1.

Latar Belakang
Di dalam dunia pendidikan dikenal pula studi tentang penelitian pendidikan. Hal
ini dimaksudkan agar dalam penelitian pendidikan kelak diharapkan menggunakan
metode yang tepat dan efektif untuk mengolah data. Lebih lagi, sebagai mahasiswa,
kita harus mengetahui dan memahami tentang beberapa metode penelitian yang ada.
Terdapat dua jenis penelitian yakni, penelitian kualitatif dan kuantitatif. Menurut Emzir,
penelitian kualitatif adalah deskriptif dan data yang dikumpulkan lebih mengambil
bentuk kata-kata atau gambar daripada angka-angka. Sedangkan penelitian kuantitatif
adalah analisis statistik dan data yang dikumpulkan lebih mengambil bentuk yang dapat
dihitung (numeric). [1]
Pada penelitian kuantitatif terdapat beberapa jenis penelitian. Subana dan
Sudrajat menyatakan bahwa penelitian kuantitatif terbagi menjadi penelitian
eksperimen, deskriptif korelasional, evaluasi dan kausal komperatif. Penelitian kausal
komperatif sering sukar dibedakan dengan penelitian korelasional. [2]
Emzir, mengemukakan penelitian korelasional dan kausal komparatif sukar
dibedakan karena kedua penelitian ini mempunyai manipulasi dan hal yang sama
mengenai interpretasi hasil. Akan tetapi, terdapat pula perbedaan antara keduanya.
Studi kausal komperatif biasanya melibatkan dua atau lebih kelompok dan satu variabel
bebas. Lebih lagi, studi ini melibatkan perbandingan Sementara itu, studi korelasional
melibatkan korelasi. [3] Untuk itu di dalam makalah ini pemakalah berusaha
menjelaskan tentang pengertian, tujuan, ciri-ciri, keunggulan, contoh dan langkahlangkah dari Penelitian Kausal Komperatif.
2. Rumusan Masalah
Masalah dalam makalah ini adalah
a. Apakah pengertian dan tujuan Penelitian Kausal Komperatif ?
b. Apakah terdapat keunggulan dan kelemahan pada Penelitian Kausal Komperatif?
c. Bagaimanakah ciri-ciri, langka-langkah, dan contoh Penelitian Kausal Komperatif?
3. Tujuan

Adapun tujuan makalah ini adalah

1. Mendeskripsikan pengertian dan tujuan Penelitian Kausal Komperatif.
2. Mendeskripsikan kelemahan dan keunggulan Penelitian Kausal Komperatif.
3. Mendeskripsikan ciri-ciri, langkah-langkah dan contoh Penelitian Kausal Komperatif.
4. Manfaat
Makalah ini di samping memenuhi tugas mata kuliah Metodologi Penelitian juga
diharapkan dapat memberikan manfaat secara teoretis dan praktis. Secara teoritis, hasil
makalah ini bermanfaat pada kajian metodologi penelitian pendidikan (education
research). Secara praktis, makalah ini diharapkan dapat memberikan sumbangan
pengetahuan bagi para pembaca.
B. PEMBAHASAN
1. Penelitian Kausal Komparatif
Penelitian kausal komparatif adalah penelitian yang dilakukan untuk
membandingkan suatu variabel (objek penelitian), antara subjek yang berbeda atau
waktu yang berbeda dan menemukan hubungan sebab-akibatnya. [4]
Sementara itu, menurut Kerlinger sebagaimana dikutip Emzir, menyatakan
bahwa penelitian kausal komparatif (causal comparative research) yang disebut juga
penelitian ex post facto adalah penyelidikan empiris yang sistematis di mana peneliti
tidak mengendalikan variabel bebas secara langsung karena keberadaan dari variabel
tersebut telah terjadi atau karena variabel tersebut pada dasarnya tidak dapat
dimanipulasi. [5]
Kemudian, Gay yang juga dikutif Emzir, mengemukakan bahwa studi kausal
komparatif atau ex post facto adalah penelitian yang berusaha menentukan penyebab
atau alasan, untuk keberadaan perbedaan dalam perilaku atau status dalam kelompok
individu.[6] Dengan kata lain, penelitian kausal komparatif adalah penelitian yang
diarahkan untuk menyelidiki hubungan sebab-akibat berdasarkan pengamatan terhadap
akibat yang terjadi dan mencari faktor yang menjadi penyebab melalui data yang
dikumpulkan. Dalam penelitian ini pendekatan dasarnya adalah memulai dengan

