KISIKISI PENULISAN SOALULANGAN AKHIR SEMESTER 1 KELAS VIII

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SUDIN DIKDAS KOTA ADMINISTRASI JAKARTA BARAT
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : Kurikulum 2013
Alokasi Waktu : 120 menit Penyusun :Ruhadi
Banyak Soal : 40 butir Asal Sekolah : SMPN 111 Jakarta
Bentuk Soal : 35 PG dan 5 Uraian
Bahan Bentuk No
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kls/Smt Materi Pelajaran Indikator soal
Soal Soal
1 3. Memahami pengetahuan 3.10. Menerapkan lokasi VIII/1 Sistem Koordinat 1. Diketahui koordinat satu titik, peserta didik dapat PG 1
(faktual, konseptual, dan benda dalam menentukan jarak titik tersebut terhadap sumbu x
prosedural) berdasarkan koordinat atau sumbu y.
rasa ingin tahunya Kartesius dalam 2. Diketahui koordinat 3 titik sudut suatu PG 2
tentang ilmu menjelaskan posisi persegipanjang, peserta didik dapat menentukan
pengetahuan, teknologi, relative terhadap koordinat titik yang lain pada persegipanjang
seni, budaya terkait acuan tertentu. tersebut.
fenomena dan kejadian
tampak mata. 3. Diketahui koordinat 2 titik, peserta didik dapat PG 3
menentukan posisi koordinat salah satu titik
terhadap titik yang lain.
4. Diketahui koordinat 2 buah titik, peserta didik PG 4
dapat menentukan koordinat titik tengah dari
kedua titik tersebut.
5. Diketahui sebuah garis melalui 2 titik, peserta PG 5
didik dapat menentukan posisi garis tersebut
( sejajar, tegak lurus, tidak sejajar atau tidak
tegak lurus ) terhadap sumbu x atau sumbu y
6. Diberikan 4 koordinat titik yang berpola, peserta PG 6
didik dapat menentukan koordinat titik ke-n,
dengan 10 <n 15.
2 3. Memahami pengetahuan 3.1. Menerapkan operasi VIII/1 Operasi Bentuk 1. Peserta didik dapat menentukan bentuk sederhana PG 7
(faktual, konseptual, dan aljabar yang Aljabar dari penjumlahan dan pengurangan suku-suku
prosedural) berdasarkan melibatkan bentuk aljabar ax + bycx + dy, dengan a, b, c,
rasa ingin tahunya bilangan rasional dan d bilangan asli antara 2 dan 8.
tentang ilmu dan pecahan.
2. Peserta didik dapat menentukan hasil PG 8
pengetahuan, teknologi, pengurangan suku dua bentuk aljabar ax + by dari
 Bahan Bentuk No
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kls/Smt Materi Pelajaran Indikator soal
Soal Soal
seni, budaya terkait cxdy, dengan a, b, c, dan d bilangan asli antara 3
fenomena dan kejadian dan 9.
tampak mata. PG 9
3. Peserta didik dapat menentukan hasil perkalian
suku dua dengan suku dua bentuk aljabar axby
dan cx + dy, dengan a, b, c, dan d bilangan asli
antara 3 dan 9
4. Peserta didik dapat menentukan hasil PG 10
pengkuadratan suku dua bentuk aljabar
(axb)2, dengan a dan b bilangan asli antara
3 dan 7.
5. Peserta didik dapat menentukan hasil PG 11
pengurangan pecahan bentuk aljabar yang
a c
xb xd
penyebutnya suku satu , dengan a,
b, c, dan d bilangan asli kurang dari 7 . PG 12
6. Peserta didik dapat menentukan hasil bagi bentuk
ax 2 bx c
aljabar dengan a, b, dan c bilangan
dx c PG 13
asli < 20 oleh dengan d dan c bilangan asli
kurang dari 4
7. Peserta didik dapat menentukan hasil
pemfaktoran dari bentuk selisih dua kuadrat PG 14
ax2by2 dengan a dan b bilangan asli kuadrat
kurang dari 50.
8. Peserta didik dapat menentukan hasil PG 15
pemfaktoran dari bentuk
ax 2+ bx dengan a dan b bilangan bulat.
PG 16
9. Peserta didik dapat menentukan hasil
pemfaktoran dari bentuk
ax 2+ bx+ c dengan a=1
 Bahan Bentuk No
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kls/Smt Materi Pelajaran Indikator soal
Soal Soal
10. Peserta didik dapat menyederhanakan pecahan PG 17
bentuk aljabar menggunakan pemfaktoran
x2 a2 Uraian 36
x bx c
2

