RPP Kelas X Ganjil
RPP Kelas X Ganjil
Sekolah :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 6 JP x 45 menit
C. Materi Pembelajaran
1. Hakikat Fisika
2. Ruang Lingkup Fisika
3. Metode Ilmiah
4. Keselamatan Kerja di Laboratorium
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : (3 JP)
Pertemuan pertama pada materi Bab 1 ini adalah pengertian tentang hakikat fisika dan ruang
lingkup fisika. Dalam pertemuan ini siswa dapat mengerti tentang apa itu fisika? Dan ruang
lingkup apa saja yang terdapat pada fisika? Selain itu, siswa juga diharapkan dapat memahami
fenomena-fenomena alam yang terkait dengan fisika.
Hal lainnya diharapkan guru dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi
yang akan dibahas. Dalam pertemuan ini guru juga dapat mengangkat fenomena-fenomena
alam fisika yang teraktual sebagai apersepsi.
a. Indikator :
Menjelaskan hakikat ilmu fisika
2) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang hakikat fisika dan ruang
lingkup fisika.
Kegiatan Inti
1) Guru dapat membimbing siswa untuk mengamati permasalahan-permasalahn yang
berhubungan dengan Fisika (Kegiatan 1.1).
2) Guru membimbing siswa untuk membaca teks tentang ruang lingkup Fisika.
3) Guru membimbing siswa untuk mengamati Kegiatan 1.2 tentang ruang lingkup
Fisika.
4) Siswa diminta untuk menanyakan definisi Fisika dan ruang lingkup Fisika
(diharapkan siswa dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman
sebangku).
5) Siswa secara berkelompok untuk melakukan proses pengumpulan informasi dari
berbagai sumber, seperti buku referensi dan internet mengenai hakikat Fisika dan
ruang lingkup Fisika yang telah dikemukakan dalam berbagai permasalahan dalam
Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1.
6) Siswa membuat analisis seluruh informasi yang telah diperoleh untuk menemukan
definisi Fisika dan teori-teori utama dalam fisika dengan bimbingan guru.
7) Siswa dapat menyimpulkan definisi Fisika dan teori-teori utama dalam fisika.
8) Siswa mengemukakan definisi Fisika dan teori-teori utama dalam fisika.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang hakikat Fisika dan ruang lingkup Fisika.
2) Guru merefleksikan tentang hakikat Fisika dan ruang lingkup Fisika.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
Lampiran-Lampiran:
Lampiran-lampiran:
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
N Pernyataan Ya Tidak
o
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu
ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok,
meskipun tidak sesuai dengan pendapat
saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
N
Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
o
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 25
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
N
Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
o
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 1.1.
Uji Komepetensi 1.1
Diskusikanlah bersama kelompok belajar Anda hal-hal di bawah ini dan tunjukkan perilaku
ilmiah selama siswa berdiskusi.
1. Jelaskan definisi dari Fisika.
______________________________________________________________________
2. Sebutkan dan jelaskan empat teori utama dalam Fisika.
______________________________________________________________________
3. Sebutkan dan jelaskan macam-macam cabang ilmu Fisika berdasarkan bidang
penelitiannya
______________________________________________________________________
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas
(mengomunikasikan secara lisan).
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
N Pernyataan Ya Tidak
o
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu
ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok,
meskipun tidak sesuai dengan pendapat
saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
N
Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
o
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 1.2.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 27
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
Uji Komepetensi 1.2
Diskusikanlah bersama kelompok belajar Anda hal-hal di bawah ini dan tunjukkan perilaku
ilmiah selama siswa berdiskusi.
1. Jelaskan langkah-langkah penelitian ilmiah.
______________________________________________________________________
c. Penilaian Keterampilan
Sekolah :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit
C. Materi Pembelajaran
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 30
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
1. Pengukuran
2. Angka Penting
3. Pengolahan dan Penyajian Data
4. Besaran, Satuan, dan Dimensi
5. Ukuran Bernagai Objek Alam
D.Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 JP)
Pertemuan pertama materi Bab 2 adalah tentang pengukuran. Pada
pertemuan ini akan membahas pengukuran menggunakan alat ukur jangka
sorong dan mikrometer sekrup. Pada pengukuran terdapat pengukuran
tunggal dan berulang. Namun pada pertemuan ini hanya dibahas
mengenai pengukuran tunggal saja. Di samping itu, unutk memberikan
penguatan kepada siswa yang pada pembelajaran materi Bab 1 relatif
kurang berhasil (remedial).
Hal lainnya adalah bagaimana guru dapat menumbuhkan
ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dibahas. Dalam pertemuan
ini guru juga dapat memberikan contoh pengukuran yang sering dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari sebagai apersepsi.
a. Indikator:
1) Menyebutkan alat-alat ukur.
2) Menjelaskan cara pengukuran yang benar dengan menggunakan
alat ukur.
3) Mengemukakan hasil percobaan pengukuran tunggal pada berbagai
alat ukur.
b. Kegiatan Pembelajaran
1) Guru mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang pengkuran dan besaran, kemudian mendiskusikan
tentang manfaat alat ukur dalam kehidupan sehari-hari.
2) Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan, misalnya :
- Apakah yang dimaksud dengan pengukuran?
- Sebutkan alat ukur yang Anda ketahui?
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
pengukuran, pengukuran menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup.
4) Siswa menyimak jenis-jenis alat ukur (penggaris, jangka sorong, dan mikrometer
sekrup).
5) Siswa membacakan ketelitian jenis-jenis alat ukur.
6) Siswa mengamati cara melakukan pengukuran yang benar.
7) Siswa menyimak cara pengukuran menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup pada sebuah benda.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 31
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
8) Siswa mampu mengamati cara membaca pengukuran jangka sorong
dan mikrometer sekrup.
9) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan mengenai cara menentukan ketelitian pada
setiap alat ukur dan bagian-bagian jangka sorong dan mikrometer sekrup (diharapkan
siswa dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku).
10)Siswa mengumpulkan data pada Aktivitas Ilmiah 2.1 tentang pengukuran
tunggal bolpoin menggunakan penggaris.
11)Siswa mengumpulkan data pada Aktivitas Ilmiah 2.2 tentang pengukuran diameter
pipa kecil melalui percobaan pengukuran tunggal menggunakan jangka sorong.
12)Siswa mengumpulkan pada Aktivitas Ilmiah 2.3 tentang diameter kabel melalui
percobaan pengukuran tunggal menggunakan mikrometer sekrup pada.
13)Siswa menyimpulkan tentang pengukuran tunggal bolpoin menggunakan penggaris.
14)Siswa menyimpulkan bagian-bagian jangka sorong dan mikrometer
sekrup
15)Siswa menyimpulkan hasil percobaan pengukuran tunggal
menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup pada sebuah
benda.
