151

Volume5Nomor12014ISSN:23027827
ANALISISMISKONSEPSITERMODINAMIKAPADABUKU
AJARFISIKASMA

ArdianaHanatan,Pujayanto,YohanesRadiyono

UniversitasSebelasMaret
Jl.Ir.SutamiNo.36AKentinganSurakarta57126
Email:ardiana.hanatan1808@gmail.com,
pujapujayanto@ymail.com,yradiyono@ymail.com

Abstrak

Tujuanpenelitianiniadalahuntukmengetahui:1)Prosentasemiskonsepsi,2)Indikasiketerangan
lainyangberpotensimenimbulkanmiskonsepsi,dan3)Prosentasekelengkapankonsep,pada
konsepTermodinamikabeberapabukuajarSMA.BukuajarSMAyangditelitiadatigabuah.
BukuyangpertamaadalahbukuberjudulTerpadu:FisikauntukSMA/MAKelasXISemester2
karanganBobFosteryangditerbitkanolehpenerbitErlanggapadatahun2012.Bukukeduaadalah
bukuberjudulFisikauntukSMAKelasXIkaranganMarthenKanginanyangditerbitkanoleh
penerbitErlanggapadatahun2007.BukuketigaadalahbukuberjudulFisikauntukSMAdanMA
KelasXIkaranganSriHandayanidanAriDamariyangditerbitkanolehDepartemenPendidikan
Nasionalpadatahun2009.

Penelitianinimerupakanpenelitiankualitatifdeskriptif.Obyekpenelitian,adalahkonsep
termodinamikadalamketigabuku.Penelitiandilakukandengancaramengujikonsepyangada
dalambukuhalamanperhalamankemudianmembandingkannyadenganbukuFisikaUniversitas
danwawancaratimahli.Datayangtelahdikumpulkankemudiandisajikandalamtabel.Teknik
pengujiankeabsahandatamenggunakantriangulasi.

Berdasarkanhasilpenelitian,diperolehhasilbahwa:1)Prosentasemiskonsepsikonsep
termodinamikadalambukuajarsesuaisilabuspadabukupertamaadalah8,33%,bukukedua
21,43%,danbukuketigaadalah0%.Prosentasemiskonsepsikonseptermodinamikadalambuku
ajarsecarakeseluruhanpadabukupertamaadalah10,53%,bukukeduaadalah20%,danbuku
ketigaadalah6,25%.2)Indikasilainyangberpotensimenimbulkanmiskonsepsi,dalambukuajar
pertamaterdapat17buahyangterdiridari:3konseptidaklengkap,7penulisannotasiperlu
perbaikan,1penulisanlangkahperhitunganperluperbaikan,2penulisanhasilperhitunganperlu
perbaikan,dan4gambarperluperbaikan.Dalambukuajarkeduaterdapat7indikasilainyang
dapatmenimbulkanmiskonsepsiyangterdiridari:1konseptidaklengkap,3penulisannotasiperlu
perbaikan,2penulisanhasilperhitunganperluperbaikan,dan1gambarperluperbaikan.Dan
dalambukuajarketigaterdapat10indikasilainyangdapatmenimbulkanmiskonsepsiyangterdiri
dari:1konseptidaklengkap,2penulisannotasiperluperbaikan,2keteranganperluperbaikan,1
penulisanhasilperhitunganperluperbaikan,dan4gambarperluperbaikan.3)Prosentase
kelengkapanbukuajardalamkonseptermodinamikasesuaisilabuspadabukupertamaadalah
85,71%,bukukedua100%,danbukuketiga50%.

Katakunci:miskonsepsi,termodinamika,bukuajarfisikaSMA
Keteranganini sainsagarsiswa
didukungoleh mampumemahami
Pendahuluan danmenguasai
pendapat seorang
Konsepadalahsuatuabstraksiyangmewakili ahli bahwa, Tujuan konsepkonsepIPA
pemberianmata sertaketerkaitan
sebuahobjek.DalampembelajaranIPA,
pelajaranIPAatau dengankehidupan
pembentukankonsepmaterisangatlahpenting.
nyata (Sumaji, 1998: 35). Apabilakonsepyang makadapat
dimilikiolehpeserta dikatakan
didiksudahberhasil
Miskonsepsi mika.... ArdianaHanatan,dkk.
Analisis Termodina
152

