Perangkat Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII /2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Purwokerto

Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Standar Kompetensi :
Aspek Mendengarkan
1. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.
B. Kompetensi Dasar :
1.1 Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seoratokoh/narasumber
yang disampaikan dalam wawancara.
C. Indikator
1.Mampu mendata pendapat yang dikemukakan narasumber
2.Mampu menyimpulkan pendapat narasumber.
3.Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang
didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat.
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber yang
disampaikan dalam wawancara,menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber
yang disampaikan dalam wawancara,menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang
didengarkan ke dalam beberapa kalimat.
G. Materi Pembelajaran
Penyimpulan Berita
H. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Pemodelan
3. Inkuiri
I. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan Alat Metode Pelaku Estimasi Karakter
Pembelajaran dan Waktu
Media
Pendahu 1. Guru menyapa siswa Ceramah Guru 5 Religius
Luan dengan salam, Siswa Bersahabat
menanya kabar dan
mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
inti 1. Guru membacakan Teks Tanya Siswa 10 Komunika
teks wawancara wawan jawab Guru tif
2. Siswa dan guru cara inkuiri Demokra
bertanya jawab tis
tentang pendapat
yang disampaikan
narasumber
Elaborasi
1. Siswa menyimak Teks Tanya Siswa 125 Rasa ingin
wawancara yang wawan jawab, tahu
dibacakan guru cara Diskusi Tanggung
2. Siswa mendata jawab
pikiran,pendapat, Demokra
gagasan yang tis
disampaikan Komunika
narasumber tif
3. Siswa
mendiskusikan
ketepatan data yang
disampaikan
narasumber
4. Siswa
menyimpulkan isi
informasi yang
didengar dari
wawancara yang
disimak
Konfirmasi Ceramah Siswa 10 Tanggung

Siswa dan guru menyim Tanya dan jawab
pulkan informasi yang jawab guru Demokra
disampaikan tis
narasumber.
1. Siswa dan guru Ceramah Guru 10 Tanggung

Penutup melakukan refleksi. Tanya Siswa jawab
2. Siswa dan guru jawab Demokra
merancang tis
pembelajaran
berikutnya.
J. Alat / Sumber Belaja
Teks wawancara
Buku Bahasa Indonesia Intan Pariwara
K.Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian Skor
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen mak
Penilaian Penilaian
Mampu mendata Tes tulis Uraian Datalah 5
pikiran, pendapat, dan berbagai pikiran,
gagasan yang dikemu- pendapat, dan
kakan narasumber gagasan narasumber
Mampu menyimpulkan dalam wawancara
pikiran, pendapat, dan yang kamu dengar-
gagasan narasumber kan! 5
Mampu menuliskan Simpulkan
informasi yang pikiran, pendapat,
diperoleh dari dan gagasan
wawancara yang narasumber! 4
didengarkan ke dalam Tulislah
beberapa kalimat informasi yang
singkat terdapat dalam
wawancara yang
kamu dengarkan!
PEDOMAN PNSKORAN
No. Kegiatan Skor
1 1.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran, 5
pendapat, gagasan narasumber
1.2 Peserta didik menuliskan dua pikiran, pendapat, gagasan narasumber 4
1.3 Peserta didik menuliskan satu pikiran, pendapat, gagasan narasumber 3
1.4 Peserta didik berusaha menuliskan pikiran, pendapat, gagasan 2
narasumber, tetapi salah.
1.5 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran, pendapat, gagasan 1
narasumber
0
2 2.1 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat, 5
gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif.
2.2 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat, 4
gagasan narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif.
2.3 Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber 3
dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih keliru.
2.4 Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber 2
dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih keliru.
2.5 Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan 1
narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif, dan
kesimpulan masih keliru.
2.6 Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, 0
gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya.
3 3.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga informasi 4
penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara.
3.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan 3
oleh narasumber dalam wawancara
3.3 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang 2

dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara.
3.4 Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang 1
dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara, tetapi salah
semua.
3.5 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang 0
dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum
Purwokerto, Januari 2012

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
SULISTYANINGSIH,S.Pd.M.Pd. MEIKE WACHYU P, S. Pd.

NIP. 19620412 198111 2 001
(RPP)

Alokasi Waktu : 4 x 40
A. Standar Kompetensi :
Aspek Mendengarkan
1. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.
B. Kompetensi Dasar :
1.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam
wawancara.
C. Indikator
1. Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai
2. Menuliskan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang
komunikatif
Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang
komunikatif.,menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara kedalam paragraf dengan bahasa yang
komunikatif.
E.Materi Pembelajaran
Penulisan Berita yang Didengar
F.Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Pemodelan
3. Inkuiri
G.Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alat dan Metode Pelaku Estimasi Karakter
metode Waktu
Luan dengan salam, menanya Tanya Siswa Bersahabat
kabar dan mengabsen jawab
siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Guru membacakan tek Teks wa Tanya Guru 10 Komunika
wawancara wancara jawab Siswa tif
2. Siswa dan guru Inkuiri Demokratis
bertanya jawab Rasa ingin
mengenai informasi tahu
yang disampaikan nara
sumber
Elaborasi
1. Siswa menyimak teks Teks wa Pemode Guru 125 Rasa ingin
wawancara wancara lan Siswa tahu
2. Siswa mendata hal-hal Diskusi Kritis
yang disampaikan Tanya Tanggung
narasumber dalam jawab jawab
wawancara
3. Siswa mencatat hal-hal
yang disampaikan
narasumber dalam
wawancara dengan
bahasa yang
komunikatif
4. Siswa menyusun hal-
hal penting dari
wawancara ke dalam
bentuk paragraf
Konfirmasi
Siswa dan guru Diskusi Siswa 10 Komuni
menyimpulkan informasi Tanya dan katif
yang disampaikan nara jawab Guru Demokratis
sumber Inkuiri
Penutup 1. Siswa dan guru Tanya Siswa 10 Tanggung

melakukan refleksi jawab Guru jawab
2. Siswa dan guru Ceramah
merancang
pembelajaran
berikutnya.
H.Alat / Sumber Belajar

