SILABUS

BAHASA INGGRIS
TAHUN AJARAN 2017/ 2018

Satuan Pendidikan : SMA DARUSSALAM Blokagung

Kelas/ Semester : X/ 1&2
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
SEMESTER 1
3.1 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak dan KD 3.1. Tes tulis KD 4.1 Unjuk Jujur,
sosial, struktur menirukan beberapa 1) Mengidentifi- 2) mendemons- kerja disiplin,
Mengenalkan, menjalin
teks, dan unsur contoh interaksi terkait kasi struktur trasikan tanggung
hubungan interpersonal
kebahasaan teks jati diri dan hubungan teks dan unsur percakapan jawab,
dengan teman dan guru
interaksi keluarga, dengan kebahasaan mengenai peduli
transaksional lisan Struktur Teks ucapan dan tekanan pada teks pemaparan jati (toleransi,
dan tulis yang - Memulai kata yang benar pemaparan jati diri. gotong
melibatkan - Menanggapi - Mengidentifikasi diri sesuai royong),
tindakan memberi (diharapkan/di luar ungakapan-ungkapan dengan santun,
dan meminta dugaan) penting dan perbedaan konteks percaya
informasi terkait antara beberapa cara penggunaan- diri
Unsur Kebahasaan
jati diri dan yang ada nya.
- Sebutan anggota
hubungan - Menanyakan hal-hal 2) Menyebut-
keluarga inti dan
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
keluarga, sesuai yang lebih luas dan yang tidak diketahui kan fungsi
dengan konteks orang-orang dekat atau yang berbeda. sosial
penggunaannya. lainnya; hobi, - Mempelajari contoh ungkapan-
(Perhatikan unsur kebiasaan teks interaksi terkait ungkapan
kebahasaan - Verba: be, have, go, jati diri dan hubungan untuk
pronoun: subjective, work, live (dalam keluarganya yang memaparkan
objective, simple present tense) dipaparkan figur-figur jati diri
possessive) - Subjek Pronoun: I, terkenal. 3) membedakan
4.1 Menyusun teks You, We, They, He, She, - Saling menyimak dan ungkapan-
interaksi It bertanya jawab tentang ungkapan
transaksional lisan - Kata ganti possessive jati diri masing-masing yang
dan tulis pendek my, your, his, dsb. dengan teman- digunakan
dan sederhana - Kata tanya Who? temannya dalam
yang melibatkan Which? How? Dst. - Melakukan refleksi pemaparan
tindakan memberi - Nomina singular dan tentang proses dan jati diri sesuai
dan meminta plural dengan atau hasil belajarnya dengan
informasi terkait tanpa a, the, this, those, konteks
jati diri, dengan my, their, dsb. penggunaan-
memperhatikan - Ucapan, tekanan kata, nya
fungsi sosial, intonasi, ejaan, tanda
struktur teks, dan baca, dan tulisan KD 4.1
unsur kebahasaan tangan 1).membuat
yang benar dan Topik percakapan
sesuai konteks Deskripsi diri sendiri tertulis untuk
sebagai bagian dari memaparkan,
keluarga dan menanyakan,
masyarakat yang dapat dan merespon
menumbuhkan pemaparan jati
perilaku yang termuat diri.
di KI

3.2 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak dan KD 3.2. - Tes Tulis KD 4.2 Tes unjuk Jujur,
sosial, struktur menirukan beberapa 1) mengidentifik 4) memperagakan kerja disiplin,
Menjaga hubungan
teks, dan unsur contoh percakapan asi struktur percakapan tanggung
interpersonal dengan
kebahasaan teks mengucapkan selamat teks dan unsur yang telah jawab,
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
interaksi guru, teman dan orang dan memuji bersayap kebahasaan dibuat secara peduli
interpersonal lisan lain. (extended) yang pada teks lisan berpasangan (toleransi,
dan tulis yang diperagakan dan tulis gotong
Struktur Teks
melibatkan guru/rekaman, untuk memuji royong),
tindakan - Memulai dengan ucapan dan bersayap serta santun,
memberikan - Menanggapi tekanan kata yang responnya. percaya
ucapan selamat (diharapkan/di luar benar 2) Menyimpul- diri
dan memuji dugaan) - Bertanya jawab untuk kan fungsi
bersayap Unsur Kebahasaan mengidentifikasi dan sosial
(extended), serta - Ungkapan menyebutkan ungkapan-
menanggapinya, memberikan ucapan ungkapan pemberian ungkapan
sesuai dengan selamat dan memuji selamat dan pujian untuk
konteks bersayap (extended), serta tambahannya, n memuji.
