RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 1 SAMATIGA

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X/2
Materi Pokok : STOIKIOMETRI (Persamaan Reaksi)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelaajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
 3.11 Menerapkan konsep massa atom relatifdan massa molekul relatif, persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia
Indikator :
1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2. Menuliskan persamaan reaksi setara
3. Menerapkan persamaan reaksi dalam perhitungan kimia

4. 11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif,
persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
Indikator :
1. Terampil menuliskan persamaan reaksi yang benar dan setara serta menerpkan dalam
perhitungan kimia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2. Menuliskan reaksi setara
3. Menerapkan suatu persamaan reaksi dalam perhitungan kimia

D. MATERI PEMBELAJARAN
Persamaan Reaksi
Fakta
Reaksi kimia
Konsep
Persamaan reaksi, tatanama senyawa
Prinsip
Penyetaraan reaksi kimia setara
Prosedur
-
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : STAD melalui pendekatan saintifik
MetodePembelajaran : Discovery, demonstrasi, diskusi
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : LCD proyektor, Laptop
2. Alat/Bahan : Kartu pengundian kelompok dan undian siswa
3. SumberBelajar : Buku paket Kimia SMA X, Internet
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

1 Pendahulua Membuka kegiatan yang diawali oleh salam 10 menit

n 2. Menanyakan kehadiran dan kondisi siswa untuk
kesiapan dalam belajar
3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang
akan di bahas melalui pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan tata nama senyawa dan rumus
kimia
4. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran

2 Inti 1. Siswa dibagi secarik kertas yang berisi tulisan untuk 60 menit
pembagian kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa
berdasarkan kesamaan isitulisan.
2. Siswa memeperhatikan demonstrasi/animasi
percobaan mengenai reaksi kimia.
3. Siswa mengajukan pertanyaan terkait
demonstrasi/animasi yang ditampilkan
4. Setiap kelompok mendiskusikan reaksi kimia
berdasarkan demonstrasi/animasi tersebut.
5. Setiap kelompok menuliskan reaksi kimia yang terjadi
secara bergantian di dalam kelompok
6. Siswa mencoba menuliskan persamaan reaksi setara
7. Setiap kelompok manganalisis beberapa persamaan
reaksi terkait penulisan dan komposisinya
8. Setiap siswa dalam kelompok harus memahami kajian
materi dengan meminta bantuan teman siswa yang
lain jika masih belum memahami
9. Siswa dari setiap kelompok diundi untuk menentukan
siswa yang tampil memaparkan hasil diskusi
10. Pemaparkan hasil diskusinya secara bergantian dari
 setiap kelompok
11. Kelompok beserta guru membahas kajian tersebut
12. Siswa dalam kelompok diberikan kuis mengenai
persamaan reaksi

3 Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi tentang persamaan reaksi 20 menit

2. Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa soal
terkait materi yang diajarkan

H. PENILAIAN
1. Bentuk danTeknik Penilaian
a. Bentuk Instrumenberupa:Tesuraian, pengamatan, penilaiankerja

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
Selama pembelajaran
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Pengamatan
b. Toleran terhadap proses pemecahan dan saat diskusi
masalah yang berbeda dan kreatif.
c. Teliti dalam bekerja
2. Pengetahuan
a Mampu menuliskan persamaan reaksi
kimia yang benar Tes tertulis,
b Menuliskan persamaan reaksi yang Penyelesaian tugas
Pengamatan,
setara individu dan kelompok
c Mampu menerapkan persamaan reaksi penilaian kinerja

sederhana dalam perhitungan kimia

3. Keterampilan Penyelesaian tugas (baik
Terampil membuat persamaan reaksi yang individu maupun
Pengamatan
benar dan setara kelompok) dan saat
diskusi

K. INSTRUMEN PENILAIAN
 Tes : Uraian
Soal Uraian
1. Persamaan reaksinya !
a. Logam tembaga direaksikan dengan larutan asam sulfat menghasilkan larutan tembaga(II)
sulfat dan gas Hidrogen
b. Natrium karbonat padat direaksikan dengan larutan asam klorida menghasilkan larutan natrium
klorida, air dan gas karbon dioksida

2. Setarakan persamaan reaksi berikut!

a. KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + HCl(aq)FeCl3(aq) + H2O(l)

Kunci Jawaban
1. Persamaan reaksi setara:
a. 2KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + 6HCl(aq) 2FeCl3(aq) + 3H2O(l)
2. Persamaan reaksi setara:
a. Cu(s) + H2SO4(aq) CuSO4(aq) + H2(g)
b. Na2CO3(s) + 2HCl(aq) 2NaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 20 / 20
Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Bekerja- Total Skor
Aktif Tole-ransi Teliti
No NamaSiswa sama

KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
 1

dst

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbedadan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok.
1. Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok
2. Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok tetapi
masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok secara terus menerus dan konsisten.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 20 / 20
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

dst

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan
dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat
1. Kurang terampi ljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari
beberapa senyawa yang terlibat
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang
setaradari beberapa senyawa yang terlibat tapi belum seluruhnya tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang
setara dari beberapa senyawa yang terlibat sudah tepat.
Mengetahui, Suak Timah, 20
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Baharuddin Cut Nurainun, .S.Pd

NIP 196204191993031004 NIP 19650208 198703 2 003