STRATEGI PEMBELAJARAN

RENCANA PEMBELAJARAN

A.
B.
C.

NAMA : ARNIATI

NIM : A1C2 13 119

KELAS : GANJIL

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HALU OLEO
KENDARI

2014

A. Pendahuluan

1) Guru mengarahkan siswa untuk berdoa sebelum memulai kegiatan

pembelajaran
2) Memeriksa daftar hadir siswa terlebih dahulu sebelum kegitan belajar
dimulai
3) Pemusatan perhatian dan pemotivasian: mengilustrasikan kegiatan
yang dilakukan secara langsung yang melibatkan sistem rangka pada
manusia, serta memberikan pemahaman- pemahaman dasar kepada
 siswa yang dapat di ilustrasikan dengan gerakan-gerakan sederhana
yang dapat dilakukan secara langsung oleh siswa
4) Apersepsi: bertanya jawab tentang kejadian dalam kehidupan sehari
yang yang melibatkan rangka pada msnusia sebagai alat gerak ?

B. Kegiatan Inti

1) Menyampaikan informasi mengenai maeri-materi yang berkaitan

dengan sistem rangka pada manusia, baik pada bagian-bagian
tubuh secara umum yang dibentuk oleh rangka, serta
pengelompokan sistem rangka pada manusis berdasarkan letaknya
pada tubuh manusia.
2) Memberikan kesempatan pada masing-masing siswa untuk
menyebutkan bagian-bagian dari rangka tubuh manusia yang
disertai penggunaan bahasa latin dari masing-masing bagian yang
disebutkan secara satu persatu
3) Sebelum siswa diberi kesempatan secara individu, sebaiknya guru
terlebih dahulu memberikan contoh ataupun pemaparan singkat baik
cara penyebutan dari bagian-bagian tubuh secara terstruktur yang
dimulai dari sumbu tubuh( Rangka aksial) ke bagain alat gerak ats
dan bawah ( Apendikular ), sehingga siswa secara bertahap dapat
memiliki sedikit gambran dalam melakukan kegiatan belajar.
4) Selanjutnya siswa diberikan kesempatan untuk tampil kedepan
untuk menyebutkan bagian-bagian tubuh pada manusia yang
tersusun oleh rangka sesuai urutan tubuh pada rangka manusia.
Sehingga guru melalui kegiatan ini dapat melihat kemampuan
siswa dalam memahami materi-materi pelajaran yang telah
diberikan oleh guru, serta melalui kegiatan ini guru juga secara
bertahap dapat melatih mental dari para peserta didiknya.
5) Melalui kegiatan diatas, guru dapat menentukan masalah- masalah
yang masi menjadi kendala oleh siswa dalam melakukan kegiatan
belajar serta mengetahui seberapa besar tingkat pengolahan materi
yang telah di paparkan oleh.
6) Serta dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing
individu untuk tampil kedepan. Guru selaku pendidik menemukan
satu permasalahan dalam pemeblajaran yang telah dilakukan yaitu
kesulitan yang dimiliki oleh siswa dalam membedakan mana yang
 termaksud sebagai rangka aksial pada manusia dan mana yang
termasuk sebagai rangka apendikular ( alat gerak atas dan bawah ),
sehingga di perlukannya penerapan metode pembelajarann yang
berkaitan dengan problem solving ( yaitu metode yang menentukan
suatu permaslahan dan cara penyelesainya )
7) Setela guru mengetahui permaslahan yang dimiliki oleh siswa
baiknya guru mencari solusi dari penyelesain masalah yang
dihadapi oleh siswa
8) Guru saat menyelesaikan permaslahan belajar yang dimiliki oleh
siswanya, yaitu dengan memberikan penjelasan secara bertahap
kepada siswa mengebai masalah yang dijumpai, salah satunya guru
memberikan tugas kepada siswa untuk mengumpulkan sumber-
sumber informasi sebanyak-banyak mungkin kemudian siswa diberi
tugas untuk memhami informasi-informasi apa sja yang telah
diperolehnya, dan untuk memperoleh hasil yang baik dari penyelasian
permaslah ini baiknya guru sedikit memberikan tekanan pada
siswanya sehingga siswa sedikit memiliki tantangan untuk
meneyelesaikan tugas yang telah diberiakan.
9) Setelah guru memberikan tugas secara bertahap siswa pastinya akan
memperoleh ilmu tambahan dari sumber-sumber yang telah mereka
baca, hal ini dapat mambantu dalam proses penyelesaian maslah yang
diperoleh dalam kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan sistem
rrangka pada manusia yang tersusun darir angka aksial dan rangka
apendikular.
10) Kemudian guru untuk lebih mengetahui seberapa jauh kemampuan
siswa dalam menyelesiakn permasalahan yang merak jumpai dalam
pemahaman pada meteri sistem rangka, siswa kembali di uji dengan
cara guru menunjuk salah satu dari mereka untuk maju kehadapan
teman-temannya dan memaparkan pemahaman-pemahaman
tambahan yang telah mereka peroleh dari sumber-sumber selain
pembelajaran yang diberikan oleh guru

11) Untuk lebih melatih siswa, guru lalu memberikan kesempatan

kepada seluruh siswa untuk menuliskan hal-hal penting apa saja
yang telah mereka peroleh mengenai materi sisten rangka pada
manusis yang dirangkum sesuai dengan apa yang merak ketahui
tanpa harus melihat catatan serta tidak disertai dengan penekanan
 tertentu yang diberiakn pada siswa.

12) Sehingga guru dapat mengetahui apakah siswa telah mengusai

meteri pembelajaran yang telah diberikan tau belum sepenuhnya.

Catatan: selain kegitan pemberian materi pelajaran secara keseluruhan

guru juga mempunyai tugas untuk mengontrol sikap dan perilaku siswa
baik saat kegiatan belajar sedang berlangsung ataupun setelah kegitan
belajar selesai.

C. Kegiatan Penutup

1) Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta

mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keberadaan sel yang menyusun tubuh organisme
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Serta menjalin hubungan yang baik antara siswa dan guru sehingga
siswa tidak sungkan untuk mengajukan pertnyaan-pertanyaan baik
didalam lingkuan sekolah maupun saat berada diluar sekolah saat siswa
mendapatkan meteri-materi biologi yang kurng di pahaminya tanpa
mengurangi rasa penghargaan siswa kepada gurunya selaku orang tua
mereka di sekolah.