Volume5Nomor12014ISSN:23027827
komponen bahwa,
yangsangat However,
pentingdalam sometimesthe
proses
kegiatan textbooks
bahwapembelajaran
belajar becomea
sainssudahberhasil mengajar.
sourceof
namunjikaterjadi
Bukuajar student
penyimpanganatau biasa
misconception
pertentangankonsep
digunakan swiththe
siswadengankonsep guruuntuk
information
ilmiah,maka
menjelaskan theyprovide.
pembelajaransains materi,
Teachers
tersebutdikatakan
memberikan oftenhavethe
tidakberhasil.Selain tugas,dan
same
itu,penyimpangan
menentukan alternative
ataupertentangan strategi
conceptions
tersebutdapat
pembelajaran. astheir
menyebabkan
studentsand
hambatanterhadap
Keteranganini thepoorly
penerimaankonsep
didukungoleh written
selanjutnya.Konsep
kutipan textbooksmay
pesertadidikyang
sebuahjurnal be
menyimpangatau
internasional
bertentangandengan
yang responsible
konsepilmiah
menyatakan, forthe
disebutdengan
The persistenceof
miskonsepsi.
their
Miskonsepsi
textbookis alternative
dapat conceptions
usually
disebabkanoleh
regardedby (Derya
educators Kaltaki
banyakhal.Halini throughout GreldanAli
dapatdikaitkan theworldasa Eryilmaz,
dengankesimpulan goodsource 2013:241).
seorang ahli bahwa, ofinformation Dari
Secara garis forteaching keterangan
besar,penyebab students tersebut,dapat
miskonsepsidapat (Isaac disimpulkan
diringkas bahwabuku
Olakanmi ajaryang
dalamlima Abimboladan mengandung
kelompok,yaitu: SalihuBaba, miskonsepsi
siswa,guru,buku 1996:14). dapat
teks, konteks, dan menyebabkan
metode mengajar miskonsepsi
Miskonsepsi
padabukuajar padagurudan
(PaulSuparno,2005: Fisikabanyak siswa.
29).Daripendapat ditemukan.
ahlitersebutdapat Halini Contoh
disimpulkanbahwa didukung penelitian
salahsatupenyebab dengan yang
miskonsepsiadalah dilakukan
padabukuajar. untuk
kutipan
sebuahjurnal membuktikan
Bukuajarsebagai internasional terjadinya
salahsatufasilitas yang miskonsepsi
belajarsains menyatakan padabukuajar
merupakan fisikaadalah
penelitianyang Kamajaya seorangahli:
dilakukanolehAndi denganjudul
DesyYulianaMukti, BelajarFisika Risettentang
TrusthoRaharjo,dan yang miskonsepsi
EdyWibowodari diterbitkan yangterjadi
UniversitasSebelas olehpenerbit dalambuku
Maret.Bukuajar Grafindo bukuteks
yang Media Sains
Pratama,dan (khususnya
bukufisika Fisika)juga
karangan belumbanyak
AbdulHaris dilakukan.
dijadikansebagai
danMaksum Penelitian
obyekpenelitian
denganjudul yangberkaitan
tersebutadalahbuku
Fisikayang denganbuku
ajarFisikaISMA
diterbitkan ajardi
KelasXkarangan
olehpenerbit antaranya
PurwokodanFendi
PustakaInsan yangberkaitan
H.cetakankedua
Madani.Hasil dengan
tahun2010yang
daripenelitian analisismateri
diterbitkanpenerbit
tersebut darisegi
Erlangga.Hasildari
adalah kedalaman
penelitiantersebut
didapatkannya konsep,
adalahditemukannya
miskonsepsi miskonsepsi,
miskonsepsipada
materi keluasan,dan
materipengukur
termodinamik kesesuaian
sebesar7,2%;vektor
apadabuku dengan
0,8%,kinematika
karangan kurikulum
geraklurus7,2%;
Hartantodan yangberlaku
kinematikagerak
RezaWidya
melingkar1,6%;
sertabuku (Paul
dinamikageraklurus
karangan Suparno,
7,2%;dandinamika
Kamajaya. 2005:133).
gerakmelingkar
2,4%. Mempertimba
Walaupun ngkanbanyak
sudah alasanyang
Penelitianlainyang
dipaparkan
pernahdilakukan
duacontoh telahpenulis
untukmembuktikan
penelitian paparkan,
terjadinya
miskonsepsi penulis
miskonsepsipada
bukuajar, bermaksud
bukuajarfisika
penelitian melakukan
adalahpenelitian
yangberkaitan penelitian
yangdilakukanoleh
tentang bertajuk
NovaIrwan,
miskonsepsi miskonsepsi
Komyadi,YulIfa,
bukuajar bukuajar.
danAbuBakardari
Fisikadirasa Penelitianini
UniversitasNegeri
belumbanyak bertujuan
Medan.Obyek
dilakukandi untuk
penelitiantersebut
Indonesia. mengetahui:
adalahbeberapa
Olehkarena 1)Prosentase
bukuajarfisika,
itu,penelitian miskonsepsi,
yakni:ajarkarangan
tentang 2)Indikasi
HartantodanReza
miskonsepsi keterangan
Widyadenganjudul
bukumasih lainyang
Fisikamengungkap
perlu berpotensi
FenomenaAlam
dilakukan.Hal menimbulkan
yangditerbitkanoleh
inisesuai miskonsepsi,
penerbitCempaka
denganyang dan3)
Putih,bukukarangan
pendapat Prosentase
Analisi sMiskonsepsi
Termodinam ika.... Ardian aHanatan,dkk.
153

