TARIKH (HARI) : 03.08.

2017
MASA : 1200- 12.30 (30 minit)
TAHUN (KELAS) : 4 Delima
BILANGAN PELAJAR : / 39

TEMA : Sejarah Awal Negara

TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
: KERAJAAN MELAYU AWAL
: Kedaulatan Kerajaan-kerajaan Melayu Awal
: 4.1.1 menamakan kerajaan Melayu awal
4.1.2 mengenal pasti lokasi kerajaan Melayu awal
pada peta Malaysia

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1. Menamakan kerajaan Melayu awal dengan

betul
2. Mengenal pasti lokasi kerajaan Melayu awal
pada peta Malaysia dengan betul
3. Menyenaraikan keistimewaan kerajaan
Melayu dengan betul

KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH : Elemen asas sejarah: tempat

ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) : Nilai murni (NM): kerjasama, keyakinan dan
kerajinan
Aplikasi TKP: verbal linguistik, interpersonal

BAHAN BANTU BELAJAR : Kad gambar

Kertas surih
Buku Latihan
Kad Imbasan
 Langkah Isi Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
Set induksi Kad gambar: 1. Guru menunjukkan gambar Kaedah/
(3 minit) Soalan yang peta kerajaan Melayu awal Teknik
dikemukakan: 2. Satu sesi soal jawab Perbincangan
1) Gambar apakah yang diadakan antara guru dan dan Soal
ditunjukkan pada murid. Jawab
anda? 3. Guru mengaitkan jawapan
2) Berdasarkan murid dengan isi pelajaran BBB
pemahaman anda, pada hari ini Kad Gambar
apakah yang ingin
disampaikan dalam EMK
gambar? TKP:
Interpersonal,
Tajuk: Garis masa keluarga verbal
saya linguistik
1. Nama kerajaan Melayu
awal di Malaysia
2. Lokasi Kerajaan Melayu
Awal di Malaysia

Langkah 1 Nama dan lokasi Kerajaan 1. Murid diperkenalkan Kaedah/

(10 minit) Melayu Awal dengan kerajaan Teknik
Melayu Awal dengan Perbincangan
bantuan peta yang telah
disediakan oleh guru BBB
Kerajaan Melayu awal sendiri Kad gambar,
Kedah Tua 2. Guru menunjukkan cara kad imbasan
Chih Tu murid mengingati
Santubong kerajaan Melayu awal di EMK
Gangga Negara Malaysia -NM:
Temasik 3. Pengetahuan murid kerjasama
Beruas diperkukuhkan dengan -TKP:
guru menguji melalui Interpersonal
penglabelan di papan -KPS: tempat
putih. Susunan masa

Langkah 2 1. Nama dan lokasi 1) Murid diminta untuk Kaedah/

(10 minit) Kerajaan Melayu Awal melukiskan Kerajaan Teknik:
Melayu awal pada peta Melukis
Malaysia dengan
bantuan kertas surih BBB
dan melabelkannya Kertas surih
Buku latihan

EMK
TKP:
intrapersonal
KPS: tempat
NM: Kerajinan
Penutup Kognitif 1. Murid diminta untuk EMK
(5 minit) a) Nama Kerajaan Melayu merumuskan isi TKP: verbal
Awal pelajaran pada kali ini. linguistik
b) Lokasi Kerajaan Melayu 2. Guru memberi NM:
Awal peneguhan positif Keyakinan
kepada murid

TARIKH (HARI) : 04.08.2017

MASA : 0740- 0810 (30 minit)
TAHUN (KELAS) : 4 Berlian
BILANGAN PELAJAR : / 38

TEMA : Sejarah Awal Negara

TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
: KERAJAAN MELAYU AWAL
: Kedaulatan Kerajaan-kerajaan Melayu Awal
: 4.1.1 menamakan kerajaan Melayu awal
4.1.2 mengenal pasti lokasi kerajaan Melayu awal
pada peta Malaysia

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : 4. Menamakan kerajaan Melayu awal dengan

betul
5. Mengenal pasti lokasi kerajaan Melayu awal
pada peta Malaysia dengan betul
6. Menyenaraikan keistimewaan kerajaan
Melayu dengan betul

KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH : Elemen asas sejarah: tempat

ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) : Nilai murni (NM): kerjasama, keyakinan dan
kerajinan
Aplikasi TKP: verbal linguistik, interpersonal