1. Teks wawancara
2. Bahasa Indonesia Intan Pariwara
I.Penilaian
Indikator Penilaian
Nilai
Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen Mak
Kompetensi Penilaian Penilaian
Mampu mendata Tes tulis Uraian Datalah berbagai 5
hal-hal penting dari hal-hal penting dari
narasumber yang narasumber dari
diwawancarai wawancara yang kamu
Mampu menuliskan dengarkan!
hal-hal penting Tuliskan hal-hal 5
yang dikemukakan penting yang kamu catat
narasumber dari ke dalam paragraf
suatu wawancara ke
dalam beberapa
paragraf
Pensekoran
No Kegiatan Inti Skor
1 a. Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga 5
hal pentin yang disampaikan narasumber
b. Peserta didik menuliskan dua hal penting yang 4
dikemukakan narasumber 3
c. Peserta didik menuliskan satu hal penting yang 2
dikemukakan narasumber
d. Peserta didik berusaha menuliskan hal penting yang 1
disampaikan narasumber, tetapi salah.
e. Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0
2 a. Peserta didik dapat menarasikan wawancara kurang lebih dua- dua 5

paragraf dengan bahasa yang komunikatif dan sesuai dengan isi
wawancara.
b. Peserta didik dapat menarasikan wawancara kurang lebih satu 3
paragraf dengan bahasa yang komunikatif dan sesuai dengan isi
wawancara
c. Peserta didik menarasikan wawncara tetapi bahasa yang digunakan 1
kurang komunikatif 0
d. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa
Skor maksimal 5
Jumlah skor maksimal 10 Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum

Mengetahui,

NIP. 19620412 198111 2 001
(RPP)

A. Standar Kompetensi
Aspek Berbicara
2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi
cerita dan telepon.
B. Kompetensi Dasar
2.1Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identita tokoh,keunggulan, dan alasan mengidola
kannya dengan pilihan kata yang sesuai.
C. Indikator
1.Mampu menceritakan tokoh idolanya dengan menggunakan identitas tokoh,keunggulan, dan alasan
mengidolakanya dengan pilihan kata yang menarik.
Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh,menentukan keunggulan tokoh dengan
argumen yang tepat,menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh.
E. Materi Pembelajaran
Penceritaan Tokoh Idola
F. Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
2. Penugasan
3. Diskusi
G. Kegiatan Pembelajaran
Media
Pendahu 1. Guru menyapa siswa Ceramah Siswa 5 Religius
luan dengan salam, Tanya dan Demokratis
menanya kabar dan jawab Guru Bersahabat
mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Guru membacakan Teks Tanya Siswa 10 Komunika
teks Tokoh idola tokoh jawab dan tif
2. Siswa dan guru berta idol Inkuiri Guru Demokratis
nya jawab tentang
identitas tokoh dan
keunggulannya.
3. Siswa berpasangan
dengan teman
sebangku
Elaborasi
1. Siswa mendapat dua Teks Pemode Siswa 125 Rasa ingin
teks tokoh idola dan tokoh lan tahu
memilih satu dari Idola Diskusi Tanggung
teks tersebut untuk Tanya jawab
dibaca jawab Demokratis
2. Siswa menetapkan Inkuiri Komunika
siapa yang pertama tif
berperan sebagai
pembaca dan siapa
yang berperan
sebagai pendengar
3. Setiap kelompok
mendis kusikan
keunggulan dari
tokoh yang dibaca
4. Siswa menceritakan
tokoh dengan berpe
doman kelengkapan
identitas dan keung
gulanya
Konformasi
Siswa dan guru Diskusi Siswa 10 Tanggung
menyimpulkan cara Tanya Guru jawab
menyceritakan tokoh jawab Komunika
idola dengan argumen tif
yang tepat. Demokratis
Penutup 1. Siswa dan guru Ceramah Guru 10 Tanggung

melakukan refleksi. Tanya dan jawab
2. Siswa dan guru jawab Siswa Demokratis
merancang kegiatan
pembelajaran
berikutnya.
H. Sumber Belajar
1. Artikel tentang tokoh idola
2. Buku teks penunjang.
3. Buku Bahasa Indonesia Intan Pariwara
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu mengemukakan Tes praktik/ Uji petik Ceritakan tokoh 30
identitas tokoh kinerja kerja idola dengan
Mampu menentukan mengemukakan ide-
keunggulan tokoh dengan ntitas tokoh, ke-
argumen yang tepat unggulan, dan
Mampu menceritakan tokoh alasan meng-
dengan pedoman idolakannya dengan
kelengkapan identitas tokoh pilihan kata yang
sesuai!
Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan
Menuliskan Hasil Mendengarkan)
No. Kegiatan Skor
1 a. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang 30
jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut (identitas,
keunggulan, dan alasan).
20
b. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang
jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut
(identitas, keunggulan, dan alasan). 10
c. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang
jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3)
runtut (identitas, keunggulan, dan alasan). 5
d. Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak

dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak lengkap, 0
dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).
e. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.
Skor maksimal 30
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum
Mengetahui,
SULISTYANINGSIH,S.Pd.M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

NIP. 19620412 198111 2 001

(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 5 purwokerto

2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi
cerita dan telepon.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.
C. Indikator
1.Mampu mendiskusikan mendiskusikan tatacara bertelepon
2.Mampu mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon
3.Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks.
Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon,mendata kesalahan kalimat dalam
bertelepon,bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.
Bertelepon dan etikanya
Pemodelan
Tanya Jawab
Penugasan
Media
luan dengan salam, Siswa Demokratis
menanya kabar dan
mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan
pembelajaran.
Kegiata Eksplorasi
n inti 1. Guru mencontohkan Teks Tanya Guru 10 Komunikatif
bertelpon bertel- jawab Siswa Demokratis
2. Guru dan siswa pon Inkuiri
bertanya jawab
cara-cara bertelpon
Elaborasi
1. Siswa secara berpa Diskusi Siswa 125 Bersahabat
sa ngan memilih Tanya Demokratis
satu tema bertelpon jawab Tanggung
yang disediakan Pemode jawab
guru lan Komunikatif
2. Siswa mendiskusi
kan materi bertel
pon yang akan
dipraktekan sesuai
dengan temanya
3. Siswa memprak te
kan bertelpon
dengan santun dan
berani.
Konfirmasi
Siswa dan guru menyim Tanya Siswa 10 Demokratis
pulkan cara bertelepan jawab dan Tanggung
yang santun dengan Diskusi Guru jawab
berbagai mitra bicara Inkuiri
sesuai dengan konmteks.
Penutup 1. Siswa dan guru Tanya Guru 10 Demokratis

melakukan refleksi. jawab dan Tanggung
2. Siswa dan guru Ceramah Siswa jawab
merancang kegiatan
pembelajaran
berikutnya.
H. Sumber Belajar
Buku Petunjuk Penggunaan Telepon
Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen Mak
Penilaian Penilaian
Mampu menulis materi Tes Tes simu- Diskusikan materi
bertelepon sesui konteks praktik/ lasi bertelpon sesuai dengan
kinerja konteks!
Mampu bertelepon Praktekan cara 100
dengan berbagai mitra bertelpon sesuai dengan
bicara sesuai dengan Uji Petik konteks
konteks Produk
Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon)
No. Kegiatan Skor