16)Siswa menyimpulkan benda-benda yang dapat diukur menggunakan
jangka sorong dan mikrometer sekrup.
17)Siswa mempresentasikan hasil percobaan pengukuran tunggal
menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup pada sebuah
benda.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang jenis-jenis alak ukur, ketelitian alat ukur, dan hasil
pengamatan pengukuran tunggal.
2) Guru merefleksi penjelasan jenis-jenis alak ukur, seperti penggaris, jangka sorong,
dan mikrometer sekrup beserta tingkat ketelitiannya.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
a. Indikator
1) Mencatat hasil pengukuran menggunakan angka penting.
2) Menghitung operasi-operasi dalam angka penting.
3) Menentukan pengolahan dan penyajian data
4) Menyajikan hasil pengolahan dan penyajian data hasil percobaan
menggunakan alat ukur
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait penulisan angka penting dan mengoperasikan angka
penting dalam berbagai pengukuran serta pengolahan dan
penyajian data dalam percobaan dan kehidupan sehari-hari.
2) Guru memotivasi siswa dengan diberi pertanyaa, sepertii:
- Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
a. Indikator:
1) Menjelaskan besaran, satuan, dan dimensi.
2) Mengidetifikasi ukuran berbagai objek alam.
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait
besaran dan satuan fisika dalam kehidupan sehari-hari dan dimensi
pada suatu besaran.
2) Guru memotivasi siswa dengan diberi pertanyaan, seperti:
- Tuliskan satuan dari besaran berikut.
Kelajuan
Kecepatan
Percepatan
Panjang
Waktu
Massa jenis
Massa
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang besaran
dan satuan, serta dimensi.
Kegiatan Inti
1) Guru memaparkan terlebih dahulu tentang besaran dengan
memberikan contoh soal.
2) Siswa menyimak perbedaan besaran pokok dan besaran turunan.
3) Siswa mengamati perbedaan satuan baku dan tidak baku.
4) Siswa menuliskan contoh dimensi dari suatu besaran
5) Siswa mampu mengamati cara menganalisis besaran menjadi sebuah
dimensi.
6) Siswa menyimak perbandingan ukuran massa, panjang, dan waktu
benda-benda di alam.
7) Siswa diminta membuat pertanyaan tentang besaran, satuan, dan
dimensi (diharapkan siswa dapat membuat lima pertanyaan yang
berbeda dengan teman sebangku).
8) Siswa mengumpulkan informasi tentang besaran pokok dan besaran
turunan.
9) Siswa mengumpulkan data/informasi mengenai satuan sistem
internasional tujuh besaran pokok.
10) Siswa mengumpulkan data besaran yang memiliki dimensi dan
besaran yang dapat ubah menjadi dimensi.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 36
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
11) Siswa mencari data besaran yang tidak memiliki dimensi.
12) Siswa mencari data dari berbagai sumber lain tentang ukuran
massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.
13) Siswa membuat daftar besaran pokok dan besaran turunan.
14) Siswa menyimpulkan satuan baku dan tidak baku.
15) Siswa menyimpulkan satuan sistem internasional tujuh besaran
pokok.
16) Siswa membuat daftar yang memiliki dimensi.
17) Siswa memaparkan besaran pokok dan besaran turunan, satuan
baku dan tidak baku, data besaran yang dapat diubah menjadi
dimensi.
18) Siswa mempresentasikan perbanding ukuran massa, panjang, dan
waktu benda dengan benda-benda lainnya.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan besaran pokok, besaran turunan, satuan baku,
dan satuan tidak baku, serta besaran yang memiliki dimensi, besaran
yang tidak memiliki dimensi, dan cara menguraikan besaran menjadi
sebuah dimensi, ukuran massa, panjang, dan waktu benda-benda
yang berada di alam.
2) Guru merefleksi besaran pokok, besaran turunan, satuan baku, dan
satuan tidak baku yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari, serta
besaran yang memiliki dimensi, besaran yang tidak memiliki dimensi,
dan cara menguraikan besaran menjadi sebuah dimensi, serta ukuran
massa, panjang, dan waktu benda-benda yang berada di alam.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
Lampiran-Lampiran:
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Kegiatan 2.1.
Kegiatan 2.1
Diskusikanlah bersama kelompok belajar Anda hal-hal di bawah ini dan tunjukkan perilaku
ilmiah selama siswa berdiskusi.
Amati gambar berikut.
1. Berapakah ketelitian pengukuran yang dapat diperoleyh dari jangka sorong pada gambar
tersebut.
_______________________________________________________________________
2. Dapatkan Anda sebutkan alat-alat ukur yang memiliki ketelitian pengukuran yang setara
dengan jangka sorong?
_______________________________________________________________________
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Dasar :
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan
peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu penyelidikan
ilmiah.
Indikator Soal :
Siswa dapat melakukan pengukuran pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk
suatu penyelidikan ilmiah.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
Nilai praktik = 100
Jumlah skor maksimal
Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab
soal pada Uji Kompetensi 2.1.
Uji Komepetensi 2.1
Diskusikanlah bersama kelompok belajar Anda hal-hal di bawah ini dan tunjukkan perilaku
ilmiah selama siswa berdiskusi.
1. Sebutkanlah alat ukur yang dapat dipakai untuk mengukur besaran-besaran berikut:
a. tebal selembar kertas;
b. diameter uang logam;
c. panjang sebuah pensil.
2. Nyatakan hasil pengukuran panjang benda dengan jangka sorong pada gambar berikut dalam
satuan cm.
3. Dari hasil pengukuran tunggal diameter kawat dengan menggunakan mikrometer sekrup,
diperoleh hasil seperti pada gambar berikut.
4. Made mengukur panjang sebuah buku. Dari enam kali pengukuran, ia mendapatkan hasil
pengukuran seperti yang tercantum pada tabel berikut ini.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Dasar :
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan
peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu
penyelidikan ilmiah.
Indikator Soal :
Siswa dapat melakukan pengukuran pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk
suatu penyelidikan ilmiah.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikato
r
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
N Pernyataan Ya Tidak
o
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu
ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok,
meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya
N
Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
o
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian
tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman
lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab
soal pada Uji Kompetensi 2.2.
Uji Kompetensi 2.2
1. Jika ditulis dengan aturan angka penting, berapakah hasil kali dan penjumlahan bilangan
2,02 cm dan 8,4 cm?
2. Dua buah bilangan bernilai 123,45 mm dan 1,2 mm. Dengan menggunakan teori angka
penting, tentukanlah:
a. jumlah kedua bilangan;
b. selisih kedua bilangan;
c. hasil kali kedua bilangan; dan
d. hasil bagi bilangan pertama oleh bilangan kedua.
