Sains - Tahun 4

Minggu Objektif Cadangan Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran Kata
1. Benda Hidup Mempunyai Keperluan Asas
1 1.1 Memahami Murid menonton tayangan video Murid Guru membimbing basic needs -
(2 4 manusia berkaitan keperluan asas murid membuat keperluan asas
JAN) mempunyai manusia, mengenal pasti keperluan kesimpulan bahawa
keperluan asas contoh: asas manusia. makanan, udara, air breath -nafas
a) kanak-kanak/ahli keluarga dan tempat
sedang perlindungan adalah breathe -bernafas
minum dan mengambil keperluan asas
makanan membuat inferens manusia. bungalow -banglo
seimbang. mengapa manusia
b) pergerakan dada bayi yang memerlukan makanan, flat -rumah
sedang tidur air, udara dan habitat. pangsa
c) pelbagai jenis rumah
hut -pondok
Berdasarkan tayangan video
tersebut, murid berbincang long house -
tentang keperluan asas manusia rumah panjang
iaitu:
a) makanan, movement -
b) air pergerakan
c) udara
d) habitat. terrace house -
rumah teres
Murid berbincang tentang :
manusia perlu shelter -tempat
makan/minum untuk perlindungan
tumbesaran dan kekal
sihat, balanced diet -
manusia memerlukan makanan
udara untuk bernafas, seimbang
manusia perlu melindungi
diri daripada bahaya,
sinaran matahari dan
hujan.

1
 Sains - Tahun 4

Murid berbincang dan

menerangkan kesan ketiadaan
makanan, air, udara dan habitat
kepada manusia.

2 1.2 Memahamihaiwan Murid memelihara haiwan Murid Mengingatkan murid holes -lubang
(7 11 memerlukan peliharaan seperti hamster atau untuk menjaga
JAN) keperluan asas. anak ayam. mengenal pasti keperluan haiwan dengan baik. cage -sangkar
asas haiwan.
Murid memerhati dan merekodkan container -bekas
perkara yang patut dilakukan bagi
memastikan haiwan peliharaan reference -
mereka hidup dan kekal sihat. Guru membimbing rujukan
murid membuat
Murid berbincang mengapa kesimpulan air tight -kedap
hamster atau anak ayam perlu membuat inferens makanan, air, udara udara
dipelihara di dalam sangkar dan mengapa dan habitat adalah
bukan di dalam bekas kedap haiwanmemerlukan keperluan asas
udara yang bertutup. makanan, air, udara dan haiwan.
habitat.
Berdasarkan rekod tersebut,
murid berbincang tentang
keperluan asas haiwan.

Murid berbincang tentang :

a) haiwan perlu makan /
minum untuk tumbesaran memerihalkan pelbagai
dan kekal sihat. jenis
b) haiwan memerlukan udara habitat haiwan.
untuk bernafas.
c) haiwan perlu melindungi
diri daripada bahaya,
sinaran matahari dan
hujan.

2
 Sains - Tahun 4
Murid mengkaji gambar atau
tayangan video dan memerihalkan
pelbagai jenis habitat haiwan
seperti sarang burung, gua dan
lubang.

3 1.3 Memahami Murid menjalankan aktiviti untuk Murid Aktiviti ini condition -
(14 18 tumbuhan menunjukkan keperluan asas mengambil masa keadaan
JAN) memerlukan tumbuhan dengan mengenal pasti keperluan lebih kurang dua
keperluan asas membandingkan beberapa pokok asas tumbuhan. minggu. similar -serupa
keembung yang serupa dan
watered -disiram
diletakkan pada keadaan yang
berbeza:

a) 1 disiram, 1 tidak disiram

b) 1 diletakkan di luar, 1
disimpan
di dalam beg plastik yang
berikat.
c) 1 diletakkan di luar dan 1
diletakkan dalam almari
gelap.

Murid memerhati dan merekodkan

pemerhatian setiap hari.

Berdasarkan rekod tersebut,

murid berbincang dan membuat
kesimpulan, keperluan asas
tumbuhan ialah air, udara dan
cahaya matahari.

2. Benda Hidup Menjalani Proses Hidup

3
 Sains - Tahun 4
4 2.1 Menganalisa Murid menggunakan tangan untuk Murid exhale hembus
(21 25 proses - proses merasa pergerakan dada mereka Murid perlu tahu nafas
JAN) hidup manusia semasa bernafas. menerangkan bahawa organ utama yang
manusia bernafas. terlibat dalam faeces
Murid berbincang dan membuat pernafasan, contoh: najis/tinja
kesimpulan pergerakan dada a) hidung, rate kadar
berlaku apabila bernafas. memerihalkan proses b) mulut,
menarik nafas. c) saluran udara, undergo
Murid berbincang apabila mereka d) paru-paru. menjalani
menarik nafas, udara masuk dan
excretion
apabila mereka menghembuskan memerihalkan proses perkumuhan
udara, udara keluar. menghembus udara. Guru menerangkan
bahawa kadar defecate
Murid mengumpul maklumat dan pernafasan meninja
berbincang tentang : bermaksud jumlah
a) udara yang disedut membezakan udara yang pergerakan dada
mengandungi lebih oksigen disedut dan udara yang pada sesuatu masa.
daripada udara yang dihembus.
dihembus. offspring anak
b) udara yang dihembus
keluar mengandungi lebih chest dada
karbon oksida berbanding menyatakan manusia reaction
udara yang disedut. menggunakan paru-paru gerakbalas
untuk bernafas
Murid memerhati model atau reproduce
menonton tayangan video tentang mengenal pasti laluan membiak
tubuh manusia untuk melihat paru- udarasemasa bernafas
paru sebagai organ pernafasan windpipe salur
manusia dan mengenalpasti pernafasan
pergerakan laluan udara apabila lung peparu
manusia bernafas.
membuat kesimpulan
Murid menjalankan aktiviti mengira tidak semua individu
pergerakan dada semasa bernafas mempunyai kadar
dalam masa seminit dan pernafasan yang sama.
merekodkan dapatan mereka.

4
 Sains - Tahun 4

menyatakan manusia
berkumuh dan menyahtinja

Murid membandingkan dapatan

antara kumpulan dan membuat menyatakan hasil
kesimpulan bahawa tidak semua perkumuhan
orang mempunyai kadar manusia.
pernafasan yang sama.

Murid berbincang dan membuat menyatakan hasil sweat - peluh

kesimpulan manusia berkumuh dan penyahtinjaanmanusia.
menyahtinja. stimuli -
rangsangan
Murid berbincang apabila manusia
: membuat inferens survival -
a) berkumuh - menyingkirkan air manusia perlu berkumuh Dilarang kemandirian
kencing, karbon dioksida dan dan menyahtinja. menggunakan air
peluh, mendidih. urine - air kencing
b) menyahtinja - menyingkir menyatakan bahawa
najis/tinja. manusia bertindakbalas waste product -
terhadap rangsangan bahan buangan

Murid berbincang manusia memberi sebab

berkumuh dan menyahtinja untuk mengapa manusia
menyingkir bahan buangan dari bertindakbalas terhadap
tubuh. rangsangan.
Murid berbincang untuk membuat
inferens kesan terhadap kesihatan menyatakan bahawa
jika manusia tidak berkumuh dan manusia membiak.
menyahtinja.
meramalkan apa yang
Murid menonton tayangan video
akan berlaku jika
dan menjalankan aktiviti
manusia tidak
menunjukkan manusia
membiak.