penggunaannya dan menanggapinya mengidentifikasi
4.2 Menyusun teks - Nomina singular dan persamaan dan KD 4.2
interaksi plural dengan atau perbedaannya 1) mengidentifi-
interpersonal lisan tanpa a, the, this, those, - Menentukan ungkapan kasi ciri-ciri
dan tulis my, their, dsb. yang tepat secara interaksi
sederhana yang - Ucapan, tekanan kata, lisan/tulis dari memuji
melibatkan intonasi, ejaan, tanda berbagai situasi lain bersayap
tindakan baca, dan tulisan yang serupa (fungsi sosial,
memberikan tangan - Membiasakan struktur teks,
ucapan selamat menerapkan yang dan unsur
Topik sedang dipelajari. kebahasaan).
dan memuji
bersayap Interaksi antara guru dalam interaksi 2) mencontohkan
(extended), dan dan peserta didik di dengan guru dan penggunaan
menanggapinya dalam dan di luar kelas teman secara alami di ungkapan
dengan yang melibatkan dalam dan di luar untuk memuji
memperhatikan ucapan selamat dan kelas. bersayap
fungsi sosial, pujian yang dapat - Melakukan refleksi 3) membuat
struktur teks, dan menumbuhkan tentang proses dan percakapan
unsur kebahasaan perilaku yang termuat hasil belajar singkat tertulis
yang benar dan di KI dengan
sesuai konteks menggunakan
ungkapan
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
untuk memuji
bersayap.

3.3 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Mencermati beberapa KD 3.3 - Tes Tulis KD 4.3 Tes unjuk Jujur,
sosial, struktur contoh interaksi terkait 1) Mengidentifi 4) menampilkan kerja disiplin,
Menyatakan rencana,
teks, dan unsur niat melakukan suatu -kasi fungsi percakapan tanggung
menyarankan, dsb.
kebahasaan teks tindakan/kegiatan sosial, struktur yang jawab,
interaksi Struktur Teks dalam/dengan teks, dan mengandung peduli
transaksional lisan - Memulai tampilan unsur ungkapan (toleransi,
dan tulis yang - Menanggapi visual(gambar, video) kebahasaan memberi dan gotong
melibatkan (diharapkan atau di - Mengidentifikasidenga pada meminta royong),
tindakan luar dugaan) n menyebutkan ungkapan informasi santun,
memberi dan persamaan dan memberi dan terkait niat percaya
Unsur Kebahasaan
meminta perbedaan dan dari meminta melakukan diri
- Ungkapan informasi suatu
informasi terkait contoh-contoh yang
pernyataan niat yang terkait niat tindakan/
niat melakukan ada dalam video
sesuai, dengan melakukan kegiatan
suatu tersebut, dilihat dari isi
modalbe going to, suatu
tindakan/kegiata would like to dan cara
n, sesuai dengan pengungkapannya tindakan/kegi
- Nomina singular dan atan, serta
konteks plural dengan atau - Bertanya jawab
penggunaannya. tentang pernyataan responnya,
tanpa a, the, this, those, sesuai dengan
(Perhatikan unsur my, their, dsb. beberapa tokoh
kebahasaan be tentang rencana konteks
- Ucapan, tekanan kata, penggunaan-
going to, would like melakukan perbaikan
intonasi, ejaan, tanda nya.