Volume5Nomor12014ISSN:23027827

kelengkapan
konsep,
pada
konsep
karanganPaulA.TiplerdanGeneMosca
TermodinamikabeberapabukuajarSMA.
edisikeenamyangditerbitkanolehW.H.

FreemanCompanypada2008.
Internet.Untuk
Pembahasan buku,adaempat Instrumen
bukuutamayang PengumpulanData
digunakan,antara Instrumenpenelitian
JenisPenelitian lain:1)Fisikauntuk yangdigunakan
SainsdanTeknik
Jenispenelitianinimerupakanpenelitian karanganSerway
deskriptifkualitatif.Halinidapatdikaitkan dalampenelitianini
Jennetedisikeenam
denganpendapatBogdandanTaylor(mengutip yangtelah adalahlembar
dariMoleong)bahwaMetodologikualitatif observasi.Lembar
diterjemahkandalam
sebagaiprosedur penelitianyangmenghasilkan bahasaIndonesiadan observasiiniberupa
datadeskriptif tabelanalisis
diterbitkanoleh
miskonsepsi.Tabel
penerbitSelemba
analisismiskonsepsi
berupakatakatatertulisataulisandariorang Teknikapadatahun
inidigunakanuntuk
orang atau perilaku yang diamati (Moleong, 2004,2)Fisika
mengisi
karanganDouglasC.
perbandingan
2010:4).Dandaridatayangdiperoleh,langkah Giancollijilidkesatu konsepdaribuku
selanjutnyaadalahmenganalisisdata.Setelah edisikelimayang ajaryangditeliti
menganalisisataumengolahdata,penelitianini telahditerjemahkan dengankonsepyang
dilanjutkanmencariprosentasemiskonsepsi dalambahasa
benardarihasilstudi
ataupunkelengkapankonsepbukudan Indonesiadan
pustakadan
mengidentifikasiadanyaindikasilainyangdapat diterbitkanoleh wawancaratimahli
menyebabkanmiskonsepsisesuaidengantujuan penerbitErlangga Fisikasehingga
penelitian. padatahun1999,3)
mendapatkan
informasilebih
2.2.ObyekPenelitian Thermodinamics, lanjuttentang
KineticTheory,and temuanmiskonsepsi
Obyekpenelitian,adalahkonseptermodinamika Statistical bukuajar.
dalamketigabuku.Penelitiandilakukandengan Thermodynamics
caramengujikonsepyangadadalambukuajar karanganFrancisW. 2.5.ValiditasData
halamanperhalamankemudian SearsdanGerhardL.
membandingkannyadenganbukuFisika Salingaredisiketiga
yangditerbitkanoleh Pelaksanaanteknik
Universitas.Datayangtelahdikumpulkan pemeriksaanpada
kemudiandisajikandalamtabelinstrumendata. AddisonWesley penelitianinidapat
PublishingCompany
padatahun1978,dan dipertanggungjawab
2.3.TeknikPengumpulanData kandandapat
4)
dijadikandasaryang
Dalampenelitianini,teknikpengumpulandata kuatdalammenarik
dilakukandenganstudipustakadanwawancara. Physics for kesimpulan.Teknik
Studipustakayangdigunakanadalah:1)Buku Scientistsand yangdigunakan
fisikauniversitas,2)Jurnal,3)Laporan,dan4) Engineers untukmemeriksa
keabsahandatayangdigunakandalampenelitian miskonsepsi.Model
iniadalah analisisdatayang
dipakaiadalah Gambar3.1
triangulasi.Sugiyonomengungkapkanbahwa modelinteraktif Komponendalam
Triangulasi adalahpengecekandatadari MilesdanHuberman AnalisisData
yangditunjukkan
berbagaisumberdenganberbagaicaradan padaGambar1.
(InteractiveModel)
waktu (2009: 273).
Adaempattahapan
2.6.TeknikAnalisisData dalamanalisisdata
yaitu:1)
Teknikyangdipergunakandalamanalisisdata Pengumpulandata,
iniadalahteknikdatakualitatif.Padapenelitian 2)Reduksidata,3)
ini,analisisdigunakanuntukmencariprosentase Penyajiandata,dan
miskonsepsidankelengkapankonsepbukuajar 4)Pengambilan
berdasarkansilabus,sertamengetahuiada Kesimpulan.Tahap
tidaknyaindikasilainyangdapatmenyebabkan pengumpulandata
adalah
Miskonsepsi mika.... ArdianaHanatan,dkk.
Analisis Termodina
154

