Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Aspek Sikap Pengetahuan Keterampilan

Pembelajaran Pembelajaran
Indikator Penilaian Indikato Penilaian
r
Fakta Mengamati Santun, jujur, disiplin, KD 3.1. - Tes Tulis KD 4.2 Tes
3.1Menganalisis Teks lisan
1. Mendengarkan percaya diri, 1) mengide 2) mend unjuk
fungsi sosial, dan tulis Ungkapan: rekaman bertanggung jawab, ntifikasi emons kerja
struktur teks, dan sederhana,
My name is... Im percakapan kerjasama struktur trasik
unsur kebahasaan untuk
... I live in ... I tentang jati diri Santun, disiplin, jujur, tanggung teks dan an
dari teks pemaparan memaparka
have I like 2. Menonton video jawab, percaya diri unsur perca
jati diri, sesuai n,
dan semacamnya
tentang kebahas kapan
dengan konteks menanyakan
percakapan jati aan pada meng
penggunaannya. , dan
Konsep diri teks enai
merespon
3. Membaca teks pemapar pema
pemaparan
Fungsi sosial: jati diri pada an jati paran
jati diri
kartu nama, KTP, diri jati
menjalin
SIM, dsb. sesuai diri.
hubungan
dengan
dengan guru,
Menanya konteks
4.1Menangkap teman dan orang
1. Mempertanya- penggun
makna pemaparan lain
kan perbedaan aannya.
jati diri lisan dan
antara 2) menyeb
tulis. Prosedur
pemaparan jati utkan
Unsur diri dalam fungsi
kebahasaan: bahasa Indonesia sosial
4.2 Menyusun teks
dan dalam ungkapa
lisan dan tulis (1)Kata terkait
bahasa Inggris. n-
sederhana, untuk dengan
hubungan 2. Mempertanya- ungkapa
memaparkan,
kekeluargaan kan pengucapan n untuk
menanyakan, dan
dan dan isi teks yang memapa
merespon kekerabatan, memaparkan jati rkan jati
pemaparan jati diri, profesi diri diri
dengan pekerjaan,
3. Mempertanya- 3) membed
memperhatikan hobi.
(2)Kata kerja kan kosakata dan akan
fungsi sosial,
dalam simple cara ungkapan
struktur teks, dan
unsur kebahasaan, present tense: pengucapan-nya -
secara benar dan be, have dalam tentang jati diri. ungkapan
sesuai dengan simple present Mengeksplorasi: yang
tense
konteks. 1. pengucapan digunaka
(3)Kata tanya
What? Who? kata/kalimat n dalam
Which? 2. memperkenal- pemapar
(4)Ucapan, kan diri sendiri an jati
tekanan kata, secara lisan diri
intonasi, 3.menuliskan jati sesuai
ejaan, tulisan diri dengan
tangan yang
4. mencari teks konteks
rapi
(5)Rujukan kata contoh jati diri pengguna
anya.
Mengasosiasi 4)
1. menganalisis
ungkapan
memaparkan jati KD 4.1.
diri dengan 1) meres
mengelompokann pon
ya berdasarkan teks
penggunaan. lisan
2. mendiskusikan menge
ungkapan nai
pemaparan jati pemap
diri yang mereka aran
temukan dari jati
sumber lain diri
3. memperoleh
balikan KD 4.2
(feedback) dari
 guru dan teman 1).membuat
tentang fungsi percakapa
sosial dan unsur n tertulis
kebahasaan untuk
dalam memapark
pemaparan jati an,
diri. menanyak
an, dan
Mengkomunikasi- merespon
kan pemapara
1. mendemons- n jati diri.
trasikan
penggunaan
pemaparan jati
diri secara lisan
dan tertulis
2. menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
memaparkan jati
diri

Fakta Mengamati: KD 3.2. - Tes Tulis KD 4.3 Tes unjuk

3.2. Menganalisis
fungsi sosial, 1. mendengarkan/ Santun, disiplin, jujur, tanggung 1) mengiden kerja
Teks lisan Ungkapan: menonton jawab, percaya diri, kerjasama tifikasi 2)
struktur teks,
interaksi memuji struktur memp
 dan unsur dan tulis Excellent! You bersayap. teks dan eragak
kebahasaan untuk really did it well, unsur an
2. mengikuti
pada ungkapan memuji Tina. Thats kebahasa percak
interaksi memuji
memuji an pada apan
bersayap nice, Anisa. I bersayap.
bersayap serta teks lisan yang
responnya, (extended) really like it. It 3. menirukan model dan tulis telah
sesuai dengan serta was great. I like interaksi memuji untuk dibuat
konteks responnya it, thank you, bersayap memuji secara
penggunaannya 4. mengidentifikasi bersayap berpas
. Konsep ciri-ciri interaksi serta angan
4.3. Menyusun teks memuji bersayap responny
lisan dan tulis Fungsi sosial (fungsi sosial, a.
untuk struktur teks, 2) menyimp
mengucapkan Menjaga ulkan
dan unsur
dan merespon hubungan fungsi
kebahasaan).
pujian interpersonal sosial
bersayap, dengan guru, Menanya: ungkapan
dengan teman dan orang -
memperhatika Dengan bimbingan ungkapan
lain.
n fungsi sosial, dan arahan guru, untuk
struktur teks, siswa memuji.
dan unsur Prosedur:
mempertanyakan
kebahasaan Unsur kebahasaan: KD 4.3
antara lain
yang benar dan Ucapan, tekanan
sesuai konteks. perbedaan antara
kata, intonasi 1)mengidentifi
berbagai ungkapan
kasi ciri-
memuji bersayap
ciri
dalam bahasa
Inggris, perbedaan interaksi
ungkapan dengan memuji
yang ada dalam bersayap
bahasa Indonesia, (fungsi
kemungkinan sosial,
menggunakan struktur
ungkapan lain, dsb. teks, dan
unsur
Mengeksplorasi: kebahasa
Siswa memuji an).
bersayap dengan
2)mencontoh
bahasa Inggris
kan
dalam konteks
pengguna
simulasi, role-play,
dan kegiatan lain an
yang terstruktur. ungkapan
untuk
Mengasosiasi: memuji
1. Siswa bersayap
membandingkan
ungkapan 3) membuat
memuji bersayap percakap
yang telah an
dipelajari dengan singkat
yang ada di tertulis
berbagai sumber dengan
lain. menggun
2. Siswa akanungk
membandingkan apan
antara ungkapan untuk
dalam bahasa memuji
Inggris dan bersayap.
dalam bahasa
siswa.