to) - Bermain game terkait
baca, dan tulisan 2) Menyimpul-
4.3 Menyusun teks tangan dengan niat mengatasi
masalah kan fungsi
interaksi
Topik - Membiasakan sosial
transaksional lisan
Interaksi antara guru menerapkan yang ungkapan-
dan tulis pendek
dan sederhana dan peserta didik di sedang dipelajari. ungkapan
dalam dan di luar kelas dalam interaksi untuk
yang melibatkan
tindakan memberi yang melibatkan dengan guru dan memberi dan
pernyataan niatyang teman secara alami di meminta
dan meminta
dapat menumbuhkan dalam dan di luar informasi
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
informasi terkait perilaku yang termuat kelas. terkait niat
niat melakukan di KI - Melakukan refleksi melakukan
suatu tentang proses dan suatu
tindakan/kegiata hasil belajar. tindakan/kegi
n, dengan atan.
memperhatikan
fungsi sosial, KD 4.3
struktur teks, dan 1) mengidentifi-
unsur kebahasaan kasi struktur
yang benar dan teks dan
sesuai konteks unsur
kebahasaan
pada
ungkapan
memberi dan
meminta
informasi
terkait niat
melakukan
suatu
tindakan/kegi
atan serta
responnya
sesuai
dengan
konteks
penggunaan-
nya
2) merinci fungsi
sosial, struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan
pada
ungkapan
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
memberi dan
meminta
informasi
terkait niat
melakukan
suatu
tindakan/kegi
atan, serta
responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaan-
nya.
3) membuat
percakapan
tertulis yang
mengandung
ungkapan
untuk memberi
dan meminta
informasi
terkait niat
melakukan
suatu
tindakan/kegia
tan.
.

3.4 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak dan KD 3.4 Tes tulis KD 4.4.2 Unjuk Jujur,
fungsi sosial, menirukan guru 1) 1) Menyusun kerja disiplin,
Membanggakan,
struktur teks, dan membacakan teks Mengidentifika sebuah teks tanggung
menjual, mengenalkan,
unsur kebahasaan deskriptif sederhana si struktur teks deskriptif. jawab,
mengidentifikasi,
beberapa teks tentang tempat wisata pada teks 2) Melakukan peduli
mengkritik, dsb.
deskriptif lisan dan/atau bangunan deskriptif. monolog teks (toleransi,
dan tulis dengan Struktur Teks bersejarah 2) Menyimpulkan deskriptif. gotong
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
memberi dan Dapat mencakup terkenaldengan fungsi sosial royong),
meminta - Identifikasi (nama intonasi, ucapan, dan teks deskriptif. santun,
informasi terkait keseluruhan dan tekanan kata yang 3) Menemukan percaya
tempat wisata dan bagian) benar. unsur diri
bangunan - Sifat (ukuran, warna, - Mencermati kebahasaan
bersejarah jumlah, bentuk, dsb.) danbertanya jawab pada teks
terkenal, pendek - Fungsi, manfaat, tentang contoh deskriptif.
dan sederhana, tindakan, kebiasaan menganalisisdeskripsi
sesuai dengan Unsur kebahasaan dengan alat seperti
konteks tabel, mind map, dan KD 4.4.1
- Kosa kata dan istilah
penggunaannya kemudian 1) Menemukan
terkait dengan tempat
4.4 Teks deskriptif menerapkannya untuk informasi rinci
wisata dan bangunan
menganalisis beberapa tersirat dan
4.4.1 Menangkap bersejarah terkenal
deskripsi tempat atau tersurat
makna secara - Adverbia terkait sifat
wisata dan bangunan dari teks
kontekstual terkait seperti quite, very,
lain deskriptif lisan
fungsi sosial, extremely, dst.
- Mencermati cara dan tulisan
struktur teks, dan - Kalimat dekalraif dan
mempresentasikan 2) Menemukan
unsur kebahasaan interogatif dalam
hasil analisis secara informasi
teks deskriptif, tense yang benar
lisan, mempraktekkan tertentu dari
lisan dan tulis, - Nomina singular dan
di dalam kelompok teks deskriptif
pendek dan plural secara tepat,
masing-masing, dan lisan dan
sederhana terkait dengan atau tanpa a,
kemudian tulisan.
tempat wisata dan the, this, those, my,
mempresentasikan di 3) Menentukan
bangunan their, dsb.