BAHAN BANTU BELAJAR : Kad gambar

Kertas surih
Buku Latihan
Kad Imbasan
 Langkah Isi Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
Set induksi Kad gambar: 1. Guru menunjukkan gambar Kaedah/
(3 minit) Soalan yang peta kerajaan Melayu awal Teknik
dikemukakan: 2. Satu sesi soal jawab diadakan Perbincangan
1. Gambar apakah yang antara guru dan murid. dan Soal
ditunjukkan pada anda? 3. Guru mengaitkan jawapan Jawab
2. Berdasarkan murid dengan isi pelajaran
pemahaman anda, apakah pada hari ini BBB
yang ingin disampaikan Kad Gambar
dalam gambar?
EMK
Tajuk: Garis masa keluarga TKP:
saya Interpersonal,
1. Nama kerajaan Melayu verbal
awal di Malaysia linguistik
2. Lokasi Kerajaan Melayu
Awal di Malaysia

Langkah 1 Nama dan lokasi Kerajaan 1. Murid diperkenalkan dengan Kaedah/

(10 minit) Melayu Awal kerajaan Melayu Awal dengan Teknik
bantuan peta yang telah Perbincangan
disediakan oleh guru sendiri
2. Guru menunjukkan cara BBB
Kerajaan Melayu awal murid mengingati kerajaan Kad gambar,
Kedah Tua Melayu awal di Malaysia kad imbasan
Chih Tu 3. Pengetahuan murid
Santubong diperkukuhkan dengan guru EMK
Gangga Negara menguji melalui penglabelan di -NM:
Temasik papan putih. kerjasama
Beruas -TKP:
Interpersonal
-KPS: tempat
Susunan masa
Langkah 2 1. Nama dan lokasi Kerajaan 2. Murid diminta untuk Kaedah/
(10 minit) Melayu Awal melukiskan Kerajaan Melayu Teknik:
awal pada peta Malaysia Melukis
dengan bantuan kertas surih
dan melabelkannya BBB
Kertas surih
Buku latihan

EMK
TKP:
intrapersonal
KPS: tempat
NM: Kerajinan

Penutup Kognitif 1. Murid diminta untuk EMK

(5 minit) 1. Nama Kerajaan Melayu merumuskan isi pelajaran pada TKP: verbal
Awal kali ini. linguistik
 2. Lokasi Kerajaan Melayu 2. Guru memberi peneguhan NM:
Awal positif kepada murid Keyakinan

TARIKH (HARI) : 07.08.2017

MASA : 1200- 1230 (30 minit)
TAHUN (KELAS) : 4 Berlian
BILANGAN PELAJAR : / 38

TEMA : Sejarah Awal Negara

TAJUK : KERAJAAN MELAYU AWAL
STANDARD KANDUNGAN : Kedaulatan Kerajaan-kerajaan Melayu Awal
STANDARD PEMBELAJARAN : 4.1.1 menamakan kerajaan Melayu awal
4.1.2 mengenal pasti lokasi kerajaan Melayu awal
pada peta Malaysia

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1. Menamakan kerajaan Melayu awal dengan

betul
2. Menyenaraikan keistimewaan kerajaan
Melayu dengan betul

KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH : Elemen asas sejarah: tempat

ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) : Nilai murni (NM): kerjasama, keyakinan dan
kerajinan
Aplikasi TKP: verbal linguistik, interpersonal

BAHAN BANTU BELAJAR : Kad gambar

Sampul surat
Buku Latihan
Kad Imbasan
 Langkah Isi Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
Set induksi Kad gambar: 1. Guru menunjukkan video Kaedah/
(3 minit) Soalan yang keistimewaan santubong Teknik
dikemukakan: kepada murid Perbincangan
1. Video apakah yang 2. Satu sesi soal jawab diadakan dan Soal
ditunjukkan pada anda? antara guru dan murid. Jawab
2. Berdasarkan pemahaman 3. Guru mengaitkan jawapan
anda, apakah yang ingin murid dengan isi pelajaran BBB
disampaikan dalam video? pada hari ini Video
Komputer
Tajuk: Garis masa keluarga Riba
saya LCD
1. Nama kerajaan Melayu awal
di Malaysia EMK
2. Keistimewaan kerajaan TKP:
Melayu awal Interpersonal,
verbal
linguistik

