Manajemen Pendidikan

Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang

telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga kami
dapat
menyelesaikan
penyusunan
buku
Meningkatkan
Akreditasi SMK.
Buku ini kami buat untuk memenuhi tugas mata kuliah
Manajemen Pendidikan dengan harapan dapat memberikan
pengetahuan dan manfaat tentang ilmu tertentu yang salah
satunya adalah sekilas tentang cara Meningkatkan Akreditasi
SMK.
Selama proses penyusunan buku ini kami mendapatkan
bimbingan, arahan, koreksi dan saran. Terima kasih kami
ucapkan kepada Bapak Ketut Ima Ismara selaku Dosen
pengampu mata kuliah Manajemen Pendidikan di Jurusan
Pendidkan Teknik Elektro, dan kepada keluarga yang selalu
mendukung kami, serta teman-teman mahasiswa kelas E
Pendidikan Teknik Mekatronika 2015 yang secara langsung
maupun tidak langsung membantu dalam penyelesaian buku
ini.
Penyusun senantiasa menantikan kritik dan saran dari
berbagai pihak untuk bahan perbaikan dan penyempurnaan
buku ini di masa yang akan datang. Semoga buku ini dapat
Meningkatkan Akreditasi Sekolah
bermanfaat untuk memberikan wawasan serta pengetahuan

tentang akreditasi SMK yang ada di Indonesia.
Sleman, 7 Mei 2016
Penyusun
ii
Daftar Isi
Kata Pengantar
Daftar Isi
iii
BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan
BAB II Dasar Teori
A. Akreditasi SMK
B. Analisis SWOT
C. Faktor M10P
19
D. Analisis POAC
23
BAB III Pembahasan
37
A. Hasil Wawancara dan Observasi
37
B. Analisis SWOT
41
1. Strength ( Kekuatan )
41
2. Weakness ( Kelemahan )
42
3. Opportunity ( Peluang )
43
4. Threat ( Tantangan )
44
C. M10P dari Akreditasi SMK
46
1. Man
47
2. Money
48
3. Machine
49
iii
4. Materi
50
5. Management
51
6. Media
52
7. Memory
53
8. Minute
54
9. Market
55
10. Methods
56
11. Place
57
D. Kaitan POAC dengan Akreditasi SMK

1. Planning
58
2. Organizing
59
3. Actuating
61
4. Controling
62
BAB IV Penutup
iv
58
64
Kesimpulan
64
Saran
65
Daftar Pustaka
66
Lampiran
68
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan
adalah
sarana
mencerdaskan
kehidupan bangsa, oleh karena itu dibutuhkan sistem

pendidikan
yang
pendidikan
harus
bermutu
dan
sesuai
berkualitas.
dengan
apa
Mutu
yang
direncanakan dan apa yang diharapkan, maka perlu

adanya
standar
peningkatan
merupakan
mutu
salah
yang
dijadikan
pendidikan
satu
acuan.
secara
program
Upaya
nasional
yang
sedang
dilaksanakan oleh pemerintah. Upaya ini diarahkan agar

setiap lembaga pendidikan selalu berupaya untuk
memberikan jaminan mutu layanannya kepada pihakpihak
yang
berkepentingan.
Untuk
itu
mulai
dilakukannya akreditasi bagi setiap lembaga pendidikan

untuk meninjau mutu atau kualitas dari lembaga
pendidikan tersebut, terutama akreditasi pada sekolah
menengah kejuruan.
Akreditasi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
adalah kegiatan penilaian (asesmen) sekolah secara
sistematis dan komprehensif melalui kegiatan evaluasi
diri dan evaluasi eksternal (visitasi) untuk menentukan
kelayakan mutu, serta kualitas dari sekolah menengah
kejuruan tersebut. Kegunaan dari Akreditasi sekolah

menengah kejuruan, antara lain : untuk pengetahuan,
yakni dalam rangka mengetahui bagaimana kelayakan
& kinerja SMK dilihat dari berbagai unsur yang terkait,
mengacu kepada baku kualitas yang dikembangkan.
Akuntabilitas, yakni agar sekolah menengah kejuruan
dapat mempertanggungjawabkan apakah layanan yang
diberikan
memenuhi
harapan.
Kepentingan
pengembangan, yakni agar sekolah menengah kejuruan

dapat
melakukan
pengembangan
peningkatan
berdasarkan
kualitas
masukan
atau
dari
hasil
akreditasi.
Akreditasi
akan
mempermudah
sekolah
menengah kejuruan dalam mengajukan bantuan dari

pemerintah, dan sekolah menengah kejuruan dapat
menghasilkan siswa yang berkompeten yang akan
mempermudah siswa dalam mencari kerja. Akreditasi
SMK
dalam
prosesnya
masih
terdapat
berbagai
permasalahan, dengan contoh kurangnya pengetahuan

tentang prosedur dalam meningkatkan akreditasi SMK
dari pihak sekolah, yang membuat warga sekolah
kurang memahami maksud dan manfaat dari Akreditasi
SMK, dan terkadang masih ada pihak SMK yang belum
mengetahui cara-cara dalam peningkatan akreditasi

SMK tersebut.
B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dirumuskan
masalah sebagai berikut :
1.
Bagaimana cara meningkatkan akreditasi SMK?
2.
Apa saja prosedur dalam meningkatkan akreditasi

SMK?
C. TUJUAN
1.
Untuk mengetahui cara meningkatkan akreditasi

SMK.
2.
Untuk
mengetahui
prosedur-prosedur
dalam
meningkatkan akreditasi SMK?
BAB II
DASAR TEORI
A.
AKREDITASI SMK
1. Definisi dan Tujuan Akreditasi SMK
Akreditasi SMK adalah kegiatan penilaian
yang
dilakukan
oleh
Badan
Akreditasi
Nasional (BAN), untuk menentukan kelayakan

program dan satuan pendidikan pada jalur
pendidikan formal dan non-formal pada setiap
jenjang dan jenis pendidikan, berdasarkan
kriteria yang telah ditetapkan, sebagai bentuk
akuntabilitas publik
yang dilakukan secara
obyektif, adil, transparan, dan komprehensif

dengan menggunakan instrumen dan kriteria
yang mengacu kepada Standar Nasional
Pendidikan.
Tujuan dari Akreditasi SMK adalah :
a) Memberikan informasi tentang kelayakan
Sekolah/Madrasah
dilaksanakannya
atau
program
berdasarkan
yang
Standar
Nasional Pendidikan.
b) Memberikan
pengakuan
peringkat
kelayakan.
c) Memberikan
rekomendasi
penjaminan
mutu
pendidikan
tentang
kepada
program dan/atau satuan pendidikan yang

diakreditasi dan pihak terkait. (Sumber :
Bahan Pelatihan Asesor Akreditasi SMK
Tahun 2009).
2. Aturan-aturan dalam Akreditasi SMK

SMK dapat mengikuti kegiatan akreditasi,
apabila memenuhi aturan-aturan sebagai
berikut:
a) Memiliki Surat Keputusan Pendirian/
Operasional Sekolah.
b) Memiliki
peserta
didik
pada
semua
tingkatan kelas.
c) Memiliki sarana dan prasarana pendidikan.
d) Memiliki
pendidik
dan
tenaga
kependidikan.
e) Melaksanakan kurikulum yang berlaku.
f) Telah menamatkan peserta didik. (Sumber
: Bahan Pelatihan Asesor Akreditasi SMK
Tahun 2009).
3. Prinsip-Prinsip dalam Kegiatan Akreditasi

SMK
Akreditasi
sekolah
dilaksanakan
berdasarkan prinsip-prinsip:
a) Objektif
Akreditasi
SMK
pada
hakikatnya
merupakan kegiatan penilaian tentang

kelayakan
penyelenggaraan
pendidikan yang ditunjukkan oleh suatu

SMK. Dalam pelaksanaan penilaian ini
berbagai aspek yang terkait dengan
kelayakan itu diperiksa dengan jelas
dan benar untuk memperoleh informasi
tentang kebera-daannya. Agar hasil
penilaian itu dapat menggambarkan
kondisi
yang
dibandingkan
sebenarnya
untuk
dengan kondisi
yang
diharapkan maka dalam prosesnya

digunakan
indikator-indikator
terkait
dengan kriteria-kriteria yang ditetapkan.

b) Komprehensif
Dalam pelaksanaan akreditasi SMK
fokus penilaian tidak hanya terbatas
pada aspek-aspek tertentu saja tetapi

juga
meliputi
berbagai
komponen
pendidikan yang bersifat menyeluruh.

