RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi
- Menguraikan perkembangan ilmu geografi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar
- Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran
- Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian geografi
- Perkembangan ilmu geografi
- Konsep esensial geografi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan
berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs.
- Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu
geografi dan konsep esensial geografi.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 79
Cukup 2 56 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi
- Mengidentifikasi objek studi geografi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan ruang lingkup geografi
- Menjelaskan objek studi geografi
- Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Ruang lingkup geografi
- Objek studi geografi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer?
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 79
Cukup 2 56 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan Pendekatan Geografi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan metode/pendekatan geografi
- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi
dalam mengkaji fenomena geosfer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pendekatan kajian geografi
1. Pendekatan keruangan (spatial approach)
2. Pendekatan kelingkungan (ecological approach)
3. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan!
Rubrik Penilaian
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Sikap terhadap materi pembahasan
Alasan atas sikap terhadap materi
pembahasan
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 79
Cukup 2 56 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi
- Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi
- Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala
geosfer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan prinsip-prinsip geografi
- Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
- Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Prinsip-Prinsip Geografi
1. Prinsip persebaran
2. Prinsip timbal balik
3. Prinsip korologi
4. Prinsip penggambaran
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Mengungkapkan Siswa dapat Menjelaskan
fenomena geosfer yang kembali prinsip- Prinsip Geografi
dikaji berdasarkan prinsip geografi dari
keempat prinsip berbagai referensi.
geografi.
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat diskusi dan makalah, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek
geografi
Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi aspek-aspek geografi
- Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam
kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi
- Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi Pembelajaran
- Aspek-Aspek Geografi
1. Aspek fisik (alamiah)
2. Aspek sosial (kehidupan)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati gambar Mengungkapkan Siswa dapat
fenomena geosfer kembali aspek Menjelaskan perbedaan
sebagai contoh aspek- geografi dari kajian mengenai aspek fisik dan
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
aspek geografi dalam berbagai referensi. aspek sosial
kehidupan sehari-hari
Keterangan:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
BAB 2. JAGAT RAYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya
Jagat Raya
- Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat
Raya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian Jagat Raya
- Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya
- Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Jagat Raya
- Pandangan Manusia tentang Jagat Raya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan
pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya
- Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Satuan Jarak di Jagat Raya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, kuis
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sejarah Membaca buku dan Siswa dapat
pembentukan bumi menghitung jarak Menjelaskan satuan
benda-benda langit jarak di Jagat Raya
di Jagat Raya
dengan
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
menggunakan
satuan ukuran jarak
di Jagat Raya
II. Essai
1. Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak
statis, melainkan terus berkembang. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari
titik, merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang.
2. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan
susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai
berikut: O, B, A, F, G, K, dan M. Untuk mempermudah mengingat susunan
spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan Oh, Be A Fine Girl;
Kiss Me.
3. d = 1 / p = 1 / 0,35 = 2,8571 parsec
2,8571 parsec x 3,26 tc = 9,31 tc
2,8571 parsec x 206.265 au = 589.328,57 au
4. Gambar perkembangan galaksi?
5. Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit, terdapat 12 buah rasi bintang
yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan
ZODIAK, yang berarti binatang. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama
kira-kira satu bulan. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan
bintang-bintang zodiak. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah
Zodiak adalah Aquarius, Pisces, Aries, Taurus, Gemini, Cancer, Leo, Virgo, Libra,
Scorpio, Sagitarius, dan Capricornus.
Gambar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat
anggota Jagat Raya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya
- Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya
- Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Anggota Jagat Raya
1. Galaksi
Bentuk Galaksi
Macam-macam Galaksi
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, penugasan
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
BAB 3. TATA SURYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya
Tata Surya
- Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata
Surya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian Tata Surya
- Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya
- Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian Tata Surya
- Proses Terjadinya Tata Surya
- Teori-teori tentang Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-
teori tentang Tata Surya dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya
- Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Matahari Pusat Tata Surya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sejarah Membaca buku dan Siswa dapat
pembentukan bumi diskusi kelompok Mendeskripsikan bagian-
mengenai bagian Matahari.
keberadaan
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Matahari sebagai
pusat tata surya
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya
- Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi
- Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi
- Menjelaskan komet, meteor, dan meteorite sebagai anggota Tata Surya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Planet-planet
1. Pengertian planet
2. Hukum tentang planet
3. Klasifikasi planet
- Bulan Satelit Bumi
- Komet, Meteor dan Meteorit, serta Planetoid dan Asteroid
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
II. Essai
1. Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada
dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada
porosnya. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan
terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk
cakram raksasa.
2. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan
kecepatan tidak tetap. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari,
planet bergerak dengan cepat. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan
Matahari, planet bergerak dengan lambat.
3. Menurut Hukum Titius-Bode, jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan
menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0, 3, 6, 12, 24, 48, dst. Dengan
menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu, kemudian setelah itu
masing-masing dibagi 10.
4. Sebenarnya, bentuk Bulan tidak pernah berubah. Perubahan kenampakan bentuk
Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi.
5. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Ketika komet mendekati Matahari
ekornya berada di belakang, sedangkan ketika sejajar dengan Matahari, ekornya
berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari, ekornya berada di depan.
III. Soal Terapan
1. Karena adanya rotasi bumi. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus.
2. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.
3. Berjalan, berlari, dan melakukan segala aktivitas manusia.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
BAB 4. PEMBENTUKAN MUKA BUMI DAN PERKEMBANGANNYA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi
- Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi
- Menjelaskan karakteristik lapisan bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Sejarah Pembentukan Bumi
- Karakteristik Lapisan Bumi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
F. Penilaian
- Penilaian soal evaluasi.
Kunci Jawaban
A. Pilihan Ganda
A. a F. a
B. d G. e
C. e H. c
D. b I. c
E. c J. c
B. Essai
1. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk
muka bumi, termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun
terjadinya gempa. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa
bagian lempeng yang kuat, dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Pergerakan
lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Teori
Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi,
termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi
beberapa benua, kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya
dipisahkan oleh Laut Tethys, dan proses pembentukan muka bumi masih terus
berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini.
2. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan,
patahan, dan lipatan pada lapisan litosfer. Lempeng tektonik yang bergerak saling
mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa
pegunungan dan lembah. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan
mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan
bumi. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan
gunung berapi.
3. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan
mengakibatkan terjadinya gempa laut. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-
ombak yang besar dan hebat. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut
disebut gelombang tsunami. Tsunami sangat berbahaya, terutama bagi daerah-
daerah pesisir, karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m, apabila
tiba di daerah pesisir. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan
sekitar 800 km/jam.
4. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang
bergerak saling bertumbukan. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan
salah satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya, sehingga membentuk
lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut).
5. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah
lempeng yang saling bertumbukan. Ketiga lempeng tersebut, antara lain Lempeng
Eurasia, Lempeng IndoAustralia, dan Lempeng Pasifik. Akibatnya, aktivitas
tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Selain itu, Kepulauan Indonesia dilalui
oleh dua jalur pegunungan lipatan muda, yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum
Mediterania. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api.
Akibatnya, wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut
berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Wilayah tersebut
antara lain Pulau Sumatera, Jawa, Bali, Nusa Tenggara, Maluku, dan bagian utara
Papua.
C. Soal Terapan
1. Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang
dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan
lipatan muda. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran
sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia
sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi.
2. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di
dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan
keluarga yang juga berada di dalam rumah, kemudian berlindung di tempat yang
aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan, misalnya di lapangan terbuka.
3. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat,
Pulau Jawa bagian selatan, Pulau Sulawesi, dan di bagian tengah Papua.
D. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Indikator Pencapaian Deskripsi
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Kompetensi (Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis
atas pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi
Kompetensi Dasar : 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi
- Menganalisis teori tektonik lempeng
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi
- Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api
dan gempa bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Perkembangan Bentuk Muka Bumi
- Teori Tektonik Lempeng
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan
lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh
Indonesia?
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1
I. Pilihan Ganda
A. b/c F. a K. a P. b U. d
B. a G. b L. b Q. d V. c
C. a/d H. a M. b R. a W. c
D. c I. d N. a S. c X. e
E. c J. b O. a T. e Y. b
II. Essai
1. Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut.
A. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi
dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih
pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet dalam antara lain Bumi,
Merkurius, dan Venus.
B. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari
atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak
rata-rata Bumi ke Matahari. Planet luar antara lain Mars, Jupiter, Saturnus,
Uranus, dan Neptunus.
2. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan.
3. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil
yang disebut debu.
4. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon
barat.
5. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari, geografi harus mampu
menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi, persebarannya, hubungannya, dan
bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang.
6. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu
atau beberapa prinsip geografi, sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
7. Bahwa benua memang benar terapung.
8. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat
yang mengikutinya.
9. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan
penyusun lapisan bumi yang lebih dalam, yaitu mantel.
10. Lempeng Eurasia, lempeng Indo-Australia, dan lempeng Pasifik.
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer
- Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat
tenaga endogen
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Menganalisis struktur litosfer
B. Mendeskripsikan pemanfaatan litosfer
C. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
A. Struktur Litosfer
B. Pemanfaatan Litosfer
C. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis unsur- Mengamati Siswa dapat
unsur geosfer. gambar/model Menganalisis dinamika
tentang jenis batuan dan kecenderungan
pembentuk lapisan perubahan litosfer dan
kulit bumi pedosfer serta
Mengidentifikasi dampaknya terhadap
dan mengamati kehidupan di muka bumi
gambar bentuk
muka bumi
F. Penilaian
I. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer
dan bentuk muka bumi akibat proses diatropisme.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Diskusi
Deskripsi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat
proses vulkanisme
- Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang
dikeluarkan gunung api
- Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi
- Merumuskan ruang lingkup kajian geografi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme
B. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api
C. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
B. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen
1. Proses Vulkanisme
2. Proses Seisme
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis unsur- Membaca buku dan Siswa dapat
unsur geosfer. mengamati gambar Menganalisis dinamika
struktur intrusi dan kecenderungan
magma perubahan litosfer dan
Menjelaskan pedosfer serta
tentang erupsi, tipe dampaknya terhadap
letusan, dan bahan kehidupan di muka bumi
yang dikeluarkan
gunung api
Mendeskripsikan
proses terjadinya
gempa bumi secara
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi
terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. e 6. b
2. b 7. d
3. e 8. a
4. b 9. c
5. a 10. d
II. Essai
1. Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang telah
mengalami pergeseran. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran, tidak dikatakan
sebagai sesar.
Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang
saling bertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan.
2. Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau
letusan yang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan
bumi. Bentuk muka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan, patahan,
dan rekahan.
3. Dilihat dari ketinggiannya, wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa
bagian, yaitu:
1. Wilayah dataran rendah, berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m di
atas muka laut.
2. Wilayah pertengahan, terletak antara 100 500 m di atas permukaan laut
3. Bagian wilayah pegunungan, berada pada ketinggian 500 1000 m di atas muka
laut.
4. Bagian wilayah pegunungan tinggi, berada di atas 1000 m di atas muka laut.
4. Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan.
Degradasi lahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan
kualitas lahan, hilang, atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak
dapat digantikan.
5. Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut.
1. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih lebar
dan kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari
puncak gunung.
2. Faktor manusia: kegiatan penambangan di daerah pegunungan dapat merombak
bentuk gunung.
III. Soal Terapan
1. Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah
daerah kota Yogya yang terkena rambatan gempa yang
episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan
Yogyakarta pada kedalaman 33 kilometer.
2. Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang
disesuaikan dengan kondisi dan kerusakan lahan. Selain itu,
melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan
menjaga lingkungan.
3. Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain
tambang batu bara, minyak bumi, gas alam, marmer, dan
logam mulia. Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi
karena dapat merombak bentuk muka bumi, merusak
ekosistem, dan limbah buangan pengolahan tambang dapat
mencemari lingkungan.
1. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Deskripsi
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibat
tenaga eksogen
- Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, dan
pengendapan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen
1. Pelapukan
2. Pengikisan
3. Pengendapan
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan
bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan
Deskripsi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi
film
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya
degradasi lahan
- Menganalisis dampak degradasi lahan bagi
kehidupan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
BAB 6. PEDOSFER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia
- Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta
Indonesia
- Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah
- Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah
- Menjelaskan klasifikasi tanah
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Proses dan Ciri Pembentukan Tanah
- Proses Pembentukan Tanah
- Sifat Fisik dan Kimia Tanah
- Klasifikasi Tanah
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis unsur- Membaca buku dan Siswa dapat Uraikanlah
unsur geosfer. mendeskripsikan proses pembentukan
proses pembentukan tanah di Indonesia!
tanah di Indonesia Cobalah kamu gali tanah
Mengamati peta dan di sekitar rumahmu!
mendiskusikan Amati dan tentukanlah
persebaran jenis sifat fisik dan lapisan-
tanah di Indonesia lapisan tanah!
