KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta
didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi.
Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan
budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu
mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat, dan bahkan
menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.
Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. Berkomunikasi
adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang
utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan
teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu
mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang
digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat.
Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan
keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam
bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu.
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk
mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan
daya saing bangsa dalam masyarakat global
C. Ruang Lingkup
Membaca
3. Memahami teks fungsional pendek dan 3.1 Membaca nyaring teks fungsional
deskriptif bergambar sangat sederhana pendek sangat sederhana dengan
dalam konteks sekitar peserta didik ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek sangat 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta sederhana secara berterima
didik 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat
sederhana secara berterima
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Kelas VI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan informasi sangat 5.1 Merespon instruksi dan informasi
sederhana baik dengan tindakan maupun sangat sederhana baik dengan tindakan
bahasa dalam konteks sekitar peserta didik maupun bahasa secara berterima di
dalam dan luar kelas
5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat
sederhana baik dengan tindakan
maupun bahasa secara berterima dalam
berbagai permainan
5.1 Memahami cerita lisan sangat sederhana
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
dengan bantuan gambar
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
sangat sederhana dalam konteks sekitar tindakan secara berterima yang
peserta didik melibatkan tindak tutu: memberi contoh
melakukan sesuatu, memberi aba-aba,
dan memberi petunjuk
6.2 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutu:
meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan, merespon
ungkapan, mengungkapkan keraguan,
menanyakan, dan meminta kejelasan
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapa:
Would you please ... dan May I ...
Membaca
7. Memahami teks fungsional pendek dan 7.1 Membaca nyaring teks fungsional
deskriptif bergambar sangat sederhana pendek sangat sederhana dengan ucapan
dalam konteks sekitar peserta didik dan intonasi yang tepat dan berterima
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
7.3 Memahami teks naratif bergambar
sangat sederhana
Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek sangat 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta sederhana secara berterima dalam
didik konteks sekitar peserta didik
8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana
secara berterima