Dengan demikian hasil yang diperoleh
dapat menggambarkan secara utuh
kondisi kelayakan SMK tersebut.
c) Adil
Dalam
melaksanakan
akreditasi,
semua SMK harus diperlakukan sama

dengan tidak membedakan SMK atas
dasar kultur, keyakinan, sosial budaya,
dan tidak memandang status SMK baik
negeri ataupun swasta. SMK harus
dilayani sesuai dengan kriteria dan
mekanisme kerja secara adil dan/atau
tidak diskriminatif.
d) Transparan
Data dan informasi yang berkaitan
dengan pelaksanaan akreditasi SMK
seperti
kriteria,
mekanisme
kerja,
jadwal serta sistem penilaian akreditasi

dan lainnya harus disampaikan secara
terbuka dan dapat diakses oleh siapa
saja yang memerlukannya.
e) Akuntabel
Pelaksanaan akreditasi SMK harus dapat
dipertanggungjawabkan
baik
dari
sisi
penilaian maupun keputusannya sesuai

aturan dan prosedur yang telah ditetapkan.
(Sumber
Bahan
Pelatihan
Asesor Akreditasi SMK Tahun 2009).

B.
ANALISIS SWOT
Analisis SWOT
( Sumber : www.teropongbisnis.com )
Menurut David (Fred R. David, 2008) analisis
SWOT adalah metode perencanaan strategis yang

digunakan untuk mengevaluasi kekuatan (strengths),

kelemahan (weaknesses), peluang (opportunities), dan
ancaman (threats) dalam suatu proyek atau suatu
spekulasi bisnis. Keempat faktor itulah yang membentuk
akronim SWOT (strengths, weaknesses, opportunities,
dan threats). Proses ini melibatkan penentuan tujuan
yang spesifik dari spekulasi bisnis atau proyek dan
mengidentifikasi faktor internal dan eksternal yang
mendukung dan yang tidak dalam mencapai tujuan
tersebut.
Menurut Daniel Start dan Ingie Hovland (1997)
Analisis
SWOT
adalah
instrumen
perencanaaan
strategis yang klasik dengan menggunakan kerangka

kerja kekuatan dan kelemahan serta kesempatan
ekternal dan ancaman. Instrumen ini memberikan cara
sederhana untuk memperkirakan cara terbaik untuk
melaksanakan sebuah strategi. Instrumen ini menolong
para perencana apa yang bisa dicapai, dan hal-hal apa
saja yang perlu diperhatikan oleh mereka.
Metode SWOT pertama kali digunakan oleh Albert
Humphrey yang melakukan penelitian di Stamford
University pada tahun 1960-1970 dengan analisa
perusahaan yang bersumber dalam Fortune500. Analisa
ini telah ada sejak tahun 1920-an sebagai bagian dari
Harvard Policy Model yang dikembangkan di Harvard

Business School. Saat pertama kali digunakan terdapat
beberapa kelemahan utama di antaranya analisa yang
dibuat masih bersifat deskriptif serta belum bahkan tidak
menghubungkan dengan strategi-strategi yang mungkin
bisa dikembangkan dari analisis kekuatan-kelemahan
yang telah dilakukan.
Hasil
analisis
biasanya
adalah
arahan/rekomendasi untuk mempertahankan kekuatan

dan menambah keuntungan
sambil
mengurangi
dari peluang yang ada,
kekurangan
dan
menghindari
ancaman. Analisis SWOT jika digunakan dengan benar

akan membantu kita untuk melihat sisi-sisi yang
terlupakan atau tidak terlihat selama ini.
Analisis ini bersifat deskriptif dan terkadang akan
sangat subjektif, karena bisa jadi dua orang yang
menganalisis sebuah organisasi akan memandang
berbeda keempat bagian tersebut. Hal ini wajar terjadi,
karena analisis SWOT adalah sebuah analisis yang
akan memberikan output berupa arahan dan tidak
memberikan solusi ajaib dalam sebuah permasalahan.
Analisa SWOT dapat diterapkan dengan cara
menganalisis
10
mempengaruhi
dan
memilah
keempat
berbagai
faktornya,
hal
yang
kemudian
menerapkannya dalam gambar matrik SWOT, di mana

aplikasinya adalah bagaimana kekuatan (strengths)
mampu
mengambil
keuntungan
(advantage)
dari
peluang (opportunities) yang ada, bagaimana cara

mengatasi kelemahan (weaknesses) yang mencegah
keuntungan (advantage) dari peluang (opportunities)
yang ada, selanjutnya bagaimana kekuatan (strengths)
mampu menghadapi ancaman (threats) yang ada, dan
terakhir adalah bagimana cara mengatasi kelemahan
(weaknesses)
yang
mampu
membuat
ancaman
(threats) menjadi nyata atau menciptakan sebuah

ancaman baru.
Analisis SWOT dilakukan dengan maksud untuk
mengenali
tingkat
kesiapan
setiap
fungsi
dari
keseluruhan fungsi yang diperlukan untuk mencapai

sasaran
yang
telah
ditetapkan.
Analisis
SWOT
dilakukan terhadap keseluruhan faktor dalam setiap

fungsi tersebut, baik faktor internal maupun eksternal.
Karena tingkat kesiapan fungsi ditentukan oleh tingkat
kesiapan masing-masing faktor yang terlibat pada setiap
fungsi.
Proses analisis terhadap fungsi-fungsi dan faktorfaktornya berlaku ketentuan berikut: a). Untuk tingkat
kesiapan yang memadai, artinya, minimal memenuhi
11
kriteria kesiapan yang diperlukan untuk mencapai

sasaran, dinyatakan sebagai kekuatan bagi faktor
internal atau peluang bagi faktor eksternal. b). tingkat
kesiapan
yang
memenuhi
kurang
kriteria
memadai,
kesiapan
artinya,
minimal,
tidak
dinyatakan
sebagai kelemahan bagi faktor internal atau ancaman

bagi faktor eksternal.
Untuk penentuaan kriteria kesiapan, memerrlukan
kecermatan,
kehati-hatian,
pengetahuan,
dan
pengalaman yang cukup agar dapat diperoleh ukuran

kesiapan yang tepat. Kelemahan atau ancaman yang
dinyatakan pada faktor internal dan faktor eksternal
yang memiliki tingkat kesiapan kurang memadai,
disebut persoalan. Selama masih adanya fungsi yang
tidak siap atau masih ada persoalan, maka sasaran
yang telah ditetapkan diduga tidak akan tercapai. Oleh
karena itu, agar sasaran dapat tercapai, perlu dilakukan
tindakan-tindakan untuk mengubah fungsi tidak siap
menjadi siap. Tindakan yang dimaksud disebut langkahlangkah pemecahan persoalan, yang pada hakekatnya
merupakan
tindakan
mengatasi
kelemahan
atau
ancaman agar menjadi kekuatan atau peluang.

Setelah diketahui tingkat kesiapan faktor melalui
12
analisis SWOT, langkah selanjutnya adalah memilih

alternatif langkah-langkah pemecahan persoalan, yakni

tindakan yang diperlukan untuk mengubah fungsi yang
tidak
siap
menjadi
fungsi
yang
siap
dan
mengoptimalkan fungsi yang telah dinyatakan siap.

Analisis SWOT dalam Dunia Pendidikan
Kondisi dan potensi antar sekolah berbeda-beda,
sehingga analisis SWOT dan alternatif langkah-langkah
pemecahan
persoalannya
pun
dapat
berbeda,
disesuaikan dengan kesiapan sumber daya manusia

dan sumber daya lainnya di sekolah tersebut. Sangat
dimungkinkan
suatu
sekolah
mempunyai
langkah
pemecahan yang berbeda dengan sekolah lain untuk

mengatasi persoalan yang sama.
Matriks Analisis SWOT

( Sumber : www.kompasiana.com )
13
a.
Strengths (kekuatan)
Keunggulan yang berakibat pada nilai plus atau
keunggulan komparatif lembaga pendidikan tersebut.
Hal ini bisa dilihat jika sebuah lembaga pendidikan
harus memiliki skill atau keterampilan yang bisa
disalurkan bagi perserta didik, lulusan terbaik atau
hasil andalan, maupun kelebihan-kelebihan lain yang
dapat
membuat
sekolah
pesaing-pesaingnya
tersebut
serta
unggul
dapat
dari
memuaskan
steakholders maupun pelanggan (peserta didik,

orang tua, masyarakat dan bangsa).
Sebagai contoh dari bidang keunggulan, antara
lain kekuatan pada sumber keuangan, citra yang
positif,
keunggulan
kedudukan
di
masyarakat,
loyalitas pengguna dan kepercayaan berbagai pihak

yang
berkepentingan.
Keunggulan
lembaga
pendidikan di era otonomi pendidikan atara lain yaitu

sumber daya manusia yang secara kuantitatif besar,
hanya
saja
perlu
pembenahan
dari
kualitas,
antusiasme pelaksanaan pendidikan yang sangat