Mengkomunikasika
n
 1. Siswa memuji
dengan bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
2. Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
ungkapan untuk
memuji
bersayap dalam
jurnal belajar
(learning
journal).

Fakta Mengamati: Santun, jujur, disiplin, KD 3.3 - Tes Tulis KD 4.4 Tes unjuk
3.3. Menganalisis Teks lisan
fungsi sosial, Ungkapan untuk 1. Siswa percaya diri, 1) Meng kerja
dan tulis 2)
struktur teks, memberi mendengarkan/ bertanggung jawab, identifik
untuk menonton asi menamp
dan unsur perhatian dan kerjasama
menunjukk interaksi fungsi ilkan
kebahasaan cara
an menunjukkan sosial, percaka
pada ungkapan meresponnya:
perhatian perhatian. struktur pan yang
menunjukan You look pale . 2. Siswa mengikuti teks, dan menaga
perhatian (care)
Are you OK? Not, interaksi unsur ndung
(care), serta
really. Ive got a menunjukkan kebahasa ungkapa
responnya,
headache. perhatian. an pada n
sesuai dengan
3. Siswa menirukan ungkapan menunju
konteks
model interaksi menunju kkan
penggunaannya. Konsep
menunjukkan kan perhatia
4.4. Menyusun teks
perhatian. perhatian n.
lisan dan tulis Fungsi sosial:
untuk (care),
4. Dengan
mengucapkan Menjaga serta
bimbingan dan
dan merespon hubungan responny
ungkapan interpersonal arahan guru, a, sesuai
perhatian dengan guru, siswa dengan
(care), dengan teman dan orang mengidentifikasi konteks
memperhatikan ciri-ciri interaksi pengguna
lain.
fungsi sosial, menunjukkan annya.
struktur teks, perhatian. 2) menyim
dan unsur Prosedur: (fungsi sosial, pulkan
kebahasaan, Unsur struktur teks, fungsi
yang benar dan kebahasaan: dan unsur sosial
sesuai konteks. Ucapan, tekanan kebahasaan). ungkapa
kata, intonasi n-
Menanya
ungkapa
Dengan n untuk
bimbingan dan menunju
arahan guru, kkan
perhatia
siswa
n.
mempertanyakan
antara lain KD 4.4
perbedaan 1)
antara berbagai mengide
ungkapan ntifikasi
struktur
menunjukan
teks dan
perhatian dalam unsur
bahasa Inggris, kebahas
perbedaan aan pada
ungkapan dengan ungkapan
yang ada dalam menunju
bahasa kkan
perhatian
Indonesia,
(care)
kemungkinan serta
menggunakan responny
ungkapan lain, a sesuai
 dsb. dengan
konteks
Mengeksplorasi penggun
Siswa menunjukan aannya
perhatiandengan 2) merinci
fungsi
bahasa Inggris
sosial,
dalam konteks struktur
simulasi, role-play, teks, dan
dan kegiatan lain unsur
yang terstruktur. kebahasa
an pada
Mengasosiasi ungkapan
menunju
1. Siswa kan
membandingkan perhatian
ungkapan (care),
menunjukan serta
perhatian yang responny
telah dipelajari a, sesuai
dengan yang ada dengan
di berbagai konteks
sumber lain. pengguna
3. Siswa annya.
membandingkan 3) membuat
antara ungkapan percakapa
dalam bahasa n tertulis
Inggris dan yang
dalam bahasa mengandu
siswa. ng
Mengkomunikasika ungkapan
untuk
n
menunjuk
1. Siswa kan
menunjukan perhatian.
 perhatian dengan .
bahasa Inggris, di
dalam dan di
luar kelas.
2. Siswa menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menunjukan
perhatian dalam
jurnal belajar
(learning
journal)
Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.4 Tes tulis KD 4.5 Tes unjuk
3.4. Menganalisis Teks lisan Mengamati
fungsi sosial, Struktur Teks : percaya diri, 1) Mengiden 4) Mena kerja
dan tulis
struktur teks, Id like to tell my 1. Siswa bertanggung jawab, tifikasi mpilk
pernyataan mendengarkan/ struktur an
dan unsur name, I will tell kerjasama
dan menonton teks, dan perca
kebahasaan him about my job,
untuk pertanyaan interaksi memuji unsur kapan
Im going to bersayap. kebahasa yang
menyatakan dan tentang niat
introduce my 2. Siswa mengikuti an untuk telah
menanyakan melakukan
tentang niat friend interaksi memuji menyata dipers
sesuatu
melakukan bersayap. kan dan iapka
sesuatu, sesuai Konsep 3. Siswa menirukan menanya n.
dengan konteks Fungsi Sosial : model interaksi kan
penggunaannya memuji bersayap tentang
Menyatakan
4. Dengan niat
4.5.Menyusun teks rencana melakuka
bimbingan dan
lisan dan tulis n
arahan guru,
untuk Prosedur sesuatu,
siswa
menyatakan dan Unsur mengidentifikasi sesuai
menanyakan Kebahasaan: ciri-ciri interaksi dengan
tentang niat Kata kerja Id like memuji bersayap konteks
melakukan to .., I will .., Im (fungsi sosial, pengguna
struktur teks, annya
sesuatu, dengan going to ...; tata
dan unsur 2) Menyim -
memperhatikan bahasa, ucapan, kebahasaan). pulkan
fungsi sosial, tekanan kata, fungsi
struktur teks, intonasi, ejaan, Menanya
sosial
dan unsur tanda baca, Dengan bimbingan ungkapan
kebahasaan, yang tulisan tangan dan dan arahan guru, -
benar dan sesuai cetak yang jelas siswa ungkapan
untuk
konteks dan rapi. mempertanyakan
menyata
antara lain kan dan
perbedaan antara menanya
berbagai ungkapan kan
memuji bersayap tentang
dalam bahasa niat
melakuka
Inggris, perbedaan
n
ungkapan dengan sesuatu,
yang ada dalam sesuai
bahasa Indonesia, dengan
kemungkinan konteks
menggunakan pengguna
ungkapan lain, dsb. annya.