kelompok lain gambaran
bersejarah - Ucapan, tekanan kata,
- Mengunjungi tempat umum dari
terkenal intonasi, ejaan, tanda
wisata atau bangunan teks deskriptif
4.4.2 Menyusun teks baca, dan tulisan
bersejarah untuk lisan dan
deskriptif lisan dan tangan
menghasilkan teks tulisan.
tulis, pendek dan Topik deskriptif tentang
sederhana, terkait 4) Menemukan
Deskripsi tempat tempat wisata atau makna kata/
tempat wisata dan bangunan
wisata dan bangunan frase/
bangunan bersejarahsetempat.
bersejarah yang dapat kalimatdari
bersejarah Menempelkan teks di
menumbuhkan - teks deskriptif
terkenal, dengan dinding kelas dan
perilaku yang termuat 5) Menentukan
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
memperhatikan di KI bertanya jawab dengan benar salahnya
fungsi sosial, pembaca (siswa lain, informasi
struktur teks, dan guru) yang datang berdasarkan
unsur kebahasaan, membacanya teks deskriptif
secara benar dan - Melakukan refleksi lisan
sesuai konteks tentang proses dan 6) Menentukan
hasil belajar. pikiran pokok
dari suatu
paragraf teks
deskriptif
tulisan.
3.5 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak dan KD 3.5 Tes tulis KD 4.5.2 Unjuk Jujur,
fungsi sosial, menirukan guru 1) Mengidentifika 1) Menyusun teks kerja disiplin,
Menjalin hubungan
struktur teks, dan membacakan beberapa si struktur teks tulis tanggung
interpersonal dan
unsur kebahasaan teks pemberitahuan pada pemberitahuan jawab,
akademik antar peserta
beberapa teks (announcement) dengan pemberitahuan peduli
didik, guru, dan
khusus dalam intonasi, ucapan, dan (toleransi,
sekolah
bentuk tekanan kata yang 2) Menyimpulkan gotong
pemberitahuan Struktur Teks benar. fungsi sosial royong),
(announcement), - Istilah khusus terkait - Bertanya dan teks santun,
dengan memberi dengan jenis mempertanyakan pemberitahuan percaya
dan meminta pemberitahuannya tentang persamaan . diri
informasi terkait - Informasi khas yang dan perbedaan fungsi
kegiatan sekolah, relevan sosial, struktur teks 3) Menemukan
sesuai dengan - Gambar, hiasan, dan unsur unsur
konteks komposisi warna kebahasaannya kebahasaan
penggunaannya - Mencermati pada
Unsur Kebahasaan pemberitahuan
4.5 Teks danbertanya jawab
- Ungkapan dan kosa tentang contoh
pemberitahuan
kata yang lazim menganalisisdeskripsi
(announcement) KD 4.5.1
digunakan dalam dengan alat seperti
4.5 1 Menangkap announcement 1) Mengidentifika
tabel dan kemudian
makna secara (pemberitahuan) si struktur teks
menerapkannya untuk
kontekstual terkait - Nomina singular dan pemberitahuan
menganalisis beberapa
fungsi sosial, plural secara tepat, (pengumuman)
teks pemberitahuan
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
struktur teks, dan dengan atau tanpa a, lain 2) Menemukan
unsur kebahasaan the, this, those, my, - Membuat teks informasi
teks khusus dalam their, dsb. pemberitahuan tertentu
bentuk - Ucapan, tekanan kata, (announcement) untuk 3) Menemukan
pemberitahuan intonasi, ejaan, tanda kelas atau teman informasi rinci
(announcement) baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tersirat dan
4.5.2 Menyusun teks tangan tentang proses dan atau tersurat
khusus dalam hasil belajar. 4) Menentukan
Topik
bentuk gambaran
Pemberitahuan umum teks
pemberitahuan
kegiatan, kejadian yang pemberitahuan
(announcement),
dapat menumbuhkan
lisan dan tulis,
perilaku yang termuat
pendek dan
di KI
sederhana,
dengan Multimedia
memperhatikan Layout dan dekorasi
fungsi sosial, yang membuat
struktur teks, dan tampilan teks
unsur kebahasaan, pemberitahuan lebih
secara benar dan menarik.
sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak dan KD 3.6 Tes tulis KD 4.6 Unjuk Jujur,
sosial, struktur menirukan beberapa 1) Mengidentifi- 3) Mempresenta- kerja disiplin,
Menjelaskan,
teks, dan unsur contoh percakapan kasi struktur sikan di depan tanggung
mendeskripsikan,
kebahasaan teks terkait dengan teks pada kelas secara jawab,
menyangkal,
interaksi intonasi, ucapan dan pernyataan lisan paragraf peduli
menanyakan, dsb.
transaksional lisan tekanan kata yang dan yang (toleransi,
dan tulis yang Struktur Teks tepat pertanyaan menggunakan gotong
melibatkan - Memulai - Guru mendiktekan tindakan/keja paling sedikit royong),
tindakan - Menanggapi percakapan tersebut dian yang 5 kalimat santun,
memberi dan (diharapkan/di luar dan peserta didik dilakukan/ untuk percaya
meminta dugaan) menuliskannya dalam terjadi di menyatakan diri
informasi terkait buku catatannya untuk waktu lampau dan
Unsur Kebahasaan
keadaan/tindakan kemudianbertanya yang merujuk menanyakan
- Kalimat deklaratif
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
/ dan interogative jawab terkait waktu tentang
kegiatan/kejadian dalam simple past perbedaan dan terjadinya tindakan/
yang tense, present perfect persamaan makna dengan yang kejadian yang
dilakukan/terjadi tense. kalimat-kalimat yang merujuk pada dilakukan/
di waktu lampau - Adverbial dengan menggunakan kedua kesudahannya terjadi di
yang merujuk since, ago, now; klause tense tersebut , sesuai waktu lampau
waktu terjadinya dan adveribial - Membaca beberapa dengan yang merujuk
dan penunjuk waktu teks pendek yang konteks waktu
kesudahannya, - Nomina singular dan menggunakan kedua penggunaan- terjadinya
sesuai dengan plural secara tepat, tense tersebut, dan nya dengan yang
konteks dengan atau tanpa a, menggunakan 2) Menyimpul- merujuk pada
penggunaannya. the, this, those, my, beberapa kalimat- kan fungsi kesudahannya,
(Perhatikan unsur their, dsb. kalimat di dalamnya sosial dari dengan
kebahasaan simple - Ucapan, tekanan kata, untuk melengkapi teks pernyataan memperhati-
past tense vs present intonasi, ejaan, tanda rumpang pada dan kan fungsi
perfect tense) baca, dan tulisan beberapa teks terkait. pertanyaan sosial, struktur
4.6 Menyusun teks tangan - Mencermati beberapa tindakan/keja teks, dan
interaksi kalimat rumpang dian yang unsur
Topik
transaksional, untuk menentukan dilakukan/ kebahasaan,
Kegiatan, tindakan, tense yang tepat untuk terjadi di yang benar
lisan dan tulis,
kejadian, peristiwa kata kerja yang waktu lampau dan sesuai
pendek dan
yang dapat diberikan dalam yang merujuk konteks.
sederhana, yang
menumbuhkanperilaku kurung waktu
melibatkan
yang termuat di KI - Diberikan suatu kasus, terjadinya
tindakan memberi
dan meminta peserta didik membuat dengan yang
informasi terkait satu teks pendek merujuk pada
keadaan/tindakan dengan menerapkan kesudahannya
/ kedua tense tersebut , sesuai
kegiatan/kejadian - Melakukan refleksi dengan
yang tentang proses dan konteks
dilakukan/terjadi hasil belajar penggunaan-
waktu lampau nya.
yang merujuk 3) Menemukan
waktu terjadinya unsur
dan kebahasaan
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
kesudahannya, pada
dengan pernyataan
memperhatikan dan
fungsi sosial, pertanyaan
struktur teks, dan tindakan/keja
unsur kebahasaan dian yang
yang benar dan dilakukan/terj
sesuai konteks adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya
, sesuai
dengan
konteks
penggunaan-
nya.