1 1.1 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan 100
bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.
1.2 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan 75
bahasa yang santun, tetapi belum tepat (singkat dan jelas)
1.3 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan
bahasa yang tepat (singkat dan jelas), tetapi belum santun. 50
1.4 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon, tetapi tidak
menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan tidak santun.
1.5 Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon 25
dengan bahasa yang tepat dan santun.
0
Skor maksimal 100
NILAI AKHIR = Skor Perolehan x 100

Skor maksimum

Mengetahui,
SULISTYANINGSIH,S.Pd,M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

NIP. 19620412 198111 2 001

(RPP)

Aspek Membaca
3. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif
.
C. Indikator
1. Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh
2. Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh
3. Mampu mencatat hal yang bermanfaat bagi siswa.
Peserta didik dapat membuat intisari riwayat hidup tokoh, menyimpulkan keistimewaan tokoh
, mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.
Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.
Penugasan
Tanya Jawab
Diskusi
Media
Pendahu 1. Guru menyapa Ceramah Guru 5 Religius
Luan siswa dengan Siswa Demokratis
salam, menanya
kabar dan
mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan
pembelajaran.
3. Siswa membentuk
kelompok
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Guru membacakan Buku Diskusi Siswa 10 Komunikatif
biografi tokoh biogrfi Tanya
2. Guru menjelaskan jawab
identitas dan
keistimewaan
tokoh
Elaborasi
1. Setiap kelompok Pemode Siswa 125 Gemarmem
meminjam buku lan dan baca
biografi tokoh di Inkuiri Guru Rasa ingin
perpustakaan Diskusi tahu
2. Bersama kelom Tanya Demokratis
poknya siswa Tanggung
mendiskusikan ke jawab
istimewaan tokoh
disertai alasan yang
logis
3. Siswa menyimpul
kan hal hal yang
dapat diteladani
dari tokoh
Konfirmasi
Siswa bersama-sama Tanya Siswa 10 Demokra
menyimpulkan manfaat jawab dan tis
yang dapat diperoleh guru Tanggung
setelah membaca jawab
biografi tokoh

melakukan refleksi. jawab dan jawab
2. Siswa dan guru Ceramah Guru
merancangkegiatan
pembelajaran
berikutnya.
H. Sumber Belajar
Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu menyarikan Penugasan Proyek Bacalah sebuah buku 5
riwayat hidup tokoh individual/ biografi kemudian
Mampu mendata kelompok buatlah laporan yang
keistimewaan tokoh berisi inti sari riwayat
Mampu mendata hal- hidup tokoh.
hal yang dapat keistimewaan tokoh, hal-
diteladani hal yang dapat diteladani
dari tokoh!
Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita)
No. Kegiatan Skor
1 a. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang 30
jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut (identitas,
keunggulan, dan alasan).
20
b. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang
jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut (identitas,
keunggulan, dan ala an). 10
c. Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang
jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3) runtut
(identitas, keunggulan, dan alasan). 5
d. Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak dengan

(1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak lengkap, dan (3)
0
tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).
e. Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------------ x 100
Skor Maksimum (39)

Mengetahui,
SULISTYANINGSIH,S.Pd. M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

NIP. 19620412 198111 2 001

(RPP)

Kelas/Semester : VII/ 2
Aspek Membaca
3. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks
C. Indikator
1. Mampu mengungkapkan gagasan / ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan.
2.Mampu menunjukan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan.
Peserta didik dapat mengungkapkan gagasan utama/ ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks
bacaan, menunjukan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan.
Penemuan gagasan utama teks
1. Ceramah
2. Pemodelan
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
Media
Luan dengan salam, Siswa Komunikatif
menanya kabar dan
mengab sen siswa
2. Guru menjelas kan
tujuan pembelajaran.
3. Siswa membentuk
kelompok
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Guru membacakan Teks Ceramah Guru 10 Komunikatif
teks bacaan bacaan Tanya Demokratis
2. Guru menjelaskan jawab
gagasan utama /ide
pokok setiap
paragraph dan
menentukan letak
kalimat utama.
Elaborasi
1. Siswa membaca teks Diskusi Siswa 125 Gemar
yang diberikan guru Tanya membaca
2. Siswa menentukan jawab Rasa ingin
gagasan utama/ ide Pemode- tahu
pokok dalam lan Tanggung
paragraf Inkuiri jawab
3. Siswa menentukan
letak kalimat utama
dalam paragraph
Konfirmasi
Siswa bersama-sama Diskusi Siswa 10 Tanggung
menyimpulkan gagasan Tanya dan jawab
utama dan letak kalimat Guru Demokratis
utama pada bacaan
Penutup 1. Siswa dan guru Tanya Siswa 10 Komunikatif
melakukan refleksi. jawab dan Tanggung
2. Siswa dan guru Ceramah Guru jawab
merancang kegiatan
pembelajaran
berikutnya.
H. Sumber Belajar
1. Teks bacaan
2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu menunjukkan Tes tulis Uraian Tunjukkan letak kalimat 40
letak kalimat utama utama yang terdapat di
dalam suatu paragraf dalam teks!
pada teks bacaan
Mampu mengungkapkan Tes tulis Uraian Tulislah gagasan utama
gagasan utama/ide yang terdapat dalam 40
pokok dalam setiap paragraf!
paragraf pada suatu teks
bacaan
Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan Gagasan
Utama)
No. Kegiatan Skor
1 1.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama 40
paragraf yang telah ditentukan.
1.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan utama 30
1.3 Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan tepat. 20
1.4 Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf, tetapi salah 10
semua.
1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf. 0
2 2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama 40
paragraf yang telah ditentukan.
2.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat 30
utama paragraf yang telah ditentukan.
2.3 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat 20
utama paragraf.
2.4 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi 10
salah semua.
2.5 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf 0
(tidak mengerjakan tugas yang diberikan)
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 80
NILAI = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimum (80)

Mengetahui,
SULISTYANINGSIH S.Pd.M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

NIP. 19620412 198111 2 001

(RPP)

