaksanaan
mengelola dana blockgrant
Blockgrant.
KKG/MGMP adalah berupa
Mensosialisasi blockgrant.
kegiatan-kegiatan berikut:
Menetapkan nilai blockgrant per
KKG/MGMP.
Menentapkan panitia seleksi proposal
KKG.
Membina KKG/MGMP dalam
menyusun proposal.
Melaksanakan proses seleksi
proposal.
Melakukan monitoring dan evaluasi
kegiatan KKG/MGMP
Membuat laporan hasil pelaksanaan
81

No.
13
Dari proposal blockgrant yang

diseleksi oleh LPMP, program
kegiatan KKG pada umumnya
bertujuan untuk meningkatkan
.
14
Dari Proposal blockgrant yang

diseleksi oleh LPMP, program
kegiatan MGMP pada umumnya
bertujuan untuk meningkatkan
.
15
Berapa rata-rata jumlah sekolah

yang menjadi anggota KKG
reguler?
yang menjadi anggota MGMP
reguler?
yang menjadi anggota KKG
daerah terpencil?
16
17
18

yang menjadi anggota MGMP
daerah terpencil?
19
Pola pembinaan KKG/MGMP

yang dilakukan LPMP adalah ....
20
Pembina KKG yang ditugaskan

oleh LPMP terdiri dari ....
82
Jawaban / Tanggapan
blockgrant KKG/MGMP
Kompetensi pedagogi
Kompetensi kepribadian.
Kompetensi sosial.
Kompetensi profesional.
Lainnya,
yaitu: .....................................
Kompetensi pedagogis
Kompetensi kepribadian.
Kompetensi sosial.
Kompetensi profesional.
Lainnya,
yaitu: .....................................
< 5 sekolah
6 10 sekolah
> 10 sekolah
< 5 sekolah
6 10 sekolah
> 10 sekolah
< 5 sekolah
6 10 sekolah
11-20 sekolah
> 20 sekolah
< 5 sekolah
6 10 sekolah
11-20 sekolah
> 20 sekolah
Membentuk satuan tugas pembina
KKG/MGMP per kabupaten/kota.
Memberdayakan pengawas sekolah
Kerjasama dengan perguruan tinggi
setempat.
Kerjasama dengan dinas pendidikan
kabupaten/kota.
Kerjasama dengan dinas pendidikan
provinsi.
Lainnya, sebutkan..................
Widyaiswara LPMP
Pejabat Struktural LPMP
Pengawas Sekolah
Kepala Sekolah.
Dosen.
Guru Inti.

No.
21
22
23
24
25
26
27
28
Jawaban / Tanggapan
Tutor.
Instruktur
Pembina MGMP yang
Widyaiswara LPMP
ditugaskan oleh LPMP terdiri
Widyaiswara P4TK.
dari .....
Pejabat Struktural LPMP
Pengawas Bidang Studi
Kepala Sekolah.
Dosen.
Guru Inti.
Tutor.
Instruktur
II. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN
Apakah LPMP melakukan
Selalu ada
monitoring dan evaluasi
Kadang-kadang
(monev) pada setiap
Tidak pernah
pelaksanaan kegiatan KKG?
Apakah LPMP melakukan
Selalu ada
monitoring dan evaluasi
Kadang-kadang
(monev) pada setiap
Tidak pernah
pelaksanaan kegiatan MGMP?
Jika jawaban saudara atas
Pengawas
Kepala Sekolah
Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota
tersebut?
Widyaiswara
Jika jawaban saudara atas
Pengawas
Kepala Sekolah
Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota
tersebut?
Widyaiswara
Berapa kali frekuensi kunjungan Tidak pernah
pejabat LPMP/Widyaiswara
1-2 kali
LPMP ke KKG tahun yang lalu? 3-4 kali
> 4 kali
Berapa kali frekuensi kunjungan Tidak pernah
pejabat LPMP/Widyaiswara ke
1-2 kali
MGMP tahun yang lalu?
3-4 kali
> 4 kali
Laporan pelaksanaan kegiatan Depdiknas, Dirjen PMPTK
LPMP terkait dengan KKG dan
MGMP dikirimkan kepada....
Ketua KKG
Ketua MGMP
Lainnya, .................................
83
29.Permasalahan apa saja yang Saudara alami dalam