5
 Sains - Tahun 4
bertindakbalas terhadap
rangsangan, contoh:
menyentuh segelas air panas.

Murid berbincang tentang

kesimpulan bahawa manusia
bertindakbalas terhadap
rangsangan untuk melindungi diri
dari bahaya atau untuk
meneruskan kehidupan.
Murid melukis gambarajahsalasilah
keluarga untuk tiga generasi. Murid
membandingkan gambarajah
antara satu sama lain dan
membuat kesimpulan bahawa
manusia melahirkan anak dari
generasi ke generasi yang lain.
Murid membincangkan apa yang
akan berlaku jika manusia tidak
membiak.

6
 Sains - Tahun 4
5 2.2 Menyedari tentang Murid berbincang untuk mengenal Murid Cadangan tajuk smoker -perokok
(28 JAN sesetengah pasti tabiat buruk manusia. ceramah :
1 perlakuan boleh Contoh: memberi contoh tabiat a) Rokok dan affect -memberi
FEB) mengganggu a) merokok yang mendatangkan kesihatan. kesan
proses hidup b) meminum alkohol bahaya terhadap proses b) Bagaimana
c) mengambil dadah hidup manusia. merokok effect -akibat
menjejaskan
Murid melihat gambar atau kesihatan drunken -mabuk
menonton tayangan video tentang
paru-paru perokok dan bukan delay -
perokok dan membincangkan menyatakan kesan melambatkan
tentang kesan merokok kepada merokok
paru-paru. kepada paru-paru cause -
menyebabkan
Murid melihat demonstrasi oleh
guru bagi menunjukkan bahaya drug -dadah
bahan-bahan yang terhasil apabila
rokok dibakar. menerangkan bahawa alcohol -minuman
mengambil dadah dan keras
Murid mendengar ceramah tentang alkohol boleh
merokok dan kesihatan yang melewatkan tindak balas peers -rakan
disampaikan oleh Pegawai seseorang terhadap sebaya
Kesihatan. rangsangan.

Murid melukis poster tentang kesan melibatkan diri dalam

merokok ke atas kesihatan. kempen untuk tidak
menggalakkan aktiviti
Murid menonton tayangan video merokok, mengambil
tentang kesan buruk pengambilan dadah dan minum
dadah dan alkohol ke atas manusia alkohol dikalangan rakan
menyebabkan kelewatan manusia sebaya.
bertindak balas terhadap
rangsangan, contoh:
a) keupayaan untuk berjalan
dengan betul.

7
 Sains - Tahun 4
b) b) kelewatan dalam tindak balas
boleh menyebabkan
kemalangan kepada
pemandu yang mabuk atau
ketagihan dadah.
Murid menjalankan aktiviti dalam
kempen untuk tidak menggalakkan
merokok, mengambil dadah dan
alkohol di kalangan rakan sebaya.

8

6 2.3 Menganalisis Murid memerhati haiwan di taman Murid
(4 8 proses hidup sains untuk memutuskan bahawa
FEB) haiwan haiwan berkumuh dan menyahtinja. menyatakan bahawa
Murid berbincang bahawa haiwan
berkumuh dan menyahtinja untuk
mengeluarkan bahan buangan dari
tubuh mereka.
Murid berbincang tentang kesan
terhadap kesihatan jika haiwan
tidak berkumuh dan menyahtinja.
Murid melihat model atau spesimen
hidup untuk melihat organ
penafasan bagi :
a) burung,
b) ikan,
c) belalang,
d) ketam,
e) katak,
f) monyet.
Berdasarkan tayangan
video/model/ spesimen hidup,
murid membuat kesimpulan
bahawa organ pernafasan bagi
haiwan adalah mungkin berbeza-
beza.
Murid menonton video yang
menunjukkan haiwan beranak dan
bertelur.
Murid berbincang untuk membuat
kesimpulan bahawa haiwan
membiak.
Sains - Tahun 4
Organ pernafasan give birth -
yang terlibat adalah beranak
paru-paru (monyet
haiwan berkumuh dan burung), struktur grasshopper -
trakea (belalang), belalang
menyatakan bahawa booklung (ketam),
haiwan menyahtinja insang (ikan) dan hatch -menetas
kulit lembap (katak)
memberi sebab lay eggs -bertelur
mengapa haiwan perlu
untuk berkumuh dan life cycle -kitar
menyahtinja hidup
menyatakan bahawa Murid tidak perlu occur -berlaku
haiwan bernafas tahu nama nama
organ pernafasan stage - peringkat
mengenal pasti organ tersebut.
pernafasan bagi haiwan
tertentu.
menyatakan bahawa
organ pernafasan bagi
jenis haiwan yang
berlainan adalah berbeza
menyatakan bahawa
haiwan membiak.
menyatakan bahawa
sesetengah haiwan
melahirkan anak
dansesetengahnya pula
bertelur.
9
 Sains - Tahun 4
Murid berbincang untuk membuat mengelaskan haiwan
kesimpulan bahawa sesetengah berdasarkan cara
haiwan beranak dan sesetengah pembiakan.
haiwan bertelur.

Murid berbincang untuk menerangkan kitaran

mengkelaskan haiwan kepada hidup bagi haiwan yang
kumpulan yang bertelur dan berbeza.
melahirkan anak. Rekod boleh dalam
bentuk lukisan,
Murid memerhati haiwan seperti ukuran atau
rama-rama, katak, hamster atau menyatakan bahawa penerangan, dan
ayam bermula daripada haiwan mempunyai lain-lain.
beranak/bertelur hingga dewasa. kitaran hidup yang
Murid merekodkan perubahan dari berbeza. Projek buku skrap ini
segi saiz/bentuk pada peringkat boleh diperkenalkan
yang berbeza dalam kitaran hidup. pada permulaan
topik. Murid boleh
menambah dapatan
Berdasarkan pemerhatian dan mereka di dalam
rekod, murid berbincang untuk buku skrap tersebut
menyatakan bahawa haiwan sambil mereka
mempunyai kitaran hidup yang belajar tentang
berbeza. haiwan. Aktiviti ini
Murid membuat buku skrap membantu murid
berdasarkan haiwan sebenar memahami proses
sebagai haiwan peliharaan yang hidup dan
diimaginasikan, contoh : harimau, kewujudan
ikan paus, cicak, tenggiling, berterusan haiwan.
kelawar, cacing, ular dan lain-lain. Ini juga
menggalakkan murid
Murid boleh menulis, melukis atau mencari lebih
menampal gambar di dalam buku banyak lagi tentang
skrap untuk menceritakan tentang haiwan yang
haiwan peliharaan mereka, contoh; menarik minat
a) apa yang murid perlu buat mereka.