Volume5Nomor12014ISSN:23027827
digunakanuntuk Jenis
mengetahui
kelengkapan berdasar
konsep
termodinamika Prosen
pengambilandata
padaketigabuku
darisilabus,buku ajar.Selain
ajar,danstudi
menganalisis
pustaka.Reduksi miskonsepsi
databerarti
padabukuajar,
merangkum, juga
memilihhalhal
mengidentifikasi berdasa
pokok, indikasilain
memfokuskanpada
yangdapat
halhalyangpenting,menyebabkan
mencaritemadan
miskonsepsi.
polanyadan
membuangyang
tidakperlu.Dengan o
demikian,datayang
telahdireduksiakan Buku
memberikan
gambaranyanglebih
Silabus
jelas,dan
mempermudah
penelitiuntuk tase
Jumlah
melakukan
pengumpulandata Jumlah
selanjutnyadan
mencarinyabila
diperlukan.
r
Dalampenelitianini,
konsepdidalamdata
dipisahkanmenjadi
konsepberdasarkan
silabusdankonsep
tambahanyang
terdapatdidalam
buku.Data Konsep
penjabarankonsep
bukuajaryangtelah
diperolehkemudian
dianalisis
berdasarkankonsep
Fisikayangbenar dalam
hasilstudipustaka
dantimahli.Hasil
konsepFisikayang
benarhasilstudi
pustakadantimahli Konsep
digunakanuntuk
menentukanapakah
konsepdalambuku
ajaryangditeliti
tergolong
miskonsepsiatau Silabus
tidak.Konsep N
silabusjuga
 2.

Buku
14

14
100%

Buku Selanjutnya
dilakukan
perhitungan

kedua

prosentase
miskonsepsi
yangterdiri
dariprosentase
miskonsepsi
konsep
termodinamika
sesuaisilabus
danprosentase

miskonsepsi
1.
konsep
termodinamika
Buku dalam
14

12
85,71%

3.

