Implementasi Kebijakan Pendidikan

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Kebijakan Pendidikan

1.

Kebijakan

Kebijakan (policy) seringkali disamakan dengan istilah seperti politik,program,

keputusan, undang-undang, aturan, ketentuan-ketentuan, kesepakatan, konvensi,
dan rencana strategis.

Sebenarnya dengan adanya definisi yang sama dikalangan pembuat kebijakan, ahli
kebijakan, dan masyarakat yang mengetahui tentang hal tersebut tidak akan
menjadi sebuah masalah yang kaku. Namun, untuk lebih memperjelasnya bagi
semua orang yang akan berkaitan dengan kebijakan, maka alangkah baiknya
definisi policy haruslah dipahamkan
Berikut adalah definisi kebijakan.

a)
United Nations (1975) : Suatu deklarasi mengenai suatu dasar pedoman
bertindak, suatu arah tindakan tertentu, suatu program mengenai aktifitas
aktivitas tertentu atau suatu rencana(Wahab, 1990).

b)
James E. Anderson (1978) : perilaku dari sejumlah aktor (pejabat, kelompok,
instansi pemerintah) atau serangkaian aktor dalam suatu bidang kegiatan tertentu
(Wahab, 1990).

c)
Prof. Heinz Eulau dan Kenneth Prewitt : a standing decision characterized by
behavioral consistency and repetitiveness on the part of both those who make it
and those who abide by it (Jones, 1997).

2.

Kebiajakan Pendidikan

Definisi kebijakan pendidikan sebagaimana adanya dapat disimak melalui

pernyatan-pernyataan berikut ini.

Ali Imron dalam bukunya Analisis Kebijakan Pendidikan menjelaskan bahwa

kebijakan pendidikan adalah salah satu kebijakan Negara. Carter V Good (1959)
memberikan pengertian kebijakan pendidikan (educational policy) sebagai suatu
pertimbangan yang didasarkan atas system nilai dan beberapa penilaian atas
factor-faktor yang bersifat situasional, pertimbangan tersebut dijadikan sebagai
dasar untuk mengopersikan pendidikan yang bersifat melembaga.

Dapat disimpulakan bahwa kebijakan pendidikan adalah suatu produk yang

dijadikan sebagai panduan pengambilan keputusan pendidikan yang legal-netral
dan disesuaikan dengan lingkugan hidup pendidikan secara moderat.

B. Fungsi Kebijakan dan Pendidikan

Faktor yang menentukan perubahan, pengembangan, atau restrukturisasi
organisasi adalah terlaksananya kebijakan organisasi sehingga dapat dirasakan
bahwa kebijakan tersebut benar-benar berfungsi dengan baik. Hakikat kebijakan
ialah berupa keputusan yang substansinya adalah tujuan, prinsip dan aturan-aturan.
Format kebijakan biasanya dicatat dan dituliskan sebagai pedoman oleh pimpinan,
staf, dan personel organisasi, serta interaksinya dengan lingkungan eksternal.

Kebijakan diperoleh melalui suatu proses pembuatan kebijakan. Pembuatan

kebijakan (policy making) adalah terlihat sebagai sejumlah proses dari semua
bagian dan berhubungan kepada sistem sosial dalam membuat sasaran sistem.
Proses pembuatan keputusan memperhatikan faktor lingkungan eksternal, input
(masukan), proses (transformasi), output (keluaran), dan feedback (umpan balik)
dari lingkungan kepada pembuat kebijakan.

Sedangkan Pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara orang tua,

masyarakat dan pemerintah. Dengan dasar kata kata bijak itu, maka perbaikan
kualitas pendidikan di Indonesia menjadi beban bersama orang tua, Masyarakat dan
pemerintah. Dalam Undang undang no 20 tahun 2003 tentang Sistem pendidikam
nasional disrbutkan beberapa peran yang dapat dilakukan oleh masyarakat,
pemerintah daerah dalam penyelenggaraan pendidikan.