3. Menurut Anda, apa manfaat pengolahan dan penyajian data?
4. Rata-rata massa sebutir telur 61 g. Hitunglah massa 60 butir telur tersebut.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Dasar :
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan menggunakan
peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk suatu
penyelidikan ilmiah.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 45
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
Indikator Soal :
Siswa dapat melakukan pengukuran pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk
suatu penyelidikan ilmiah.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikato
r
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
Nilai praktik = 100
Jumlah skor maksimal
Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 46
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
7. Materi Pembelajaran Pertemuan 4
a. Besaran, Satuan, dan Dimensi
Materi terdapat pada Bab 2 Subbab D di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.
b. Ukuran Berbagai Objek Alam
Materi terdapat pada Bab 2 Subbab E di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
N Pernyataan Ya Tidak
o
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu
ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
Siswa kemudian dikondisikan untuk melakukan penyelidikan. Siswa dibimbing untuk memilih
subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari. Setiap kelompok dalam kelas akan
menyelidiki subtopik masalah yang berbeda. Siswa kemudian melakukan persiapan untuk
melakukan penyelidikan, seperti menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk melakukan
percobaan seperti pada Aktivitas Ilmiah 2.1, 2.2, 2.3 dan 2.4.
Pada tahap ini, siswa akan melakukan penyelidikan untuk mencari jawaban atas permasalahan
yang diajukan sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, siswa dapat merumuskan sebuah
hipotesis (jawaban sementara) atas permasalahan yang diajukan. Hipotesis tersebut nantinya akan
dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui penyelidikan. Siswa kemudian melakukan
penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan diskusi pada Aktivitas Ilmiah 2.1, 2.2,
2.3 dan 2.4 yang terdapat di Buku Siswa. Selain melalui kegiatan praktikum, siswa dapat
mengumpulkan informasi melalui berbagai sumber.
Setelah mendapat cukup informasi, siswa kemudian mengolah hasil tersebut untuk
mendapatkan jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang telah didapat kemudian
dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut dapat
diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing siswa dalam merumuskan solusi agar
siswa tidak terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan untuk
menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh siswa dari kegiatan penyelidikan serta kualitas
informasi yang telah dikumpulkan.
Pada tahap ini, siswa menyajikan hasil penyelidikan yang telah dilakukan dalam bentuk tabel
pengamatan atau laporan tertulis. Siswa kemudian menyampaikan hasil penyelidikan dan
laporannya ke depan kelas. Guru dapat menjadi fasilitator dalam kegiatan ini. Siswa yang lain
dapat mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang mempresentasikan hasil
penyelidikannya. Selain itu, siswa yang lain juga dapat memberikan pendapat ketika dirasakan
terdapat konsep yang kurang tepat yang disampaikan oleh kelompok yang sedang melakukan
presentasi.
Pada tahap ini, guru mengajak siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang telah
dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas penyelidikan yang digunakan siswa. Guru dapat
meminta siswa untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang siswa lakukan selama kegiatan
pembelajaran.
Sekolah :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit
C. Materi Pembelajaran
1. Menggambar dan menulis notasi vektor
2. Penjumlahan dan Pengurangan vektor
3. Penguraian Vektor
4. Vektor Satuan
5. Perkalian Vektor
6. Vektor-Vektor Gerak
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 51
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
D.Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 JP)
Pertemuan pertama materi Bab 3 adalah tentang notasi vektor dan
penjumlahan serta pengurangan vektor. Pada pertemuan ini akan
membahas tentang menggambar dan menuliskan notasi vector dengan
menggunakan anak panah. Selain itu pada pertemuan ini akan dibahas
juga mengenai penjumlahan dan pengurangan vektor. Di samping itu,
unutk memberikan penguatan kepada siswa yang pada pembelajaran
materi Bab 2 relatif kurang berhasil (remedial).
Hal lainnya adalah bagaimana guru dapat menumbuhkan
ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dibahas. Dalam pertemuan
ini guru juga dapat memberikan contoh penerapan vektor dalam
kehidupan sehari-hari sebagai apersepsi.
a. Indikator:
1) Menuliskan vektor dengan menggunakan notasi yang benar.
2) Melakukan penjumlahan dan pengurangan vektor.
3) Melakukan resultan vektor dengan menggunakan metode uraian.
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi
menggambar dan menulis vektor, serta penjumlahan dan pengurangan vektor.
2) Guru memberikan penguatan dan motivasi berupa pertanyaan, seperti melakukan
tanya jawab tentang definisi dan contoh besaran vektor, serta
penjumlahan beberapa besaran, dan memberitahu kekeliruan
menjumlahkan besaran vektor dengan cara skalar.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pelajaran hari ini, yaitu tentang
menggambar dan menulis besaran vektor, serta penjumlahan dan
pengurangan vektor.
Kegiatan Inti
1) Siswa menyimak penjelasan tentang definisi besaran scalar dan besaran vektor.
2) Siswa mengamati cara menjumlahkan dan mengurangkan vektor sejajar.
3) Siswa menyimak aturan penjumlahan dan pengurangan vektor menggunakan metode
grafis dan metode analisis.
4) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan tentang materi tersebut (diharapkan siswa
dapat membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku).
5) Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks atau sumber lain yang relevan melalui
media cetak/elektronik yang berkaitan dengan cara menggambar dan penulisan vector
dengan benar.
6) Siswa mengumppulkan data hasil percobaan yang telah dilakukan pada Aktivitas
Ilmiah 3.1.
7) Siswa membuat kesimpulan tentang besaran vektor dan skalar, cara menggambar
vektor, aturan meresultankan dua vektor sejajar, dan hasil percobaan pada Aktivitas
Ilmiah 3.1, serta teknik yang lebih mudah dalam meresultankan beberapa vektor.
8) Siswa mengomunikasikan tentang cara menggambar dan menulis vector, serta
penjumlahan dan pengurangan vektor.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 52
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan menggambarkan dan menuliskan notasi vektor,
menggambarkan penjumlahan dan pengurangan vektor, menentukan
besar resultan vektor, serta menentukan arah resultan vektor.
2) Guru merefleksi menggambarkan dan menuliskan notasi vektor,
menggambarkan penjumlahan dan pengurangan vektor, menentukan
besar resultan vektor, serta menentukan arah resultan vektor.
3) Sebagai umpan balik pembelajaran siswa ditugaskan untuk
mengerjakan Uji Kompetensi 3.1.
4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukut kepada
Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan klai ini telah berlangsung
dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait materi
penguraian vektor dan vektor satuan
2) Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa berupa pertanyaan tentang
untuk mengingatkan kembali tentang penjumlahan vektor secara grafis sebagai
pengantar untuk menjelaskan komponen-komponen vektor.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran tentang penguraian vektor dan vektor
satuan
Kegiatan Inti
1) Siswa menyimak cara menguraikan vektor kedalam komponen-komponennya jika
diketahui besar dan arahnya.
