RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MATEMATIK

SK LAKSAMANA, KUCHING
NAMA GURU : HADRY JUNA ANAK JUKI

Mata Pelajaran dan kelas Dunia Sains dan Teknologi Tahun 3

Tarikh 14 Julai 2017

Hari Jumaat

Masa 8.40 9.40 pagi (30 minit)

Bilangan Murid 37

Tema Sains fizikal

Bidang Pelajaran Magnet

1. Murid pernah melihat magnet di rumah.

Pengetahuan sedia ada 2. Murid pernah bermain dengan magnet.
3. Murid tahu pelbagai bentuk magnet.

Standard Kandungan 5.1) Menganalisis pengetahuan tentang tindakan magnet.

5.1.6) Mengitlak kekuatan magnet dengan menjalankan aktiviti menggunakan magnet pelbagai saiz.

Standard Pembelajaran 5.1.7) Menjelaskan pemerhatian lakaran dan penulisan.

 Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat :
Objektif
1. Memahami kekuatan magnet mengikut saiz magnet yang digunakan.

Elemen Merentas Kokurikulum 1. Nilai murni kerjasama, berani mencuba

(EMK) 2. Kemahiran berfikir menjana idea dan membanding beza

3. Bahasa- komunikasi murid

1. Memerhati - murid mengunakan deria mata untuk mengenal pasti bahan yang ditarik oleh

Kemahiran Proses Sains magnet.

2. Mengelas murid membezakan ciri-ciri bahan yang boleh ditarik dan tidak ditarik oleh magnet.
3. Meramal- murid meramal kekuatan magnet dengan membuat aktiviti.

Bahan Bantu Belajar (BBB) 1. Klip kertas

2. Magnet
3. Kertas A4
 Langkah Isi Pelajaran
Guru menujukkan simulasi tepuk
tangan berirama kepada murid.
(semakin baik tepukan semakin
Induksi Set
ramai yang tertarik)
(5 minit)
*konsep magnet (semakin kuat
daya tarikan magnet semakin
banyak klip kertas di tarik.)
Penerangan konsep tarikan
magnet
Langkah 1
( 7 minit )
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan
1. Guru meminta 2 orang wakil pelajar untuk
Strategi: komunikasi
tampil kehadapan untuk mengulang simulasi
dua hala (guru dan
yang guru tunjukkan.
murid), simulasi
2. Guru kemudiannya meyoal murid:
l. tepukan siapa lebih baik?
ll.kenapa tepukan dia lebih baik?
3. Guru kemudiannya berpantun.
1. Guru mengajukan soalan kepada murid:
Strategi: komunikasi
l. Apa bezanya murid dan magnet? Dari
dua hala (guru dan
manakah datangnya kekuatan pelajar
murid), think pair share
tersebut?
ll. Macam mana kita mengukur kekuatan Nilai: kerjasama
magnet?
Strategi: berpusat
kepada guru.
 Guru menunjukkan bentuk-bentuk 2. Guru memberikan peluang kepada murid
magnet kepada murid. berbincang di dalam kumpulan masing-
masing mengenai kekuatan magnet.
3. Guru menanyakan soalan kepada murid:
l. Adakah saiz magnet ini mempengaruhi
kekuatan magnet?
BBB : Kertas A4,pen
marker, magnet dank lip
1. Guru memberikan arahan terhadap murid kertas.
mengenai aktiviti yang akan dijalankan.
Kemahiran Berfikir:
2. Guru mengedarkan kertas A4, pen marker,
murid menjana idea
klip kertas dan jenis-jenis magnet kepada
mengenai magnet.
murid.
3. Murid diminta untuk meramal terlebih dahulu Strategi: berpusat
Langkah 2 Membuat penyiasatan tentang
magnet yang manakah yang lebih kuat. kepada murid
magnet.
(13 minit) 4. Murid diminta untuk berbincang di dalam
Nilai: Kerjasama, berani
kumpulan dan membentangkan hasil aktiviti
mencuba
di hadapan.
5. Murid menyatakan kesimpulan eksperimen Kemahiran
iaitu magnet yang lebih besar akan menarik Manipulatif :
lebih banyak klip kertas. Menggunakan dan
mengendalikan
peralatan dan bahan
dengan betul.
 1. Guru memberikan arahan kepada murid- BBB : lembaran kerja
murid tentang aktiviti yang akan dijalankan.
Strategi: berpusat
2. Guru memberikan arahan kepada murid-
kepada murid
Langkah 3 Murid membuat lembaran kerja murid membuat lembaran kerja.
sebagai pengukuhan. 3. Guru meminta wakil daripada murid untuk Nilai: kerjasama
(7 minit)
menunjukkan jawapan.

1. Guru menyoal murid:

Penutup Strategi: komunikasi
Rumusan isi l. Sekiranya cikgu hendak mengunakan
dua hala (guru dan
(3 minit) pelajaran magnet untuk menarik pengekil kertas,
murid)
apakah saiz magnet yang harus cikgu
gunakan?
a) Refleksi Kendiri
b) Catatan Guru Pembimbing
c) Catatan Pensyarah Pembimbing