Membaca
3. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mampu menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram
C. Indikator
1. Mampu mengenali bagian-bagian table/ diagram
2. Mampu menemukan makna/ isi table / diagram
3. Mampu mengubah table/ diagram dalam bentuk narasi
Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat,menemukan makna/isi
tabel dengan tepat, mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.
Penemuan informasi dalam tabel/diagram
1. Diskusi
2. Pemodelan
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
media
Pendahu 1. Guru menyapa Ceramah Guru Bersahabat
luan siswa dengan Tanya Siswa Demokratis
salam, menanya jawab
kabar dan
mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Siswa mengamati Tabel / Tanya Guru 10 Rasa ingin
gambar tabel/ diagram jawab tahu
diagram yang Ceramah Demokratis
disediakan guru
2. Guru dan siswa
bertanya jawab
tentang isi tabel
diagram yang
diamati
Elaborasi
1. Siswa mengamati Tabel/ Tanya Siswa 125 Rasa ingin
gambar tabel / diagram jawab tahu
diagram Diskusi Tanggung
2. Siswa mendisku jawab
sikan bagian-
bagian tabel /
diagram
3. Siswa menyimpul
kan isi table
/diagram
4. Siswa membuat
pertanyaan sesuai
dengan isi tabel/
diagram.
5. Siswa mengubah
table / diagram ke
dalam narasi
Konfirmasi
Siswa bersama-sama Tanya Siswa 10 Tanggung
menyimpulkan cara jawab Guru jawab
menemukan makna Ceramah Demokratis
dalam tabel / diagram
Penutup 1. Siswa dan guru Tanya Guru 10 Tanggung

melakukan jawab Siswa jawab
refleksi. ceramah
2. Siswa dan guru
merancang kegia
tan pembelajaran
berikutnya.
H. Sumber Belajar
1. Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram
2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu mengenali Tes tulis Uraian 1.Amati tabel berikut!
bagian-bagian tabel/ a.Tuliskan bagian 30
diagram bagian tabel/
Mampu menemukan diagram! 30
makna/isi tabel/ b.Tuliskan apa makna/
diagram isi dari tabel yang
Mampu mengubah kamu baca!
tabel/diagram dalam c.Ubahlah tabel/
bentuk uraian diagram dalam
bentuk narasi!
Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah

No. Kegiatan Skor
1 1.1 Peserta didik dapat 30
menyebutkan semua bagian-bagian table/ diagram
20
dengan benar.
1.2 Peserta didik dapat 10
menyebutkan sebagian bagian-bagian table/ diagram dan benar.
1.3 Peserta didik dapat 0
menyebutkan bagian-bagian table/ diagram tetapi
salah.
1.4 Peserta didik tidak
menyebutkan apa-apa.
2 2.1 Peserta didik dapat menjelaskan makna/ isi table/ diagram dengan 30
benar. 20
2.2 Peserta didik menjelaskan makna/ isi tabel/ diagram tetapi kurang 10
benar. 0
2.3 Peserta didik menjelaskan makna/ isi tabel/ diagram tetapi salah.
2.4 Peserta didik tidak dapat menjelaskan apa-apa makna/ isi tabel/
diagram
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 60
NILAI = Skor Perolehan x 100

Skor Mak

Mengetahui,

NIP. 19620412 198111 2 001
(RPP)

Kelas/Semester : VII/ 2
Alokasi Waktu : 4 40 menit
4. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan cara penulisan kalimat langsung
dan tak langsung
C. Indikator
1. Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak
langsung.
2. Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi.
3. Mampu menyunting narasi teman.
Peserta didik mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tak langsung,
mengubah teks wawancara menjadi narasi, menyunting narasi sendiri atau teman.
E. Materi Pelajaran
Teks wawancara
- Tanya jawab
- Penugasan
- Inkuiri
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alat Metode Pelaku Estimasi Karakter
dan Waktu
media
luan dengan salam, Tanya Siswa Bersahabat
menanya kabar dan jawab
mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Guru memperdengar Teks Tanya Guru 10 Rasa ingin
kan hasil wawancara wawan jawab tahu
kepada siswa cara Ceramah Demokratis
2. Guru mencontohkan Pemode Tanggung
cara mengubah teks lan jawab
wawanca cara ke
dalam narasi dengan
mengubah kalimat
langsung menjadi
kalimat tak langsung.
Elaborasi
1. Guru memberikan Tanya Siswa 125 Rasa ingin
beberapa kalimat jawab tahu
langsung, siswa Penuga Gemer
mengubah kalimat san membaca
langsung menjadi Diskusi Tanggung
kalimat tak langsung. jawab
2. Siswa membaca teks Bijaksana
wawancara.
3. Siswa mengubah teks
wawancara menjadi
narasi.
4. Siswa menyunting
narasi teman/ sendiri
Konfirmasi
Siswa dan guru Tanya Siswa 10 Tanggung
menarasikan teks Ceramah Demokratis
wawancara dengan tepat
H. Sumber/Alat/Bahan
Teks wawancara
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu mengubah Penugasan Pekerjaan Ubahlah kalimat 5
kalimat langsung dalam individual/ rumah (PR) langsung di dalam
wawancara menjadi kelompok teks wawancara
kalimat tidak langsung menjadi kalimat
Mampu mengubah teks tidak langsung!
wawancara menjadi Narasikan teks 5
narasi wawancara!
PEDOMAN PENSEKORAN
No Aspek Penilaian Skor
1 Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung
a. Benar 5
b. Kurang benar 3
c. Tidak benar 0
2 Mengubah teks wawancara menjadi narasi

a.Benar 5
b.Kurang benar 3
c.Tidak benar 0
Skor maksimum 5
Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100
Skor maksimal (10)

Mengetahui,

NIP. 19620412 198111 2 001
(RPP)

4. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi singkat
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang
santun
C.Indikator
1. Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis
2. Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks.
3. Mampu menyempurnakan pesan singkat.
Peserta didik mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis, menulis pesan singkat sesuai
dengan konteks, menyempurnakan pesan singkat.
E. Materi Pelajaran
Pesan singkat
1. Tanya jawab
2. Inkuiri
Media
luan siswa dengan Tanya Siswa Bersahabat
salam, menanya jawab
kabar dan
mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan
pembelajaran
Kegatan Eksplorasi
Inti 1. Guru memberikan Pesan Ceramah Guru 10 Rasa ingin
contoh pesan singkat Diskusi tahu
singkat Gemar
2. Guru menjelaskan membaca
isi pesan singkat
Elaborasi
1. Siswa mendata Pesan Taya Siswa 125 Gemer
pokok-pokok singkat jawab membaca
pesan yang akan Penugasan Rasa ingin
ditulis dengan tahu
rajin. Bijaksana
2. Siswa membuat Tanggung
pesan singkat jawab
sesuai konteks.
3. Siswa menyunting
pesan singkat
yang ditulis teman.
4. Siswa
menyempurnakan
penulisan pesan
singkat yang telah
disunting teman.
Konfirmasi
Guru dan siswa Tanya Siswa 10 Tanggung
penulisan pesan singkat Diskusi Demokratis

melakukan jawab Guru jawab
refleksi. Demokratis
2. Siswa dan guru
merancang
kegiatan
pembelajaran
berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
Teks pesan
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu menulis pokok- Tes tulis Uraian Tulislah pokok- 5
pokok pesan yang akan pokok pesan!
ditulis Tes tulis Uraian
Mampu menulis pesan Tulislah pesan 5
singkat sesuai dengan singkat sesuai
konteks dengan pokok-
pokok pesan!
PEDOMAN PENSEKORAN