, dengan a, b, dan c bilangan asli

kurang dari 10.
11. Peserta didik dapat menyederhanakan perkalian
pecahan bentuk aljabar.
12. Diberikan soal cerita tentang dua orang yang
memiliki karton, masing-masing berbentuk
persegi dan persegi panjang dengan ukurannya
dalam bentuk variabel. Jika luas karton mereka
sama, maka peserta didik dapat menentukan
4.3. Menggunakan pola ukuran masing-masing kertas.
4. Mencoba, mengolah, dan dan generalisasi
menyaji dalam ranah untuk
konkret (menggunakan, menyelesaikan
mengurai, merangkai, masalah nyata
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori.

3 3. Memahami 3.4.Menentukan VIII/1 Persamaan Garis 1. Diberikan persamaan garis, peserta didik dapat PG 18
pengetahuan (faktual, gradient persamaan Lurus menentukan gradiennya.
konseptual, dan dari grafik garis 2. Diberikan koordinat 2 titik, peserta didik dapat
prosedural) berdasarkan lurus PG 19
menentukan persamaan garis yang melalui 2 titik
rasa ingin tahunya tersebut.
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, 3. Diberikan empat persamaan garis, peserta didik PG 20
dapat menentukan 2 persamaan yang saling
 Bahan Bentuk No
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kls/Smt Materi Pelajaran Indikator soal
Soal Soal
seni, budaya terkait sejajar atau saling tegak lurus
fenomena dan kejadian 4. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis PG 21
tampak mata. yang melalui sebuah titik dan sejajar atau tegak
lurus dengan garis yang diketahui persamaannya.
5. Diberikan empat buah titik dan sebuah persamaan PG 22
garis, peserta didik dapat menentukan dua titik
yang dilalui garis tersebut.
6. Diberikan grafik sebuah garis, peserta didik dapat PG 23
menentukan persamaannya.
7. Diketahui persamaan garis, peserta didik dapat Uraian 37
4. Mencoba, mengolah, dan menggambar garis tersebut pada bidang
menyaji dalam ranah koordinat.
konkret (menggunakan, 4.3. Menggunakan pola
mengurai, merangkai, dan generalisasi
memodifikasi, dan untuk
membuat) dan ranah menyelesaikan
abstrak (menulis, masalah nyata
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori.
4 4. Memahami 4.4.Menyajikan fungsi Fungsi 1. Diberikan suatu relasi yang dinyatakan dalam PG 24
pengetahuan (faktual, dalam berbagai bentuk diagram panah, peserta didik dapat
konseptual, dan bentuk relasi, menentukan aturan relasinya.
prosedural) berdasarkan pasangan berurut, 2. Diberikan 4 himpunan pasangan berurutan, PG 25
rasa ingin tahunya rumus fungsi, tabel, peserta didik dapat menentukan satu di
tentang ilmu grafik, dan diagram antaranya yang merupakan fungsi.
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait 3. Diberikan diagram panah yang menyatakan PG 26
fenomena dan kejadian suatu fungsi. Peserta didik dapat menunjukkan
tampak mata. daerah hasil ( range ) fungsi tersebut.
4. Diberikan rumus fungsi f(x) = abx2 , dengan PG 27
a>b , dan a, b bilangan asli. Peserta didik
 Bahan Bentuk No
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kls/Smt Materi Pelajaran Indikator soal
Soal Soal
dapat menentukan bayangan suatu bilangan
pada fungsi tersebut.
PG 28
5. Peserta didik dapat menentukan daerah hasil ,
jika daerah asal dan rumus fungsi diketahui.
PG 29
6. Diketahui rumus fungsi f(x) = ax + b, nilai f(k)
dan nilai f(l). Peserta didik dapat menentukan
nilai f(m), dengan m bilangan bulat negatif.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.3. Menggunakan pola Uraian 38
7. Diberikan grafik pada bidang koordinat,
menyaji dalam ranah dan generalisasi peserta didik dapat menjelaskan bahwa grafik
konkret (menggunakan, untuk tersebut fungsi/bukan fungsi.
mengurai, merangkai, menyelesaikan
memodifikasi, dan masalah nyata
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori.
5 3. Memahami 3.8.Memahami VIII/1 Teorema 1. Diberikan gambar segitiga siku-siku dan ukuran PG 30
pengetahuan (faktual, Teorema Pythagoras sisinya dalam bentuk variabel, peserta didik dapat
konseptual, dan Pythagoras melalui menuliskan teorema Pythagoras pada sisi-sisi
prosedural) berdasarkan alat peraga dan tersebut.
rasa ingin tahunya penyelidikan 2. Diberikan gambar segitiga siku-siku dengan
tentang ilmu berbagai pola PG 31
ukuran kedua sisinya diketahui, peserta didik
pengetahuan, teknologi, bilangan dapat menentukan panjang sisi lain yang belum
seni, budaya terkait diketahui.
fenomena dan kejadian
tampak mata. 3. Diberikan 4 kelompok dari tiga bilangan yang PG 32
membentuk segitiga, peserta didik dapat
menentukan satu kelompok bilangan yang dapat
membentuk segitiga siku-siku.
4. Peserta didik dapat menentukan panjang sisi PG 33
belah ketupat yang diketahui panjang diagonal-
 Bahan Bentuk No
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kls/Smt Materi Pelajaran Indikator soal
Soal Soal
diagonalnya menggunakan teorema Pythagoras.
4.5. Menggunakan
4. Mencoba, mengolah, dan 5. Peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita Uraian 39
Teorema
menyaji dalam ranah Pythagoras untuk sederhana yang berkaitan dengan penerapan
konkret (menggunakan, menyelesaikan teorema Pythagoras.
mengurai, merangkai, berbagai masalah
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori.