Mengklasifikasi
tanah berdasarkan
sifat dan cirinya
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Pengamatan tanah
Bahan diskusi : Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan
tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah tersebut!
Rubrik Penilaian
Deskripsi
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Penguasaan materi
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan
litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis proses terjadinya erosi tanah
- Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap
kehidupan
- Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah
kerusakan tanah
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan
- Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan
- Usaha Mengurangi Erosi Tanah
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, life skills, penugasan
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang
semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya?
Rubrik Penilaian
Deskripsi
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Penguasaan materi
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan
pendapat
Partisipasi dalam diskusi
Partisipasi dalam kelompok
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
A. e F. d
B. b G. d
C. e H. c
D. b I. b
E. c J. b
II. Essai
1. Proses terbentuknya tanah merupakan hasil dari proses pelapukan batuan pada
siklus geologi. Hasil kegiatan bersama yang terjadi karena proses pelapukan fisik
dam kimia terhadap bahan induk tanah yang dipengaruhi oleh faktor-faktor
pendukung lainnya, seperti iklim, organisme, topografi, dan waktu.
2. Dampak erosi terhadap kehidupan manusia antara lain sebagai berikut.
Tanah yang tererosi tidak dapat ditanami karena kesuburannya berkurang,
sehingga akan merugikan masyarakat sekitar.
Erosi tanah dapat menimbulkan tanah longsor yang dapat menyebabkan
kehilangan nyawa dan harta benda manusia.
3. Konservasi tanah dengan metode vegetatif adalah pengelolaan atau penanaman
tanaman dengan berbagai cara sebagai upaya menekan laju erosi dan aliran
permukaan. Konservasi tanah tersebut dapat dilakukan melalui empat cara, yaitu
penanaman tanaman penutup tanah, penanaman strip (strip cropping), penanaman
berganda (multiple cropping), dan penghutanan kembali (reboisasi).
4. Konservasi tanah dengan cara penanaman berganda adalah sistem penanaman
dengan menggunakan beberapa jenis tanaman yang ditanam secara bersamaan,
disisipkan, atau digilir pada sebidang tanah. Adapun keuntungannya antara lain
sebagai berikut.
Tanah akan selalu tertutup oleh vegetasi.
Pengolahan tanah dapat dikurangi.
Dapat menekan populasi hama dan penyakit tanaman.
Dapat mengurangi pengangguran musiman.
Intensitas penggunaan lahan semakin tinggi.
Tanah tidak akan kehilangan unsur hara tertentu.
5. Terasering adalah penanaman dengan membuat teras-teras yang dilakukan untuk
mengurangi panjang lereng dan menahan atau memperkecil aliran permukaan agar
air dapat meresap ke dalam tanah. Jenis terasering antara lain teras datar, teras
kredit, teras pematang, dan teras bangku.
- Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Deskripsi
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
BAB 7. PERUBAHAN ATMOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan
pemanfaatannya
- Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis lapisan atmosfer dan pemanfaatannya
- Menjelaskan dinamika unsur cuaca dan iklim
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer
- Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim
C. Metode Pembelajaran
Life skills, diskusi, penugasan
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi
Bahan diskusi : Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim di sekitar sekolah!
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim
- Menjelaskan informasi tentang persebaran curah
hujan di Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan klasifikasi iklim
- Menganalisis persebaran curah hujan
- Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Klasifikasi iklim
- Persebaran curah hujan
C. Metode Pembelajaran
Life skills, unjuk kerja, penugasan
F. Penilaian
1. Penilaian untuk tugas karangan mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari
situs internet dengan menulis sumber situs dan menentukan klasifikasi iklim dari
data curah hujan.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menunjukkan persebaran iklim dunia
- Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim global
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklim
B. Menganalisis perubahan iklim global
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
A. Jenis Vegetasi menurut Iklim
B. Perubahan Iklim Global
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, life skills, unjuk kerja, penugasan
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi
Bahan diskusi : Analitika dan Aktivitas (hal 142)
Rubrik Penilaian
Deskripsi
Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pemahaman materi pembahasan
Kemampuan melakukan analisis
Kemampuan menyampaikan pendapat
Kemampuan bekerja sama
Partisipasi dan inisiatif
Ketelitian
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. a
2. e
3. c
4. b
5. d
6. Pada soal, seharusnya kecepatan angin yang melintasi daerah X adalah 45 km/jam,
sehingga termasuk kategori jenis angin ribut (b).
7. e
8. b
9. d
10. b
II. Essai
1. Manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi, antara lain sebagai berikut.
A. Perubahan atmosfer dapat memengaruhi perubahan cuaca dan iklim di muka
bumi.
B. Perubahan cuaca dan iklim dapat memengaruhi pola kehidupan di muka bumi.
C. Mempertahankan keseimbangan panas di permukaan bumi.
D. Memantulkan gelombang radio.
E. Melindungi bumi dari radiasi sinar matahari yang berbahaya bagi kehidupan di
muka bumi.
2. Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan curah hujan, antara lain adalah letak
DKAT, bentuk medan/topografi, arah dan kecepatan angin, arah hadap lereng, dan
kelembaban udara.
3. Proses kondensasi di atmosfer terjadi melalui adanya perubahan wujud dari gas atau
uap-uap air menjadi titik-titik air karena proses pendinginan.
4. Karena angin Bahorok memiliki suhu yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah
yang didatanginya, sehingga dapat merusak tanaman yang terdapat di daerah
tersebut.
5. Iklim matahari adalah klasifikasi iklim yang didasarkan pada kedudukan dan
pergeseran semu matahari terhadap permukaan bumi. Kedudukan matahari tersebut
akan memengaruhi intensitas sinar matahari yang diterima oleh bumi.
Gambar iklim matahari.
Iklim kutub
66oLU
Iklim Sedang
Tropic of Cancer 23oLU
Iklim Tropis
Katulisriwa 0o
Iklim Sedang
Tropic of Capricorn 23oLS
Iklim Sedang
66oLS
Iklim kutub
III. Soal Terapan
1. Akan terjadi hujan, karena tekanan udara tinggi dan kelembaban udara tinggi,
sehingga massa udara dipaksa naik ke atmosfer.