KD 4.6
1) Membuat
kalimat dengan
menggunakan
pola kalimat
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/
kejadian yang
dilakukan/
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
terjadi di
waktu lampau
yang merujuk
waktu
terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
2) Menyusun
sebuah
paragraph
yang
mengandung
paling sedikit 5
kalimat untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/
kejadian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya
dengan yang
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatika
n fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
SEMESTER 2
3.7 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak guru KD 3.7 Tes tulis KD 4.7.2 Unjuk Jujur,
fungsi sosial, membacakan peristiwa a) Menyusun teks kerja disiplin,
Melaporkan, 1) Mengidentifika
struktur teks, dan bersejarah, menirukan recount lisan tanggung
menceritakan, berbagi si struktur teks
unsur kebahasaan bagian demi bagian b) Menyusun teks jawab,
pengalaman, pada teks
beberapa teks dengan ucapan dan recounttulisan peduli
mengambil teladan, recount.
recount lisan dan temakan kata yang (toleransi,
membanggakan
tulis dengan benar, dan bertanya 2) Menemukan gotong
memberi dan Struktur Teks jawab tentang isi teks unsur royong),
meminta Dapat mencakup: - Menyalin teks tsb kebahasaan santun,
informasi terkait - orientasi dalam buku teks pada teks percaya
peristiwa - urutan masing-masing recount. diri
bersejarah sesuai kejadian/kegiatan mengikuti seorang 3) Menyimpulkan
dengan konteks - orientasi ulang siswa yang menuliskan fungsi sosial
penggunaannya di papan tulis, sambil teks recount.
Unsur Kebahasaan
4.7 Teks recount bertanya jawab terkait
- Kalimat deklaratif fungsi sosial, struktur KD 4.7.1
peristiwa
dan interogatif dalam teks, dan unsur 1) Mengidentifik
bersejarah
simple past, past kebahasaan dalam teks asi struktur
4.7.1 Menangkap continuous, present teks recount
- Mencermati analisis
makna secara perfect, dan lainnya 2) Menemukan
terhadap fungsi sosial,
kontekstual terkait yang diperlukan informasi
rangkaian tindakan
fungsi sosial, - Adverbia tertentu dari
dan kejadian dengan
struktur teks, dan penghubung waktu: teks recount
menggunakan alat
unsur kebahasaan first, then, after that, lisan dan
seperti tabel, bagan,
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
teks recount lisan before, when, at last, dan kemudian tulisan.
dan tulis terkait finally, dsb. mengerjakan hal sama 3) Menamakan
peristiwa - Adverbia dan frasa dengan teks tentang informasi rinci
bersejarah preposisional peristiwa bersejarah tersirat dan
4.7.2 Menyusun teks penujuk waktu lainnya atau tersurat
recount lisan dan - Nomina singular dan - Mengumpulkan dari teks
tulis, pendek dan plural dengan atau informasi untuk recount lisan
sederhana, terkait tanpa a, the, this, those, menguraikan peristiwa dan tulisan
peristiwa my, their, dsb. bersejarah di Indonesia 4) Menentukan
bersejarah, - Ucapan, tekanan kata, - Menempelkan gambaran
dengan intonasi, ejaan, tanda karyanya di dinding umum dari
memperhatikan baca, dan tulisan kelas dan bertanya teks recount
fungsi sosial, tangan jawab dengan lisan dan
struktur teks, dan pembaca (siswa lain, tulisan.
Topik
unsur kebahasaan, guru) yang datang 5) Menemukan
Peristiwa bersejarah membacanya makna kata/
secara benar dan
yang dapat - Melakukan refleksi frase/ kalimat
sesuai konteks
menumbuhkan tentang proses dan dari teks
perilaku yang termuat hasil belajar. recount tulisan.
di KI 6) Menentukan
benar
salahnya
informasi
berdasarkan
teks recount
lisan
7) Menentukan
pikiran pokok
dari suatu
paragraf teks
recount tulisan.