Berdasarkan penegasan di atas dapat disimpulkan bahwa kebijakan pendidikan

dibuat untuk menjadi pedoman dalam bertindak, mengarahkan kegiatan dalam
pendidikan atau organisasi atau sekolah dengan masyarakat dan pemerintah untuk

mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dengan kata lain, kebijakan merupakan
garis umum untuk bertindak bagi pengambilan keputusan pada semua jenjang
pendidikan atau organisasi.

C. Karakteristik Kebijakan Pendidikan

Kebijakan pendidikan memiliki karakteristik yang khusus, yakni:

Memiliki tujuan pendidikan

Kebijakan pendidikan harus memiliki tujuan, namun lebih khusus, bahwa ia harus
memiliki tujuan pendidikan yang jelas dan terarah untuk memberikan kontribusi
pada pendidikan.

Memenuhi aspek legal-formal

Kebijakan pendidikan tentunya akan diberlakukan, maka perlu adanya pemenuhan
atas pra-syarat yang harus dipenuhi agar kebijakan pendidikan itu diakui dan secara
sah berlaku untuk sebuah wilayah. Maka, kebijakan pendidikan harus memenuhi
syarat konstitusional sesuai dengan hirarki konstitusi yang berlaku di sebuah
wilayah hingga ia dapat dinyatakan sah dan resmi berlaku di wilayah tersebut.
Sehingga, dapat dimunculkan suatu kebijakan pendidikan yang legitimat.

Memiliki konsep operasional

Kebijakan pendidikan sebagai sebuah panduan yang bersifat umum, tentunya harus
mempunyai manfaat operasional agar dapat diimplementasikan dan ini adalah
sebuah keharusan untuk memperjelas pencapaian tujuan pendidikan yang ingin
dicapai. Apalagi kebutuhan akan kebijakan pendidikan adalah fungsi pendukung
pengambilan keputusan.

Dibuat oleh yang berwenang

Kebijakan pendidikan itu harus dibuat oleh para ahli di bidangnya yang memiliki
kewenangan untuk itu, sehingga tak sampai menimbulkan kerusakan pada
pendidikan dan lingkungan di luar pendidikan. Para administrator pendidikan,
pengelola lembaga pendidikan dan para politisi yang berkaitan langsung dengan
pendidikan adalah unsur minimal pembuat kebijakan pendidikan.

Dapat dievaluasi

Kebijakan pendidikan itu pun tentunya tak luput dari keadaan yang sesungguhnya
untuk ditindaklanjuti. Jika baik, maka dipertahankan atau dikembangkan, sedangkan
jika mengandung kesalahan, maka harus bisa diperbaiki. Sehingga, kebijakan
pendidikan memiliki karakter dapat memungkinkan adanya evaluasi terhadapnya
secara mudah dan efektif.

Memiliki sistematika
Kebijakan pendidikan tentunya merupakan sebuah sistem jua, oleh karenanya harus
memiliki sistematika yang jelas menyangkut seluruh aspek yang ingin diatur
olehnya. Sistematika itu pun dituntut memiliki efektifitas, efisiensi dan
sustainabilitas yang tinggi agar kebijakan pendidikan itu tidak bersifat pragmatis,
diskriminatif dan rapuh strukturnya akibat serangkaian faktof yang hilang atau
saling berbenturan satu sama lainnya. Hal ini harus diperhatikan dengan cermat
agar pemberlakuannya kelak tidak menimbulkan kecacatan hukum secara internal.
Kemudian, secara eksternal pun kebijakan pendidikan harus bersepadu dengan
kebijakan lainnya; kebijakan politik; kebijakan moneter; bahkan kebijakan
pendidikan di atasnya atau disamping dan dibawahnya.

D. Implementasi Kebijakan Pendidikan di Indonesia

Salah satu tujuan negara adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan

merupakan hak asasi setiap warga negara Indonesia dan untuk itu setiap warga
negara berhak memperoleh pendidikan yang bermutu sesuai dengan minat dan
bakat yang dimilikinya tanpa memandang status sosial, status ekonomi, suku, etnis,
agama, dan gender. Pendidikan untuk semua menjamin keberpihakan kepada
peserta didik yang memiliki hambatan fisik ataupun mental, hambatan ekonomi dan
sosial ataupun kendala geografis, dengan menyediakan layanan pendidikan untuk
menjangkau mereka yang tidak terjangkau.