10
 Sains - Tahun 4
supaya haiwan peliharaan
tersebut hidup dan kekal sihat,
b) tempat tinggal yang sesuai
untuk haiwan peliharaan,
c) makanan untuk haiwan
peliharaan
d) bagaimana haiwan peliharaan
melindungi diri daripada
musuh,
e) bagaimana haiwan peliharaan
mereka menjaga anak,
f) proses hidup haiwan peliharaan
mereka.

11
 Sains - Tahun 4
7 2.4 Memahami Murid menjalankan aktiviti untuk Murid water lettuce -
(11 15 proses-proses mempelajari bagaimana tumbuhan kiambang
FEB) hidup tumbuhan bergerakbalas terhadap menyatakan bahawa
rangsangan, iaitu, tumbuhan bryophyllum -
a) air bergerakbalas terhadap setawar
b) matahari rangsangan.
c) sentuhan extinct -pupus
d) graviti
shoot -pucuk
Murid membuat pemerhatian dan
merekod hasil dapatan. leaflets -anak
Berdasarkan aktiviti di atas murid mengenal pasti bahagian daun
berbincang untuk mengenalpasti tumbuhan yang
bahagian-bahagian tumbuhan yang bergerakbalas terhadap young plant -anak
bergerakbalas terhadap air pokok
rangsangan,
a) akar bergerakbalas kepada air mengenal pasti bahagian parent plant -
dan graviti, tumbuhan yang pokok induk
b) pucuk dan daun bergerakbalas bergerakbalas terhadap
kepada cahaya matahari, graviti spores -spora
c) sesetengah anak daun
bergerakbalas kepada mengenal pasti bahagian sucker -sulur /
sentuhan. tumbuhan yang anak pokok
bergerakbalas terhadap
cahaya matahari stem cutting -
Murid memerhati: keratan batang
mengenal pasti bahagian
a) pokok begonia/setawar yang tumbuhan yang underground
mempunyai anak pokok yang bergerakbalas terhadap stem -batang
tumbuh daripada daun, sentuhan bawah tanah
b) pokok pisang mempunyai anak
pokok yang tumbuh di keliling menyatakan bahawa tapioca plant -
pokok induk, tumbuhan membiak pokok ubi kayu
c) pokok kiambang mempunyai mushroom -
anak pokok yang tumbuh cendawan
bersama dengan pokok induk.

12
 Sains - Tahun 4
Murid membuat perbincangan fern -paku-pakis
berdasarkan pemerhatian bahawa
tumbuhan membiak. various -pelbagai

Murid melihat gambar/menonton menerangkan mengapa corn -jagung

tayangan video dan berbincang tumbuhan perlu membiak
bahawa tumbuhan membiak untuk
memastikan kemandirian spesies.

Murid berbincang dan meramalkan meramalkan apa yang

apa akan berlaku kepada dunia jika akan berlaku kepada
tumbuhan tidak membiak, contoh ; dunia jika tumbuhan
tiada bekalan makanan kepada tidak membiak
manusia dan haiwan tertentu.

Murid mengkaji spesimen

hidup/menonton video untuk menerangkan pelbagai
mendapatkan pelbagai cara cara tumbuhan membiak
tumbuhan membiak, iaitu:
a) melalui biji benih, contoh:
keembung, jagung dan durian
b) melalui spora, contoh : paku
pakis
c) melalui sulur/anak pokok,
contoh:
pisang dan nanas
d) melalui keratan batang,
contoh:bunga raya, ros dan
pokok ubi kayu
e) melalui daun, contoh: setawar
dan pokok begonia
f) melalui batang bawah tanah,
contoh: ubi kentang, bawang,
halia dan lili.

13
 Sains - Tahun 4
3. Haiwan dan Tumbuhan Melindungi Diri
8 3.1 Memahami Murid menyentuh haiwan seperti Murid curl up -
(18 22 bahawa haiwan siput atau ulat gonggok dan Guru mengingatkan menggulung
FEB) mempunyai ciri- memerhati bagaimana haiwan mengenal pasti ciri-ciri murid untuk tidak
ciri khas dan tersebut bertindakabalas terhadap khas haiwan melindungi mencederakan millipede -ulat
tabiat bagi bahaya/musuh. dirinya daripada bahaya. haiwan dan gonggok
melindungi diri mengembalikan
daripada Murid menerangkan tentang mengenal pasti tabiat haiwan ke tempat centipede lipan
bahaya/musuh. pemerhatian mereka dan khas haiwan melindungi asalnya.
memberikan sebab bagi tabiat dirinya daripada behaviour
haiwan tersebut, contoh: bahaya/musuh. perlakuan
ulat gonggok menggulungkan
dirinya atau pura-pura mati apabila hurt cedera
terdapat bahaya/musuh.
menerangkan
bagaimana pangolin
Murid memerhati ke atas spesimen
ciri-ciri khas dan tabiat tenggiling
hidup atau mengumpul maklumat
dengan melihat gambar atau video haiwan membantu
melindungi dirinya scale sisik
visual mengenai ciri-ciri dan tabiat
haiwan melindungi dirinya daripada daripada bahaya/musuh.
bed bug pijat
bahaya/musuh, contoh:
a) tenggiling mempunyai sisik
chameleon
yang keras untuk melindungi
sesumpah
diri daripada bahaya/musuh
b) pijat mempunyai bau yang
sting - sengat
busuk musuh.
c) sesumpah mempunyai
keupayaan
menukar warna kulit mengikut
persekitaran
d) kala jengking mempunyai
sengat untuk melindungi diri
daripada bahaya atau musuh.
Murid berbincang dan menjelaskan
bagaimana cirri-ciri khas dan tabiat
haiwan melindungi mereka
daripada bahaya / musuh.

14
 Sains - Tahun 4

Murid melaporkan hasil kajian

mereka dihadapan kelas.

9 3.2 Memahami Murid menonton tayangan video Murid rhinocerous -

(25 FEB bahawa haiwan mengenai haiwan yang tinggal badak sumbu
1 mempunyai ciri dalam cuaca yang terlalu panas mengenal pasti ciri-ciri
MAC) khas dan tabiat atau terlalu sejuk. khas extreme weather
melindungi haiwan melindungi dirinya -cuaca melampau
dirinya daripada daripada cuaca yang
cuaca yang terlalu panas dan cuaca region -kawasan
melampau. yang terlalu sejuk.
thick fur -bulu
Murid menyenaraikan ciri-ciri khas menerangkan tebal
dan tabiat haiwan dan bagaimana
menerangkan bagaimana ciri khas ciri-ciri khas dan tabiat specific
dan tabiat haiwan membantu haiwan membantu characteristics -
haiwan melindungi dirinya daripada melindungi dirinya ciri-ciri khas
cuaca yang terlalu panas dan daripada cuaca terlalu
terlalu sejuk,contoh: panas dan terlalu sejuk. humps -bonggol
a) badak sumbu melindungi
dirinya daripada panas
dengan berkubang di dalam wallowing -
lumpur. berkubang
b) beruang kutub mempunyai
bulu yang tebal melindungi
dirinya daripada cuaca
sejuk.
c) unta mempunyai bonggol di
atas belakangnya untuk
menyimpan makanan dan
air untuk terus hidup dalam
padang pasir.