adanya perbedaan dua kelompok dan kemudian mencari faktor yang mungkin menjadi
penyebab atau akibat dari perbedaan tersebut.
Berdasarkan pengertian diatas, sebagian ahli menyebutkan ex post facto
(bahasa latin setelah fakta) karena peneliti tidak memulai prosesnya dari awal,
melainkan langsung melihat hasilnya. Dari hasil yang diperoleh tersebut peneliti
mencoba mencari sebab-sebab terjadinya peristiwa itu. Adapun tujuan penelitian ini
adalah untuk menyelidiki kemungkinan hubungan sebab-akibat berdasarkan atas
pengamatan terhadap akibat yang ada, dan mencari kembali fakta yang mungkin
menjadi penyebab melalui data tertentu. [7]
Bila digambarkan maka penelitian kausal komparatif dapat dilihat seperti berikut:
Variabel penyebab tidak dimanupulasi karena telah terjadi.[8]
Variabel terikat Variabel bebas
Gambar: Penelitian Kausal Komparatif
2. Keunggulan dan kelemahan penelitian kausal komparatif
Ritz,[9] dikutip Emzir, mengindentifikasikan beberapa keunggulan dan
kelemahan penelitian kausal komparatif. Keunggulan dan kelemahan penelitian ini
sebagai berikut .
a. Keunggulan Penelitian kausal komparatif
1) Metode kausal komparatif adalah suatu penelitian yang baik untuk berbagai keadaan
kalau metode yang lebih kuat, yaitu metode eksperimental, tak dapat digunakan ketika:
a) Apabila tidak memungkinkan untuk memilih, mengontrol dan memanipulasikan
faktor-faktor yang perlu untuk menyelidiki hubungan sebab-akibat secara langsung.
b) Apabila pengontrolan terhadap semua variabel kecuali variabel bebas sangat tidak
realistis dan dibuat-buat, yang mencegah interaksi normal dengan lain-lain variabel
yang berpengaruh.

c) Apabila kontrol di laboratorium untuk berbagai tujuan penelitian adalah tidak praktis,
terlalu mahal, atau dipandang dari segi etika diragukan/ dipertanyakan.
2) Studi kausal-komparatif menghasilkan informasi yang sangat berguna mengenai
sifat-sifat gejala yang dipersoalkan: apa sejalan dengan apa, dalam kondisi apa, pada
perurutan dan pola yang bagaimana dan yang sejenis dengan itu.
3) Perbaikan-perbaikan dalam hal teknik, metode statistik, dan rancangan dengan
kontrol parsial, pada akhir-akhir ini telah membuat studi kausal-komparatif itu lebih
dapat dipertanggung jawabkan.
b. Kelemahan Penelitian Kausal Komparatif
1) Kelemahan utama setiap rancangan ex post facto adalah tidak adanya kontrol
terhadap variabel bebas. Dalam batas-batas pemilihan yang dapat dilakukan, peneliti
harus mengambil fakta-fakta yang dijumpainya tanpa kesempatan untuk mengatur
kondisi-kondisinya atau memanipulasikan variabel-variabel yang mempengaruhi faktafakta yang dijumpainya itu. Untuk dapat mencapai kesimpulan yang sehat, peneliti
harus mempertimbangkan segala alasan yang mungkin ada atau hipotesis-hipotesis
saingan yang mungkin diajukan yang dimungkinkan mempengaruhi hasil-hasil yang
dicapai. Sejauh peneliti dapat dengan sukses membuat justifikasi kesimpulannya
terhadap alternatif-alternatif lain itu, dia ada dalam posisi yang secara relatif kuat.
2) Sulit untuk memperoleh kepastian bahwa faktor-faktor penyebab yang relevan telah
benar-benar tercakup dalam kelompok faktor-faktor yang sedang diselidiki.
3) Kenyataan bahwa faktor penyebab bukanlah faktor tunggal, melainkan kombinasi
dan interaksi antara berbagai faktor dalam kondisi tertentu untuk menghasilkan efek
yang disaksikan, menyebabkan masalah menjadi sangat kompleks.
4) Suatu gejala mungkin tidak hanya merupakan akibat dari sebab-sebab ganda, tetapi
dapat pula disebabkan oleh sesuatu sebab pada kejadian tertentu dan oleh lain sebab
pada kejadian lain.
5) Apabila saling hubungan antara dua variabel telah diketemukan, mungkin sulit untuk
menentukan mana yang sebab dan mana yang akibat.

