Analisis Data dan Cara Menginterpretasikannya

Setelah mengumpulkan data, proses PTK selanjutnya adalah mereview apa

yang telah dipelajari dan menarik kesimpulan mengenai pemikiran kita tentang
apa arti data tersebut. Hal itu sering kali sulit dilakukan karena pada saat sedang
asyik mengumpulkan data secara teratur.
A. ANALISIS REFLEKSI YANG BERKELANJUTAN
PTK menghasilkan data yang dapat digunakan oleh guru penelitinya
secara formatif dan sumatif. Artinya, banyak data kualitatif yang dikumpulkan
selama penelitian dan dapat digunakan untuk memengaruhi pembelajaran secara
positif. Peneliti PTK harus meluangkan waktunya untuk menganalisis datanya
selama PTK untuk memeriksa apakah yang dipelajari itumemang merupakan
sesuatu yang ingin dipelajari.
Anderson dkk (1994, dalam Mills, 2003) menyatakan bahwa penting
sekali bagi peneliti bahwa pada interval waktu tertentu, peneliti harus berhenti
mengumpulkan data dan mulai melakukan refleksi mengenai apa yang sudah
terjadi sejauh itu. Mills (20030 menyarankan agar secara berkala peneliti berhenti
dalam pengumpulan data. Hai itu memungkinkan peneliti untuk menyadari
apakah ada kesenjangan pada data, apakah ada data yang terlewati tidak
terkumpul, atau apakah data yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan sudah
ada? Salah satu cara untuk mengingat hal ini adalah sesuai dengan yang
disebutkan Lewin dalam model PTK yang asli, yaitu member perhatian untuk
berpikir kembali, melakukan refleksi, mendiskusikan, dan merencankan kembali,
memahami, dan belajar, sepanjang proses pelaksanaan PTK.
B. PERANAN DARI ANALISIS DATA
Analisis data adalah suatu upaya untuk meringkas data yang telah
dikumpulkan secara dapat dipercaya, akurat, andal, dan benar. Oleh karena itu,
pada saat presentasi hasilnya hendaknya tidak dapat disangkal lagi. Dengan kata
lain, analisis data mencoba melaporkan hasil atau temuan dari data yang
dikumpulkan, sementara interpretasi data difokuskan pada implikasi atau arti dari
temuan-temuan tersebut.
Dalam melakukan analisis dan interpretasi data perlu diingatbahwa setiap
sudut pandang harus dipertimbangkan. Peneliti harus memeriksa segala informasi
yang telah dikumpulkan dan mencoba mencari pola dan menemukan pemahaman
baru.
C. TEKNIK-TEKNIK ANALISIS DATA
Berbagai teknik analisis data yang dapat dilaksanakan menurut Mills
(2003) adalah sebagai berikut.
1. Mengidentifikasi tema. Bekerja secara induktif menganalisis data, yani
pertimbangan gambaran umumnya dan mulai mendaftar apa saja tema yang
muncul dari hasil mereview pustaka ataupun pengumpulan data.
2. Membuat kode. Proses berusaha menemukan pola-pola dan arti dalam data
yang dikumpulkan melalui survey, wawancara, dak kuisioner. Mills (2003)
menyarankan agar kegiatan tersebut dilakukan dengan bantuan kartu indeks
dengan menuliskan inti data di kartu, melabelinya dengan catatan isinya, lalu
mengumpulkan kartu yang berisi data yang serupa, berikutnya memeriksa
kembali kartu-kartu yang berisi label serupa untuk menyimpulkan idea tau
pemikiran yang serupa pula.
3. Menanyakan pertanyaan kunci, menurut Stringer (1996), hal itu akan
memudahkan peneliti dalam memperluas pemahamnnya menganai masalah
dan konteks penelitianyya
4. Melakuka review secara terorganisasi, dengan memfokuskan pada beberapa
cirri organisasi yakni visi dan misi, tujuan dan sasaran, struktur organisasi,
kegiatan, masalah, isu, dan pertimbangan-pertimbangan yang ada dan
mungkin akan memberikan wawasan mengenai data yang dikumpulkan.
5. Pembuatan peta konsep, yakni memetakan konsep yang terkait dengan hal-hal
utama yang memengaruhi studi.
6. Menganalisis hubungan sebab akibat dilakukan untuk membantu peneliti
dalam memeriksa kembali hubungan sebab akibat yang diperkirakan ada oleh
peneliti
7. Memaparkan hasil, yakni meringkas data dalam bentuk yang tepat dan
bermakna untuk dibagikan kepada sesame peneliti
8. Menyebukan apa yang kurang dilakukan dengan menguraikan hal-hal yang
masih belum ditemukan atau pertanyaan yang belum terjawab.
D. TEKNIK-TEKNIK INTERPRETASI DATA

Interprtasi data perlu dilakukan peneliti untuk memberikan arti mengenai

bagaimana tindakan yang dilakukannya itu mempengaruhi kehidupan peserta
didiknya. Proses interpretasi data ini juga penting untuk menantang guru agar
tidak percaya begitu saja tetapi mengecek kebenaran asumsi atau keyakinan yang
dimilikinya.
Beberapa teknik menginterpretasikan data berikut disarankan oelh Wolcott
91994) dan Stringer (1996) yang dikemas kembali oleh Mills (2003).
1. Memperluas analisis dengan mengajukan pertanyaan mengenai penelitiannya
dengan encari implipikasi hasil penelitiannya
2. Menghubungkan apa yang diperoleh dengan pengalaman peneliti sendiri,
misalnya dengan memulai interpretasi dengan berdasarkan pengalaman dalam
melaksanakan penelitian ini.
3. Meminta nasihat dari teman sejawat yang ahli. Apabila peneliti mengalami
kesulitan dalam menginterpretsi data, dapat menanyakan pendapat kolega
untuk memberikan wawasan yang mungkin tidak terlihat oleh peneliti karena
terlalu dekat dengan kerjanya.
4. Mengontekstualkan penelitiannya dalam kajian pustaka, yakni mengaitkan
temuannya dengan hasil kajian pustaka untuk mencari dukungan pustaka
mengenai temuannya. Hal itu akan memudahkan peneliti untuk berbagi
dengan koleganya mengenai pengetahuan yang ada dalam bidang tertentu dan
mengenai kontribusi penelitiannya dalam memahamkan koleganya mengenai
topic yang diselidikinya.
5. Kembali ke teorinya, yakni memeriksa kembali teori terkait sebagai kerangka
analisis dan interpretasi untuk membantu peneliti memahami apa yang terjadi
dalam setting social yang diselidiki. Teori memainkan beberapa peran penting
dalam penelitian kualitatif. (a) Memberikan kesempatan kepada peneliti untuk
mengaitkan hasil karyanya dengan isu yang lebih luas. (b) Teori
memungkinkan peneliti mencari tingkat abstraksi yang lebih tinggi untuk
bergerak di atas deskripsi data. Tingkatan abstraksi yang lebih tinggi ini
memungkinkan peneliti untuk mengomunikasikan esensi dari karya deskriftif
tersebut pada pertemuan ilmiah. (c) Teori dapat memberikan rasional atau
makna mengenai karya yang dilakuan oleh peneliti. Jelaskan teori yang dapat
membantu peneliti untuk memahami datanya

Sumber:
Susilo, Herawati., Chotimah, Husnul., dan Sari, Yuyun Dwita. 2012. Penelitian
Tindakan Kelas Sebagai Sarana Pengembangan Keprofesionalan Guru dan
Calon Guru. Malang: Banyumedia.