Mengeksplorasi
KD 4.5
Siswa memuji 1) Mengiden
bersayap dengan tifikasi
bahasa Inggris Mengiden
dalam konteks tifikasi
simulasi, role-play, struktur
teks, dan
dan kegiatan lain unsur
yang terstruktur. kebahasa
an untuk
Mengasosiasi menyata
1. Siswa kan dan
membandingkan menanya
ungkapan kan
memuji bersayap tentang
yang telah niat
dipelajari dengan melakuka
yang ada di n
berbagai sumber sesuatu,
lain. sesuai
2. Siswa dengan
membandingkan konteks
antara ungkapan pengguna
dalam bahasa annya
Inggris dan 2) Mencirika
dalam bahasa n
siswa. ungkapan

ungkapan
Mengkomunikasika Mengiden
n tifikasi
struktur
1. Siswa memuji teks, dan
dengan bahasa unsur
Inggris, di dalam kebahasa
dan di luar kelas. an untuk
2. Siswa menyata
menuliskan kan dan
permasalahan menanya
dalam kan
menggunakan tentang
bahasa Inggris niat
untuk memuji melakuka
dalam jurnal n
belajar sesuatu,
(learning sesuai
journal). dengan
konteks
pengguna
annya
3) Membuat
percakap
an
tertulis
yang
mengand
ung
ungkapan
-
ungkapan
untuk
menyata
kan dan
menanya
kan
tentang
niat
melakuka
n
sesuatu,
dengan
memperh
atikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
 unsur
kebahasa
an, yang
benar
dan
sesuai
konteks.

Teks lisan Fakta Mengamati Santun, jujur, disiplin, KD 3.5 Tes tulis KD 4.6 Unjuk
3.5. Menganalisis
fungsi sosial, dan tulis Ungkapan baku percaya diri, 5) mena kerja
untuk dari sumber- 1. Siswa bertanggung jawab, 1)mengiden mpilk
struktur teks,
memperhatikan tifikasi an
dan unsur mengucapka sumber otentik. kerjasama
beberapa pesan struktur perca
kebahasaan dari n dan yang berisi teks dan kapan
ungkapan meresponuc Konsep ucapan selamat unsur yang
ucapan selamat apan Fungsi Sosial: dari berbagai kebahasaa telah
bersayap, sesuai
selamat Menjaga sumber (a.l. n pada dihasil
dengan konteks
bersayap hubungan film, tape, surat teks lisan kanny
penggunaannya.
(extended) interpersonal kabar, majalah). dan tulis a
4.6. Menyusun teks
2. Siswa pada secara
lisan dan tulis dengan guru,
Struktur membacakan ungkapan- berpas
untuk teman, dan
text contoh-contoh ungkapan angan
mengucapkan orang lain. teks pesan ucapan .
dan merespon (1) berisi ucapan kalimat
ucapan selamat
Topik Prosedur selamat bersayap.
bersayap
tersebut dengan 2)Menyim -
(extended), Keteladana Unsur ucapan, pulkan
dengan
n tentang kebahasaan: intonasi, fungsi
memperhatikan
perilaku tekanan kata, sosial
tujuan, struktur 1. Kata dan tata
peduli dan dengan benar ungkapan-
teks, dengan bahasa baku dan lancar. ungkapan
memperhatikan cinta 2. Ejaan dan ucapan
tujuan, struktur damai. tulisan tangan 3. Dengan
kalimat
teks, dan unsur dan cetak yang bimbingan dan
bersayap.
kebahasaan, jelas dan rapi. arahan guru,
secara benar 3. Ucapan, siswa
KD 4.6
dan sesuai tekanan kata, mengidentifikasi
dengan konteks. ciri-ciri pesan 1) Mengident
intonasi, ketika ifikasi
yang berisi
mempresentasi ungkapan
ucapan selamat
kan secara (fungsi sosial,
lisan struktur teks, ungkapan
dan unsur ucapan
kebahasaan). selamat
bersayap
(extended
Menanya ), dengan
memperh
Dengan atikan
bimbingan dan tujuan,
struktur
arahan guru,
teks,
siswa dengan
mempertanyakan memperh
antara lain atikan
perbedaan antar tujuan,
berbagai pesan struktur
teks, dan
yang berisi
unsur
ucapan selamat kebahasaa
dalam bahasa n, secara
Inggris, benar dan
perbedaan sesuai
ungkapan dengan dengan
yang ada dalam konteks.
2) Mencirika
bahasa
n ucapan
Indonesia, selamat
kemungkinan bersayap
 menggunakan (extended
ungkapan lain, ), dengan
dsb. memperh
atikan
Mengeksplorasi tujuan,
struktur
1. Siswa secara teks,
mandiri dan dengan
dalam kelompok memperh
mencari ucapan atikan
tujuan,
selamat yang lain
struktur
dari berbagai teks, dan
sumber unsur
2. Siswa kebahasaa
bergantian n, secara
membacakan benar dan
ucapan selamat sesuai
dengan
dengan unsur
konteks.
kebahasaan yang 3) membuat
tepat percakapa
3. Siswa n singkat
mengucapkan dengan
dan merespon mengguna
ucapan selamat kan 2
ungkapan
yang
untuk
disampaikan mengucap
teman dan kan dan
guru. merespon
selamat
bersayap
Mengasosiasi dengan
memperh
1. Siswa atikan
membandingkan tujuan,
berbagai ucapan struktur
teks,
selamat terkait
dengan
dengan tujuan, memperh
struktur teks, atikan
dan unsur tujuan,
kebahasaan, struktur
dilihat dari segi teks, dan
ketepatan, unsur
kebahasaa
efisiensi,
n, secara
efektivitasnya. benar dan
2. Siswa sesuai
memperoleh dengan
balikan konteks.
(feedback) dari 4) Membuat
guru dan teman kartu
ucapan
tentang hasil
selamat.
analisis yang
disampaikan
dalamkerja
kelompok.
Mengkomunikasik
an