2) Siswa menyimak penggunaan penguraian vektor dalam penjumlahan vektor.
3) Siswa menyimak definisi vektor satuan.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 53
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
4) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan mengenai materi tersebut (pertanyaan yang
dibuat minimal 5 pertanyaan dan berbeda dengan teman sebangku).
5) Siswa mengumpulkan data hasil percobaan Aktivitas Ilmiah 3.2.
6) Siswa mengumpulkan informasi tentang vektor satuan dari buku teks sumber lain atau
dari media cetak/eletronik yang relevan.
7) Siswa menyimpulkan manfaat penguraian vektor dalam proses meresultankan vector,
hasil percobaan Aktivitas Ilmiah 3.2, dan penggunaan vektor satuan dalam
penyelesaian masalah fisika
8) Siswa mengomunikasikan penguraian vektor kedalam komponennya dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan besaran vektor, dan vektor satuan.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan materi tentang penguraian vektor dan vektor satuan.
2) Guru dapat merefleksikan tentang penguraian vektor dan vektor satuan.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1. Teknik Sikap
2. Teknik Pengetahuan
3. Teknik Keterampilan
2) Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan sikap spiritual siswa
berkaitan dengan rasa syukur siswa kepada Allah SWT akan nikmat dan keberkahan
yang diberikan kepada kita sekalian.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perkalian vektor.
Kegiatan Inti
1) Guru meminta siswa untuk duduk secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri atas 5-
6 siswa. Kemudian, masing-masing kelompok menyimak aturan perkalian vektor.
2) Guru meminta setiap kelompok menuliskan pertanyaan tentang kekhasan aturan
perkalian vektor.
3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi tentang perkalian vektor dari berbagai
sumber buku teks lainnya dan media cetak/elektronik yang relevan.
4) Guru meminta masing-masing kelompok menyimpulkan tentang pola aturan perkalian
vektor sehingga lebih mudah untuk diingat, perbedaan antara aturan perkalian vektor
dengan scalar dan ketidakberlakuan sifat-sifat perkalian skalar dalam vektor, seperti
aturan asosiatif.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 54
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
5) Guru meminta masing-masing kelompok menyampaikan tentang aturan perkalian
vector di depan kelas.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang perkalian vektor.
2) Guru membantu siswa melakukan refleksi atau evaluasi tentang perkalian vektor.
3) Guru mengakhiri pembeajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Teknik Sikap
2) Teknik Pengetahuan
3) Teknik Keterampilan
Lampiran-Lampiran:
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
c. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab
soal pada Uji Kompetensi 3.1.
Uji Kompetensi 3.1
1) Dengan memisalkan setiap 1 cm mewakili 1 N, tuliskanlah gaya-gaya berikut dengan
menggunakan diagram vektor.
a) F1 arah utara sebesar 5 N.
b) F2 arah ke barat sebesar 2,4 N.
c) F3 arah ke selatan sebesar 3,5 N.
d. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Dasar :
Indikator Soal :
1. Siswa dapat menemukan rumus penjumlahan dua vektor sebidang.
2. Siswa dapat menguraikan vektor menjadi dua vektor sebidang.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikato
r
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 58
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikato
r
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
Nilai praktik = 100
Jumlah skor maksimal
Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk menjawab
soal pada Uji Kompetensi 3.3.
Uji Kompetensi 3.3
1. Sebuah vektor gaya F yang besarnya 100 N membentuk sudut terhadap sumbu-x. Jika besar
komponen Fy = 60 N, tentukan:
a. komponen gaya Fx; dan
b. sudut
2. Jika dua vektor saling tegak lurus satu sama lain, buktikanlah bahwa besarnya resultan dan
selisih kedua vektor sama.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 60
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Dasar :
Indikator Soal :
1. Siswa dapat menemukan rumus penjumlahan dua vektor sebidang.
2. Siswa dapat menguraikan vektor menjadi dua vektor sebidang.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikato
r
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 62
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 3.5.
1. Besar vektor A = 5 satuan dan besar vektor B = 6 satuan, satu sama lain membentuk
sudut 60. Tentukan besarnya perkalian skalar antara kedua vektor tersebut.
2. Usaha merupakan perkalian skalar antara vektor gaya (F) dan vektor perpindahan (s).
Jika F = 10 N bekerja pada sebuah benda sehingga benda berpindah sejauh 5 m dan
membentuk sudut 37 terhadap F, tentukanlah usaha yang dilakukan oleh gaya F.
3. Dua vektor r1 = (2i + 3j 3k) satuan dan vektor r2 = (3i + 4j + ak) satuan menghasilkan
perkalian skalar sebesar nol. Tentukanlah nilai a pada vektor r2.
4. Diketahui: vektor A = (4i + 6j 3k) satuan dan vektor B = (2i 2j 8k) satuan.
Tentukanlah hasil perkalian kedua vektor dengan cara:
a. perkalian skalar; dan
b. perkalian vektor.
5. Momen gaya merupakan perkalian vektor antara jarak sebuah titik terhadap gaya yang
memengaruhi titik tersebut. Jika V = 10 N dan r = 5 m, serta keduanya membentuk sudut
37, tentukanlah momen gaya yang dihasilkan.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas
(mengomunikasikan secara lisan).
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 3.6.
1. Seekor burung terbang dari posisi (5i + 2j) m ke posisi lain (3i + 8j) m dalam selang
waktu 2 sekon. Tentukanlah:
a. perpindahan burung (jarak antara posisi awal dan akhir); dan
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 64
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
b. kecepatan rata-rata burung.
2. Peluru ditembakkan vertikal ke atas. Posisi peluru tersebut dinyatakan dengan persamaan
y = 15t 5t2, dengan t dalam sekon dan y dalam meter.
Tentukanlah:
a. kecepatan awal peluru; dan
b. tinggi maksimum yang dapat dicapai.
3. Diketahui: vektor A = (4i + 6j 3k) satuan dan vektor B = (2i 2j 8k) satuan.
Tentukanlah hasil perkalian kedua vektor dengan cara:
a. perkalian skalar; dan
b. perkalian vektor.
c. Penilaian Keterampilan
1) Penilaian proyek
Contoh Penilaian Proyek
Indikator Soal :
1. Siswa dapat menemukan rumus penjumlahan dua vektor sebidang.
2. Siswa dapat menguraikan vektor menjadi dua vektor sebidang..
Rubrik penilaian proyek:
N Aspek Skor
o
1 Perencanaan: 6
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidak
akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidak
sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidak
sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak
kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)
Skor maksimal 30
Jumlah skor perolehan
Nilai proyek = 100
Jumlah skor maksimal
Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%,
dan pelaporan 40%.