tinggi,
didukung
dengan
sarana
prasarana
pendidikan yang cukup memadai. Hal lain dari faktor
14
keunggulan lembaga pendidikan adalah kebutuhan

masyarakat akan sifat transendental sangat tinggi,

dan itu sangat mungkin diharapkan dari proses
pendidikan lembaga pendidikan yang agamis.
Bagi sebuah lembaga pendidikan untuk mengenali
kekuatan dasar lembaga tersebut sebagai langkah
awal atau tonggak menuju pendidikan yang berbasis
kualitas tinggi merupakan hal yang sangat penting.
Mengenali kekuatan dan terus melakukan refleksi
adalah
sebuah
langkah
besar
untuk
menuju
kemajuan bagi lembaga pendidikan.
b.
Weakness (kelemahan)
Kelemahan adalah hal yang wajar dalam segala
sesuatu tetapi yang terpenting adalah bagaimana
sebagai
pendidikan
penentu
bisa
kebijakan
dalam
meminimalisasi
lembaga
kelemahan-
kelemahan tersebut atau bahkan kelemahan tersebut

menjadi satu sisi kelebihan yang tidak dimiliki oleh
lembaga pendidikan lain. Kelemahan ini dapat
berupa kelemahan dalam sarana dan prasarana,
kualitas atau kemampuan tenaga pendidik, lemahnya
kepercayaan masyarakat, tidak sesuainya antara
hasil lulusan dengan kebutuhan masyarakat atau
dunia usaha dan industri dan lain-lain
15
Oleh karena itu, ada beberapa faktor kelemahan

yang harus segera dibenahi oleh para pengelola
pendidikan, antara lain yaitu:
1)
Lemahnya SDM dalam lembaga pendidikan
2)
Sarana dan prasarana yang masih sebatas

pada sarana wajib saja
3)
Lembaga pendidikan swasta
yang
pada
umumya kurang bisa menangkap peluang,

sehingga
mereka
hanya
puas
dengan
keadaan yang dihadapi sekarang ini.

4)
Output pada lembaga pendidikan yang belum

sepenuhnya bersaing dengan output lembaga
pendidikan yang lain dan sebagainya.
c.
Opportunities (peluang)
Peluang
adalah
suatu
kondisi
lingkungan
eksternal yang menguntungkan bahkan menjadi

formulasi
dalam
lembaga
pendidikan.
Situasi
lingkungan tersebut misalnya:

1)
Kecenderungan
penting
yang
terjadi
dikalangan peserta didik.

2)
Identifikasi suatu layanan pendidikan yang

belum mendapat perhatian.
16
3)
Perubahan dalam keadaan persaingan.

4)
Hubungan
dengan
pengguna
atau
pelanggan dan sebagainya.

Peluang
pengembangan
dalam
lembaga
pendidikan dapat dilakukan antara lain yaitu:

1) Di era yang sedang krisis moral dan krisis
kejujuran seperti ini diperlukan peran serta
pendidikan agama yang lebih dominan.
2) Pada kehidupan masyarakat kota dan modern
yang
cenderung
konsumtif
dan
hedonis,
membutuhkan petunjuk jiwa, seperti kajiankajian agama. Ini menjadi salah satu peluang
bagi pengembangan lembaga pendidikan
ke
depan.
3) Secara
historis
dan
realitas,
mayoritas
penduduk Indonesia adalah muslim, bahkan

merupakan komunitas muslim terbesar
di
seluruh dunia. Ini adalah peluang yang sangat

strategi
bagi
pentingnya
manajemen
pengembangan lembaga pendidikan.

d.
Threats (ancaman)
Ancaman
merupakan kebalikan
dari
sebuah
peluang, ancaman meliputi faktor-faktor lingkungan

yang tidak menguntungkan bagi sebuah lembaga
pendidikan.
Sebuah
ancaman
yang
tidak
17
ditanggulangi akan menjadi sebuah penghalang atau

penghambat bagi maju dan peranannya sebuah
lembaga pendidikan itu sendiri. Contoh ancaman
tersebut adalah minat peserta didik baru yang
menurun, motivasi belajar peserta didik yang rendah,
kurangnya
kepercayaan
masyarakat
terhadap
lembaga pendidikan tersebut dan lain-lain.
Secara umum, analisis SWOT dipakai untuk:

1. Menganalisis kondisi diri dan lingkungan pribadi
2. Menganalisis kondisi internal lembaga dan
lingkungan eksternal lembaga
3. Menganalisis kondisi internal perusahaan dan
lingkungan eksternal Perusahaan
4. Mengetahui sejauh mana diri kita di dalam
lingkungan kita
5. Mengetahui posisi sebuah lembaga diantara
lembaga-lembaga lain
6. Mengetahui kemampuan sebuah perusahaan
dalam menjalankan bisnis dihadapkan dengan
para pesaingnya.
18
C. FAKTOR M10P
Faktor M10P
( Sumber : devops.com )
Tugas pokok dari manajemen adalah agar dapat
dijalankan dengan efisien, atau untuk mendapatkan
cara bagaimana sebaiknya tindakan kita dalam suatu
usaha agar dengan sumber daya yang ada dapat
diperoleh hasil yang sebesar-besarnya. G.R Terry
menyebutkan tools of management dan lebih dikenal
dengan sebutan the six Ms in management (6 M
didalam manajemen) yaitu
1. Man (Manusia)
Manusia merupakan unsur mutlak dan yang
terpenting didalam manajemen. Manajemen tidak
akan berjalan tanpanya, karena manusia sebagai
sumber tenaga kerja utama. Manajemen, manusia
dibedakan menjadi dua golongan yaitu yang dipimpin
dan yang memimpin.
19
2. Money (Uang)
Merupakan sarana terpenting setelah manusia,
dimana dalam kegiatannya, dapat dipastikan mereka
membutuhkan uang.
3. Materi (Bahan)
Bahan-bahan juga penting dalam manajemen.
Bahan-bahan itu dapat berupa bahan mentah, bahan
setengah jadi maupun bahan jadi.
4. Methods (Metode)
Metode adalah cara pelaksanaan kerja. Metode
kerja yang baik adalah yang sederhana, mudah, dan
dapat mempercepat penyelesaian pekerjaan.
5. Machine (Mesin)
Dewasa
meningkat
ini,
penggunaan
seiring
Penggunaan
dengan
mesin
mesin
kemajuan
biasanya
semakin
teknologi.
dilakukan
untuk
mencapai efesiensi kerja dimana mesin-mesin itu

dapat
mempermudah,
mempercepat
proses
memperlancar,
kerja
sehingga
dan
dapat
membawa banyak keuntungan maksimal.

6. Market (Market)
Pasar merupakan faktor yang harus diperhatikan
dalam setiap dunia usaha yang memiliki motif untuk
20
memperoleh laba, karena jatuh bangunnya suatu

usaha tergantung pada bagaimana pemasarannya

terhadap konsumen.
Namun
dalam
pelaksanaan
manajemen,
ada
beberapa aspek lain yang perlu diperhatikan agar

system manajemen berjalan lancar, antara lain :
1. Memori
Daya ingat dari pelaku manajemen dengan
proses dimana informasi disimpan dan diambil.
2. Management
Manajemen dalam bisnis dan organisasi adalah
fungsi yang mengkordinasikan upaya orang untuk
mencapai tujuan dan sasaran dengan menggunakan
sumber daya yang tersedia secara efisien dan efektif.
Manajemen
meliputi
perencanaan,
pengorganisasian, staffing, memimpin/mengarahkan,

dan mengendalikan suatu organisasi untuk mencapai
tujuan atau target
3. Media
Media adalah komunikasi outlet kolektif atau alat
yang
digunakan
untuk
menyimpan
dan
menyampaikan informasi atau data. Hal ini baik

terkait dengan media komunikasi, atau media massa
21
seperti media cetak, pers, fotografi, iklan, bioskop,

radio, televisi, dan penerbitan.
4. Minute
Waktu adalah kuantitas komponen berbagai
pengukuran yang digunakan untuk urutan peristiwa,
urutan membandingkan durasi kejadian atau interval
untuk mengukur tingkat perubahan jumlah dalam
realitas material atau dalam pengalaman sadar.
Waktu juga sering disebut sebagai dimensi keempat,
bersama dengan tiga dimensi ruang
5. Place
Menurut Sumaatmadja (1981:118), lokasi suatu
benda dalam ruang dapat menjelaskan dan dapat
memberikan kejelasan pada benda atau gejala
geografi yang bersangkutan secara lebih jauh lagi.
Pada studi geografi, lokasi merupakan variable
penting yang dapat mengungkapkan berbagai hal
tentang gejala atau fenomena yang dipelajari. Lokasi
sangat erat kaitannya dengan jarak dipermukaan
bumi. Suatu gejala yang mempunyai nilai guna yang
tinggi jika suatu lokasi berada ditempat yang
menguntungkan.
22
D.
ANALISIS POAC
Analisis POAC
( Sumber : www.fakhrudinblctelkom.blogspot.com )
POAC merupakan kegiatan manajerial sumber daya

yang ada pada suatu proses organisasi yaitu Planning,
Organizing, Actuating, dan Controlling. Fungsi POAC
sendiri
dalam
suatu
organisasi
adalah
untuk
meningkatkan efektifitas dan efisiensi suatu organisasi

dalam pencapaian tujuannya. Berikut akan penjelasaan
dari setiap bagian
POAC ( Planning, Organizing,
Actuating, dan Controlling) yaitu :