2. Menyiapkan cadangan air untuk irigasi.
3. Berdasarkan klasifikasi iklim Junghuhn, tanaman kopi dapat ditanam pada zona
iklim sejuk pada ketinggian antara 1.500 2.000 mdpl, dengan temperatur antara
17,1 - 11,1 C. Jika ditanam pada ketinggian 100 mdpl, maka tanaman koi tidak
akan tumbuh.
1. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Deskripsi
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
BAB 8. PERUBAHAN HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP
KEHIDUPAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan siklus hidrologi
- Mengidentifikasi jenis perairan darat
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Mendeskripsikan siklus hidrologi
B. Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
A. Siklus Hidrologi
B. Jenis-Jenis Perairan Darat
1. Air Tanah
2. Danau
3. Rawa
C. Metode Pembelajaran
Life skills, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganali-sis hidrosfer Menjelaskan Siswa dapat Jelaskan
dan dampaknya terhadap kembali dan mengenai siklus
kehidupan di muka bumi mengamati gambar hidrologi!
mengenai siklus Buatlah ringkasan
hidrologi mengenai perairan darat
Menjelaskan dan manfaatnya bagi
berbagai jenis kehidupan!
perairan darat
F. Penilaian
Jenis tagihan : Portofolio
Bentuk tagihan : Gambar siklus hidrologi
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai
- Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya
pelestarian DAS
- Menentukan jenis air tanah
- Mengklasifikasi jenis-jenis danau
- Mendeskripsikan manfaat rawa
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai
B. Menganalisis kerusakan DAS
C. Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
A. Jenis-Jenis Perairan Darat
Sungai
Daerah Aliran Sungai
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, life skills, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganali-sis Menjelaskan Siswa dapat Jelaskan
hidrosfer dan dan mengamati perbedaan pola aliran
dampaknya terhadap gambar pola aliran sungai trellis dengan
kehidupan di muka bumi sungai dendritik!
Mengidentifikas Diskusikanlah
i dan diskusi mengenai kerusakan DAS
mengenai penyebab dan hubungannya dengan
kerusakan dan upaya banjir!
pelestarian DAS
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan
banjir!
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 79
Cukup 2 56 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.4. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai
- Mengklasifikasi jenis-jenis laut
- Mengidentifikasi morfologi laut
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Membedakan zona pesisir dan pantai
B. Mengklasifikasi jenis-jenis laut
C. Mengidentifikasi zona morfologi laut
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
A. Perairan Laut
Zona pesisir dan laut
Klasifikasi laut
Morfologi laut
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Membaca buku Siswa dapat
hidrosfer dan dan menjelaskan Jelaskanlah perbedaan
dampaknya terhadap perbedaan pesisir antara pesisir dan pantai!
kehidupan di muka bumi dan pantai Tunjukkanlah pada
Menjelaskan peta dunia mengenai jenis
dan menunjukkan jenis laut di dunia!
pada peta dunia
jenis-jenis laut
Mengamati
gambar dan
menjelaskan
morfologi laut
F. Penilaian
A. Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8. Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi
Kehidupan
I. Pilihan Ganda
I. b VI. c
II. c VII. a
III. d VIII. c
IV. c IX. d
V. a X. b
II. Essai
1. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut.
A. Siklus panjang: air laut/darat uap air embun awan kristal es dibawa ke
puncak gunung hujan es gletser mencair mengalir ke sungai kembali ke
laut.
B. Siklus pendek: air laut/darat uap air embun awan hujan laut.
2.
Air tanah terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada
singkapan batuan aquifer. Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh
partikel-partikel tanah di lapisan tanah paling atas. Air tanah yang berada pada lapisan
porous yang dibatasi oleh lapisan kedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. Sebagian
akan diserap oleh tumbuhan dan sebagian lagi akan terus meresap jauh ke bawah
permukaan bumi, yaitu pada zona di bawah lapisan impermeabel yang disebut air tanah
dalam. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke atas permukaan tanah disebut mata air.
Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumur artesis.
3. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses
penguapan, air danau dialirkan ke sungai, atau air danau merembes ke dalam tanah.
4. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian hilir
sungai, sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok.
5. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Karakteristik
sungai hujan adalah volume airnya tidak tetap. Di musim hujan, volume air sungai
relatif besar, sehingga kadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. Akan tetapi,
pada musim kemarau, volume airnya relatif kecil, bahkan ada yang kering.
1. Skala Sikap
Rubrik Penilaian Skala Sikap
Deskripsi
Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
(Alasan)
Pengetahuan tentang fenomena
geosfer
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
pernyataan/kutipan tersebut
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 79
Cukup 2 56 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer
Kompetensi Dasar : 3.4. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan di muka bumi
Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menjelaskan gerakan arus laut
1. Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia
2. Membedakan batas perairan laut Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
A. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia
B. Menganalisis kualitas air laut di Indonesia
C. Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Perairan Laut
3. Gerakan air laut
4. Kualitas air laut
5. Wilayah Perairan Laut Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, life skills, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Mengamati peta Siswa dapat
hidrosfer dan dunia dan Tunjukkan pada peta
dampaknya terhadap menunjukkan letak dunia letak Laut Merah
kehidupan di muka bumi arus-arus laut dunia dan jelaskan mengapa
Membaca buku dinamakan Laut Merah!
dan menjelaskan Diskusikanlah
faktor penyebab mengenai masuknya
perbedaan warna air Pulau Sipadan dan Ligitan
laut ke dalam wilayah
Mendiskusikan Malaysia! Kaitkan dengan
kualitas air laut di batas perairan laut
Indonesia Indonesia!
Menjelaskan
batas perairan laut
Indonesia
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke
dalam wilayah Malaysia! Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia!
II. Essai
1. Karena bendungan/waduk dapat menampung aliran air permukaan dan
sedimen dasil erosi, sehingga meningkatkan jumlah air yang akan meresap
ke dalam tanah.
2. Jenis erupsi gunung api, antara lain sebagai berikut.
Erupsi linier, yaitu letusan yang terjadi pada lubang yang berbentuk memanjang.
Contoh tipe ini terjadi di Eslandia, yaitu Gunung Laki.
Erupsi areal, yaitu letusan yang terjadi pada lubang tempat keluarnya magma.
Misalnya, pegunungan di Argentina.
Erupsi sentral, yaitu letusan yang terjadi pada lubang erupsi berbentuk pipa yang
relatif kecil dan sempit. Misalnya, gunung api di kepulauan Hawaii.