Langkah 1 Nama dan keistimewaan 1. Murid dibahagikan kepada Kaedah/

(10 minit) kerajaan Melayu Awal beberapa kumpulan Teknik
2. Setiap kumpulan dibekalkan Perbincangan
dengan satu sampul surat Sampul
bersama maklumat penting bergerak
Kerajaan Melayu awal mengenai kerajaan tersebut
Kedah Tua 3. Kumpulan yang mendapat BBB
Chih Tu maklumat kerajaan Melayu Sampul surat
Santubong Awal yang berkenaan perlu Kertas
Gangga Negara meneliti dan mencatatkannya maklumat
Temasik 4. Kumpulan-kumpulan akan Pensel kertas
Beruas bertukar-tukar maklumat
mengikut arah jam apabila masa EMK
yang ditetapkan sampai. -NM:
kerjasama
-TKP:
Interpersonal
-KPS: tempat
Susunan masa
Langkah 2 1. Nama dan keistimewaan 1. Murid diminta untuk Kaedah/
(10 minit) Kerajaan Melayu Awal melengkapkan peta i-think yang Teknik:
disediakan dalam Melukis peta

BBB
Buku latihan
Pensel
 EMK
TKP:
intrapersonal
KPS: tempat
NM: Kerajinan

Penutup Kognitif 1. Murid diminta untuk EMK

(5 minit) 1. Nama Kerajaan Melayu merumuskan isi pelajaran pada TKP: verbal
Awal kali ini. linguistik
2. Keistimewaan kerajaan 2. Guru memberi peneguhan NM:
Melayu Awal positif kepada murid Keyakinan
TARIKH (HARI) : 08.08.2017
MASA : 1010-1040 (30 minit)
TAHUN (KELAS) : 4 Delima
BILANGAN PELAJAR : / 39

TEMA : Sejarah Awal Negara

TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
: KERAJAAN MELAYU AWAL
: Kedaulatan Kerajaan-kerajaan Melayu Awal
: 4.1.1 menamakan kerajaan Melayu awal
4.1.2 mengenal pasti lokasi kerajaan Melayu awal
pada peta Malaysia

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1. Menamakan kerajaan Melayu awal dengan

betul
2. Menyenaraikan keistimewaan kerajaan
Melayu dengan betul

KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH : Elemen asas sejarah: tempat

ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) : Nilai murni (NM): kerjasama, keyakinan dan
kerajinan
Aplikasi TKP: verbal linguistik, interpersonal

BAHAN BANTU BELAJAR : Kad gambar

Sampul surat
Buku Latihan
Kad Imbasan
 Langkah Isi Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
Set induksi Kad gambar: 1. Guru menunjukkan video Kaedah/
(3 minit) Soalan yang keistimewaan santubong Teknik
dikemukakan: kepada murid Perbincangan
1. Video apakah yang 2. Satu sesi soal jawab diadakan dan Soal
ditunjukkan pada anda? antara guru dan murid. Jawab
2. Berdasarkan pemahaman 3. Guru mengaitkan jawapan
anda, apakah yang ingin murid dengan isi pelajaran BBB
disampaikan dalam video? pada hari ini Video
Komputer
Tajuk: Garis masa keluarga Riba
saya LCD
1. Nama kerajaan Melayu awal
di Malaysia EMK
2. Keistimewaan kerajaan TKP:
Melayu awal Interpersonal,
verbal
linguistik

Langkah 1 Nama dan keistimewaan 1. Murid dibahagikan kepada Kaedah/

(10 minit) kerajaan Melayu Awal beberapa kumpulan Teknik
2. Setiap kumpulan dibekalkan Perbincangan
dengan satu sampul surat Sampul
bersama maklumat penting bergerak
Kerajaan Melayu awal mengenai kerajaan tersebut
Kedah Tua 3. Kumpulan yang mendapat BBB
Chih Tu maklumat kerajaan Melayu Sampul surat
Santubong Awal yang berkenaan perlu Kertas
Gangga Negara meneliti dan mencatatkannya maklumat
Temasik 4. Kumpulan-kumpulan akan Pensel kertas
Beruas bertukar-tukar maklumat
mengikut arah jam apabila masa EMK
yang ditetapkan sampai. -NM:
kerjasama
-TKP:
Interpersonal
-KPS: tempat
Susunan masa
Langkah 2 1. Nama dan keistimewaan 1. Murid diminta untuk Kaedah/
(10 minit) Kerajaan Melayu Awal melengkapkan peta i-think yang Teknik:
disediakan dalam Melukis peta
ithink
BBB
Buku latihan
Pensel