6) Kenyataan bahwa dua atau lebih faktor saling berhubungan tidaklah selalu memberi
implikasi adanya hubungan sebab-akibat. Kenyataan itu mungkin hanyalah karena
faktor-faktor tersebut berkaitan dengan faktor lain yang tidak diketahui atau tidak
terobservasi.
7) Menggolong-golongkan subjek ke dalam kategori dikotomi (misalnya: golongan
pandai dan golongan bodoh) untuk tujuan pembandingan, menimbulkan persoalanpersoalan, karena kategori-kategori seperti itu bersifat kabur , bervariasi dan tidak
mantap. Seringkali penelitian yang demikian itu tidak menghasilkan penemuan yang
berguna.
8) Studi komparatif dalam situasi alami tidak memungkinkan pemilihan subjek secara
terkontrol. Menempatkan kelompok yang telah ada yang mempunyai kesamaan dalam
berbagai hal kecuali dalam hal dihadapkannya pada kepada variabel bebas adalah
sangat sulit.
3. Ciri ciri pokok penelitian kausal komparatif
Penelitian kausal-komparatif bersifat ex post facto, artinya data dikumpulkan setelah
semua kejadian yang dipersoalkan berlangsung (telah lalu). Penelitian mengambil satu
atau lebih akibat (sebagai dependent variables) dan menguji data itu dengan
menelusuri kembali ke masa lampau untuk mencari sebab-sebab, saling hubungan dan
maknanya dan cenderung mengandalkan data kuantitatif.[10]
4. Prosedur Penelitian Kausal Komparatif
Menurur Emzir (2010:125) penelitian kausal komparatif dilakukan dalam lima tahap
yakni, (1) merumuskan masalah, (2) menentukan kelompok yang memiliki karakteristik
yang ingin diteliti, (3) pemilihan kelompok pembanding, (4) pengumpulan data, dan (5)
analisis data. Sementara itu, terdapat pula langkah-langkah pokok dalam studi kausal
komparatif sebagai berikut.
a. Mendefinisikan masalah
b. Melakukan penelaahan kepustakaan.
c. Merumuskan hipotesis-hipotesis

d. Merumuskan asumsi-asumsi yang mendasari hipotesis-hipotesis itu serta prosedurprosedur yang akan digunakan.
e. Merancang cara pendekatannya, antara lain ;
f. Pilihlah subjek-subjek yang akan digunakan serta sumber-sumber yang relevan.
g. Pilihlah atau susunlah teknik yang akan digunakan untuk mengumpulkan data.
h. Tentukan kategori-kategori untuk mengklasifikasikan data yang jelas, sesuai dengan
tujuan studi, dan dapat menunjukkan kesamaan atau saling hubungan.
i. Memvalidasikan teknik untuk mengumpulkan data itu dan menginterpretasi kan
hasilnya dalam cara yang jelas dan cermat.
j. Mengumpulkan dan menganalisis data.
k. Menyusun laporannya. [11]
5. Contoh Penelitian Kausal Komparatif
Misalnya seorang dosen mata kuliah berbicara mewajibkan mahasiswa tingkat I jurusan
bahasa Indonesia di hadapan teman-temannya. Diketahui ternyata ada yang lancar dan
ada yang tidak, khususnya dalam menggunakan bahasa Indonesia, padahal mereka
mahasiswa jurusan bahasa Indonesia. Dapat digunakan judul Pengaruh Bahasa Ibu,
Lingkungan di Luar Rumah, dan Pelajaran Bahasa Indonesia di SMA terhadap
Kemahiran Berpidato Mahasiswa Tingkat I Jurusan Bahasa Indonesia.
Identifikasi masalah:
1) Penelitian beranggapan bahwa ada hubungan kausal antara ketiga faktor pada judul
diatas terhadap kemahiran berpidato. Pelajaran bahasa Indonesia di SMA berpengaruh
terhadap kemahiran.
2) Variabel bebas :
a. Bahasa ibu