3. Dampak degradasi lahan, antara lain sebagai berikut.
A. Terjadi perubahan kondisi iklim.
B. Hilangnya berbagai jenis spesies makhluk hidup yang hidup di hutan karena
rusaknya lahan habitatnya.
C. Banjir dan kekeringan.
D. Kemiskinan di kalangan petani karena menurunnya produktivitas lahan.
E. Erosi semakin intensif pada lahan yang terdegradasi.
F. Hilangnya estetika/keindahan keanekaragaman tumbuhan dan hewan.
G. Hilangnya hasil-hasil hutan yang dapat memberikan keuntungan secara
ekonomi.
4. Faktor yang memengaruhi infiltrasi antara lain sebagai berikut.
Tingkat kelembaban tanah. Semakin lembab keadaan tanah, peluang terjadinya
infiltrasi semakin kecil.
Tingkat porositas batuan. Semakin banyak pori-pori tanah, makin besar peluang
terjadinya infiltrasi.
Tingkat kemiringan lereng. Semakin miring suatu tempat, semakin rendah
peluang terjadinya infiltrasi.
5. Bentuk-bentuk DAS, antara lain sebagai berikut.
A. Memanjang, yaitu bentuk DAS yang sungainya memanjang mengikuti lereng.
B. Radial, yaitu bentuk DAS yang sungainyan mengalir dari bagian tengah suatu
titik tinggi, seperti puncak gunung.
C. Paralel, yaitu bentuk DAS yang sungainya hampir sejajar antara sungai yang
satu dan sungai lainnya.
D. Kompleks, yaitu bentuk DAS campuran antara bentuk memanjang, radial, dan
paralel.
6. Sifat-sifat litosfer, antara lain adalah tipis, kaku (rigid), padat, keras, dan
kuat.
7. Perbedaan antara magma basaltik dan magma silika, antara lain sebagai
berikut.
1. Magma basaltik
Dihasilkan dari letusan yang relatif tenang.
Mengandung kadar silika yang rendah dan relatif cair.
Kecepatan aliran magma relatif cepat, yaitu mencapai 20 km/jam.
Temperatur magma mencapai 900 C sampai 1.200C.
2. Magma silika
B. Dihasilkan dari letusan yang sangat hebat.
C. Mengandung kadar silika yang tinggi dan kental.
D. Kecepatan aliran magma sangat lambat.
E. Temperatur magma relatif lebih rendah dibandingkan magma basaltik.
8. Dalam litosfer terdapat unsur-unsur seperti oksigen, silikon, aluminium, dan
besi yang jumlahnya hampir 90% dari unsur-unsur lain yang terdapat dalam
litosfer.
9. Salah satu contoh peristiwa epirogenesis adalah pecahnya Pangea menjadi
benua-benua seperti yang ada sekarang ini. Menurut para ahli geologi bahwa
lebih dari 200 juta tahun yang lalu, planet bumi kita ini hanya terdapat satu
benua, yaitu benua Pangea. Karena adanya tenaga tektonik, Pangea
terpecah-pecah menjadi Benua Laurasia dan Gondwana yang dipisahkan
oleh Lautan Tethys.
10. Karena berbagai aktivitas yang dilakukan manusia dapat mempercepat laju
erosi. Contoh kegiatan manusia yang dapat mempercepat laju erosi, antara
lain penggunaan lahan pada lereng curam, misalnya dijadikan lahan
pertanian, permukiman, dan perkebunan.
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian biosfer
- Fenomena biosfer
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan Mengungkapka Siswa dapat Carilah
pengertian fenomena n kembali fenomena pengertian biosfer dari
biosfer biosfer dari bahan situs internet!
berbagai referensi Diskusikanlah
Secara faktor-faktor yang
berkelompok, berpengaruh terhadap
mendiskusikan keberadaan flora dan
faktor-faktor yang fauna
berpengaruh terhadap
keberadaan flora dan
fauna, kemudian
presentasi
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan
fauna
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna
- Faktor lingkungan
- Faktor sejarah geologi
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan Secara Siswa dapat
pengertian fenomena berkelompok, Diskusikanlah faktor-
biosfer mendiskusikan faktor yang berpengaruh
faktor-faktor yang terhadap keberadaan flora
berpengaruh terhadap dan fauna
keberadaan flora dan
fauna, kemudian
presentasi
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Persebaran flora
- Persebaran fauna
C. Metode Pembelajaran
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Menonton VCD Siswa dapat
sebaran flora dan fauna tentang flora dan membuatlkan
fauna di muka bumi ringkasannya secara
berkelompok!
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang persebaran
flora dan fauna di muka bumi.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Sebaran flora dan fauna
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Mengamati peta Siswa dapat
sebaran flora dan fauna sebaran flora dan Diskusikanlah persebaran
fauna di permukaan flora dan fauna di muka
bumi bumi!
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi
Bahan diskusi : Persebaran flora dan fauna di muka bumi
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia
- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisiknya
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Flora dan fauna di Indonesia
- Kondisi lingkungan yang memengaruhinya
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Mengamati peta Siswa dapat
sebaran flora dan fauna persebaran flora dan membuatkan peta
fauna di Indonesia persebaran flora dan dan
Secara fauna yang ada di
kelompok, Indonesia
mendeskripsikan Diskusikanlah
hubungan sebaran hubungan sebaran flora
flora dan fauna dan fauna dengan kondisi
dengan kondisi fisik fisik lingkungannya!
lingkungannya
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi
Bahan diskusi : Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik
lingkungannya
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna
- Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Kerusakan flora dan fauna
2. Dmapak kerusakan flora dan fauna
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Mengkaji Siswa dapat
sebaran flora dan fauna dampak kerusakan menyarikan data
flora dan fauna mengenai kerusakan cagar
terhadap kehidupan alam atau suaka
dari berbagai margasatwa dari situs
referensi internet atau media
lainnya!
F. Penilaian
Penilaian tertulis
- Soal evaluasi pada buku sumber.
Penilaian Performance/Sikap
Jenis tagihan : Portofolio
Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar atau
suaka margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya?
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. d
2. a
3. b
4. c
5. c
6. d
7. c
8. a
9. b
10. b
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin
- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin
- Menghitung sex ratio dan dependency ratio
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Komposisi penduduk
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Secara individu, Siswa dapat Catatlah
sebaran flora dan fauna siswa mencatat dan dan kumpulkan data
mengumpulkan data kependudukan dari RT
kependudukan dari masing-masing!
RT masing-masing Kelompokkan data
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ..
Topik diskusi/debat : ..