melaksanakan
pembinaan
KKG
maupun
MGMP?......................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
....
30.Langkah-langkah/upaya yang Saudara lakukan
dalam
mengatasi
hambatan
dimaksud?.............................................. ...............
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
.....................................................................
31.Saran-saran/usul
dalam
meningkatkan
pemberdayaan
KKG/MGMP
dalam
upaya
peningkatan profesionalisme guru dan tenaga
kependidikan?.........................................................
.
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
.....
32.Bagaimana menurut pendapat Saudara peran
KKG/MGMP dalam upaya peningkatan kompetensi
guru?............................. ........................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
.............................................
84
33.Menurut pendapat Saudara kegiatan apa yang

perlu
dikembangkan
dalam
aktivitas
KKG/MGMP?............................. ..............................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
..................................................
........................................., .....
Responden,
85
Tim Penyusun
Drs. Ahmad Dasuki, MM, M.Pd. (Dirktur Profesi
Pendidik)
Drs. Suparno, M.Pd. (Direktorat Profesi Pendidik)
Dra. Maria Widiani, MA. (Direktorat Profesi Pendidik)
Dian Wahyuni, SH, M.Ed. (Direktorat Profesi Pendidik)
Dr Darhim (Universitas Pendidikan Indonesia)
Ir. Drs. Budi Rahardjo (Direktorat Profesi Pendidik)
Design Layout
Neneng Heryati, S.Si (Direktorat Profesi Pendidik)
Syamsul Bachri (Direktorat Profesi Pendidik)
86

Rambu Rambu KKG Dan MGMP Buku 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rambu Rambu KKG Dan MGMP Buku 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

@Direktorat Profesi Pendidik

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

Pendidikan, dan Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun

tersebut, agar proses peningkatan kualifikasi akademik

Kelompok Kerja Guru (KKG) untuk guru SD/MI/SDLB

kegiatan pembinaan guru di KKG dan MGMP

pengembangan dan penyelenggaraan KKG dan MGMP.

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

Rambu-rambu tersebut terdiri atas

meningkatkan mutu guru secara berkelanjutan.

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas

mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi

Kelompok Kerja Guru (KKG) adalah wadah

tingkat kecamatan yang terdiri dari sejumlah guru

(LPMP) adalah Unit pelaksana teknis Kementerian

melaksanakan penjaminan mutu pendidikan dasar

pengembangan dan pengelolaan sistem informasi

pelaksanaan urusan administrasi.

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)

SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK di

Organisasi KKG atau MGMP adalah pengaturan

keanggotaan, dan legalitas administrasi KKG atau

pengaturan baku minimal tentang sumber dana,

penggunaan dana KKG atau MGMP.

pelaksanaan program KKG atau MGMP.

Pengembangan KKG atau MGMP adalah upaya

Pemantauan dan Evaluasi KKG atau MGMP

tentang aktivitas dan kinerja KKG atau MGMP

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

secara konsisten dan berkelanjutan.

Assessment (PISA) adalah sebuah survei tiga

matematika dan sains. Sasaran survei adalah siswa

Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK)

melaksanakan pengembangan dan pemberdayaan

pemberdayaan, pengelolaan data dan informasi

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

kependidikan, dan pelaksanaan urusan administrasi

Science Study (TIMSS) adalah kegiatan rutin

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

merupakan usaha mempersiapkan guru agar

keterampilan, dan memberikan rasa percaya diri

atau peningkatan kemampuan profesional harus

kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan

sebagai agen pembelajaran yaitu

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan

penulisan karya ilmiah, dan kegiatan profesional

guru, antara lain melalui berbagai pelatihan

Rambu-rambu Pengembangan KKG dan MGMP

peningkatan kinerja yang berarti. Di beberapa

besar daerah lainnya masih memprihatinkan.

rambu/petunjuk yang dapat digunakan sebagai

instruktur terhadap guru sebagai tindak lanjut

melanjutkan ke jenjang S1 atau pemberian angka

direvitalisasi agar pelaksanaan kegiatan lebih

mengembangkan panduan penyelenggaraan KKG