Murid membentangkan hasil kajian

15
 Sains - Tahun 4
mereka di hadapan kelas.

10 3.3 Memahami Murid berbincang bahawa haiwan Murid Guru menggalakkan

(4 8 bahawa haiwan perlu melindungi diri daripada murid menggunakan excessive
MAC) mempunyai ciri- musuh dan cuaca yang melampau mengenal pasti perlunya bahan /objek yang berlebihan
cirikhas dan untuk membolehkan mereka haiwan melindungi dikitar semula.
tabiat yang bermandiri. dirinya daripada musuh mimosa - semalu
membenarkan dan keadaan cuaca yang
mereka Murid mereka model mengenai melampau. latex - susu getah
bermandiri haiwan imaginasi yang boleh
melindungi dirinya daripada membuat model haiwan fine hair - bulu
musuhdan keadaan cuaca yang imaginasi yang boleh halus
melampau. terus hidup dalam cuaca
yang melampau dan juga itchiness -
Murid membina model dan melindungi dirinya kegatalan
membuat justifikasi mengapa daripada musuh.
model itu dibina dengan ciri-ciri thorn duri
tertentu. memberi sebab
mengapa model itu leaflets - dedaun
dibina dengan
mempunyai ciri-ciri
tersebut

16
 Sains - Tahun 4
11 3.4 Memahami Murid melihat gambar- Murid
(11 15 tumbuhan gambar/menonton tayangan video
MAC) mempunyai ciri- mengenai pelbagai jenis tumbuhan mengenal pasti ciri khas
ciri khas untuk dalam mengenalpasti ciri untuk tumbuhan dalam
melindungi diri melindungi diri daripada musuh. melindungi diri daripada
daripada musuh musuh.
Murid menyenaraikan ciri-ciri khas
tumbuhan.

menerangkan
Murid menerangkan bagaimana bagaimana ciri khas
ciri-ciri khas tumbuhan ini dapat tumbuhan membantu
membantu melindungi diri daripada melindungi diri daripada
musuh,contoh: musuh.
a) semalu menutup anak daun
apabila
disentuh,
b) daun betik menghasilkan susu
getah
untuk melindungi diri daripda
dimakan,
c) pokok nanas mempunyai duri
untuk
melindungi diri,
d) buluh mempunyai bulu halus
yang
menyebabkan kegatalan.

Murid membentangkan hasil

penyiasatan di kelas.

17
 Sains - Tahun 4
12
(18 22 UJIAN BULANAN 1
MAC)
13
(25 29 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
MAC)

18

14 3.5 Memahami Murid menonton tayangan video
(1 5 tumbuhan untuk mengenal pasti tumbuhan
APRIL) mempunyai yang dapat dijumpai di,contoh:
ciri-ciri khas
untuk melindungi a) kawasan kering
diri daripada b) kawasan yang berangin kuat
kawasan kering
dan angin kuat.
Murid mengumpul dan mentafsir
data untuk menunjukkan
bagaimana ciri khas tumbuhan
dapat melindungi diri daripada,
contoh
a) kehilangan air berlebihan
b) angin kuat
Murid menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan tumbuhan mana
yang dapat terus hidup di kawasan
kering,contoh: tumbuhan-tumbuhan memberi contoh
berikut disimpan tanpa air untuk
seminggu,
a) pokok keembung berpasu,
b) pokok cili berpasu,
c) pokok kaktus berpasu.
Berdasarkan hasil penyiasatan,
murid membuat kesimpulan
tumbuhan mana yang dapat terus
hidup di kawasan kering.
19
Sains - Tahun 4
Murid
memberi contoh
tumbuhan yang boleh
dijumpai di kawasan
amat kering.
mengenal pasti ciri khas
tumbuhan yang
melindungi diri daripada
kehilangan air
berlebihan.
menerangkan ciri khas
tumbuhan yang
membantu mereka untuk
terus hidup di kawasan
kering.
tumbuhan yang dijumpai
di kawasan berangin
kuat.
mengenal pasti ciri-ciri
khas tumbuhan dalam
melindungi diri daripada
angin kuat.
menerangkan
bagaimana ciri khas
tumbuhan membantu diri
untuk terus hidup dalam
angin kuat.
 Sains - Tahun 4

MINGGU Objektif Cadangan Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran Kata
1. Ukuran
15 1.1 Memahami Murid membincangkan tentang Murid Cadangan alat measurement -
(8 12 ukuran pelbagai cara mengukur ukuran; ukuran
APRIL) panjang panjang seperti menggunakan menyatakan pelbagai a) pembaris
penyedut minuman, depa, tali, cara mengukur panjang. pelbagai ukuran length - panjang
pembaris dan pita pengukur. panjang,
b) pita pengukur, width - lebar
Murid-murid membincangkan menyatakan unit piawai c) tali.
unit piawai untuk panjang untuk ukuran panjang height - tinggi
dalam sistem metrik, contoh: dalam sistem metrik.
mm, cm, m dan km. circumference - lilitan

Murid memilih alat yang sesuai memilih alat yang sesuai arm span - depa
dan mengukur menggunakan untuk mengukur
unit piawai: panjang. graphic organiser -
a) panjang objek seperti penyusun grafik
pemadam, pensel atau
buku, mengukur panjang calculate - hitung
b) panjang dan tinggi meja menggunakan teknik
guru, yang betul. standard unit - unit
c) panjang dan lebar meja piawai
guru,
d) panjang dan lebar bilik
darjah,
e) ketinggian kawan-kawan. rekod ukuran panjang
f) lilitan mana - mana dalam sistem unit
bahagian badan mereka metrik.
atau objek yang berbentuk
bulat.

Merekod pengukuran tersebut

dalam penyusun grafik.

20
 Sains - Tahun 4
16 1.2 Memahami Murid membandingkan objek Murid Gunakan kad
(15 19 cara mengukur luas pelbagai bentuk seperti segiempat sama 1cm
APRIL) segiempat sama, segiempat membandingkan x 1cm
tepat, dan meneka objek mana segiempat sama dengan
yang mempunyai keluasan segiempat tepat, dan Guru menerima
yang lebih besar, contoh, meneka objek mana semua idea daripada
a) segiempat sama (4cm x yang mempunyai luas murid.
4cm), yang lebih besar.
b) segiempat tepat (8cm x 2
cm). 1 cm
1cm

Murid memastikan tekaan 4cm

mereka dengan melengkapkan
segiempat sama 4cm x 4cm
dan segiempat tepat 8cm x
2cm dengan kepingan kad 1cm
x 1cm dan mengira jumlah kad
1cm x 1 cm yang digunakan.
Murid membincangkan
hubungan antara jumlah kad
1cm x 1cm dan panjang serta
lebar segiempat sama dan
segiempat tepat di atas.
Murid membincangkan unit
piawai untuk luas dalam sistem
metrik,
a) mm persegi,
b) cm persegi,
c) m persegi,
d) km persegi.
menjalankan ujian untuk
menguji tekaan.
4cm
menyatakan,
luas = panjang x lebar.
menyatakan unit piawai
luas dalam sistem
metrik. 8cm
mengira luas satu
bentuk yang diberi
dalam sistem metrik.
2cm