pertama Buku
14
Prosentase
7
50% No
JenisBuku

Miskonsepsi
BukuAjar
ketiga

berdasar
Silabus

1.
Bukupertama

8,33%
 buku. miskonsepsi,
2. penulis
Bukukedua Untuk menelititujuh
menghitung indikasi,yaitu:
21,43% prosentase konseptidak
kelengkapan lengkap,
konsepdalam penulisan
3.
ketigabuku notasiperlu
Bukuketiga
sesuaidengan perbaikan,
0%
standar keterangan
kesesuaian perlu
konseppada perbaikan,
bukuajarsecara penulisan
silabusacuan:
keseluruhandalam langkah
ketigabukuajar. perhitungan
Perumusan %Kl
KS perlu
perhitungan perbaikan,
prosentasekedua penulisanhasil
jenismiskonsepsi perhitungan
tersebutadalah: perlu
perbaikan,
x100% penulisan
satuanperlu
MB perbaikan,dan
%M x100% gambarperlu
perbaikan.
K
denganketerangan: 2.7.Hasil
AnalisisData
%M :persentase
miskonsepsi KB Darianalisis
miskonsepsi
MB:jumlahkonsep dengan dariketiga
mengalami bukuajar,hasil
keterangan:
miskonsepsi dari
penelitiannya
dapat
K :jumlah %KL dirangkum
konseptotal :persentase dalamsuatu
kelengkapan tabel.Untuk
Saatmenghitung buku kelengkapan
prosentase buku,dapat
miskonsepsikonsep KS dilihatpada
termodinamika :jumlahkonsep Tabel1.1.
sesuaisilabus, silabusyang
konsepyangmasuk terdapat Tabel1.1.
dalamperhitungan Prosentase
adalahseluruh dalambuku Kelengkapan
konsepdalam Konsep
silabus.Padasaat Termodinamik
menghitung apadaBuku
prosentase KB
Ajarmenurut
miskonsepsikonsep :jumlahkonsep Silabus
termodinamika buku
dalambukuajar
Untuk
keseluruhan,konsep
miskonsepsi
yangmasukdalam
konsep
perhitunganadalah Sedangkanuntuk
termodinamika
konsepsesuai penghitungan
padabukuajar
silabusditambah indikasilain
sesuaisilabus
konseptambahan yangdapat
dapatdilihat
padamasingmasing menimbulkan
padaTabel1.2. Tabel1.2. Termodinamik
Prosentase a
Miskonsepsi
Miskonse Termodi .. Ardiana
Analisis psi namika.. Hanatan,dkk.
155

Volume5Nomor12014ISSN:23027827
dapat keduaterdapat
dirangkum empat
dalamsuatu miskonsepsi.
tabel1.4. Miskonsepsi
pertamaterdapat
Untukmiskonsepsi
Tabel4.4. dalamkonsep
konsep
IndikasiLain deskripsikalor.
termodinamika
padaBukuAjar Dalambuku
dalambukuajar
yangDapat dituliskanbahwa
secaratotaldapat
Menimbulkan istilahkalor
dilihatpadaTabel
Miskonsepsi sebenarnyakurang
1.3.
tepat;yangtepat
Mengenai adalahaliran
Tabel1.3. kalor.Berdasarkan
penjelasan
Prosentase studipustakadan
miskonsepsi
Miskonsepsi wawancaratim
konsep
Termodinamika
termodinamika ahli,istilahkalor
BukuAjarsecara
secaratotalnya, sudahtepatkarena
Total definisinya
padabuku
pertamaterdapat merupakan
dua perpindahanenergi
miskonsepsi. yangmelintasi
Miskonsepsi batassistem
pertamaterdapat berdasarkan
Prosentase padapenjelasan perubahansuhu
koefisien antarasistemdan
No
performansi lingkungannya.
kulkasdan Yangkurangtepat
JenisBuku
pendingin adalahistilahkalor
ruanganyang sebuahsistem,
MiskonsepsiBuku bukankaloritu
dituliskan
memiliki sendiri.
koefisien Miskonsepsi
performansi kedua,terdapat
dalamjangkuan dalamkonsep
AjarsecaraTotal 2sampaidengan prosesadiabatik.
1. 6.Jangkauan Miskonsepsi
koefisien terdapatpada
Bukupertama performansi keteranganCPdan
kulkasdan CV.CPseharusnya
10,53% pendingin merupakan
2. ruangan kapasitaskalorgas
seharusnya padatekanantetap
memiliki danbukannya
Bukukedua
jangkauan5 kalorjenisgas
sampaidengan padatekanantetap.
20% 6.Miskonsepsi
3. CVseharusnya
keduadan
merupakan
ketigaterdapat
Bukuketiga kapasitaskalorgas
padapersamaan
6,25% padavolumetetap
yangdigunakan
danbukankalor
dalam
jenisgaspada
Sedangkandari pengerjaan
volume
analisisindikasi ContohSoal
laindariketiga 11.7danContoh
bukuajaryang Soal11.8
dapatmenyebabkan
miskonsepsi,hasil Padabuku tetap.Miskonsepsi
daripenelitiannya ketiga,terdapat
terdapatdalam P
konsepkoefisien L
performansimesin H P
pendingin.Dalam P
buku,dituliskan S
kulkasdan P
pendinginruangan
G
yangmemiliki
P
koefisien
performansidalam
jangkuan2sampai
dengan6.
Jangkauankoefisien
performansikulkas
danpendingin JenisBuku
ruanganseharusnya
memilikijangkauan
T
5sampaidengan6.
P
Danmiskonsepsi
yangkeempat,
terdapatterdapat P
dalamkonsep
tetapanLaplace. P
Miskonsepsi P
terdapatpada
keteranganCPdan P
CV.Konsepyang
P
benaradalahCPdan
CVmerupakan JL
kapasitaskalorgas
padatekanan
konstandanvolume
o
konstan,bukan
merupakan
kapasitasmolargas 1
sepertiyang
dituliskandidalam Buku
buku. 3
7
Padabukuketiga, 0
terdapatsatu 1
miskonsepsiyang 2
terdapatpada 0
konsepenergigaya 4
monoatomikyang 17
berasaldarikonsep
tambahan.
Miskonsepsi
tersebut
pertama