2) Penilaian Portofolio
Sekolah :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit
C. Materi Pembelajaran
1. Perpindahan dan jarak.
2. Kecepatan dan Kelajuan
3. Gerak Lurus Beraturan
4. Percepatan dan Besar Percepatan
5. Gerak Lurus Berubah Beraturan
D.Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : (2 JP)
Pertemuan pertama materi Bab 4 merupakan penjelasan tentang
pengertian perpindahan dan jarak. Selain itu, diawal pembelajaran
disediakan kegiatan awal untuk memotivasi siswa untuk tertarik terhadap
materi yang sedang dipelajari. Adapun untuk memberikan penguatan
kepada siswa yang pada pembelajaran materi Bab 3 relatif kurang berhasil
akan diberikan remedial.
Hal lainnya adalag bagaimana guru dapat menumbuhkan ketertarikan
siswa terhadap materi yang akan dibahas dengan memberikan contoh-
contoh nyata mengenai materi tersebut sebagai apersepsi.
a. Indikator:
1) Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.
2) Membedakan pengertian kelajuan dan kecepatan.
3) Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata.
4) Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan pengertian dari perpindahan dan jarak, cara menentukan
perpindahan dan jarak, serta kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan
kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 69
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
2) Guru merefleksi perbedaan perpindahan dan jarak, serta cara menentukan perpindahan
dan jarak, kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata
serta kelajuan dan kecepatan sesaat.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur
kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berlangsung
dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilailan Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang penerapan gerak lurus beraturan dalam kehidupan
sehari-hari, seperti pada rel yang lurus, sebuah kereta api melakukan
gerak lurus. Jika kereta api menempuh jarak yang sama dalam selang
waktu yang sama.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa sebagai motivasi dengan
pertanyaan sebagai berikut.
- Dapatkah Anda memberi contoh penggunaan konsep gerak
lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari?
- Bagaimana hubungan antara jarak dan kelajuan pada gerak lurus
beraturan?
3) guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak
lurus beraturan.
Kegiatan Inti
1) Siswa menyimak contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan
sehari-hari.
2) Siswa memperhatikan uraian tentang gerak lurus beraturan.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 70
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
3) Siswa menyimak dengan benar petunjuk sebelum melakukan
percobaan gerak lurus.
4) Siswa membacakan tujuan sebelum melakukan percobaan gerak
lurus.
5) Siswa mengamati hubungan-hubungan besaran fisika dalam gerak
lurus beraturan.
6) Siswa diminta untuk membuat pertanyaan, minimal 5 pertanyaan
yang berbeda dengan teman sebangku.
7) Siswa mengumpulkan data tabel dalam percobaan Aktivitas Ilmiah 4.2.
8) Siswa Menganalisis grafik hubungan st
9) Siswa menyimpulkan grafik hubungan s-t dari hasil percobaan.
10) Siswa menyampaikan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan data hasil pengamatan, hubungan s dan t pada gerak lurus
beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.
2) Guru merefleksi hasil pengamatan gerak lurus beraturan, hubungan s dan t pada gerak
lurus beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan
3) Guru mengakhiri pembelajaran kali ini dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penialaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak
lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari, seperti buah kelapa yang jatuh
dari pohonnya.
2) Guru memberi apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.
- Coba tuliskan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang gerak lurus berubah
beraturan.
- Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 72 km/jam. Kemudia, mobil tersebut
direm dan berhenti dalam jarak 45 m. Tentukan percepatan mobil dan waktu yang
diperlukan hingga mobil berhenti sejak direm.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak lurus berubah
beraturan.
Kegiatan Inti
1) Siswa menyimak uraian tentang gerak lurus berubah beraturan yang memiliki
percepatan tetap.
2) Siswa memperhatikan grafik hubungan v-t pada gerak lurus berubah beraturan.
3) Siswa enuliskan persamaan kecepatan dan jarak, untuk gerak lurus berubah beraturan.
4) Siswa mengamati gambar jarak tempuh (s) = luas trapesium = luas daerah yang diarsir
dan grafik hubungan s-t pada gerak lurus berubah beraturan.
5) Siswa menyimak uraian tentang gerak jatuh bebas dalam kehidupan sehari-hari.
6) Siswa memperhatikan cara memperoleh gerak jatuh bebas dari percobaan.
7) Siswa mengamati hasil pengamatan gerak jatuh bebas menggunakan paku dan kayu.
8) Siswa membaca uraian tentang gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan ke bawah
(gerak dipercepat).
9) Memperhatikan penulisan persamaan pada gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat)
dan ke bawah (gerak dipercepat).
10) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku
terkait dengan materi tersebut.
11) Siswa menyimpulkan persamaan gerak berubah lurus beraturan, gerak jatuh bebas, dan
gerak vertikal ke atas dan ke bawah.
Lampiran-Lampiran:
Lampiran-lampiran
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 4.2.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas
(mengomunikasikan secara lisan).
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 4.3.
Uji Kompetensi 4.3
1. Pada lomba drag race motor 210 m di sirkuit Sentul, Bima memenangkan lomba setelah
menempuh waktu terbaik 5,25 sekon. Hitunglah kelajuan rata-rata motor Bima dalam
km.jam1.
2. Mobil polisi (A) mengejar mobil curian (B) dan berada di belakang pada jarak 240 m
dari mobil B. Jika kelajuan mobil curian (B) 90 km.jam 1, berapakah kelajuan mobil
polisi agar ia dapat mengejar mobil curian di titik C yang berjarak 600 m dari titik A?
3. Jarak Jakarta-Surabaya adalah 770 km. Sebuah bus DAMRI berangkat dari Jakarta pukul
16.00, dengan kelajuan rata-rata 60 km.jam1. Dua jam kemudian dari Surabaya, sebuah
bus pariwisata berangkat pukul 18.00, dengan kelajuan rata-rata 70 km.jam 1.
Tentukanlah:
a. pada pukul berapa kedua bus akan berpapasan di jalan; dan
b. jarak yang telah ditempuh oleh setiap bus.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Dasar :
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang
bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan bergerak lurus dengan percepatan konstan
berikut makna fisisnya.
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
Nilai praktik = 100
Jumlah skor maksimal
Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 4.4.
Uji Kompetensi 4.4
1. Kelajuan sebuah truk bertambah secara teratur dari 15 km.jam 1 menjadi 60 km.jam1
dalam waktu 20 sekon. Tentukanlah besar percepatan truk tersebut.
2. Chairil berlari dengan besar kecepatan yang merupakan fungsi waktu v = (2t + 6) m.s1,
dengan t dalam sekon. Hitunglah per cepatan rata-rata Chairil antara t = 0 sampai t = 2
sekon.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Dasar :
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang
bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan bergerak lurus dengan percepatan konstan
berikut makna fisisnya.