Murid mengira luas segiempat

sama dan segiempat tepat yang

21
 Sains - Tahun 4
diberi menggunakan unit
piawai.

17 1.3 Memahami Murid membandingkan 2 objek Murid Gunakan satu kiub volume - isipadu
(22 26 cara menyukat berlainan seperti kiub dan dan satu kuboid
APRIL) isipadu pepejal kuboid serta, meneka objek membandingkan kiub yang mempunyai solid - pepejal
yang lebih besar isipadunya, dan kuboid dan meneka sama isipadunya.
contoh, isipadu mana yang lebih cube - kiub
a) kiub (4cm x 4cm x 4cm) besar. 1cm
b) kuboid ( 8cm x 4cm x 2cm) cuboid - kuboid
4cm
Murid mengesahkan tekaan
mereka dengan mengisi kiub menjalankan ujian bagi
4cm x 4cm x4cm dan kuboid mengesahkan tekaan. 4cm
8cm x 4cm x 2cm dengan kiub 4cm
1cm x 1cm 1cm dan mengira
jumlah kiub 1cm x 1cm x1cm
yang digunakan.
menyatakan:
Murid berbincang untuk isipadu = panjang x lebar x
menyatakan perhubungan tinggi
antara jumlah kiub 1cm x 1cm
x1cm , dengan panjang, lebar
dan tinggi kiub dan kuboid di
atas. .
menyatakan unit piawai
Murid membincangkan unit isipadu pepejal dalam 8cm
piawai isipadu pepejal dalam sistem metrik.
sistem metrik,
contoh, mm padu, cm padu
dan m padu.

Murid mengira isipadu kiub dan mengira isipadu kiub 4 cm

kuboid yang diberi dan kuboid berdasarkan 2 cm
menggunakan unit piawai. pengiraan dalam unit
sistem metrik.

22

18 1.4 Memahami Murid membincangkan pelbagai Murid
(29 APRIL cara menyukat cara menyukat isipadu cecair
3 MEI) isipadu cecair menggunakan cawan, penutup menyatakan pelbagai
botol, bikar dan silinder
penyukat.
Murid membincangkan unit
piawai isipadu cecair dalam
sistem metrik,
contoh,
a) milliliter (m)
b) liter ()
Murid memilih alat yang sesuai
untuk menyukat isipadu cecair.
Murid membincangkan teknik-
teknik yang betul semasa
mengambil bacaan, iaitu,
a) mengambil bacaan
meniskus pada aras
terbawah,
b) kedudukan mata separas
dengan kedudukan
terbawah meniskus.
Murid menjalankan aktiviti
menyukat isipadu cecair
menggunakan teknik-teknik
yang betul.
Murid merekod bacaan
menggunakan penyusun grafik.
Sains - Tahun 4
liquids - cecair
beaker - bikar
cara menyukat isipadu
cecair. measuring cylinder -
silinder penyukat
meniscus - meniskus
menyatakan unit piawai
isipadu cecair dalam
sistem metrik.
Berikan murid-murid
memilih alat yang sesuai air dengan isipadu
bagi menyukat isipadu yang berbeza dan
cecair. benarkan mereka
menyukat
isipadu cecair
tersebut dengan
menggunakan alat-
menyukat isipadu cecair alat yang berbeza,
menggunakan teknik contoh, bikar atau
yang betul. silinder penyukat
yang berlainan saiz.
merekod bacaan isipadu
menggunakan unit
dalam sistem metrik.
23

19 1.5 Memahami Murid meneliti neraca tuas dan
(6 10 cara mengukur membincangkan bahawa ia
MEI) jisim boleh digunakan untuk
mengukur jisim pelbagai objek.
Murid membincangkan unit
piawai jisim dalam sistem
metrik, contoh,
a) milligram (mg),
b) gram (g),
c) kilogram(kg).
Murid menggunakan pelbagai
alatan untuk mengukur jisim
objek seperti buku-buku, kotak-
kotak pensel atau beg-beg
sekolah.
Murid merekod bacaan
menggunakan penyusunan
grafik.
Sains - Tahun 4
Murid Jisim sesuatu objek lever balance -
tidak sepatutnya neraca tuas
menyatakan alat-alat dikelirukan dengan
untuk mengukur jisim. berat. Jisim adalah compression balance
jumlah bahan dalam - neraca mampatan
objek dan tidak
menyatakan unit piawai berubah mengikut mass - jisim
jisim dalam sistem tempat.
metrik. Berat adalah daya
tarikan graviti yang
bertindak ke atas
objek. Berat
mengukur jisim objek bergantung kepada
menggunakan teknik lokasi sesuatu objek.
yang betul. Berat diukur dalam
unit Newton (N).
merekod bacaan
menggunakan unit
piawai.
24

20 1.6 Memahami Murid mengumpul maklumat
(13 17 cara mengukur pelbagai cara untuk mengukur
MEI) masa masa.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa proses
yang berulang secara seragam
boleh digunakan untuk
mengukur masa.
Murid memerhati proses
berikut,
a) ayunan bandul
b) titisan air,
c) denyutan nadi.
Murid berbincang sebab proses
di atas boleh digunakan untuk
mengukur masa.
Murid membincangkan unit
piawai masa dalam sistem
metrik.
Contoh:
a)saat
b)minit
c)jam
Murid berbincang untuk memilih
dan menggunakan alat dan unit
yang sesuai bagi mengukur
masa.
Murid mengukur masa yang
diambil untuk sesuatu aktiviti
dengan menggunakan alat dan
unit yang sesuai.
Sains - Tahun 4
Murid uniformly repeated -
berulang secara
mengenal pasti pelbagai seragam
cara untuk mengukur
masa. swing - ayunan
pendulum - bandul
water dripping -
titisan air
pulse rate - kadar
menyatakan bahawa denyutan nadi
proses yang berulang
secara seragam boleh
digunakan untuk
mengukur masa.
menyatakan unit piawai
masa dalam sistem
metrik.
mengenal pasti alat
untuk mengukur masa.
mengukur masa dengan
menggunakan alat yang
sesuai.
25
 Sains - Tahun 4

Murid merekod bacaan dalam merekod masa

unit piawai menggunakan menggunakan unit
penyusun grafik . piawai.