K
N L
P
K
 mengenaienergi
7 zatmonoatomik
danbukannya
energigaya
monoatomik.
3

Bukuketiga Kesimpulan
1 danSaran
2
2 Berdasarkanhasil
0 penelitian,
1 diperolehhasil
0 bahwa:
4
10
Prosentase
miskonsepsi
konsep
termodinamika
berasaldari dalambukuajar
judulsubbab sesuaisilabuspada
tersebutyaitu bukupertama
energigaya adalah8,33%,
2 monoatomik bukukedua
Berdasarkan 21,43%,danbuku
Bukukedua padastudi ketigaadalah0%.
pustakabuku Prosentase
1 acuandan miskonsepsi
3 wawancara konsep
dengantimahli, termodinamika
0 yang dalambukuajar
mempunyai secarakeseluruhan
energiadalah padabukupertama
0
bendadan adalah10,53%,
2
bukannyagaya. bukukeduaadalah
Jadi,konsep 20%,danbuku
0 yangbenar ketigaadalah
adalahkonsep 6,25%.
1
Analisis psi mika.... Ardiana
Miskonse Termodina Hanatan,dkk.
156

Volume5Nomor12014ISSN:23027827
sesuaisilabus lebihbaik
padabuku sehingga
pertama dapat
adalah
85,71%,buku
Indikasilainyang
kedua100%,
berpotensi danbuku
menimbulkan digunakan
ketiga50%.
miskonsepsi,dalam sebagaisalah
bukuajarpertama satusumber
Saranyang belajaryang
terdapat17buah
dapat efektif.
yangterdiridari:3
diberikanoleh
konseptidak
penulis
lengkap,7penulisan Bagipeneliti
adalah:
notasiperlu lain,agar
perbaikan,1 dapat
penulisanlangkah Bagiguruagar dijadikan
perhitunganperlu dapat acuandalam
perbaikan,2 dijadikan penelitian
penulisanhasil pertimbangan miskonsepsi
perhitunganperlu dalam dalamkonsep
perbaikan,dan4 memilahdan berbeda
gambarperlu memilihbuku denganbuku
perbaikan.Dalam ajarfisika yangsama
bukuajarkedua kelasXI ataupun
terdapat7indikasi dalamkonsep konsepsama
lainyangdapat termodinamik denganbuku
menimbulkan ayangsesuai yangberbeda.
miskonsepsiyang dandapat
terdiridari:1konsep digunakan IV.
tidaklengkap,3 dalamproses
penulisannotasi pembelajaran
perluperbaikan,2 sebagaisalah DAFTAR
penulisanhasil satusumber PUSTAKA
perhitunganperlu belajaruntuk
perbaikan,dan1 menghindari
terjadinya Abimbola,
gambarperlu
miskonsepsi I.A,
perbaikan.Dan
dalambukuajar ataupun Baba,
ketigaterdapat10 kurang S..
indikasilainyang pahamnya
dapatmenimbulkan siswaterhadap (1996).
miskonsepsiyang materi
terdiridari:1konsep termodinamik Misconceptio
tidaklengkap,2 ayang ns
penulisannotasi diajarkan. &Alternative
perluperbaikan,2 Conceptions
keteranganperlu Bagipenulis inScience
perbaikan,1 danpenerbit Textbooks:
penulisanhasil buku TheRoleof
perhitunganperlu diharapkan Teachersas
perbaikan,dan4 agarselalu Filters.The
gambarperlu merevisibuku American
perbaikan. yangditulis Biology
dan Teacher,Vol.
Prosentase diterbitkan 58,No.1,pp.
kelengkapanbuku agardapat 1419.
ajardalamkonsep menghasilkan California:
termodinamika bukuajaryang Universityof
CaliforniaPress. in Groups.