1 a.Menulis pokok-pokok pesan singkat dengan lengkap 5
b.Menulis pokok-pokok pesan singkat kurang lengkap 3
c. Tidak menuliskan apa-apa 0
2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif

a. Tepat (3) 5
b. Kurang tepat (2) 3
c. Tidak tepat (1) 0
Skor maksimum 5

X 100
Skor maksimal

Mengetahui,
SU;STYANINGSIH,S.Pd, M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

NIP. 19620412 198111 2 001
(RPP)

5. Memahami pembacaan puisi
B. Kompetensi Dasar
5.1Menanggapi cara pembacaan puisi
C. Indikator
1. Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembacaan puisi
2. Mampu member tanggapan dengan alas an yang logis pembacaan puisi yang didengar / disaksikan.
Peserta didik mampu mengemukakan cara pelafalan,intonasi, ekspresi pembacaan puisi, memberikan
tanggapan dengan alas an yang logis pembacaan puisi yang didengar.
Cara menanggapi pembacaan puisi
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Inkuiri
Tahap Kegiatan Alat Metode Pelaku Estimasi
Pembelajaran dan Waktu Karakter
Media
Pendahu 1.Guru menyapa siswa Ceramah Guru 5 Religius
luan dengan salam, Tanya Suswa Bersahabat
menanya kabar dan jawab
mengabsen siswa
2.Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Guru memutar CD CD/ Pemode Guru 10 Rasa ingin
pembacaan puisi kaset lan tahu
2. Guru menjelaskan Tannya Komunikatif
cara Pelafalan, jawab Demokratis
intonasi ekspresi Diskusi Bijaksana
pembacaan puisi.
3. Siswa membentuk
kelompok
Elaborasi
1. Siswa mengamati Puisi Pemode Siswa 125 Rasa ingin
model yang lan tahu
membacakan puisi. Tanya Demokratis
2. Bersama kelompok Jawab Tanggung
siswa Diskusi jawab
mendiskusikan cara Bijaksana
pelafalan, intonasi, Komunikatif
ekspresi pembaca
puisi.
3. Siswa menanggapi
dengan member
komen keindahan
atau kekurangan
dalam pembacaan
cerpen.
Konfirmasi
menyimpulkjan cara jawab Guru jawab
menanggapi pembacan Demokratis
puisi dengan benar
1. Siswa dan guru Tanya Guru 10 Tanggung
melakukan jawab Siswa jawab
refleksi. Ceramah Demokratis
Penutup 2. Siswa dan guru
merancang
kegiatan pembela
jaran berikutnya.
Teks puisi
Antologi puisi / CD
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu Observasi Lembar Amatilah pembacaan
mengemukakan cara observasi puisi,diskusikan
pelafalan, intonasi, dengan kelompok !
ekspresi pembaca 1. Kemukakan cara 5
puisi pelafalan intonasi,
ekspresi
pembacaan yang
Mampu memberi tang dibacakan model! 5
gapan dengan alasan 2. Ungkapkan
yang logis pembacaan tanggapanmu
puisi yang didengarkan Dengan alasan
atau disaksikan. yang logis
Pembacan puisi
tersebut!
PEDOMAN PENSEKORAN

1 Peserta didik mengemukakan cara pelafalan,intonasi, eks
Presi pembacaan puisi:
a. Tepat 5
b. Kurang tepat 3
c. Tidak tepat 1
d.Tidak mengemukakan apa-apa 0
2 Peserta didik memberikan tanggapan dengan:
a. Tepat dan alasan logis 5
b. Kurang tepat dan alasan logis 3
c. Kurang tepat dan alasan tidak logis 1
d.Tidak memberikan tanggapan apa-apa 0
Skor maksimum 5
Nilai akhir = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

Mengetahui,
SULISTYANINGSIH,S.Pd, M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

NIP. 19620412 198111 2 001
(RPP)

5. Memahami pembacaan puisi
B. Kompetensi Dasar
5.2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan
C. Indikator
1.Mampu menentukan isi puisi
2. Mampu mengaitkan isi puisi dengan kehidupan nyata siswa.
3. Mampu menentukan pesan-pesan yang terdapat pada puisi.
Peserta didik mampu menentukan isi puis, mengaitkan isi puisi dengan kehidupan nyata,
menentukan pesan-pesan yang terdapat pada puisi
Cara merefleksikan puisi
1. Diskusi
2. Inkuiri
3. Tanya jawab
Tahap Kegiatan Alat dan Metode Pelaku Estimasi
Karakter
Pembelajaran Media Waktu
Luan siswa dengan Tanya Siswa Bersahabat
salam,menanya jawab
kabar dan
mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan
pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Guru memutar CD CD puisi Pemodelan Guru 10 Tanggung
pembacaan puisi Antalogi Tanya jawab
2. Guru mrefleksikan puisi jawab Komunika
isi puisi tif
3. Siswa membentuk
kelompok
Elaborasi CD puisi Diskusi

1. Siswa mengamati Antalogi Tanya Siswa 125 Ras ingin
model yang puisi Jawab tahu
membacakan puisi Tanggung
2. Bersama kelompok jawab
siswa mendiskusi Demokratis
kan citraan yang Kritis
digunakan dalam Bijaksana
puisi.
3. Siswa mendiskusi
kan nada, suasana,
irama dan pilihan
kata puisi.
Konfirmasi
Siswa dan guru
menyimpulkan cara
materi yang telah Tanya Siswa 10 Tanggung
dipelajari jawab Guru jawab
Demokratis
1. Siswa dan guru Tanya Siswa 10 Tanggung
melakukan refleksi. jawab Guru jawab
Penutup 2. Siswa dan guru Demokratis
merancang
kegiatan
pembelajaran
berikutnya.
Teks puisi yang dibacakan / CD
Antologi puisi
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu menangkap isi Tes tulis Uraian Tulislah gambaran 5
puisi seperti gambaran penginderaan, perasaan,
pengindraan, perasaan, dan pendapat yang
dan pendapat terdapat dalam puisi yang
dibacakan!
Tulislah pesan-pesan
Mampu mengemukakan Uraian Uraian yang terdapat di dalam 5
pesan- pesan puisi puisi yang dibacakan!
Deskripsikan persamaan
Mampu mengaitkan dan perbedaan kehidupan
kehidupan dalam puisi Tes praktik/ Uji petik pribadimu dengan 5
dengan kehidupan nyata kinerja kerja kehidupan dalam puisi
siswa
PEDOMAN PENSKORAN

1 Pezerta didik menyebutkan penggunaan citraan pada puisi
a. Tepat 5
b. Kurang tepat 3
c. Tidak tepat 1
2 Peserta didik mengemukakan pesan-pesan puisi dengan:

a. Tepat 5
b. Kurang tepat 3
c. Tidak tepat 1
3 Peserta didik merefleksikan isi puisi

a. Benar 5
b. Kurang benar 3
c. Tidak benar 1
Skor maksimum 5
NILAI = Skor yang diperoleh x 100

Skor Mak

Mengetahui,
SLISTYANINGSIH,S.Pd, M.Pd. MEIKE WACHYU P, S. Pd.