Planning
Planning
meliputi
pengaturan
tujuan
dan
mencari cara bagaimana untuk mencapai tujuan

tersebut. Planning telah dipertimbangkan sebagai
fungsi utama manajemen dan meliputi segala
23
sesuatu yang manajer kerjakan. Di dalam planning,

manajer memperhatikan masa depan, mengatakan
Ini adalah apa yang ingin kita capai dan bagaimana
kita akan melakukannya.
Membuat keputusan biasanya menjadi bagian
dari perencanaan karena setiap pilihan dibuat
berdasarkan proses penyelesaian setiap rencana.
Planning penting karena banyak berperan dalam
menggerakan
fungsi
manajemen
yang
lain.
Contohnya, setiap manajer harus membuat rencana

pekerjaan
yang
efektif
di
dalam
kepegawaian
organisasi.
Prinsip-prinsip dalam perencanaan meliputi :

a. Prinsip Kontribusi
Tujuan perencanaan adalah untuk memastikan
pencapaian efektif dan efisien tujuan organisasi,
sebagai kriteria dasar untuk mencapai tujuan
utama perusahaan. Pencapaian tujuan selalu
tergantung pada rencana dan jumlah kontribusi
organisasi terhadap perencanaan
b. Prinsip Suara dan Konsisten Premising
Bangunan adalah asumsi mengenai kekuatan
24
lingkungan seperti kondisi ekonomi dan pasar,

sosial, politik, aspek hukum dan budaya, tindakan

pesaing, dan lain-lain. Ini lazim selama periode
pelaksanaan rencana.
Metode dalam pengambilan keputusan :

a. Metode Dasar
Metode pendekatan ini sangat simpel dan
membutuhkan
perhitungan
untuk
mendukung
analisis. Metode ini sesuai untuk keadaan di mana

masalah hanya diselesaikan oleh satu orang saja,
alternatif yang terbatas dan ada karakter yang
unik di lingkungan pembuatan keputusan.
b. Multi-Atribute Utility Theory (MAUT)
Metode ini menggunakan skala prioritas antara
0-1 untuk membantu dalam pembuatan keputusan
di organisasi. Hasil dari prioritas itu dapat
digunakan sebagai pembuat keputusan.
c. Simple Multi Attribute Rating Technique (SMART)
Metode
pengambilan
keputusan
ini
menggunakan fungsi nilai yang dihitung secara

matematis. Adanya skala penilaian yang telah
diketahui oleh banyak orang.
d. Basic Multi-Criteria Decision Analysis (MCDA)
25
MCDA umumnya mempunyai masalah yang

memiliki salah satu dari sejumlah alternatif.
Alternatif tersebut didasarkan pada seberapa baik
dalam penilaian hal yang dipilih. Kriteriadan nilai
atau skornya dibuat oleh si pembuat keputusan.
Penilaian
diberikan
dan
dijumlahkan
sesuai
masing-masing kriteria kemudian diurutkan sesuai

jumlah skor. Urutan hasil yang telah didapatkan
oleh pembuat keputusan adalah hasil keputusan.
e. Nominal Group Technic (NGT)
NGT adalah suatu metode untuk mencapai
konsensus
dalam
suatu
kelompok
dalam
membuat keputusan. Teknik ini mengumpulkan

ide-ide dari tiap peserta atau anggota organisasi
kemudian
memberikan
voting
dan
ranking
terhadap ide-ide yang mereka pilih. Ide yang

dipilih adalah ide yang paling banyak skornya,
yang berarti merupakan konsensus bersama.
Metode menentukan prioritas :
a) Metode
USG
(Urgent,
Seriousness,
and
Growth)
Urgent
26
Tingkat kegawatan suatu masalah, artinya

apabila masalah tidak segera ditanggulangi
akan semakin gawat.
Seriousness
Tingkat keseriusan sebuah masalah, apabila
masalah tidak diselesaikan akan berakibat
serius pada masalah lainnya.
Growth
Besar atau luasnya masalah berdasarkan
pertumbuhan atau perkembangan, artinya
apabila
masalah
tersebut
tidak
segera
diatasi pertumbuhannya akan berjalan terus.

b) Metode Multi Criteria Utility Assesment (MCUA)
MCUA
adalah
metode
kuantitatif
untuk
memilih intervensi terbaik di antara banyak

pilihan kandidat yang berbeda.
c) Metode Capability, Accessability, Reasiness,
and Leverage (CARL)
Metode CARL merupakan suatu teknik atau
cara
yang
digunakan
untuk
menentukan
prioritas masalah jika data yang tersedia adalah

data kualitatif. Metode ini dilakukan dengan
menentukan skor atas kriteria tertentu, seperti
kemampuan
(capability),
kemudahan
27
(accessibility),
kesiapan
(readiness),
serta
pengungkit (leverage). Semakin besar skor

semakin besar masalahnya, sehingga semakin
tinggi letaknya pada urutan prioritas.
Penggunaan
menetapkan
apabila
metode
prioritas
pengelola
CARL
masalah
program
untuk
dilakukan
menghadapi
hambatan keterbatasan dalam menyelesaikan

masalah. Penggunaan metode ini menekankan
pada kemampuan pengelola program.
d) Metode Hanlon
Metode Hanlon merupakan suatu teknik atau
cara
yang
digunakan
untuk
menentukan
prioritas masalah dengan menggunakan empat

kelompok kriteria, yaitu besarnya masalah
(magnitude), kegawatan masalah (emergency),
kemudahan
penanggulangan
masalah
(causability), dan faktor yang menentukan

dapat tidaknya program dilaksanakan (PEARL
factor).
Tujuan
Metode
Hanlon
adalah
meningkatkan pemahaman dan keterampilan

peserta
dalam
meningkatakan
penentuan
masalah.
28
Implementasi perencanaan :
Organizing
Organizing
adalah
proses
dalam
memastikan kebutuhan manusia dan fisik setiap

sumber daya tersedia untuk menjalankan rencana
dan mencapai tujuan yang berhubungan dengan
organisasi. Organizing juga meliputi penugasan
setiap aktivitas, membagi pekerjaan ke dalam
setiap tugas yang spesifik, dan menentukan siapa
yang memiliki hak untuk mengerjakan beberapa
tugas.
Aspek utama lain dari organizing adalah
pengelompokan kegiatan ke departemen atau
beberapa
subdivisi
lainnya.
Misalnya
kepegawaian, untuk memastikan bahwa sumber

daya manusia diperlukan untuk mencapai tujuan
organisasi. Kepegawaian adalah suatu aktifitas
utama yang terkadang diklasifikasikan sebagai
fungsi yang terpisah dari organizing.
Proses pengorganisasian dapat dilakukan
secara efisien jika manajer memiliki pedoman
tertentu
sehingga
mereka
dapat
mengambil
keputusan dan dapat bertindak. Prinsip-prinsip

organisasi berikut dapat digunakan oleh seorang
manajer untuk mengatur secara efektif :
29
a. Prinsip Spesialisasi
Menurut prinsip spesialisasi, pekerjaan
harus dibagi di antara bawahan atas dasar
kualifikasi,
Melalui
kemampuan
pembagian
organisasi
yang
dan
kerja
efektif.
keterampilan.
dapat
dicapai
Pembagian
kerja
adalah pemecahan tugas kompleks menjadi

komponen-komponennya
sehingga
setiap
orang bertanggung jawab untuk beberapa

aktivitas terbatas, bukannya tugas secara
keseluruhan.
Tidak semua orang secara fisik dan
psikologi mampu melaksanakan semua yang
bersifat
tugas
anggapan
kompleks,
seseorang
bahkan
dapat
dengan
memperoleh
semua keterampilan yang diperlukan untuk

melaksanakan
pekerjaan
tugas
menciptakan
tadi.
tugas
Pembagian
yang
lebih
sederhana dapat dipelajari dan diselesaikan