Indikator Soal :
1. Siswa dapat mengamati pergerakan besar percepatan mobil dengan pewaktu ketik.
2. Siswa dapat menganalisis perlambatan mobil dengan pewaktu ketik..
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikato
r
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
Nilai praktik = 100
Jumlah skor maksimal
Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
c. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 4.5.
Uji Kompetensi 4.5
c. Penilaian Keterampilan
1) Contoh Penilaian Proyek
Setelah mendapat cukup informasi, siswa kemudian mengolah hasil tersebut untuk
mendapatkan jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang telah didapat kemudian
dibandingkan dengan hipotesis yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut dapat
diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru membimbing siswa dalam merumuskan solusi agar
siswa tidak terjerumus pada konsep yang salah. Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan untuk
menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh siswa dari kegiatan penyelidikan serta kualitas
informasi yang telah dikumpulkan.
Sekolah :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 6 JP x 45 menit
C. Materi Pembelajaran
1. Jenis-Jenis Gerak Parabola
2. Persamaan Posisi dan Kecepatan pada Gerak Parabola
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : (3 JP)
a. Indikator:
1) Menyebutkan jenis-jenis gerak parabola
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
gerak parabola, kemudian mendiskusikan aplikasi gerak parabola dalam kehidupan
sehari-hari.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.
- Menurut Anda, bagaimanakah bentuk lintasan air mancur?
- Coba Anda sebutkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang jenis-jenis gerak
parabola.
Kegiatan Inti
1) Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan Kegiatan 5.1.
2) Guru membimbing siswa untuk mengamati jenis-jenis gerak parabola.
3) Guru membimbing siswa untuk menyimak uraian faktor-faktor yang memengaruhi
gerak parabola.
4) Guru membimbing siswa untuk membacakan uraian pemanfaatan gerak parabola
dalam kehidupan sehari-hari.
5) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku
tentang materi yang sedang dipelajari.
6) Siswa mengumpulkan informasi tambahan dari buku tek sumber lain baik dari
media cetak maupun elektronik yang masih relevan tentang jenis-jenis parabola,
faktor-faktor yang memengaruhi gerak parabola, dan pemanfaatan gerak parabola
dalam kehidupan sehari-hari.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
persamaan posisi dan kecepatan pada gerak parabola.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.
- Tuliskan persamaan gerak parabola untuk besar kecepatan terhadap sumbu x
dan sumbu y.
- Mengapa pada gerak parabola di sumbu y dipengaruhi oleh gaya gravitasi?
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 87
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang persamaan posisi
dan kecepatan pada gerak parabola.
Kegiatan Inti
1) Siswa menyimak cara menentukan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan titik
terjauh.
2) Siswa memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik tertinggi pada
sumbu y.
3) Siswa memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik terjauh pada
sumbu x.
4) Siswa memperhatikan cara untuk menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh
pada Aktivitas Ilmiah 5.1.
5) Siswa mengamati aplikasi fisika tentang menghitung lama bola di udara.
6) Siswa menyimak persamaan posisi pada sumbu x dan sumbu y.
7) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku
terkait dengan materi yang sedang dipelajari.
8) Siswa mengumpulan informasi tambahan dari buku teks sumber lain yang masih
relevan baik dari media cetak mapun elektronik tentang persamaan waktu untuk
mencapai titik tertinggi dan titik terjauh.
9) Siswa mengumpulan informasi tambahan dari buku teks sumber lain yang masih
relevan baik dari media cetak mapun elektronik tentang persamaan titik tertinggi
dan titik terjauh pada sumbu x dan sumbu y.
10) Siswa mengumpulkan data hasil pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 5.1.
11) Siswa mengumpulan informasi tambahan dari buku teks sumber lain yang masih
relevan baik dari media cetak mapun elektronik tentang hubungan antara x dan y
pada gerak parabola.
12) Siswa mengumpulkan informasi tambahan dari buku teks sumber lain yang masih
relevan baik dari media cetak mapun elektronik tentang pembuktian lainnya gerak
parabola.
13) Siswa merangkum tentang persamaan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan
titik terjauh.
14) Siswa merangkum persamaan untuk menentukan titik tertinggi dan titik terjauh
pada sumbu x dan sumbu y.
15) Siswa menyimpulkan data hasil pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 5.1.
16) Siswa merangkum tentang persamaan lintasan dalam arah vertikal atau arah
sumbu-y.
17) Siswa mengomunikasikan persamaan posisi dan kecepatan pada gerak parabola.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan persamaan posisi dan kecepatan pada gerak parabola.
2) Guru merefleksi persamaan posisi dan kecepatan pada gerak parabola.
3) Guru mengkahiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 88
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
Lampiran-lampiran
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
5. Model Pembelajaran
Lampiran-Lampiran
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
a. Jenis-Jenis Gerak Parabola
Materi terdapat pada Bab 5 Subab A di di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 89
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 5.1.
Uji Kompetensi 5.1
1. Saat sebuah senapan ditembakkan pada jarak tertentu, larasnya tidak tepat segaris dengan
sasaran. Mengapa? Apakah sudut koreksi tergantung pada jarak target?
2. Sebuah paket dijatuhkan dari sebuah pesawat pada suatu ketinggian penerbangan. Jika
tidak ada hambatan udara, bagaimana bentuk lintasan dari paket tersebut yang diamati oleh
pilot? Dan bagaimana yang diamati oleh orang di permukaan tanah?
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang
sedang dibahas (mengomunikasikan secara lisan).
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
N Pernyataan Ya Tidak
o
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu
ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
N
Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
o
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 91
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
N
Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
o
tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman
lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal pada Uji Kompetensi 5.2.
Uji Kompetensi 5.2
1. Tentukanlah sudut pelemparan dari sebuah benda agar tinggi maksimum yang dapat
dicapai sama dengan jarak tempuhnya dalam arah horizontal.
2. Sebuah pohon mangga yang sedang berbuah berada pada jarak 10 m dari seorang
anak. Anak tersebut sedang mengincar sebuah mangga yang menggantung pada
ketinggian 8 m. Jika anak tersebut meng arahkan batu pada sudut 45 terhadap
horizontal, berapa kecepatan lemparan agar batu tepat mengenai sasaran?
(g = 10 m.s2)
3. Sebuah benda dilemparkan dengan sudut elevasi 45 dan kecepatan awal 20 m.s 1.
Pada saat benda tersebut telah menempuh jarak 30 meter dalam arah sumbu-x,
berapakah ketinggian benda saat itu?
c. Penilaian Keterampilan
1) Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Dasar :
4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna fisisnya.
Indikator Soal :
Siswa dapat memaparkan data hasil percobaan gerak parabola.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
Nilai praktik = 100
Jumlah skor maksimal
Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.