NIP. 19620412 198111 2 001
(RPP)

6. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
B. Kompetensi Dasar
6.1Menanggapi cara pembacaan cerpen
C. Indikator
1. Mampu mengungkapkan cerpen yang didengar
2. Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen.
3. Mampu mengomentari lafal, intonasi, dan ekspresi pembacaan cerpen
Peserta didik mampu mengeungkapkan pesan cerpen yang didengar,menanggapi cara pembacaan
cerpen,mengomentari lafal,intonasi,dan ekspresi pembacaan cerpen.
Pembacaan cerpen
1. Tanya jawab
2. Inkuiri
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alat dan Metode Pelaku Estimasi Karakter
Media Waktu
Luan dengan salam, Tanya Siswa Bersahabat
menanyakan kabar jawab
dan mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
inti 1. Guru membacakan Kumpulan Ceramah Guru 10 Komunika
penggalan cerpen cerpen Tanya tif
2. Guru menjelaskan jawab Rasa ingin
cara pembacaan tahu
cerpen dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi
pembacaan cerpen
3. Siswa membentuk
kelompok.
Elaborasi
1. Setiap kelompok Kumpulan Penuga Siswa 125 Demokratis
mendiskusikan cerpen san Tanggung
cerpen yang akan Diskusi jawab
dibaca. Tanya Demokratis
2. Secara bergantian jawab Bijaksana
setiap kelompok Komunika
mewakilkan tif
anggotanya untuk
membacakan.
3. Kelompok lain
menanggapi cara
pembacaan cerpen
kelompok lain
dengan bijaksana.
Konformasi
pembacaan cerpen Demokratis
dengan memperhatikan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang benar.

Penutup melakukan refleksi. jawab Guru jawab
2. Siswa dan guru Ceramah Demokratis
merancang kegiatan
pembelajaran
berikutnya.
1. Cerpen
2. Kumpulan cerpen, majalah, surat kabar
3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu menangkap isi, Tes lisan Daftar Apa isi dan pesan serta 5
pesan, dan suasana pertanyaan bagaimana suasana
cerpen yang didengarkan cerpen yang kamu
Mampu mengungkapkan dengarkan!
lafal, intonasi, dan Bagaimanakah lafal, 5
ekspresi pembaca cerpen intonasi, dan ekspresi
Mampu menanggapi cara wajah pembaca cerpen
pembacaan cerpen yang kamu saksikan?
Bagaimanakah cara 5
pembacaan cerpen yang
kamu lihat bila dikaitkan
dengan suasana, isi, dan
pesan cerpen ?
PEDOMAN PENSKORAN

1 Peserta didik mampu menangkap isi cerpen dengan:
a.Tepat 5
b.Kurang tepat 3
c.Tidak tepat 1
2 Peserta didik mampu membacakan cerpen dengan lafal,intonasi,dan
ekspresi: 5
a.Sesuai 3
b.Kurang sesuai 1
c.Tidak sesuai
Skor maksimum 5
Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Mengetahui,
SULISTYANINGSIH,S.Pd, M.Pd. MEIKE WACHYU P, S. Pd.

NIP. 19620412 198111 2 001
(RPP)

Kelas/Semester : VII / 2
6. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
B. Kompetensi Dasar
6.2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek) dengan realitas siswa
C. Indikator
1. Mampu mendata latar cerpen
2.Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas social masa kini.
Peserta didik mampumendata latar cerpen, mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini
Hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan sosial masa kini
1. Tanya jawab
2. Inkuiri
3. Diskusi
Tahap Kegiatan Alat dan Metode Pelaku Estimasi
Karakter
Pembelajaran Media Waktu
Pendahu 1. Guru menyapa Tanya Guru 5 Religius
luan siswa dengan jawab Siswa Bersahabat
salam, menanya Ceramah
kan kabar dan
mengabsen siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan
pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Guru membacakan Kumpulan Tanya Guru 10 Rasa ingin
cerpen cerpen jawab tahu
2. Guru mencontoh Diskusi Demokratis
kan cara mendata Komunika
latar cerpen dan tif
mengaitkannya
dengan realitas
sosial masa kini .
3. Siswa
berkelompok.
Elaborasi
1. Siswa menyimak Kumpulan Penuga Siswa 125 Rasa ingin
bacaan cerpen yang cerpen san tahu
dibacakan Tanya Tanggung
narasumber . jawab jawab
2. Siswa mendata latar Diskusi Demokratis
cerpen. Bijaksana
3. Siswa mendiskusi
4. kan dengan teman
sebangku
keterkaitan latar
cerpen dengan
realitas masa kini
Konfirmasi
Siswa dan guru Latar Tanya Siswa 10 Tanggung
menyimpulkan cerpen jawab Guru jawab
keterkaitan latar cerpen Diskusi Demokratis
denan realitas sosial Ceramah
masa kini
melakukan jawab Guru jawab
refleksi. Demokratis
2. Siswa dan guru
merancang kegiatan
pembelajaran
berikutnya.
H. Sumber/Alat/bahan
1. Cerita pendek
2. Novel, cerpen
3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
I. Penilaian
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu mendata latar Tes lisan Daftar Bagaimanakah latar yang 5
cerpen pertanyaan terdapat di dalam cerpen
yang kamu dengarkan?
Bagaimanakah keterkaitan
Mampu mengaitkan latar antara latar yang terdapat 5
cerpen dengan realitas di dalam cerpen yang
sosial masa kini kamu dengarkan dengan
realitas kehidupan masa
kini?
PEDOMAN PENSKORAN
1 Mendata latar cerita pendek
a. Benar semua 5
b. Benar sebagian 3
c. Salah semua 1
2 Menjelaskan latar suatu cerpen dengan realitas sosial masa kini dengan:
a. Tepat 5
b. Kurang tepat 3
c. Tidak tepat 1
Skor maksimum 5

Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19620412 198111 2 001

(RPP)

7. Memahami wacana Sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
B. Kompetensi Dasar
7.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara,mimik, kinesik yang sesuai dengan
isi puisi
C. Indikator
1. Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibaca.
2. Mampu membaca indah puisi.
Peserta didik mampu menandai tanda penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan, mampu
membaca indah puisi.
Puisi dan penanda jeda
1. Tanya jawab
2. Inkuiri
3. Demonstrasi
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alat dan Metode Pelaku Estimasi
Karakter
Media Waktu
Pendahu 1. Guru menyapa siswa Tanya jawab Guru 5 Religius
luan dengan salam, Ceramah Siswa Komunika
menanyakan kabar tif
dan mengabsen siswa Bersahabat
2. Guru menjelaska
tujuan pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
inti 1. Guru mencontohkan/ CD puisi Tanya jawab Guru 10 Rasa Ingin
memutarkan CD Antalogi Ceramah tahu
pembacaan puisi. puisi Komunika
2. Guru menjelaskan isi tif
puisi, irama, volume,
mimik dan kinestik
pembacaan puisi.
Elaborasi
1. Siswa menentukan Antalogi Demonstrasi Siswa 125 Tanggung
satu puisi yang akan pisi Tanya jawab jawab
dibaca. Bijaksana
2. Siswa membubuhkan Rasa ingin
tanda jeda pada puisi tahu.
yang dipilih.
3. Siswa secara
bergiliran
membacakan puisi.
Konfirmasi
Siswa dan guru Tanya jawab Siswa 10 Tanggung
menyimpulkan cara Ceramah Guru jawab
pembacaan puisi dengan
memperhatikan intonasi,
volume,mimik, dan
kinestik
1. Siswa dan guru Tanya jawab Siswa 10 Tanggung

Penutupan melakukan refleksi. Ceramah Guru jawab
2. Siswa dan guru Demokratis
merancang kegiatan
pembelajaran
berikutnya
H. Sumber/Bahan/alat
Teks puisi
Antologi puisi
I. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian Nilai
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Mampu menandai Tes praktik/ Uji petik Berilah penanda jeda 5
penjedaan dalam puisi kinerja kerja pada puisi yang akan
yang akan dibacakan kamu baca!
Bacalah puisi yang
Mampu membaca indah kamu beri penanda 5
puisi jeda dengan lafal,
intonasi, mimik, dan
suara yang tepat!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek Penilaian Nihil

1 Membubuhkan penanda jedaan
a. Tepat 5
b. Kurang tepat 3
c. Tidak tepat 1
2 Tampil mendeklamasikan puisi
a. Ekspresif 5
b. Kurang ekspresif 3
c. Tidak ekspresif 1
Skor maksimum 5

Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19620412 198111 2 001

(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Kedungbanteng
7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
B. Kompetensi Dasar
7.2Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun
terjemahan
C. Indikator
1. Mampu menuliskan prilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak
2. Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.
Peserta didik mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada pada buku cerita anak, menemukan
realitas kehidupan yang terefleksi dalam buku cerita anak.
Cerita Indonesia dan cerita terjemahan
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Inkuiri
G. Langkah Pembelajaran
dan Waktu
Media
Pendahu 1. Guru menyapa siswa Tanya Guru 5 Religius
Luan dengan salam, menanya jawab Siswa Barsahabat
kabar dan mengabsen Ceramah
siswa
2. Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1. Guru memutarkan CD CD Ceramah Guru 10 Tanggung
cerita anak cerrita Inkuiri jawab
2. Guru mengiden anak Rasa ingin
Tifikasikan perilaku tahu
dan kebisaan yang ada
pada cerita.
3. Siswa berkelompok
Elaborasi
1. Setiap kelompok Kumpu Tanya Siswa 125 Gemar
meminjam buku lan jawab membaca
kumpulan cerita anak cerita Diskusi Rasa ingin
di perpustakaan anak Demons tahu
Bersama kelompoknya trasi Tanggung
menentukan satu cerita jawab
yang akan Demokratis
diidentifikasikan. Bijaksana
2. Siswa berdiskusi,
mengidentifikasi
perilaku dan kebiasaan
yang ada dalam buku
cerita anak.
3. Siswa menemukan
realitas kehidupan anak
yang terefleksi dalam
buku cerita anak.
Konfirmasi
Siswa dan guru menyim Tanya Siswa 10 Tanggung
pulkan cara menemukian jawab Guru jawab
realitas kehidupan dalam Demokratis
cerita anak
Penutup 1. Siswa dan guru Tanya Siswa 10 Komunikatif

melakukan refleksi jawab Guru Tanggung
2. Siswa dan guru Ceramah jawab
merancang kegiatan
pembelajaran
berikutnya
Cerita Indonesia dan cerita terjemahan
I. Penilaian
Penilaian
PEDOMAN PNSKORAN

1 Mengidentifikasi perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita
a. Benar 5
b. Kurang benar 3
c. Tidak benar 1
2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam cerita.

a. Menarik 5
b. Kurang menarik 3
c. Tidak menarik 1
Skor maksimum 5
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

Mengetahui,
SULISTYANINGSIH,S.Pd. M.Pd. MEIKE WACHYU P, S. Pd.

NIP. 19620412 198111 2 001

(RPP)
Nama Sekolah : SMP Neger 5 Purwokerto

8. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam
C. Indikator
1. Mampu menulis kreatif puisi yang berisi keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima
yang benar.
Peserta didik mampu menuliskan kreatif puisi yang berisis keindahan alam dengan pilihan kata yang
tepat dn rima yang menarik.
Puisi
1. Tanya jawab
2. Demonstrasi
3. Inkuiri