dengan relatif cepat.
Hal ini memperkuat spesialisasi, ketika setiap
orang menjadi pakar dalam pekerjaan tertentu.
Tindakan ini menciptakan variasi pekerjaan,
30
orang dapat memilih atau ditugaskan pada

suatu posisi yang sesuai dengan bakat dan

minat mereka.
b. Prinsip Definisi Fungsional
Menurut prinsip ini, semua fungsi harus
benar dan jelas kepada manajer dan bawahan.
Hal
ini
dapat
dilakukan
dengan
jelas
mendefinisikan tugas-tugas, tanggung jawab,

wewenang dan hubungan orang terhadap satu
sama lain. Klarifikasi dalam otoritas,tanggung
jawab, membantu dalam mencapai hubungan
koordinasi,
sehingga
organisasi
dapat
berlangsung efektif dan efisien. Contoh, fungsi

utama dari produksi, pemasaran dan keuangan
serta hubungan tanggung jawab wewenang
dalam departemen ini harus jelas didefinisikan
untuk
setiap
orang
agar
melekat
dalam
Pengendalian
atau
pemikiran karyawan.
c. Prinsip
Rentang
Pengawasan
Menurut prinsip ini, rentang kendali adalah
rentang pengawasan yang menggambarkan
jumlah karyawan yang dapat ditangani dan
dikontrol secara efektif oleh seorang manajer
tunggal. Menurut prinsip ini, seorang manajer
31
harus dapat menangani jumlah karyawan yang

dibawahinya. Keputusan ini dapat diambil
dengan memilih baik rentang lebar atau sempit.
Ada dua jenis rentang kendali:
1) Rentang kendali yang luas adalah di mana
seorang manajer dapat mengawasi dan
mengendalikan
secara
efektif
sebuah
kelompok besar pada satu waktu

2) Rentang kendali yang sempit, pekerjaan dan
wewenang dibagi antara bawahan. Manajer
tidak
mengawasi
kelompok
besar.
dan
mengendalikan
Manajer
mengawasi
sejumlah karyawan yang dipilih pada satu

waktu.
Rantai skalar adalah rantai komando
atau otoritas yang mengalir dari atas ke
bawah. Otoritas dan tanggung jawab harus
berjalan dalam garis yang tegas dan tidak
terputus dari eksekutif tertinggi sampai yang
paling
rendah.
Sebuah
rantai
skalar
memfasilitasi alur kerja di sebuah organisasi

yang membantu dalam pencapaian hasil
yang efektif. Otoritas yang mengalir dari atas
32
ke bawah, menjelaskan posisi kewenangan

untuk manajer di semua tingkatan dan yang

memfasilitasi organisasi yang efektif.
d. Prinsip Kesatuan Perintah
Prinsip ini menyiratkan satu bawahan
satu hubungan yang superior. Setiap bawahan
bertanggung jawab kepada satu manajer. Hal
ini membantu dalam menghindari kesenjangan
komunikasi dan kesimpangan tanggung jawab.
Atasan yang lebih tinggi memberikan perintah
kepada para bawahan yang berada dalam
hierarki organisasi, seyogianya hal itu dilakukan
melalui atasan langsung kepada orang yang
bersangkutan.
Actuating
Actuating
adalah
peran
manajer
untuk
mengarahkan pekerja yang sesuai dengan tujuan

organisasi.
Actuating
adalah
implementasi
rencana, berbeda dariplanning dan organizing.

Actuating membuat urutan rencana menjadi
tindakan dalam dunia organisasi. Tanpa tindakan
nyata, rencana akan menjadi imajinasi atau
impian yang tidak pernah menjadi kenyataan.
Actuating, dalam bahasa Indonesia artinya
adalah menggerakkan, suatu tindakan untuk
33
mengupayakan agar semua anggota kelompok

berusaha untuk mencapai sasaran sesuai dengan
tujuan organisasi. Actuating bertujuan untuk
menggerakkan orang agar mau bekerja dengan
sendirinya dengan penuh kesadaran secara
bersama- sama untuk mencapai tujuan organisasi
secara efektif dan efisien.
Actuating
merupakan
upaya
untuk
merealisasikan suatu rencana. Berbagai arahan

dengan
memotivasi
setiap
karyawan
untuk
melaksanakan kegiatan dalam organisasi, yang

sesuai dengan peran, tugas dan tanggung jawab.
Actuating tidak lepas dari peranan kemampuan
leadership.
Prinsip-prinsip actuating meliputi :
1. Pelaksanaan dan Penugasan
Langkah lanjutan dari penetapan program
kerja
pengawasan
adalah
pelaksanaan
pengawasan dalam bentuk pemberian tugas.

Tujuan
utama
penugasan
adalah
untuk
mencapai keseimbangan antara beberapa

faktor: persyaratan dan kualifikasi personal,
keseimbangan untuk pengembangan profesi,
34
dan lain-lain.
2. Pengawasan Pengelolaan Dana

Pengelolaan terhadap dana atau anggaran
yang
digunakan
oleh organisasi
penting
dilakukan agar dana tidak disia-siakan.

3. Penyediaan
dan
Pemanfaatan
Sarana
Pengawasan
Pengawasan juga membutuhkan saran dan
alat untuk melakukan pengawasan, misalnya
teknologi yang digunakan untuk memantau
kerja anggota organisasi atau pekerja.
4. Dokumentasi Pengawasan
Hal ini diperlukan unutuk mendapatkan bukti
yang
nyata
kesalahan
bila
dalam
terjadi
pelanggaran,
melakukan aktivitas
di
dalam organisasi.
Controlling
Pengawasan ( Controlling ) adalah proses
pengamatan, penentuan standar, menilai kinerja
pelaksanaan, dan mengambil tindakan korektif,
sehingga pelaksanaan dapat berjalan dengan
maksimal dalam mencapai tujuan perusahaan.
Akan dibutuhkan pengontrolan yang optimal, baik
itu dalam bentuk supervisi, pengawasan, inspeksi
35
dan audit, agar pekerjaan dapat berjalan sesuai

dengan
yang
diharapkan.
Tujuan utama dari kegiatan pengawasan adalah

menciptakan kegiatan-kegiatan manajemen yang
dinamis dan terwujud secara efektif dan efisien.
Controlling memiliki beberapa fungsi utama :
Mencegah terjadinya penyimpangan,
Memperbaiki kelemahan dan kesalahan, serta
menindak
penyalahgunaan
dan
penyelewengan,
Mendinamisasikan organisasi serta kegiatan
dalam manajemen,
Memperkuat rasa akan tanggung jawab tiap
individu,
Mengambil tindakan korektif jika pelaksanaan
menyimpang dari perencanaan atau standar

yang telah ditetapkan.
36
BAB III
PEMBAHASAN
A. Hasil Wawancara dan Observasi
Proses
wawancara
dan
observasi
tentang
Akreditasi SMK dilaksanakan di SMK N 2 Wonosari.

Berikut hasil wawancara dan observasi :
Hasil wawancara untuk meningkatkan akreditasi
sekolah yang diadakan di SMK N 2 Wonosari,
didapat bahwa dalam memenuhi akreditasi tersebut
diperlukan tahapan-tahapan yang terencana agar
akreditasi
diharapkan.
bisa
berjalan
Sekolah
sesuai
yang
akan
dengan
yang
meningkatkan
akreditasi harus memenuhi syarat yang ditentukan.

Syarat itu meliputi pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan oleh badan akreditasi sekolah, pertanyaan
tersebut terdiri dari 185 pertanyaan dengan 8 aspek
meliputi :
1) Standar Isi
2) Standar Proses
3) Standar Kompetensi Lulusan
4) Standar Pendidik dan Tenaga kependidikan
5) Standar Sarana dan Prasarana
6) Standar Pengelolaan
7) Standar Pembiayaan
37
8) Standar Penilaian
Pemenuhan syarat Akreditasi pada sekolah yang
bersangkutan harus memiliki bukti fisik, foto, benda
maupun media yang bersangkutan dengan Standar
Isi tersebut.
Dalam Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor
087/U/2002
tentang
Sistem
Pendidikan
Nasional sekolah harus meningkatkan mutu dan

kualitas dari layanan yang diberikan untuk peserta
didik, dan harus bisa menjaga nama baik sekolah
tersebut. Prestasi-prestasi yang didapatkan oleh
siswa juga bisa membantu menunjang kualitas
sekolah
tersebut.
Sekolah
dapat
memberikan
jaminan kepada publik bahwa layanan pendidikan

yang diberikan sudah memenuhi standar pendidikan
nasional. Karena adanya keterkaitan satu sama lain
antara sekolah dan siswa.
Prosedur dalam meningkatkan akreditasi sekolah
menengah kejuruan (SMK) itu meliputi:
Tabel 1. Prosedur Akreditasi SMK
Langkah BAP-S/M
1
jumlah
madrasah
38
menyusun
dan
yang
perencanaan
alokasi
akan
sekolah/
diakreditasi
dengan koordinasi Disdik dan Kanwil