EMK
TKP:
intrapersonal
 KPS: tempat
NM: Kerajinan

Penutup Kognitif 1. Murid diminta untuk EMK

(5 minit) 1. Nama Kerajaan Melayu merumuskan isi pelajaran pada TKP: verbal
Awal kali ini. linguistik
2. Keistimewaan kerajaan 2. Guru memberi peneguhan NM:
Melayu Awal positif kepada murid Keyakinan
TARIKH (HARI) : 10.08.2017
MASA : 1200- 1230 (30 minit)
TAHUN (KELAS) : 4 DELIMA
BILANGAN PELAJAR : / 39

TEMA : Sejarah Awal Negara

TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
: KERAJAAN MELAYU AWAL
: Kedaulatan Kerajaan-kerajaan Melayu Awal
: 4.1.3 Menamakan laut, selat, teluk dan pulau pada
peta Malaysia
K4.1.7 Menyatakan keperluan menjaga kebersihan
pesisiran pantai

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1. Menamakan tiga laut, selat, teluk dan pulau

pada peta Malaysia dengan betul
2. Menyenaraikan tiga keperluan menjaga
kebersihan pesisiran pantai dengan betul

KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH : Elemen asas sejarah: tempat

ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) : Nilai murni (NM): kerjasama, keyakinan dan
kerajinan
Aplikasi TKP: verbal linguistik, interpersonal

BAHAN BANTU BELAJAR : Peta Asia Tenggara

Buku latihan
Lembaran kerja
 Langkah Isi Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
Set induksi Kad gambar: 1. Guru menunjukkan gambar Kaedah/
(3 minit) Soalan yang lautan, teluk dan selat kepada Teknik
dikemukakan: murid Perbincangan
1. gambar apakah yang 2. Satu sesi soal jawab diadakan dan Soal
ditunjukkan pada anda? antara guru dan murid. Jawab
2. Berdasarkan pemahaman 3. Guru mengaitkan jawapan
anda, apakah yang ingin murid dengan isi pelajaran BBB
disampaikan dalam gambar? pada hari ini Kad gambar

Tajuk: Kerajaan Melayu Awal EMK

1. Nama pulau, selat, teluk TKP:
dan lautan di Asia Tenggara Interpersonal,
2. Kepentingan menjaga verbal
kebersihan pesisiran pantai linguistik

Langkah 1 Nama pulau, selat, teluk dan 1. Murid ditunjukkan dengan Kaedah/
(10 minit) lautan di Asia Tenggara gambar peta asia tenggara di Teknik
hadapan kelas Perbincangan
2. Guru membincangkan
Laut China Selatan dengan murid mengenai pulau, BBB
Laut Sulu laut, selat dan teluk pada peta Peta asia
Laut Sulawesi 3. Sementera itu, murid tenggara
Laut Jawa dikehendaki untuk mencatat gergasi
Selat Melaka nama-nama itu ke dalam peta Peta kecil
Selat Sunda yang disediakan oleh guru khas untuk murid
Pulau Jawa untuk pelajar Pensel warna
Pulau Sumatera 4. Sepanjang proses pengajaran
Pulau Borneo dan pembelajaran, guru EMK
mengaitkan dengan -NM:
Kepentingan menjaga kepentingan menjaga kerjasama,
kebersihan pesisiran pantai kebersihan pesisiran pantai keyakinan
Tarikan pelancongan
Rakyat hidup dengan -TKP:
selesa Interpersonal,
intrapersonal

-KPS: tempat

Langkah 2 Nama pulau, selat, teluk dan 1. Murid diminta untuk Kaedah/
(10 minit) lautan di Asia Tenggara melengkapkan lembaran kerja Teknik:
yang telah disediakan lembaran
kerja

