RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMKN MAnonjaya

Mata pelajaran : Desain Grafis
Kelas/Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 5 x 45 menit ( 5 JP )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
2. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan
Informatika. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan
tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi,
tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

4.1 Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,

warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
C. INDIKATOR
3.1. Memahami Unsur-unsur tata letak berupa garis ilustrasi tipografi, warna,
gelap-terang, tekstur, dan ruang
4.5. Menerapkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi,
warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang
D. TUJUAN PEMBELAJARAN.
1. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik mampu
mencari macam-macam garis yang terdapat pada aplikasi pengolah vector
dengan percaya diri.
2. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik mampu
memahami perbedaan macam-macam garis yang terdapat pada aplikasi
pengolah vector dengan percaya diri.
3. Disediakan peralatan komunikasi, peserta didik mampu menerapkan macam-
macam garis pada aplikasi pengolah vector dengan tekun.

E. MATERI PEMBELAJARAN
Prinsip - Prinsip Desain Grafis adalah sebagai berikut:
Kesederhanaan
Banyak pakar desain grafis menyarankan prinsip ini dalam pekerjaan desain. Hal ini sangat
logis demi kepentingan kemudahan pembaca memahami isi pesan yang disampaikan. Dalam
penggunaan huruf sebuah berita misalnya. Huruf judul (headline), subjudul dan tubuh berita
(body text) sebaiknya jangan menggunakan jenis font yang ornamental dan njilimet, seperti
huruf blackletter yang sulit dibaca.

Keseimbangan
Keseimbangan adalah keadaan atau kesamaan antara kekuatan yang saling berhadapan dan
menimbulkan adanya kesan seimbang secara visual. Prinsip keseimbangan ada dua, yaitu:
keseimbangan formal (simetris) dan keseimbangan informal.

Kesatuan
Kesatuan adalah kohesi, konsistensi, ketunggalan atau keutuhan, yang merupakan isi pokok
dari komposisi. Contohnya adalah ilustrasi, garis dan teks diberi raster sehingga memberikan
kesan kesatuan terhadap pesan yang dimaksud.

Materi Ajar (Lanjutan)

Irama (repetisi)
Irama merupakan pengulangan unsur-unsur pendukung karya seni. Irama merupakan selisih
antara dua wujud yang terletak pada ruang, serupa dengan interval waktu antara dua nada
musik beruntun yang sama. Desain grafis mementingkan interval ruang atau kekosongan atau
jarak antar obyek. Misalnya jarak antarkolom. Jarak antar teks dengan tepi kertas, jarak antar
10 foto di dalam satu halaman dan lain sebagainya.

Proporsi
proporsi adalah kesesuaian antara ukuran halaman dengan isinya, dikenal dengan ukuran
kertas dan bidang kerjanya. Lebih dari 15 abad yang lalu, ditemukan lembaran-lembaran
naskah yang ditulis pada kulit domba (Vellum) dan dilipat-lipat sesuai ukuran huruf yang
dipakai kemudian disambung membentuk sebuah codex.

Kontras
Untuk menampilkan sebuah titik perhatian perlu dibuat sebuah kontras terhadap elemen yang
menarik perhatian dalam tata letak sebuah rancangan halaman. Jika semua elemen memiliki
 nilai yang sama menonjolnya pada tata letak halaman, maka semua elemen di halaman tersebut
akan terlihat saling berebut untuk menarik perhatian dan akhirnya tampilan halaman akan
menjadi monoton.
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE
1. Pendekatan : Saintific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : ceramah, diskusi kelompok, presentasi

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
No URAIAN KEGIATAN Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan 15
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan
menyenangkan untuk proses belajar-mengajar;
kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi
(kehadiran, agenda kegiatan), menyiapkan media dan
peralatan tulis yang diperlukan.
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Guru mengajak siswa untuk mengamati beberapa
gambar hasil pemberian efek tertentu(Mengamati)
Siswa diminta untuk menyampaikan masalah yang
beraitan dengan gambar yang ditunjukkan oleh
guru(Menanya)
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan.
2. Kegiatan Inti 150
Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok yang
terdiri dari 4-5 siswa
Guru meminta siswa bersama kelompok untuk mencari
macam-macam efek yang terdapat pada coreldraw dengan
memberikan lembar kerja(Mengumulkan Informasi)
Guru meminta siswa untuk mencari langkah-langkah
membuat efek ada coreldraw dengan memberikan lembar
kerja(Mengumulkan Informasi)
Setelah materi terkumpul dan LKS sudah terisi semuanya
guru meminta untuk mempraktekkan penerapan efek
menggunakan coreldraw yang telah ditugaskan pada
masing-masing kelompok (Menalar)
 3 Kegiatan Penutup 15
Guru meminta salah satu siswa dari salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasil jawaban pada LKS didepan
kelas(Mengkomunikasikan)
Guru dan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dibahas pada pertemuan ini.
Guru membagikan soal yang berkaitan dengan efek khusus
yang terdapat pada aplikasi pengolah vector dan
menekankan untuk dikerjakan secara individu.
Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
lancar.

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DANPENGAYAAN

1. Teknikpenilaian
a. Penilaian Sikap: Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Antar Peserta Didik
(Teman Sejawat)
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tulis (Uraian)
c. Penilaian Keterampilan: Penilaian Proyek
2. Instrumenpenilaian(terlampir)
3. Pembelajaran Remedial danPengayaan
Pembelajaran remedial dilakukansegerasetelahkegiatanpenilaian.

G. MEDIA/ALAT, BAHAN, DANSUMBERBELAJAR

1. Media/alat : Power Point/LCD, Laptop, Layar
2. Bahan :-
3. SumberBelajar : Internet, Buku Pegangan Guru
 Nama anggota kelompok:
LAMPIRAN 1
1. ..
LEMBAR KERJA SISWA 2. ..
3. ..
(LKS 1) 4. ..
5. ..

Macam-macam efek khusus pada pengolah vector :

1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
5. ..
6. ..
7. ..
8. ..
9. ..
10. ..

Penjelasan dari efek diatas

1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
5. ..
6. ..
7. ..
8. ..
9. ..
10. ..

Langkah-langkah pembuatan salah satu efek diatas :

 ......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
..........................

LAMPIRAN 2

SOAL

1. Sebutkan macam-macam efek yang terdapat pada program pengolah vector yang
anda ketahui !

2. Jelaskan apa perbedaan antara efek blend dengan efek interactif contour !

3. Jelaskan apa perbedaan antara efek distortion dengan efek extrude !

4. Jelaskan apa perbedaan antara efek shadow dengan efek transparency !

5. Tuliskan langkah-langkah untuk membuat efek countour !

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................