Kemenag Provinsi.
Langkah BAP-S/M
2
sekolah/
mengumumkan
madrasah
untuk
kepada
mendaftar
akreditasi melalui Disdik/Kab/Kota dan

Kanwil/Kankemenag.
Langkah Disdik
3
Prov/Kab/Kota
Kanwil/Kankemenag
dan
meng-usulkan
sekolah/madrasah
yang
akan
diakreditasi.
Langkah BAP-S/M
4
menyampaikan
Perangkat
Akreditasi kepada sekolah/madrasah.
Langkah Sekolah/madrasah mengisi Instrumen

5
Data dan Informasi Pendukung dan

Instrumen Akreditasi.
Langkah Sekolah/madrasah
6
mengirimkan
isian
Instrumen Akreditasi kepada BAP-S/M.
Langkah BAP-S/M bersama asesor melakukan

7
evaluasi
isian
dokumen
instrumen
untuk
dan
audit
merekomendasikan
kelayakan sekolah/madrasah yang akan

divisitasi.
39
Langkah BAP-S/M
8
menetapkan
kelayakan
sekolah/ madrasah.
Langkah BAP-S/M menugaskan asesor melak9
sanakan visitasi ke sekolah/madrasah.
Langkah BAP-S/M
10
melakukan
verifikasi
hasil
menetapkan
hasil
dan
rekomendasi akreditasi
Langkah BAP-S/M
13
hasil
visitasi.
Langkah BAP-S/M
12
validasi
visitasi.
Langkah BAP-S/M
11
melakukan
menerbitkan
sertifikat
akreditasi.
Langkah BAP-S/M melaporkan data (raw data)

14
dan hasil akreditasi kepada BAN-S/M

dan pihak terkait.
Langkah BAP-S/M
15
mensosialisasikan
hasil
akreditasi kepada masyarakat.

( Sumber : www.ban-sm.or.id )
40
B. Analisis SWOT
1. Strength ( Kekuatan )
Kekuatan dalam SWOT

( Sumber : www.ibu-zahraa.blogspot.com )
Adanya
akreditasi
persaingan
dalam
lebih
menambah
peningkatan
mutu
pendidikan pada masing-masing lembaga

pendidikan.
Sistem
pendidikan
perbaikan
pada
menuntut
adanya
masing-masing
lembaga
pendidikan baik dari segi sumber daya

manusia maupun sarana dan prasarana serta
kelengkapan administrasi.
Minat
masyarakat
terhadap
lembaga
pendidikan yang terakreditasi semakin tinggi
41
2. Weakness ( Kelemahan )
Kelemahan dalam SWOT

( Sumber : www.insanayu.com )
Biaya
yang
akreditasi
sangat
diperlukan
relatif
besar,
memberatkan
dalam
proses
sehingga
dirasa
bagi
lembaga
pendidikan.
Kurang luasnya lokasi lembaga pendidikan
dan juga sarana dan prasarana yang tidak
memadai, baik dari segi gedung maupun
buku
kepustakaan
sebagai
bahan
ajar
penunjang pembelajaran.
42
Banyaknya guru yang tidak siap untuk

menerima kurikulum baru atau banyak yang
tidak menguasai dan masih terpengaruh oleh
kurikulum lama.
Banyak
lembaga
pendidikan
yang
menyepelekan akreditasi sekolah dan lebih

menekankan untuk mendapatkan sertifikat
tanpa memperhatikan kualitas selanjutnya.
Sering
adanya
data-data
fiktif
dalam
pengisian instrument akreditasi, (data yang

digunakan).
3. Opportunity ( Peluang )
Peluang dalam SWOT

( Sumber : www.tintawibi.blogspot.com )
43
Arus informasi yang semakin tak terbendung

merupakan konsekuensi dari globlalisasi yang
merambat seluruh sektor kehidupan termasuk
juga pendidikan.
Rendahnya
kepercayaan
masyarakat
terhadap hasil yang diperoleh dari sistem

pendidikan, lulusan tidak berkompeten dan
tidak siap kerja.
Masih berkembangnya paradigma bahwa
hanya lulusan dari sekolah yang terakreditasi
yang berkompeten.
Kurangnya
kesadaran
masyarakat
untuk
memberdayakannya diri dan lingkungannya

sebagai sarana dalam pendidikan.
4. Threat ( Tantangan )
Tantangan dalam SWOT

( Sumber : www.clipartpanda.com )
44
Semakin
terbukanya
pasar
bebas
yang
menyebabkan arus emigrasi dan imigrasi

semakin
besar
sehingga
mempengaruhi
proses akreditasi sekolah.

Banyaknya
assessor
lembaga
pendidikan
subjektivitas
yang
meluluskan
dengan
masing-masing
dalih
assessor,
sehingga dengan sangat mudahnya Badan

Akreditasi Sekolah mengeluarkan sertifikat
kelulusan akreditasi dengan nilai yang sangat
bagus tanpa memperhatikan kualitas lembaga
pendidikan tersebut.
Kultur birokrasi yang tidak transparan dalam
penyelenggaraan prosedur akreditasi.
Tabel 2. Rangkuman Analisis SWOT

Strength
Adanya akreditasi lebih menambah
( Kekuatan )
persaingan dalam peningkatan mutu

pendidikan
pada
masing-masing
lembaga pendidikan.
Weakness
Biaya yang diperlukan dalam proses
45
( Kelemahan ) akreditasi relatif besar, sehingga dirasa

sangat memberatkan bagi lembaga
pendidikan.
Opportunity
( Peluang )
Masih
berkembangnya
paradigma
bahwa hanya lulusan dari sekolah

yang terakreditasi yang berkompeten.
Threat
( Tantangan )
Kultur birokrasi yang tidak transparan

dalam
penyelenggaraan
prosedur
akreditasi.
C. M10P dari Akreditasi SMK

Pelaksanaan akreditasi sekolah menengah kejuruan,
memerlukan
manajemen,
komponen-komponen
seperti
halnya
M10P.
inputan
M10P
dari
akreditasi sekolah menengah kejuruan adalah semua

sarana manajemen yang bersangkutan atau terlibat
dalam proses akreditasi sekolah menengah kejuruan.
46
1. Man
Guru (Man) dari M10P

( Sumber : www.sdmuhsokonandi-yog.sch.id )
Man disini berarti orang yang terlibat dalam
proses
akreditasi
kejuruan
sekolah
yaitu
sekolah,wakil
kepala
menengah
guru,siswa/i,komite
sekolah
urusan
kesiswaan.
Wakil kepala sekolah urusan kesiswaan
pada proses akreditasi sekolah berperan
sebagai
akreditasi
koordinator
dengan
antara
seluruh
badan
pengurus
sekolah.
Guru yang bersangkutan dalam akreditasi
disini berperan sebagai tim khusus yang
membahas persiapan akreditasi.
47
Komite Sekolah memiliki peranan sebagai

pengelola
dari
anggaran
dana
yang
digunakan dalam proses pengakreditasian

sekolah.
Siswa juga termasuk dari salah satu objek
penilaian dari mutu dan kualitas sekolah
yang
akan
diakreditasi,
sebab
baik-
buruknya siswa itu akan menunjukkan

kualitas pendidikan sekolah tersebut.
2. Money
Anggaran biaya (Money) dalam M10P

( Sumber : www.bi.go.id )
Money yang artinya uang, bahwa dalam
proses
48
akreditasi
sekolah
menengah
kejuruan membutuhkan dana berupa uang
yang digunakan untuk keperluan yang

dibutuhkan
selama
proses
akreditasi
sekolah menengah kejuruan.

Anggaran
dana
pengeluaran
sekolah
dikelola oleh komite sekolah.

3. Machine
Mesin di SMK (Machine)

( Sumber : www.event.ditpsmk.net )
Machine adalah semua peralatan atau
fasilitas pendukung pembelajaran, dalam
hal ini semua fasilitas yang terdapat
disekolah akan dinilai kelengkapan serta
kualitas dari fasilitas tersebut.
49
Peralatan atau fasilitas sekolah yang tidak

lengkap
atau
tidak
layak,
akan
mempengaruhi dari penilaian akreditasi.