1. Siswa berkreasi
membuat teks-
teks ucapan
selamat dan
menyampaikanny
a di depan guru
 dan teman untuk
mendapat
feedback.
2. Siswa membuat
kartu ucapan
selamat
3. Siswa
memperoleh
feedback dari
guru dan teman
sejawat
Tindakan/ke Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.6 Tes Tulis KD 4.7 Unjuk
3.6. Menganalisis Mengamati
fungsi sosial, jadian yang percaya diri, 1) Mengident Mempres kerja.
dilakukan/te Struktur teks: 1. Siswa bertanggung jawab, ifikasi entasika
struktur teks,
dan unsur rjadi di mendengarkan kerjasama struktur n di
I hollered
kebahasaan pada dan membaca teks pada
waktu farewells to my depan
pernyataan dan banyak kalimat pernyataa
lampau friends and Past Simple dan n dan kelas
pertanyaan yang secara
poured myself Present perfect pertanyaa
tindakan/kejadia
n yang merujuk into the car tense, dalam n lisan
dilakukan/terjadi waktu berbagai tindakan/ paragrap
My friend has konteks. kejadian
di waktu lampau terjadinya h yang
prepared 2. Siswa yang
yang merujuk dengan yang menggu
waktu terjadinya everything berinteraksi dilakukan
merujuk nakan
dengan yang menggunakan /terjadi di
pada kalimat Past waktu paling
merujuk pada Konsep
kesudahann Simple dan lampau sedikit 5
kesudahannya,
sesuai dengan ya Present perfect yang kalimat
Fungsi sosial: tense selama merujuk
konteks (Past Simple untuk
penggunaannya. dan Present Menyatakan dan proses waktu menyata
pembelajaran, terjadinya
4.7.Menyusun teks Perfect menanyakan kan dan
dengan dengan
lisan dan tulis Tense) tentang bimbingan guru. menany
yang
untuk menyatakan tindakan/kejadian 3. Siswa menirukan merujuk akan
dan menanyakan yang contoh-contoh pada tentang
Topik kalimat kesudahan
tentang dilakukan/terjadi tindakan
Berbagai hal PastSimple dan nya,
tindakan/kejadian di waktu lampau /kejadia
terkait Present Perfect sesuai
yang yang merujuk tense, dengan n yang
dilakukan/terjadi dengan waktu terjadinya dilakuka
konteks
di waktu lampau interaksi dengan yang 4. Dengan n/terjad
pengguna
antara guru bimbingan dan
yang merujuk merujuk pada annya. i di
arahan guru,
waktu terjadinya dan siswa kesudahannya waktu
siswa 2)
dengan yang selama mengidentifikasi lampau
Menyimpu
merujuk pada proses Prosedur ciri-ciri kalimat yang
lkan
kesudahannya, pembelajara PastSimple dan merujuk
fungsi
dengan n, di dalam Unsur kebahasaan: Present Perfect waktu
tense, (fungsi sosial dari
memperhatikan maupun di (1) Past terjadin
sosial, struktur pernyataa
fungsi sosial, luar kelas. Simple, ya
teks, dan unsur n dan
struktur teks, dan Present kebahasaan). dengan
pertanyaa
unsur kebahasaan, Perfect yang
Menanya n
yang benar dan (2) Tata tindakan/ merujuk
sesuai konteks. bahasa, Dengan pada
kejadian
ucapan, bimbingan dan
yang kesudah
tekanan kata, arahan guru,
siswa dilakukan annya,
intonasi,
ejaan, tanda mempertanyakan /terjadi dengan
baca, tulisan antara lain di waktu memper
tangan dan perbedaan antar lampau hatikan
cetak yang berbagai past fungsi
yang
jelas dan rapi. simple dan sosial,
present perfect merujuk
waktu struktur
yang ada dalam
bahasa Inggris, terjadinya teks,
dan perbedaan dengan dan
ungkapan dalam yang unsur
 bahasa Inggris merujuk kebahas
dengan yang ada pada aan,
dalam bahasa kesudaha yang
Indonesia.
nnya, benar
sesuai dan
dengan sesuai
Mengeksplorasi
konteks konteks.
1. Siswa pengguna
menyatakan dan annya. 3)
menanyakan Menemuka
tindakan/kejadia n unsur
n yang
kebahasaa
dilakukan/terjad
i di waktu n pada
lampau yang pernyataan
merujuk waktu dan
terjadinya pertanyaan
dengan yang
tindakan/k
merujuk pada
kesudahannya ejadian
dalam bahasa yang
Inggris dalam dilakukan/t
konteks simulasi, erjadi di
role-play, dan
waktu
kegiatan lain
yang terstruktur. lampau
2. Siswa berusaha yang
menyatakan dan merujuk
menanyakan waktu
tindakan/kejadia
n yang terjadinya
dilakukan/terjad dengan
i di waktu yang
 lampau yang merujuk
merujuk waktu pada
terjadinya
kesudahan
dengan yang
merujuk pada nya, sesuai
kesudahannya dengan
dalam bahasa konteks
Inggris selama penggunaa
proses
nnya.
pembelajaran.
KD 4.7
Mengasosiasi
1) Membuat
1. Siswa kalimat
membandingkan dengan
kalimat mengguna
PastSimple dan kan pola
Present Perfect kalimat
tense yang telah untuk
dipelajari dengan menyatak
ungkapan- an dan
ungkapan menanyak
lainnya. an
2. Siswa tentang
membandingkan tindakan/
antara kalimat kejadian
PastSimple dan yang
Present Perfect dilakukan
tense dalam /terjadi di
bahasa Inggris waktu
dengan kalimat lampau
tentang yang
tindakan/kejadia merujuk
n yang waktu
dilakukan/terjad terjadinya
 i di waktu dengan
lampau yang yang
merujuk waktu merujuk
terjadinya pada
dengan yang kesudahan
merujuk pada nya,
kesudahannya dengan
dalam bahasa ibu memperh
atau bahasa atikan
Indonesia. fungsi
sosial,
Mengkomunikasika
struktur
n teks, dan
1. Siswa unsur
menyatakan dan kebahasaa
menanyakan n, yang
tentang benar dan
tindakan/kejadia sesuai
n yang konteks.
dilakukan/terjad 4) Menyusun
i di waktu sebuah
lampau yang paragraph
merujuk waktu yang
terjadinya mengandu
dengan yang ng paling
merujuk pada sedikit 5
kesudahannya kalimat
dengan bahasa untuk
Inggris, di dalam menyatak
dan di luar kelas. an dan
2. Siswa menanyak
menuliskan an
permasalahan tentang
dalam tindakan/
 menggunakan kejadian
bahasa Inggris yang
untuk dilakukan
menyatakan dan /terjadi
menanyakan di waktu
tentang lampau
tindakan/kejadi yang
an yang merujuk
dilakukan/terja waktu
di di waktu terjadinya
lampau yang dengan
merujuk waktu yang
terjadinya merujuk
dengan yang pada
merujuk pada kesudaha
kesudahannya nnya,
dalam jurnal dengan
belajarnya. memperh
atikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n, yang
benar dan
sesuai
konteks.