Pendidikan nasional bagi negara berkembang seperti Indonesia merupakan program

besar, yang menyajikan tantangan tersendiri. Hal ini karena jumlah penduduk yang
luar biasa dan posisinya tersebar ke berbagai pulau. Ditambah lagi Indonesia
merupakan masyarakat multi-etnis dan sangat pluralistik, dengan tingkat sosialekonomi yang beragam. Hal ini menuntut adanya sistem pendidikan nasional yang
kompleks, sehingga mampu memenuhi kebutuhan seluruh rakyat.

Sistem pendidikan semacam itu tidak mungkin dipenuhi tanpa adanya suatu
perencanaan pendidikan nasional yang handal. Perencanaan itu juga bukan
perencanaan biasa, tetapi suatu bentuk perencanaan yang mampu mengatasi
perubahan kebutuhan dan tuntutan, yang bisa terjadi karena perubahan lingkungan

global. Globalisasi yang menjangkau seluruh bagian bumi membuat Inonesia tidak
bisa terisolasi. Perkembangan teknologi telekomunikasi dan informasi, membuat
segala hal yang terjadi di dunia internasional berpengaruh juga berpengaruh ke
Indonesia.

Dalam mengimplementasikan desentralisasi di bidang pendidikan, sebagai wujud

dari implementasi kebijakan pemerintah maka diterapkanlah Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS). Dengan MBS, maka sekolah-sekolah yang selama ini dikontrol ketat
oleh pusat menjadi lebih leluasa bergerak, sehingga mutu dapat ditingkatkan.
Pemberdayaan sekolah dengan memberikan otonomi yang lebih besar tersebut
merupakan sikap tanggap pemerintah terhadap tuntutan masyarakat, sekaligus
sebagai sarana peningkatan efisiensi pendidikan. Tanggung jawab pengelolaan
pendidikan bukan hanya oleh pemerintah tetapi juga oleh sekolah dan masyarakat
dalam rangka mendekatkan pengambilan keputusan ke tingkat yang paling dekat
dengan peserta didik. MBS ini sekaligus memperkuat kehidupan berdemokrasi
melalui desentralisasi kewenangan, sumber daya dan dana ke tingkat sekolah
sehingga sekolah dapat menjadi unit utama peningkatan mutu pembelajaran yang
mandiri (kebijakan langsung, anggaran, kurikulum, bahan ajar, dan evaluasi).
Program MBS sendiri merupakan program nasional sebagaimana yang tercantum
dalam Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Pasal 51 (1):
Pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah dilaksanakan berdasarkan standar pelayanan minimal dengan prinsip
manajemen berbasis sekolah/madrasah

Dalam konteks, MBS memungkinkan organisasi sekolah lebih tanggap, adaptif,

kreatif, dalam mengatasi tuntutan perubahan akibat dinamika eksternal, dan pada
saat yang sama mampu menilai kelebihan dan kelemahan internalnya untuk terus
meningkatkan diri.

Tujuan utama MBS adalah meningkatkan efisiensi, mutu, dan pemerataan

pendidikan. Peningkatan efisiensi diperoleh melalui keleluasaan mengelola sumber
daya yang ada, partisipasi masyarakat dan penyederhanaan birokrasi.

Peningkatan mutu diperoleh melalui partisipasi orangtua, kelenturan pengelolaan

sekolah, peningkatan profesionalisme guru, serta hal lain yang dapat
menumbuhkembangkan suasana yang kondusif. Pemerataan pendidikan tampak
pada tumbuhnya partisipasi masyarakat (stake-holders), terutama yang mampu dan
peduli terhadap masalah pendidikan. Implikasinya adalah pemberian kewenangan
yang lebih besar kepada kabupaten dan kota untuk mengelola pendidikan dasar
dan menengah sesuai dengan potensi dan kebutuhan daerahnya. Juga, melakukan
perubahan kelembagaan untuk memenuhi dan meningkatkan efisiensi dan

efektivitas dalam perencanaan dan pelaksanaan, serta memberdayakan sumber

daya manusia, yang menekankan pada profesionalisme.