Nama Siswa : .................................................................................
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Kualitas penduduk
Tingkat pendidikan
Tingkat kesehatan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Secara individu, Siswa dapat
sebaran flora dan fauna mengidentifikasi Uraikanlah kualitas
tinggi rendahnya penduduk berdasarkan
kualitas penduduk tingkat pendidikan dan
berdasar tingkat kesehatan dari hasil
pendidikan dan pencatatan data di RT
kesehatan dari hasil masing-masing!
pencatatan data di
lapangan
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas
penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk
- Menghitung tingkat kelahiran penduduk
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Kelahiran penduduk (Natalitas)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis aspek Menghitung Siswa dapat
kependudukan tingkat kelahiran Hitunglah angka kelahiran
penduduk dari data di wilayahmu!
hasil pencatatan di
lapangan.
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Keterangan:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan tingkat kematian penduduk
- Menghitung tingkat kematian penduduk
B. Materi Pembelajaran
- Kematian penduduk (Mortalitas)
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis aspek Menghitung Siswa dapat
kependudukan tingkat kematian Hitunglah angka
penduduk dari data kematian di wilayahmu!
hasil pencatatan di
lapangan
F. Penilaian
Penilaian Performance/Sikap
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Keterangan:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pertumbuhan penduduk
- Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pertumbuhan penduduk
Pertumbuhan penduduk alami
Pertumbuhan penduduk aritmetika
Pertumbuhan penduduk geometrik
Pertumbuhan penduduk eksponensial
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis aspek Menghitung Siswa dapat
kependudukan pertumbuhan Hitunglah pertumbuhan
penduduk pada suatu penduduk beberapa
wilayah berdasarkan wilayah di Indonesia!
data yang telah
tersaji
Keterangan:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 79
Cukup 2 56 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Informasi kependudukan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis aspek Secara Siswa dapat
kependudukan berkelompok, membuatkan peta
membuat peta kepadatan penduduk
penyebaran kelurahan tempat tinggal
penduduk, tabel berdasarkan data jumlah
penduduk, dan grafik penduduk dan luas
penduduk yang wilayah
datanya telah tersaji
F. Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok
Bentuk tagihan : Peta
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. c
2. a
3. b
4. b
5. e
6. d
7. c
8. d
9. b
10. c
II. Essai
1. Manfaat komposisi penduduk, antara lain dapat mengetahui kondisi sumber daya
manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, sebagai dasar untuk menerapkan
kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, dan bahan perbandingan antara
keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria
yang digunakan.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian sumber daya alam
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Sumber daya
2. Sumber daya alam
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber Mengungkapka Siswa dapat
daya alam n Mengungkapkan Menjelaskan pengertian
kembali pengertian sumber daya alam
sumber daya alam
dari beberapa
referensi secara
individu
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs
internet dan media lain.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam
- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan
- Menganalisis persebaran sumber daya alam
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
1. Klasifikasi sumber daya alam
2. Persebaran sumber daya alam
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber Mengungkapka Siswa dapat Carilah
daya alam n kembali jenis-jenis jenis-jenis sumber daya
sumber daya alam dari berbagai situs
dari beberapa internet dan media
referensi secara lainnya!
individu Diskusikanlah
Mengamati peta tentang pengelolaan
persebaran sumber sumber daya yang
daya alam di berwawasan lingkungan!
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana pengelolaan sumber daya yang berwawasan
lingkungan?
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pemanfaatan sumber daya alam
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber Membuat opini Siswa dapat
daya alam tentang Merumuskan pengertian
pembangunan pembangunan
berkelanjutan berkelanjutan dari
berbagai referensi
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari
berbagai referensi.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Prinsip ekoefisiensi
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber Mendiskusikan Siswa dapat
daya alam pemanfaatan sumber Menguraikan
daya alam pemanfaatan sumber daya
berdasarkan prinsip alam berdasarkan prinsip
ekoefisiensi ekoefisiensi
Secara
kelompok
mengidentifikasi
contoh pemanfaatan
sumber daya alam
berdasarkan prinsip
ekoefisiensi
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan pembangunan
berwawasan lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pembangunan berwawasan lingkungan
C. Metode Pembelajaran
CD Pembelajaran, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber Menonton VCD Siswa dapat
daya alam tentang pengelolaan Mengidentifikasi tentang
sumber daya alam pembangunan
berwawasan berwawasan lingkungan
lingkungan
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan ringkasan film tentang pembangunan berwawasan
lingkungan.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Merumuskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan
- Menjelaskan konsep pembangunan berwawasa lingkungan
- Menjelaskan ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Sumber daya alam dan pembangunan berwawasan lingkungan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber Merumuskan Siswa dapat
daya alam pengertian Menjelaskan konsep
pembangunan pembangunan
berwawasan berwawasan lingkungan
lingkungan dari
berbagai referensi
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan
- Menjelaskan ciri-ciri konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan
lingkungan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sumber Menguraikan Siswa dapat Uraikan
daya alam ciri pengelolaan ciri-ciri pengelolaan
sumber daya alam sumber daya alam
berwawasan berwawasan lingkungan!
lingkungan Diskusikanlah
Secara tentang pengelolaan
berkelompok, sumber daya alam
mendiskusikan berwawasan lingkungan
tentang pengelolaan
sumber daya alam
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
II. Essai
1. Sumber daya alam yang tidak dapat dipulihkan kembali setelah dimanfaatkan.
2. Untuk meningkatkan usaha hasil pertanian, dilakukan usaha intensifikasi,
ekstensifikasi, dan diversifikasi pertanian. Usaha-usaha tersebut dilaksanakan
melalui program BIMAS dan INMAS yang dikenal dengan Panca Usaha Tani,
meliputi pengolahan tanah dengan baik, penggunaan bibit unggul, pemakaian
pupuk, irigasi yang teratur, dan pemakaian obat-obatan pemberantasan hama.
3. Perkebunan rakyat merupakan perkebunan yang diusahakan oleh penduduk dengan
modal kecil dan luas lahan relatif sempit, dikelola secara tradisional dengan hasil
relative terbatas, sedangkan perkebunan besar adalah perkebunan yang diusahakan
dengan modal yang sangat besar dan teknologi tinggi, lahan relatif sangat luas
hingga mencapai ratusan bahkan ribuan hektar dan diusahakan oleh pihak swasta
atau badan usaha milik negara.