26
 Sains - Tahun 4
21 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
(20 24
MEI)
22 CUTI PERTENGAHAN TAHUN
(27 MEI
7 JUN)

27
 Sains - Tahun 4
23 1.7 Kesedaran Murid melihat contoh doh Murid Guru menggunakan dough - adunan
(10 14 kepentingan mainan yang disediakan guru, resipi doh mainan
JUN) menggunakan dan diminta untuk menyediakan memilih dan berikut. texture - tekstur
unit piawai doh mainan mereka menggunakan alat yang
menggunakan resipi yang sesuai dalam menyukat 400 g tepung accuracy - ketepatan
diberi. isipadu cecair dan jisim 400 g garam halus
bahan bahan dalam 150 ml air knead - uli
Berdasarkan resipi yang diberi, resipi. 100 ml minyak
murid berbincang peralatan masak ingredient - bahan
yang boleh digunakan untuk sudu teh
menyukat bahan-bahan dan pewarna mixture - campuran
cara menyukat.
menyatakan sebab Kaedah:
Murid membuat doh mainan sekiranya ada
dengan menggunakan bahan- perbezaan pada doh 1. Larutkan garam
bahan yang disukat oleh yang disediakan oleh dalam air.
peralatan dan unit yang mereka murid-murid dengan 2. Gaul bahan-bahan
pilih. menggunakan resepi di dalam mangkuk.
yang diberikan. 3. Uli adunan menjadi
doh.
Murid merasa tekstur doh
mainan dan memberi sebab- Berikan resipi berikut
sebab ke atas perbezaan yang untuk murid-murid
terdapat pada doh berbanding membuat doh mainan
dengan doh mainan yang mereka
disediakan oleh guru. membuat kesimpulan
keperluan 1 mangkuk tepung
menggunakan unit 2 cawan garam halus
Murid membuat kesimpulan piawai. gelas air
bahawa unit piawai diperlukan cawan minyak
untuk ketepatan dan ketekalan. masak
Secubit pewarna
makanan

28
 Sains - Tahun 4
Guru menyediakan
beberapa cawan dan
mangkuk yang
pelbagai saiz dan
membenarkan murid-
murid memilih cawan
dan mangkuk yang
akan mereka
gunakan untuk
menyukat bahan-
bahan.

Kaedah:
1. Larutkan garam
dalam air
2. Gaul semua
bahan di dalam
mangkuk
3. Uli adunan
sehingga
menjadi doh

29
 Sains - Tahun 4

Minggu Objektif Cadangan Hasil Pembelajaran Nota Perbendaha

Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran raan
Kata
1. Sifat bahan

30
 Sains - Tahun 4
24 1.1 Memahami Murid diberikan pelbagai objek Murid Guru menyediakan pelbagai material -
(17 21 sifat bahan. yang dibuat daripada kayu, jenis objek seperti pembaris bahan
JUN) plastik, logam, gelas atau getah mengelaskan objek ke kayu,sudu logam,tuala
dan mengelaskannya dalam kumpulan kecil,kertas,wang conductor -
berdasarkan bahan asal objek. berdasarkan bahan yang syiling,cebisan kulit pengalir
diperbuat. haiwan,getah gelang,piring
Murid menguji objek yang dibuat kaca,kain kapas,gabus,dan insulator -
daripada kayu, plastik, logam, mengenalpasti bahan guli. penebat
kaca atau getah untuk yang boleh mengalirkan
mengenalpasti kebolehan berikut; arus elektrik. Aktiviti ini boleh dijalankan metal -
a) mengalirkan arus secara kaedah stesen. logam
elektrik, mengenalpasti bahan
b) menyerap haba, yang boleh mengalirkan Cadangan jadual grafik heat - haba
c) terapung di atas air,kalis haba. seperti di bawah:
air, mengenalpasti bahan float -
d) menyerap air, yang boleh terapung di terapung
kayu logam ..
e) diregang atau ditarik, atas air.
f) membenarkan cahaya absorb -
Pengalir elektrik
melaluinya. mengenalpasti bahan menyerap
yang boleh menyerap air Pengalir haba
Murid merekod hasil ujikaji dalam stretch -
graf atau carta palang. mengenalpasti bahan Terapung atas air regang
yang boleh diregang
Menyerap air

mengenal pasti bahan Boleh diregang

yang membenarkan
cahaya melaluinya. Membenarkan
cahaya
menembusinya

Membincangkan mengenai menyatakan maksud

pengalir dan penebat.
Berdasarkan penyusunan grafik,
murid membuat kesimpulan
bahawa pengalir haba yang baik
konduktor. Objek yang dicadangkan:
gelas, buku, kertas, tuala,
sapu tangan, kaca tingkap,
menyatakan maksud plastik lut sinar, kertas surih,
penebat. dan lain-lain lagi.

31
 Sains - Tahun 4
adalah pengalir elektrik yang baik. mengitlak bahawa
konduktor haba yang
Murid menjalankan aktiviti baik adalah pengalir
mengkaji berlainan bahan seperti elektrik yang baik.
gelas, kayu, getah, logam dan
plastik mengenai keupayaan mengelaskan bahan
membenarkan cahaya berdasarkan kebolehan
melaluinya. cahayamenembusinya.

Berdasarkan aktiviti diatas, murid menyatakan maksud

mengelaskan objek ke dalam 3 bahan lut sinar.
kategori, iaitu:
a) bahan lut sinar yang menyatakan maksud
membolehkan cahaya bahan lut cahaya.
melaluinya,
b) bahan lut cahaya yang menyatakan maksud
membenarkan sebahagian bahan legap.
cahaya melaluinya,
c) bahan legap tidak menyenaraikan bahan lut
membenarkan cahaya sinar,lut cahaya dan
melaluinya. legap.
Murid mengkaji dan berbincang
mengenai kegunaan bahan lut
sinar, lut cahaya dan legap.

32
 Sains - Tahun 4
25 1.2 Murid memerhati model atau Murid Guru boleh menyediakan cold - sejuk
(24 28 Mengaplikasikan tayangan video mengenai struktur semua bahan yang
JUN) Pengetahuan bekas polistirena atau termos mencadangkan cara dikehendaki seperti serbuk
tentang sifat untuk memahami bagaimana menjaga objek supaya habuk kayu, polistirena, kotak
bahan dalam ianya berfungsi. kekal sejuk. kadbod dalam saiz yang
kehidupan berbeza, beg plastik, putik
seharian. Murid berbincang dan mencadangkan cara kapas, sabut kelapa, kain,
memberikan cadangan cara menjaga objek supaya tuala, kertas tisu dan surat
memastikan objek sentiasa sejuk, kekal panas. khabar lama.
contoh,
menyimpan minuman sejuk
semasa berkelah. merancang cara yang
berkesan supaya objek
Murid membincangkan dan kekal panas atau sejuk.
memberikan cadangan cara
memastikan objek sentiasa
panas,
contoh, menyimpan minuman
panas semasa berkelah.

Murid menjalankan aktiviti untuk

menguji cadangan mereka.

Murid berbincang untuk membuat

kesimpulan cara yang terbaik
menyimpan objek supaya kekal
panas atau sejuk.