Berikut TIGA PILAR MBS (Manajemen Berbasis Sekolah):

1. Manajemen Sekolah

a)
Kepala sekolah dan masyarakat sekolah dituntut untuk menerapkan
pengelolaan/manajemen sekolah yang transparan, akuntabel dan partisipatif

b)
Kepala sekolah dan stafnya didorong berinovasi dan berimprovisasi agar
menjadi kreatif dan berprakarsa.

c)
Kepala sekolah dan masyarakat sekolah menjadikan sekolah sebagai tempat
perubahan.

2. Pembelajaran yang Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan

a)
Kepala sekolah dan guru harus memahami konsep belajar dan cara belajar
anak dan memandang anak sebagai individu yang unik yang mempunyai
kemampuan yang berbeda.

b)
Proses pembelajaran didesain dengan memanfaatkan organisasi kelas agar
guru dan siswa menjadi Aktif dan Kreatif yang mendukung terciptanya
pembelajaran yang Efektif namun tetap Menyenangkan (PAKEM).

3. Peran Serta Masyarakat

a)
Menggali inisiatif, prakarsa, dukungan, dan kontribusi masyarakat untuk
pendidikan sekolah.

b)

Masyarakat terlibat dan merasa memiliki sekolah.

c)
Sekolah yang paling berhasil & diminati masyarakat adalah sekolah yang
kepala sekolah, guru, dan masyarakatnya bekerjasama secara aktif
mengembangkan sekolah.

Bentuk-bentuk peran serta masyarakat termasuk:

d)

Menggunakan jasa sekolah;

e)

Memberikan kontribusi dana, bahan, dan tenaga;

f)

Membantu anak belajar di rumah;

g)

Berkonsultasi masalah pendidikan anak;

h)

Terlibat dalam kegiatan ekstra kurikuler;

i)

Pembahasan kebijakan sekolah.

Pelaksanaan MBS memerlukan upaya penyelarasan, sehingga pelaksanaan berbagai

komponen sekolah tidak tumpang tindih, saling lempar tugas dan tanggung jawab.
Dengan begitu, tujuan yang telah ditetapkan sebagai konkretisasi visi dan misi
organisasi dapat dicapai secara efektif, efisien, dan relevan dengan keperluannya.

BAB III
PENUTUP

A.

Kesimpulan

Kebijakan (policy) seringkali disamakan dengan istilah seperti politik,program,

keputusan, undang-undang, aturan, ketentuan-ketentuan, kesepakatan, konvensi,
dan rencana strategis.

Kebijakan pendidikan adalah suatu penilaian terhadap sistem nilai dan faktor-faktor
kebutuhan situasional, yang dioperasikan dalam sebuah lembaga sebagai
perencanaan umum untuk panduan dalam mengambil keputusan, agar tujuan
pendidikan yang diinginkan bisa dicapai.

Kebijakan diperoleh melalui suatu proses pembuatan kebijakan. Pembuatan

kebijakan (policy making) adalah terlihat sebagai sejumlah proses dari semua
bagian dan berhubungan kepada sistem sosial dalam membuat sasaran sistem.
Proses pembuatan keputusan memperhatikan faktor lingkungan eksternal, input
(masukan), proses (transformasi), output (keluaran), dan feedback (umpan balik)
dari lingkungan kepada pembuat kebijakan.

Fungsi kebijakan pendidikan yaitu kebijakan pendidikan dibuat untuk menjadi

pedoman dalam bertindak, mengarahkan kegiatan dalam pendidikan atau
organisasi atau sekolah dengan masyarakat dan pemerintah untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan. Dengan kata lain, kebijakan merupakan garis umum
untuk bertindak bagi pengambilan keputusan pada semua jenjang pendidikan atau
organisasi.