4. Materi
Materi pelajaran dalam M10P

( Sumber : www.cmindonesia.com )
Materi adalah sesuatu yang menjadi bahan
untuk
diujikan,
dipikirkan,
dibicarakan
dalam mencapai suatu kompetensi tertentu

seperti halnya materi pembelajaran dan
materi praktikum, di dalam akreditasi ini
50
akan dinilai apakah materi yang diberikan

itu bermutu atau sudah sesuai dengan
acuan yang ada.
5. Management
Manajemen dalam M10P

( Sumber : www.pn-slawi.go.id )
Management
disini
mengandung
arti
bahwa dalam pengakreditasian Sekolah

Menengah
memiliki
Kejuruan
prosedur
prosedur
tersebut
(SMK)
yang
itu
baik,
pasti
harus
dalam
tercantum
manajemen yang diperlukan, maka dari itu

SMK
sebaiknya
manajemen
yang
sudah
sesuai
memiliki
dengan
pengakreditasian.
51
6. Media
Media pembelajaran dalam M10P

( Sumber : www.publish.illinois.edu )
Media
disini
penyampaian
lebih
mengacu
akreditasi
kepada
sekolah
menengah kejuruan.
Media bisa meliputi media massa serta
media lainnya.
Hal ini bertujuan agar semua warga sekolah
dapat mengetahui adanya akreditasi.
52
7. Memory
Memori diri manusia dalam M10P

( Sumber : www.semel.ucla.edu )
Memory
disini
lebih
menekankan
ke
pendataan-pendataan akreditasi sekolah

menengah kejuruan.
Data-data
persiapan
disini
meliputi
akreditasi,
daftar
daftar
tim
anggaran
biaya yang digunakan untuk akreditasi,

serta data-data lainnya yang berhubungan
dengan penilaian akreditasi.
53
8. Minute
Waktu yang digunakan dalam M10P

( Sumber : www.scanvine.com )
Minute yang berarti waktu, bahwa dalam
proses
pengakreditasian
menengah
kejuruan
memiliki
sekolah
batasan
waktu keberlangsungannya dimulai dari

pemberitahuan,
hingga
pendaftaran,
pengumuman
hasil
penilaian,
evaluasi
akreditasi.
54
9. Market
Pemasaran SDM dalam M10P

( Sumber : kreitlowcorner.blogspot.com )
Market atau pemasaran, disini memiliki
maksud
bahwa
tanggungjawab
sekolah
untuk
memiliki
mencarikan
pekerjaan bagi alumni lulusan sekolah.

Akreditasi sekolah menengah kejuruan yang
baik, akan membantu lulusan sekolah
menengah
kejuruan
pekerjaan.
dalam
mencari
55
10. Methods
Metode-metode dalam M10P

( Sumber : www.natcom.org )
Methods
yaitu
metode-metode
yang
diterapkan dalam meningkatkan akreditasi

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
Metode yang biasanya digunakan dalam
akreditasi adalah metode
56
11. Place
Tempat dalam M10P

( Sumber : www.linfield.edu )
Place yang berarti tempat, dalam hal ini
berhubungan dengan ruang lingkup yang
ada disekolah yang akan dievaluasi oleh
badan
akreditasi
sekolah
menengah
kejuruan.
Ruang lingkup meliputi ruang praktikum,
ruang kelas, dan ruang guru/staff, serta
ruangan-ruangan
yang
berada
dalam
lingkup sekolah.
57
D. Kaitan POAC dengan Akreditasi SMK

1. Planning
Perencanaan-perencanaan
( Sumber : www.dreamstime.com )
Perencanaan dalam akreditasi Sekolah
Menengah Kejuruan lebih mengutamakan
rencana-rencana agar dalam penilaian
misalnya di SMK N 2 Wonosari bisa
mendapatkan hasil yang maksimal dan
akreditasinya akan meningkat menjadi
lebih baik lagi.
Perencanaan-perencanaan
yang
telah
dipersiapkan oleh sekolah tersebut antara

lain:
58
Pemberdayaan
setiap
guru
yang
bersangkutan dengan jurusan yang

akan
diakreditasi,
mereka
akan
diupayakan untuk menjadi tim khusus

yang mengurusi proses sebelum dan
sesudah penilaian akreditasi Sekolah
Menengah Kejuruan.
Setelah
terbentuk
sekolahpun
tim
menyiapkan
khusus,
arsip-arsip
yang berhubungan dengan penilaian

akreditasi sekolah tersebut.
2. Organizing
Organizing dalam POAC

( Sumber : www.newlabor.org )
59
Organizing adalah proses dalam memastikan

kebutuhan manusia dan fisik setiap sumber daya
tersedia
untuk
menjalankan
mencapai tujuan yang

organisasi.
Setelah
rencana
dan
berhubungan dengan
rencana
telah
tersusun
diperlukan organizing dalam menjalankan rencana

yang
telah
ada.
Organizing
penugasan setiap aktivitas
juga
meliputi
dengan membagi
pekerjaan ke dalam setiap tugas yang spesifik,

dan menentukan siapa yang memiliki hak untuk
mengerjakan beberapa tugas, secara jelas telah
terpaparkan dari tim khusus yang telah dibentuk,
yang telah di ketuai oleh salah satu guru yang
bersangkutan, setelah itu setiap orang yang telah
terpilih di tim khusus akan diberikan jobdesk untuk
dilaksanakan sebaik mungkin agar akreditasi nanti
bisa berjalan sesuai yang diharapkan.
60
3. Actuating
Implementasi dalam kegiatan

( Sumber : assuyahada.wordpress.com )
Actuating adalah implementasi rencana,
berbeda dari planning dan organizing.
Actuating
membuat
urutan
rencana
menjadi tindakan dalam dunia organisasi.

Tanpa
tindakan
nyata,
rencana
akan
menjadi imajinasi atau impian yang tidak

pernah menjadi kenyataan.
Setelah pembagian tugas apabila tidak ada
tindak nyata semua itu akan sia-sia, maka
dari itu dalam memilih anggota dari tim
khusus akreditasi, pihak sekolah harus
memilih dengan sangat saksama agar
tidak ada kesalahan yang dapat membuat
penilaian akreditasi berjalan tidak lancar.
61
4. Controlling
Pengawasan yang terjadwal

( Sumber : www.123rf.com )
Pengawasan adalah proses pengamatan,
penentuan standar yang akan diwujudkan,
menilai kinerja pelaksanaan, dan jika
diperlukan mengambil tindakan korektif,
sehingga
dengan
pelaksanaan
semaksimal
dapat
mungkin
berjalan
dalam
mencapai tujuan.
Pengawasan disini lebih mengutamakan
pengawasan dalam tim khu
sus tadi, apabila ada pihak anggota tim
khusus yang tidak bisa menjalankan tugas
dengan baik maka diperlukan pengawasan
62
yang lebih, agar permasalahan yang terjadi

dapat diminimalisir.
Saat waktunya tiba, langkah pengawasan
menjamin
pengakreditasian
berjalan
sesuai tujuan dan terlampaui semua hal

yang telah direncanakan.
63
BAB IV
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Berdasarkan
pembahasan
yang
penyusun
lakukan dapat disimpulkan bahwa :

1) Cara meningkatkan akreditasi SMK adalah
dari pihak sekolah yang akan meningkatkan
akreditasi harus memenuhi syarat yang telah
ditentukan oleh Badan Akreditasi Nasional
(BAN).
Syarat
pertanyaan
itu
yang
meliputi
diberikan
pertanyaanoleh
badan
akreditasi sekolah, pertanyaan tersebut terdiri

dari 185 pertanyaan dengan 8 aspek
2) Prosedur-prosedur
akreditasi
dalam
SMK
yaitu
meningkatkan
dimulai
dari
penyusunan rencana jumlah dan alokasi

SMK, pengumuman secara terbuka kepada
SMK, pengusulan daftar SMK, pengiriman
perangkat akreditasi ke SMK, lalu dilanjutkan
dengan
prosedur
yang
lainnya,
hingga
sampai pada penetapan hasil akreditasi SMK

oleh Badan Akreditasi.
64
B. SARAN
Kepada pihak sekolah yang mengikuti akreditasi
SMK diharapkan bisa mempelajari prosedur-prosedur
yang telah disediakan oleh Pemerintah, sehingga
dalam pelaksanaan akreditasi SMK bisa berjalan
sesuai
apa
yang
diinginkan,
dan
tidak
ada
kesalahpahaman dalam evaluasi Akreditasi yang

telah terlaksana.
65
DAFTAR PUSTAKA
Tatang M. Amirin, dkk. (2013). Manajemen Pendidikan.