2) Penilaian Produk
Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 93
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
Nama Siswa : ____________________Kelas :________
No Aspek* Skor
1. Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. .
d. .
e. .
Total skor
* Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat.
** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
3) Penilaian Portofolio
Kendaraan, seperti mobil, kereta api, dan pesawat merupakan beberapa
bentuk kendaraan yang memberikan kemudahan dalam memperlancar
aktivitas manusia. Kebutuhan manusia untuk selalu bergerak cepat dapat
dipenuhi dengan adanya kendaraan-kendaraan tersebut. Setelah
mempelajari bahasan tentang gerak Anda dapat menerapkan karakter
komunikasi dalam memecahkan masalah. Berdasarkan pemahaman Anda
miliki, kemukakanlah pendapat Anda mengenai pernyataan berikut.
Sekolah :
C. Materi Pembelajaran
1. Gerak Melingkar Beraturan
2. Percepatan Sentripetal
3. Gaya Sentripetal
4. Gerak Melingkar Berubah Beraturan
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : (3 JP)
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak
melingkar, kemudian mendiskusikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-
hari.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.
- Apa yang dimaksud dengan gerak melingkar?
- Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk gerak melingkar.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak melingkar.
Kegiatan Inti
1) Siswa memperhatikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.
2) Siswa menyimak petunjuk prosedur sebelum melakukan percobaan pada Aktivitas
Ilmiah 6.1.
3) Siswa mengamati hasil pengamatan dari percobaan tersebut.
4) Siswa menyimak uraian gerak melingkar beraturan berdasarkan gambar.
5) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku
tentang materi tersebut.
6) Siswa mengumpulkan data pengamatan pada Aktivitas Ilmiah 6.1 dan mengolah
datanya.
7) Mengumpulkan informasi dari buku teks sumber lain yang masih relevan tentang gerak
rotasi Bumi, Bulan, Matahari, dan planet-planet lainnya dalam susunan tata surya.
8) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan gerak melingkar
9) Siswa menulis kembali pengertian gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.
10) Siswa memaparkan hasil pengamatan pada percobaan di depan kelas.
11) Siswa menyampaikan cara mengolah data hasil pengamatan.
12) Siswa menyebutkan pengertian gerak melingkar disertai contohnya.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan tentang gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.
2) Guru merefleksi persamaan gerak melingkar dan gerak melingkar beraturan.
3) Guru mengakhiri pembelajaran ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah
SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
a. Indikator :
1) Menganalisis persamaan kecepatan linear pada gerak melingkar.
2) Menganalisis kecepatan anguler pada gerak melingkar.
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar melaui percobaan sederhana.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.
- Apa yang kamu ketahui tentang kecepatan linear?
- Apa hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar.
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kecepatan linear pada
gerak melingkar.
Kegiatan Inti
3) Siswa duduk secara berkelompok. Kemudian guru membimbing tiap kelompok untuk
menyimak petunjuk prosedur sebelum melakukan percobaan pada Aktivitas Ilmiah
6.2.
4) Setiap kelompok menyimak uraian hubungan kecepatan linear dengan gerak melingkar.
5) Masing-masing memperhatikan perumusan persamaan kecepatan linear berdasarkan
gambar.
6) Setiap kelompok mengamati pengertian kecepatan anguler berdasarkan uraian dan
gambar.
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 98
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
7) Masing-masing kelompok mempresentasikan penguraian persamaan kecepatan linear
dan kecepatan anguler.
8) Masing-masing kelompok menuliskan pertanyaan yang akan diajukan kepada
kelompok lain.
9) Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum presentasi kelompok dalam
bentuk penugasan mencari informasi terkait materi yang akan dipresentasikan.
10) Kegiatan mengasosiasi dilakukan baik oleh kelompok yang mendapat tugas presentasi,
juga kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak
jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.
11) Masing-masing kelompok mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya masing-
masing di depan kelas.
Kegiatan Penutup
1) Guru menyimpulkan materi jalannya diskusi.
2) Guru merefleksi hasil laporan percobaan kecepatan linear dan hubungan kecepatan
linear dan kecepatan anguler pada gerak melingkar.
3) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini berjalan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
a. Indikator :
1) Menganalisis hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler
2) Menganalisis persamaan gerak melingkar beraturan.
3) Menganalisis persamaan percepatan sentripetal.
b. Kegiatan Pembelajaran
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 99
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang
hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler, persamaan gerak melingkar
beraturan, serta percepatan sentripetal.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.
- Coba tuliskan persamaan kecepatan linear dan kecepatan angular?
- Bagaimana hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler pada sepasang roda
yang saling berhubungan?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang hubungan kecepatan
linear dan kecepatan anguler serta persamaan gerak melingkar beraturan.
Kegiatan Inti
1) Siswa menyimak cara mensubtitusikan persamaan kecepatan linear dan kecepatan
anguler.
2) Siswa memperhatikan hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler berdasarkan
sepasang roda yang dihubungkan oleh sebuah rantai.
3) Siswa mengamati persamaan pada gerak melingkar beraturan.
4) Siswa menyimak uraian dan perumusan percepatan sentripetal.
5) Siswa diminta untuk membuat 5 pertanyaan yang berbeda dengan teman sebangku
terkait materi yang sedang dibahas.
6) Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks sumber lain yang masih relevan tentang
hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler berdasarkan sepasang roda yang
dihubungkan oleh sebuah rantai, persamaan gerak melingkar beraturan, dan persamaan
percepatan sentripetal.
7) Siswa menyimpulkan tentang hubungan kecepatan linear dan kecepatan anguler
berdasarkan sepasang roda yang dihubungkan oleh sebuah rantai, persamaan gerak
melingkar beraturan, dan persamaan percepatan sentripetal.
8) Siswa mengomunikasikan materi tentang tentang hubungan kecepatan linear dan
kecepatan anguler berdasarkan sepasang roda yang dihubungkan oleh sebuah rantai,
persamaan gerak melingkar beraturan, dan persamaan percepatan sentripetal.
Kegiatan Pentup
1) Guru menyimpulkan hubungan kecepatan linear dan kecepatan angular serta persamaan
gerak melingkar beraturan.
2) Guru merefleksi hubungan kecepatan linear dan kecepatan angular pada berbagai kasus,
seperti oleh roda-roda yang dihubungkan oleh rantai, roda-roda yang saling
bersinggungan, dan roda-roda yang hanya memiliki satu titik pusat dan persamaan pada
gerak melingkar berubah beraturan.
3) Guru mengakhiri pertemuan ini dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
b. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gaya
sentripetal dan gerak melingkar berubah beraturan.
2) Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa pertanyaan sebagai berikut.
- Apa yang ketahui tentang percepatan sentripetal?