Kebijakan pendidikan memiliki karakteristik yang khusus, yakni: 1) Memiliki tujuan

pendidikan . Kebijakan pendidikan harus memiliki tujuan, namun lebih khusus,
bahwa ia harus memiliki tujuan pendidikan yang jelas dan terarah untuk
memberikan kontribusi pada pendidikan, 2) Memenuhi aspek legal-formal. Kebijakan
pendidikan tentunya akan diberlakukan, maka perlu adanya pemenuhan atas prasyarat yang harus dipenuhi agar kebijakan pendidikan itu diakui dan secara sah
berlaku untuk sebuah wilayah, 3) Memiliki konsep operasional. Kebijakan
pendidikan sebagai sebuah panduan yang bersifat umum, tentunya harus
mempunyai manfaat operasional agar dapat diimplementasikan dan ini adalah
sebuah keharusan untuk memperjelas pencapaian tujuan pendidikan yang ingin
dicapai, 4) Dibuat oleh yang berwenang. Kebijakan pendidikan itu harus dibuat oleh
para ahli di bidangnya yang memiliki kewenangan untuk itu, sehingga tak sampai
menimbulkan kerusakan pada pendidikan dan lingkungan di luar pendidikan, 5)
Dapat dievaluasi. Kebijakan pendidikan itu pun tentunya tak luput dari keadaan
yang sesungguhnya untuk ditindaklanjuti, 6) Memiliki sistematika. Kebijakan
pendidikan tentunya merupakan sebuah sistem jua, oleh karenanya harus memiliki
sistematika yang jelas menyangkut seluruh aspek yang ingin diatur olehnya.

B.

Saran

Dalam konteks pembangunan daerah, pendidkan seharusnya mampu memberikan

respon yang baik terhadap tuntutan pembangunan dan aspirasi masyarakat yang
dilayaninya. Ini berarti, bahwa perumusan kebijakan pendidikan hendaknya
memperhatikan aspirasi yang berkembang di daerah tersebut. Dan berarti dalam
penyelenggaraan pendidikan di sekolah, pihak pihak yang berkepentingan dengan
sekolah itu seperti orang tua dan masyarakat setempat, sepatutnya memiliki akses
terhadap perumusan kebijakan pendidikan untuk kepentingan memajukan
pendidikan.

Dalam mengimplementasikan desentralisasi di bidang pendidikan, sebagai wujud

dari implementasi kebijakan pemerintah maka diterapkanlah Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS). Dengan MBS, maka sekolah-sekolah yang selama ini dikontrol ketat
oleh pusat menjadi lebih leluasa bergerak, sehingga mutu dapat ditingkatkan.
Pemberdayaan sekolah dengan memberikan otonomi yang lebih besar tersebut
merupakan sikap tanggap pemerintah terhadap tuntutan masyarakat, sekaligus
sebagai sarana peningkatan efisiensi pendidikan.

DAFTAR RUJUKAN

Imron,Ali. 2008. Kebijakan Pendidikan Di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.

Gunawan, H. Ary,.1986.Kebijakan-kebijakan Pendidikan di Indonesia , Jakarta :

Bina Aksara.

Roskina Mas, Sitti. 2011. Jurnal : Partisipasi Masyarakat dan Orang Tua dalam

Penyelenggaraan Pendidikan. Volume 23, nomor 3, Maret 2011. Malang: Universitas

Negeri Malang Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan Manajemen Pendidikan.

118.98.166.62//PAPARAN%20DI%20KEMKUMHAM%20081110.pdf

Sunandar,satrio.2012.Perencanaan Strategik.(online)

http://satrioarismunandar6.blogspot.com/2012/04/perencanaan-strategik
dan.html#!/2012/04/perencanaan-strategik-dan.html
Oktajesi. 2011. Kebijakan Pendidikan di Indonesia. (online)

http://oktaseiji.wordpress.com/2011/04/24/kebijakan-pendidikan-di-indonesia/
Diakses tanggal 20 januari 2013.

fathulmustaqim.2011.Kebijakan Pendidikan di Indonesia. (online)

http://fathulmustaqim.blogspot.com/2011/09/kebijakan-pendidikan-diindonesia.html Diakses tanggal 25 januari 2013.

Rahardjo, Mudjia. 2010. Pengantar Analisis Kebijakan Pendidikan. (online)

http://mudjiarahardjo.uin-malang.ac.id/artikel/111.html diakses tanggal 19 januari

2013.