BBB
Buku latihan
Pensel
 EMK
TKP:
intrapersonal
KPS: tempat
NM: Kerajinan

Penutup Kognitif 1. Murid diminta untuk EMK

(5 minit) 1. Nama pulau, selat, teluk merumuskan isi pelajaran pada TKP: verbal
dan lautan di Asia Tenggara kali ini. linguistik
2. Kepentingan menjaga 2. Guru memberi peneguhan NM:
kebersihan pesisiran pantai positif kepada murid Keyakinan

TARIKH (HARI) : 17.08.2017 (KHAMIS)

MASA
TAHUN (KELAS)
BILANGAN PELAJAR
TEMA
TAJUK
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH
ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK)
BAHAN BANTU BELAJAR
: 1200- 1230 (30 minit)
: 4 DELIMA
: / 39
: Sejarah Awal Negara
: KERAJAAN MELAYU AWAL
: Kedaulatan Kerajaan-kerajaan Melayu Awal
: 4.1.3 Menyatakan aktiviti berdasarkan laut dalam
kerajaan-kerajaan Melayu awal
K4.1.7 Menyatakan kepentingan menghargai
kemakmuran negara
: 1. Menamakan tiga aktiviti berdasarkan laut
dalam kerajaan-kerajaan Melayu awal dengan
betul
2. Menyenaraikan tiga kepentingan menghargai
kemakmuran negara dengan betul
: Elemen asas sejarah: tempat
: Nilai murni (NM): kerjasama, keyakinan dan
kerajinan
Aplikasi TKP: verbal linguistik, interpersonal
: Buku teks
Kertas a4
Buku latihan
Lembaran kerja
 Langkah Isi Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
Set induksi Kad gambar: 1. Guru menunjukkan gambar Kaedah/
(3 minit) Soalan yang aktiviti berdasarkan laut dalam Teknik
dikemukakan: kerajaan-kerajaan Melayu awal Perbincangan
1. gambar apakah yang kepada murid dan Soal
ditunjukkan pada anda? 2. Satu sesi soal jawab diadakan Jawab
2. Berdasarkan pemahaman antara guru dan murid.
anda, apakah yang ingin 3. Guru mengaitkan jawapan BBB
disampaikan dalam gambar? murid dengan isi pelajaran Kad gambar
pada hari ini
Tajuk: Kerajaan Melayu Awal EMK
1. Aktiviti berdasarkan laut TKP:
dalam kerajaan-kerajaan Interpersonal,
Melayu awal verbal
2. Kepentingan menghargai linguistik
kemakmuran negara
Langkah 1 Aktiviti berdasarkan laut 1. Murid ditunjukkan dengan Kaedah/
(10 minit) dalam kerajaan-kerajaan gambar dalam buku teks Teknik
Melayu awal mengenai aktiviti berdasarkan Perbincangan
laut dalam kerajaan Melayu
Jual beli awal BBB
Membaiki kapal 2. Guru membincangkan Buku teks
Membuat kapal dengan murid mengenai aktiviti
berdasarkan laut dalam EMK
Kepentingan menghargai kerajaan Melayu awal -NM:
kemakmuran negara 3. Sepanjang proses pengajaran kerjasama,
Rakyat hidup aman dan pembelajaran, guru keyakinan
dan damai mengaitkan dengan
kepentingan menghargai -TKP:
kemakmuran negara Interpersonal,
intrapersonal

-KPS: tempat

Langkah 2 Aktiviti-aktiviti berdasarkan 1. Murid diminta untuk Kaedah/

(10 minit) laut dalam kerajaan Melayu membuat origami kapal dan Teknik:
awal menuliskan aktiviti-aktiviti origami
berdasarkan laut dalam
kerajaan Melayu awal BBB
Buku latihan
Kertas a4

EMK
TKP:
intrapersonal
KPS: tempat
NM: Kerajinan
Penutup Kognitif 1. Murid diminta untuk EMK
(5 minit) 1. Aktiviti berdasarkan laut merumuskan isi pelajaran pada TKP: verbal
dalam kerajaan-kerajaan kali ini. linguistik
Melayu awal 2. Guru memberi peneguhan NM:
2. Kepentingan menghargai positif kepada murid Keyakinan
kemakmuran negara
TARIKH (HARI) : 21.08.2017 (ISNIN)
MASA : 1200- 1230 (30 minit)
TAHUN (KELAS) : 4 BERLIAN
BILANGAN PELAJAR : / 38