6 3. Memahami pengetahuan 3.14. Memahami teknik Statistika 1. Diberikan langkah-langkah dalam membuat PG 34
(faktual, konseptual, dan penataan data dari diagram ( lingkaran, batang, atau garis ) pada
prosedural) berdasarkan dua variable Microsof Office Excel, peserta didik dapat
rasa ingin tahunya menggunakan menentukan urutan yang benar dalam meggambar
tentang ilmu tabel, grafik diagram tersebut.
pengetahuan, teknologi, batang, diagram
2. Diberikan data dalam bentuk tabel, peserta didik PG 35
seni, budaya terkait lingkaran, dan
dapat menyatakan data tersebut dalam bentuk
fenomena dan kejadian grafik garis
diagram batang.
tampak mata. dengan computer
serta menganalisis
hubungan antar
variable
4. Mencoba, mengolah, 4.7. Mengumpulkan, 3. Diberikan diagram lingkaran yang yang Uraian 40
dan menyaji dalam mengolah, menunjukkan kegemaran sejumlah siswa di suatu
ranah konkret menginterpretasi, sekolah. Peserta didik dapat menyelesaikan
(menggunakan, dan menyajikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data
mengurai, merangkai, data hasil dalam diagram lingkaran tersebut.
memodifikasi, dan pengamatan dalam
membuat) dan ranah bentuk tabel,
abstrak (menulis, diagram, dan
membaca, menghitung, grafik dari dua
 Bahan Bentuk No
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kls/Smt Materi Pelajaran Indikator soal
Soal Soal
menggambar, dan variabel serta
mengarang) sesuai mengidentifikasi
dengan yang dipelajari hubungan antar
di sekolah dan sumber variabel
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.