4. Batubara terbentuk dari fosil tumbuhan prasejarah yang tertimbun oleh batuan
sediment ratuhan tahun yang lalu. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan
dengan beberapa cara, yaitu penambangan terbuka (open pit), penambangan
tembusan bukit, dan penambangan dalam (close mining).
5. Kepunahan flora dan fauna, longsor, banjir, dan pencemaran lingkungan
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan pengertian lingkungan hidup
- Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian lingkungan hidup
- Menguraikan komponen-komponen ekosistem
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Lingkungan
- Lingkungan Hidup
- Ekosistem
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan Carilah Siswa dapat
pengertian lingkungan pengertian Mengidentifikasi
dari berbagai referensi lingkungan dari komponen-komponen
berbagai situs ekosistem
internet dan media Secara berkelompok,
lainnya! membuat makalah
Jelaskan tentang kerusakan
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian lingkungan hidup dari
berbagai situs internet dan media lainnya.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian pembangunan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan tentang pengertian pembangunan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pembangunan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan Mengungkapka Siswa dapat Carilah
pengertian n kembali pengertian pengertian tentang
pembangunan pembangunan dari pembangunan dari
berbagai referensi berbagai sumber!
Uraikanlah proses
pembangunan di
Indonesia!
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan dari
berbagai situs internet dan media lainnya.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pembangunan
- Mendeskripsikan konsep pembangunan
berkelanjutan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan konsep pembangunan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Konsep pembangunan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Merumuskan Secara Berikan contoh
konsep pembangunan kelompok penerapan konsep
Mendeskripsikan merumuskan konsep pembangunan dalam
konsep pembangunan pembangunan kehidupan sehari-hari!
berkelanjutan Secara Carilah pengertian
berkelompok, dari pembangunan
merumuskan konsep berkelanjutan dari
pembangunan berbagai situ internet atau
berkelanjutan dari media lainnya!
berbagai referensi
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang
mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan tindakan-tindakan yang
mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- tindakan pemanfaatan lingkungan hidup
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memberi contoh Secara Diskusikanlah
tindakan-tindakan yang berkelompok , tentang tindakan-tindakan
mencerminkan mendiskusikan yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan tentang tindakan- pemanfaatan lingkungan
hidup dalam kaitannya tindakan yang hidup dalam kaitannya
dengan pembanguan mencerminkan dengan pembangunan
berkelanjutan pemanfaatan berkelanjutan!
lingkungan hidup Uraikan
dalam kaitannya pemanfaatan lingkungan
dengan hidup dalam
pembangunan pembangunan
berkelanjutan berkelanjutan!
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan
pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi pemanfaatan lingkungan hidup dan
pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan lingkungan hidup dalam
pembangunan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasi Secara Diskusikanlah
pemanfaatan lingkungan berkelompok, manfaat lingkungan
hidup dan pembangunan mengidentifikasi hidup dalam
berkelanjutan dari pemanfaatan pembangunan!
berbagai sumber lingkungan hidup
referensi dan pembangunan
berkelanjutan dari
berbagai referensi
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan resiko lingkungan hidup dalam
pembangunan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menganalisis resiko lingkungan hidup dalam
pembangunan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Resiko lingkungan hidup
C. Metode Pembelajaran
Diskusi, life skills, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan Mendiskusikan Diskusikanlah resiko dari
resiko lingkungan hidup resiko lngkungan lingkungan hidup dalam
dalam pembangunan hidup dalam pembangunan
pembangunan secara
berkelompok
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang resiko lingkungan hidup dalam
pembangunan!
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan konsep pelestarian hidup
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pelestarian lingkungan hidup
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, tanya jawa, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Merumuskan Merumuskan Kerjakan Uji
konsep pelestarian konsep pelestarian Penguasaan !
lingkungan hidup lingkungan hidup Jelaskan konsep
dari berbagai pelestarian lingkungan
referensi secara hidup
berkelompok
F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Analitika (hal.95-96)dan Aktivitas (hal. 95)
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Pembangunan berkelanjutan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan pengertian Merumuskan konsep Buatlah ringkasan tentang
pembangunan pembangunan konsep pembangunan
berkelanjutan berkelanjutan dari berkelanjutan!
berbagai referensi Bagaimanakah konsep
secara berkelompok pembangunan
berkelanjutan di
Indonesia?
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan
dari berbagai referensi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
SMA : ....................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan
hidup
Kompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Indikator Pencapaian Kompetensi: - Memberi contoh tindakan-tindakan yang
mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mendeskripsikan tindakan-tindakan yang mencerminkan
pelestarian lingkungan hidup
Karakter siswa yang diharapkan :
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
B. Materi Pembelajaran
- Tindakan pelestarian lingkungan hidup
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, life skills, unjuk kerja, penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memberi contoh Menjelaskan Berikan contoh tindakan-
tindakan-tindakan yang hubungan pelestarian tindakan yang
mencerminkan lingkungan hidup mencerminkan
pelestarian lingkungan dengan pelestarian lingkungan
hidup dalam kaitannya pembangunan dalam mewujudkan
dengan pembangunan berkelanjutan dari pembangunan
berkelanjutan berbagai referensi berkelanjutan!
secara individu Buatlah kliping tentang
Secara individu, pelestarian lingkungan
membuat kliping hidup dalam
F. Penilaian
- Penilaian soal evaluasi
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. d
II. Essai
1. Lingkungan hidup adalah segala sesuatu (benda, kondisi, situasi) yang ada di
sekeliling makhluk hidup, yang berpengaruh terhadap kehidupan (sifat,
pertumbuhan, persebaran) makhluk hidup yang bersangkutan.
2. Contoh interaksi manusia dengan lingkungannya, yaitu
membuat rumah panggung pada daerah dataran tinggi,
pembuatan terasering pada lahan pertanian yang memiliki tingkat
kemiringan lereng relatif besar.
3. Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong pertumbuhan industri
yang memerlukan sumber daya alam dalam jumlah besar dalam proses produksinya
untuk memenuhi kebutuhan manusia yang makin meningkat.
4. Tiga contoh buruknya kualitas lingkungan di Indonesia, (1) terjadinya banjir, (2)
tanah longsor, (3) kebakaran hutan. Di dunia, (1) peningkatan suhu global, (2)
menipisnya lapisan ozon, (3) menipisnya kawasan hutan hujan tropis.
5. Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan atau perkembangan untuk
memenuhi kebutuhan masa sekarang, tanpa mengorbankan pemenuhan kebutuhan
generasi mendatang. Contoh, menggunakan air secukupnya, melakukan penebangan
pohon secara bertanggung jawab, memanfaatkan hewan seperlunya dan tidak
membunun atau memburunya untuk alasan yang tidak penting.