Yogyakarta: UNY Press.
Depdiknas. (2002). Manajemen Peningkatan Mutu
Berbasis
Sekolah.
Jakarta:
Departemen
Pendidikan Nasional.
Badan Akreditasi Propinsi Sekolah/Madrasah. (2014).
Badan
Akreditasi
Provinsi
Sekolah/Madrasah
Yogyakarta.
Habibi. (2012). Dampak Akreditasi Sekolah. Semarang:
IKIP PGRI Semarang.
Kementerian Pendidikan Nasional. (2011). Analisis
Sistem Akreditasi Sekolah/Madrasah. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Kadir Abdul. (2010). Akreditasi Sekolah dan Langkah
Persiapannya. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Grup.
Departemen Pendidikan. (2005). Pedoman Akreditasi
Sekolah. Jakarta: Departemen Pendidikan
Humaidi.
(2004).
Manajemen
Sekolah/Madrasah.
Jakarta:
Mutu
Berbasis
Pusat
Kajian
Manajemen Mutu Pendidikan.

Fokus Media Tim Redaksi. (2005). Standar Nasional
66
Pendidikan. Bandung: Fokus Media Press.

Yazid, Syafar. (2007). Pengembangan Model Akreditasi

Sekolah. www.unila.ac.id.
Usman, Husaini. (2006). Manajemen Teori, Praktik, dan
Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Supriyono, Subakir. (2001). Manajemen Akreditasi
Sekolah. Surabaya: SIC
Slamet Umi Nur Barokah. (2005). Pengaruh Akreditasi
Sekolah dan Presepsi Guru mengenai Supervisi
Kepala Sekolah terhadap Prestasi Belajar Siswa.
Semarang:
Fakultas
Ilmu
Sosial
Negeri
Semarang.
67
LAMPIRAN
1. Peraturan
Perundang-undangan
Tentang
Akreditasi Sekolah.
Keputusan
Menteri
Pendidikan
Nasional
Nomor 087/U/2002, Tentang Akreditasi Sekolah

Menteri Pendidikan Nasional
Menimbang:
a. Bahwa
dalam
rangka
peningkatan
mutu
pendidikan perlu dilakukan akreditasi sekolah

untuk memperoleh gambaran kinerja sekolah
dalam
menyelenggarakan
pelayanan
pendidikan.
b. Bahwa sehubungan dengan huruf a, dipandang
perlu
menetapkan
Pendidikan
Keputusan
Nasional
tentang
Menteri
Akreditasi
Sekolah.
Mengingat:
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 2
Tahun
Nasional
1989
tentang
(Lembaran
Sistem
Negara
Pendidikan
Tahun
1989
Nomor 6, Tambahan Lembaran Negara Nomor

3390).
68
Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah

(Lembaran Negara Tahun 1999 Nomor 60,

Tambahan Lembaran Negara Nomor 3839).
Tahun 2000 tentang Program Pembangunan
Nasional
(Propenas)
Tahun
2000-2004
(Lembaran Negara Tahun 2000 Nomor 206).

4. Peraturan Pemerintah Nomor 27 Tahun 1990
tentang Pendidikan Pra Sekolah (Lembaran
Negara Tahun 1990 Nomor 35, Tambahan
Lembaran Negara 3411).
tentang Pendidikan Dasar (Lembaran Negara
Tahun 1990 Nomor 36, Tambahan Lembaran
Negara
Nomor
3412)
sebagaimana
telah
diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor

55 Tahun 1998 (Lembaran Negara Tahun 1998
Nomor 90, tambahan Lembaran Negara 3763).
tentang
Pendidikan
Menengah
(Lembaran

Lembaran Negara Nomor 3413) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 56 Tahun 1998 (Lembaran Negara
69
Tahun 1998 Nomor 91, tambahan Lembaran

Negara 3764).
tentang Pendidikan Luar Biasa (Lembaran
Lembaran Negara Nomor 3460).
tentang
Kewenangan
Pemerintah
dan
Kewenangan Provinsi sebagai Daerah Otonom

(Lembaran Negara Tahun 2000 Nomor 54,
Tambahan Lembaran Negara Nomor 3952).
9. Keputusan Presiden Nomor 177 Tahun 2000
tentang
Susunan
Organisasi
dan
Tugas
Departemen sebagaimana telah diubah terakhir

dengan Keputusan Presiden Nomor 82 Tahun
2001.
10. Keputusan
Nomor
Presiden
228/M
Tahun
Republik
2001
Indonesia
mengenai
Pembentukan Kabinet Gotong Royong.

11. Keputusan
Presiden
Republik
Indonesia
Nomor 102 Tahun 2001 tentang Kedudukan,

Tugas,
Fungsi,
Kewenangan,
Susunan
Organisasi dan Tata Kerja Departemen.
70
Memutuskan
Menetapkan : Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional Tentang Akreditasi Sekolah.
BAB I Ketentuan Umum Pasal 1 - 2
BAB II Tujuan Pasal 3
BAB
III
Ruang
Lingkup
Akreditasi
Sekolah Pasal 4 - 6
BAB IV Badan Akreditasi Pasal 7 - 8
BAB V Susunan Organisasi Badan

Akreditasi Sekolah Pasal 9 - 10
BAB VI Tugas dan Fungsi Badan

Akreditasi Sekolah Pasal 11 - 15
BAB VI Penentuan Peringkat Akreditasi

Sekolah Pasal 16 - 17
BAB VII Pembiayaan Pasal 18 - 19
BAB VIII Pelaporan dan Tindak Lanjut

Pasal 20 - 21
BAB IX Ketentuan Peralihan Pasal 22
BAB X Ketentuan Penutup Pasal 23

24
71
Salinan sesuai dengan aslinya Kepala Bagian

Penyusunan Rancangan Peraturan Perundangundangan Departemen Pendidikan Nasional
Muslikh, S.H. NIP.131479478
72
2. Mind Mapping Buku Manajemen Akreditasi SMK
73

Manajemen Pendidikan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Manajemen Pendidikan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang

Meningkatkan Akreditasi Sekolah

bermanfaat untuk memberikan wawasan serta pengetahuan

Sleman, 7 Mei 2016

Meningkatkan Akreditasi Sekolah

BAB II Dasar Teori

BAB III Pembahasan

A. Hasil Wawancara dan Observasi

C. M10P dari Akreditasi SMK

Meningkatkan Akreditasi Sekolah

D. Kaitan POAC dengan Akreditasi SMK

Meningkatkan Akreditasi Sekolah

kehidupan bangsa, oleh karena itu dibutuhkan sistem

direncanakan dan apa yang diharapkan, maka perlu

dilaksanakan oleh pemerintah. Upaya ini diarahkan agar

dilakukannya akreditasi bagi setiap lembaga pendidikan

kejuruan tersebut. Kegunaan dari Akreditasi sekolah

pengembangan, yakni agar sekolah menengah kejuruan

menengah kejuruan dalam mengajukan bantuan dari

permasalahan, dengan contoh kurangnya pengetahuan

Meningkatkan Akreditasi Sekolah

mengetahui cara-cara dalam peningkatan akreditasi

Bagaimana cara meningkatkan akreditasi SMK?

Apa saja prosedur dalam meningkatkan akreditasi

Untuk mengetahui cara meningkatkan akreditasi

meningkatkan akreditasi SMK?

Meningkatkan Akreditasi Sekolah

Nasional (BAN), untuk menentukan kelayakan

yang dilakukan secara

obyektif, adil, transparan, dan komprehensif

Meningkatkan Akreditasi Sekolah

program dan/atau satuan pendidikan yang

2. Aturan-aturan dalam Akreditasi SMK

Meningkatkan Akreditasi Sekolah

3. Prinsip-Prinsip dalam Kegiatan Akreditasi

merupakan kegiatan penilaian tentang

pendidikan yang ditunjukkan oleh suatu

diharapkan maka dalam prosesnya

dengan kriteria-kriteria yang ditetapkan.

pada aspek-aspek tertentu saja tetapi

pendidikan yang bersifat menyeluruh.

semua SMK harus diperlakukan sama

jadwal serta sistem penilaian akreditasi

Meningkatkan Akreditasi Sekolah

penilaian maupun keputusannya sesuai

Asesor Akreditasi SMK Tahun 2009).

Menurut David (Fred R. David, 2008) analisis

SWOT adalah metode perencanaan strategis yang

digunakan untuk mengevaluasi kekuatan (strengths),

strategis yang klasik dengan menggunakan kerangka

Harvard Policy Model yang dikembangkan di Harvard

arahan/rekomendasi untuk mempertahankan kekuatan

dari peluang yang ada,

ancaman. Analisis SWOT jika digunakan dengan benar

Meningkatkan Akreditasi Sekolah

menerapkannya dalam gambar matrik SWOT, di mana

peluang (opportunities) yang ada, bagaimana cara

(threats) menjadi nyata atau menciptakan sebuah

keseluruhan fungsi yang diperlukan untuk mencapai

dilakukan terhadap keseluruhan faktor dalam setiap

kriteria kesiapan yang diperlukan untuk mencapai

sebagai kelemahan bagi faktor internal atau ancaman