33
 Sains - Tahun 4
26 1.3 Mensintesis Murid mempelajari objek dan Murid Membimbing murid untuk
(1 5 pengetahuan menyenaraikan bahan menyusun maklumat ke
JUL) mengenai berdasarkan bahan apa ia menyenaraikan objek dalam jadual seperti di
penggunaan diperbuat. dan bahan daripada apa bawah:
bahan ia diperbuat.
berdasarkan Objek Bahan Sifat
sifat bahan
memberikan sebab keras,
Murid mencadangkan sebab logam
mengapa bahan khusus kuat
mengapa bahan itu digunakan Cermin
digunakan untuk
untuk membuat sesuatu objek. membuat sesuatu objek. mata lut
gelas
sinar
menyatakan bahawa
Murid membincangkan perbezaan bahan yang dipilih untuk
bahan yang mempunyai sifat membuat objek adalah Guru membimbing murid
bahan yang berbeza dengan berdasarkan sifat bahan untuk merancang satu objek,
mengambil kira pemilihan bahan tersebut. contoh:
untuk membuat sesuatu objek, Guna satu penutup tin dan
contoh: sebatang pembaris kayu
logam dan kaca digunakan untuk untuk membuat kuali.
membuat cermin mata. mereka bentuk objek
yang khusus dan
Murid mereka bentuk objek untuk memberikan sebab
tujuan tertentu dengan mengapa sesetengah
menggunakan bahan yang dipilih bahan itu digunakan
dan membuat justifikasi mengapa untuk membuat sesuatu
bahan itu digunakan. objek.

34
 Sains - Tahun 4
27 1.4 Mengetahui Murid memerhati dan Murid man - made
(8 12 kepentingan mengelaskan objek di sekitar - bahan
JUL) mengguna mereka kepada: memberikan contoh buatan
semula a) objek daripada bahan semula bahan semula jadi
bahan, jadi, contoh, kayu, tanah-tanih, reuse - guna
mengurangk logam, keluli, kulit, kapas, memberikan contoh semula
an bulu, getah dan sutera. bahan buatan manusia.
penggunaan recycle -
bahan, dan b) objek diperbuat daripada kitar semula
mengitar bahan buatan manusia,
semula contoh, plastik dan kain reduce -
bahan sintetik. menyatakan bahawa mengurangk
bahan buatan manusia an
Murid membincangkan tentang diperbuat daripada
bahan buatan manusia adalah bahan semula jadi. wood - kayu
diperbuat daripada bahan semula
jadi. menyatakan sebab metal -
mengapa perlunya logam
Murid membuat kesimpulan memulihara bahan
bahawa kita perlu memelihara semula jadi. cotton -
bahan yang terhad dan kapas
mengurangkan penggunaan
sekiranya tidak mampu untuk rubber -
melindunginya. menjalankan aktiviti getah
mengguna semula,
mengurangkan silk - sutera
Murid menjalankan aktiviti penggunaan bahan, dan
mengenai mengguna semula mengitar semula bahan. leather - kulit
bahan, mengurangkan
penggunaan bahan dan mengitar
semula bahan sepanjang tahun.

35
 Sains - Tahun 4
28 1.5 Memahami Murid memerhati paku yang Murid rust - karat
(15 19 bahawa berkarat dan tidak berkarat dan
JUL) sesetengah menerangkan tentang menyatakan perbezaan rusty -
bahan boleh perbezaannya. antara objek berkarat berkarat
berkarat. dan objek tidak berkarat.
Murid memerhati objek di
sekeliling sekolah dan
mengelaskan objek seperti mengenal pasti objek
berikut: yang boleh berkarat.
a) berkarat,
b) tidak berkarat. membuat kesimpulan
bahawa objek yang di
Murid membincangkan untuk perbuat daripada logam
membuat kesimpulan bahawa boleh berkarat.
objek daripada logam boleh
berkarat. merancang ujikaji untuk
mengetahui faktor yang
Murid menjalankan aktiviti untuk menyebabkan
menyiasat sebab terjadinya pengaratan dengan
pengaratan, contoh, kehadiran mengenal pasti
udara dan air. pemboleh ubah
manipulasi, pemboleh
ubah bergerak balas dan
pemboleh ubah yang
dimalarkan.

menjalankan ujikaji dan

merekod pemerhatian.

36
 Sains - Tahun 4
29 1.6 Memahami Murid memerhati objek di sekitar Murid grease - gris
(22 26 bahawa sekolah dan mencadangkan
JUL) pengaratan pelbagai cara untuk mencegah menyatakan pelbagai coating -
boleh pengaratan. cara untuk mencegah menyalut
dicegah objek daripada berkarat.
paint - cat
Murid membincangkan dan menjelaskan bagaimana
membuat kesimpulan bahawa cara-cara ini boleh
pengaratan boleh dielakkan mencegah pengaratan.
dengan mencegah logam
daripada terdedah kepada udara
dan air dengan mengecat,
menyalut minyak, menggriskan
atau menyalut logam dengan
bahan yang tidak boleh berkarat.

Murid berbincang kebaikan menjelaskan pentingnya

mencegah pengaratan. mencegah pengaratan.

30
(29 JUL UJIAN BULANAN 2
2 OGO)

37
 Sains - Tahun 4

Minggu Objektif Cadangan Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan

Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran Kata
1. Sistem Suria

1.1 Memahami Murid mengkaji model atau menonton Murid Ahli-ahli dalam Solar System
31 Sistem Suria simulasi Sistem Suria. Sistem Suria Sistem Suria
(5 6 menyenaraikan ahli adalah Utarid,
OGO) Murid berbincang mengenai ahli dalam Sistem Suria. Zuhrah, Bumi, Mercury Utarid
Sistem Suria. Marikh,
Venus Zuhrah
menyenaraikan Musytari,
Murid membuat simulasi jarak relatif urutan planet dalam Zuhal, Uranus, Earth Bumi
planet dalam Sistem Suria. Sistem Suria. Neptun, satelit
semula jadi, Mars Marikh
Murid berbincang semua planet dalam menyatakan planet- meteor, komet
Sistem Suria beredar mengelilingi dan asteroid. Jupiter Musytari
planet beredar
Matahari. mengelilingi Matahari. Saturn Zuhal
Uranus Uranus
Neptune - Neptun

32
(12 16 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
OGO)

38
 Sains - Tahun 4
33 1.2 Memahami saiz Murid membandingkan saiz sebutir Murid Nisbah saiz: sago sagu
(19 23 dan jarak relatif sagu, sebiji guli dan sebiji bola menyatakan saiz
OGO) antara Bumi, keranjang untuk relatif Matahari Bulan Bumi support lives
Bulan dan menunjukkan saiz relatif Bulan, Bumi dengan saiz Bumi. Matahari menyokong
Matahari. dan Matahari. hidupan
menyatakan saiz 1 : 4 : 400
Murid berbincang dan menganggarkan relatif Bumi dengan absence of water
berapa kali Matahari lebih besar saiz Bulan. ketiadaan air
daripada Bumi serta berapa kali Bumi
lebih besar daripada Bulan. menyatakan jarak absence of air
relatif daripada Bumi ketiadaan udara
Murid mengumpul maklumat untuk ke Matahari
menganggar jarak relatif antara berbanding jarak
Matahari dengan Bumi dan Bulan relatif daripada Bumi
dengan Bumi. ke Bulan.
Murid berbincang dan merumuskan
bahawa jarak di antara Bumi ke
Matahari ialah 400 kali jarak di antara
Bumi dan Bulan.