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan komponen-komponen peta!
2. Sebutkan macam proyeksi peta!
3. Sebutkan 3 syarat peta!
4. Jelaskan cara pembuatan peta!
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkan Secara kelompok Siswa dapat
ketrampilan dasar mengukur lokasi Membuat laporan
peta dan sekolah/lingkungn data hasil
pemetaan dengan pengukuran
menggunakan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!
2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkan Secara kelompok Siswa dapat
ketrampilan dasar mengolah data hasil Merumuskan data
peta dan pemetaan pegukuran lokasi hasil pengukuran
sekolah/lingkungan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Bagaimana cara menentukan skala peta?
2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar
jarak dan posisinya tepat?
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mempraktekkan Secara kelompok Siswa dapat
ketrampilan dasar membuat peta hasil Membuat peta hasil
peta dan pemetaan pengukuran pengukuran
langsung di langsung di
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada
secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan
ekivalen!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
VIII. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!
2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!
3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!
4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis lokasi Mengidentifikasi Siswa dapat
indudtri dan manfaat peta dalam Mengidentifikasi
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri
2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!
3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!
2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan Mengungkap Siswa dapat
pemanfaatan citra kembali pengertian Menjelaskan
pengindraan jauh pengindraan jauh pengertian
dari beberapa pengindraan jauh
referensi secara Siswa dapat
mandiri Membedakan
Secara kelompok unsur-unsur citra
mengamati unsur- pengindraan jauh
unsur citra Siswa dapat
pengindraan jauh Mengidentifikasi
dari citra yang pemanfaatan citra
tersedia pengindraan jauh
Secara kelompok Siswa dapat
mengidentifikasi Membuat laporan
manfaat citra (kliping) tentang
pengindraan jauh pemanfaatan citra
Membuat kliping pengindraan jauh
tentang (missal : kasus
pemanfaatan citra tanah longsor di
pengindraan jauh Trenggalek)
dalam kasus tanah
longsor (misalnya :
kasus tanah longsor
di Trenggalek)
VIII. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!
2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!
3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!
4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!
5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!
6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian SIG!
2. Sebutkan 3 sub system SIG!
3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!
4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan Secara kelompok Siswa dapat
pemanfaatan system menentukan Tahapan Kerja SIG
informasi Geografi tahapan-tahapan
dalam urutan kerja
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!
2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!
3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!
4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!
5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!
2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
Instrumen penilaian
1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!
2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!
3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian desa!
2. Sebutkan unsur-unsur desa!
3. Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat desa!
4. Sebutkan potensi-potensi desa!
5. Gambarkan tata ruang desa!
Terpusat
Memanjang jalan
Mengeliligi fasilitas tertentu
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian kota!
2. Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat kota!
3. Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi perkembangan kota!
4. Sebutkan jeis kota menurut sejarah pertumbuhan
5. Gambarlah struktur beruangan kota menurut Bitarto!
6. Jelaskan perbedaan tata ruag desa dengan tata ruang kota
7. Gambarkan tata ruang desa!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian interaksi kota!
2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya interaksi kota /
wilayah!
3. Sebutkah 3 teori interaksi kota, jumlah penduduk A = 100.000 jiwa
Peduduk B = 60.000 jiwa. Jarak kota A ke B = 20 km
4. Berapakah kekuatan interaksi kota A dan B menurut model gravitasi?
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisisa Mengungkapkan Siswa dapat
kaitan antara kembali perbedaan Merumuskan
konsep wilayah dan wilayah formal dan pengertian konsep
pewilayahan dengan fungsional (nodal) wilayah dan
perencanaan dari berbagai pewilayahan kota
pembangunan referensi Siswa dapat
wilayah Mengidentifikasi Mengidentifikasi
kota / wilayah yang kota-kota atau
termasuk ke dalam wilayah yang
wilayah formal dan termasuk ke dalam
fungsional wilayah formal dan
Melalui diskusi, atau fungsional
membedakan Siswa dapat
generalisasi Membedakan
wilayah (region generalisasi
generalization) dan wilayah (region
klasifikasi wilayah generalization) dan
(region klasifikasi wilayah
classification) (region
classification)
Siswa dapat
Menghitung
delimitasi wilayah
secara kuantitatif
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian wilayah formal!
2. Rumuskan pengertian wilayah fungsional!
3. Identifikasikan perbedaan wilayah formal dengan wilayah fungsional!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test tertulis
Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian perwilayahan!
2. Jelaskan penentuan wilayah formal menggunakan metode nilai bobot
induk!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test lesan
Bentuk tagihan : Laporan, kuis
Instrumen penilaian
1. Sebutkan tahapan-tahapan perencanaan wilayah untuk pemukiman!
2. Gambarkan fase-fase perkembangan wilayah / kota menurut J.M Huston
3. Jelaskan dengan gambar pola perkembangan kota menurut :
a. Konsentris
b. Sektoral
c. kegiata inti ganda
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian pusat pertumbuhan!
2. Jelaskan prinsip teori tempat sintral!
3. Gambarkan 3 tempat sintral berdasarkan hirarkinya!
4. Jelaskan prinsip teori kutub pertumbuhan!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan pewilayahan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan 5 wilayah pusat pertumbuhan di Indonesia!
2. Sebutkan dampak pertumbuhan pemukiman terhadap kualitas lingkungan
3. Diskripsikan dampak pertumbuhan wilayah terhadap konflik pemanfaatan
lahan di kota!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan metode-metode untuk menggolongkan negara maju dan negara
berkembang
2. Sebutkan Indikator Pencapaian Kompetensi-Indikator Pencapaian
Kompetensi untuk mengetahui perkembangan suatu negara
3. Sebutkan cirri-ciri negara maju!
4. Rumuskanlah pengertian negara berkembang
5. Sebutkan cirri-ciri negara berkembang!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
1. Sebutkan tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow
2. Sebutkan cirri-ciri masyarakat tradisional!
3. Sebutkan cirri-ciri masyarakat konsumsi tinggi!
4. Sebutkan contoh negara-negara maju dan negara berkembang!
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.
I. STANDAR KOMPETENSI
3. Menganalisis wilayah dan perwilayahan
IX. PENILAIAN
Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
Instrumen penilaian
Mengetahui, ., ..
Kepala Sekolah.. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.