Adisendjaja,Y.H.& Geometric Mukti,

Romlah,O.(2007). A.D.Y.M.,
AnalisisBukuAjar Optics. Raharjo,T.,
SainsBerdasarkan Wiyono,E..
LiterasiIlmiah Hacettepe
sebagaiDasaruntuk Identifikasi
MemilihBukuAjar niversitesi Miskonsepsi
Sains(Biologi). Eitim dalamBuku
Fakltesi AjarFisika
ProceedingSeminar Dergisi SMAKelasX
NasionalPendidikan Semester
BiologidanBiologi, [Hacettepe Gasal.Jurnal
hlm.1 University Materidan
Journalof Pembelajaran
8.Bandung: Education], Fisika(JMPF)
FPMIPAUniversitas 28(2),234 Vol1No1.
Pendidikan 245.
Indonesia. Peraturan
Dahar,R.W.(1989). Milles,M.B. Menteri
TeoriteoriBelajar. and Pendidikan
Jakarta:Erlangga. Huberman, Nasional
Depdiknas.(2008). M.A.(1984). Nomor11
Pengolahandan Tahun2005
Analisis Qualitative tentangBuku
DataPenelitian. DataAnalysis. Teks
Jakarta:Depdiknas. London:Sage Pelajaran.
Publication.
KaltakGrel, D, Sitepu,B.P.
Erylmaz, A. (2013). Muslich,M. 2012.
A ContentAnalysis (2010).Text Penulisan
ofPhysicsTextbooks BookWriting. BukuTeks
asaProbable Yogyakarta: Pelajaran.
Sourceof ArRuzz Bandung:PT
Misconceptions Media Remaja
Rosdakarya.
s Termodinamika....
Analisi Misko Ardiana
nsepsi Hanatan,dkk.
157

Volume5Nomor12014ISSN:23027827

Soyibo,K.(1995).UsingConceptMapstoAnalyzeTextbookPresentationsofRespiration.The
AmericanBiologyTeacherJournal,57(6),344351.

Suparno,P.(2005).Miskonsepsi&PerubahanKonsepPendidikanFisika.Jakarta:PT.
GramediaWidiasaranaIndonesia.

Trianto.2010.ModelPembelajaranTerpadu:Konsep,Strategi,danImplementasinyadalam
KurikulumTingkatSatuanPendidikan(KTSP).Jakarta:BumiAksara.

VandenBerg,E.,VandenBerg,R.,Wahyuningsing,C.S.A.,Boko,K.S.,VanHuis,C.,Katu,N.
etal.1991.

MiskonsepsiFisikadanRemidiasi.Salatiga:UniversitasKristenSatyaWacana.

VandenBerg,E.,VandenBerg,R.,Wahyuningsing,C.S.A.,Boko,K.S.,VanHuis,C.,Katu,N.
etal.1991.

MiskonsepsiFisikadanRemidiasi.Salatiga:UniversitasKristenSatyaWacana.

AnalisisMiskonsepsiTermodinamika....
ArdianaHanatan,dkk.