- Coba sebutkan contoh percepatan sentripetal dalam kehidupan sehari-hari?
3) Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gaya sentripetal dan gerak
melingkar berubah beraturan
Kegiatan Inti
1) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Kemudian, siswa duduk berdasarkan
kelompoknya masing-masing.
2) Setiap kelompok akan mempresentasikan materi gaya sentripetal dan gerak melingkar
berubah beratura.
3) Setiap menyimak materi yang akan dipresentasikan (Materi Bab 6 Subbab C dan D).
4) Pada saat kelompok lain sedang presentasi, kelompok lain menyimak materi yang
sedang dijelaskan (mengamati).
5) Setiap kelompok menyiapkan pertanyaan yang akan diajukan kepada kelompok lain.
6) Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin
disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia).
7) Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum melakukan presentasi kelompok
dalam bentuk penugasan mencari informasi terkait materi yang akan dipresentasikan.
8) Kegiatan mengasosiasi dilakukan baik oleh kelompok yang mendapat tugas presentasi,
juga oleh kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat
menyimak jalannya presentasi.
Kegiatan Penutup
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 101
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
1) Guru menyimpulkan materi jalannya diskusi.
2) Guru merefleksi terkait materi tentang gaya sentripetal dan gerak melingkar berubah
beraturan.
3) Guru mengakhiri pertemuan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT,
Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
c. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
2) Penilaian Pengetahuan
3) Penilaian Keterampilan
Lampiran-Lampiran:
1. Lampiran Materi Pertemuan 1
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
3. Lampiran Materi Pertemuan 2
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
5. Lampiran Materi Pertemuan 3
6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3
7. Lampiran Materi Pertemuan 4
8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4
9. Model Pembelajaran
Lampiran-Lampiran:
1. Lampiran Materi Pertemuan 1
a. Gerak Melingkar Beraturan
Materi terdapat pada Bab 6 subbab A di Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1,
Grafindo Media Pratama.
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis
dan pemanfaatannya.
Indikator Soal :
1. Siswa dapat menemukan hubungan antara kecepatan sudut ( ) dengan periode putaran
(T) kereta.
2. Siswa dapat membedakan kecepatan sudut dan kecepatan linier kereta tanpa beban dan
kereta yang ada bebannya.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikato
r
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Simpulan tepat
2) Penilaian Diri
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal sebagai berikut.
Lakukan kembali percobaan sederhana dengan memutar kaleng yang terikat. Amati kecepatan
manakah yang berfungsi mempertahankan gerak kaleng tersebut? Kecepatan linear atau
kecepatan anguler? Dapatkah Anda membedakan kedua kecepatan tersebut? Jelaskan.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c. Penilaian Keterampilan
Indikator Soal :
1. Siswa dapat menemukan hubungan antara kecepatan sudut ( ) dengan periode putaran
(T) kereta.
2. Siswa dapat membedakan kecepatan sudut dan kecepatan linier kereta tanpa beban dan
kereta yang ada bebannya.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikato
r
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal Uji Kompetensi 6.2 sebagai berikut.
1. Sebuah piringan VCD berputar dengan kecepatan sudut dan jari-jari piringan R. Titik A
berada pada jarak 0,5R dari pusat piringan dan titik B berada pada pinggir piringan.
Tentukanlah perbandingan besar percepatan sentripetal yang dialami oleh titik A dan titik
B.
2. Sebuah kepingan logam bulat dengan jari-jari 10 cm diputar dengan kecepatan sudut
tetap 20 rad.s1. Tentukanlah percepatan sentripetal sebuah titik bermassa m yang berada
pada pinggir piringan tersebut.
3. Sebuah cakram sedang berputar dengan kecepatan 24 rpm. Berapakah percepatan
sentripetal bercak putih yang menempel pada cakram yang berada 6 cm dari pusat
cakram tersebut?
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan metri yang sedang dibahas
(mengomunikasikan secara lisan).
2) Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun
tidak sesuai dengan pendapat saya
3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer
assessment)
menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. .
2. .
Nama Penilai : .
Kelas/Semester : .
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, siswa diberi tugas untuk
menjawab soal Uji Kompetensi 6.4 sebagai berikut.
1. Sebuah tanda berupa titik berada pada sebuah piringan yang berputar dengan kecepat an
anguler 6 rad.s1. Pada awal peng amatan, posisinya berada pada 2,5 radian. Tentukan lah
posisi sudut titik setelah piringan berputar 4 sekon.
2. Sebuah piringan hitam pada awalnya melakukan 450 pu taran per menit, semakin lambat
dan akhirnya berhenti dalam waktu 20 sekon. Hitunglah percepatan sudutnya.
3. Partikel bergerak melingkar dengan perlambatan sudut 2,5 rad.s 2. Setelah bergerak
selama 8 sekon, partikel tersebut berhenti bergerak. Tentukanlah kecepatan awal partikel.
c. Penilaian Keterampilan
1) Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
4.6 Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak melingkar, makna
fisis dan pemanfaatannya.
Indikator Soal :
1. Siswa dapat menemukan hubungan antara kecepatan sudut ( ) dengan periode
putaran (T) kereta.
2. Siswa dapat membedakan kecepatan sudut dan kecepatan linier kereta tanpa beban
dan kereta yang ada bebannya.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikato
r
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.
Skor untuk Jumlah
No Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1. Adi 3 5 4 2 14 74
. . . . . . . .
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 5 + 4 + 2= 14.
Jumlah skor perolehan
Nilai praktik = 100
Jumlah skor maksimal
Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.
2) Contoh Penilaian Produk
Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
Nama Siswa : ____________________ Kelas :________
No Aspek* Skor
1. Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan Kebersihan)
3. Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. .
PAG Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 1 112
untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
d. .
e. .
Total skor
* Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat.
** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
3) Penilaian Portofolio
Kendaraan, seperti mobil, kereta api, dan pesawat merupakan beberapa
bentuk kendaraan yang memberikan kemudahan dalam memperlancar
aktivitas manusia. Kebutuhan manusia untuk selalu bergerak cepat dapat
dipenuhi dengan adanya kendaraan-kendaraan tersebut.
Berdasarkan pemahaman yang Anda miliki tentang gerak
melingkar, kemukakan pendapat Anda mengenai pernyataan berikut ini.
Dewasa ini, penggunaan mobil semakin memasyarakat. Mobil dapat
digunakan untuk berbagai aktivitas sehari-hari, mulai dari ke sekolah
sampai balapan. Berkaitan dengan balapan mobil, pernahkah Anda
memperhatikan mobil balap yang sedang bergerak dilintasan berbelok,
lintasan menanjak, dan lintasan menurun. Dapatkah Anda menerapkan
konsep gerak yang telah Anda pelajari pada gerak mobil di detiap lintasan
tersebut? Kemudian, presentasikan hasilnya di depan kelas.