TEMA : Sejarah Awal Negara

TAJUK : TOKOH-TOKOH TERBILANG KESULTANAN MELAYU
MELAKA
STANDARD KANDUNGAN : Kedaulatan Kerajaan-kerajaan Melayu Awal
STANDARD PEMBELAJARAN : 5.1.1 Menyatakan maksud tokoh terbilang
5.1.2 Menjelaskan kedudukan tokoh terbilang dalam
masyarakat Melayu lama
K.5.1.4 Menyatakan keistimewaan tokoh terbilang
dalam Kesultanan Melayu Melaka dalam
pembentukan sahsiah individu

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : 1. Menyatakan maksud tokoh terbilang dengan

betul
2. Menjelaskan kedudukan tokoh terbilang
dalam masyarakat Melayu lama dengan betul
3. Menyatakan keistimewaan tokoh terbilang
dalam Kesultanan Melayu Melaka dalam
pembentukan sahsiah individu dengan tepat

KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH : Elemen asas sejarah: tempat, tokoh

ELEMEN MERENTASI KURIKULUM (EMK) : Nilai murni (NM): kerjasama, keyakinan dan
kerajinan
Aplikasi TKP: verbal linguistik, interpersonal

BAHAN BANTU BELAJAR : Buku teks

Kertas a4
 Langkah Isi Pembelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Pembelajaran
Set induksi Kad gambar: 1. Guru menunjukkan tokoh- Kaedah/
(3 minit) Soalan yang tokoh terbilang : Hang Tuah Teknik
dikemukakan: 2. Satu sesi soal jawab diadakan Perbincangan
1. gambar apakah yang antara guru dan murid. dan Soal
ditunjukkan pada anda? 3. Guru mengaitkan jawapan Jawab
2. Berdasarkan pemahaman murid dengan isi pelajaran
anda, apakah yang ingin pada hari ini BBB
disampaikan dalam gambar? Kad gambar

Tajuk: Kerajaan Melayu Awal EMK

1. Maksud tokoh terbilang TKP:
2. Kedudukan tokoh Interpersonal,
terbilang dalam verbal
masyarakat Melayu lama linguistik
3. Keistimewaan tokoh
terbilang dalam
Kesultanan Melayu
Melaka dalam
pembentukan sahsiah
individu

Langkah 1 Maksud tokoh terbilang 1. Guru mengadakan Kaedah/

(7 minit) Tokoh yang perbincangan mengenai maksud Teknik
mempunyai tokoh terbilang. Perbincangan
keistimewaan dan 2. Dalam perbincangan
memberi sumbangan tersebut, guru mengaitkannya BBB
kepada kegemilangan dengan keistimewaan tokoh Buku teks
sesebuah bangsa dan terbilang dalam pembentukan
negara sahsiah individu. EMK
Kedudukan tokoh terbilang 3. Guru memberikan sedikit -NM:
dalam masyarakat Melayu pengenala mengenai kedudukan kerjasama,
lama tokoh terbilang dalam keyakinan
masyarakat Melayu pada masa
dahulu -TKP:
Interpersonal,
intrapersonal

-KPS: tempat

Keistimewaan tokoh terbilang

dalam Kesultanan Melayu
Melaka dalam pembentukan
sahsiah individu
Boleh dicontohi,
 berpengaruh,
dihormati, amanah,
berwibawa
Langkah 2 Kedudukan tokoh terbilang 1. Murid diminta untuk Kaedah/
(13 minit) dalam masyarakat Melayu membuat origami piramid dan Teknik:
lama melukiskan kedudukan tokoh origami
dalam masyarakat Melayu pada
zaman dahulu BBB
2. Murid dikehendaki untuk gunting
menuliskan sebab kedudukan Kertas a4
dulu menggunakan piramid gam

EMK
TKP:
intrapersonal
KPS: tempat
NM: Kerajinan

Penutup Kognitif 1. Murid diminta untuk EMK

(5 minit) 1. Maksud tokoh terbilang merumuskan isi pelajaran pada TKP: verbal
2. Kedudukan tokoh kali ini. linguistik
terbilang dalam 2. Guru memberi peneguhan NM:
masyarakat Melayu lama positif kepada murid Keyakinan
3. Keistimewaan tokoh
terbilang dalam
Kesultanan Melayu
Melaka dalam
pembentukan sahsiah
individu