Teks Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.7 Tes Tulis KD 4.9 Unjuk
3.7. Menganalisis Mengamati
fungsi sosial, deskriptif percaya diri, 1) Mengident 1) Menyu
 struktur teks, lisan dan Struktur text: 1. Siswa bertanggung jawab, ifikasi nting kerja
dan unsur tulis, memperhatikan / kerjasama struktur teks
kebahasaan pada (1) Penyebutan menonton teks pada deskri
sederhana, nama orang,
teks deskriptif beberapa contoh teks ptif
tentang tempat
sederhana teks/ film deskriptif. lisan
tentang orang, orang, wisata, dan tentang 2) Menyimpu 2) Menyu
tempat wisata, tempat bangunan penggambaran lkan nting
dan bangunan wisata, dan bersejarah orang, tempat fungsi teks
bersejarah terkenal dan wisata, dan sosial teks deskri
bangunan
terkenal, sesuai nama bagian- bangunan deskriptif. ptif
bersejarah bagiannya
dengan konteks terkenal bersejarah. 3) Menemuk tulisa
penggunaannya. yang dipilih 2. Siswa menirukan an unsur n
untuk contoh secara kebahasaa
4.8. Menangkap dideskripsikan KD 4.10
terbimbing. n pada
makna dalam (2) Penyebutan 3. Siswa belajar teks 1) Menyu
teks deskriptif sifat orang,
Topik menemukan deskriptif. sun
lisan dan tulis tempat gagasan pokok, sebua
sederhana. wisata, dan informasi rinci h teks
4.9. Menyunting teks Keteladana bangunan dan informasi deskri
deskriptif lisan n tentang bersejarah tertentu dari ptif.
dan tulis, terkenal dan teks 2) Melak
perilaku
sederhana, bagiannya, KD 4.8 ukan
toleran, dan
tentang orang, 1) Menamaka monol
kewirausah (3) Penyebutan
tempat wisata, Menanya n og
dan bangunan aan, tindakan dari teks
nasionalism atau terkait 1. Dengan informasi
bersejarah rinci deskri
terkenal, e, percaya dengan orang, bimbingan dan ptif.
tempat arahan guru, tersirat
dengan diri. dan atau
memperhatikan wisata, dan siswa
bangunan mempertanyakan tersurat
fungsi sosial, dari teks
struktur teks, bersejarah antara lain
terkenal. perbedaan antar deskriptif
dan unsur lisan dan
kebahasaan yang semuanya berbagai teks
deskripsi yang tulisan
yang benar dan sesuai dengan 2) Menemuk
ada dalam
 sesuai konteks. fungsi sosial yang bahasa Inggris, an
hendak dicapai. perbedaan teks informasi
4.10. Menyusun teks
dalam bahasa tertentu
deskriptif lisan Konsep Inggris dengan dari teks
dan tulis
yang ada dalam deskriptif
sederhana Fungsi sosial: bahasa Indonesia lisan dan
tentang orang,
Membanggakan, tulisan.
tempat wisata, 2. Siswa
3) Menentuk
dan bangunan mengenalkan, mempertanyakan
an
bersejarah mengidentifikasi, gagasan pokok,
gambaran
terkenal, memuji, informasi rinci
umum
dengan dan informasi
mengritik, dari teks
memperhatikan tertentu dari
mempromosikan, deskriptif
tujuan, struktur teks deskriptif
dsb. lisan dan
teks, dan unsur
Mengeksplorasi tulisan.
kebahasaan,
4) Menemuk
secara benar Prosedur 1. Siswa secara
an makna
dan sesuai kelompok
kata/
dengan konteks. Unsur kebahasaan: membacakan
frase/
. teks deskriptif kalimatda
(1) Kata benda
lain dari
yang terkait ri teks
berbagai sumber
dengan orang, deskriptif
dengan
tempat 5) Menentuk
pengucapan,
wisata, dan an benar
tekanan kata dan
bangunan salahnya
intonasi yang
bersejarah informasi
tepat
terkenal berdasark
(2) Kata sifat 2. Siswa an teks
yang terkait berpasangan deskriptif
dengan orang, menemukan lisan
tempat gagasan pokok, 6) Menentuk
wisata, dan informasi rinci an pikiran
bangunan dan informasi pokok dari
bersejarah tertentu serta suatu
terkenal fungsi sosial dari paragraf
(3) Ejaan dan teks deskripsi teks
tulisan tangan yang deskriptif
dan c etak dibaca/didengar. tulisan.
yang jelas dan
3. Siswa
rapi
menyunting teks
(4) Ucapan,
deskripsi yang
tekanan kata,
diberikan guru
intonasi,
dari segi struktur
ketika
dan kebahasaan
mempresentas
ikan secara 4. Berkelompok,
lisan. siswa
menggambarkan
Rujukan kata
tempat wisata
lain dalam
konteks
penyampaian
informasi yang
wajar terkait
dengan tujuan
yang hendak
dicapai dari
model yang
dipelajari
Mengasosiasi
1. Dalam kerja
kelompok
terbimbing siswa
menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks
yang
menggambarkan
 orang, tempat
wisata,
bangunanan
bersejarah
terkenal dengan
fokus pada