dan Waktu
Media
Pendahu 1.Guru menyapa siswa Tasnya Guru 5 Religius
luan dengan salam,mena- jawab Siswa Bersahabat
nyakan kabar dan Ceramah
mengabsen
siswa
2.Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
inti 1. Guru mencontohkan Puisi Ceramah Guru 10 Rasa ingin
puisi keindahan alam keinda Tanya tahu
2. Siswa mengamati han jawab Komunikatif
larik-larik puisi alam
yang menggunakan
pilihan kata dan rima
Elaborasi
1. Siswa mengamati Tanya Siswa 204 Rasa ingin
lingkungan sekitar/ jawab tahu
gambar keindahan Inkuiri Kreatif
alam yang dibawa Tanggung
guru. jawab
2. Siswa mengidentifi Bijaksana
kasi larik-larik
puisi.
3. Siswa menyusun
larik-larik puisi.
4. Siswa menyunting
tiap larik puisi
dengan pilihan kata
dan rima yang
menarik
Konfirmasi
Siswa dan guru Tanya Guru 10 Tanggung
menyimpulkan cara jawab siswa jawab
penulisan puisi dengan Ceramah Demokratis
memperhatikan pilihan
kata dan rima yang
menarik
1. Siswa dan guru Tanya Guru 10 Tanggung
Penutup melakukan refleksi. jawab Siswa jawab
2. Siswa dan guru Ceramah
merancang kegiatan
pembelajaran
berikutnya
Puisi
Antologi puisi, majalah, atau koran
I. Penilaian
Penilaian Skor
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk Mak
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menulis larik- Portofolio Lembar Tulislah puisi tentang 5
larik puisi yang berisi penilaian keindahan alam dengan
keindahan alam portofolio pilihan kata yang tepat
Mampu menulis puisi dan rima yang menarik!
dengan pilihan kata yang Perbaikilah puisi
tepat dan rima yang tentang keindahan alam 5
menarik yang kamu tulis sesuai
saran teman/gurumu!
PEDOMAN PENSKORAN

1 Menuliskan larik-larik puisi dengan pilihan kata
a. Menarik 5
b. Kurang menarik 3
c. Tidak menarik 1
2 Menulis puisi dengan menggunakan rima
a. Menarik 5
b. Kurang menarik 3
c. Tidak menarik 1
Skor maksimum 5

X 100
Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19620412 2 001

(RPP)

8.Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi.
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami
C.Indikator
1. Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami dengan
pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik.
2. Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri.
Peserta didik mampu menuliskan larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami dengan
pilihan kata yang tepat dan rima menarik, menyunting puisi yang ditulis sendir
Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Inkuiri
dan Waktu
Media
Pendahu 1.Guru menyapa siswa Ceramah Guru 5 Religius
luan dengan salam,mena- Tanya Siswa Bersaha
nyakan kabar dan jawab bat
mengabsen siswa
2.Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
Kegiatan Eksplorasi
Inti 1.Guru mencontohkan Puisi Tannya Guru 10 Tanggung
penulisan puisi peristi jawab jawab
wa yang pernah diala Ceramah Rasa ingin
mi tahu
Elaborasi
1. Siswa mendata Puisi Demons Siswa 205 Kreatif
peristiwa yang trasi Rasa ingin
pernah dialami tahu
dengan tanggung Tanggung
jawab. jawab
2. Siswa menulis larik
larik puisi sesuai
dengan tema yang
dipilih dengan
kreatif.
3. Siswa menulis puisi
dengan pilihan kata
yang tepat dan rima
menarik dengan
kreatif.
Konfirmasi Ceramah Siswa 10 Tanggung

Siswa dan guru Tanya Guru jawab
menyimpulkan penulisan jawab Demokratis
puisi dengan pilihan kata Komunikatif
yang tepat dan rima yang
menarik.
1. Siswa dan guru Ceramah Guru 10 Tanggung

melakukan refleksi. Tanya Siswa jawab
2. Siswa dan guru jawab Demokratis
merancang kegiatan
pembelajaran
berikutnya
Pengamatan di luar kelas
Antologi puisi
I. Penilaian
Penilaian Skor
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk Mak
Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
Mampu menulis larik- Portofolio Lembar Tulislah puisi tentang 5
larik puisi tentang penilaian peristiwa yang pernah
peristiwa yang pernah portofolio kamu alami dengan
dialami pilihan kata yang tepat
Mampu menulis puisi dan rima yang menarik!
dengan pilihan kata yang Perbaikilah puisi tentang
tepat dan rima yang suatu peristiwa yang 5
menarik kamu tulis sesuai saran
teman/gurumu!
PEDOMAN PENSKORAN
1 Menentukan satu peristiwa yang pernah dialami
a. Menarik 5
b. Kurang menarik 3
c. Tidak menarik 1
2 Menulis larik puisi dengan pilihan kata
a. Tepat 5
b. Kurang tepat 3
c. Tidak tepat 1
3 Menyunting puisi sendiri menjadi puisi
a. Bagus 5
b. Kurang bagus 3
c. Tidak bagus 1
Skor maksimum 5

X 100
Skor maksimal

Mengetahui,

NIP. 19620412 198111 2 001

Perangkat Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Purwokerto

Konfirmasi Ceramah Siswa 10 Tanggung

1. Siswa dan guru Ceramah Guru 10 Tanggung

3.3 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang 2

Purwokerto, Januari 2012

SULISTYANINGSIH,S.Pd.M.Pd. MEIKE WACHYU P, S. Pd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Purwokerto

Penutup 1. Siswa dan guru Tanya Siswa 10 Tanggung

H.Alat / Sumber Belajar

2 a. Peserta didik dapat menarasikan wawancara kurang lebih dua- dua 5

Purwokerto, Januari 2012

SULISTYANINGSIH,S.Pd.M.Pd. MEIKE WACHYU P, S. Pd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Purwokerto

Penutup 1. Siswa dan guru Ceramah Guru 10 Tanggung

d. Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak

SULISTYANINGSIH,S.Pd.M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 purwokerto

Penutup 1. Siswa dan guru Tanya Guru 10 Demokratis

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon)

No. Kegiatan Skor

Skor maksimal 100

NILAI AKHIR = Skor Perolehan x 100

Purwokerto, Januari 2012

SULISTYANINGSIH,S.Pd,M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Purwokerto

Penutup 1. Siswa dan guru Tanya Siswa 10 Tanggung

d. Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak dengan

Purwokerto, Januari 2012

SULISTYANINGSIH,S.Pd. M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Purwokerto

JUMLAH SKOR MAKSIMAL 80

NILAI = Skor Perolehan x 100

Purwokerto, Januari 2012

SULISTYANINGSIH S.Pd.M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Purwokerto

Penutup 1. Siswa dan guru Tanya Guru 10 Tanggung

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah

JUMLAH SKOR MAKSIMAL 60

NILAI = Skor Perolehan x 100

Purwokerto, Januari 2012

SULISTYANINGSIH,S.Pd.M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Purwokerto

2 Mengubah teks wawancara menjadi narasi

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

Purwokerto, Januari 2012

SULISTYANINGSIH,S.Pd.M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Purwokerto

Penutup 1. Siswa dan guru Tanya Siswa 10 Tanggung

No Aspek Penilaian Skor

2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektif

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

Purwokerto, Januari 2012

SU;STYANINGSIH,S.Pd, M.Pd. MEIKE WACHYU.P.Sd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Purwokerto

No Aspek Penilaian Skor

Nilai akhir = Skor yang diperoleh x 100