Murid membuat simulasi / membina

model untuk menunjukkan saiz dan
jarak relatif di antara Bumi dan Bulan
dan di antara Bumi dan Matahari.
34 1.3 Menghargai Murid mengumpul maklumat planet Murid conducive - sesuai
(26 30 kesempurnaan dalam Sistem Suria.
OGO) kedudukan menyatakan sebab placement -
planet Murid berbincang bagaimana jarak sesetengah planet tidak kedudukan
Bumi dalam planet daripada Matahari memberi kondusif untuk benda
Sistem Suria kesan terhadap kepanasan atau hidup.
kesejukan pada planet itu.

Murid berbincang dan mengaitkan meramalkan keadaan

kepanasan dan kesejukan sesuatu yang akan berlaku jika
planet dengan keupayaan Bumi berada lebih dekat
menampung kehidupan. atau lebih jauh daripada

39
 Sains - Tahun 4
Matahari.
Murid berbincang dan meramal apa
yang akan berlaku jika Bumi berada
lebih dekat atau lebih jauh daripada membuat kesimpulan
Matahari. bahawa Bumi adalah
satu-satunya planet
Murid berbincang mengenai faktor lain dalam Sistem Suria yang
yang memberi kesan ke atas boleh menampung
keupayaan sesuatu planet hidupan.
menampung hidupan, contoh:
ketiadaan air dan ketiadaan udara

40
 Sains - Tahun 4
Minggu Objektif Cadangan Hasil Pembelajaran Nota Perbendaharaan
Pembelajaran Aktiviti Pembelajaran Kata
1. Teknologi
35 1.1 Memahami Murid menguji kebolehan mereka, Murid Guru boleh memorise
(2 6 kepentingan contoh: menggunakan mengingat
SEP) teknologi menyatakan had tayangan video
dalam a) cuba mengingat satu nombor keupayaan manusia untuk device alat
kehidupan telefon dalam membuat menunjukkan
harian dan kemudian mengingat 5 lagi sesuatu perkara. pelbagai abilities
nombor telefon tanpa menulis penggunaan keupayaan
nombor-nombor itu, mengenal pasti alat teknologi, contoh:
b) cuba melompat setinggi mungkin yang digunakan untuk a) mikrosurgeri limitation had
untuk menyentuh siling, mengatasi had b) alat keupayaan
c) cuba membaca tulisan yang sama keupayaaan manusia. pendengaran
daripada jarak berlainan. c) pengesan magnifying glass
Murid berbincang mengenai had menerangkan cara logam kanta pembesar
sesuatu alat digunakan d) gogel
keupayaan
untuk mengatasi had penglihatan overcome
mereka.
keupayaan manusia. malam mengatasi
Murid menonton tayangan video e) x-ray
untuk melihat cara penggunaan
teknologi dalam mengatasi had
keupayaan manusia.
Murid berbincang dan memberi
contoh lain had keupayaan manusia
dan cara untuk mengatasinya,
contoh:
a) tidak dapat melihat sesuatu objek
secara terperinci. Ini dapat
diatasi dengan
menggunakan kanta pembesar
atau
mikroskop,
b) tidak dapat bercakap cukup kuat
untuk didengari oleh seseorang
41
 Sains - Tahun 4
yang berada jauh. Ini dapat
diatasi dengan menggunakan
mikrofon, megafon atau telefon,
c) tidak dapat berjalan dalam jarak
jauh.
Ini dapat diatasi dengan
menunggang basikal atau
mengembara dengan kereta,
keretapi, kapal atau kapal
terbang.
36 1.2 Memahami Murid mengumpul maklumat dan Murid communication
(9 13 perkembangan membuat folio mengenai komunikasi
SEP) teknologi perkembangan teknologi dalam memberi contoh dalam
bidang, perkembangan transportation
a) komunikasi teknologi pengangkutan
b) pengangkutan
c) pertanian agriculture
d) pembinaan pertanian
mengenalpasti construction
contoh: perkembangan teknologi keperluan untuk pembinaan
dalam bidang komunikasi berubah membaharui atau
dari isyarat asap kepada bunyi mencipta peralatan bagi innovate
gendang, telefon, walkie-talkie, manfaat manusia membaharui
telefon bimbit dan tele-persidangan. sejagat.
betterment
Murid memberi sebab mengenai kebaikan
keperluan untuk membaharui atau
mencipta peralatan bagi manfaat mankind manusia
manusia sejagat. sejagat
encounter - hadapi

42
 Sains - Tahun 4
37 1.3 Mensintesis Murid berbincang dan Murid Contoh masalah
(16 20 cara teknologi menyenaraikan masalah yangmereka masalah yang
SEP) digunakan untuk hadapi dalam kehidupan harian. mengenal pasti masalah dicadangkan,
menyelesaikan yang dihadapi dalam seperti:
masalah. kehidupan harian.
a) hilang pensel
menjana idea untuk atau pen dari
Murid menjalankan sesi menyelesaikan masalah semasa ke
sumbangsaran cara menyelesaikan yang telah dikenalpasti. semasa,
masalah yang dikenal pasti. b) habuk
mereka cipta satu alat berterbangan
untuk menyelesaikan semasa
Murid membina alatan untuk masalah yang telah membersihkan
menyelesaikan masalah yang dikenal pasti. papan hitam.
dikenalpasti. Melakukan demonstrasi Guru menasihati
cara alat yang dicipta murid untuk
Murid mempamerkan ciptaan mereka dapat digunakan untuk mencipta alatan
di dalam kelas. menyelesaikan masalah yang mudah
yang dikenal pasti. dibuat.

Menggalakkan
murid
menggunakan
bahan kitar
semula untuk
membuat alatan.

38 1.4 Menganalisa Murid berbincang dan Murid Cadangan topik- benefit manfaat
(23 27 teknologi menyenaraikan kebaikan serta topik untuk
SEP) memberi keburukan teknologi kepada manusia menyatakan perdebatan: wisely secara
manfaat kepada sejagat. kebaikan dan bijaksana
manusia sejagat keburukan teknologi. a) Teknologi
jika digunakan Murid berdebat mengenai topik yang boleh
secara berkait dengan teknologi. membahayaka
bijaksana n manusia
sejagat.

43
 Sains - Tahun 4

membuat b) Teknologi
Murid membuat kesimpulan kesimpulan bahawa yang
mengenai hasil perdebatan tentang teknologi dapat meningkatkan
teknologi yang memberi manfaat memberi manfaat kualiti hidup.
kepada manusia sejagat jika kepada manusia
digunakan secara bijaksana. sejagat jika
digunakan secara
bijaksana.

39
(30 SEP - ULANGKAJI
4 OKT)
40
(7 11 ULANGKAJI
OKT)
41
(14 18 ULANGKAJI
OKT0
42
(21 25 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
OKT)
43
(28 OKT PERBINCANGAN
1 NOV)
44
(4 8 PERBINCANGAN
NOV)
45
(11 15 PERBINCANGAN
NOV)

44