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan.
2. Siswa
mengelompokkan
teks deskripsi
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
3. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang setiap
yang dia
sampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Berkelompok,
siswa menyusun
teks deskripsi
tentang orang/
tempat wisata/
 bangunan
bersejarah
sesuai dengan
fungsi sosial
tujuan, struktur
dan unsur
kebahasaannya
2. Siswa
menyunting
deskripsi yang
dibuat teman.
3. Siswa
menyampaikan
deskripsinya
didepan guru
dan teman dan
mempublikasika
nnya di mading.
4. Siswa membuat
kliping deskripsi
tentang orang,
tempat wisata
atau bangunan
bersejarah yang
mereka sukai.
5. Siswa membuat
laporan evaluasi
diri secara
tertulis tentang
pengalaman
dalam
menggambarkan
tempat wisata
 dan bangunan
termasuk
menyebutkan
dukungan dan
kendala yang
dialami.
6. Siswa dapat
menggunakan
learning journal
Santun, jujur, disiplin, KD 3.8 Tes Tulis KD 4.12 Unjuk
3.8. Menganalisis Teks tulis Mengamati
fungsi sosial, Fakta percaya diri, 1) Mengident a) M Kerja
berbentuk
struktur teks, 1. Siswa bertanggung jawab, ifikasi enyusu
announceme Struktur Teks: mendengarkan/ struktur n teks
dan unsur kerjasama
nt membaca teks teks pada tulis
kebahasaan dari Ungkapan yang
teks (pemberitah announcement pemberita pembe
uan) lazim digunakan dari berbagai huan ritahua
pemberitahuan
dalam teks sumber dengan n.
(announcement),
sesuai dengan announcement memperhatikan 2) Menyimpu
konteks di media massa fungsi sosial, lkan
penggunaannya. maupun di struktur teks, fungsi
unsur sosial teks
4.11. Menangkap internet, secara
kebahasaan, pemberita
makna urut dan runtut. maupun format huan.
pemberitahua Multimedia: penyampaian/pe Menemuk
n nulisannya. an unsur
(announcemen Layout, dekorasi, kebahasaa
t). 2. Siswa mencoba
yang membuat menirukan n pada
4.12. Menyusun teks tampilan teks pengucapannya pemberita
tulis lebih menarik dan menuliskan huan
pemberitahua teks yang KD 4.11
n digunakan.
(announcemen 1) Mengident
Konsep 3. Siswa belajar
t), sangat ifikasi
membaca cepat
pendek dan Fungsi sosial: struktur
untuk mendapat
teks
sederhana, Memberikan gambaran umum pemberita
dengan informasi dari teks melalui huan
memperhatika dengan atau proses skimming (pengumu
n fungsi sosial, dan scanning man)
tanpa perintah
struktur teks, untuk 2) Menemuk
dan unsur atau petunjuk mendapatkan an
kebahasaan yang harus informasi informasi
yang benar diikuti, untuk khusus. tertentu
dan sesuai memperlancar 3) Menemuk
konteks. informasi antara an
guru, siswa, informasi
rinci
kepala sekolah,
Menanya tersirat
dan staf dan atau
administrasi Dengan bimbingan tersurat
dan arahan guru, 4) Menentuk
Prosedur an
siswa
gambaran
Unsur mempertanyakan umum
kebahasaan: antara lain teks
perbedaan pemberita
Kosa kata , tata berbagai huan.
bahasa, ucapan, tekspemberitahuan
rujukan kata, dalam bahasa
tekanan kata, Inggris, perbedaan
intonasi, ejaan, teks
dan tanda baca pemberitahuan
yang tepat, dengan yang ada
dengan dalam bahasa
pengucapan Indonesia,
yang lancar dan kemungkinan
penulisan menggunakan
dengan tulisan ungkapan lain,
tangan atau dsb.
cetak yang jelas
4. Mengeksplorasi
dan rapi
1. Siswa mencari
teks lain untuk
mendengarkan/
membaca teks
announcement
dengan strategi
yang digunakan
dari berbagai
sumber.
2. Siswa berlatih
membaca teks
announcement
dengan strategi
yang digunakan
bersama teman
Mengasosiasi
1. Siswa
menganalisis
teks
announcement
dengan
memperhatikan
format
penulisannya
melalui strategi
yang digunakan.
2. Siswa
membandingkan
teks
announcement
yang
 didengar/dibaca
kan guru dengan
yang dipelajari
dari berbagai
sumber lain.
3. Secara
berkelompok
siswa
mendiskusikan
teks
announcement
yang mereka
temukan dari
sumber lain.
4. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan
yang sampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa membuat
teks
announcement
dalam kerja
kelompok
2. Siswa
 menyampaikan
pemberitahuan
secara tertulis
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai dengan
konteks
3. Membuat jurnal
belajar
(learning
journal)