3.8 Membedakan Fungsi Sosial - Menyimak guru KD 3.8 Tes tulis Jujur,
fungsi sosial, membacakan legenda, disiplin,
Mendapat hiburan, 1)
struktur teks, dan sambil dilibatkan tanggung
menghibur, Mengidentifika
unsur kebahasaan dalam tanya jawab jawab,
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
beberapa teks mengajarkan nilai-nilai tentang isinya si struktur teks peduli
naratif lisan dan luhur, mengambil - Didiktekan guru pada teks (toleransi,
tulis dengan teladan menuliskan legenda narrative. gotong
memberi dan tersebut dalam buku royong),
Struktur Teks 2) Menemukan
meminta catatan masing- santun,
Dapat mencakup: unsur
informasi terkait masing, sambil percaya
- Orientasi kebahasaan
legenda rakyat, bertanya jawab terkait diri
- Komplikasi pada teks
sederhana, sesuai fungsi sosial, struktur
- Resolusi narrative.
dengan konteks teks, dan unsur
penggunaannya - Orientasi ulang kebahasaan yang ada 3) Menyimpul-
4.8 Menangkap makna Unsur Kebahasaan - Dalam kelompok kan fungsi
secara kontekstual masing-masing sosial teks
- Kalimat-kalimat
terkait fungsi berlatih membacakan narrative.
dalamsimple past
sosial, struktur tense, past continuous, legenda tsb dengan
teks, dan unsur dan lainnya yang intonasi, ucapan dan KD 4.8
kebahasaan teks relevan tekanan kata yang 1) Mengiden
naratif, lisan dan - Kosa kata: terkait benar, dengan saling
tifikasi
tulis sederhana karakter, watak, dan mengoreksi
- Membaca satu legenda
struktur teks
terkait legenda setting dalam legenda
lain, bertanya jawab naratif
rakyat - Adverbia
tentang isinya, dan berbentuk
penghubung dan
kemudian legenda
penujuk waktu
mengidentifikasi 2) Menemukan
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda kalimat-kalimat yang informasi
baca, dan tulisan memuat bagian-bagian tertentu dari
tangan legenda yang teks narrative
ditanyakan lisan dan
Topik - Melakukan refleksi tulisan.
Cerita legenda yang tentang proses dan
3) Menemukan
dapat menumbuhkan hasil belajar.
informasi rinci
perilaku yang termuat tersirat dan
di KI atau tersurat
dari teks
recount lisan
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
dan tulisan
4) Menentukan
gambaran
umum dari
teks narrative
lisan dan
tulisan.
5) Menemukan
makna kata/
frase/ kalimat
dari teks
narrative
tulisan.
6) Menentukan
benar
salahnya
informasi
berdasarkan
teks narrative
lisan
7) Menentukan
pikiran pokok
dari suatu
paragraf teks
narrative
tulisan.

3.9 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial - Membaca, menyimak, KD 3.9 Tes tulis Jujur,
sosial dan unsur dan menirukan lirik 1) Mengiden disiplin,
Mengembangkan nilai-
kebahasaan lirik lagu secara lisan tifikasi unsur tanggung
nilai kehidupan dan
lagu terkait - Menanyakan hal-hal kebahasaan jawab,
karakter yang positif
kehidupan remaja yang tidak diketahui dalam lagu peduli
SMA/MA/SMK/ Unsur kebahasaan atau berbeda 2) Menyebutkan (toleransi,
MAK - Kosa kata dan tata - Mengambil teladan fungsi sosial gotong
sebuah lagu royong),
 Alokasi Pengetahuan Ketrampilan Aspek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu Indikator Penilaian Indikator Penilaian Sikap
4.9 Menangkap makna bahasa dalam lirik dari pesan-pesan santun,
terkait fungsi lagu dalam lagu KD 4.9 percaya
sosial dan unsur - Ucapan, tekanan kata, - Menyebutkan pesan 1). Mengidentifi- diri
kebahasaan secara intonasi, ejaan, tanda yang terkait dengan kasi makna
kontekstual lirik baca, dan tulisan bagian-bagian tertentu lagu
lagu terkait tangan - Melakukan refleksi sederhana.
kehidupan remaja Topik tentang proses dan 2) Menentukan
SMA/MA/SMK/ hasil belajarnya gambaran
Hal-hal yang dapat
MAK umum sebuah
memberikan
lagu
keteladanan dan
3) Menemukan
menumbuhkan
informasi
perilaku yang termuat
tertentu dari
di KI
sebuah lagu
4) Menemukan
informasi rinci
tersirat dan
atau tersurat
dari sebuah
lagu