b. Lingkungan di luar rumah

c. Pelajaran bahasa indonesia di SMA
3) Variabel terikat: Kemahiran berpidato
4) Rumusan Masalah:
Apakah faktor-faktor bahasa ibu, lingkungan di luar rumah, dan pelajaran bahasa
indonesia di SMA berpengaruh terhadap kemahiran berpidato.
5) Hipotesis :
faktor-faktor bahasa ibu, lingkungan di luar rumah, dan pelajaran bahasa Indonesia di
SMA berpengaruh secara signifikan terhadap kemahiran berpidato mahasiswa Jurusan
Bahasa Indonesia.
6. Kesimpulan
1) Penelitian ex-postfacto merupakan penelitian, di mana rangkaian variabel-variabel
bebas telah terjadi, ketika peneliti mulai melakukan pengamatan terhadap variabel
terikat.
2) Penelitian causal comparative merupakan kegiatan peneliian yang berusaha mencari
informasi tentang mengapa terjadi hubungan sebab akibat, dan peneliti berusaha
melacak kembali hubungan tersebut.
3) Penelitian dengan metode Ex-pasatfacto mempunyai langkah penting seperti berikut:
a) Mengidentifikai adanya permasalahan yang signifikan untuk dipecahkan melalui
metode Ex-pasatfacto.
b) Membatasi dan merumuskan permasalahan secara jelas.
c) Menentukan tujuan dan manfaat penelitian.
d) Melakukan studi pustaka yang berkaitan dengan permasalahan penelitian

e) Menentukan kerangka berfikir, dan pertanyaan penelitian dan atau hipotesis

penelitian.
f) Mendesain metode penelitian yang hendak digunakan termasuk dalam ini
menentukan populasi, sampel, teknik sampling, menentukkan instrumen pengumpul
data, dan menganalisis data.
g) Mengumpulkan, mengorganisasi, dan menganalisa dta dengan menggunakan teknik
statiska yang relevan
h) Membuat laporan penelitian. [12]
C. PENUTUP
Penelitian kausal komparatif adalah penelitian yang diarahkan untuk menyelidiki
hubungan sebab-akibat berdasarkan pengamatan terhadap akibat yang terjadi dan
mencari faktor yang menjadi penyebab melalui data yang dikumpulkan. Dalam
penelitian ini pendekatan dasarnya adalah memulai dengan adanya perbedaan dua
kelompok dan kemudian mencari faktor yang mungkin menjadi penyebab atau akibat
dari perbedaan tersebut.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menyelidiki kemungkinan hubungan sebab-akibat
berdasarkan atas pengamatan terhadap akibat yang ada, dan mencari kembali fakta
yang mungkin menjadi penyebab melalui data tertentu. Penelitian kausal-komparatif
memiliki ciri-ciri bersifat ex post facto, artinya data dikumpulkan setelah semua kejadian
yang dipersoalkan berlangsung (telah lalu). Penelitian mengambil satu atau lebih akibat
(sebagai dependent variables) dan menguji data itu dengan menelusuri kembali ke
masa lampau untuk mencari sebab-sebab, saling hubungan dan maknanya dan
cenderung mengandalkan data kuantitatif.
Penelitian kausal komparatif dilakukan dalam lima tahap yakni, (1) merumuskan
masalah, (2) menentukan kelompok yang memiliki karakteristik yang ingin diteliti, (3)
pemilihan kelompok pembanding, (4) pengumpulan data, dan (5) analisis data.
Selanjutnya, dalam penelitian ini juga terdapat beberapa keunggulan dan kelemahan
jika dibandingkan dengan penelitian lain.
Posted in: Makalah BK