Teks Santun, jujur, disiplin, KD 3.9 Tes Tulis KD 4. 14 Unjuk

3.9. Menganalisis Mengamati
fungsi sosial, recount Fakta percaya diri, 1) Mengident a) Menyu Kerja
struktur teks, lisan dan 1. Siswa menyimak bertanggung jawab, ifikasi sun
dan unsur tulis, Struktur: berbagai contoh kerjasama struktur teks
kebahasaan teks recount teks pada recou
sederhana, a. Menyebutkan
pada teks tentang teks nt
tentang tindakan/ pengalaman/kegi recount. lisan
recount pengalaman peristiwa/keja atan/kejadianb/ b) Menyu
sederhana 2) Menemuk
/kegiatan/ dian secara peristiwa yang sun
tentang an unsur
kejadian/pe umum diberikan/ teks
pengalaman/kej kebahasaa
adian/peristiwa ristiwa. b. Menyebutkan diperdengarkan recou
n pada
, sesuai dengan urutan guru nttuli
teks
konteks tindakan/ 2. Siswa mengamati san
recount.
penggunaannya. Topik kejadian/peris fungsi sosial,
3) Menyimpu
tiwa secara struktur dan
4.13. Menangkap Keteladana lkan
kronologis, dan unsur
makna dalam n tentang fungsi
kebahasaannya
 teks recount perilaku runtut 3. Siswa belajar sosial teks
lisan dan tulis kewirausah menentukan recount.
c. Jika perlu, ada
sederhana. aan, daya gagasan pokok,
kesimpulan
informasi rinci
4.14. Menyusun teks juang, umum. KD 4.13
dan informasi
recount lisan percaya 1) Mengiden
tertentu dari
dan tulis diri, Konsep tifikasi
teks recount
sederhana tanggung struktur
tentang Fungsi sosial: teks
pengalaman/ jawab,
recount
kegiatan/keja disiplin. Meneladani, Menanya
2) Menemuk
dian/peristiwa membanggakan, 1. Dengan an
, dengan bertindak teratur, bimbingan dan informasi
memperhatika teliti dan disiplin, arahan guru, tertentu
n fungsi sosial, melaporkan. siswa dari teks
struktur teks, mempertanyakan recount
dan unsur antara lain lisan dan
kebahasaan, Prosedur:
perbedaan tulisan.
secara benar berbagai teks 3) Menamak
Unsur kebahasaan
dan sesuai tentang an
dengan (1) Kata-kata pengalaman/kej informasi
konteks terkait dengan adian/peristiwa rinci
perjuangan yang ada dalam tersirat
hidup, bahasa Inggris, dan atau
profesionalism perbedaan teks tersurat
e dalam dalam bahasa dari teks
bekerja, Inggris dengan recount
kejadian/peris yang ada dalam lisan dan
tiwa yang bahasa tulisan
sedang banyak Indonesia,. 4) Menentu
dibicarakan. 2. Siswa kan
mempertanyaka gambara
(2) Penyebutan
n mengenai n umum
kata benda
gagasan pokok dari teks
(3) Ejaan dan informasi rinci recount
 tulisan tangan dan informasi lisan dan
dan c etak tertentu dalam tulisan.
yang jelas dan recount 5) Menemuk
rapi an makna
Mengeksplorasi
(4) Ucapan, kata/
tekanan kata, 1. Siswa mencari frase/
intonasi, beberapa text kalimat
ketika recount dari dari teks
mempresentas berbagai recount
ikan secara sumber. tulisan.
lisan 6) Menentu
2. Siswa berlatih
kan
(5) Rujukan kata menemukan
benar
gagasan pokok,
salahnya
informasi rinci informasi
dan informasi
berdasar
tertentu dari kan teks
teks
recount
3. Siswa lisan
membacakan 7) Menentu
teks recount kan
kepada teman pikiran
dengan pokok
menggunakan dari
unsur suatu
kebahasaan paragraf
yang tepat teks
recount
4. Siswa berlatih
tulisan.
menysun
kalimat-kalimat
yang diberikan
menjadi text
recount.
5. Siswa secara
 berkelompok
menuliskan
/menyalin teks
recount lisan
dan tulis,
sederhana,
tentang
pengalaman/keg
iatan/
kejadian/peristi
wa dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan
dengan runtut

Mengasosiasi

1. Secara
berpasangan
siswa saling
menganalisis
teks recount
tulis dengan
fokus pada
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan.
2. Siswa
 mendiskusikan
gagasan pokok,
informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
teks.
3. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa membuat
teks recount
sederhana
tentang
keteladanan
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya.
2. Siswa
mempresentasik
 annya di kelas

3. Siswa membuat
kliping teks
recount dengan
menyalin dari
beberapa
sumber.

3. Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
Teks Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.10 Tes tulis
3.10. Menganalisis Mengamati
fungsi sosial, naratif percaya diri,
lisan dan Struktur: 1. Siswa menyimak bertanggung jawab, 1)
struktur teks,
berbagai contoh Mengident
dan unsur tulis a. Pengenalan kerjasama
teks legenda ifikasi
kebahasaan berbentuk tokoh dan yang diberikan/ struktur
pada teks legenda setting diperdengarkan teks pada
naratif
sederhana. guru teks
sederhana b. Komplikasi
terhadap tokoh 2. Siswa mengamati narrative.
berbentuk
legenda utama fungsi sosial, 2)
rakyat, sesuai (5) Solusi dan akhir struktur dan Menemuk
dengan cerita unsur an unsur
Topik kebahasaannya
konteks kebahasaa
penggunaanny Keteladanan Konsep 3. Siswa n pada
a. tentang mengamati teks
Fungsi sosial: keteladanan narrative.
perilaku dan
4.15. Menangkap nilai-nilai dari cerita 3)
makna teks Meneladani legenda
luhur dan Menyimpu
naratif lisan nilai-nilai moral, lkan
budaya. 4. Siswa belajar
dan tulis cinta tanah air, menemukan fungsi
berbentuk menghargai gagasan utama, sosial teks
legenda, budaya lain. informasi rinci narrative.
sederhana dan informasi
Prosedur tertentu dari
teks legenda
Unsur Menanya KD 4.15
kebahasaan:
1. Dengan 1) Mengiden
1. Kata-kata bimbingan dan tifikasi
terkait arahan guru, struktur
karakter, siswa teks
watak, dan mempertanyakan naratif
setting dalam antara lain berbentuk
legenda perbedaan antar legenda
2. Modal berbagai teks 2)
auxiliary naratif yang ada Menemukan
verbs. dalam bahasa informasi
3. Ejaan dan Inggris, tertentu dari
tulisan tangan perbedaan teks teks
dan cetak yang dalam bahasa narrative
jelas dan rapi Inggris dengan lisan dan
(6) Ucapan, yang ada dalam tulisan.
tekanan kata, bahasa
intonasi, Indonesia. 3)
ketika Menemuk
2. Siswa an
mempresentasi
mempertanyaka informasi
kan secara
n gagasan rinci
lisan
utama, tersirat
Rujukan kata informasi rinci dan atau
dan informasi tersurat
tertentu dari teks
Mengeksplorasi recount
lisan dan
1. Siswa membaca tulisan
beberapa text
 legenda dari 4)Menentuka
berbagai sumber. n
2. Siswa berlatih gambaran
menemukan umum
gagasan utama, dari teks
informasi rinci narrative
dan informasi lisan dan
tertentu tulisan.
3. Siswa 5)
melengkapi Menemuk
rumpang dari an makna
beeberapa teks kata/
legenda frase/
sederhana kalimat
4. Siswa secara dari teks
narrative
berkelompok
tulisan.
menuliskan
/menyalin teks 6)
recount dengan Menentuk
an benar
memperhatikan salahnya
fungsi sosial, informasi
struktur, dan berdasark
unsur an teks
kebahasaan narrative
dengan runtut lisan
4) Menentu
5. Siswa kan
membacakan pikiran
teks recount pokok
kepada teman dari
dengan suatu
paragraf
menggunakan
 unsur teks
kebahasaan narrative
yang tepat tulisan.

Mengasosiasi

1. Secara
berpasangan
siswa
menganalisis
beberapa teks
legenda dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur,
dan unsur
kebahasaan
2. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa
menyampaikan
informasi fungsi
social, struktur,
 dan unsure
kebahasanyang
ditemukan
setelah
membaca teks
legenda.
2. Siswa
menceritakan
kembali teks
legenda
sederhana yang
dibaca dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya.
3. Siswa membuat
kliping teks
legenda dengan
menyalin dan
beberapa
sumber.
4. Siswa membuat
learning
journal

Mengamati: Santun, jujur, disiplin, KD 3.11 Tes tulis

3.11. Menyebutkan Lagu
Fakta 1. mendengarkan/ percaya diri, 1) Mengiden dan tes
fungsi sosial sederhana
Teks lagu membaca bertanggung jawab, tifikasi lisan
dan unsur beberapa lirik kerjasama unsur
kebahasaan lagu berbahasa
Topik Konsep kebahasaa
dalam lagu. Inggris
4.16. Menangkap Keteladana Fungsi sosial: 2. menyalin lirik n dalam
makna lagu n tentang lagu yang lagu
Menghibur, diperdengarkan
sederhana. perilaku 2)
mengungkapkan
yang 3. menirukan Menyebut
perasaan,
menginspir penguncapan kan fungsi
mengajarkan kata-kata yang
asi. sosial
pesan moral dianggap masih sebuah
sulit.
lagu
Prosedur 4. menyanyikan
sesuai dengan
Unsur
lagu yang
kebahasaan: KD 4.16
didengar
1). Mengiden
(1) Kata,
ungkapan, dan Menanya: tifikasi
tata bahasa makna
1. mempertanyakan lagu
dalam karya
seni perbedaan pesan sederhan
berbentuk yang ada dalam a.
lagu. lagu bahasa 2)
(2) Ejaan dan Inggris, dan lagu Menentu
tulisan dalam bahasa
tangan dan kan
Indonesia. gambara
cetak yang
jelas dan 2. memperoleh n umum
rapi. pengetahuan sebuah
Ucapan, tekanan tambahan lagu
kata, intonasi, tentang kosa 3)
ketika kata dan pesan Menemuk
mempresentasika dalam lagu an
n secara lisan informasi
tertentu
Mengeksplorasi:
dari
4. membacakan
 lirik lagu yang sebuah
disalin kepada lagu
teman sebangku 4).
5. menyanyikan Menemuk
lagu yang disalin an
dengan informasi
pengucapan dan rinci
tekanan kata
yang tepat tersirat
dan atau
6. berdiskusi tersurat
tentang pesan
dari
lagu yang
didengar sebuah
lagu

Mengasosiasi:
1. membanding-kan
pesan yang
terdapat dalam
beberapa lagu
yang dibaca/
didengar
2. membuat
kumpulan lagu-
lagu yang
bertema
perdamaian
dengan
menyalinnya

Mengomunikasi:
1. melaporkan
kumpulan lagu
favorit mereka
yang sudah
dianalis tentang
pesan di dalam
lagu-lagu
tersebut
2. melakukan
penilaian
antarsiswaterhad
ap kumpulan
lagu yang dibuat.